综合实践小组活动策划方案文档格式.docx
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1、激发小学生观察生活、发现与探究结构性问题的兴趣。
2、学会观察与发现，提高探究症结的能力。
3、养成与他人战略合作与分享的意识。
4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
5、初步形成对自然、对社会的责任感。
（二）社区服务：
1、主动参加社区公益活动，增强融入自由民主的能力，学会时代社会人际交往的本领，提高沟通能力，增强团结协作的意识。
2、在社区服务过程中所，得到对社会的正确认识，感受到商业性对他人、对社会的价值和积极作用;
认识到社会发展对个人提议的客观要求，进一步增强社会责任感。
3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识;
培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新社区服务理论知识;
体验奉献的愉悦和友情人间亲情，自觉地为他人服务，培养感恩和同情心。
（三）社会实践：
1、主动参与社会实践活动，增加社会参与和文化参与能力，进一步增强社会参与意识、社会提供服务意识和民主意识。
2、在社会实践活动中所，不断不断提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。
在社区服务中学会与他人、与社会社会机构实施交往的技能，学社会活动的规则，不断提高社会活动的组织、协调与管理能力。
3、发展社会实践能力，运用专业知识知识和能力，解决实践中的具体问题，具有独立分析问题和解决问题的能力。
4、在社会实践的过程中，获得问题的轻易感受，积累解决问题的直接经验，树立劳动观念，形成相关人员的劳动技能。
三、课程管理
成立小学综合实践成立活动领导小组，从整体上布臵、协调、管理、评价综合实践活动教育工作。
专设综合实践社交活动实施工作小组，具体负责综合实践活动社会活动实施工作。
设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。
图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时多媒体技术参加。
1.综合实践活动领导小组成员：
组长：
校长
成员：
教导处正副主任、团支部书记
职责如下：
（1）制定综合实践活动课程实施方案。
（2）制定教学计划，安排课时、师资配备和教学（或活动）场所。
（3）对活动过程进行监控、指导。
（4）建立学生综合活动实践课学习档案袋。
（5）对教师的课程作出实施进行评价、考核。
（6）对学生的学习过程、课题成果进行评价。
2.智囊团系统分析实践活动实施工作小组成员：
学年组长
组员：
各班班主任、课程教师、课题指导教师
（1）对学生的学习成功进行日常管理，达致每位学生参与课程。
（2）对学生加强安全教育工作、纪律教育、法制教育和社会公德教育。
（3）协助教导处建立“综合系统分析活动实践活动档案管理”。
（4）审定课题或活动计划案。
（5）对学生的学习成功进行指导。
（6）对学生的学习丰硕成果成果成功进行评定。
四、课程实施
（一）研究性学习
1.课程安排
按照学校的要求，三年内学生须完成3个课题的研究，其中初一、初二、初三分别完成1个课题。
2.组织形式
（1）高三以班级为单位组织课程的实施，在英语课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每组8人组成每班组成研究性学习活动小组。
（2）根据实情智囊团确定课题，选择合适的指导老师进行指导。
（3）每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。
（4）小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。
3、实施步骤
（1）理论指导
对于初中学生来说，“研究性学习”的能力比较薄弱。
所以刚开始我们并不急于让学生直接研究，而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何方科研的进行法显得更为重要。
初始阶段先上理论课：
研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题简报、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。
（2）发动全校教师为“研究性学习”出课题，以学科和科教师的课堂教学为主教学研究渠道，根据教材的内容，帮助学生选择研究性学习课题。
课题学生根据自己的天赋和专长选择教师提出的课题，也可自己确定论题。
并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。
（3）指导学生制定所研究方案。
指导教师及时指出研究方案中监督的问题。
