三亚丰和中学高考物理复习备考计划Word文档下载推荐.docx
《三亚丰和中学高考物理复习备考计划Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三亚丰和中学高考物理复习备考计划Word文档下载推荐.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
1．集体备课形成学案。
要求：
在高考的大背景和学科知识体系的大框架下把握好本单元的重点、难点及学生的知识缺陷，对习题进行分类整合。
2．个人备课形成教案：
根据自身教学特点和学生实际对学案进行进一步的加工处理，形成主题明确、措施具体的教案。
3．师生互动完成教学：
正确发挥教师的指挥调度作用，全方位调动不同层次的学生参与教学，体现趣味性、激励性、挑战性、多样性原则，正确处理好讲与练的关系，留给学生思考练习的时间和空间，让学生学会“独立行走”，既要克服以教师讲代替学生练的现象，又要克服以讲题做题代替复习的机械训练的现象。
4．课外辅导预习巩固：
要求明确、耐心细致、定时定量，对突出问题进行补偿性练习巩固，不留后患。
三、方法与措施
1．知识方面
第一轮复习时间最长，也是最关键的一个阶段。
在这个阶段，引导学生回归教材，巩固基础，教师要努力使每一名学生建立自己的知识体系，培养和提高学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力，使学生在知识和能力两个方面得以升华。
本阶段要注意夯实基础，培养能力，重点是对考试要求中涉及到的知识进行全面系统的归纳整理，理顺基本概念和基本规律间的联系和区别。
因此第一轮复习中应当重基础、重细节、重知识点，不宜搞太难、太繁的大综合题。
可以采用各种形式将所学的知识系统进行整理和归纳，这样可以突出知识的条理性、系统性，要做到一章一测，章章过关。
（1）全面复习，不留缺撼
由于高考考试时间和题量的限制，因此，在复习过程中，要使学生建立完整的学科知识体系，要尽可能地覆盖整个学科的知识内容。
要清理死角，消除盲点，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
（2）围绕主干、夯实基础
进几年来，物理高考试题整体趋于稳定，逐步走向成熟，而且在稳定中求发展、求创新，这些特点与风格对中学物理教学起到了良好的导向作用。
物理的重点知识年年考，因此对同一知识点的能力考查必然不断翻新变化，今年考理解能力，明年可能就考推理能力或综合分析能力，经常以不同的情景或不同的角度设问，考查同一知识点，要把注意力放在基本物理知识和基本物理规律上，新题型再怎么变都离不开基本知识点，要科学有效地加以应用，注重一题多解、一题多变的训练，真正提高学生的应变能力。
围绕主干、核心知识选好专题，提纲挈领、通过中等难度综合问题，加深对基础知识的理解、基本技能的掌握。
主干知识：
力和运动、功能关系与守恒定律、电场、磁场、电路、电磁感应。
（3）重视利用数学解决物理问题的能力
应用数学解决物理问题的能力是高考要求的五个能力之一，代数、几何、三角、函数、图像等数学知识在高考问题的求解中是经常用到的。
现在很多学生已经习惯于用计算器进行数学计算，造成运算能力低下。
而高考不允许使用计算器，每年的高考试卷又很重视考查学生运用数学方法解决物理问题的能力及运算能力，所以在高三的复习中教师应要求学生尽量不用计算器，注意训练学生的运算能力。
（4）重视物理学史
11年的高考物理卷的第1题就考察了物理学史，体现出新课改对物理学的重大进展、探索方法及人类认知自然的思维过程的重视，考察学生的情感、态度、价值观。
而此题学生的答题情况并不理想，说明教学中对这部分知识不够重视，脱离教材，教师可以组织学生整理列表、以便学生掌握基本的物理学发展史。
（5）重视实验，强调创新
近年课改省高考题中的实验题常见创新题。
学生实验的原理与方法是完成和设计实验的基础，而创新设计题的本质是课本上的实验原理和方法的迁移。
电学实验仍将是考查的热点，新增的实验将逐渐地和过去经典的实验占同样重要的地位，演示实验重在考查实验的原理、方法。
建议在第一轮复习时就对实验的理论部分进行复习，实验复习要动手、动脑、联想、设计.，要达到熟练掌握全部的学生实验、课本上的演示实验及教材所介绍的具有重要意义的科学实验。
