福师《发展心理学》在线作业一00027C886文档格式.docx

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方法论

C:

自我意识

D:

世界观

答案：

D

（）是由著名心理学家范茨创立的一种研究婴儿知觉的方法技术。

去习惯法

临床法

视觉偏爱法

对偶故事法

C

（）是青少年自我意识中敏感而不容侵犯的部分。

成人感

自尊心

自我评价能力

自控能力

B

同一对迷惘，发展的任务是建立自我同一感，防止角色混乱，体验着忠诚的实现。

属于（）。

婴儿期

青少年期

成年早期

成年晚期

在研究婴儿对两种刺激的辨别能力时，就可以运用（）的方法。

习惯化与去习惯化

A

青少年对内心的关注，常常表现出（）的特点。

开放性

连续性

闭锁性

间断性

皮亚杰认为“从出生到２岁左右”属于认知发展的（）

感知运动阶段

前运算阶段

具体运算阶段

形式运算阶段

将水从粗而低的杯中倒入高而细的杯子中，若不受水面升高的影响，认为两杯的水一样多，达到了（）。

动作的内化

整体性

守恒性

可逆性

（）阶段，儿童的思维开始从前概念水平向运算思维过渡，自我中心化减少，能更熟练地运用表象和符号进行思维。

前概念分阶段

直觉思维分阶段

自然环境中的客体主要为儿童提供（），它是通过儿童的简单抽象过程从物体本身中抽引出信息。

物理经验

生活经验

客观经验

实际经验

精神分析学派的代表人物埃里克森将个体的毕生心理发展划分为8个阶段，其中5个阶段属于儿童期发展，分别是指：

（）、（）、（）、（）、（）、成年早期、成年中期、成年晚期。

幼儿前期

幼儿后期

学童期

E:

A,B,C,D,E

儿童心理机能从低级发展到高级有以下方面表现：

（）。