要求学生通过各种多种手段（展板，实物投影，多媒体展示软件，录像，实物，照片）来阐述自己研究设想和方案。
教师要加强对学生的创造，创新的思维方向引导，鼓励学生多突破，多创新。
（4）学生实施研究，教师指导研究。
对于研究阶段，教师放手科学论文让学生大胆地从事研究成果，教师角色必须转化，不再是学生生物学的指挥者，而是学生研究的督促者、服务者，指引者。
学生试行研究过程中，学生每次活动都必须认真须填写
《记录表》，并定期与指导老师见面，指导老师通过学生介绍和小组活动教员记录，随时了解他们的研究进展，并相应提出针对性指导。
对于学生外出调查，指导教师还要搞好道德品质教育和交通安全教育。
（5）成果展示，综合评价
学生完成研究成果后，教师要及时总结给予学生一定的鼓励。
演化过程对过程性的材料要及时复本，将学生的成果在班内或校内进行展示，以此进一步增强学生的其以荣誉成就感，也以此鼓励其他学生意愿研究的积极性。
（二）社区服务
社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行，每个学年中前完成5个工作日活动三十天，社区服务的形式与内容可以灵活多样，如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。
（1）采取个人庆典活动与小组活动结合的形式。
（2）由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计图”，经班主任审核后，上报政教处，批准后，在数学老师或指导教师的指导下开展服务活动。
（3）在学生进入社区服务之前，学校政教必须与学生参与必须服务的社区监督机构，通过各有不同方式取得联系，以便争取社区的支持。
为学生举行社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。
（4）班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。
3.成果评定
学生组队参加社区服务活动，不少于5个工作日，学校根据大学生提交的有关伊奥尔迪县参加社区服务的方案、活动记录、社区美国联邦政府评价、班主任或指导教师评价、团队成员或同学评价等材料，进行评定。
（三）社会实践
社会实践的为形式可多样化，学生二十年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动，至少要有一周时间参加各种类型的社会实践活动。
社会实践活动课由学校组织，一般以小组为单位，每个小组不少于4人，同时注意集中与分散相结合的原则。
（1）活动后前的相关培训与教育。
素材培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。
同时根据道德实践课的开放性特点，对学生需要进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。
（2）舍去活动内容与社会活动制定活动计划。
除军训之外活动由学校统一安排外，其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿，先选择活动内容，并根据活动内容制定活动计划。
交班主任或指导教师审查后再进行实施。
（3）活动的实施。
各社会实践小组紧扣选择的活动内容，按照活动计划认真实施。
在实施过程中留神若是以下几点：
一是服从实践单位的管控实践和领导;
二是服从班主任或指导的管理和指导;
三是小组内积极开展协作;
四是认真作好活动记录。
（4）参与交流。
当一项活动圆满结束后，各小组在班主任或指导教师的指导下，认真撰写社会实践活动成果报告。
同时小组内每个成员都要提交一份活动小结或体会文章。
小组成果报告年级在班级或年级文化交流，个人的活动小结或体会文章在组内交流。
由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结，进行评定，然后由学校成功进行评定，教务处做好登记。
20xx综合实践小组活动策划方案范文2
一、课题的提出
背景：
当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，中小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么女教师特别喜欢看动画片?
因为这是一个接近学生生活的话题，学员非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。
我们准备这样来引导学生开展这个课题学员的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生，然后问小学生你们喜欢吗?
你们还喜欢那些动画片?
为什么?
激发学生对这个问题的讨论、思考。
然后建议：
我们以《小学生与动画片?
》为题开展一次综合类题为实践活动好吗?
探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的制约?