（6）恰当选择选考部分
选考部分在高考物理试题89分中占有16分的比例，地位不可忽视，难度却在中等偏下，选择恰当，特别对我们的学生相对得满分的几率较大。
教师应针对学生的具体情况，予以指导。
教学方面
（1）备课方面
备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师。
第一记住学生的名字，第二，在课堂上细心观察学生的表现，注意和学生沟通。
经常利用课间休息或晚自修的时间和学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
（2）上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。
备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。
着重提高自己的教育教学素质。
在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。
在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。
在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。
另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。
注重教师的亲和力，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。
不要满堂都讲，讲一会儿留时间让学生思考。
（3）作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。
力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
经常布置一道高考中常考的试型，提前让学生接触高考。
（4）做好课后辅导工作。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。
有空儿多和学生接触，因为大多学生问教师有困难。
多鼓励学生互相帮助，70%的学生通过问同学解决难题的
我们的学生进入高三有一种要洗心革面，大干一番，对物理学习投入了很多精力，但一考试成绩不是很理想，几次以后，对物理课就失去信心。
一定做好心理疏导和应急干预。
对特殊性格的学生要多关心，多交流。
使它们感到老师在时时刻刻注意、关心它们，但不要给它们太大的压力，关键时刻要给它们必要的帮助，更加要有耐心，多创造条件使他们有成功的体验，学生问问题要热情，保护学习物理的积极性。
引导学生课后经常复习，80%的学生没有复习可以造成成绩下降，特别我们的学生记性不好，但忘性很好。
3．一轮复习中注意养成良好、有效的思维习惯，有意识地培养理解能力和审题能力。
在新高考重点考查的五项能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科学的基础，是形成科学思维的正确途径。
物理的基本概念和规律在理解的基础上要抓住重点和联系点的突破，再横向联系比较，将其与典型现象、基本物理模型和实验相结合，通过深刻理解物理概念和规律来判断一些似是而非的说法，加强易混知识的比较，辨析易犯的典型错误。
在一轮系统复习的过程中，还要特别注意对重点知识的掌握与解题方法的锻炼。
方法是构成能力的核心要素，没有对研究方法、解题方法、实验方法的训练，就谈不上能力的提高.
“审题”不过关即是制约很多学生成绩的一个重要因素，也是一个普遍存在的问题.“审题”不过关说到底就是方法、习惯不过关.朱熹在《读书之要》中曾有读书三到之说法,我认为，要过物理“审题”这一关，应提倡四到，即眼到、口到、手到和心到,就是要做到“眼观”、“口读”、“手画”和“脑思”的全面结合。
4．讲求规范重视指导与演示
教师在教给学生知识的同时要进行学法指导，同时也要重视考试技能与技巧的演示、指导与培养。
（1）书写要有简捷的文字说明：
①要指明研究对象。
②要指明物理过程或其始、末状态。
③要指明正方向或零位置。
（2）解题过程：
①要分步解题，不要一步到位，不要跨步。
