教师资格考试《美术学科知识》知识点归纳.docx
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教师资格考试《美术学科知识》 知识点归纳概念：
1美术教育：
以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是：
延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
2工艺美术以实用和陈设为目的，利用一定的物质材料和工艺技术，按照美的原则设计制造的物质产品，叫工艺美术。
3艺术：
一种文化现象，大多为满足主观与情感的需求，亦是日常生活进行娱乐的特殊方式。
艺术设计：
是把某种计划、设想和解决问题的方法，通过美术视觉语言传达出来的过程，既是艺术设计。
4平面构成：
是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法。
是理性与感性相结合的产物。
5立体构成也称为空间构成。
立体构成是以一定的材料、以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体。
6色彩构成：
根据构成原理，将色彩按照一定的关系去组合，创造出适合目的的美好色彩。
7具象艺术：
指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。
具象艺术作品中的艺术形象都具备可识别性。
8抽象艺术指艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。
抽象艺术一般被认为是一种不描述自然世界的艺术，它透过形状和颜色，以主观方式来表达9意象艺术：
是艺术家在艺术构思的过程中，将主体的审美情感、审美认识与把握到的客观物象相融合，并以一定的艺术表现手段和规律作为媒介，所形成的存在于观念中的艺术形象。
艺术意象是艺术家审美理想和审美意蕴追求的体现，是主观与客观的统一。
10美术语言：
指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。
11美术媒材：
构成美术作品的物质材料，如颜料、纸张、黏土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶等。
12美术创作：
通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感。
13美术表现：
通过美术创作传递观念、情感和意义的过程。
14美术批评：
在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断。
15肖像画：
人物画的一种。
专描绘人物形象之画。
可分头像、半身像、全身像、群像等16农民画：
农民的画。
也包括渔民和其他劳动者的画。
在内容上主要表现农民自己的生活和思想感情，在形式上自由随意，经常借用民间美术，如剪纸、刺绣、皮影等造型方法，在画法上没有既定的框框，不求形似，不讲透视，总体上呈现出热烈、明朗、质朴、稚拙的艺术风格。
17漫画以简练的手法直接表露事物本质、特征的绘画。
它不受时间、空间等条件的限制，习惯采用夸张、比喻、象征等手法和形式。
有较强的讽刺、歌颂、抒情、娱乐等方面的功能，并善于表达世事人情的看法，尤以讽刺与幽默见长。
18幽默连环画采用漫画的形式以两幅以上的连环画面表现一个诙谐有趣而意味深长的情节或故事19动画片：
美术片的一种，把人物的表情、动作、变化等分段画成许多画幅，再用摄影机连续拍摄而成20水粉画用粉质所制颜料（称水粉颜料或广告色） 和水调和绘成。
颜色一般不透明，运用得恰当，能兼有厚重和明朗轻快的视觉效果。
21插图：
又名“插画”，绘画的异中，指插附在书报杂志中的图画。
一般份艺术插图和图解插图22摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码相机进行摄影。
有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
23图案广义的讲是实用性和美观性相结合的设计方案，狭义的讲是指装饰纹样。
24油画:
以易于油剂（亚麻仁油、罂粟油、核桃油等）调和颜料，在亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。
作画时使用的稀释剂为押发性的松节油和干性的亚麻仁油等。
画面所附着的颜料有较强的硬度，当画面干燥后，能长期保持光泽。
油画是西洋画的主要画种25西洋画:
指区别于中国传统绘画体系的西方绘画，简称西画。
包括油画、水彩、水粉、版画、铅笔画、铅笔画等许多画种。
传统的西洋画注重写实，以透视和明暗方法表现物象的体积、质感和空间感，并要求表现物体在一定光源照射下所呈现的色彩效果现质朴、刚健、率真、清新的艺术风格。
26壁画:
绘在建筑物的墙壁或天花板上的图画。
分为粗底壁画、刷底壁画和装贴壁画等。
壁画是最古老的绘画形式之一，埃及、印度、巴比伦保存了不少古代壁画，意大利文艺复兴时期，壁画创作十分繁荣，产生了许多著名的作品。
