把握学科特点.docx

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把握学科特点

泰安市高三一轮复习

交流材料

把握学科特点

注重整合扎实训练

宁阳一中2007基本能力成员：

殷建彬、曹新生、宋哲、朱治国、仝锡军、张颜、张霞、孔强、张鹏、董留华、张文安、孙庆锋、胡海波、吴海等

发言人：

宁阳一中曹新生

2007年10月

把握学科特点注重整合扎实训练

宁阳一中基本能力备课组执笔人：

曹新生

2007年山东省高考是新课改后的第一次高考。

新高考模式有重大变化，最引人注目的新增了“1”——“基本能力”测试。

所谓“基本能力”，是指高中毕业生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养。

其构成，从横向上看主要涉及技术、体育与健康、艺术、综合实践活动、人文与社会、科学六大领域；从纵向上看由知识、技能与素养三个相互关联的层面构成。

山东省2007年高考增设基本能力测试，并非单纯地为改革而改革，为出新而出新，而是出于各方面的综合考虑。

从某种意义上讲，这是对高考命题改革所进行的一次大胆而有益的探索，是从根本上落实素质教育理念，贯彻新课程方案，促进学生全面发展、鼓励思维创新和动手实践的重要举措。

尽管也可能因实践经验不足会带来一些具体问题和困难，但从长远来看，这种考试的方向与命题理念无疑是正确的，是符合我国决定在未来15年内建设成创新型国家的发展目标的，因此，值得肯定和鼓励。

基本能力测试是2007年山东省新高考方案的一个亮点，同时也是学校应考工作的一大难点，如果我们再用传统的学科迎考策略就难以应对了。

基本能力测试是全国高考首次增设的科目，与其他科目不同，它不是国家课程发方案与课程标准中明确规定的独立设置的学习领域或学科。

它考查的是从众多学习领域、学科与学生的学习生活及社会实践中抽象出来的一种综合性的运用所学知识解决实际问题的能力。

我们宁阳一中在2007年高考中，基本能力获得泰安市第二名的好成绩。

下面我代表宁阳一中基本能力学科备课组向各位领导和同行汇报一下我校的一些做法。

一、全校统筹，建立团队，认真研究，积极应对

1、认真对待，建立团队

基本能力科目的学习遇到的首要的困难就是没有专职的教师。

针对这种情况，学校根据基本能力所涉及的领域，从物理、化学、生物、政治、历史、地理以及音乐、美术、体育等学科抽调业务骨干组成基本能力学科的教学团队。

为了提高教师的积极性，基本能力教师多上的课时按照学校有关的文件一律按补课进行补助。

2、集体备课，团体协作

基本能力测试题的设计特别注重“整合性”这一特点,“整合性”是基本能力测试最基本、最重要的命题指导思想，是区分它与语、数、外、文综和理综命题思想的关键所在，是对围绕特定情境和问题而触发的具有内在关联的不同领域与学科间的知识、能力的互动互证。

我们通过对考查主题的合理设计来统整和凝聚所有学习领域的基本能力，把基本能力从众多分散的学科与学习领域中提升到一种高度抽象和概括的水平，形成一种真正综合性的知识与能力素养。

高难度的要求，成了我们研究它的动力，我们组织所有学科的教师，强化集体备课，对基本能力的测试的内涵，测试范围，测试考试形式与卷面结构，测试命题指导思想，测试要求进行了认真地研究，形成了对基本能力的完整认识。

同时也对我们的课程教学起到了很好的指导作用。

基本能力测试的“整合性”“开放性”和“时代性”特点,把六个学习领域各学科最基本的基础知识,基本技能及应培养的情感态度和价值观,有机地结合在一起,它不是各个科目的拼盘,也不是一般的综合。

我们要求各学科任课教师在基本能力教学中不能以学科为中心,单兵作战,必须有机协作,集体应对,否则会事倍功半。

学校成立了基本能力测试研究小组,组成人员分工明确,组织协调相关内容与活动。

在集体备课上，我们采取了固定和灵活相结合的措施。

每周固定时间进行周备课和小备课并建立良好的研讨氛围。

备课组的研讨除了拿出一定的时间、召开专门的会议等形势，随时都可以讨论、交流，甚至争论，交流也就是研究。

课前会与课后会已经成为我们备课组上好课的一大法宝。

上课前对课的总体框架、重点难点经过讨论、交流，相互切磋、互通有无，因为我们坚信，资源共享才能共同提高。

上课后说一说自己在课上的得意之处、不足之处，达到总结经验、弥补不足的目的。

3、重视双基，落实基础

基本能力测试题的设计突出“基础性”这一特点，试题设计注重考查考生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力、实践能力及情感态度和价值观。

基础性的命题指导思想在命题实践中可以从研究主题设计的角度体现基础性，也可以从学科知识、技能与社会生活相联系的角度体现基础性，还可以通过一些背景材料的使用体现基础性。

