市级克服烦恼悦纳自己教案Word文件下载.docx
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1课时
五、教学过程
（一）导入课间播放动画歌曲《最近比较烦》引入课题
（二）新授
1、小品表演：
《我的烦恼》
讨论：
（1）有什么烦恼？
（2）为什么烦恼？
（3）在生活中有其他的烦恼吗？
2、看故事《两个水桶》
（1）有裂缝的桶为什么痛苦和自卑？
（2）老人的话对你有什么启发？
3、活动：
（1）《为自己喝彩》
说一两句赞美自己的话。
（2）《正确认识自己》
用“虽然我……但是我……”说一两句正确认识自己的话。
4、看故事《37根钉子》
“既然有洞眼无法恢复，那就没有必要拔钉子了”你赞成这句话吗？
为什么？
通过讨论，使学生明确在正确认识自己的基础上，还要针对自己的不足进行克制，提高自制力，从而克服烦恼，悦纳自己。
5、歌曲欣赏《幸福拍手歌》
6、配乐诗朗诵《欣赏自己》
（三）小结（略）
（四）结束本课
千教万教，教人求真
在一次班级的主题班会上，我刚要说今天的主题班会现在开始。
就见有两个男生站了起来，径直走向一位在班上学习优秀的女生（该女生在班上的成绩一直保持在3-4名之间）,对该女生说:
“我在期末考试中一定超过你,你敢接受我的挑战吗？
如果你敢，请你在我的挑战书上签上你的大名！
面对突如其来的场面，该女生起初有点不知所措，其他学生也都瞪大眼睛在看着这个场面。
稍有沉默，该女生一拍桌子站了起来，大声说：
“我接受挑战，但是你们两个别想超过我！
”说过以后拿出笔，在挑战书上唰唰唰的签上了自己的名字。
对于一位平时温文尔雅的女生竟作出拍桌子的举动，确实出乎大家的预料。
这时教室出现了暂时的寂静，静得可以听见学生的心跳声。
接着，教室内爆发出雷鸣般的掌声。
这种情景如果不是在班级活动中，你很难见到。
他所起到的作用比简单的说教强上几百倍。
这就是我当班主任所导演的一幕。
所以我说当班主任要有一点导演才能。
下面再说说我为什么要导演这么一出戏。
先说说这两个男生，他们两个学习成绩原来只是在中游的水平，一进入毕业年级，在家长的配合和我的引导下，这两个学生成绩发生了很大的变化，由中游的水平一下进入了优秀生的行列。
这下他们倆看到了自己的潜力，但是大家都知道当学生成绩好到了一定的水平，要想再有特别大的进步就会非常困难。
所以我就想，首先让这两个孩子保持住现在的水平，然后能不能有更大的进步。
我就想到了激将法。
中国有句话叫“请将不如激将”，那么如何激将呢？
而且激将还不要露出痕迹。
我从学生的情况进行分析，最终将目标锁定在了那个优秀的女生身上。
为什么将目标锁定在这位学习优秀，一向温文尔雅的女生身上呢？
因为在与该女生的父母交流中了解到，该女生一项很知足，总满足于比上不足，比下有余的状态。
很难有什么事能让她着急上火。
你想让她多做些习题都不太可能。
该女生可有准主意了。
学生和其他老师也说该女生上课听听玩玩，没有全身心的投入，如果她能全身心的投入，她的潜力是巨大的。
这样目标选择好了以后，我就跟进步大的那两位男生说，帮帮老师，在班会上演一出戏。
也就是刚才我们所说到的那一幕。
从这次班会以后，那两位男生，起初也只是当成演戏，可当着全班的学生进行挑战以后。
也就假戏真做了。
他们倆不仅保持住了优势，而且还小有进步，最后中考也都靠上了理想的重点中学。
那个女生，父母反应她也跟换了个人一样。
最后这位女生成了当年中考的学校状元，全区第四名。
而且受益的不仅是这三位同学，当年我们全班由普通班中的普通班，一跃超过了部分实验班。
所以有人说，教师的睿智不仅体现在学科知识上，学科能力上。
还要体现在教育教学的方方面面。
特别是当好班主任，带好一个团队。
否则，这个教师就会在教育生涯中留下难以弥补的遗憾。
另外也是我在山东老家时的一件事。
大家可能知道，对于农村孩子来说，有学习潜力的孩子初中毕业以后基本上目标已经明确了，那就是非上大学不可。
通过升入高校、名校来改变自己的命运，所以说高中的孩子比初三的孩子要好教育得多。
但是初三孩子有一部分明显不想学了，不仅知识上有明显缺陷，在做人上也明显存在着不足。
一个人知识上的缺陷，知识上的不足还可以弥补，损失的只是个人的利益。
但是，要是人生观上有明显的缺陷，那损失的不仅是个人的利益，严重的还会影响到社会的利益，社会的安全。
在我初期带的班中就有这样的学生。
