大学生媒体素养的必要性Word格式.docx

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成绩　评阅人

评语：

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（题目）

浅谈当代大学生媒介素养的必要性

（正文）

媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。

1992年，美国传媒素养研究中心将其定义为：

人们面对传媒的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。

在人类充满了期待的21世纪，传播媒介是社会发展和社会生活中的主角之一。

因为“媒介是文明形式的重要决定因素”。

学者认为：

“在21世纪，传播的用途变得更大了！

不论我们是不是在职业场合，是和家人、朋友或我们所爱的人在一起，与学校、公司的同事在一起，还是与陌生人在一起，能否有效地传播都对我们所维系着的关系起着至关重要的作用。

”传统媒体与互联网、手机、IPTV等新兴媒体的共舞与博弈正描绘着信息时代的崭新图景。

传统媒体与新媒体的这种纠葛与抗争、依赖与掣肘的复杂关系，带来的绝不是简单的叠加或抵消效应，其真正深刻的影响在于重塑了社会结构，彻底颠覆了传统社会的运行轨迹，改变了人们的思维习惯、行为方式、交往方式，对社会经济、政治、文化，以及国际交往、文化交流都将产生革命性的改变。

在新的媒体环境中，人们对媒介素养构成的认识必然也要发生相应转变和调整。

长期以来，在我国的大学教育中缺乏媒介素养教育，造成了青年大学生的媒介知识较为贫乏，作为未来社会的建设者，大学生面对着复杂的社会环境和媒介环境，如何积极应对媒介、有效利用媒介、分辨鉴别媒介信息，是应该具备的基本素质

大学是现代社会知识、信息的生产地、存储地、使用地，又是当代知识人才、信息人才最集中、最活跃的地方。

在大学里，无论是教师还是学生都有接触媒介、使用媒介、关注媒介的良好习惯和积极性。

应该说，他们也是我国媒介素养水平最高的一个群体。

但是，就当代大学生而言，在媒介素养的培养方面还有艰巨的任务。

一、大学生媒介素养教育的重要性

无论你是否有意，媒介在你身边的活动，以及你自身参与的媒介活动，都会随时发生。

媒介素养是人的整体素养的一部分，因此媒介素养的状况同一个国家、一个民族的整体文明、文化发展的水平相关。

人们对“媒介素养”的认识尽管有所不同，但其中的一些基本要素却是相同的。

即：

媒介素养是一种方法，一种通过媒介观察世界的方法；

媒介素养是一种手段，一种利用媒介认识世界的手段；

媒介素养是一种技巧，一种掌握媒介、使用媒介的技巧；

媒介素养是一种能力，一种解读、鉴别信息的能力；

媒介素养是一种观念，一种批判、驾驭媒介的观念。

简单的说，媒介素养是指公众接触、解读、使用媒介的素质和修养。

它包括了三个主要的环节：

接触媒介——获取信息；

解读媒介——批判的接受媒介信息；

利用媒介——借助媒介工作和生活，通过媒介发出自己的声音并维护自己的利益。

大学生是一个国家进步发展需要的主要后备劳动力，他们的整体素质决定着国家未来的整体实力和形象。

20世纪后半段以来高等教育已经发生了明显变化，学生的学习方式和知识的获取渠道都不同于以前，其中最重要的一个新渠道是通过大众媒介的学习，现在更有了全球联网的互联网媒体成为获取知识、学术研究、交换信息的全新手段。

尤其值得注意的是，在学习观念上已经对大学生提出了新的要求，正如专家指出的：

“信息社会需要的不是信息的简单传递者或使用者，而是具有较强信息意识和能够熟练运用现代信息技术手段，将大量支离破碎的信息与数据进行归纳与综合，使之条理化的有较高信息素养的人才。

