大班数学教案及反思Word下载.docx

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　　【活动准备】

　　1、6个鸟窝图片（4个大小不同、2个大小相同）。

　　2、18只小鸟图片。

　　3、记录表幼儿人手一份。

　　【活动过程】

　　一、交流各种鸟窝

　　价值分析：

通过经验交流来了解不同的鸟筑巢地点也各不相同。

　　1、了解鸟窝的涵义

　　（PPT：

出示汉字鸟窝）

　　提问：

认识吗?

什么是鸟窝?

　　小结：

鸟窝就是小鸟的家。

　　2、交流四种不同鸟窝的地点

你们知道他们的家在哪里吗?

　　燕子的家在墙角边;

老鹰的家在悬崖上;

喜鹊住在树枝上;

海鸥的家在海边。

不同的鸟会根据不同的生活习性选择不同的地方造他们的家。

　　二、小鸟分家家

了解6只小鸟不同的分窝方法。

　　1、两个大小相同的鸟窝。

喜鹊妈妈在树林的鸟窝里生了6只小鸟，它们在一个鸟窝挤不下。

鸟妈妈和小鸟们又造了一个窝，怎样让6只小鸟分别住在2个鸟窝里，怎样住才合适、舒服呢?

6只喜鹊宝宝分两个相同大小的窝住，一个窝住3只，另一个窝也住3只。

谢谢你们喜鹊妈妈的6个宝宝终于有舒舒服服的家住了。

　　2、一大一小不同的鸟窝。

燕子妈妈也有6个宝宝，他们也造了两个鸟窝，他们的两个鸟窝怎么样?

一大一小的两个鸟窝怎么住才舒服呢?

原来同样6只小鸟不同大小的两个鸟窝，分法不一样。

鸟窝大住的小鸟多，鸟窝小住的小鸟少。

大鸟窝里住5只，小鸟窝里住1只。

　　3、大小差不多的两个鸟窝。

黄莺妈妈的6个孩子也长大了，它们也造了两个大小相差不多的鸟窝该怎么住呢?

6个黄莺宝宝分两个大小不一样的窝住，一个住4只，一个住2只。

　　三、记录小鸟分家的情况，了解6的组成

尝试用数字符号表示6的组成。

　　1、看看说说三家小鸟分窝时用了哪几种分法。

三家小鸟分窝用了哪几种方法。

三家小鸟分窝用了三种不同的方法。

　　2、了解记录表

　　（出示大记录表）

记录表上有什么?

（引导幼儿了解记录表。

）

　　（重点理解）：

这个符号像什么?

表示什么意思呢?

从上往下看是分，从下往上看是合，这是分合的符号。

　　3、幼儿操作发现6的不同分合方法。

（1）记录要求：

把三家小鸟分窝的方法都记录在记录纸上，但不能重复记录。

（2）幼儿交流

请你们来说说你记录表上三家小鸟分窝的方法。

原来6只小鸟分窝的三种方法可以有5种记录方式。

　　活动延伸：

　　冬天来临了，越来越多的鸟都会飞去南方筑巢，鸟窝里的小鸟也越来越多，7只、8只、9只、10只，那么多小鸟，鸟妈妈该怎样分才能让小鸟在鸟窝里住得舒服呢?

请大家试试，帮鸟妈妈动动脑筋。

大班数学教案及反思　　数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。

新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。

本学期，我们大班幼儿已经学过了《6—9以内各数分解与组成》，对于数的组成也已经有了一定经验。

因此，我让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，达到活动目标与幼儿兴趣的优化结合。

　　一、以竞赛游戏激发幼儿兴趣。

　　喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使幼儿对活动保持持久的兴趣，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养幼儿学习数学的原则。

本次活动，我从幼儿的思维特点入手，设计喜洋洋和灰太狼的闯关游戏。

让幼儿在具体的，形象的情境创设中，激起他们学习的兴趣。

使他们的认知活动能伴随着情感，让教学成为幼儿自己的需要，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。

并根据幼儿思维和情感的特点，把幼儿数学教育目标、内容溶于各种情境之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关数学的知识和经验，其实质就是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。

　　二、引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知。

　　活动中，我十分重视体现幼儿的主动性学习，重视幼儿的动手操作。

让智慧之花开在孩子们的手上。

我们都知道，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。

因此，活动中我让孩子通过动手操作，自主探究，合作交流、培养幼儿的主动性学习。

幼儿在愉快的情感体验中，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐有趣和实用。

　　本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。

整个活动，形式新颖，简单有趣，生动形象，几个环节的安排恰到好处，始终抓住了幼儿的兴趣，复习了9以内的数量，发展了幼儿观察、比较和操作能力，同时培养了幼儿良好的操作习惯。

整个活动将幼儿的思路清晰化、系统化，使幼儿感到，原来学数学是那么的有趣，动静交替中，潜移默化培养了他们“乐学”的情感。

THANKS

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