学前班拼音教学教案全集.docx

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学前班拼音教学教案全集

学前班拼音教学教案全集

汉语拼音

1aoe

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点:

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点:

e的发音及aoe的第二声和第三声。

课前准备:

投影片和字母卡片(带声调,不带声调)

教学时间:

2课时

第一课时

课时目标:

知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

教学过程:

(一)谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了!

能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?

大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌:

学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a。

1、看图说话引出a:

说说图上画了谁?

她在干什么?

学说图意:

小朋友学唱歌,aaa。

教师范写a。

2、你们瞧!

图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。

学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:

发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。

教顺口溜:

张大嘴巴,aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。

看看a的形状像什么?

(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?

就是aaa。

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。

(教师发音,学生跟读。

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。

读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:

“á,你在说什么?

”就是这个音。

领读,模仿,轻读,读准á。

(用手势助读。

ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。

音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。

(教师发音,学生跟读。

à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。

我们读时声音要从高到低,就像惊叹:

“à,你来了!

3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书,读书。

1、指导看书。

今天我们学习的内容在书上什么地方?

(翻开课本,找到汉语拼音第一课。

2、边看图边读课文。

集体反复练读2-3遍,再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。

我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。

(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。

三格,就好像是三层楼房。

记住,a就住在二楼。

写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

2、教师范写,学生书空。

教师边写边讲,注意:

a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

3、学生上黑板试写a,讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结:

这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。

这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

(七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标:

学会oe两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程:

(一)复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?

(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?

就是aaa。

2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片:

说说图上画着什么?

它在干什么?

(一只大公鸡,清早喔喔啼。

)教师范写。

2、发音要领:

发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

顺口溜:

圆圆嘴巴ooo。

3、教师范读,领读,看口形。

4、练习o的四声,在语言环境中学习。

ō公鸡喔喔啼。

ó原来是这样。

ǒ现在我懂了。

ò真是太奇怪!

5、指导o的描写及其书空:

o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片:

说说图上有什么?

在干什么?

(一只大白鹅在水里游来游去。

)范写e

2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领:

发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。

顺口溜:

扁扁嘴巴eee。

(2)跟老师读时要注意什么?

(仔细看口形)范读、领读。

(3)练习e的四声。

单韵母ēēē。

大白鹅ééé。

真恶心ěěě。

肚子饿èèè。

(4)指导e的书写。

一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。

如:

áèǒéà------

3、猜字母,如:

圆脸小姑娘,小辫右边扎。

像个圆圈是什么韵母?

白鹅倒影是什么韵母?

(五)课堂作业。

认真描写oe。

六)布置回家作业。

打乱顺序读aoe的四声。

板书设计:

课后小结:

2iuüywyiwuyu

课时目标:

1、学会iuü三个单韵母,能读准字音,认清字形。

2、学会正确读iuü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu,读准音,记清形,会照样子抄写。

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点:

iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点:

读准iuü的第二声和第三声。

课前准备:

字母卡片:

iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

教学时间:

3课时

第一课时

课时目标:

1、学会iuü三个单韵母,能认清字形,读准音。

2、学会正确认读iuü的带调韵母。

知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

教学过程:

(一)复习检查,导入新课。

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、教师揭题:

今天,我们继续学习汉语拼音。

这节课,我们要学习三个单韵母iuü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

(二)教学单韵母i。

1、观察说话。

看图说话:

图上画着什么?

(图上画了一件衣服。

)(要求:

说一句完整的话,用准量词。

2、讲解:

衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。

教师示范发音,注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样?

(上下牙齿对齐。

)顺口溜:

牙齿对齐iii。

(齐读—开火车)

4、记忆字形:

i像什么呢?

在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?

5、教学i的四声。

(1)i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。

仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?

(出示:

īíǐì)—i上的圆点不写。

—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。

(2)分组练习四声。

教师范读:

ī这件衣服真好看!

í咦!

我的铅笔在哪儿?

ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。

(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。

)以及其在四线三格的位置。

照着样子,临写三个。

(三)教学单韵母u。

1、看插图说话引出u:

可以说:

“一只乌鸦在树上做窝。

”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音,让学生听音,看口形。

发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。

顺口溜:

嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读。

3、记字形:

图上哪个地方像u字?

(这只鸟窝像u形。

)还像什么?

(像只茶杯uuu)

4、教学u的四声。

出示:

ūúǔù

ū第一顶帽子平平的,谁会念?

ūūū火车呜呜叫。

ú第二顶帽子上山坡,谁会念?

úúú没有就是“无”。

ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?

ǔǔǔ一二三四五。

ù第四顶帽子下山坡,谁会念?

ùùù我们爱公物。

5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。

教学单韵母ü2008-02-2619:

25(四)教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü:

一条大鱼在水里吹泡泡。

出示:

ü

2、示范发音,学生看口形。

ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

3、记字形:

u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?

教顺口溜:

u上加点üüü,小鱼吐泡üüü

4、练习ü的四声。

ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

他姓於,ǖǖǖ。

我吃鱼,ǘǘǘ。

天下雨,ǚǚǚ。

一块玉,ǜǜǜ。

ü上标调两点能去掉吗?

