留守儿童监护人培训材料Word文档格式.doc
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3、要自觉地担当起教育子女的责任。
宋庆龄指出:
“还有人说,留守儿童的好坏是天生的。
或者说,留守儿童还小,长大了自然会好的。
4、要教育子女树立正确的人生观。
宋庆龄说:
“还有人往往喜欢问留守儿童的志愿:
‘你长大了干什么?
’有些留守儿童回答要当工程师、医生、音乐家等。
发问的人听到这些回答后,不免称赞留守儿童有志气,鼓励一翻。
二、要掌握正确的教育方法
1、要以身作则
2、不要简单粗暴
3、要坚持正面教育
4、要循循善诱
5、要鼓励留守儿童参加集体活动
三、学生不喜欢监护人采用的教育方法主要是以下几点:
1、对留守儿童采取命令式。
我们这些监护人的,当年从父母那里接受的大都是命令式的、指令性的教育。
这些命令、指令有时是对的,但有相当多的并不符合下一代的实际。
我们当年面对这些不符合实际的指令时,心理不也不喜欢吗?
尤其是留守儿童一天天长大,大了之后,他有一种自力意识,面对监护人的命令,尤其不喜欢。
2、唠叨。
监护人对留守儿童的教育不是对症下药,总是翻来覆去的那么几句话。
3、埋怨、指责。
留守儿童犯了错误了,留守儿童考试成绩不理想了,一些监护人听到后,第一个反映就是气不打一处来,把留守儿童叫过来埋怨一通,指责一通,训斥一通。
4、打骂体罚。
更有个别监护人,用打骂来表达对子女的爱。
一个女孩向我告状,考试成绩不好,回家就要跪搓衣板。
5、爱得过分,爱得过细。
有的监护人,面对自己已经七、八岁的留守儿童,还像两三岁那种爱法。
尽管付出是实实在在的、真心实意的爱,还是不能使儿子满意,甚至反倒使儿子更不喜欢自己。
四、怎样让留守儿童喜欢自己呢?
1、变命令式的教育为民主型的商量。
2、寻找新的话题。
3、
留守儿童遇到挫折或考试失误时,我们要帮助她找到战胜困难的办法,订出提高成绩的措施,这是留守儿童最需要的。
4、勇于向留守儿童认错。
5、去掉多余的爱。
四、绿色批评
监护人对待犯错的留守儿童一般有以下三种不良的态度:
第一种,打骂留守儿童。
有的监护人一听到留守儿童犯了错误就火冒三丈,不是打就是骂,好象只要打一顿,骂一通,留守儿童就不会再犯错误了。
第二种,溺爱护短。
有的监护人在留守儿童犯了错误后,千方百计地溺爱留守儿童,想办法护着留守儿童,不顾一切地替留守儿童开脱责任。
第三种,放任不管。
有的监护人认为只要给留守儿童吃好的、穿好的,在物质上满足他们就行了,而对留守儿童采取不管不问放任不管的态度。
倡导有效批评的五条建议:
第一,批评要有针对性。
批评比表扬更复杂,对留守儿童心理的影响更大,要特别慎重。
第二,批评要注意时机。
留守儿童的心理状态不同,接受批评的态度也不同。
一般来说,留守儿童心情不佳时,不利于认识自己的问题,大人的批评容易引起留守儿童的反感。
第三,
要注意场合。
批评留守儿童要注意避开他人,一般不要当着邻居、亲戚、留守儿童的朋友、同学的面批评。
因为留守儿童爱面子,当着众人数落留守儿童,留守儿童面子上过不去,往往顶牛。
第四,
要讲究度。
所谓“度”就是批评留守儿童不要过火。
有的监护人一批评留守儿童来就越说越生气。
第五,
要注意态度。
对同一错误,不可时而批评时而放任不管,这样使留守儿童迷惑不解,难分是非。
留守儿童监护人培训材料
(二)
--------如何控制留守儿童的不良情绪
情绪是一种防御本能,是人类进化过程中获得的一种生存竞争能力,遭遇危险是"
战"
或"
逃"
,关乎生死存亡,这在远古时期是人类赖以生存的关键,但在当今文明社会,该防御本能的过分运用会导致人际关系紧张甚至冲突。
情绪是一种本能的能量,情绪作为一种能量是有积蓄效应的,积蓄到一定程度就需要发泄。
留守儿童情绪不稳定的常见成因
(1)父母感情不和,得不到关爱。
常得到爱的抚慰的人,会较具有同情心。
缺乏爱的人会更具暴力倾向。
(2)缺乏安全感,感觉被忽略的人会通过情绪暴发来引起他人的注意。
(3)受约束过严,学习压力太大。
(4)过分溺爱,过分迁就形成特定的行为模式。
(5)过分自卑,极爱面子者易发脾气(反向)。
(6)怕被欺负,过分戒备,过分敏感(过敏)。
(7)有时愤怒或暴力是达到控制事态的捷径(以暴易暴)。
(8)大多的体罚和责备易转移到同伴(迁怒)。
(9)父母本身情绪不稳定(感应)。
(10)体息时间不足。
(11)娱乐游戏不够。
游戏、体息有松弛和平衡心理的作用,也是留守儿童主要的运动形式。
(12)模仿卡通片、电子游戏的攻击行为。
(13)仇恨嫉妒。
(14)自己的期望值过高,想要但得不到时。
