初中英语教学设计范文三篇Word文档下载推荐.docx
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Heisanengineer.2.Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobeateacher.Whatdoesshewanttobe?
Shewantstobeasinger.
总体思路:
本单元采用任务型的教学模式,设计了三个任务活动,首先以比赛的形式,让学生通过工作的描述,来猜测工作的名称;
然后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学,练习所学的句型;
其后让学生用所学句型谈论自己的理想。
所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言根底。
语法知识一般现在时
(1)一般现在时主要由动词原形表示,但第三人称单数后要加-s,另外be有特殊的人格形式,见下表:
一般现在时
(2)一般现在时的否认式见下表
一般现在时的否认式
(3)一般现在时的疑问式及简单答复,见下表。
一般现在时的疑问式
(4)一般现在时的根本用法如下。
①经常性或习惯性的Igetupatsixeveryday.
②客观真理,客观存在,科学事实。
Themoonmovesroundtheearth.月亮围着地球转。
③表示格言或警句中。
Pridegoesbeforeafall.骄者必败。
④现在时刻的状态、能力、性格、个性。
Idon'
twantsomuch.
教学板块设计:
Task1:
Knowthenamesofthedifferentjobs
目的:
通过这个环节,教师完本钱单元的新单词的导入,通过提供给学生对于不同工作的详细描述,让学生猜出工作的名称,这样为整节课任务的完成奠定最根本的词汇根底。
在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中,并能激发学生的学习兴趣。
课前准备:
教师需要准备关于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的详细文字描述。
课堂学生活动:
1.教师向每个小组发放一份关于工作的描述,竞赛看那个小组最先猜出答案,并将本组的谜语提供给全班,让其他组竞猜,这可以将学生的注意力,吸引到课堂上来,并对同学年的谜语加以思考。
此活动以小组为单位,让学生通过谜语来猜测工作的名称,猜对者给小组加分。
Theriddlessuppliedbytheteacher:
1)Iworkinthehospitaleveryday.Myworkisveryhardbutalsoveryimportant.Thedoctorsandpatientsneedmyhelp.Ihelpthedoctorandlookafterthepatients.Ialwayswearwhiteclothes.Peoplecallus“angelsinwhite”.
2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine.Therearemanypeoplesittinginmycareveryday.Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney.
3)Myjobisverydifficultbutinteresting.Ihelppeopleonthecourt.IfIsueedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney.
4)Iamveryproudofmyjob.BecauseIamyou’reyourmother.Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong.SometimesIamverystrict.
5)Iworkoutside;
Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople.
6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes.Ioftenaskpeople:
Whatwouldyoulike?
Iamreallyverybusy.
2.在所有单词导入后,以小组为单位,将所有单词按不同的标准分类,如:
适合男人的工作,适合女人的工作等,通过这项活动,学生能将所学单词落到笔头上,同时是对所学单词的又一次稳固,而且不同的组有不同的分类原那么,开发了同学无限的想象空间。
Task2:
Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo.
通过这个任务,学生能应用本单元的主要句型,询问本组成员父母的工作。
课堂活动:
1.小组活动,在小组内小组成员互相询问父母的工作。
应用句型:
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2.向全班同学汇报调查结果
3.同学下座位,在限定的时间内,看谁能找到父母与自己父母工作一样的同学,并且数量最多。
4.向全班同学作汇报。
比赛看那个小组完成的数目最多。
Task3Whatdoyouwanttobe?
让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想,通过此活动导入新的句型并进展大量的操练,让学生充分的掌握。
1.教师通过介绍自己的理想导出句型:
Iwanttobeasinger.Whatdoyouwanttobe?
2.小组内组长来统计本组同学的愿望,比赛看那组同学的愿望最多,并作小组汇报。
Homework:
思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求?
