小学语文火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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2．边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。
教学准备：
多媒体课件词语卡片
教学课时：
第一课时
教学过程：
课前展示：
读与云有关的气象谚语：
空中鱼鳞天，不雨也风颠。
朝霞不出门，晚霞行千里。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
早晨浮云走，午后晒死狗。
一、激情导入
1．教师出示火烧云的图片，让学生欣赏。
师:
刚才同学们读了一些关于云的谚语，现在再来欣赏几张关于云的图片吧！
这些云和你们平时看到的一样吗？
生：
不一样
2．今天我们来学习一种不一样的云——火烧云。
板书课题——火烧云。
同学们齐读课题。
【设计意图】通过欣赏火烧云的优美的图片，激发学生学习兴趣。
二、初读课文识记字词
1.我们之前预习了课文，现在这些词语你都会读了吗？
出示课件带拼音的词语，请同学们自读一遍，读好了拍一下手掌坐好。
小老师领读
2.通过查工具书教易错字“彤”（读二声，不读一声）
3.去掉拼音读词语，开火车读。
4.根据字义教多音字“模”。
mú
模本义:
铸造器物的模子。
组词：
模样模子
mó
模仿效,效法。
模仿模范
5.选择正确读音，给加点的字标上正确读音。
（当堂检测）
mú
mó
（1）这对双胞胎长得一模一样。
（2）商店里摆着各种各样的汽车模型。
（3）小猴子的模样真可爱，它喜欢模仿人的动作。
6.书写“威武”二字。
先让学生观察本课生字，找出哪两个字比较像？
借机引出“威武”二字。
让学生分别说两个字书写时的注意事项；
老师重点强调易错字“武”没有“撇”。
师范写。
让学生在当堂检测纸上先描再写。
写完同位互评，写得既正确又漂亮的得一颗
三、整体感知品读感悟
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：
课文写了火烧云的哪些特点？
你是从哪些语句了解的？
用（）标出相关句子，并标上序号。
3.解析
看课文第3段，让学生找出最能看出火烧云特点的短语。
预设：
变化极多
老师借机板书
让生再看本段，具体写了火烧云的什么变化极多？
颜色
都有哪些颜色呢？
红彤彤、金灿灿。
半紫半黄、半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫。
让学生读读3组写颜色的词，有没有发现什么不一样。
“红彤彤金灿灿”是ABB式的
“半紫半黄半灰半百合色”并列式的（有两种颜色并列组成）
“葡萄灰茄子紫”比拟式的
欣赏相关颜色的图片，进一步分析。
师：
ABB式的词语是我们的老朋友了，后两种很少见，有什么特点啊？
让学生说说他们的看法，再说几个类似的。
生1：
有两种颜色并列组成。
生2：
像一种水果一样的颜色......
生3：
名词+颜色
就是像什么一样的颜色。
我们叫它比拟式词语。
分别让学生举例。
作者写了这么多漂亮的颜色，谁来读一下啊？
指名读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
教师范读。
再指名读。
除了写颜色的词，还从哪些词感受到火烧云变化极多？
“一会儿……一会儿……”
用上“一会儿……一会儿……”有什么好处啊？
不仅写出颜色变化多，还写出了颜色变化快。
板书“变化极快”。
连用4个“一会儿……一会儿……”还形成了排比句呢！
颜色变化又多又快该怎么读啊？
找一人读，评价。
咱们也像作者一样写一写吧！
试着用“一会儿……一会儿……”写句子。
（当堂检测）
孙悟空变化多样，一会儿变成蚊子，一会儿_________，一会儿_________，一会儿_________。
作者写的这么好，咱们把这段背下来吧！
同位互背
齐背（当堂检测）
我们通过第3段读出了火烧云颜色变化极多极快，还有哪些句子写出了火烧云变化极多极快的特点呢？
让我们一起学习：
4—6自然段。
4.小组合作学习：
4—6自然段
（1）交流：
还有哪些句子写出了火烧云变化极多极快的特点？
选出感受最深的一处，合作朗读。
（2）讨论：
是从哪些语句读出火烧云特点的？
（3）合理分工：
确定好负责朗读、汇报的组员。
（注意：
全员参与）
5.小组汇报合作朗读同学评价
让生汇报这些句子写出了火烧云的什么变化特点？
形状
师板书形状
火烧云的形状变化多、快。
让生找出相关语句读一读。
一会儿，天空出现一匹马……
过了两三秒钟，那匹马……
忽然又来了一条大狗……
接着又来了一头大狮子……
可是一转眼就变了……
四、课堂小结
本文分别从颜色、形状两方面写出了火烧云变化极多极快的特点，
语言生动优美、用词精妙，说明作者对火烧云进行了细致地（观察），也表达了作者对大自然的（喜爱）之情。
五、走进作者
这么优美的文章，大家知道是谁写的吗？
萧红
你们是怎么知道的？
看课下注释
同学们真善于观察，我们一起来了解下萧红吧！
找一生读作者简介。
六、布置作业
1.背诵课文第3——6自然段。
2.推荐阅读《呼兰河传》。
板书设计：
24火烧云
一会儿颜色极多观察
变化
用词精妙形状极快喜爱
学情分析
《火烧云》效果分析
《火烧云》一课已经结束了，反思这堂课，有欣喜，有遗憾，欣喜是学生带给我的，而遗憾却是我在上课的过程中还有一些不如意的地方。
《火烧云》是一篇经典美文，为了更好地把握它整体韵味和美感，我设计的这一课的重点一是认字、读词，了解火烧云的特点。
二是边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。
运用多种形式读，力求让学生在情境中品读语言，欣赏语言。
不仅要让学生领略到火烧云的美，更要让学生领略到语言的美。
学生在课堂上的表现比较出色。
他们对词句的品读和感悟有一定的深度，而且有自己独特的感受，让课堂实现的真正的“对话”，给课堂带来了生机。
教学本课时，我先通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。
通过查工具书教易错字“彤”，根据字义教多音字“模”。
运用多种方法让学生识记字词。
然后让学生通过阅读课文，抓住重点词句，初步理解课文内容。
本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语、小组合作等多种方法来感受火烧云的颜色和形状变化极多、极快的特点。
多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。
最后的总结主要从方法上进行总结，激发学生对作者的了解。
推荐阅读萧红的《呼兰河传》，进一步去感受语言文字的美。
《火烧云》评测练习
一、选择正确读音，给加点的字标上正确读音。
1.这对双胞胎长得一模一样。
2.商店里摆着各种各样的汽车模型。
3.小猴子的模样真可爱，它喜欢模仿人的动作。
二、看谁写的字既正确又美观。
三、照样子把句子写完整。
课堂总评：
全部正确
修改正确
《火烧云》课后反思
这是一篇写自然景象的文章，本次教学重在教给学生学习方法。
课标分析
在针对《火烧云》一课进行教学设计时，再次翻阅了《语文课程标准》，并对中年级学段各方面的要求进行了解读。
1、关于识字写字，第二学段要求能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
教学设计中指导书写了“威武”二字，并在书写过程中关注了学生的书写姿势。
2、《火烧云》是《部编版语文三年级下册》中第七组的一篇描写傍晚时分火烧云从上来到下去的变化过程的美文。
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