62个辅助教学活动内容Word格式文档下载.docx
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6、对话——音乐——椅子（Dialomusicalchairs）
教师把椅子或枕头在教室中间摆成一排。
椅子的数量是学生数量的一半（例如：
十个学生——五把椅子）。
教师放音乐，学生绕着椅子走。
音乐一停，教师举起一张对话卡片，学生必须和距离自己最近的同学说出两（三）句对话，然后两人做在同一把椅子上。
最后坐下的一对学生被淘汰出局，把椅子挪走，回到各自的座位。
重复此步骤继续练习，直到只剩一对学生为止。
7、记句子（Sentencememory）
学生围坐成一圈。
教师示范要复习的一句话。
Helikestoswim.学生跟读。
教师让学生A用同样的句式造一个句子。
学生B要先重复学生A的话，然后再造一个句子。
学生C先重复学生A和学生B的话，之后自己再造一个句子。
这样以此类推，直到有学生记不住前面所有的句子为止。
如果上大班教学，教师让6-8个学生来说句子，同时再为他们每人安排三或四个学生帮助他们记句子。
8、表演出来（Actitout）
学生A选择一张教师卡片，且不向其他学生出示。
然后，学生A表演卡片上的词或对话，但什么也不能说。
其他学生试着猜猜卡片上的词或对话。
第一个猜出的学生“表演”下一张卡片。
9、恩，啊？
（Uh-huh.Uh-uh）
让学生任选一个单元的“玩一玩”部分。
教师给学生二十秒钟的时间看图，然后让他们合上课本。
教师就那幅图说陈述句。
如果学生认为句子与故事内容相符，就回答uh-huh,如果不相符，就回答uh-uh.教师也可适当变换一下，问yes/no的问题。
10、我发现（Ispy）
教师翻到某一指定单元的前两页，然后说：
Ispysomethingyellow.学生找到符合这一特征的东西，问：
Isitthesun？
教师回答：
Yes,itis.或No,tryagain.教师再用其他颜色、形容词、单词的第一个字母（Ispysomethingthatstartswithp）或其他的描述方法（Ispysomethingyoueat或Ispysomethingyouputon）继续练习。
熟悉游戏规则后，可让学生替代教师的角色。
11、毕加索（Picasso）
学生组成两队，每队各站一排。
教师向各队的学生A出示同一张教师卡片。
两队的学生A跑到教室前面，把卡片上的内容画在黑板上。
两队其他学生试着辨认一下是什么。
第一个猜出的队得一分。
然后两队的学生A回到各自的队尾。
12、大家一起做毕加索（CooperativePicasso）
学生六人左右组成一组。
教师准备若干套相同的学生词汇卡片，每套6-10张，分给每组一套学生卡片和一些纸。
学生将卡片面朝下摞成一摞。
教师示意开始后，每组的学生A拿起一张卡片，不让其他学生看到，把卡片的内容画在纸上。
本组其他学生猜猜他画的是什么。
猜对后，就轮到学生B画下一张卡片。
第一个猜对所有卡片的组获胜。
13、站起来，说一说（standupandsayit）
学生站着围成一圈。
教师向学生A出示一张教师卡片，然后就卡片的内容问一个问题，学生A答对了，就保持站立姿势，如果错了，就必须坐下，等下一轮。
然后教师向学生B出示一张新卡片。
这样进行五分钟或直到所有学生都站起来为止。
14、模仿接力赛（mimeit!
