最新人教版三年级上册数学第六单元教案Word下载.docx
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新课
教学目标
1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。
2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。
3、培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
教学重点
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点
理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教具准备
课件、小棒。
教
学
过
程
教 学 设 计
设计意图
一、创设情境，激趣导入
师：
同学们，你们喜欢去游乐园吗游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，说说你们知道了什么。
（出示第56页情境图）
生：
我知道了游乐园各种项目的价格。
你能提出用乘法计算的问题吗》跟小组的同学说说。
学生在小组里交流，教师巡视了解情况。
今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。
二、教学例1.
先看题，说说你了解到那些信息。
（课件出示例1）
坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。
你怎样理解题意该怎么解答
每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×
3。
该怎样计算呢跟小组的同学一起讨论一下吧。
学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。
谁愿意把你的想法跟大家说一说：
生1：
因为3个20是60，所以20×
3=60。
生2：
因为10个3是30，所以20个3是60.
生3：
因为2×
3=6，所以20×
3就等于60.
引导学生推想：
200×
3、2000×
3得多少
（200×
3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；
2000×
3=6000,2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000）
2、教学例2.
（课件出示例2）
坐过山车每人12元，要求计算3人要多少钱。
每人12元，3人需要的钱数就是12的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为12×
3.
我是借助摆小棒算出来的，先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这样就表示出了3人需要的钱数。
这时整捆的小棒数就是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×
3=30（根），单根的小棒数是每行2根，3行就是2×
3=6（根），所以一共就是30+3=36（根），也就是说3人需要的钱数就是12×
3=36（元）。
多给学生机会练习叙述思考过程，只要合理就要给与表扬和肯定。
三、总结提升
在今天的学习中，你有什么收获
四、课堂作业
1、口算下面各题，说一说你是怎样想的。
20×
4200×
42000×
330×
43000×
7
2、口算下面各题。
4×
230×
3200×
35×
440×
2
300×
34000×
2600×
33000×
3
1000×
690×
31000×
5
板书设计：
口算乘法
3=60想：
2个10乘3就是6个10，就是60
3=600
12×
3=36想：
10×
3=302×
3=630+6=36
4=48
教学反思
第二课时
第60页,例1.?
练习十三1、2
1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
课件或挂图、小棒、口算看片。
出示口算卡片。
6×
24×
220×
340×
450+76+40
看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1.
观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）
图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
怎样列式呢为什么要这样列式呢
3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支
把12看成10，用10×
3=30,3盒大约共30支。
要计算出精确的结果该怎样算呢先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：
方法一：
摆小棒，因为一个因数是12.所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36.
方法二：
画图，
3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：
连加。
12+12+12=36.
方法四：
分解组合，先算10×
3=30，再算2×
3=6，然后算30+6=36.
方法五：
拆数。
①9×
3=27,3×
3=9,27+9=36
②8×
3=24,4×
3=12,24+12=36
③7×
3=21,5×
3=15,21+15=36
④6×
3=18,6×
3=18,18+18=36
组织学生讨论这几种方法的适用范围。
方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算，方法三如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。
方法四不管因数是几都能算。
。
方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，比较麻烦。
引导学生用竖式计算。
从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。
教师板书并讲解：
第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；
再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来就得36.
进一步说明：
因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。
教师再次板书：
12……因数
×
3……因数
36……积
可以请学生再说一说乘的过程。
学生自由交流今天的收获。
四、课堂作业。
把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。
每锯一段需要3分钟，全部锯完需要多少分钟
板书设计
两三位数乘一位数笔算乘法
第三课时
教材第61页例2练习十三3、4、5。
1、使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。
2、培养学生抽象概括的能力。
3、使学生养成认真计算的良好习惯。
掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。
主题图、小棒、口算看片。
一、创设情境，激趣导入。
1、出示口算卡。
2、用竖式计算下面各题。
1232432212
4×
3×
2×
4
二、探究体验，经历过程。
教学例2.
观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说》（课件出示第61页情境图）
王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本
怎样列式为什么这样列式
16×
3，也就是求3个16是多少。
怎样计算呢
先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16×
3的结果。
每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3行。
3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，，共48根。
用连加的方法。
16
16
+16
48师：
同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢
学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。
16
3
48生：
从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；
再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。
为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢
如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。
三、总结提升。
在今天的学习中，你有什么感受有哪些收获
学生自由交流。
两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法
第四课时
教材62页例题3练习十三6、7、8、9、
1、使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确的进行计算。
2、培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
教学重难点
掌握连续进位乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。
口算看片、挂图。
1、口算下面各题。
4+25×
7+46×
5+13×
4+2
2、说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。
（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几）
3、计算下面各题。
请三位同学板演，其他同学写在练习本上，并说一说自己是怎样算的。
29142131
7
出示教材第62页例3的情境图。
学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料。
每箱24瓶，9箱饮料一共有多少瓶
怎样列式为什么
24×
9，也就是求9个24是多少。
先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶
10箱是240瓶，9箱一定比240少。
用竖式计算。
请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。
做完后共同订正。
24
9
216
请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。
（个位上4×
9=36,向十位进3后，十位上2×
9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位）
教师小结：
用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
下面请同学们做下面的练习。
6869
7×
8
学生独立完成。
算完后组织学生讨论：
在计算过程中，这两道题的主要区别在哪里
第1题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，第2题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了1.