我国自周代以来，历代宫室乃至墓室都有饰以壁画的制度；随着宗教信仰的兴盛，又广泛应用于寺观、石窟27写生直接以实物为对象进行描绘的作画方式。
写生的重要性是培养学生的观察力、描绘能力和眼、脑、手配合的极好方法，是切实培养绘画实际能力和审美素质的一种很好手段。
28速写：
是在较短的时间内，面对真实物象以简练的手法把对象的主要特征和动态描绘出来的绘画。
特点用线简练、造型概括、神态生动29色彩的冷暖色彩的另暖倾向也称为“色性”。
色彩的冷暖是指人通过视觉对色彩的感受，这种感受是人们在长期经验中联想的结果30色彩的情感象征大自然中不同的色彩变化，能使我们成生不同的心理感受。
人们在长期的社会生活与实践中对不同的色彩也逐渐形成了某些特定的含义、感受和心理反应。
如在生活中，白色往往给人以纯洁、高雅的感觉；绿色象征着生命、青春与和平；黄色、红色给人以华贵、热情、温暖的感觉；蓝色给人以宁静、清凉的感受；黑色则往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。
31接染：
用渲染的方法，将两个在一个范围的颜色，用清水衔接起来，产生自然过渡的效果32晕染：
也叫渲染或烘染，中国画技法的一种。
将两只湿笔中的一只蘸颜色，将颜色涂染要求范围的一部分，再用另一支清水笔沿颜色的边缘运行，同时带少许颜色，一直涂到要求的范围，使颜色产生深浅自然的过渡效果。
33黑体美术字的书写特点字呈正方形, 笔画粗细基本一致, 整齐、美观、醒目,常用在报刊、广告装潢、环境布置中在墙报板报设计中版面设计.图文并茂, .主体突出、层次分明., 装饰美观大方版报中版面的设计分为对称式和均衡式34审美：
对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。
35马赛克一种镶嵌艺术，将小石子、贝类、瓷砖、玻璃片等彩色的嵌片贴在墙面或地板上，绘制成图案的一种表现技法，是实用性很强的装饰艺术36唐三彩：
唐代多彩铅质釉陶产品的概称。
流行于盛唐武则天至中唐开元、天宝时期。
三彩釉以白、黄、绿三种釉色为主，也有少量蓝釉或黑釉。
殉葬的俑和驼、马动物是其中精品。
斗彩:
先用青花颜料在胎底上勾出纹样的轮廓，再罩透明釉，经高温烧成青花瓷，然后在青花轮廓线间填色，后加温烧彩，取得釉下青花和釉上彩绘斗艳争奇的艺术效果37彩陶中国古代带有彩绘花纹的陶器。
彩绘颜料以赤铁矿为主，多饰以几何图案和动植物花纹。
在造型装饰、图案纹样的处理上，体现了当时审美能力和工艺制作已达到可观水平。
38青铜器:
以铜为主加锡铅合金，用蜡或泥模铸造的器具。
主要产于夏商周三代39联珠纹:
是在团纹的四周边饰以若干小圆圈，如同联珠而得名40景泰蓝又掐丝珐琅，一种瓷铜结合的独特工艺。
制作景泰蓝先要用紫铜制胎，再用扁细的铜丝在铜胎上粘出图案花纹，然后用色彩不同的珐琅釉料镶嵌填充在图案中。
这道工序完成后反复烧结，磨光镀金。
41画像石：
中国古代祠堂、墓室、石阙、石碑、棺椁等石刻装饰画。
盛行于东汉。
其具有绘画性、雕塑性和建筑性。
内容广泛，形式多样，构图富于变化，艺术价值很高。
代表作有武梁祠画像、沂南石墓画像等。
42岩画指绘制或凿雕于山岩、洞穴内壁上的远古绘画品种。
表现内容一般为各种简括的形象和符号，手法古拙，富于神秘气息，可称人类表现自我和创造力的最原始形式。
西班牙的拉文特岩画是其著名代表43刺绣:
是用绣针引彩线，按预先设计好的花纹在织物上刺缀运针，以锈迹构成花纹图案的一种工艺制作，俗称“绣花”
44洞窟壁画欧洲史前时期画于洞窟壁上的绘画作品，其中也包括泥塑和浮雕。
表现内容皆以动物为主，手法生动而写实。
代表者是法国的拉斯科和西班牙的阿尔塔米拉洞窟壁画。
45马踏匈奴:
西汉霍去病墓前群雕的主体雕刻。
作者运用寓意手法，以矫健的战马象征骠骑将军，以战马将匈奴将领踏翻在地的典型情节，赞颂霍去病在抗击匈奴战争中建树的奇功。
这是具有纪念碑性质的雕刻艺术作品46曹衣出水，吴带当风中国画术语。
北齐画家曹仲达所画人物，其体稠叠而衣服紧窄，犹如刚从水中出来。
唐代画家吴道子所画人物，其势圆转而衣服飞扬，富于运动感、节奏感。
故有“曹衣出水，吴带当风”之说。
47浙派明代山水画流派之一。
明初至武宗嘉靖时最为盛行。
该派承继南宋院体，取法于李唐、马远、夏圭，多作斧劈皴，行笔有顿挫，形成水墨苍劲一体。
代表画家有戴进、吴伟等48立体主义西方现代美术流派之一，1907年产生于法国。
该派要求从画家的主观意念中，打破物象的自然形态，再进行重新的组合、装配。
代表人物有毕加索、勃拉克等49汉谟拉比法典浮雕汉谟拉比建立巴比伦王国，并颁布法典。
法典刻在黑色的玄武岩石碑上，上部为浮雕，下部为文字。
浮雕刻画了汉谟拉比王肃立在太阳神的宝座前，听他口授法典。
神的威严和王的谦恭形成有力的对比，整个场面充满了宗教的虔诚和严肃。
50威尼斯画派15-16世纪意大利文艺复兴时期的重要画派之一。
该派受人文主义影响，题材愈益走向世俗化，其突出特征是对色彩的崇尚、对人体美的赞颂和对自然风景的生动描绘。
代表画家有乔尔乔内、提香等。
51巴比松画派19世纪中叶法国写实主义画派，因枫丹白露森林区的巴比松村而得名。
该派画家厌恶都市生活、向往回归和赞颂大自然，采取“对景写生”的方式，再现自然景色，作品流露出率真、质朴之情。
