中班户外活动观察50篇文档格式.docx
《中班户外活动观察50篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班户外活动观察50篇文档格式.docx（45页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
虽然他总是第一名，但我没有肯定和表扬他，并在小朋友面前比较了张涵宇和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应当去表扬谁，批评谁。
之后我和他互换主角，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的张涵宇，结果我赢了，可是他很不服气，这时候，我就跟他讲道理，他很认真的听。
朱嘉良
刘捷
时间10月8日地点操场班级大二班观察环节体育游戏
朱嘉良小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。
今日在户外游戏跳绳中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！
这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！
分步骤引导他学习跳绳：
首先，按节拍练习手部晃绳的动作。
其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。
再让他手脚配合练习，帮忙他掌握正确的跳绳方法。
教师并时常给予鼓励，
让他充满自信。
刘卓轩记录者：
常银环：
10月16号地点操场班级中三班观察环节体育课
今日体育课上我带孩子们练习攀爬，锻炼孩子们的胆量。
我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习，教师在旁边进行保护，可是我发现刘卓轩立刻到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去攀爬。
于是，我就走到他跟前问他：
轩轩你为什么不去爬啊？
他怯生生地说：
教师，我不敢，我害怕摔下来。
每个孩子的发展本事都不一样，刘卓轩平时动作也不像别的孩子那么灵活，
我在这节课中只预设到了大多数孩子能到达的本事，没有关注到个别幼儿的本事范围。
和家长交流沟通中了解到，刘卓轩平时在家就胆小，小狗小猫小虫子他都怕，更别说爬高爬低了。
于是我采取措施，首先我鼓励他，告诉他不要怕，我先扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张。
结果他成功了。
第二次我就把手轻轻挨着他，他自我完成了攀爬，我鼓励他：
真棒！
真是一个男子汉，教师相信你是最棒的！
第三次，我没有扶他，他竟然自我完成了，他成功了。
看着他开心的笑容我也笑了。
许子萱
程玉梅
10月10
20日地点户外场地班级大四观察环节体育活动
在户外活动中，我组织幼儿玩揪尾巴的游戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自我的好朋友两人一组开始玩。
别的幼儿很快找到了自我的好朋友并开始了游戏，而子萱却站在那里不动。
我发现后就走过去，问：
子萱，你怎样不找你的好朋友玩游戏呢？
听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。
我又问：
你怎样啦？
不想玩吗？
她摇摇头，他们不愿和我玩。
哦，是吗？
你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？
原先他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。
这时，我让王玥琪小朋友去找她，并和她一组玩游戏。
她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。
当我再注意她的时候，子萱已经融入到游戏中去了。
玩的很开心！
从这个案例中能够看出，子萱她在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。
而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。
她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要教师更多的关注和爱。
而在交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。
当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。
但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。
她可能还没有构成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往本事较弱。
