小学语文小学语文三年级下第五单元 《七颗钻石》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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　2、默读后按提示说一说:

这篇课文写的是:

谁干什么,结果怎么样的一件事。

（这篇课文写的是:

一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.）

3、请你自由朗读课文三至六自然段想一想.议一议：

小姑娘的水罐是怎样变化的？

是什么原因使水罐发生这些变化的呢？

你从一次次的变化中，体会到了什么？

4、指导学生深入学习课文第二自然段.

　　①请一个同学读第二自然段,然后说说从中知道了什么？

　　②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现？

（喜出望外想喝个够决定留给妈妈）

　　说说"

喜出望外"

什么意思？

小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.（找了很多地方找不到,很累很辛苦）

　　③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人？

结合课文说说自己的理解.　　　

师小结:

正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.

　　　④带着自己的感受有语气地朗读第二自然段.

6、小组学习三自然段.（完成表格）

水罐的变化

原因

说明什么

　　　①课件出示小组合作要求:

　　　*读一读四至六自然段;

　　　*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人

　　　②小组汇报学习收获.

变成银罐

把水分给小狗喝

关心、爱护小动物

变成金罐

母女两人推让水

女儿孝敬母亲，母亲爱护女儿

跳处七颗钻石，涌出巨大水流

把水分给过路人喝

关心他人，乐于助人

四、回归课文整体,深入理解课文内容.

　　1、有感情朗读全文,思考:

水罐为什么会一次次发生变化？

　2、启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.

　3、课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》

　　　感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,如果她把水留给自己的母亲是天经地义的，那留给陌生人则足以说明她博爱无私的品质。

还有她还能把水给一只小狗！

陌生人，小狗，母亲，这些都是些鲜活的生命。

（板书生命）是什么滋润了这些生命？

拯救了这些生命？

（引导学生：

是水）只有水？

还有小女孩的爱心！

（板书爱心）水可以滋润生命，爱心也可以滋润生命！

生命离不开水，生命也不能没有爱心。

同样道理，漆黑的夜空同样不能没有星星！

七颗钻石变成的星星挂在夜空中，就如同人们善良的爱心，宝贵的爱心，可以传播光明，普照大地！

现在你知道这篇童话为什么要用七颗钻石作为题目了吗？

此时，你有什么想说的？

关于水资源，关于生命，关于爱心，同学们可以畅所欲言。

　　4、展开想像，轻轻地描写一个梦境。

漆黑的夜晚，小女孩做了一个什么梦？

如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自？

五、教师总结。

1、投影展示关于爱心的名言。

2、教者总结“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。

我们的爱心不也正是那一颗颗钻石吗？

在生活中，我们不仅要爱自己的父母、家人，也要爱周围的人，爱每一个需要帮助的人和动物，这样，我们的生活才会变得更美好。

3、在我们现实生活中，也有很多这样的人，他们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻石般闪亮的心。

能举出一些人、一些例子说说吗？

六、布置作业。

（二者选一，出示投影。

）

1、将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。

2、给童话故事画插图。

七、板书设计

水爱心

生命

《七颗钻石》课程标准分析

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替的学生的阅读实践。

”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读。

所以在教学本课之前，我反复指导学生朗读，并开展朗读比赛。

在教学中我积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，重视学生的个性化朗读体验。

通过合作学习、探究去突破重难点。

在教学时，根据新课改的精神和教材内容的特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：

1.在知识目标上，认识本课8个生字，正确认读10个生词，理解“喜出望外”的意思.2.在能力目标上，能正确、流利的朗读课文；

结合课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

3.在情感态度目标上，体会爱心对别人及社会的意义，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

从文本特点和学生学情出发，我把教学重点定为：

通过对重点词句的品味和感悟让学生从水罐的一次次变化中，体会出爱心的神奇力量作为。

我把难点定为：

学生在朗读中

俗语说：

“书读百遍，其义自现”，这也是语文学科工具性特点的体现。

因此在教学方法的选择上我采用多媒体手段协助教学，侧重与学生在读中感，在读中悟。

在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读、集体读这几个环节，让学生对课文充分理解，是学生有感而发，有情可悟。