课后反思:
本单元的根本词汇和根本句型,内容较多,所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。
通过课堂的试验,证实了这些任务的可行性,并到达了意想不到的效果。
1.在导入新单词时,通过小组比赛的形式,让学生通过工作的描述,来猜测工作的名称,首先比赛的形式,调动了学生的兴趣,其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋,思考问题大大吸引了学生的注意力。
2.第二个任务由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学,通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个平安的语言环境,学生可以大胆的练习所学的句型。
其后让学生用所学句型谈论自己的理想,培养了学生的价值观和理想观。
课堂学生活动:
应用句型:
初中英语教案范例Unit1
Where’syourpenpalfrom?
Languagegoal
1.Function:
.Inthisunitstudentslearntotalkaboutwherepeoplearefrom.
2.Vocabulary:
Canada,France,JapantheUnitedStates,Australia,Singapore,TheUnitedKingdom,China
3.Targetlanguage:
Whereisyourpenpalfrom?
/sheisfromCanada.
Wheredoesshelive?
/ShelivesinToronto.
Whatlanguagedoesshespeak?
/ShespeaksEnglishandFrench.
4.Structures
Wherequestions/Whatquestions
KeyPoints
Difficulties
Thenamesofdifferentcountries/Thelanguagesofdifferentcountries/Thedifferencesof“be”and“do”inthesentence.
SectionA
1a.Thisactivityprovidesguidedlisteningand
pronunciationpracticeusingthetargetlanguage.
1.Pointtothenumberedlistofwords.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
2.Playtherecodingasecondtime.AskSstorepeatthenamesofthecountries
3.LetSsreadthenewwordsaloudindividuallyorinpairs.1b.Thisactivityprovideslisteningpracticeusingthetargetlanguage.
1.Pointoutthelistofcountriesin1a.LetSscirclethenamesofthecountriesthepeoplearetalkingabout.
2.Playtherecordingthefirsttime.
3.Playtherecordingasecondtime.Ssonlylisten.
4.Checktheanswers.(Canada,Australia,Japan,Singapore)1c.Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
1.Pointouttheconversationsinthepictureandaskastudenttoreadeachonewithyou,theninpairs,ingroups.
2.Askvariouspairstopresentanewonetotheclass.
2a.Thisactivityprovidesreadingandspellingpracticeusingthetargetlanguage.
1.Pointoutthelistofcountries.ReadandaskSstorepeat.
2.Pointoutthelistofcities.ReadandaskSstorepeataloud.
3.AskSstowork,offerhelpasneeded.
4.Correctthework.
2b.Thisactivityprovideslisteningpracticeusingthetargetlanguage.
1.Callattentiontothelistofcitiesandcountriesin2a.LetSscirclethemwhentheyheartheconversationsatthefirsttime.
2.Playtherecordingasecondtime.
3.Checktheanswers.(Japan,Tokyo,France,Paris,Australia,Sydney)
2c.Thisactivityprovideslisteningandwritingpracticeusingthetargetlanguage.
1.Callattentiontothechartin2c.Playthefirstconversationonthetape.
2.PlaytherecordingagainandhaveSsfillinthechart.
3.Checktheanswers.
2d.Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
1.Callattentiontotheconversationinthepicture.
2.AsktwoSstoreadittotheclass.
3.AskSstoworkinsmallgroups.Appointaleader.Makesureeveryonetalksaboutatleastoneofthepeopleonthechart.
4.AskpairsofSstopresenttheirconversationstotheclass.Grammarfocus
1.Reviewthegrammarbox.AskSstosaythequestionsandanswers.
1)Whereisyourpenpalfrom?
HeisfromAustralia.
2.Wheredoeshelive?
HelivesinSydney.
2.AskSstomakemoresentenceswith“where,from.andlive
3a.Thisactivityprovidesreadingandspellingpractice.
1.Pointoutthediagramandexplainhowitworks.
2.Readtheinstructionstotheclass.AskSstoworkinpairs.
3.Correcttheanswers.(1.China2.TheUnitedStates