relay）
使用十张左右要复习的教师卡片。
学生分为两队。
教师让两队的学生A都到前面来，让他们看一张卡片，然后回到各队，什么也不要说，分别向本队学生表演卡片的内容，直到本队学生猜出为止。
然后，学生B再到前面，看另一张卡片。
第一个表演完并猜出所有卡片内容的队为胜者。
15、四个角落（fourcorners）
教师把与地点、房间、三餐、时间等内容有关的四张图片分别放在教室的四个角落。
教师大声说出和图片有关的人或物品的名称，学生必须跑到正确的卡片处。
如果教室面积较大，可以让学生指指卡片。
教师可使用下面四类卡片：
季节和各季节所穿的衣服；
各类房间和在各房间所做的事；
商店和在各种商店能买到的东西；
三餐（包括快餐）和所吃的事物。
16、十秒钟,快！
（bestinten）
使用相同的学生卡片若干套。
学生三人一组。
教师给每组一套卡片。
每组的学生A是“命名者”，学生B和学生C是“裁判”。
卡片面朝上放在桌上，教师说Go，学生A要在十秒钟的时间里尽快地说出卡名称。
时间到，教师说stop，裁判们数一数学生A说几张卡片，然后将数字记下来，对一个得一分。
各组的三个学生彼此交换角色，继续练习。
17、同号争先（racebynumber）
学生4-6人组成一队。
教师给每队的每个队员一个数字，各组得到的数字是相同的。
如有必要，一个学生可以有两个号。
教师让学生把自己所说的写或画出
谈一谈（Talkaboutit）
教学和练习对话的活动（Activitiestoteachandpracticedialogs）
Teachdialogs（教对话）
21、两组重复对话（Repeatinhalves）
全班分成A、B两组。
教师举起一张教师（对话）卡片，用适当的语气和手势说出上面的对话。
A组重复第一句，B组重复第二句，同时模仿教师的语气和手势。
22、两组说对话（Sayinhalves）
教师举起一张教师（对话）卡片。
让一半学生说第一句话，另一半学生说第二句。
23、两人一组说对话（Sayinpartners）
学生两人一组。
教师举起一张教师（对话）卡片。
学生A说第一句，学生B说第二句。
两人交换角色后再几学练习（注意让学生说话时，眼睛看着对方）。
24、替代（Substituteit）
使用可做替换练习的对话。
学生两人一组。
教师举起一张教师卡片。
每组的学生A说第一句，学生B说第二句。
然后，教师再举起这张卡片，同时举起另一张包含替代内容的教师卡片。
每组用替代内容再说一遍对话。
然后，两人交换角色。
教师出示一张新的替代卡片。
25、嘟赌声（Beep）
教师举起一张教师（对话）卡片，然后说对话中的一句，用Beep替代其中的一个词，让学生说出这个词。
Thereheis!
He’sbuyingbeep.学生：
fishandchips.对第一个说出被替代词的学生，教师给予奖励。
Practicedialogs（练习对话）
26、找卡片。
说对话（Finditandsayit）
把5-8张教师（对话）卡片面朝上放在桌上。
教师说对话的第一句，学生试着找出有这句话的卡片，拍一拍并说出其余的几句话。
可让学生使用塑料锤子或苍蝇拍来拍卡片以增加活动的趣味性。
学生每找对一张卡片并完整说出对话，教师就奖励给他一分。
要继续练习，教师让得最后一分的学生开始说某一对话的第一句，其他同学找卡片。
如果是大班教学，可让学生五或六人一组，使用若干套相同的学生卡片。
27、低声说对话（Whispers）
教师低声向两队的学生A说对话的一句，学生A低声告诉学生B，学生B再低声告诉学生C，这样以此类推，两队的最后一个学生大声说出这句话。
第一个正确说出的队得一分。
然后，学生A走到队尾，两队继续练习。
28、表演（Role-play）
学生两人（或多人）一组。
教师发给每组不同的教师（对话）卡片。
每组轮流表演卡片上的对话，然后各组交换卡片，表演新的对话。
29、换同伴（Changepartners）
学生面对面站成平行的两排，相对的两个同学互为同伴。
