幼儿园幼儿观察心得感悟Word下载.docx

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我读了多少书?

虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。

但细想想，却从来没有过读书安排，想看时就翻翻;

也不成系统，全凭自我的喜好;

更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。

“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸”“读书，我们必需的生活”，这本书中，窦桂梅老师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文老师读书的重要性，我很赞同她的观点。

掩卷深思，自我要静下心来，仔细读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。

“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。

照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。

”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。

”读书，我们必需的生活。

仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。

同意窦老师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。

”的读书方法。

幼儿园幼儿视察心得感悟2

南门幼儿园的环境简洁、大气，每个班都有自己的特性墙饰。

最吸引我眼球的是这幅图片：

看似不起眼的两个在沙滩上晒太阳浴的人，起初只是觉得他们身上的颜色有些怪怪的。

再细致端详图片发觉——整幅图片的后面还有一张相同大小的图片，它的上面涂满了两种不同的颜色。

当有小挚友在后面抽动这张涂满颜色的图片后，人体身上的颜色也会随之而改变成不同的颜色。

从而让小挚友可以直观的体验——人体在晒了太阳后皮肤会变成不同的颜色。

而这个设计与他们这个班级的主题活动是有联系的，很好玩吧，真的很好玩!

反思：

其实，这样的墙饰创意很让人心动!

当然在心动、惊诧的时候想的更多的是：

这么简洁好玩的设计，他们是怎么想到了呢?

环境的创设不单是单纯的布置环境，让环境以美丽、童趣来吸引幼儿，更重要的是将活动主题融入环境当中，让幼儿不断的与环境互动，使环境体现主体内容，以此来吸引幼儿，自发地探究，自觉的参加到主体环境当中，发挥自身的潜能，让幼儿在探究、发觉、相识、操作当中，获得阅历，从而促进幼儿各方面实力水平的发展。

我们始终说环境创设追求新奇好玩、嬉戏性强，能激发幼儿主动与环境互动，引起幼儿自觉在环境中探究的欲望。

但是往往在详细设计中感觉奇妙、新奇不够，有时我们觉得做的很好了可是在详细操作后并不是很吸引孩子们的眼球。

看来在博采众长的同时，要吸取的是对自己可再利用的，可以二度创作的、能加入自我特色的可取之处。

照搬的山寨版有时反而会弄巧成拙。

幼儿园幼儿视察心得感悟3

春天到了，在区域活动中用硬纸板做了一片桃林，请小挚友剪桃花。

第一天封怡彦，尹文怡和肖晨就很兴奋地拿着画有剪好步骤的小本子起先剪了。

可能是因为第一次投放，孩子们还没有尝试过。

没有过一会，肖晨就跑过来对我说：

“张老师，我们剪得桃花还不满足，我们还想剪，能不能再给我们一些手工纸。

”我走过去一看，垃圾桶里放满了没有剪胜利的手工纸，而我供应的纸也已经用完了。

尹文怡第一个对我说明：

“张老师，我们想剪美丽一点的桃花，但都没有胜利，所以把手工纸用完了。

”我问他：

“那有什么方法不但能让你们剪出美丽的蝴蝶，又不奢侈手工纸呢?

”他们想了一下告知我：

“我们先用白纸试一试，会剪了再用手工纸剪。

”封仪彦说：

“还可以用费报纸呢。

”

分析：

在区域活动中奢侈的现象是比较严峻的，老师在投放材料的时候可以考虑投放一些可利用的废物材料，让孩子发觉它们的作用，从小养成节约的好习惯，在指导中发觉问题的时候也要即使提出，并引导幼儿想出解决的方法。

其次阶段：

过了几天后，剪桃花的人越来越少了。

有一天只有李楠欣一个人在剪。

我走过去问他：

“今日怎么只有你一个人来剪桃花啊?

”他说：

“我让他们来玩，但是他们说太简洁了，没有劲。

我还没有来玩过，所以就一个人来剪了。

区域中的材料要依据孩子的活动状况刚好进行调整，并进行添加。

通过孩子们操作的状况，我们增加了吹塑纸、绉纸、和布料。

先丰富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，给孩子一些挑战性，适合不同层次的孩子。

幼儿园幼儿视察心得感悟4

一、教学教研一把抓，学会视察是基础

幼儿老师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中小学的不同，老师在白天的工作几乎不能有任何的中断，须要全天对幼儿进行照看。

读过《幼儿行为的视察与记录》之后，我感觉自己在教化与教研关系的相识上存在许多的不足：

其实，教化与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。

教学教研应当一把抓，首先，我们要学会的就是：

用眼、专心，学会视察幼儿的一举一动。

幼儿行为的视察，视察什么?