代表画家有卢梭、杜比尼等52野兽主义西方现代美术流派之一。
1905年产生于法国。
该派画家不满于如实地描绘对象的传统画法，更多地追求自我体验和表现上的单纯化、概括性，注重表达对象的内在精神。
代表人物有马蒂斯、鲁奥等53罗可可艺术18世界法国宫廷绘画风格。
该绘画标榜的对所谓“纯美化”的追求，以呈现肉感的裸体、艳丽的色彩为目标，甜腻、繁琐、娇媚的画风是其普遍特征。
因其产生路易十五统治时期，故又成为“路易十五式”。
代表画家有华多、布歇等54巡回画派19世界俄罗斯现实主义画派。
该派画家大都重视绘画的社会意义和思想倾向，普遍运用写实手法却又不失画家鲜明的个性。
先后举办过“巡回”于各地的48次展览。
代表画家有克拉姆斯柯依、列宾等。
55金字塔埃及古王国法老的陵墓，因其方锥形与中国汉字“金”字相似，故称。
其中间经历了一个从长方形石墓到梯形金字塔的演变过程。
它具有庞大的体积和重量，给人以精神上的压力。
56新印象派即“分色主义”或“点彩派”。
19世纪末出现于法国。
该派发展了印象派的光色原理，在色彩表象上排斥物象的形体，按照科学规律以“色点”的形式呈现于画面上。
代表画家有修拉、西涅克等。
57后印象派：
印象派之后出现了与印象派的艺术主张不同，以塞尚、凡· 高、高更为代表的另一种艺术主张，人们称之为“后印象派。
后印象派不满足于印象派的“客观主义”表现和片面追求外光与色彩，转而强调抒发作者的自我感受，主观感情和情绪。
58凡高（1853-1890）荷兰人，欧洲后印象主义代表人物之一。
父亲是牧师。
他当过店员、教师、矿区传教士等，完全靠自学画画。
1886年到巴黎与印象派画家交往，受印象派色彩和日本浮士绘影响，形成自己的风格。
后因精神病自杀，年仅37岁。
凡高生前孤独、寂寞，几乎没有人理解他。
二十世纪后，人们开始重新认识他的艺术价值。
凡高初期的绘画多表现工人和农村生活，色调低沉、灰暗，如《吃马铃薯的人》 等。
最杰出、最富有独创性的作品是在他最后四、五年间完成的。
这些作品色调响亮明快，以跃动的线条，凸起的色块和簇转的笔触去表达主观感受和激烈的情绪。
他的绘画风格在世界美术史上，尤其是对后来的野兽派和表现主义绘画产生了深刻的影响。
出版物有反映他生活和艺术思想的《通信集》。
作品有《向日葵》 、《拉克洛风光》 、《迦赛先生肖像》 、《在阿尔的凡高卧室》 。
59莫奈（1840—1926）是法国印象画派的创始人之一。
出生于巴黎，他父亲在哈佛尔开杂货店，莫奈的童年便在哈佛尔度过，大自然陶冶了他自由自在的性格，那时他常在练习本封面上画装饰取乐，不知不觉从玩乐中积累了许多绘画技巧，十五岁时便以一个漫画家闻名于家乡60瓦当覆于屋顶檐际的一种瓦件。
通指半规或圆形之瓦头。
始见于周代，秦汉已趋流行。
常见瓦当大多与简瓦连制一起，其瓦背断面作半筒状，上有各种动、植物或文字、云纹等图案纹饰。
既有实用的功能，也富于装饰美。
简答题1扬州八怪”绘画特点1风格鲜明，个性突出。
2重视情趣的表现，力图在作品中显示出自己的人品、学问、才情、思想。
3诗文、书法、绘画、印章，完美结合。
创作特点：
师造化、抒个性、用我法、专写意、重神似、端人品、博修养。
浙派明代山水画流派之一。
明初至武宗嘉靖时最为盛行。
该派承继南宋院体，取法于李唐、马远、夏圭，多作斧劈皴，行笔有顿挫，形成水墨苍劲一体。
代表有戴进、吴伟等2秦陵兵马俑艺术特色1以群雕形式出现，利用众多直立静止体的重复，造成宏伟的气势。
2崇尚写实，手法严谨，并注意刻画人物的精神面貌和性格特点。
3
妆彩粉饰，绘塑结合，使形象更为丰富多彩3什么是基本的美术素养？
基本的美术素养包括对美术的内容和县享有基本的了解；对美术的创作方法与过程有基本的了解；对美术在社会中的价值和作用有基本了解。
它不仅指基本的美术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度。
包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的美才和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独得的审美趣味。
4美术教学设计的关键点有哪些？
⑴目标设计在学生需求中生成⑵目标达成在尝试和探究活动中生成。
⑶环节设计在文本的多元中解读生成。
⑷思维激发在师生、生生对话中生成。
⑸教师银玲在适度拓展中生成。
⑹情感态度在创造中生成。
5美术学科主要原则1、审美性原则；
2、直观性原则；
3、创造性原则；
4、实践性原则；
5、因材施教原则。
6小学美术教学目标①认识目标它分为：
了解、理解和初步掌握三级目标要求。
②技能目标它分为：
练习和初步学会；级的目标要求。
③思想情感目标它分为：
接受和初步具有二级的目标要求。
7欣赏在小学美术中比重，一般有哪些教学方式，最常用的是?
答：
①占20％的比重；②教学方式一般有：
随堂欣赏、专题欣赏、现场欣赏。
⑧最常用的是随堂欣赏。
8什么是新课程教学设计？
新课程教学设计是教师和学生为完成教学目标所采用的方式、方法。
它包括教师教的方法以及在教师指导下学生学习的方法，是师生展开的一种合作、交往的教学。
9什么是案例？
案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。