他们经常欺负其他学生，无事生非。
我记得陶行知说过这么一句话“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”我平时也跟这些孩子进行交流，但是这些孩子的表现总是时好时坏，好行为没有得到巩固，强化。
一旦别的坏孩子使劲一拉，这些孩子又有可能回到原来的老路上去。
在一次偶然的机会里，我原来一个在学校调皮出了名的学生毕业后参军去了。
这次是回母校来看望老师，当我了解到这个学生参加了内蒙古抗冰救灾的行动后，我突发奇想，想让这个学生到班上将抗冰救灾的事跟大家说一说。
我问这个学生，你跟现在的学弟学妹讲一讲你参加抗冰救灾的事，行不行？
这个学生说行。
说实话我真的没有把握这个学生能说得多么精彩，但是我敢肯定这次活动的教育意义肯定不一般。
当这个学生走上讲台时，下边学生一愣，因为大家也许还记得他是那个调皮捣蛋的学生。
接着，这个学生给老师和全体学生行了个军礼！
然后讲起他参加抗冰救灾的场面。
这个学生从来没有当着这么多人讲过话，也从来没有对语言进行过修饰。
但是，就是这位刚开始讲话还打哆嗦的男军人，就讲起他们如何急行军赶赴救灾现场，救援行动后才感觉到脚被冻伤，在现场没有工具的条件下，如何用双手挖开墙砖，不顾双手鲜血直流救出被埋的灾民，如何不顾寒冷将自己的外衣给救出的灾民穿上的……这一个个没有语言修饰、没有华丽辞藻、用心在讲的故事深深打动了在坐的每一位学生。
后来，不同层次的学生（包括那几个调皮捣蛋的孩子）对这个军人进行了现场采访，当孩子们从这个学生的手指上清晰地看到救灾所留下的痕迹时，孩子们被彻底折服了。
最后学生们让他唱一首军歌，这个学生不是在唱，而是在吼，但是他吼出了军人的气概。
通过这次活动，这些调皮捣蛋的孩子能够主动为班上做事。
班上的学生和他们的关系也得到很大改善。
这些孩子虽然没有考上更高一级的学校，但是在当地也成为一些头脑灵活，带头致富的榜样。
应该说我们教师在初期应该牢记陶行知的这句话：
“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；
学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”这些活动在我们班级教育中是有意识进行的，在孩子发展的特定时期会奠定孩子一生的思想基石,孩子会勇于面对人生的挫折。
让每一个孩子
———浅议如何对待后进生
案例背景情况介绍
教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，一代代人民教师像红烛，像春蚕，用自己无私的奉献哺育了学生，赢得了全社会的尊重。
然而在应试教育的高压下，受社会上种种不良风气的侵袭，近年来“师德”成为全社会关注的热点问题。
在教育过程中，出现了诸多“师德”的负面的现象，如辱骂、歧视、体罚、有偿家教等，造成很坏的影响。
在这里，只是剖析笔者曾在几年前担任班主任期间，做了一件至今让自己悔恨终身的事情——因为种种原因，想法设法赶走了班级中一个所谓的“后进生”，从而导致该学生走向了另一条人生道路，至今让笔者痛心疾首。
在自责的同时，笔者希望通过对自己工作中的一些失误进行反省的同时，大声呼吁我们的任课老师、班主任、我们的教育工作者，要善待我们班级中的“后进生”，努力用爱心去浇灌、转变每一个“后进生”，努力清除师德背后的阴影，还孩子、还教育事业一个朗朗乾坤。
案例过程介绍
笔者前几年中途接了一个初三普通班，该班是同类平行班级中公认最差的，什么上课说话，作业不按时上交，不按时回家，打架，上网……问题不断。
其中有一位特别的男生王某给我留下了深刻的影响。
据原班主任介绍，该生进校时成绩排在班级男生第一位，智力出众，接受能力特别强，但是他也有非常明显的缺点：
随便、爱说脏话、有时不写作业，给人感觉总是一副昏昏沉沉、胸无大志的样子。
发现这一点后，从一开始我就有意识地在培养他，锻炼他。
不仅让他担任了英语科代表，还担任了班长这一职务。
但是问题并没有按照我设想的那样得到解决，各种问题接踵而来：
他似乎并不热衷于这些职务，身为班长却经常迟到，上课期间注意力不集中，有时还睡觉，英语作业从来收不齐。
英语老师就此也找了他谈过几次，但收效甚微。
其他几位任课老师也多次反映过他的问题。
看来事情越来越复杂，究竟是什么原因呢？
我始终想不通，决定做一次家访。