三、课堂小结
这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，若在哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。
1、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人
2、最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少
第五课时
课本P63页练习十三11、12、13、14、15
1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。
能够准确计算两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
培养学生仔细认真地学习态度。
课件
一、知识铺垫：
两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法需要注意什么
二、练习设计：
1．听算：
（只写得数）集体订正
500×
721×
4320×
31000×
9430×
2．找出下面各题的错误，并改正（展台展示，学生评价）
135×
5=525269×
6=65644273×
5=8456
3．计算下面各题。
（集体订正）
（1）5乘173是多少
（2）4个2531是多少
（3）23的2倍是多少
4．（集体订正）
篮球78元足球65元羽毛球拍36元
中国象棋12元乒乓球拍24元
观察上面物品的价格，你能提出哪些数学问题
可用比赛形式（看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6．练习十三第十一、十三题。
完成后集体订正。
三、小结：
你有什么提醒大家注意的地方
四、作业设计
1、一列火车有9节车厢，每节车厢有118个座位，这列火车一共有多少个座位
2、300个同学乘4辆汽车去郊游。
前3辆汽车各坐78个同学，第4辆汽车要做多少个同学
第六课时
教材66、67页例4、例5.
1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．
2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
3?
运用知识解决问题。
让学生会计算0的乘法。
理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。
一、复习导入
1．口答．
3×
4表示几个几相加
2×
5表示几个几相加
2．第二个因数是一位数的乘法法则。
3、挑学生板演。
4.列竖式计算
53×
729×
4328×
3156×
9436×
二、探究新知
（一）知识铺垫：
1．教师谈话：
同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“有0”．
2．问：
有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果谁来解答
用加法计算：
5＋5＋5=15．
用乘法计算：
5×
3=15．
问：
3=15，这个式子表示什么（5×
3=15，表示3个5相加的和是15）
3．提问：
每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果
1＋1＋1=3
1×
3=3这个式子表示什么（表示3个1相加的和是3）
（二）学习新课
1．（0乘以任何数都得0）
（1）引导学生观察主题图：
自主探索
小猴面前的盘子里为什么没有桃了一个桃都没有用哪个数表示7个盘子里一共还有多少个桃子
谁来列加法算式：
0＋0＋0+0+0+0+0=0。
谁来列乘法算式：
0×
7=0。
0乘以7为什么等于0呢分小组讨论后，指名学生回答．（因为7个0相加结果是0）
（2）尝试计算．
90×
70×
20×
老师指其中一题（0×
5）提问：
为什么0乘以5等于0呢（0×
5表示5个0相加，所以结果得0）
2．教学例5：
（被乘数中间有0的乘法笔算）
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
运动场共有多少个座位
生尝试列式，小组交流
604×
8
（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．（完成后交流）
（2）问：
这题在计算中运用到了哪些学过的知识
（这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则）?
教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．（集体订正计算结果）
（3）小结：
在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位
置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．
教师强调指出：
被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。
三、巩固反馈
1．口算练习：
P661
2=0×
0=0×
9=2×
0=
0＋8＝?
9×
0=6＋0=6×
2．判断○里填什么运算符号。
?
P662
0○3＝30○3=04○0=0
4○0=41○0=01○0=1
四、课堂小结
今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方
谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算（按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数）
五、作业设计
1．笔算练习：
506×
7209×
4308×
3106×
9406×
2．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵
3、完成P681、2、3、4、5
教学板书
一个因数中间有0的乘法
第七课时
教材67页例题6.?
练习十四6、7、8、9、
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2、能够正确熟练地解决实际问题．
正确熟练地计算末尾有0的乘法。
末尾有0的乘法简便算法的算理。
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．
312×
4200×
3120×
4
31200×
4
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：
观察每一组题，第一个因数有什么特点乘积有什么特点怎样算比较简便
教师总结学生的回答：
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0
二、新知探索
1．教学例6．
（1）出示主题图
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少元
（2）自主尝试计算
280×
（3）提问学生：
这道题怎样列竖式
再提问：
还有更简便的算法吗小组交流：
（4）小结：
第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．
然后让学生列竖式用简便算法计算．
（5）教师接着出示2500×
3，让学生用简便方法试算
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．
2．及时练，列竖式计算：
250×
3120×
42500×
31600×
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。
3、巩固练习
（1）完成P67?
做一做
学生板演，集体订正
（2）完成P698
420×
530×
380×
160×
4?
350×
190×
（让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。
）
今天你有什么收获
1．列竖式计算：
P686
让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．
2．听然后做：
学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元
挑学生板演，集体订正。
3、完成P697
一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米
让学生独立做，集体订正．题目中有两个大约，结果不用大约，约等。
4、完成P699、10、11、12
一个因数末尾有0的乘法
3＝840（元）
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