书中有具体完整的记录，主要有以下几个方面：

1.视察幼儿在常规活动中的行为

幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：

进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。

这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们留意。

书中具体的介绍了如何视察幼儿进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很琐碎，但是却不能轻易的忽视。

2.视察幼儿运用材料的状况

与常规活动一样，嬉戏材料是幼儿学校生活中不行或缺的一部分，但是它们两个在幼儿特性方面发展的功能是不同的。

嬉戏材料的一种重要作用就是有助于儿童认知实力的发展，特殊是符号表征实力。

阅读和书写的确是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征实力，它们是语言符号的一部分;

而非语言符号表征要借助艺术形式呈现——绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。

对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言说明他们对事物的模糊理解，所以他们是通过运用嬉戏材料时形成的关系以及所引起的改变来获得对抽象概念的直观感觉。

在儿童运用材料的过程中，我们须要视察儿童运用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。

3.视察幼儿之间的社交行为

每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各种各样的社交行为和反应。

在儿童早期阶段，他们对待他人的看法起先在人格结构中打下基础，我们须要去视察以下三个方面：

①幼儿对待他人的看法（关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶）

②幼儿的情感看法（深厚的/随意的`/冷漠的）

③幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类（通过要求、偷拿或者抢夺得到玩具娃娃）

4.视察师幼关系及在老师主导活动中幼儿间的相互关系

师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在很多状况下，师幼关系的细微环节都会存在与日常的偶发时间中。

从生命中最初的几年里，幼儿会从身边特别重要的成年人——父母、养父母、祖父、老师以及其他亲戚的接触中形成其他人和对自己的理解。

我们须要视察仔细的视察师幼关系，这样可以告知我们幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或是持怀疑的看法看待成年人;

是可以借助成年人达到自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。

总而言之，“视察”是记录的基础，也是教研的基础。

幼儿园幼儿视察心得感悟5

在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了许多东西，特殊是现在在进行二期课改，这对我们新老师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有肯定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教化理念来武装自己。

对此，我有一点小小的感受。

其实在幼儿园开展创新教化，培育幼儿老师的创新意识是可能性最大的。

人们都说幼儿老师是多才多艺的，的确艺术能升华人的精神，变更人的行为，特殊是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创建的思路与灵气。

所以幼儿老师在师范中接受的艺术教化、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创建灵感的作用。

而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。

幼儿园的课程设置、教材运用又没有固定的模式，这就使老师可依据班级的实际状况，结合季节、主题、幼儿的爱好来选择教学内容，创建性的设计教学活动。

二期课改要求老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。

老师应敬重学生的人格，关注个别差异，满意不同学生的学生须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发不同学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。

1、老师应成为孩子的倾听者、视察者。

新课程理念下的老师，不仅要传播学问，更要视察。

注意一日活动中的视察，捕获着孩子一瞬即逝的现象和改变过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。

老师应当是一位细心的视察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，刚好捕获幼儿的爱好热点，分析幼儿的探究须要，从而确立起幼儿感爱好的主题。

倾听、视察孩子还体现在老师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有的认知实力和生活阅历。

我想：

正是由于老师的留心视察、倾听才发觉了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜爱和感爱好的时候，幼儿所表现出来的学习主动性和主动性是我们不可思议的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。

2、老师要成为幼儿的促进者，支持者。

老师即促进者是新课程下老师角色的根本改变，是老师转变过程中的一个飞跃与突变。

在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生很多问题，但由于年龄的特点和阅历有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就须要老师刚好的介入和引导，使探究深化下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小挚友们在草地上自由的玩耍，我发觉很多幼儿都在做“踩影子”的嬉戏，他们对影子特别感爱好。

于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样?

孩子们发觉：

有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不同的答案后，小挚友们都用期盼的目光看着我，并问：

“老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢?

”，在我的引导下，孩子们通过视察、比较找到了答案。

为了激发幼儿接着探究的爱好，我又提出了疑问：

“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢?

”，这激起了孩子进一步探究影子的爱好。

3、老师应成为合作者。

我觉得新课程实施中的老师，应当擅长把自我完善和集体和谐统一起来。

在这个集体中，到处有你可学习和扶植的人，应树立“我为人人”，“人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提高。

我能主动激励老师进行各种学习和培训，要求老师关注课改信息，教化杂志上的、网络里的，把平常有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行沟通，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。

二期课改的学习与实践之中。

无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想方法，解决实际中遇到的详细问题。

新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在变更学生学习生活的同时，也变更了老师的教学生活，新课程中的老师将焕发出新的生命。

作为新老师的我必需不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的老师彼此孤立与封闭的现象，主动地与团体进行合作与协商，为自身老师角色的.适应和发展奠定基础。

不断完善自己在教化教学中的创建性和专业发展的能动性，满腔热忱地自主提升专业化的水平。

为自己创建辉煌的舞台，走向胜利。

幼儿园幼儿视察心得感悟

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