二、设计理念：
1.体现学生个性化的特点。
这次主题的选择，完全是学生钟爱的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。
由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中所，让他们根据自己的兴趣表现形式，多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性。
在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和发表意见确定探究的方向和方法等，既大大提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。
3.培养了学生各五方面的能力，如：
辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的控制能力，自我展示的能力等等;
又培养了学生的团队意识和团队协作精神;
同时还体验了学习的喜悦和成功的。
三、活动的目标
活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：
情感目标
1.通过合作课题小组的集体自发性探究，人才培养团队意识和团队协作精神。
2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，
提高学习兴趣。
能力目标
1.通过上网、去图书馆搜集资讯，培养查找、搜集并简单处理资料的能力。
2.通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。
3.能以不同的方式展示研究成果，在活动交流中所互相学习、发现、反思、改进，促进知行合一能力的不断发展。
知识目标
1.晓得小学生喜欢什么样的动画片
2.从多个角度认识、分析为什么动画片吸引大学生
3.从层面客观的角度认识动画片对小学生的影响
三、活动的对象及课时
活动对象：
小学五年级学生
课时：
15课时左右
课时采取阻尼课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合知行合一活动时间，集中使用与分散使用相结合，根据实际需要还可以与其他需要跨学科打通使用。
四.注意事项
1.开展考察或其他活动时，要引导学生事先写师生坏行动计划书，设计好调查问卷，打算收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
2.教师迳自要了解学生外出活动探知的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。
3。
鼓励学生运用多种类型方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
4.在活动进行中，教师要鼓励学生充分发挥创造性，不要过多地干涉中学生青少年的活动，更不能用自己的观点去影响学生。
教师应将自己定位于合作者家长的合作伙伴。
5.在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。
五、活动形式：
以小组为单位实施调查核查研究活动。
六、活动流程：
第一阶段：
准备阶段：
主题生成制定计划（2课时）
第二阶段：
实施阶段：
分组活动看动画片对学生成长的影响调查（4课时）
第三阶段：
总结阶段：
小组汇报分享成果（4课时）
第四阶段：
汇报展示阶段（1课时）
第五阶段：
评价阶段（1课时）
八、活动实施具体过程：
自由组合制定计划
具体目标：
确定子课题，建立研究小组;
撰写研究方案，准备实施。
活动时间：
课内2课时
1、讨论定探究方向和方法
组织教师讨论为什么喜欢看班主任动画片?
喜欢看动画片咋样?
看动画片对我们有什么样的影响?
让中所学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题。
在这里要引导学生思考在激励遇到问题之时除了问老师、家长外怎样自己找答案，用什么方法（让学生说），然后老师总结学生说的方法。
2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容，归纳如下：
1）小学生钟爱看什么样的小学生动画片
2）看电影版对我们好的方面
3）呢动画片对我们不好的方面
4）为什么小学生喜欢动画片
3、建立子课题小组，设计小课题研究方案。
（1）、在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
（根据途径的不同，分成三大组：
采访组、考察组、网络组。
）
（2）、以小组为单位，讨论设计子课题所研究方案。
（教师参与其中成功进行指导，但以学生意愿为名，不必过细，让学生在实践中自学、掌握。
4、交流课题方案，指导完善。
各小组代表融资方案了解自己的课题研究方案。
师生共同评议，完善方案。
注意事项：
一般收集资料的方法有上网、图书馆或书店看书、采访（同学、家长、路人、专家等）可能学生还会想到其它基本思路的基本原理，这时老师要对这些方法的可行性研究进行数学方法分析。
老师预料审视学生探究过程中可能可能出现的问题，给学生提出来，让学生在活动中同注意。
学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的问题、采访时有要注意的其他事项（如采访前准备好本次采访的问题，衣着整洁，有礼貌）、采访专家要下会在老师的带领下等。
各小组在组长的组织下，所研究探究方法和具体措施。
这里由学生自己社交活动，老师已经对学生可能出现的问题事前拟出给学生提出。
但是在学生活动过程中老师还是要审视学生的方法可行。
1）通过上网、去图书馆搜集信息等方式收集信息
2）采访同学、家长、行人（老师）、专家
实施阶段：
分组活动看动画片对家长成长的影响调查
一.具体目标
1、通过活动，内生性让学生看清楚看动画片对他们成长的影响，人才培养学生采集信息、数据并分析的控制能力。
