教师要注意语言修养Word格式文档下载.docx
《教师要注意语言修养Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师要注意语言修养Word格式文档下载.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
我脑子里有过的印象是老师接受学生家长送礼时那张灿烂的笑脸和到期末出的让我们下地狱的考题。
幸运的是我在南开、在老师的课堂上重拾了对于教师和教育的信念。
案例四：
一个男学生在作业里写道：
老师，我不愿意自己这手不好的字呈现在您的面前，可是，我告诉您这手字背后的故事可能对您的研究有好处。
我小学的时候是一个淘气、很喜欢说话的男孩子。
三年级的时候换了一个班主任老师，他教语文。
有一次老师写黑板的时候我说话正好被老师逮着。
他气急败坏地三步并着两步来到我的座位前，把我拎小鸡一样拎到讲台上。
对我说：
你不是喜欢说话吗？
不是管不住嘴吗？
好，给你一个时机。
你用嘴把黑板上的字擦掉。
从此以后，我恨语文、恨语文老师，三、四年级是练字的时候，我也不想好好练，即使今天我成为了南开大学外文系的学生，也仍然不喜欢文科。
案例五：
×
是一个学习基础不太好而又淘气的学生。
在他很小的时候爸爸妈妈就外出打工了，一直跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。
他身体强壮，性格比较倔强，老是不经意就和同学发生冲突，小至口角，大到大打出手，同学生们都害怕和他交往，他也常常将自己排除在集体之外，有一些集体活动中也不大配合。
上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，老师问个问题要吗不说话，要吗说的什么都听不到。
经常做些莫名其妙的小动作，你一批评，他就撇撇嘴耸耸肩，满不在乎的样子。
案例六：
有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。
成绩出来后，整体情况很糟糕。
发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。
我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：
“好了，过去了，关键是以后。
”自那以后，学生复习踏实了许多。
案例七：
我们班人数在学校里算少数了，但是清洁区却没有少，尤其是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。
开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。
但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。
相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。
每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。
后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：
他们从中享受到了劳动的乐趣！
案例八：
一天上课，叫起一名学生答复以下问题，他答复后学生发出一阵笑声，为何？
他上课没认真听，答复的是前一道题，当然牛头不对马嘴。
我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：
“你辛苦了，快吃饭！
”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
案例九：
班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。
有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。
指导过后，他们组的工作仍不见起色。
于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。
一段时间后，我将原来被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。
案例十：
校长正在接待上级领导，突然接到一个家长，家长非常气愤地对校长说：
“没想到你们这所名校的教师打学生，我忍了很久了，这件事非要你校长来解决，我和孩子现在就在学校门卫室。
”听到如此激烈的言辞，校长马上安抚好家长，将接待工作交给书记，用最短的时间赶回到学校。
家长和孩子坐在门卫室里，看到校长赶回来，家长非常激动地说：
“校长我非常信任你，我就是记住了你在家长会上的一句话——都是为了孩子，有什么问题一定记住先跟校长反映。
所以我才打了你的”于是，流着眼泪向校长描述起事情的经过。
据家长说：
课间她的孩子波波和磊磊打闹，磊磊被波波用脚踢倒了，磊磊就告给了班老师，因为磊磊常被同学欺负，班老师曾跟全班同学讲不要欺负他。