”这种有较高信息素养人才的成长过程中对媒介的使用无论在观念上还是在技术手段上都有更高的要求。

但在实际上，大学生如何面对媒介的问题还没有引起人们足够的关注。

二、当代大学生媒介素养的现状和存在的问题

当代大学生是在大众媒介十分普及的环境中长大的。

每一个学生在接触正规教育的同时都已经从媒体上得到了许多的信息，与大众传播媒介的接触是学生们重要的活动，如果再考虑到看电视以外的其它媒介行为，学生们对媒介的依赖是十分明确的。

加之我国大学目前已经进入了一个特殊的发展时期——城市独生子女成为大学里最大的学生群体，生活水平普遍较高，媒介的拥有已经成为基本的生活用具，除了看电视因为许多学校的控制而没有在宿舍配备电视机有些困难，其他媒介的接触都十分方便。

目前随着电脑的普及和互联网技术的发展，上网冲浪和电子游戏又成为许多学生十分热衷的媒介活动。

作为在电子媒介环境中长大的一代，目前在校的大学生从小就养成了通过以电视为主的电子媒介接受信息的习惯。

相对于他们的父辈的“文字的一代”，他们是“影像的一代”，或者是“音像的一代”，很快他们中又将成长起来“网络的一代”，他们中的很多人不喜欢传统模式的阅读，不习惯典型的学习方式，而是过分沉溺于图像媒体、网络媒体、游戏媒体和手机媒体。

他们的阅读能力下降，阅读速度慢。

高校在校生一直被视为一个最主要的阅读群体，但同样他们的纸质媒体阅读目前也在大幅度下降。

越来越多的学生，喜欢到网上下载文章与书来读，用他们自己的话说，省钱又省时，何乐而不为！

”相对于阅读长大的一代而言，在电视机前面和电脑屏幕前面长大的一代无论在生活方式、行为方式还是在思维方式上都有明显的不同。

在以电子媒介为主的现代媒介发达以来，对电子媒介的依赖已经成为青少年社会的主要生活内容。

造成这种情况有深层的社会原因，例如社会上盛行消费主义文化，文化产业的商业化等。

作为一代年轻的社会成员，在成长过程中所经历的复杂的媒介环境和面对的对感官颇有吸引力的媒介技术，他们显然是无法进行理性的抗拒的。

大学生目前在媒介接触上存在的主要问题是：

1、多数情况下，仍将媒介接触作为一种娱乐的方式，表现在许多学生热衷的只是媒介上的纯娱乐性节目和内容，无论是来自海外或港台的电视剧，还是各种搞笑类的脱口秀节目他们都乐此不疲的观看，甚至上瘾。

2、获取信息的能力不强，不知道通过媒介怎样获得自己所需要的信息。

很多人在接触媒介时并没有具体的目标和计划，有的人在网上停留一天也没有信息方面的收获。

3、信息的分辨、筛选、利用能力不强，对污染性信息的抵抗能力不强。

无论是什么类型的信息，完全是凭借自己的兴趣和爱好来决定是否接受，缺乏深入了解信息背景的自觉意识。

目前的媒介环境中，信息内容极为混杂，各种良莠不齐的信息同时被呈现在手中面前，连许多经验丰富的成年人都难免穷于应付，对时间和精力都有限的学生来说就更难保证不被迷惑。