有些考生解题时为图简便不从常规方法入手，而是用一些特殊的方法，虽然是正确的，但阅卷老师短时间不易看懂。
高考评分标准是分步给分，写出每一个过程对应的方程式，只要说明、表达正确都可以得相应的分数；
所以对于不会解的题，分步列式也可以得到相应的过程分，增加得分机会。
②尽量用常规方法，使用通用符号。
以免使用一些不是习惯的符号来表达物理量，阅卷老师看不懂。
各物理量在题中的符号不能更改，自设符号要说明含义。
③准确画出受力图、运动示意图、电路图、光路图或有关图象。
④求得的结果应有文字方程和代入题给数据的算式，最后结果应有准确的数值和单位，必要时加以讨论和说明。
5．研究课堂教学的有效性
（1）加强集体教研活动，发挥集体的智慧,科学有效指导高考复习，提高课堂效率，达到提高整体效益的目的。
（2）向精心备课要成绩。
为提高课堂质量，为了让学生尽快集中精力投入到学习中，常常设计一些练习比赛或记忆比赛，既复习了旧知识，又集中了学生的注意力。
本节课中哪些是教师必需讲的，如何讲？
哪些是重点、易错点、特别注意点，哪些知识需要总结？
落实三讲、三不讲。
“三讲”：
讲重点、难点；
讲规律、拓展；
讲易错、易漏、易混点。
“三不讲”：
学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
（3）加强课堂管理,提高课堂效率课堂管理的重点有三个（三后）:
一是后三排学生二是学习落后学生，三是课堂教学阶段的后期管理（4）研究老师的“讲”的有效性。
高三的课堂复习又肩负着温故而知新这两大任务，第一轮复习的“讲”不要成为新授课内容的机械重复或简单压缩。
讲学生不易理解或容易理解错误的地方；
讲学生似懂非懂容易被忽视的地方；
讲学生只知其一不知其二的“二”上。
要讲出新意，要讲得详略得当，切忌面面俱到，针对性不强，空耗学生时间。
老师讲时还要注意，不能满足于“我讲了、“我讲明白了”。
讲技巧也是培养学生能力的一个方面。
在第二段复习应有足够的重视。
但要处理好基本解法与技巧的关系，不能撒开基本解法一味地求技巧，应在基本解法熟练的基础上掌握一定的技巧，能够提高解题效率。
（5）研究学生学的有效性
为什么提出这一问题呢？
在日常教学过程中，存在很多无效学习的现象，如：
学习好的学生与学习差的学生同在一个班级，听课、做作业等，老师都一样要求，导致学习好的学生吃不饱，学习差的学生吃不了，尤其老师要求学生必须完成作业，学习差的学生只好抄袭别人的，等等。
B第二轮复习
3月——4月，完成第二轮专题复习，本阶段要求按知识块（物理实验、力学、电磁学及选考部分）进行小综合复习训练，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律的运用，深化知识，综合提高。
要注重重点内容的专题复习，注重解题方法和技巧的灵活运用，注重解题规范化和实验技能的训练，注重科学的安排时间以提高复习效率。
一、第二轮复习总体要求
第二轮复习至关重要，是查漏补缺，培养能力，提高成绩的关键阶段。
总体要求：
搞好知识梳理,构建知识结构，以热点带知识点，进行专题复习，挖掘内在联系;
总结解题思路、解题规律、解题方法、解题技巧。
课堂教学创新要本着“低耗时，高效益，轻负担、高质量”的目标，在转变教与学行为上下功夫。
本轮复习突出重点、难点，突出方法，更强调能力的训练。
主要进行专题复习，整体策划，选好专题，做好专题。
专题要落实到人，专人专题，提高教师的责任感和成就感，注重以学生为主，充分调动学生的积极性，真正让他们参与到专题的研究中来。
强化实验，开放实验室，掌握各种基本仪器的使用，养成良好的实验习惯。
注意实验方法的积累，立足课本，超越课本，进行实验创新，注重实验过程，实验数据的收集、处理，注重实验结论的分析和修正。
上好复习课，必须坚持“学生为主体，教师为引导，练习为主线，发展为主旨”的教学原则，正确发挥教师的引导作用，教师是设计师，是领路人，教师的作用是精心设计好每一堂课，在课堂上设置疑问，引导学生动脑思考、总结规律。
课堂上必须充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探索，积极思考。
必须抓纲务本，着重抓好基本知识、基本方法和基本能力的教学。