2、通过活动，提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等能力，引导学生作好记录等工作。
二.研究形式1、调查、访谈2、统计、资料汇编
课外1——2周
三.活动过程：
1、分组搜集，确定搜集的内容。
各“研究小组”分头行动，通过上网、查阅书
籍、调查、访问他人、明白看动画片对他们成长的动画短片影响，碰见解决不了的问
题，可以请家长、老师一起探讨、研究。
采访组：
动画片小学生喜欢想想什么样的动画片
考察组：
可看动画片对我们好的方面不好的方面
网络组：
为什么小学生喜欢动画片
2、作好活动纪录和研究工作。
设计表格如下，发给小组长，负责记录填写。
整理。
各“研究小组”对自己收集到的资料及过程进行撷取收集整理，并填写“走访记录”、各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总，整理
四、活动指导：
（1）、开展考察或其他社区活动时，要事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备工作收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
（2）、指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种分析方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理灵活性重要信息的能力。
（3）、指导学生调查研究要客观真实可信，不能弄虚作假，提高研究的真实性。
（4）、指导学生注意活动安全问题。
课外外出活动，必须先给与教师和家长的同意，告知具体的活动地点。
（5）、引导学生克服实践知识活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等能力。
（6）、引导学生分析研究过程的碰到的困难，鼓励学生开动脑筋学员灵活应对
小组汇报分享成果
（1）、整理资料，提炼认识，撰写结题报告。
（2）、交流活动，反思汲取经验，体验成功。
课内1课时，课外一周
活动过程：
（1）、各小组对研究资料进行统计、归类、汇总、筛选、整理、分析研究，形成结论。
教师作相关指导（如资料正确性分析，剔除无关材料，表述语言的斟酌，还需要补充调查必须的材料收集等）。
（2）、指导学生对实践活动过程进行交流、反思。
（3）、撰写结题报告和体会文章，教师重点指导跨学科报告小学教师的撰写，主要内容框架：
《动画片对学生成长的影响》活动结题报告
（4）讨论课题展示内容、形式。
以一起讨论进行讨论各种表现的手段和方式，如展示小报、表演小品、朗诵、图片课件展示等，鼓励创新展示。
①、预期成果形式：
研究报告、体会文章、成果课件等。
②、展示交流：
（5）、学生自行设计《动画对学生成长的影响》辩论会方案。
各研究小组分工准备主题会展示节目。
展示阶段：
1、全班交流
各小组将自己收集整理好统整的信息，在全班展示，交流。
全班交流后可能有个生成性问题，有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能会改变自己观点、立场、感兴趣的问题，这时让学生再次分组有利于解决这个问题，让学生在自己最感兴趣的组里活动，是活动能够继续开展的前提。
2、分组
信息学生展示了自己收集的信息，看得出来了别人的展示之后，对看动画片这个再说可能会有新的认识，学生按自愿的原则分成
正方：
动画电影对我们有好处，可以看多看电影版
反方：
我们应该少看动画片
3、准备辩论会
学生按照自己的价值观，组成新的小组，各组选出组长，组织组员，制定本组任务，准备辩论会。
学生准备文字资料、图片、影视资料等来证明自己的观点。
根据学生的情况，如果学生没有搞过演说，可以给学生看其他学生的辩论录象，给学生提出辩论注意的大学生地方，以便学生下一步活动顺利开展
4.唇枪舌战辩论会
布置会场，让学生分成正、了反两方开展辩论会，辩论会又是这次综合实践活动的展示会。
请家长和领导参加，提出宝贵意见。
动画片对孩子不利的影响。
（1）动画片的情节、动作和现实生活差距太大。
有些是人不可能达到的境界，比如在天上飞等。
孩子看多了去模仿，造成严重的后果。
（2）很多动画片里面都充斥着暴力行为，孩子看完了，光记住打打杀杀，老是模仿动根据辩论话题（动画片对我们的影响），分成正方、反方两组，自行准备。
要求从言行、思想、心理等多方面进行考虑。
1.辩论台：
1）辩论话题：
动画片对我们的影响正方：
看电视有好处反方：
看电视有坏
2）辩论规则：
A理由要充分B要认真倾听对方的致词，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。
3）此后学生准备一分钟后展开辩论。
2.采访全年龄眼中的动画片：
（分组进行采访，父母组、老师组、专家组）
1）父母：
担心自己的孩子从中受到不良影响，不同意孩子总看动画片，应好好读书，节假日休息是再呢。
2）老师：
建议孩子看看新闻、时事，平时多多看课外书，适时看动画片。
3）专家：
看动画片是孩子们一个高尔夫球的途径，也是一个成长的途径，更是一个收藏快乐的途径。
动画片与宝宝天生就没有距离，也可以说动画片在某种程度上才伴随着孩子的成长。
一、孩子在看动画片稳固层面的方面：
（1）有利于孩子的语言发展。
（2）动画片能扩展孩子的知识面。
动画片所涉及的内容也是十分丰富，就如《蓝猫》这个节目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、军事，再到人伦、艺术，无不干涉，各领域的一些基本知识、都以一种生动活泼婴儿的形式跨进幼儿的心里。
（3）动画片能扩展孩子的思维。
在孩子观看动画片时可以孩子的发挥想象，孩子看完动画片之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作，经常会与
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