10什么是教学案例？
教学案例是描述教学实践中的典型事例，以生动的叙述形式向人们展示了一些包含教师和学生的成功或失败的典型行为、思想、感情在内的故事。
11美术课程的价值1.陶冶学生的情操，提高审美意识。
2.引导学生参与文化的传承和交流。
3.发展学生的感知能力和形象思维能力。
4.形成学生的创新精神和技术意识。
5.促进学生的个性形成和全面发展。
课堂教学教师提高和促进每一位学生发展主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。
12美术课堂教学设计主要标准教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。
13《美术课程标准》 素质教育要求以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系。
14写出美术教学的四个基本环节，并谈谈最后一个环节你是怎样做的?
答：
①备课、上课、作业评改、质量检测。
②关于质量检测这一环节可视不同教师，不同学校采用不同方式，但必须能反映教学效果，评价教学质量。
15简述《美术课程标准》 中对“美术”
一词的解释。
答：
艺术的种类之一。
“美术”在历史上是个语义多变的概念。
在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。
随着时代的发展，美术的外延和内涵还会不断发生变化。
16案例在美术教学中的有什么作用？
⑴用于自省⑵用于教研⑶用于教学17新课程下的教师角色的变化⑴学生学习的促进者⑵教育教学的研究者⑴
课程的建设者18新课程下的美术课堂教学的变化⑴学生解放了⑵教材开放了⑶“过程”开放了⑷“时空”开放19怎样的美术课是一堂好课？
⑴教学目标多元⑵教学内容丰厚⑶教材处理变式⑷教学问题优化⑸教学活动有效⑹教学流程清晰⑺教学姿态平等⑻教学评价恰当⑼教学方法多样⑽媒体运用恰当20什么是美术课堂教学的过程与评价目标？
在美术课堂教学中，学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。
21美术课堂教学设计的主要标准有哪些？
⑴教学目标多元⑵教学内容丰厚
⑶教材处理变式⑷教学问题优化⑸教学活动有效⑹教学流程清晰⑺教学姿态平等⑻教学评价恰当⑼教学方法多样⑽媒体运用恰当22教学设计的反思发现问题要点：
⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：
在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？
是否利用这些问题作为教学资源了？
下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？
。
⑵请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。
⑶用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。
23美术新课标中美术课程的总目标包括哪三维？
答：
课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。
24三维目标在美术课程中的具体要求是什么？
在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。
在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术时间能力。
在情感、态度价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格25美术课程的性质与价值是什么？
（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。
（2）引导学生参与文化的传承和交流。
（3）发展学生的感知能力和形象思维能力。
（4）形成学生的创新精神和技术意识。
（5）促进学生的个性形成和全面发展。
26美术课程的基本理念是什么？
（1）使学生形成基本的美术素养。
（2）激发学生学习美术的兴趣。
（3）在广泛的文化情境中认识美术。
（4）培养创新精神和解决问题的能力。
（5）为促进学生发展而进行评价。
27学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？
答：
应该具备的基本的艺术态度主要包括这么几个方面：
第一有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的（或独特的）反应；
第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；
第三能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味28四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系？
答：