为什么?

(如果去掉两点会和ü相混淆的。

5、练习ü的书写。

观察ü住在四线格的哪里?

ü三笔完成。

(五)巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

第二课时

课时目标:

1、学会声母yw,读准音,记清形,会照样子抄写。

2、学会拼音方法,会拼读声母yw与单韵母的拼音。

教学过程:

(一)复习检查。

1、aoeiuü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

(二)谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。

声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

谁还记得单韵母发音的特点是什么?

(三)教学声母y。

1、观察图画,说话引出y:

一个树杈上挂着一件衣服。

板书:

y

2、教学发音。

(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?

(单韵母i)

(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。

声母y也可以叫它大y。

(范读、领读)

3、记字形。

像个树杈yyy。

y两笔完成,指出在四线格中的位置。

(四)教学声母w。

1、观察图画,说话:

这是一间美丽的屋子。

声母w的发音和屋子的“屋”差不多。

板书:

w

2、教学发音。

半扶半放:

(1)首先应该听→认真听、仔细看

(2)正确地念,模仿发音。

(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。

3、记字形。

像间屋子www

4、指导书写。

从左到右一笔完成,住在二层楼。

(五)教学yw和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么?

(一只乌鸦)

2、看图拼读音节,板书:

wūyā教师领读。

请学生分析声母和韵母各是什么?

3、提示:

拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节:

y—ā—yā(鸭子)w—ū—wū(乌龟)w—ā—wā(青蛙)

(六)巩固练习。

第三课时

课时目标:

1、巩固声母yw和音节yawa。

2、学习整体认读音节yiwuyu,读准音,记清形,会照样子抄写。

3、能正确读出yiwuyu的四声。

4、能看图说话和拼读音节。

教学过程:

(一)复习检查。

(二)分析音素,进一步指导练习。

1、yā音节是由什么和什么组成的?

(声母y和单韵母a)

2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?

拼读:

yāyáyǎyà。

组词读:

yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。

(三)学习整体认读音节yiwuyu。

1、听老师讲故事:

有一天,iuü三个小朋友要出去玩。

(拿出卡片iuü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?

它们就请大y、大w来带路。

大y说:

“好!

我带你去!

”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。

(读yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。

(读wuwuwu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。

我带你去,快把两滴眼泪擦掉。

”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。

(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。

(读yuyuyu)

2、学生认读整体认读音节yiwuyu。

3、练习yiwuyu的四声。

(四)猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小结:

小朋友真能干,我们已经学会了拼音。

现在请你自己读读书上的拼音。

3bpmf

教学目标:

1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

教学重点:

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点:

韵母带调拼音。

课前准备:

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

教学时间:

3课时

第一课时

课时目标:

1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会bp两个声母,能认清形,读准音。

3、初步学会bp与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学过程:

(一)复习检查:

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。

读后提问:

它们叫什么?

(声母)它读起来要又轻又短。

(二)新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。

一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。

今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?

(注意的声母时,要读得又轻又短。

(三)教学声母b。

1、看投影说话,引出b:

图上画了谁在干什么?

学生练说:

“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出,小红听得

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作者:

可爱小猪时间:

2006-8-210:

05:

00第8楼

可认真啦!

广播的“播”声母是b。

板书:

b

2、教学b的发音,记清形。

声母发音时,要注意:

学声母,看口形,听清音,记住形。

(1)教师范读,讲解发音要领:

双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。

(开火车)

(2)记字形:

覆盖b在收音机上。

“b”像什么?

(b像一个大肚子。

b像个6。

)教顺口溜:

像个6字bbb,右下半圆bbb。

(3)书写:

b是一笔写成,先竖再弯。

结合四线三格的位置讲解。

(四)教学b和a的拼音。

1、看图引出bá:

图上画的是谁?

他在干什么?

2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?

(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。

3、卡片演示,两音相碰。

b—á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。

声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。

拼音的口诀是什么?

小朋友一起说:

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

四声练习:

b—ǎ→bǎ

(五)课中操。

念儿歌:

小白兔,小白兔,

两只耳朵高高竖,

红红的眼睛三瓣嘴,

来到地里拔(bá)萝卜,

拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔(bá),

拔(bá)了一个大萝。

(可边做动作边念。

(六)教学声母p。

1、看图引入:

图上画着谁在干什么?

(丁丁在爬山。

)爬山的“爬”声母是p,板书p。

2、教学p的发音,认清形。

(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。

讲解发音要领:

发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。

发出p的声音,要轻而短。

(2)请学生读,开小火车。

(3)bp对比读。

看老师读bp时有什么不一样?

(教师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。

(4)记住形:

想象p像什么?

(p像一只气球。

p像停车的记号。

p像个反写的“9”。

)教口诀:

“9”字反写ppp。

(5)指导书写,并抄写。

p的笔顺是一笔写成。

(七)教学p和a的拼音。

1、看图说话,引出pá。

2、教学音节,谁能说说声母是什么?