新课程改革的核心思想是改变学习方式。

《语文课程标准》也指出：

阅读是学生的个性化行为新课标指出：

教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

本着这样的指导思想，我将本堂课的教学思路主要拟定为四大版块：

情境导入——初读感知——品读课文——想象写话。

第一步：

情境创设，交流体会。

新课标指出：

语文是实践性很强的课程，应注重学生的语言积累，着重培养学生的语文实践能力。

开头我便联系生活实践导入：

现在是什么季节？

春天美在哪里？

学生在以前的学习中已经积累了不少描写春天美景的词语和句子，而这也正好和我接下来要引出的课文所描述的景象形成强烈的对比，从而让学生更能感受到大旱灾的严重性。

第二步：

初读感知，检查自学。

《语文课程标准》多处指出：

语文教学中要注重学生的语言积累。

在设计时，针对本课词语丰富这一特点，我将词语教学作为一项重点。

在词语的学习过程中，尊重了学生的主体性，让学生通过多形式的读（自读、同桌读、指名读、小老师带读等）来掌握词语的正确读音。

针对学生比较容易出错的地方，采取了重点指导。

如“舔”、“忍”、“匆”，让学生说说在书写时需要注意的地方。

而针对最容易读错和写错的“唾沫”一词，引导学生先读，先观察字如何写，然后再动手写，印象深，记得牢。

《七颗钻石》教材分析

一、本课概况

本文是第六册第五单元的第3篇课文。

本单元的主题是感受人间真情，学会关心他人。

意在使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达自己的爱，懂得关心别人。

课文《七颗钻石》是俄国作家列夫·

托尔斯泰的一篇童话。

讲述了一次地球上发生大旱灾。

一个小姑娘母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。

童话虽短，寓意极深。

从水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力是本课教学的重点。

难点是体会小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。

二、课文分析

（一）内容分析

1、题目

题目是《七颗钻石》，钻石晶莹透亮，象征着纯洁美好的情感或者事物，更象征着永恒的爱。

2、篇章

课文以事情发展顺序生动地讲述了一个美丽动人的故事，文中水罐的变化实为爱的积累，“变”是明线，“爱”是隐藏在变化之中的暗线。

水罐的神奇变化让主人公和读者感到意外的同时，实际上也是让读者体会爱心的神奇力量。

正所谓水罐不神奇，人间真情、满满的爱心才是神奇所在。

3、段落

第一自然段讲述了故事发生的背景，一次罕见的大旱灾让生灵涂炭，暗示水的重要性。

第二自然段讲述主人公小姑娘在外出寻找水，倒地睡着醒来之后意外得到一罐水时，虽然焦渴难耐，但仍毅然准备把水带回家给妈妈喝的动人场景。

第三自然段讲述了小姑娘在绊倒小狗水罐翻倒之后意外发现水没有洒落。

把水分给在路上遇到的哀哀尖叫的小狗，又意外发现水罐变成了银的，当母亲把水给小姑娘喝时，水罐又一次变成了金的。

当小姑娘忍住焦渴把水给过路人喝时，更大的神奇的意外出现了，水罐里跳出了岂可很大的钻石，接着涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

