龙窝镇小学课堂教学改革方案文档格式.docx

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各组再设若干小组（2-4人为1小组），由校长、主任指定小组长。

2.集体备课的程序、任务

（1）做好“三次备课”，即“全员备课，优化备课，修订备课”的备课过程。

“一次备课”（抽空完成）即全员备课，是备课组成员在开备课组会议前的独自备课，它是备课组成员根据自己对教材和课标的理解，从本班学生的实际出发，在充分思考和研究的基础上制定的教学设计和教学策略。

“二次备课”（星期二、三上午8:

10）即优化备课，是“一次备课”的发展和完善，是集体备课的重要体现和核心所在。

“二次备课”首先要求各备课组成员对学生、教材、课标、教法和学法等有深刻的理解和深入的思考，并要能在备课组会议上提出自己的观点和见解，同时也要提出自己在备课过程遇到的问题和疑惑，供备课组成员分享、思考、讨论和研究。

通过充分的交流和比较，集思广益，博采众长，形成一致的、高水平的教学方案和教学策略。

“三次备课”（星期二、三上午8:

10）即“修订备课”，在“一次备课”“二次备课”的基础上，修订、完善自己的教案、学案和课件。

具体要达到五个统一：

一是统一划分课时；

二是统一确定课时学习目标；

三是统一编制导学案，导学案要体现分层教学，有明确的学习任务；

四是统一课堂教学中可能出现的疑难问题和解决的方法；

五是统一分层作业。

（2）确定“周过关”的容。

“周过关”要重点突出本周所学的主干、核心知识，即学生后续学习必不可少的知识，针对的对象是学困生。

（3）优生辅导的集体备课。

辅导老师要集体研究、讨论、确定本周培优的容、教学设计和所用资料。

（4）落实假期和双休日的作业命制。

寒暑假、国庆、元旦、五一等假期备课组要编制假期作业，双休日根据教学情况由备课组长决定。

作业命制要落实到人。

3.集体备课的纪律和要求

（1）不得随意变换时间和地点。

每个备课组集体备课的时间和地点由学校在学期初做出统一安排，不得随意变更，如有特殊情况，备课组长须提前半天向校长、主任申请批准。

（2）备课组成员要准时参加集体备课，备课时，积极参与研讨，不做与备课无关的事。

（3）集体备课前，集体备课的负责人先检查“一次备课”的情况（每周星期一上午交教导处），并做好记录，会上及时发回备课组。

青年教师一定要有详案。

集体备课要坚决杜绝由主备课人一人备课，其他成员不自己先备而全盘照搬的拿来主义。

（4）第三次备课可以在第一次备课的原稿上修改，原则上要能看出修改的痕迹。

（5）各校相关负责人将定时对相应备课组的集体备课进行检查和监督，形式可以是检查教案、参加备课组会议或与备课组长交谈等，其中教案检查的重点是在备课组会议前的一次教案。

学校要派专人检查集体备课。

（6）对于必须参加而又拒绝参加集体备课的老师，将不上报继续教育校本研修的12学时，并取消评优评先资格。

（7）学校领导原则上全程参与专项活动，有病有事时，必须向校长和主持人（备课组长）请假。

（四）构建有效课堂

认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，探索适合学校教学实际的有效课堂教学模式。

遵循“学为主体，教为主导”的“以学定教”课堂教学改革最根本原则，科学安排学、导与练（“三环”）的时间，教师讲授时间不多于每堂课的二分之一，学生自主学习时间、练习的时间不少于每堂课的二分之一（不同学科可根据课型不同容不同学生不同微调），构建“三环”“四学”“五导”的“学的课堂”，提高课堂教学效益。

镇的课堂教学，将以“三环”“四学”“五导”为评价标准。

1.坚持“先学后教”，实现“四学”课堂。

（1）自学：

为学生独学阶段，即学生根据导学方案的要求在规定时间自学指定容，独立完成相关的练习和问题，做到“四明确”：

明确时间、明确容、明确方法、明确要求。

（2）互学：

为学生对学、群学阶段，即学生把在自主学习过程中遇到的疑点、难点、重点等个性问题与同桌、邻桌或学习小组成员进行充分的合作探讨，使学习任务最大限度地得到解决，并找出未能解决的共性问题。

（3）示学：

为全班展示交流阶段，可单人、双人、多人展示，旨在让学生的自信风采全面彰显，让学生在体验学习中获得快乐和成就感。

其他学生学会聆听评讲，根据各自的学习情况予以补充完善、质疑探讨，学会分享快乐和成果。

教师要采取措施鼓励各层次的学生分任务参与展示，同时教师汇总学生交流展示中出现的共性问题，为精讲点拨做好准备。

（4）助学：

为教师点拨、释疑阶段，即教师围绕学生在自学、互学及示学过程中的共性问题进行点拨、释疑，使学生理解难点，掌握重点，并适当拓展延伸，举一反三，提升学生应用能力。

2.坚持“以导促学”，实现“五导”课堂。

（1）导趣：

“兴趣是求知的向导”。

我们要在教学中创设吸引学生的教学情境和氛围，诱发学生强烈的学习动机和求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，引导学生全身心地参与教学活动的全过程，积极主动地去求知、去探索。