“造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。
“设计•应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。
外化性行为特征是它们的相同点，都鼓励学生“尝试运用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。
而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。
29通过“设计•应用”领域的学习活动，学生应达到什么目标？
（请回答出其中的三条）
答：
学生在该领域应达到的目标：
第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意、设计和制作活动，培养学生创新意识和创造能力。
第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。
第三，了解艺术形式的美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
第四，养成事前设想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
30在“设计•应用”学习领域中，“设计”
一词包括与学生生活有关的哪两项学习内容？
答:
《美术课程标准》 认为：
在“设计•应用”学习领域中，“设计”包括与学生生活有关的“现代设计基础和传统工艺”两项学习内容。
31新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域具体指什么？
答：
《美术课程标准》 认为：
“‘设计•应用’领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
”
。
32请简述《美术课程标准》 中，有关“美术教育”的解释。
答：
以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是：
延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
33试举出3个以上的印象派画家的名字，并简述其流派风格特点。
印象派画家代表人物：
雷诺阿、德加、莫奈、凡· 高、塞尚、高更。
其流派风格特点：
一是将绘画从客观自然再现转向主观精神表现，反映印象派具有绘画独立性的美学观念。
二是注重绘画的光、色、形、意、美的融合，体现印象派的艺术与光学相结合的主要特征。
三是采用原色并列、重叠和补色手法，形成印象派新的绘画语言。
四是“把画架搬到户外”，成为印象派的重要绘画方式。
五是变革西方传统绘画和借鉴各种画派，留下印象派叩开20世纪现代艺术之门的文化轨迹。
34西方现代派美术主要包括哪些流派？
野兽派、立体派、未来派、达达派、表现派、超现实主义、抽象主义、波普艺术等等35什么是视觉传达设计？
简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域。
答：
视觉传达设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。
设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。
视觉传达设计是为现代商业服务的艺术，它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。
视觉传达设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的日常生活中起着十分重要的作用。
（具体举例：
）
视觉传达设计的构成要素主要有：
（1） 文字
（2） 色彩 （3） 图形视觉传达设计的领域：
（1） 字体设计
（2） 标志设计 （3） 插图设计 （4） 编排设计
（5） 广告设计 （6） 包装设计 （7） 展示设计36印象派、新印象派、后印象派出现的时间分别是什么时候印象主义的出现是美术史上的一次较大的革命。
始于十九世纪六十年代。
从19世纪80年代起，法国又兴起了新印象派和后印象派后印象主义：
十九世纪末是西方绘画史上划时代的艺术流派，19世纪七八十年代达到了它的鼎盛时期，其影响遍及欧洲，并逐渐传播到世界各地，但它在法国取得了最为辉煌的艺术成就。
19世纪后半叶到20世纪初，法国涌现出一大批印象派艺术大师，他们创作出大量至今仍令人耳熟能详的经典巨作。
其代表作品中，马奈的《草地上的午餐》 、莫奈的《日出· 印象》 、凡高的《向日葵》 等更是鼎鼎大名。
37米氏云山宋代山水画派之一。
称“米家山水”。
米芾所创其子米友仁继承和发展。
描绘云烟掩映的江南山川景色采用泼墨法，参以积墨和泼墨，又常用焦墨提神，其精妙在于见笔见墨，属水墨大写意画法，自称“墨戏”。
对水墨山水发展影响很大。
38荆浩为代表的北方山水画有何特点？
答：
（1）主要表现北方石质山岳，山势险峻。
（2）画上多有长松、古树、巨石、飞泉。
（3）画法以顿挫
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