这里是故事情节的高潮，也是思想感情的高潮部分。

爱心的不断积累，才能让水罐一次一次发生神奇的变化，让读者一次一次感到意外，让地球拥有珍贵的水源。

第四自然段讲述七颗钻石升上天空幻化成七颗星星，也就是空中的大熊星座。

钻石代表着美好的感情和事物，更是永恒的象征。

钻石幻化成的北斗七星数亿年来高挂在天空，暗示我们爱应该是人类永恒的情感，人间真情应该不断延续，由爱创造的奇迹才能不断发生。

（二）表达分析

1、中心分析

这个短短的童话，寄寓着作者的道德期盼和社会理想：

无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

2、选材分析

童话贴近儿童生活，来源于现实又超越现实，非常符合学生的心理特点，把深刻的爱溶于美好的童话作品，更易于儿童理解和感受。

3、特点分析

（1）结构分析

课文按照事情发展顺序讲述故事，开头介绍故事背景，结尾涌现故事高潮，讲主题升华。

（2）人物分析

故事的主人公小姑娘虽然没有具体的外貌描写，但是却是个有血有肉，拥有崇高品质的人，小姑娘是爱的化身。

小姑娘的母亲则是代表了天下所有疼爱自己子女的，为孩子无私献身的母亲们，伟大的母爱也是故事要表达的一种珍贵的情感。

（3）出题分析

课文用《七颗钻石》为题，是具有深刻含义的。

钻石是美好情感或者事物的象征，钻石还代表着坚贞、代表着永恒。

钻石的象征意义和课文的无私奉献爱心、不断奉献爱心的主题非常吻合。

另外，钻石的象征意义和它幻化而成的北斗七星在形态和内涵上也非常相似。

（三）朗读分析

课文的第一自然段语言氛围低调悲惨，感受当时凄凉的处境。

一次一次意外的变化过程是朗读的重点，从空水罐—装满水—水未洒—银水罐—金水罐—跳出钻石，涌出水流。

朗读时情感随水罐变化的神奇程度层层递进，惊奇、兴奋、对爱引发的神奇变化的感叹，最后到达情感上和朗读表现上的双重高潮。

（四）字词分析

1、字

要求认识的字中，“竟”“匆”为后鼻音，“绊”“咽”为前鼻音，“匆”“凑”为平舌音，“瞬”为翘舌音。

“咽”是多音字，“咽喉”读yan“呜咽”读ye.

要求会写的字中，“渴”“沫”“涌”左边都是三点水；

“罐”左边的缶，是“瓦器，大肚子小口”的意思。

“忍”上面部分是“刃”刀字左边一点。

忍耐需要用意志力控制，和内心有关。

“舔”的右下部分不是“小”。

“凑”的右边下面部分是“天”，不是“夭”。

2、词

课文开头的“干涸”“干枯”“焦渴而死”集中体现了当时水的重要性。

“喜出望外”描述出小姑娘在得到水时的喜悦心情。

“真想……但又一想”“赶紧”“匆匆忙忙”看出小姑娘迫切想回家把水给妈妈喝的心情。

“变得欢喜”“竟”写出了爱心的神奇。

“一瞬间”表示时间极短，变化神奇而迅速。

“再也忍不住”“咽了一口唾沫”写出小姑娘焦渴难耐但为了他人仍极力忍耐的高尚行为。

“巨大”“清澈”“新鲜”表现出爱心的不断积累发生的奇迹，爱心汇聚成河，让万物不再焦渴。

（五）课后题分析。

从水罐的一次次变化中，体会到了什么？

答案：

体会到了爱心的神奇力量。

意图：

让学生体会爱心的神奇力量，了解爱对于别人和社会的重要意义，爱有时候甚至能改变困境。

懂得关心别人，用爱心对待身边的人和事物。

（六）写作背景

《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·

托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。

作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心普照人间。

《七颗钻石》学生学习情况分析

三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。

初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。

在学习本单元课文之前，在前几册中也有相应主题的单元，如：

二年级上册的第六单元“关爱他人”安排了：

对子形式的“识字6”表现同学之间的友爱《窗前的气球》；

表现对弱势群体关爱的《假如》；

《日记两则》则给学生浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情等情感的熏陶；

古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

二年级下册第二单元《奉献与关爱》，也是一组用爱心串起来的单元。

三年级上册的第八单元《献出我们的爱》，安排了《掌声》《一次成功的实验》《给予树》三篇精读课文和《好汉查理》一篇略读课文。

课文围绕“献出我们的爱”来组织单元，一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。

本单元内容有所扩展，内涵更加丰富，从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。

在学习了前面几个单元内容基础上，本单元内容有所拓展，也更为深入，要求学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种情感，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

《七颗钻石》评测练习

一、我会写（听写）

二、我会填

1．《七颗钻石》的作者是________国伟大作家________，主要作品有长篇小说《________》、《________》、《________》等。

2．阅读文章回答文后的问题（2002年福建宁德市中考试题）

七颗钻石

很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：

所有的河流和水井都________了，草木丛林也都________了，许多人及动物都________而死。

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。

当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。

小狗哀哀地尖叫起来。

小姑娘赶紧去捡水罐。

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。

小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。

当小姑娘再拿水罐时；

木头做的水罐竟变成了银的。

小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。

母亲说：

“我反正就要死了，还是你自己喝吧。

”

又把水罐递给小姑娘。

就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。

小姑娘咽一口唾沫，把水罐递给了这过路人。

这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。

（作者：

列夫·

托尔斯泰）

阅读上面文章，按文后要求作答。

（1）从括号中选择最恰当的词，填在文中的横线上。

所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木丛林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。