看到又有人给老师惹麻烦，班老师将波波叫到教室门口批了一顿，并用手打了他一巴掌脸。
放学时，波波告知妈妈说又被老师打了。
因为班老师不止一次这样所为，家长终于忍耐不住。
找老师理论，班老师说：
“我没有打。
不信你问同学们。
”大多数同学说没有，但是有一个声音从队伍中传出：
“打了。
”面对班老师的否认，家长怒火中烧。
家长愤怒地说：
“就看你校长一句话，否则我要捅到市教育局，甚至叫媒体曝光。
”校长观察了一下波波的脸，没有明显地看到被打过的痕迹，就当着家长的面跟孩子说：
“可以跟校长把事情的经过再讲一遍吗？
”在询问的过程中，校长看到孩子反映的情况细节非常清楚，不像撒谎。
于是就跟家长说：
“教师打学生是师德问题，学校不会姑息，为了慎重起见，给学校调查的时间。
”得到了校长的态度，谈话的气氛缓和了一些，家长又提出了另一个要求：
“班老师要带孩子到医院做检查！
”稍作考虑后，校长通知了班老师，很快班老师回到了学校，对于打学生的事情，班老师矢口否认。
但是班老师还是带学生和家长上了医院。
下午，波波的爸爸找到校长，强烈要求学校要认真对待此事，并要面见班老师，在校长的建议下，波波的爸爸离开了学校。
校长找来班老师进行调查，班老师还是不承认有此事。
校长决定第二天找学生做深入调查。
没想到刚放学，波波的妈妈在学校门口又拦住了校长，再次激动地说：
“老师做错了事情不但没有改正的诚意，还在班上跟全班同学说，‘老师没打波波，是磊磊打的，老师被冤枉了。
’如果真的这样我们家长就没有耐性了，就要将此事搞大去。
”校长再次义正辞严的劝告，请家长相信学校一定处理好此事，家长才稍稍安静下来。
紧接着，学校开展了调查工作，没想到，班上的孩子都说没看到。
就是那位说“老师打了同学”的孩子，在家长的帮助下拒绝接受学校的调查。
两天过去了，家长的怒火在不断的升级，市教育局，法制办等上级领导都旁敲侧击的向校长询问此事。
在校长推心置腹的一番谈话之后，班老师承认了自己打学生的事实。
请谈谈你对此案例的看法。
如果你是校长，你会怎样处理这位班老师？
案例十一：
一个陌生的连续三次打进校长的，因为开会校长没有接。
会后校长反拨回去，原来是一个家长代表。
他代表全体家长强烈的要求学校换掉孩子班的某学科教师，理由是全班同学讨厌他，遇到他的课学生都有请假在家的想法。
家长列举了该教师的一些言行：
经常罚学生站一节课；
骂起学生来非常恶毒，有时甚至夹带粗口；
有时叫学生帮找人，学生没找到，他竟然对学生说：
‘找个人都找不到，真是猪！
’家长说：
“我们的孩子不能耽误，不能接受类似这样个人修养差的教师来教育我们的孩子！
”家长还义愤填膺地说：
“如果再有这样的做法，我们马上赶到学校，用摄像机拍下，公之于众。
请校长给个说法！
”稳定了家长情绪之后，学校展开调查。
从这个案例，你想到什么？
案例十二：
1.乡村残疾教师感动中国：
著名表演艺术家侯耀华“咚”的一声，给获奖者贵州乡村教师陆永康跪了下来。
这个被现场观众称为“史上最感人的颁奖动作”，出现在1月21日由CCTV-7农业节目主办的2006年度三农人物颁奖典礼上。
2.“跪着授课36年”感动全场：
颁奖前，跪着授课36年的陆永康老师的事迹，就感动了全场观众。
出生9个月就因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩的陆永康，20岁时成为一名小学民办教师，从此开始漫长的跪着教书的生涯。
当作为民办教师的他刚拿起教鞭的时候，他所在的孔荣小学没有老师，学生也流失得差不多了。
他做的第一件事就是把辍学的孩子劝回来。
他用木板、旧篮球、废旧轮胎、铁丝自制了一双重达两公斤的“船鞋”，缚住双膝，再拄上木棍，开始了艰难的劝学过程。
“跪行”感动了村民，第二个学期，他的学生增加到50名。
3年后，小学破天荒有了150名学生。
36年里，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；
年复一年匍匐前行在山间道上，走村串寨做家访。
他也创造了水乡贫困山区儿童入学率100%的奇迹。
用篮球、木板、轮胎做的“船鞋”，陆永康穿坏了大概十双。
侯耀华跪下颁奖“谢老师”
从这个案例中，作为老师的你有何感想？
案例十三：
某国家级杂志刊载了一篇文章：
讲一位教授的孙女上了小学，几天之后，小女孩儿对家长说：
“我是班上的二号种子。
”家长问她怎么知道自己是二号种子？
她答复，是班主任老师说的。
“那末，谁是一号种子哪？
”小女孩答复了一个同学的名字。
过了一段时间，她回家又对家长说：
“我们班有八个笨蛋。
”家长问：
“你怎么知道有八个笨蛋？
”她答复：
“我们考了数学，老师说80分以下的都是笨蛋。
而且让80分以下的同学都站起来。
我数了，一共有八个。
”文章指出，这还是一所很不错的小学。
请思考：
从师德的角度看，这位班主任的做法，存在什么问题？
案例十四：
一位初中班主任为了了解班上的情况，以便及时处理问题，在班上安排了三个学生做“探头”，秘密记录班上发生的事情，向班主任汇报。
老师果然根据“探头”的报告，几次处理班上的问题。
但引起学生强烈的反感。
有一个学生在日记中写道：
“我原来只是疑心我们班有内奸，没想到今天居然真得让我给逮着了。