（2）导法：

“授人以鱼，不如授之于渔”。

我们必须注重有针对性的学习方法的指导，让学生在学习实践中逐步掌握科学的学习方法，包括及时进行学习总结，落实错题研究、整理和消化，反思自己的学习失误并及时改进，从不同角度、不同侧面去思考问题，从多种形式、多种层次寻求答案等，切实提高学习效益。

（3）导疑：

在课堂教学中我们提倡给学生质疑问难的权利，留给学生质疑的时间，教给学生质疑的方法，提出有一定价值的问题。

及时评价学生提出的问题，以鼓励学生质疑，调动学生质疑的积极性，进而对问题进行较深层次的思考，进一步提高学生独立学习能力、质疑解疑能力。

（4）导思：

“学成于思”。

在教学中，我们要通过各种有效的方法引发学生的思维或以情激思，或以问引思，或以理导思，由记忆型教学向思维型、创造型教学转变。

（5）导动：

学习的效率与成果如何，取决于在互动与活动过程中能否充分地运用自己的能动器官。

因而，我们的教学要注重让学生“主动起来，互动起来，全动起来”，使学生成为学习活动的积极参与者，成为有意义的主动建构者。

3.坚持“有效训练”，实现“以练固学”课堂。

当堂练习当堂完成，做到及时批改，及时反馈，及时纠正，实现课堂巩固提升。

（五）建立保障机制

为保证课堂教学改革落到实处，县教育局建立四个有效保障机制：

一是督查考核机制。

县中小学教研室负责对学校课堂教学改革的组织领导、督查、评估、考核工作。

采取不定时间、不定地点、不打招呼的方式，进行突击查、定期查和专项查，对学校课堂教学工作进行过程和结果综合考评。

对组织不力、实施效果不好的学校，对校长要进行公开问责；

对工作开展扎实有效的学校以及涌现出的课改先锋要给予大力表彰。

学校要按照此方案的相关要求，对学校的每一位教师的课改实施情况进行考核。

二是业务指导机制。

由县中小学教研室全面负责各校课堂教学改革的全程业务指导和检查反馈。

收集和处理最新课堂教学改革动态信息；

成立课堂教学改革示校，相互借鉴，共同发展；

及时总结经验，提出改进措施，保证课改工作落到实处；

帮助各学校逐步构建起具有特色的课堂教学模式。

三是“定期交流，集体会诊”机制。

县中小学教研室每学期要根据各校课改的开展情况，不定期举办“课堂教学改革有效教学”研讨活动。

四是多元评价机制。

在学校评价方面，增加课堂教学改革、教师业务学习、集体备课的评估权重，建立多元评价机制。

四、实施步骤

第一阶段：

准备阶段（2018年3月）

1、认真学习县、镇《课堂教学改革实施方案（试行）》；

2、组织全校教师认真学习新课程标准；

3、组织教师展开大讨论，深刻领会“有效课堂”的要义，更新观念，检查自身，更正方向。

4、各校建立组织机构，安排好实验年级和实验班，制定实施方案。

第二阶段：

试验阶段（2018年4月—2018年7月）

一、全体教师根据自己所任学科的特点以及自己的实际情况，通过具体的教学容，尝试实践新的教学模式。

二、全镇小学活动安排

（一）面上小学

第一次镇级活动时间：

第7周星期二上午8：

50--11:

30；

组织工作联系人：

邓裕先副校长；

地点：

高坑小学；

科目：

语文（由学校指定一名老师上公开课）；

主持人：

钟小燕主任（县骨干教师）、黄钦明主任；

活动要求：

做好“一”次备课，即授课老师准备好教案，对口老师带自己写好的教案参加；

承办学校提前一周告知授课容，并做好拍照等工作；

收齐学生作业（同步训练、作文必须全收全改），放在会议室。

活动程序：

A.8:

50-9:

30，做好“二”次备课，即主持人交代本次集体备课活动的容和要求；

授课老师将自己的教案发至与会老师手中；

50%的与会老师结合自己的教案结合自己的思考，适时圈画；

对口老师对学生、教材、课标、教法和学法等有深刻的理解和深入的思考，并在活动中提出自己的观点和见解，同时也要提出自己在备课过程遇到的问题和疑惑，供授课老师及对口老师分享、思考、讨论和研究（说出主备人教案的优点与建议，与会老师做好记录）；

B.9:

50，授课老师集思广益，博采众长，整理教案；

与会老师观摩该校的学生作业批改情况；

C.10:

00-10:

40，听课（观摩主备人的课堂教学）；

D.10:

50-12:

00，做好“三”次备课，与会老师围绕课时划分到不到位、学习目标准不准确、教案能不能体现分层教学、课有没有明确的学习任务、作业的质和量是否适宜等五个方面进行评教评学。

另50%的与会老师人人发言，并做好记录。

活动结束。

各校活动时间：

第7周星期二下午至星期四；

各校培训工作参照以上程序和要求进行。

即各校对口老师于星期二下午和晚上整理自己教案的同时，该校其他老师也于星期二晚上独立备好同一节课（一次备课）；

第二天早读课授课老师将教案发给本校老师，全体老师在会议室校对这节课提出自己的观点和见解上公开课，授课老师适时整理教案（二次备课）；

下午第三节课观摩公开课；

晚上全体老师独立思考，用书面形式进行评教评学；

授课老师集思广益，博采众长，整理教案，交教导处存档，并发给其他老师学习（三次备课）。

第二次镇级活动时间：

第7周星期五上午8：

伟东副校长；

黄洞小学；

英语（由学校指定一名老师上公开课）；

温远青老师（县骨干教师）、温新凡主任；

做好“一”次备课，即授课老师准备好教案，对口老师带自己相关的教案参加；

第7周星期五下午至星期一晚上，各校培训工作参照以上程序和要求进行。

即各校对口老师于星期五下午和晚上整理自己教案的同时，该校其他老师也于星期五晚上独立备好同一节课（一次备课）；

星期一早读课授课老师将教案发给本校老师，全体老师在会议室校对这节课提出自己的观点和见解上公开课，授课老师适时整理教案（二次备课）；

星期一下午第三节课观摩公开课；

第三次镇级活动时间：

第8周星期二上午8：

何博先主席；

琴江小学；

数学（由学校指定一名老师上公开课）；

黄桃花老师（县骨干教师）、叶贤秀主任；

第8周星期二下午至星期四；

第四次镇级活动时间：

第8周星期五上午8：

50--12:

00；

钟创才主任；

黄田小学；

语文或数学（由学校指定一名老师上公开课）；

何新开主任（县骨干教师）、钟金花主任；

00，做好“三”次备课，与会老师围绕课时划分到不到位、学习目标准不准确、教案能不能体现分层教学、课有没有明确的学习任务、作业的质和量是否适宜等五个方面进行评教评学；

另50%的与会老师人人发言，并做好记录；

第7周星期五下午至星期一晚上，各校校本培训工作参照以上程序和要求进行。

第五次镇级活动时间：

第6周星期二上午8：

实验小学；

钟振全主任、钟桂娇老师（县骨干教师）；

参加人员：

低年级老师，每校1-2人；

A．观摩燕芳老师的一年级语文或数学课例（8:

30）；

B．分享燕芳老师的教学经验（老师上辅导课）（9:

40-10:

20）；

C．与会老师畅谈学习体会，评教评学（每校指定一名老师按抽签的结果发言）；

（10:

30-11:

10）D．领导讲话（11:

10-11:

30）。

校级活动时间：

第六周星期三至星期五；

对口老师上好校公开课，各校按程序组织活动。

第六次活动时间：

第12周；

嶂下、星州、礼坑、罗洞小学；

授课老师：

钟小燕（语文）、黄桃花（数学）、温远青（英语）；

该校老师和驻点领导；

活动形式：

上门送教。

（二）校本部

第一组：

四、五、六数学；

组长：

黄显辉；

记录人：

各老师；

责任领导：

黄铎；

时间：

周三上午9:

20至10:

20；

活动时间

地点

主备人

课题

参加人员

第五周

家长委员会办公室

黄洁涛

1、业务学习；

2、自定（含周末作业）

叶美好

叶杏花

邓丽红

日红

黄利梅

勇芬

第六周

全体组员

2、全期教案集体备课

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

中考

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

黄显辉

本学期集体备课资料整理

第二组：

一、二、三年级数学；

何新开；

邓裕先；

周一上午11:

00——12:

地点

吴桂兰

黄海平

黄瑞娟

燕婷

邓彩霞

邹晓媚

纯英

喜霞

钟清兰

何新开

第三组：

一、二年级语文；

钟小燕；

黄开炜；

周一下午2:

30至3:

黄淑娟

黄映红

艳芳

简春莲

钟莲香

何彩珍

温子青

黄碧华

叶丽君

黄影红

钟小燕

第四组：

五、六年级语文（试行备课、公开课、评课三结合模式）；

送娇；

伟东；

周四上午第一节；

负责人

形式

家委办

何冬梅

黄日升

许文丽

黄惠霞

叶珊

惠娟

六

（2）班

2、公开课

2、评课、修改教案

六（4）班

五

（1）班

送娇

第五组：

三、四年级语文；

组长：

邓晓芳；

黄远鸿；

多媒体教室

钟燕珍

邓就梅

晶

黄丽香

利果

罗梦连

叶碧雅