《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。
教师的支持是帮忙孩子实现交流的保障，鼓励则能够调动孩子参与的进取性。
子萱不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论在家还是在园不喜欢融入团体中去，喜欢一个人玩。
所以，我要多关注她的兴趣，及时采取相应的措施：
当我发现子萱她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓励她去主动的去参与，给她支持，给她鼓励。
并在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一齐玩游戏，乐意融入到团体中去。
利用一切机会，鼓励她大胆用语言与别人交往。
班里的活动，让她多参加、多锻炼，多在团体面前敢于表现自我。
经过一段时间培养子萱明显提高很大，在班里能主动的和小朋友一齐做游戏，没事的时候还和教师说说悄悄话呢。
看到子萱的提高，我很欣慰！
鲁展勋
冯星星
10月9
18日地点操场班级中四班观察环节体育活动
在《好玩的平衡木》这节课中小朋友们都玩得很开心，仅有鲁展勋小朋友一个人躲在后面不参加游戏。
我走到他跟前问他：
勋勋你怎样不参加游戏。
他说：
我不想玩。
问他为什么不想玩他又不吭声，我说：
那教师拉着你的手我们一齐玩能够吗？
他还是不做声，我拉着他的手去走平衡木，他细心翼翼的从上头走过，能看出来他很紧张，甚至有想哭的意思。
鲁展勋小朋友平时就不太爱说话，每一天早上来幼儿园和教师问好总是用双手捂着自我的脸害羞的样貌。
经常不愿意参加团体游戏，我经常请别的小朋友和他一齐游戏但他总显的情绪不高涨，仍然是随自我的心境做事。
经过和他的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。
父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参加团体游戏。
我在平时的活动中给他更多的关注，陪他游戏、和他交谈，也让他的父母多抽时间陪孩子，多带孩子出去玩玩。
慢慢的我发现他开始愿意和伙伴玩了，在教师的关怀与指导下逐渐能参加团体游戏了。
李梦妍
季清香
15日地点操场班级大三班观察环节自由活动
今日在室外自由活动的时候，小朋友们都玩的可开心了。
唯独李梦妍小朋友一个人坐在草坪上，静静地看着其他小朋友在玩耍。
我观察了好长时间，她的脸上一会儿露出了开心的笑容，可就是不去和小朋友们一齐玩耍。
我和她的家长交谈了一次，才明白孩子在家的时候，就是经常一个人在玩，从不和其他小朋友们一齐玩耍，家长也很头疼，也不明白怎样办。
因为李梦妍小朋友是和爷爷奶奶一齐生活的，父母都不在身边，老人也很少带她出去和同龄孩子玩，所以导致孩子此刻不愿合群的这种情景。
针对她这种现象，我采用了以下措施：
1.让父母经常给孩子打电话，或者利用节假日经常回家看看孩子，多陪陪孩子。
2.让爷爷奶奶经常带孩子出去和其他小朋友们玩。
3.教师多关注她，鼓励她和班里的小朋友们一齐玩。
经过一段时间，我发现李梦妍小朋友主动的去找别的小朋友玩了。
蔺梦萱
李娜娜
时间10月9日地点操场班级中二班观察环节户外游戏
今日我们的户外游戏是过小桥（走平衡木），我组织小朋友排好队，一个跟着一个走，每一个小朋友都很简便地走上平衡木，从那头走到这头。
这时候轮到蔺梦萱小朋友，只见她不上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来，就这样有两三次。
蔺梦萱是这学期才来的新生，在我的印象里她在班上是最小、不爱说话并且很胆小的一个小朋友，跟其他孩子也不交流。
虽然胆子小，但她的自尊心异常强，当听到小朋友否定她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
蔺梦萱过来试一试吧，我带着她来到了队伍前面，这时有小朋友说：
教师她不敢上，她害怕。
蔺梦萱听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾。
我再叫她就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。
游戏结束后，我来到蔺梦萱跟前说：
教师和你一齐上好吗？
蔺梦萱听了我的话，没有做出反应。
于是，我就主动的拉着她的手走上了平衡木慢慢往对面走去。
虽然她显得很害怕的样貌，但在我的鼓励和帮忙下还是走到了对面。
我很大声地表扬了她，她听了我的表扬又从头自我走了一次，我带头给她鼓起掌来。
作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，仅有清楚了孩子在想什么的同时，才能让孩子欢乐参加活动，使孩子获得自信。
多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。
候宇晨
10月10日地点操场班级大二班观察环节游戏活动