站在教师左边一排的学生说第一句，他们对面的同伴说第二句。
然后教师说change，一排学生向右移动，对面的学生向左移动。
这样，每个学生就有了新的同伴。
教师重复上面的步骤。
听一听站在自己前面的一对学生说对话，并在必要时给予他们帮助。
30、我来替换（Myownsubstitution）
学生表演对话，并替换部分内容。
包含三句的对话的练习方法相同，让学生说出所有三句话。
Teachgrammar（教语法）
31、示范、引导问答句（Questiononcue）
教师在黑板上画个大问号。
学生分为A、B两组。
教师示范问句，A组跟读；
教师示范答句，B组跟读。
教师指指问号，再指指卡片，引导A组自己说出问句，B组说出答句。
两组交换角色。
32、向后传（Passitaround）
学生围成一圈。
教师示范问句和答句。
学生跟读。
然后学生向学生B提问。
学生B回答，学生B再向学生C提问，学生C问答，这样以此类推在圈内练习。
Practicegrammar（练习语法）
33、圈中练习陈述句（Circlestatements）
教师一张张举起动词卡片和代词卡片，让学生读出卡片上的单词/短语，然后教师把卡片放在圈中央作为提示。
教师指着一张动词/动词短语卡片和一张代词卡片，让学生A用上面的动词、代词和要练习的句式造陈述句。
I’mgoingtobuildatreehouse.学生B用同一个动词和一个不同的代词造陈述句。
We’regoingtobuildatreehouse.其他学生继续用同样的方法练习，直到所有学生都轮过一回。
教师再指着另一个动词。
让学生使用新的动词/动词短语重复上面的步骤。
34、快点说（Sayitfast）
教师快速抽出一张代词卡片（右手）和一张动词或名词卡片（左手），让学生用这两个词造陈述句。
教师出示he和crabs,学生就说：
Hehassomecrabs.如果学生说得不对，教师就再次抽出卡片。
用同样的方法练习其余的卡片，确保每次使用不同的搭配组合。
练习否定句时，教师在黑板上画个×
，然后指着×
，快速抽出卡片，让学生用代词和动词或名词造否定句。
教师注意交替练习肯定句和否定句，直到学生可以运用自如为止。
35、比手划脚猜“指令”（Charades）
教师把要练习的教师卡片面朝上按顺序放在桌上，组成一句话。
学生A跑到桌前，看看卡片，然后表演这句话的内容。
其他学生猜猜这句话。
第一个猜出的学生成为下一学生A，表演下一句话。
36、掷
让学生翻到课本相关的“练一练”部分。
教师给每组一个。
学生A掷，掷出是几，就根据几号方框的内容说陈述句或提问题。
如果他们掷出的是五，学生就必须使用一个本页上没有的词，如果掷出的是六，那个学生就“自由了”，可以跳过一轮。
37、变换（Change）
教师把要用的教师卡片或实物分散放在教室里。
学生两人一组，在教师里就不同的卡片/教具做问答练习。
当教师说change时，学生跑到下一张卡片或实物处继续练习。
38、向后退一步（Takeaback）
学生面对面站成两排，彼此相对的两个学生互为同伴。
教师出示下一张卡片，学生做问答练习后再向后退一步。
用此方法练习所有的卡片，直到学生都退到墙壁处为止。
这项活动一定能帮助学生在说英语时提高音量。
39、大声叫号（Callournumber）
教师分给每个学生一个号，然后随便叫两个号，让这两个学生做问答练习。
40、我的选择（Mychoice）
学生使用要练习的语法项目造新的陈述句或问答句。
教师要教学生一些课堂用语。
Howdoyousay___inEnglish?
这样，学生就可以用英语问生词了。
读一读（Readit!
教学和练习语音的活动（Activitiestoteachandpracticephoneticsounds）
41、我认出了一个（Igotone）
教师把要学的语音字母组合写在黑板上。
学生轮流把有这些发音的单词用图画或图表的形式画/写在黑板上。
其他学生辨认一下是什么词。
第一个猜出的学生在黑板上画下一幅图。
42、写单词！
接力赛（Writeit!
