四年级英语单元学案设计DOC范文整理Word文档下载推荐.docx
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新学期开始了，同学们该怎样互致问候呢?
教师可以组织小组讨论和表演，充分调动学生参与活动的积极性。
教师指着一个学生介绍：
Thisisynefriend．She’sfroAerica.然后教师清晰缓慢地示范朗读，学生跟读模仿。
注意friend一词的发音。
借助教学挂图学习对话。
借助图片，学习本课的新单词：
china，Aerica，England，教师可以准备三个国家的国旗，奖励给读得好的学生。
请不同的学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：
She/Heisfro…以达到掌握这些句型的目的。
趣味练习
自编童谣
Peter,Peter.IaPeter.
I’froEngland.Hoaboutyou?
ji,ji.Iaji.
I’froAerica.Hoaboutyou?
Gaoei,Gaoei.IaGaoei.
I’frochina,china,china,china!
自制卡片。
学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：
hereareyoufro?
I’froA…
字母Aa开始的地名：
Aerica，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚
字母Bb开始的地名：
Beijing，Boston波士顿，Brazil巴西
字母cc开始的地名：
china，canada
字母Dd开始的地名：
Dalian，Dover多佛
字母Ee开始的地名：
England，Egypt埃及
语言运用
场景设置：
教师可以设置一个结交朋友的场景。
教师提出每个学生要向大家介绍一位新朋友的任务。
课堂评价
课堂教学过程中的评价
指导学生完成活动手册相关内容并进行评价
拓展活动
自我介绍
Step1：
教师引导学生根据表格信息，进行介绍。
Studentcard
Nae:
candychen
Age:
9
class:
class1,Grade4
country:
china.
Step2:
学生进行真实的自我介绍。
Lesson2参考教案
教学目标：
语言知识：
能听懂、会说、会认读单词Singapore,canada.能够听、说、读、写good,friend。
语言技能：
会用句型hereareyoufro?
/I’fro...
情感态度：
拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，享受学习的乐趣。
学习策略：
培养学生在完成任务过程中积极与他人合作的能力。
教学方法：
任务型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。
教学重、难点分析
重点：
能听懂，会说：
/I’fro...句型和单词难点：
在实际生活中运用hereareyoufro?
/I’froSingapore/canada.
课前准备：
教师：
、奖品、录音机、自制单词卡片、自制新家坡，加拿大国旗卡片等等......
学生：
自制新家坡，加拿大国旗卡片。
教学过程：
Step1aringup
．GreetingsbeteenTandSs.
．表演lesson1内容。
一方面很快地让学生集中注意力，调动了他们的学习积极性，另一方面也为本课学习作了一个铺垫。
Step2Presentationandpractice
Neords
．cAIleadin.
．Teach：
出示新家坡、加拿大国旗图片的，对单词Singapore/canada和good、friends进行学习。
．Gae:
—hereareyoufro?
—I’fro…
通过这个游戏巩固学生对两个新授单词的掌握情况，也进一步复习学生学过的单词，为后面的对话练习做好铺垫。
．Pairor5．Actout.
通过情景引出对话，然后通过不同形式的反复朗读，充分体现语言的习得过程。
同座合作，组编对话，给学生思维提供发散的平台。
．Let’splay.
通过这个环节可以让学生放松一下，并且调动一下学生的积极性，还可以复习一下以前学过的内容。
．展示。
巩固复习本节课所学内容。
Step3巩固与延伸
Agae电脑出示五组china/Aerica/England/Singapore和canada国旗的图片，根据图片内容组织新的对话，例如：
A:
Hello!
B:
I’frochina/Aerica/England/Singapore/canada.
o!
这个游戏宗旨在拓展学生思维，将句型用在不同的场景，让学生在更为开放的思维模式下操练、使用所学过的内容。
Step4Suar
在课结束时，老师对同学们的课堂表现和情况进行总结评比，让学生充分体验成功的喜悦，进一步树立学好英语的自信心。
Step5Hoeor以小组为单位，根据本课内容，遍一组对话，并且写在练习本上，明天上课进行表演。
看哪组表现最好，就给哪组加上3分.Lesson3参考教案
教学目标
．语言知识：
能听懂、会说、会认读单词boy、girl；
听、说、读、写单词brother、sister。
．语言技能：
会用句型ho’sthisboy/girl?
He/Sheis…
．情感态度：
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。
．学习策略：
．教学方法：
．教学重、难点分析
能听懂，会说hat’sthisboy/girl?
He/Sheis…并把词汇溶入句子中进行学习操练。
．表演第二节课内容。
．Teach:
出示男孩，女孩和学生图片，对单词boy,girl和student进行学习。
—ho’sthisboy/girl?
—He/Sheis…通过这个游戏巩固学生对两个新授单词的掌握情况，也进一步复习学生学过的单词，为后面的对话练习做好铺垫。
Step3Suar
看哪组表现最好，就给哪组加上3分.
Lesson4参考教案
justtal本部分通过ji将照片中的人物介绍给Gaoei的真实情景引导学生学会用英语询问并介绍他人的职业。
询问他人职业用hatdoesyourfatherdo?