通过家访我才了解到王某其实家庭条件非常不好，甚至可以用寒酸来形容，父母均是外来务工人员，一家三口租住在一间老式的木楼房里，家里没有像样的家具，屋里拥挤不堪，学习环境很差。
通过与他父母的交谈，我才发现尽管家庭条件不好，但王某的父母却对自己的孩子教育几乎真空。
由于是世代单传，王某夫妇对孩子娇生惯养，可以说孩子要什么，他们就给什么，想法设法来满足孩子的欲望。
王某看到别的同学家有电脑，竟然不顾家庭条件允许，以如果不满足他的要求他就不去上学来要挟父母。
更让人不理解的是由于晚上要经常加班，孩子没人照顾，王某的父母竟然鼓励孩子上网玩游戏，目的是避免孩子晚上外出。
发现这些问题后，我多次找了王某谈心，也多次和王某的父母进行了沟通，但王某却没有丝毫的转变，从最初的旷课，慢慢发展到了和社会上的闲散人员勾结进行偷窃，最后竟然为了一点小矛盾把同学给打成重伤，从而被学校处分。
而学校的处分并没有让王某觉醒，他越来越破罐子破摔，更加一副玩世不恭的样子，没过多久发展到了离家出走半个月之久。
可想而知成绩越来越差，期中考试成绩从进校时的班级第一名跌到了班级的倒数。
我心急如焚，无数次的谈心，无数次的保证，找家长，仍然挽回不了他一步步走向深渊。
那段时间，真是把我弄得焦头烂额。
怎么办？
既然所有的方法都行不通，最终我选择了对他放弃。
与其在他一个人身上花费这么大的精力，不如劝他转学，这样既可以减轻我的压力，也可以为班级减少一个祸害，又可以提高班级平均分，真是一举三得。
对！
就这样，为了达到这个目的，我想尽一切办法：
每当王某犯错后，我就把王某的家长叫到学校来，劈头盖脸一顿训斥，说他的孩子如何的不好，如何给班级拖后腿，劝他们给孩子转校；
上课也从来不喊他回答问题，即时他偶尔举手，我也当作没看见；
隔三岔五地找他来背书，完成不了放学后留下来，中饭没得吃；
当着全班同学的面用难听的语言刺激他，伤害他的自尊心。
没过多久，他终于承受不了这样的折磨，让他父母把他转到了老家的一所学校，可是没过多久，他又一次被那所学校勒令转学，这样转了好几所学校，到最后没有一所学校肯收留他，无人管教的他整天东游西荡。
去年中考前他因为参加聚众斗殴，被校外一些不良社会青年砍成重伤，左手肌腱几乎断裂，住在医院将近半年。
医生说即使把断手重新接上，也不可能恢复到原来的功能，可以说这孩子的一生算是毁了。
他还年轻，还有很长的一段路要走，他该怎样对待以后的人生？
如果我能对他再多一点耐心，多一点爱护和关心，工作再细致一点，不放弃他，他完全有可能和其他同学一样在蓝天下快乐地生活、成长。
案例反思
一、原因分析
1、教师自身素质存在问题
一个师德高尚的老师，不只是爱少数学生，更要爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助学习落后、思想落后及行为习惯差的学生。
可是有些教师，对学生缺乏爱心，没有耐心，不能摆正自己的位置和心态，不能以平常心看待名利，碰到问题，只会采用粗暴的手段对付，一推了知。
2、教师压力太大
目前许多地方老师的教学质量直接决定着其评优晋级和奖金的发放，甚至关系到手中“饭碗”，而衡量教师教学质量的标准就是学生的考分和升学指标，这使得许多老师心理压力剧增，把学生的考分看得高于一切。
3、学生行为存在问题
后进生，顾名思义即班里成绩差或者思想品德差的学生。
一种表现为成绩差，他们的学习无目标，学习态度不端正，对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。
另一种表现为思想落后及行为习惯差。
这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；
有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；
有的学会了抽烟甚至有烟瘾；
有的酗酒、盗窃、打架闹事，甚至违法乱纪。
由于后进生的种种表现欠佳而影响班集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
现在许多学生在家里是“公主”、“皇帝”，还有大量的留守儿童缺乏教育。
日常生活很懒散，学习无目标，老师苦口婆心对他们无济于事，甚至有时故意捣乱，与老师对抗，给老师的教学管理带来许多的麻烦。
二、解决的办法：
作为教师,不得不承认,教育过程中,最大的挑战就是教育后进生.