学生4-6人一组，每组各站一排。
教师低声向各组的学生A说一个语音词，学生A低声告诉学生B，学生B再低声告诉学生C，这样以此类推，每队最后一个学生跑到黑板前写出这个词。
第一个正确写出语音词的组得一分。
变换：
教师在黑板上写出几列单词，每组各一列。
各组学生在自己那一列中圈出单词。
43、声音接力赛（Soundrelay）
学生分为两队或若干队，每队各站一排。
教师在黑板上画几条竖线，有几队学生就把黑板平均分成几栏。
教师把相同的几组单词写在每个栏内，同时省去语音字母。
t_st,s_p,g_l,sn_,b_l,cr_,p_l_,st_n_,ph_n_.教师说一个单词，各队的学生A在黑板上找一找这个词，然后把所缺字母填上，再回到队尾，由学生B继续练习。
对首先正确写出答案的队教师奖励给他们一分。
44、快速出示卡片（Quickflash）
复印复制教具11和12（语音卡片）。
确保每个学生有一套卡片。
教师说一个音，学舌功能举起有此发音的单词卡片，同时读出这个词。
教师说/ay/，学生A（举起卡片may）说：
may；
学生B（举起卡片rain）说：
rain。
这样继续练习，直到练完所有的语音。
45、炸弹（Bomb）
教师在黑板上画横线，要复习的单词有几个字母，就画几道线。
peach,画_____。
教师在黑板上画一个圈（代表一个炸弹），从圆圈顶端引出一条长线（代表导火线），然后再把长线分成六节。
教师让学生大声说出他们认为单词中可能有的字母。
每猜对一个字母，教师就将起写在响应的横线上。
如果学生说e,教师就写_e___。
每猜错一个字母，教师就从距离炸弹最远的一节开始擦去一节导火线，然后把猜错的字母写在黑板的一角。
如果学生能在六节导火线都被擦去之前猜出所有字母，他们就赢了。
反之，教师就是胜者。
46、语音卡片配对（Phonicsmatches）
教师为每个学生复制一页语音卡片。
学生把卡片剪开，但单词和图不能分开。
学生两人或四人一组，把各自的卡片混在一起，每人手中留下四张卡片，期于的摞成摞面朝下放在中间。
然后，翻过一张卡片，放在这一摞的旁边。
学生轮流从自己手中拿出一张卡片，面朝上放在这摞卡片上面，卡片上的单词与旁边那张卡片上的单词中至少有一个相同的字母。
等。
拿卡片的同时，学生要读出单词。
如果没有相配的卡片，就让学生从那一摞再翻过一张。
谁先出完手上的卡片，谁就是胜者。
为增加游戏的难度，教师可以让学生把单词和图也剪开，让学生只用图来做这个游戏。
47、聚精会神找出语音卡片（Phonicsconcentration）
教师为每组学生复制一页语音卡片。
学生把卡片剪开，同时将单词和图分开。
然后把所有的卡片散开面朝下放在桌上（确保卡片之间不重叠）。
学生A先翻过两张卡片，如果卡片上的单词属于同一语音，就读出卡片上的单词并将其拿走；
如果两张卡片不相配，学生A就把卡片再翻回去，放到原位，由学生B来翻。
最后得到卡片最多的学生为胜者。
48、调整顺序（Unscrambleit）
学生分为两队或若干队，每队4-6人。
教师在黑板上打乱字母/单词顺序写出一个语音词或“对一对”部分的短语/句子。
各队的学生A跑到黑板前，试着按正确顺序写出单词、短语或句子。
本队其他学生可提供帮助，按正确顺序大声说出字母或单词。
先正确写出单词的队得一分。
各队的A回到队尾。
然后，教师在黑板上打乱顺序写出其他的单词、短语或句子，并重复上述步骤，由学生B来练习。
这样以此类推，让所有学生都做一次练习。
49、消失的句子（Vanishingsentences）
教师从“对一对”部分选一个句子/短语，写在黑板上，然后和学生一起读两或三遍。
让学生闭上眼睛，教师擦去一至两个词。
让学生睁开眼睛，读出包括那（两）个词在内的整句或短语。
用此方法继续练习，直到所有词都被擦掉，学生能背出整句话为止。
50、拆句子（Separatethesentences）
教师从“连一连”部分选两句话/两个短语，将句/短语中的每个单词分别写在一张卡片上。
教师准备两套这样的卡片。
学生分成两队，每队各站一排。
每队一套卡片，面朝上放在桌上。
教师说一句话，两队的学生A争取最先找到卡片，并按正确顺序排出这句话。
然后，学生A走到队尾。
教师再打乱卡片顺序，说同一句话或另一句话。
每次最先正确排出卡片的队都得到一分。
为了降低游戏的难度，教师可将第一个单词的首字母大写，并在最后一个单词后面写上句号。
51、快乐语音家庭（Phonicshappyfamilies）
学生四人一组。
教师给每组三十六张空白卡片。
教师在黑板上写出要复习的九个语音。
让学生参照课本就每个语音写出四个单词，一张卡片上写一个单词，然后在每张卡片的左下角，写出属于同一语音的3个单词。
mayday
dayplay
playgray
graymay
各组的学生A把本组的卡片收集起来，混在一起，然后再将卡片面朝下发给每个学生。
每个学生看看手里的卡片，如果有同一语音的四张卡片，就将起面朝下放在桌上。
然后就剩下的卡片问任意一个同学（学生B）：
Doyouhave_____?