但不管以那种方式来体现，都是自然贴切的，离不开基础知识的储备。

基本能力测试题的设计注重“开放性”这一特点，命题设计应注重对考生多元思维与创新能力的考查，答案具有一定程度的开放性和多样性。

题目所涉及的问题有一定程度的不确定性和多样性，回答问题有一定的弹性空间，答案标准的制定鼓励发表创新性思想和个性化见解。

有些题目的设计甚至是直接给出观点，让学生从各种不同的角度来分析和论证，考查学生的随机反应能力、逻辑思维能力、探究创新能力。

这要求学生具有一定的知识储备，基础知识和基础能力就成了集体备课中的重中之重。

4、边教边学，教学相长

基本能力的内涵很宽广，几乎包含了所有的自然科学和社会科学，且语言、概念、方法等都有各学科自身的特点。

特别是试题以组合形式出现，这就要求教师要尽可能地拓宽知识面，除了掌握本学科的精深知识外，还要具备更为广博的知识。

通过“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个纬度建构基本能力的目标体系。

把握好每节课具体的要求和要完成的能力目标，不至于漏掉知识点。

在基本能力的讲解和模拟题讲评中要使用适合的学科语言，做到基本能力的“整合性”和各学科的“独立性”的有机结合。

通过边教边学，我们不仅出色地完成了教学和应考任务，也使每位参与基本能力的教师感到有所收获，从情感上也越来越认同基本能力这一新设置的考查科目，工作中也越来越自觉地运用在基本能力教学中锻炼感悟出的教育教学理论。

基本能力学科教学也促进了教师本专业的教学工作。

5、充分利用教学资源

我们为了最大限度的提高信息的传播，提高教学质量，充分利用现有学校资源，如劳技室、实验室、木工室、多媒体教室、校园网、校内电视教学网等硬件资源。

后勤、电教、信息中心等部门在学校的统筹安排下给予积极、全面的配合。

这些现代化的教学设施和教学手段使我们在时间紧、任务重、教授班级多的情况下依然能够做到得心应手、游刃有余，为基本能力的学习插上了腾飞的翅膀。

二、实事求是，真抓实干，制定措施，扎实应对

我们从本届高三年级的教学实际出发,在一轮复习中采取切实有效的应对措施：

1、组织学生学习考试说明，掌握命题特点

我们组织学生学习基本能力测试考试说明,并结合基本能力测试样题让学生掌握基本能力测试命题的一些具体特点。

如,基本能力测试会尽量做到公平公正,不拘泥于某一版本的教材,而是选择大量的陌生材料进行命题；基本能力测试不人为地增加难度,不考查学科性、专业性很强的东西；基本能力测试力求大跨度命题,即一个试题涉及到诸多领域；基本能力测试命题会采用新材料,创设新情景,设计新问题,整个试卷充满时代气息；基本能力测试会考一些传统文化的题目,但不会太难；基本能力测试中有不少题目考查推理能力,概括能力；基本能力测试中有不少开放性,研究性的题目等。

我们帮助学生掌握一定的解决以上问题的方法与技巧，指导学生在日常生活中做到基本能力的知识积累和知识的具体思考应用。

2、开足、开齐相关课程

根据各领域的特点和课程设置的要求,合理分配每个领域的学习课时,集中时间,重点突破,使基本能力测试相关学科的教与学按计划,有秩序地进行。

要求各学科内容在一轮复习中要系统的把有关学科的复习完毕。

按照市教研室的要求,结合学校实际，对学校的技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域的必修内容及相关内容各安排适当的课时组织教学。

通过教师认真分块备课，结合考试要求及其试题特点，形成有效的授课方式。

比如通用技术方面，我们是采用串讲的方式，一节课基本上是一章，然后进行相应的联系。

当然个别内容比较多的和比较重要的我们是安排了两个课时；地理、政治、历史、音乐、美术、体育等我们通过专题讲座的形式，每次讲座大约用1小时的时间，针对某个专题进行深入细致的讲解。