1、以博大的爱心善待后进生。
爱，是教师职业道德的核心，是打开学生心扉的钥匙。
作为“灵魂的工程师”的教师来说，要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的后进生，因为他们缺乏自信，心理脆弱，在各方面暂时处于落后地位，但他们对知识有追求、有渴望，希望得到教师和学校更多的关心以及同学的友爱。
对于这些学生，我们教师就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。
我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗稚嫩的心灵，使他们感受到你的真诚。
俗话说：
锅不热，饼不靠。
上不爱下，下不亲上。
教师不能因为他们成绩差表现不好，就冷淡、疏远他们，更不能用歧视的眼光看待他们，而要用慈母般的爱心善待后进生，去融化他们冰冷的心；
要像医生对待重病人那样，给予特别精心的治疗，以深情厚爱取得他们的爱戴和崇敬，这才能结成心灵上的联系，使他们自觉、愉快地接受教育。
坚持爱心第—，使他们树立—种自信、乐观、向上，而非自卑、厌世、消极的人生观，使他们相信：
我能行!
2、对后进生多表扬、鼓励，少批评、贬抑。
所谓的后进生只是缺少鼓励和关爱，没有自信，没有掌声、鲜花和荣誉，一旦有了这些，他们的表现会同优等生一样的出色。
教师不要戴有色镜去寻找他们身上的缺点，而要拿放大镜去努力寻找他们身上的“闪光点”。
林肯曾说过：
“一滴蜂蜜能比一加仑的毒药捕更多的苍蝇。
”对他们身上表现出来的优点和长处要珍惜，发现闪光点及时给予表扬和鼓励，倘是潜在的，要用“沙里淘金”的精神去寻找、挖掘；
倘是微弱的，便悉心扶持，让它发扬光大。
3、以发展的眼光来看待后进生。
应当纵向地看到：
后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
对后进生来说，他们最害怕老师听到他们以前的情况后，产生先入为主的想法。
教师必须打消学生的疑虑，使他们能在新环境中开始新的学习生活。
新接班后我在开学第一次班会上简短地说：
“老师不知道你们的过去，也不想去了解它。
你的成绩过去了，错误也过去了。
老师不相信耳朵，只相信眼睛，只相信你们现在和将来的表现。
”那简短的几句话在学生中产生了影响。
第二天一名学生的家长说孩子昨天回家后特别高兴，说换老师了，老师说不去了解过去，只相信他看到的。
并说从今以后要好好学习了。
从家长的一番话里可以看到，这是学生萌生了进步的愿望，是十分可喜的事情。
学生在成长的过程中会出现缺点或错误，但是他都有进步的愿望。
作为教师，要给学生创造一个改正的契机，用发展的眼光来对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们更加自卑与消极。
“不相信耳朵，只相信眼睛”的讲话就是一个契机。
一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做一名受人尊重的好学生。
诗人黑塞说：
一个艺术的成功，主要是看其爱有多深。
教育是一门艺术，爱是这艺术的导师，所以我们要用爱来感化他们，多给一点关注，多给一些鼓励，多给一点积极的期待。
每个人都在成长，用发展的眼光对待每一个人！
给其一缕阳光，其会还您一轮太阳！
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