情景课堂教学打开孩子的心灵巨人的花园教学反思Word文档下载推荐.docx

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　　生：

喜欢！

今天，我们就去“花园”里玩耍。

请同学们闭上眼睛，仔细去感受，看看你来到了什么样的地方？

　　（师口述：

在花园里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村子里的小孩都喜欢这里，这个花园常年洋溢着孩子们的笑声。

）

同学们，请睁开眼睛，刚才你们感受到了什么？

我听到了画眉鸟动听的歌声，它在赞美花园：

“春天的花园真美！

”

连小鸟都在称赞花园，那你的眼前出现了一个什么样的花园呢？

我看到了百花盛开的花园，在花丛中翩翩起舞的蝴蝶，站在枝头唱歌的小鸟……

我看到了一棵棵茂盛的大树，树上知了在鸣叫：

“好美啊！

好美啊！

秋天的花园里，果树上结满了红红的大苹果，黄澄澄的梨……，站在花园里，被诱人的果香包围着，真让人垂涎三尺。

　　情景二：

让我们再次回到美丽的花园中，让我们畅游其中吧！

请闭上眼。

　　（口述：

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村子里的小孩都喜欢这里，这个花园了常年洋溢着孩子们的笑声。

“谁允许你们到这里玩的！

都滚出去！

同学们你们听到了什么？

一个粗暴的声音！

一个令人讨厌的声音，孩子们都被吓跑了！

这座花园是巨人的，现在他回来了，他看见孩子们在花园里玩耍，便大声斥责。

请你们把巨人的话找出来读读。

读这些话时，你仿佛看到了什么？

“谁允许你们到这儿玩的！

”巨人眼睛瞪得大大的，脸红红的，双手叉腰，心想：

这是我的花园！

你们这些小家伙随便进来，真讨厌！

（学生边说边做出动作）

“喂！

你赶快滚出去！

”巨人心里想：

这是我的地盘！

我已经说过不让进来，你还进来！

真是自讨苦吃。

他气冲冲的迈开大步去教训小男孩。

　　情景三：

巨人的态度真让人害怕,你们担心小男孩吗?

小男孩面对巨人的大声叱责会怎么样呢?

　　（生自读课文.）

文中的小男孩有一双会说话的眼睛，我们从小男孩的眼睛里能读懂什么呢？

您生活在狂风大作、雪花飞舞的花园中，您不孤独么？

您一个人生活在这里，多寂寞啊！

只顾自己，您快乐么？

花园外的村子多美啊！

有快乐、而您这里却没有快乐，没有笑声，像死一般的寂静，您不想走出去吗？

您不想享受快乐吗？

巨人听了小男孩的话怎么想，怎么说呢？

是啊！

我一个人生活真是很孤独啊！

只要花园里有孩子，春天就来到了，孩子们，我真后悔那样对待你们，你们提醒了我，没有你们也就没有春天。

现在我想快乐，我该怎么办呢？

　　通过学生们的各抒己见，他们达成了共识：

“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

”在学习中，大家共同探讨，交流想法。

不仅把自己的快乐表达出来，还把自己成功的快乐传递给他人，这样，快乐繁衍快乐，人人获得了快乐。

这种快乐的亲身体验不正告诉自己“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”吗？

　　在课堂教学中，立足于学生自身的特点，追求孩子们的快乐源，在文本与学生之间构建了一座桥梁，孩子们多元解读文本，学生与文本对话，学生与学生对话，自己与自己的心灵对话。

因此，课堂上呈现了五彩缤纷的精彩场面。

“快乐的课堂”营造着“课堂的快乐”。

我也享受到因为为学生创造快乐而带给自己的快乐。

　　情景创设为课堂教学开辟了一片新天地，它可以让“快乐从这里启航”。

让学生们在课堂上快乐起来吧，因为学生的快乐会使教师的快乐永不停息。