必须引导学生全面理顺知识系统，建立正确完整的知识结构框架，教师应对知识进行对比归类，强化知识的内在联系和规律性，引导学生掌握思路和方法，建立正确的学科知识结构，以达到灵活运用所学知识分析问题和解决问题的目的。
另外，本阶段学生有些疲惫，心理压力会越来越重，特别是一模考试失利的学生可能会产生厌学情绪，甚至对学习失去信心，要求教师更加关注学生的心理问题，及时进行心理疏导，减轻心理负担。
二、第二轮复习基本方式
专题复习+专项训练（实验、计算题）+模拟训练（周考）
基本环节：
集体备课形成学案、个人备课形成教案、讲练结合实施教学、课后辅导巩固提高
第二轮复习的三大任务：
1．将知识结构化——带领学生将书读薄。
结构化的知识是形成能力的前提，知识只有结构化，学生才能有效的提取知识信息。
要善于抓住主干知识，通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络。
2．能力提升——提高学生运用各部分知识综合分析解决问题的能力，对要方法、重点题型进行强化训练，发挥思维定势的正面作用；
加强变式训练，培养学生面对新情境进行具体问题具体分析的能力；
进行学科方法指导。
3．应试指导——加强审题、解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训练，确保会做的题不丢分（完整做对）；
充分利用试卷讲评课进行应试策略指导，合理分配时间和精力，提高得分能力。
三、第二轮复习的基本要求
1．认真研究考试说明和高考试题，准确把握复习方向，提高复习效率。
2．准确把握复习要点：
热点—高考命题点；
重点—II级知识点；
难点—实验题、计算题等关键得分点。
3．合理划分专题，增强复习的计划性——时间分配（具体到每一天）、模拟训练的侧重点（对考点的覆盖情况）、不良解题习惯的纠正（具体到人）。
4．体现“点、层、面”相结合的基本备课要求和讲练结合的基本授课方式二轮复习课的教学重心要进一步向学生倾斜，让学生学会“独立行走”。
四、复习中应注意的几个事项
1．变化中把握不变的主线,在不变中利用变化的力量.
2．重视基础知识，构建知识体系，树立正确的习题观
3．如何看待习题、知识、方法、能力之间的关系？
4．注意联系实际，关注高新科技
5．重视实验复习，增强实验能力
6．重视历届高考试卷在复习课中的示范作用
7．规范解题，提高得分率
8．正确处理好三轮复习之间的关系，避免简单重复第二轮复习不是第一轮复习的重复和再现，也绝不是反反复复的做题和讲题，
第二轮复习要体现知识的整合、方法的提炼、重点的强化、综合能力的培养、信心与耐力的提高、难点的突破，第二轮复习要有第二轮复习的高度。
C三轮复习
4月中旬——5月中旬，完成第三轮针对复习，重温基础，发展能力。
本阶段针对各自学生实际情况，加强限时训练与信息题演练，培养分析和解决综合、复杂问题的能力，提高学生应试技能与技巧。
形式为综合模拟题。
注重应用能力的提高，同时要回归课本，进行考前技术指导和心理指导。
进行考前休整，研讨考试技巧，克服非智力因素的影响。
以各地的模拟试题和网络上的最新试题及近几年高考题为参考，针对点仍是重点知识、基本知识、基本方法。
D自主复习
5月底——6月初，引导学生自主复习。
这一阶段要回归基础抓主干，进行强化记忆，把查缺补漏、解决前面复习中出现的问题放在第一位。
最后十天的复习更应收缩到教材上来。
也可以看自己以前整理的提纲、图表、考卷，重温重要的公式、定理等。
这十几天的复习，就是高考的热身。
E目前考生的薄弱环节1．数理分析能力——将物理问题转化为数学问题的能力；
2．利用图象处理问题的能力；
几何知识的运用3．科学探究能力——探究意识；
探究方法4．实验设计能力——迁移、重组、创新5．文字表述能力——规范、严密、准确把握要点
十一、进度安排
1．第一轮复习，时间：
15年9月----16年2月，
2．第二轮复习，时间：
16年3月----16年4月，
3．第三轮复习，时间：
16年4月----高考。
4．具体复习进度安排表重
章节
内容
时间
第一章
1描述运动的几个基本概念
2匀变速直线运动的研究
3描述运动的图象
实验一研究匀变速直线运动
单元质量评估
（一）
9月1日—9月10日
第二章
1重力弹力摩擦力
2力的合成与分解
3力的平衡及其应用
实验二探究弹力和弹簧伸长的关系