原来就是×
！
下午，他秘密写一个纸条，是我们班来往比较多的男生和女生的名单。
……”
这个学生声张要揍“探头”。
其中两个“探头”向老师表达了自己的苦衷，老师说：
“你们干好你们的就行了，管他们呢！
终于有一个“探头”被本班全体男生给打了。
班级越来越乱。
被打的“探头”的妈妈找学校要求转班。
——摘编自《给年轻班主任的建议》
这位班主任想管好班级，却违背了班主任工作的基本原则，请分析问题出在哪里？
案例十五：
有位妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师说：
“你的儿子可能是多动症，在座位上3分钟都坐不了。
”回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？
她告诉孩子：
“老师表扬你了，说宝宝原来在座位上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。
其他小朋友的家长都很羡慕妈妈，因为全班就数宝宝进步大。
”那天晚上，儿子破天荒地单独坐得端端正正地看电视中的动画片。
在小学的家长会上，老师说：
“这次数学考试你儿子排倒数第三名，我们疑心他智力有问题，你最好带他去看看心理医生。
”回到家中，看到惊恐万分的儿子，她振作精神说：
“老师对你充满信心，她说你并不笨，只要认真听课多做练习，一定能超过你的同桌。
”说这些话时，她发现儿子黯淡的眼神中一下子充满了光亮的希望。
孩子上了初中，又一次家长会。
老师告诉她：
“按你儿子的成绩，考重点高中比较困难。
”她走出校门，对儿子说：
“班主任老师对你非常满意，只要再加紧努力，很有希望考上重点高中。
高中毕业，儿子把一封落款为清华大学招生办公室的特快专递交到她的手中。
此时，这位妈妈激动地热泪盈眶，兴奋地拍打孩子肩膀，说：
“妈妈知道你行，你没让妈妈失望。
二、作业要求
1.答题时写明选择的案例题目，在题目下面写明作者和单位名称。
2.字数要求不少于400字。
3.内容充实，杜绝抄袭，如有雷同，均视为无效作业，成绩为“不合格”。
三、答题内容
东莞市茶山中学袁秀英
此案例中的老师在教学的过程中没有注意自己的教学语言，“你就该去弱智学校”这是一种语言暴力。
何谓“语言暴力”?
它是指诉诸于口头或者书面的语言暴力行为。
比方，在教育教学活动中，教师直接或间接对学生使用谩骂、嘲笑等侮辱歧视性语言，致使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康遭到侵犯和损害。
口头语言暴力现象则更为普遍，如“笨蛋”、“傻瓜”、“没有出息”等语言。
老师的冷言冷语、家长的厉声呵斥、同伴的闲言碎语，这种暴力造成的伤痕，虽然看不见，但是却“字字见血，句句伤心”，就如同插在幼小心灵上的一把把无情的尖刀，悄然无声地带来了无法治愈的伤口。
一个教师的语言修养，无论就其正面和其负面来看，其给予孩子们心灵上的影响，都将是终生难以磨灭的。
当一个孩子面对教师让他“找根绳子吊死”的“建议”时，他所遭受的是什么样的心灵创伤？
当然也还有被教师气急败坏地骂为“死猪”的孩子，他们已经产生了“耐药性”，对任何挖苦挖苦和打击都不在乎了。
小小的年纪，已经被摧残得近乎麻木，这就更加可怕和可悲。
如果一个教师习惯于使用挖苦挖苦的语言对待学生，那么对他来说就不是一个今后是否还这样说的问题，而是一个他是否应该继续留在教师岗位上的问题。
第一，这说明了他的无能。
只有无能的教师才会把失败的火气向学生头上宣泄。
第二，这说明他无能而不自知。
无能还不可怕，因为他还可以学习和提高，从而使自己有所改良，再说是否无能乃相对而言，在这个意义上说任何人也不敢自恃“有能”。
最可怕的是无能而不自知，因为这样他就永远也找不到问题的症结，永远也改变不了自己无能的现状。
自己不行而不自省，反而迁怒于学生，这恰恰说明“不可救药”的不是学生而是他自己。
第三，他的道德修养缺陷使其不足以为人师表：
叱骂学生决不仅仅是对学生的伤害，其刁钻刻薄、惯于诿过于人的恶习也给学生树立了一个极其恶劣的“榜样”。
不能指望孩子们从他那里学会与人为善，学会谦虚谨慎，他也根本不可能引导孩子们确立一个正确的为人处世态度。
语言是一个人文明程度的表露。
教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。
苏霍姆林斯基指出：
“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。
这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。
”要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
教学语言是教师教学的主要工具，是沟通学生心灵的桥梁，是指点迷津的向导。
净化语言环境，推行文明用语，标准教师语言，既是教师为人师表的需要，又是教师加强自身师德修养，提高素质，完善形象的需要。
我们教师要不断提高驾驭课堂语言的能力，成为运用课堂语言的行家里手，让标准语言启联想，让生动语言显感情，让无声语言胜有声。
升级会员 