4、临时抱佛脚、完全出于实用目的的接触媒体，有的人只是在需要完成作业或完成毕业论文时匆匆接触媒体，应付差事。

5、信息道德和信息法规意识较差，不具有知识产权意识。

整篇的从网上下载论文冒充自己的成果的情况已经屡见不鲜。

有的学生专门在网上从事论文出售活动，据说生意还不错。

6、社会阅历短，社会经验少，不了解和掌握媒介接触的安全规则。

特别是网络媒介普及以后很多学生容易被网上的各种诱惑所吸引，导致网络经济欺诈、网络游戏成瘾、网络受骗等情况时有发生。

三、大学生媒介素养培养的基本方法

其实无论是在哪个学校还是学什么专业，进入高校以后学生就可以通过不同的方式得到一些基本的媒介素养知识。

在正规的教学活动和学生通过各种渠道进行的知识获取过程中，都不可避免的带有各种媒介的影响因素。

在许多的学科中已经将通过媒介获取信息的方法列入了学习的内容。

但专业学习之外，每个人仍然要面对日益复杂的媒介环境和社会环境，仍需要开展有计划的系统的媒介素养教育。

进行媒介素养教育的最终目的还是为了使学生能够以积极的态度对待媒介，以科学的态度是用媒介，从媒介中获得自己的学习和工作所需要的信息，通过媒介得到健康的娱乐，进而提高自己的审美情趣和标准。

1、引导学生确定明确的媒介素养目标，制定媒介素养培养计划。

对我国的大学生而言，进入大学之前主要接受的是应试教育，在媒介的接触上也是以实用性的内容和方式居多，进入大学以后一旦面对完全放开的信息环境和完全自主的媒介接触权，极容易陷入信息海洋中不能自拔。

制定明确的媒介素养目标，可以在一定程度上保持清醒的媒介行为意识，随时提醒自己朝向积极的信息方向。

2、掌握媒介接触的技巧。

在接触媒介时最难于把握的是媒介表面活动背后隐藏的东西，在现代媒介的活动中，无论是哪一种形式和内容的信息，无一例外的都带有我们所没有注意的“隐喻”，发现这些隐喻是媒介接触的最高技巧。

3、掌握接触不同媒介的具体内容。

媒介的多样化、多元化是目前的发展趋势，接触媒介的复杂、多样也是现代人生活的重要特点。

作为已经成年的大学生，在学校内外接触媒介的行为是自主、自由的，特别是网络普及以后，所接触媒介更加多样。

但这些媒介中有相当一部分同大学生目前的信息需求是没有直接关系的。

因此在媒介活动中应有明确的意识，即在媒介上寻找自己需要的信息。

4、增强面对媒介时的自我保护意识。

5、高校要重视媒介素养教育

　　高校要从物质保障、制度建设、人力资源等方面加大对媒介素养教育的投入。

重视课程教师队伍建设，定期聘请媒介从业人员开展讲座、学术报告等活动。

通过选修课、竞赛、学生社团、社会实践、媒体参观、媒体见习等方式广泛开展宣传，营造积极的氛围，最重要的是要引起他们的重视和兴趣。

6、密切关注媒介发展动向和学生媒介接触状况，出现问题及时给予引导

　　大学生思维活跃，富于创造性和想象力，对媒介发展中的新鲜事物具有强烈的兴趣，但同时对这些媒介现象又缺乏成熟的认知判断。

许多调查表明他们对于网络现象、网络事件都非常关注，但是往往又很迷惘。

例如近年来以“人肉搜索”、“网上通缉”、“网络攻击”为主要表征的网络暴力事件层出不穷，而与此同时，也出现诸多积极的网络舆论事件。

如何认识这些现象，需要给予正确及时的引导。

再如，如何利用各种媒介来缓解金融危机下大学生的就业压力，也是很好的切入点。

这就需要高校有关部门和教师密切关注媒介发展动态，将其引入媒介素养课堂。

7、注重理论与实践结合，强化媒介教育的体验性

　　媒介素养是人的实际素质和能力，单纯依靠理论说教和道德教化很难提高，一定要结合实际展开教学，强化学生对媒介运用的切身体验。

媒介素养本质上属于现代公民素质的一种，它不是孤立地存在于现代民主社会，公民个体或社区整体媒介素养的发展水平与政治、法制、民主、经济、文化、历史传统等社会环境密切相关。

实现政府、媒介、公众之间的健康制衡、良性互动、共生共荣，促进社会民主、实现公平正义、建设制度文明，是媒介素养教育的根本宗旨和终极目标，因而具有一定的启蒙意义。

接受高等教育的大学生如何参与到这场启蒙运动之中，则成为媒介素养教育的题中应有之义。