回答为Heisa…。
教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际。
主要目标语言目标：
hatdoesyourfatherdo?
Heisateacher/farer/postan/...
本部分要求学生能够听、说、认读postan，能够听、说、读、写teacher和farer，并能在四线格中规范书写；
学习并进一步巩固询问爸爸职业的语言：
hatdoesyourfatherdo?
Heisa...结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
通过对话交流完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。
Let’sact
本部分设计了一个角色表演的活动，学生可以通过模仿教师、农民、邮递员或其他职业，练习使用所学英语。
为了形象、夸张、有趣，学生可以使用提前准备好的道具，如书本、眼镜、教鞭、草帽、毛巾、邮递员服装和帽子等进行表演。
一人提问：
hatdoeshedo?
其他同学观察、思考并回答。
学生通过扮演活动达到巩同和运用本课目标语言的目的。
准备与本课内容有关的评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。
准备teacher,farer和postan等单词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
准备以下实物：
书本、眼镜、教鞭、草帽、毛巾、邮递员服装和帽子等，作为操练语言的道具。
请学生准备能反映出家庭成员职业的照片。
请在黑板上准备好四线二格，以便板书四会单词。
准备本课的教学。
热身/复习多种方式操练对话。
）教师请学生扮演自己喜欢的角色，体验表演对话。
）在初步学会介绍爸爸职业的基础上，教师应鼓励学生进行更详细的介绍，例如：
Hello,IaXXX.Thisisyfather.Heisa...等等。
此活动可以先在小组内进行，然后请学生自告奋勇向全班同学介绍。
）“我的理想职业”游戏一个学生使用上课前就准备好的道具，表演相关职业的典型动作，教师提问：
其他学生回答：
He’sa...
语言运用师生问好。
）猜图游戏。
教师出示图片的一部分，例如：
只展示邮递员图片的帽子和手里的信件，然后提问：
Guess!
引导学生说出postan。
用同样的方法复习teacher和farer等，达到复习前一节课学习内容的目的。
新课呈现看教学挂图或Flash学习本课对话。
教师应鼓励学生观察图片，描述图中信息，然后进行视听、模仿、学习。
例如：
Intheclassroo,LiyanisshoingissLiuherother’sphoto.Then,theytalaboutherother.等等。
趣味操练多种方式引导学生体验、模仿justtal中的语句。
）引导学生分角色表演对话，巩固语言。
）学唱歌谣。
巩固主要目标语言及表示职业的词语。
）表达练习。
根据信息卡内容表达。
四人一组，小组内同学各拿一张信息卡。
四年级英语单元教学设计
左边同学询问右手边同学姓名、父母职业。
Step3:
依次交换手中的卡片后，继续练习。
语言运用教师拿出一张图片，带领学生做一个猜测游戏，复习前面课时学过的内容:
例如：
Today,Iillshoyouapictureofalady.Ifyouanttonosoethingabouther,pleaseasquestionsquicly.然后提供一张图片.学生可能提出下列问题：
ho’sthisoan?
hereisshefro?
IsshefroAerica?
hatdoesshedo?
Issheateacher?
等等。
）教师引导学生，听一段自我介绍，揭开谜底。
内容大致如下：
I’yanging’sother.I’froBeijing,china.I’aTVreporter.
）提供Funstory图片，让学生看图听教师描述。
Picture1:
It’sSunday.yangingandPeteraregoingtoplayfootballtogether.ontheay,yangingtellsPeterhisotherisaTVreporter.
Picture2:
Peterassyanging’sfather’sjob.
Picture3:
yangingassPetertoguess.Peterguesses,“Isheateacher?
Isheadoctor?
”
Picture4:
Looattheirfootball.
Picture5:
Atthattie,apoliceanesonandgivesthefootballtothe.
Picture6:
ho’sthePolicean?
）听录音，视频或借助挂图进行故事教学。
）教学新单词。
hatdoesyanging’sfatherdo?
He’spolicean.
）跟读、模仿录音，学习故事。
趣味操练多种方式引导学生体验、模仿Funstory中的语句。
）引导学生分角色表演故事，巩固和运用目标语言。
）快速反应。
学生分为男、女两队。
教师将本单元学习过的单词卡片依次展示给学生，学生看单词图片，快速说出单词的一方得分。
）完成Let’schec部分听录音、标序号活动。
语言运用课堂教学过程中的评价。
注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
教师引导学生在真实的情景中学会：
I’frochina.hereareyoufro?
I’fro...ho’s…?
He/Sheis...hatdoesyourfather/otherdo?
He/She’sa...并在真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。
结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方向进行引导、鼓励等评价。
）指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。
听录音，根据录音内容将人物和对应的国家和职业连线，然后仿照录音内容进行对话。
读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。
然后，先描红练习，再仿写单词。
培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。
听录音，给图片中的人物标上序号。
拓展活动（Extendedactivities）
综合本单元学习的内容，用英语介绍自己的家庭成员信息。
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