候宇晨小朋友在我们班算是大哥哥了，年龄大，个子也高，身体也壮实。
但在垫子上的游戏活动中，我才发现他其实胆子挺小的，不敢单独上前来和小朋友做游戏和比赛！
但在自由活动中并无此现象！
我觉得候宇晨小朋友的表现是一种不够自信，怕输的表现！
因为在其它活动中并无此胆怯现象，都表现的不错的！
由于这次是他代表他们队与另一队小朋友的比赛，怕输，怕给自我队丢分才不敢上前来！
请队员们鼓励他，告诉他比赛不必须就会输啊，弃权就会丢分，参与还有可能会赢得一分！
教师安排一个相对于较弱的幼儿，帮忙其胜利这场比赛打破其心理障碍！
慢慢建立其信心！
王可欣
常银环
10月8日
20日地点操场班级中三班观察环节
户外游戏
今日户外活动时，我组织孩子们在玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。
可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈在操场上跑来跑去，也不玩。
我就问她：
你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！
她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。
每个孩子的性格都不一样，王可欣就属于注意力不集中的孩子，在平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她在说什么？
我和家长进行了沟通，她妈妈说她在家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。
我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：
如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。
她看看我点点头。
自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长在家督促，引导她不管干什么都要专心。
过了几天家长高兴的告诉我：
王可欣变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来。
经过这件事，使我意识到：
在我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。
李承宇
冉润花
10月12
18日地点大型玩具班级中一班观察环节
自由活动
在自由活动时，幼儿玩爬小山。
这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是在我说完注意事项后，就开始让孩子玩。
孩子们玩得很顺利，都能经过。
就在这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。
他哭着说：
教师，我过不去，我不想玩了。
爬过小山的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去小山的幼儿就有一点点失落。
每个孩子的发展本事不一样，对于幼儿不能一刀切，异常要关注发展稍弱的幼儿。
我对幼儿本事的估计，只研究到了大多数。
没能研究到特例。
我和幼儿的父母交流，问其原因后得知该幼儿从小就不会爬，所以他很害怕，很紧张，导致脚卡住了，就更不敢爬了。
于是我采取措施，首先我鼓励幼儿，告诉他爬山不难，告诉他正确爬的方法，之后我扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张，结果他成功了。
郑沈嘉泽
张春红
21日地点操场班级小二班观察环节游戏活动
小班的幼儿都很喜欢做游戏。
活动中，孩子们基本都愿意主动参加游戏，并且玩的十分高兴。
我注意到我班郑沈嘉泽这个孩子在活动中十分活跃，很愿意和周围的小朋友一齐玩，可是，逐渐的我发现问题了，这个孩子比较自私，旁边的小朋友稍微动一下他，或者是不细心碰他一下，他就不高兴，要么哭，要么闹，更有甚者，会动手呢。
这个孩子平时性格开朗，很乐意帮忙别人，他最喜欢和周围的小朋友一齐玩了。
经过和他父母的交谈得知，这孩子由他爷爷奶奶带大的，什么事情都由着他，凡事都是以他为主，养成了他太自我的个性。
针对这样的情景，我们及时和他家长取得联系，期望在家庭和幼儿园的共同努力下，孩子能愿意和其他小朋友友好相处，愿意与周围的人一齐分享他的欢乐与成功。
经过我们一段时间的努力，我们惊喜的发现他真的有了变化，在玩耍或者游戏中，能和别的小朋友很好的相处，矛盾也少了许多。
刘迦南
李妮
10日地点操场班级小四班观察环节玩大型玩具
刘迦南小朋友9月份没出勤几天，还没有适应幼儿园的生活，来的时候总是哭的不停。
今日早上我领小朋友一块玩大型玩具的时候，刘迦南看到其他小朋友玩的很开心，就停止了哭声。
我鼓励他也上去和小朋友们一齐玩，他在大型玩具上头玩的很开心。
刚入园的小朋友，不管在心理上还是环境上都要有个适应过程，刘迦南也不例外，这么小就离开了家人，来到幼儿园这个陌生的环境，对教师和伙伴还没有熟悉和信任。