韵母是什么?

第几声?

3、半扶半放:

pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。

一口气读出,就是pá。

组词读:

爬山的“爬”。

4、举一反三,拼读卡片。

p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

(八)小结。

这节课,我们又学会了2个声母bp。

声母发音要注意轻、短。

还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。

小朋友学得很好,回去好好地复习。

拼音教学反思

拼音教学已经进行半个月,对于这样枯燥的字母教学怎样来教学,在实际教学中我下了一些功夫。

从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效的。

一、创设情境学习汉语拼音

1、在听故事、讲故事中学习拼音:

比如在学习韵母“aoe”及四声时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:

早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物门都起床了。

新的一天开始了,大家多开心啊!

瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aaaaa——aaaaa——在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a)。

大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!

ooo——ooo——(出示o,多好听啊,大家来学一学,在这个环节中渗透o读音,练读o)。

大白鹅在水里快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌,e——e——,我的身子多么白,我的嘴巴多么红,我是快乐的大白鹅(出示e,教学e)。

小河的清晨好热闹啊!

在读准了aoe以后,再听老师把故事编下去。

鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了(出示ā),鸭阿姨边游边说,这里的空气真清新,小鸭没听清,忙问:

“啊,你说什么?

”(出示á),鸭阿姨再说了一遍,小鸭们点头说:

“啊,听清了,这里的空气真好,我们喜欢在这里游泳。

”(出示ǎ)小姑娘发现了鸭子们,停止了唱歌叫起来:

“啊,前面游来了三只鸭子。

”(出示à)在这个编故事的语言环境中,学生不知不觉地掌握了四声的读法。

再让学生认识a头上的四顶帽子,集中练读四声。

学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法,学得主动积极、兴趣浓厚,同时既训练了语言表达能力和听话能力,又养成了良好的听话、说话习惯。

2、设计一个生活情境来学习拼音:

在教学翘舌音zhchshr时,考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境。

今天啊,有四位客人来我们这里做客,依次出示客人来了,我们要打招呼啊,今天这几位客人的名字很特别,叫的时候要把口舌翘起来(引导学生跟着老师读zhchshr,当学生会读之后,就请客人(学生戴头饰)进门了,请进门的过程中又巩固了zhchshr的认读)。

再搬椅子来招待客人。

在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zhchshr的认读。

学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如“猜一猜(看口形猜韵母,根据音节猜图画等)、传一传(一个接一个把看到的音节传下去)、变一变(用电线折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出声母一生出韵母,拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了,赢者可以刮对方鼻子)、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、小白鸽送信(信封上用音节写着送信人名字,读对了就能送对,给送对的一份礼物)、长颈鹿请客(叫出用音节标出的菜名)、考一考(拿卡片去考别人)“等。

通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。

三、手脑并用亲密接触汉语拼音

在学习拼音的过程中,还可以让学生用身体来演演字母,用小手来做做字母,用身边可利用的东西来摆摆字母,用橡皮泥来捏捏字母,用纸来制作拼音图片等,让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸,使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近,它就在我们的身上,就在我们的周围。

这种手脑并用的学习,既培养了动手能力,有开拓了思维,发展了学生的观察力、想象力和创造力,是一种综合性的教学手段。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延,课程来源生活,生活即课程,课程即生活。

汉语拼音本身就是学习汉字的工具,因此汉语拼音学习应该重在运用。

在学完了全部声母之后,我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片,然后贴在上面,有贴在家里的,也有贴在教室里、寝室里的,给学生营造出拼音学习的氛围,让学生时刻能见到拼音,在多看多读中熟练掌握音节的拼读。

在学完全部字母之后,送学生每天一首诗,让他们自己去拼读,自己去读诗;还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的,写得好的帖到墙报上展出;在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

教学是一门遗憾的艺术,她永远具有不完美性。

新教材拼音和识字几乎是同步进行的,半个多月教学下来,发现该会认的生字很多学生还不会认,无疑反复呈现是一种有效手段,但是让孩子多读读看的时间在哪里呢?

让我也很困惑。

如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢?

这是值得深入探究的问题。

学前班拼音教案

教学目标

1、学会s,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

3、学会si整体认读音节,会读它们的四声。

教学重点:

1、学会s读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会si是整体认读音节,会读它们的四声。

教学难点:

区别声母s和整体认读音节si,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础的读音。

课前准备:

声母s和整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

教学过程

一、复习引入,谈话激情。

    我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?

(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!

二、学习声母s的发音、学习s的读音

1、出示画面,蚕姑娘有什么本领呢?

扮演蚕姑娘说一说“我会吐丝,丝丝丝”。

  出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

2、试读这个字母,师范读,读得轻而短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

3、学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

三、识记声母“s”的形

1、教师出示声母s,请幼儿把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?

2、小朋友知道了声母s的名字,记住了它的样子,再来看看它们是怎么写的。

看书观察s在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

3、学习s的写法,师在黑板上的四线三格中范写。

(边写边强调书写时应注意的地方。

)幼儿在桌面上空划。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?

(前音轻短后音重

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