3、因材施教，全面提高

我们对学有余力的学生提高要求,有选择性地给他们多加一些题目，并抽出时间给予他们具体的讲解。

对学习困难,基础较差的学生则将标准降低到对基础知识的掌握，和基本思路的了解，促使他们在基础上获得巩固，避免丧失基础分数和学习信心。

为了突破他们的学习“瓶颈”，我们仔细分析他们的试卷，找出失误的领域，从而有针对性地进行补弱。

很多学生通过面对面的辅导，成绩能显著上升，摆脱了弱科生的阴影。

三、巩固基础，强化训练，反学科教学矫正知识结构缺陷

在二轮复习我们主要进行基础知识的巩固和训练，通用技术和信息技术主要我们用泰安教研室编写的高三基本能力测试指导和训练的《技术·实践》作为资料。

因为上面有基础内容的回顾以及相应的练习题。

在这个阶段我们还做了一些其它地区的期末考试题，我们分析有关通用技术题目的在基本能力试题中是怎么出现的，考察的是那一部分内容，并指导学生如何作答。

由于高中从高一下学期就开始了文理分科，所以很多学生对于反学科的知识知之甚少，甚至存在着一些错误的观点。

学生的知识结构存在一定程度的缺陷，这就成了进一步提高的障碍。

因此，在二轮复习我校进行了反学科的教学。

文科开物理、化学、生物学科

物理反学科的内容有：

谚语中的物理知识；用电常识；家用电器；物理与航天；物理与交通；物理与自然现象等。

化学反学科的内容有：

空气质量报告的化学知识；食物的安全和营养；绿色化学；化学与污染等。

生物反学科的内容有：

与生命有关的物质；细胞；新陈代谢；遗传；稳态调节；生态学；常见疾病预防和治疗；农业生产与发展等。

理科开政治、历史、地理学科

政治反学科的内容有：

经济生活；文化生活；政治生活等。

历史反学科的内容有：

中国古代科技；中国古代思想文化；山东省历史名人等。

地理反学科的内容有：

山东省的地理特点、民族文化、气候、旅游、人文地理和自然地理等专题。

四、模拟考试，以考促学，细致讲评，强化辅导

进入三轮复习后，距离高考的时间已经很近了，我们有意识地进行了应考训练，并在应考训练中强化学生的应考能力和继续积淀各领域知识。

1、以考带学,以考促学

学校组织成立基本能力测试命题小组,让责任心强,学业知识扎实的教干教师任组长,并根据学校基本能力测试的备考计划给命题小组规定明确的命题任务。

在相关各学科完成主题学习后,要及时地组织模拟测试，以检验学习的效果,并按照全市的统一部署参与全市的统考。

以考带学,学练结合,力求在实战中达到全面提高学生基本能力的目的。

2、组织全面细致的讲评

在每次的模拟考试后，我们都组织讲评课。

我们要求讲评课要有详细的答案以及解题思路，并且要求讲评老师要拓展相关的内容，举一反三。

这一举措得到学生们的好评。

3、进行考前专题辅导

针对学生有关基本能力的一些弱点，并结合当前的一些社会热点问题，我们又组织有关学科进行专题讲座。

具体讲座的题目有：

艾滋病专题、文明礼仪专题、世界组织专题、体育锻炼专题、

美术鉴赏专题、音乐鉴赏专题、开环和闭环专题、

技术的几个特性、有关设计的专题、文件格式及网页专题、

环境保护专题、急救专题、研究性学习专题、网络文化专题。

总之，我们在学校强有力的支持下，在全体备课组成员的积极配合下，严格落实市教研室的各项指针，通过扎实有效的教学，细致耐心的辅导，重点突出的讲座，广博精深的练习，最终取得了较好的高考成绩。

这也为我们今年基本能力的复习奠定了深厚的基础，积累了丰富的经验。

五、今年的做法和设想

目前的做法：

今年我校基本能力复习已经紧张有序的开展起来。

现在处于第一轮复习当中，基本的做法是进行了单领域的班级授课,计划2月份完成第一轮复习。

复习的重点是基础知识的落实，带领学生复习课本内容。

目前，已经完成了计算机、美术两个领域，正在进行音乐和通用技术的复习，体育也在内外堂的交叉授课中同步展开。

在班级授课的同时，我们安排了一定的习题进行基础知识的巩固。

在管理上，我们宁阳一中采用了包班的办法。

具体就是任教基本能力的老师对自己所包班的基本能力的学习、管理等全面负责。

这就避免了以前的责任不明确、管理有漏洞的弊端；并且在奖励问题上也比较明确、比较合理。

今年我校的初步设想如下：

1、严格按照市教研室的计划和指示安排教学进度和教学深度，将市教研室的精神细化到日常教学工作中，做到严格、准确。

我们深信，只有严格准确地贯彻，才能把握准复习应考的方向，工作才能扎实有效。

2、继续发扬我校集体备课制度的长处。

坚持集体备课，制度化、规范化是我校各学科名列前茅的保证。

基本能力学科跨专业、多领域，这种特点更需要集体备课做后盾。

3、做到三轮复习各有侧重。

一轮复习重基础，通过对各领域基础知识的讲授和习题训练，为下一步复习打下基础。

二轮复习重提高，通过对基础知识跨领域的整合，提高学生的思维水平和能力。

三轮复习中升华，通过模拟考试训练、错题重温等形式，弥补知识是的缺陷和提高学生应考和解决问题的技巧，使能力外显化，变能力为分数。

4、充分发挥我校软、硬件优势。

我校具有齐全的教学硬件资源，充分利用校园电视网络和校园信息网络等现代化的教学设施，可以极大地提高我们的教学效率。

我校还拥有各个学科的专业人才，在全校的统筹协调下，各学科专业人才将整合为基本能力学科不可多得的强大软件优势。

5、继续做好各种专题讲座和讲评。

结合各领域自身的特点和当前的社会热点问题，设置好专题，组织好内容。

主题讲座能够发挥出时间节约、信息容量大、知识面广博、难点突破针对性强等特点，也是今年摸索出的行之有效的方法。

我们有理由相信，在市、县教研室以及学校、年级的正确领导下，通过我们自身的努力，2008年高考一定能再创辉煌！