刘迦南在玩大型玩具的时候不哭，他还是很想玩，我就在这几天户外活动的时候都来玩大型玩具，在离园的时候，我和他说：
明天你来幼儿园不哭，我还带你玩滑滑梯。
刘迦南很高兴的答应了，果然第二天他高高兴兴的来幼儿园也没有哭。
刘泽宇
展小静
21日地点操场班级大一班观察环节做操
刘泽宇小朋友一进入做操场地，就爬或蹲在地上，自我玩自我的，教师提醒他站起来做操，可是，还没做几个动作又开始玩了。
刘泽宇小朋友平时就很好动，注意力不是很集中，我想：
他之所以不喜欢做操，会不会是不明白各节操的动作要领，孩子因为不会做就不敢做，所以就一向不感兴趣。
措施：
1.经过团体活动天天锻炼身体好教育孩子，使孩子意识到锻炼身体的重要性，激发参与体育锻炼的进取性。
2.与家长交流沟通，共同促进孩子的发展。
3.多关注、多给他指点动作，同时多鼓励他，对他的提高及时表扬，增强他的自信心。
效果：
此刻刘泽愈小朋友比以前专心多了，做操时也很少往地上爬了。
中班户外活动观察
（二）：
观察日期
2021年10月19日
观察时间
每次3分钟
观察者
陈俊希
观察资料
身体的协调本事
幼儿姓名
豪豪
年龄段
小二班
观察目的
对幼儿身体的协调本事有所了解。
《指南》目标
健康领域子领域
（二）动作发展目标1能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
准备
平衡木
指导要点
1.鼓励幼儿自主选择游戏。
2.鼓励幼儿客服恐惧心理。
观察实录
第一次观察具体时间：
10:
25-10:
28地点：
运动区
实录：
今日和孩子们去玩平衡木玩具，可是他们玩起来都很熟练，胆子很大身体的协调本事也很好。
豪豪小朋友，我发现他正要从梯子搭好的平衡木上头过去，刚走到一半就停滞不前了，我过去给他鼓励，告诉他并不是那么困难的，可是他好像还是很害怕掉下去，我不断的鼓励他，说掉下去也没事的教师会保护你的。
可是他一向在上头不动。
第二次观察具体时间：
30-0:
33地点：
我一边和他说叫他加油，一边一只手扶着他，可是我能感觉到他心里真的很害怕，身体也有点不自觉的发抖，他就这样一步一步的慢慢往前，可是最终他还是过去了，最终过去了，他也显得很简便。
第三次观察具体时间：
40-10:
43地点：
这个时候我问他想不想要再来一次。
他有点犹豫，可是他想了一会儿，还是答应了再玩一次，可是这一次我没有扶着他的人，让他一个人完成，我看到他爬过去的时候也比第一次显得熟练了，能够大胆的往前爬了，我真为他感到开心。
分析思考调整分析：
豪豪对于这种户外活动还是很感兴趣的，但因为他在动作本事发展上相比较较欠缺，所以在参与过程中，他会表现出害怕心理。
思考：
经过教师的语言和行动上的帮忙，他也能克服担心，勇敢地跨过高架子，到达了锻炼的目标。
从这一行为能够发现，幼儿的本事水平是能够有所突破的，正如《幼儿园教育指导纲要》中所提到的活动资料的选择要遵循既适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性这一原则。
幼儿的语言本事发展也鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，经过多方面途径发展语言表达本事和思维本事。
调整：
我们应当在一日活动中采取不定时不定点的形式多角度观察他的语言发展水平和动作本事发展，包括生活自理本事上的发展水平。
以大胆放手和多方鼓励来促进他在自理本事上的不断提升，并采取家园沟通的方式，让孩子在家里也能独立起来。
创设宽松的游戏和学习环境，在游戏中促进他本事的发展。
2021年9月21日
幼儿合作本事
凡凡、翔翔
观察幼儿两两之间能否友善地抛接、投掷、滚球游戏等
健康领域子领域
（二）动作发展目标1能双手向上抛球。
皮球
1.鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展活动。
2.能够在游戏中和其他幼儿分享玩具，不争不抢，学会谦让。
操场
这个时候凡凡看到了翔翔在那边一个人，然后凡凡走过去准备和翔翔一齐玩，翔翔也同意了和凡凡一齐玩，可是玩着玩着他们也觉得没劲了，因为他们还不能好好的配合一齐玩，然后他们就开始把皮球踢来踢去，追来追去，之后翔翔又去换了沙包玩。
30-10:
之后凡凡又来找到了翔翔，两个人一齐去拍皮球，一边拍一边数个数，没有几个就停了下来，一边拍一边往别处走，要不然球就滚走了，凡凡问翔翔；
你拍了几个了呀？
我拍了三个啦！
翔翔说：
我拍了两个。
又拍了一会儿，两人累了又坐在皮球上休息了。
在共同的游戏中，教师充当良好师幼互动的创造者，交往机会的供给者，和幼儿发展的支持者、帮忙者、促进者，对自我的主角正确定位，深入、有效地参与到活动中，在玩中、学中掌握幼儿各方面的状况，深入分析、研究，及时作出自我反省，才能建构进取、有效的师幼互动。
孩子们对于运动本身都是很喜欢的，可是对于小班的孩子来说坚持是一件很困难的事情，由于他们的年龄特点，他们对于一种技能的玩法只能坚持一段时间，之后便会更换玩法或者玩具，这是很正常的表现。
幼儿的年龄特点决定他们在完成游戏时需要教师
升级会员 