（问某个单词）。
如果学生B有这张卡片，就回答：
Yes,hereyouare.并将卡片给学生A。
学生A可以再拿另一张卡片，问另一个同学。
如果学生B没有这张卡片，则回答：
No,sorry.这样，学生A就不能再问，轮到学生B提问。
最先将手里所有的卡片归好类的学生就是胜者。
小结活动（Wrap-upactivities）
52、起来/坐下（Standup/sitdown）
教师选择两个意义相反或相对的词。
big/little,slow/fast,night/day,singular/plural.教师指定说一个词时让学生standup,说另一个相对的词即为sitdown.然后，教师出示教师卡片或说出要复习的词，学生根据这些词站起来或坐下。
53、鹦鹉学舌（Parrots）
学生站起来，教师就教室和教室里的学生造句。
Lesleyhasgreenhair.Sheiswearingayellowshirt.Sheisbrushingherhair.Thisismyhead（指着自己的膝盖）。
学生如果认为句子与实际情况相符，就重复，如果认为不相符，就保持沉默。
做错的学生必须坐下。
54、投币游戏（Tiddlywinks）
教师将10-15张教师卡片或语音卡片放在桌子中间，然后给每个学生五枚硬币或扁平的标示物。
学生投掷硬币，尽量让其落在卡片上。
如果硬币落在一张卡片上而且这个学生能读出上面的单词，他就可以拿回这枚硬币，同时再得到一枚奖励硬币。
如果硬币没有落到卡片上，这个学生就要交出这枚硬币，且失去这一轮的机会。
如果硬币落在卡片上了，但学生不会读卡片上的单词，他就要交出硬币，由学生B接着玩。
最后，手中硬币最多的学生为胜者。
55、嗡嗡数字（Buzz）
学生围成一圈。
教师从1-10中选定一个数字为“嗡嗡数字”，一句话或一个句子结构为“嗡嗡短语”。
“嗡嗡数字”是5，“嗡嗡短语”为Iwasinthe_____.学生开始依次数数：
学生A说1，学生B说2，这样以此类推，数到5的学生不能说5，而要用“嗡嗡短语”说一句话；
下一个学生再从1数起。
学生A：
1，学生B：
2，学生C：
3，学生D：
4，学生E：
Iwasinthetoystore.学生F：
1，这样以此类推。
56、小组拼词赛（Teamspelling）
学生四人或五人一组。
教师把一整套的字母卡片放在每组附近，然后大声说出一个语音词，每
组的几个学生跑到卡片处（语音词包含几个字母，就跑出几个学生），找出相应的卡片，按正确顺序排出这个词。
各组最先完成一个词就得一分。
57、脊背上写字（Backwriting）
学生两人一组，各组的学生B背朝黑板。
教师在黑板上写一个字母，学生A用手指在学生B的背上描出这个字母。
最先猜出这个字母的学生为本组赢得一分。
在这个游戏中，也可使用数字、语音词或与词汇对应的图（让学生画图）。
58、它在哪儿？
（Wherewasit）
教师选九张要复习的词汇卡片，按3×
3的格子放在桌上。
教师给学生二十秒钟的时间看卡片，然后用一块布将卡片盖上，问：
Wherewasthe_____?
学生凭自己的记忆回答：
Itwasnextto/behind/infrontofthe____.正确说出位置的学生问下一个问题。
59、反馈意见（Feedback）
教师让学生采取下面任一种方式提出对班集体的反馈意见：
a、学生画一张脸，表达他们对某项活动或班集体的意见。
b、教师在黑板画一张长线，线的一端写上good，另端写上bad。
学生根据各自的感觉（好或坏）沿线站好，表达他们对一项活动或班集体的意见。
c、教师让学生想出五种他们在课堂上学到的东西，然后告诉其他同学。
练习和复习语言的活动（Gamestopracticeandreviewlanguage）
60、Lotto游戏（Lotto）
教师告诉学生使用哪5-10张学生卡片组成一套。
学生从自己的一套卡片中任选三或四张，面朝上放在桌上。
教师打乱顺序说出卡片上的单词/短语。
学生把教师读的卡片翻到面朝下，第一个翻完所有三或四张卡片且能说出一个或多个卡片上的单词/短语的学生得一分。
如果学生能力有差异，教师可让一些学生说一个词，其他学生多说几个词。
61、聚精会神找卡片（Concentration）
学生两人一组，每组分别从两套
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