(15)我意识太强、自我澎胀者。
(16)品行障碍(反社会、对立违抗型)。
(17)精神发育迟缓。
(18)多动症。
如何控制留守儿童的不良情绪
(1)针对成因,有的放矢。
(2)角色扮演,扮演冲突中的另一方。
(3)将骂别人的话用在自己身上(心理游戏)
(4)交互抑制原理,一个人不能在同一时间产生二种不同的情绪,喜与怒不能共存,引导出欢喜的情绪,愤怒自然就平息。
(5)深呼吸,放松训练。
(6)想像某个你钦佩和尊敬的人面对与你相同的困境时会有什么反应。
(7)寻求他人支持,向人倾诉。
(8)将愤怒的情绪改道渲泄。
(9)转移注意力。
(10)千万别教留守儿童在受欺负后打自己反击战。
(11)迅速带离冲突现场。
理解留守儿童的感情
有的留守儿童,当他们看到欢蹦乱跳的小鸡突然死去的时侯,会难过极了。
他们会伤心地大哭起来,甚至会十分认真地为小鸡举行一个隆重严肃的葬礼。
还有一个留守儿童,她的小鱼死了。
她难过地把它埋葬,甚至在墓前还立了一个墓碑,自己每天要到那里去行礼、默哀……
遇到这种情况,监护人千万不要漠不关心,更不要有丝毫的讥笑的表示,而应该尊重留守儿童这种感情,对他们的这些做法表示理解和支持。
因为这时你尊重的是留守儿童的自主决定,理解的是留守儿童的爱的感情,支持的是留守儿童的带有雏形性质的高尚行为。
同情心,是非常宝贵的一种情感,它是许多高尚情感的基础。
对留守儿童的早期教育,不能用抽象的道理,而应以情感教育为主。
留守儿童监护人培训材料(三)
如何做好留守儿童的监护人
首先、以身为范,教育留守儿童要诚实守信
孔子说:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从”。
俗话说,“父母是孩子最好的老师”,
“家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一位教师”。
我们家长或孩子监护人要以身为范教育孩子,这样才具有说服力,让孩子在一种良好品德氛围中健康成长。
诚实守信,应是教育孩子的主要内容,诚实不足归根到底是我们家长或其他监护人做得不好。
如果我们能真正做到言传身教,让整个社会充满和谐关爱的氛围。
我相信,孩子们在这样一个充满爱心、孝心、诚心、诚信的和谐社会中,一定能健康茁壮成长。
其次、用爱激励孩子
“留守儿童”多数在农村,他们的生活条件相对较差,一般都由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料。
在他们的心理上,对孩子的“爱”理解不够全面,认为孩子要什么就给什么,要干什么就干什么……一切顺着孩子,一切护着孩子,这就是爱。
其实这是种不健康、不负责的爱,是一种溺爱。
真正的爱就是一种积极负责任的爱,不但要让孩子吃好、穿好,而且要教育孩子如何做人,了解孩子的思想动向,教育孩子明辨是非,有错必改。
像父母一样经常与之谈心,使孩子心情愉快,学习目的明确、自强不息,树立远大的理想抱负,这才是一种真爱。
再其次、指导孩子慎重交友
古人云:
“近墨者黑,近朱者赤”。
这是古人警示交友的名言。
孩子明辨是非能力差,加之这种特殊的监管环境,留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习。
所以,我们要引导他们慎重交友,以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友,被引诱变坏。
特别是现在的网络文化的泛滥,对孩子的影响特别大,如我校前年有位留守女生上网,把哈尔滨的一位男孩都引来了,这位男孩为会见网友,竟从家偷了一万多元钱出来,幸好学校及时发现,与他家里联系,才避免了一些事情的发生。
如我校另一位刚初中毕业的男孩唐某,父母在他读小学的时就外出打工,缺乏正确的家庭管教,进入初中就偷扒,与社会上的一些不三不四的人结伴而乐,不思学习,不听老师的教育和劝告,结果走出校园不多久就因打架致人重伤沦为少年犯。
同样的事例在留守少年较多的学校不胜枚举。
可见,关心孩子,孩子的交友我们不能忽视,要帮助引导孩子慎重交友,为了孩子,使之健康成长,我们要向孟母学习,把好“孟母择邻”这一关。
第四、引导“留守儿童”培养健康的兴趣爱好
“留守儿童”因特殊的环境,很大程度上,缺乏父爱、母爱,心理不完善、感情脆弱,再加上青少年儿童的好奇心,在爱好和兴趣方面各有所为。
因此帮助他们建立自信,培养健康的爱好和兴趣尤为重要。
同时这也是监护人和“留守儿童”进行思想沟通和培养感情的有利机会,并弥补“留守儿童”空虚心理,起到了锻炼身体、陶冶情操,培养良好的道德品德和远大志向的效果。
最后、注重教育方法,引导孩子树立正确的人生观和价值观