实验三验证力的平行四边形定则
单元质量评估
（二）
9月10日—9月22日
第三章
1牛顿第一定律牛顿第二定律
2牛顿第二定律的应用超重与失重
实验四验证牛顿运动定律
单元质量评估（三）
9月23日—10月7日
第四章
1功和能功率
2动能定理及其应用
3机械能守恒定律及其应用
4功能关系能量守恒定律
实验五探究动能定理
实验六验证机械能守恒定律
单元质量评估（四）
10月8日—10月30日
第五章
1运动的合成与分解
2抛体运动规律
3圆周运动及其应用
4万有引力定律及其应用宇宙速度
单元质量评估（五）
11月1日—11月15日
第六章
1电场力的性质
2电场能的性质
3电容器带电粒子在电场中的运动
单元质量评估（六）
11月16日—11月28日
第七章
1电流电阻电阻定律
2电功电功率焦耳定律
3电路的基本规律欧姆定律
实验七测定金属的电阻率
实验八描绘小电珠的伏安特性曲线
实验九测定电源的电动势和内阻
实验十练学使用多用电表
单元质量评估（七）
11月29日—12月13日
第八章
1磁场及其描述
2探究磁场对电流的作用
3磁场对运动电荷的作用
单元质量评估（八）
12月14日—12月29日
第九章
1电磁感应现象电磁感应定律及应用
2楞次定律及其应用自感
3电磁感应定律的综合应用
单元质量评估（九）
12月30日—1月13日
第十章
1交变电流的产生和描述
2变压器和运距离输电
3传感器及其应用
单元质量评估（十）
1月14日—1月28日
选修3-3热学
1分子动理论、内能
2固体、液体与气体
3热力学定律与能量守恒
实验十一用油膜法估测分子的大小
模块综合检测
2月1日—2月10日
选修3-5
1动量守恒定律及其应用
实验十五验证动量守恒定律
2原子结构氢原子光谱
3放射性元素的衰变核能
2月11日—2月25日
2015年高考物理总结
1、总的指导思想
4．体现“点、层、面”相结合的基本备课要求和讲练结合的基本授课方式：
点—围绕考试说明中重要的II级知识点设置专题；
层—合理的难度梯度和能力层次；
面—与II级知识点密切相关的I级知识点，体现对知识的整和。
讲—知识梳理、方法指导、总结归纳；
练—类题演练、变式训练。
二、复习中应注意的几个事项
2．重视基础知识，构建知识体系，树立正确的习题观考试内容的覆盖面，首选都是学科的基础知识和主干知识．因此每年的理综试卷都将坚持这一原则，不会出现偏题、怪题和超纲题．
3．正确看待习题、知识、方法、能力之间的关系习题是载体，对知识、规律的理解；
对解题方法的指导、良好解题习惯及各种能力的培养才是习题教学的本质（习题千变万化，但所涉及的重要知识点、基本解题规律、方法、能力要求是不变的；
习题是无限的，但题型和方法是有限的，只有抓住不变的，才能以不变应万变）。
习题教学的落脚点是学生自己会做了，而不仅仅是听明白了。
习题训练三部曲：
学生独立完成——教师点拨后完成——教师讲解后进行变式训练。
落脚点——学生自己动手完成解题。
（该让学生做的事情一定让学生自己做，能力是在做的过程中培养起来的）习题教学在精而不在多，习题教学要体现层次性和系列性，体现对基本解题方法、步骤的再现和强化，体现对思维过程的再现和规范解题的指导、示范，重视对独立分析问题能力和具体问题具体分析能力的培养，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通。
4．注意联系实际，关注高新科技高考命题的原则之一是贴近生活，在问题的设计上反映生活、生产和科技实际．因此今后理综试卷中对理论联系实际的考查肯定有所加强．这些试题将从现实事件出发，考查学生应用理、化、生知识进行分析、解决问题的能力．因此考前复习中，我们要在学生所学知识和所能达到的能力范围内，尽可能地联系生产、生活实际，在学懂知识的基础上，增强知识迁移能力和解决实际问题的综合分析能力．
知识在于积累、学习在于思考11《考试大纲》强调了考查考生“收集、处理信息和获取新知识的能力”．现代教学理论认为，教学就是使学生学会收集信息，并提高信息处理能力的活动．引人注意的新信息题已成为高考试题中的一个亮点．这类题多以当今社会热点和高新科技动态为立意背景，在题干中给出解题所需的新知识、新情景、新方法等新信息，要求学生在考场上完成现场学习，接受新信息，将信息进行有
升级会员 