《教育魅力》读后感Word文档格式.doc

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普拉斯曾经说过：

“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。

它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。

它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。

”文章有魅力，读者才愿意主动去读；

人有魅力，别人就愿意与之交往。

同理，一个拥有魅力的教师，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，甚至主动和其进行沟通交流。

正如《学记》所云：

“安其学而亲其师，乐其友而信其道。

”

教育中的魅力包括了形象魅力，情感魅力，学识魅力，才干魅力和品格魅力。

在这五种教师教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使学生受感化，学识魅力能使学生真正信服，才干魅力则有利于凝聚学生，品格魅力则可以影响学生的品质，帮助学生树立正确的世界观和价值观。

教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程，它是教师内在的美与外在的美的完美结合。

然而如何成为一个有魅力的教师，进行有魅力的教育工作呢？

《教育魅力》一书给我很多的启发：

（一）一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。

我们作为教师应当具有丰富的语言表达和场景勾勒能力，在学习与生活中能引领学生发现、感受和领悟美，使学生能快乐、健康得学习、成长。

正如书中所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。

（二）一个有魅力的教师应该是宽容、贴心的。

善于发现学生的优点并适时鼓励学生，在对学生的教育教学中循循善诱，在和学生的交谈中能不断启发和引导，同时富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。

书中有一段美国学者站在学生角度阐述的教师的宽容标准：

“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。

每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们有缺点而全盘否定他们。

每个孩子都是一块璞玉，教师需要做的仅仅是精细的雕琢和打磨。

（三）一个有魅力的教师要有符合自身风格教学方法。

课堂教学是一门技术，更是一门艺术，不同的教师会在课堂上演绎出不同艺术效果，要想在课堂教学中有独特的艺术感染力，必须针对不同的教学内容进行教学思路的创新。

寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现属于自己的个性化教学品位，注重调动学生的主动性和积极性。

教育魅力核心在于教学实践，体现在与学生的朝夕相处、春风化雨的过程中。

（四）一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。

博学的老师能帮助学生不断的拓宽视野，全面带动自身的学习能力，提高文化、科学素养。

随着社会的发展和进步，视野开阔、博闻强识、多才多艺、兴趣广泛的老师越来越受到学生的欢迎，这些品质像一块磁石，牢牢的吸引住学生，教师自然也就成了学生效仿的榜样。

（五）一个有魅力的老师应该兼爱，严于律己。

老师应当注意自己在平时工作中的言行举止对学生的成长所起的影响作用。

因为学生处于性格品质塑造阶段，有时候教师一句不经意的话甚至一个眼神或动作，都有可能影响一个学生的终生。

书中有学生如是评价他们的教师：

“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了”、“她的语调和笑容使我很舒畅”。

学生能从老师的言谈举止中感受到老师的关爱，教师需要更好地引领学生，构筑师生间的信赖。

书中描述了作者自身的一段教育经历：

学校有一个行为偏差得厉害的学生，逃学两年、打群架、偷窃。

找到这个学生后，作者将他领回家，反反复复地教育他、鼓励他，费尽心力终将他拉回头。

教育魅力便是全心全意地为学生解答思想、生活、人生的疑惑，并以一颗赤诚的爱心去铺就学生的成长、成材之路。

作为一名教师，我们应该带着人格的魅力和灵性，去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。

我们在每个孩子心中撒下爱的种子，去点燃学生智慧的火花，去铺就孩子成长的道路。

2017年11月