许多人及动物都________（焦虑、焦躁、焦渴）而死。

（2）这篇童话第一段环境描写突出了________________________。

（3）小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇：

第一次：

小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

第二次：

________________________________________________。

第三次：

第四次：

第五次：

（4）“小姑娘哪儿也找不到水，累得在草地上睡着了。

”也许她做了一个梦，请你发挥想象，用100多字把小姑娘的梦描述出来。

三、我会说

把这个故事加上你的想象重新完整地讲给同学听。

参考答案

1．俄 

列夫·

托尔斯泰 

战争与和平 

安娜·

卡列尼娜 

复活

2．

（1）干涸 

干枯 

焦渴 

（这是对用词准确与否的考查，平时就要注意区别一些近义词的不同点和习惯用法。

）

（2）地球上旱灾非常严重，水对每个生命的重要意义。

对与各种描写手法的作用，在回答时应扣住文章的中心回答。

（3）第二次当小姑娘被绊倒时，罐子端端正正地在地上放着，水还满满的。

第三次小姑娘给焦渴的小狗喝了水，木头罐子变成银的。

第四次生病的母亲把水让给小姑娘喝，银水罐变成了金的。

第五次小姑娘把水让给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出巨大的水流。

这一题完全是对学生语言概括能力的考查。

（4）略 

（想象虽然是自由的，但是要扣住文章所要表达的中心，扣住人物的形象加以想象。

《七颗钻石》 

学习效果分析

本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。

既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。

从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。

下面将进行逐题分析：

第一题：

“我会写。

”全班70名学生参与答题，58人全对。

有3人水罐的罐书写出错，右半部分丢掉了口；

9人“凑”字把天的第一笔横写成了撇。

分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心造成。

第二题：

“我会填。

”全班70名学生参与答题，46人全对。

其余同学托尔斯泰的代表作不清楚，究其原因主要是上课时开小差，没有认真听讲，课文内容没有读懂。

第三题：

“我会说。

”同学们表现积极，想象合理充分，效果良好。

从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。

针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：

1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。

2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。

同时，重视学生的仿写训练，在课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话。

3.强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。

《七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。

描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并从水罐里跳出了七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。

短短的童话故事，蕴涵着深刻的道理。

本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，使学生深刻体会到爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

通过阅读，学生很容易就找到了文中水罐发生的几次变化，于是我让学生再次阅读课文，寻求“这些神奇的变化是在什么情况下发生的？

”这个问题。

在学生的阅读探究之后，一条清晰、分明的线索便出现在学生的眼前。

然后引导学生挖掘埋藏在课文中的本质，获得感悟。

从小女孩为生病的母亲找水到回家途中把水分给小狗，再到自己咽了咽唾沫把水给了过路人这一系列举动中，体会到小姑娘孝敬母亲、爱护小动物、关爱他人的高尚品质，以及母亲让水给女儿，也感受到了母爱的无私，最终使学生发现母女俩这一切行为的根源就是“爱心”，至此，主题的揭示就水到渠成了。

课堂的最后一个环节，我有效地对学生进行了爱的教育。

在学生充分感知课文透露出的那份广博的爱心后，我进行了拓展延伸这一环节，让学生说说自己平时感受到了哪些爱？

一开始，学生的回答只停留在表面，说的都是同学之间借笔、借橡皮之类的事。

于是我加以引导：

“想想你身边，还有哪些人在默默地奉献爱？

”这时，就有学生提到了：

“下雨了，妈妈给我送伞。

”“妈妈每天起得很早给我做早饭。

”“有一次半夜里我发烧，爸爸妈妈马上送我到医院，给我拿药、倒水，整晚都陪在我身边。

”…….孩子们已感受到父母的爱了。

然而，只激发他们说父母之爱，我觉得还不够。

课文中的小女孩无论是对小狗，还是对妈妈，甚至是对陌生人都能够献上自己的一片爱心，这份爱是多么的广博。

为了让学生们在学会感受爱之后，能自主地把爱延伸下去，我出示了最后一个问题：

平时你们付出过哪些爱？

有的谈到为父母分做家务，有的讲述曾经帮助陌生人的经历，有的神气十足地讲述着爱护小动物的故事……一个个真实的故事，一张张纯净的笑脸，一份份朴实的爱心，比钻石更加光彩夺目，珍贵无比。