幼儿园教育实习工作周记Word格式文档下载.doc
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例如说在中午吃饭的问题上，实际操作流程是这个样子的，老师去厨房取回食物，用的是小推车推回来，然后老师分好菜肴，孩子们只要端回自己的位置，同时之前也要搬好椅子在自己选择的座位上，然后，孩子们再返回来拿碗自己盛米饭，返回去吃，吃完自己过来添加饭菜或汤。
实际出现的问题是这样的，孩子们会先来看热闹一样都会来看一遍饭菜的样子，并随意的议论，然后才过去随意的的洗手，再随意的端菜，然后随意的讨论和谁坐在一起，然后就是随意的边聊边吃。
这就不说很多小孩饭菜都是洒下来很多，卫生处理又很难。
在这些看来，流程偏多，孩子们又太随意，所以一次饭经常能吃40分钟，这件事表现的太多的随意性并不能培养孩子们自理能力和自主意识.
在孩子的认知中一向是很随意的，因为我们决不会指望孩子能自觉的做好这些事情，他们是没有自律性的。
在这方面更应该增加的是纪律和规则性。
但能培养孩子自理能力的部分，老师们是不会给孩子们做的，孩子们能不能帮老师去厨房推饭？
孩子们能不能自己把饭菜都分好？
孩子们能不能自己收拾餐具，打扫卫生？
第三周论幼儿园整体印象
为什么待了两周了再回头说整体印象？
这是缘于到上周我们开了第一次只关乎我们实习生的会议，这是一个很小的例会，只有副园长蒋老师和我们。
在第一篇我提到过一次见面会，全体教职员工参加，但感觉并不像这次认真，那次只是匆匆介绍一下，并不相互了解，介绍完又忙了很多事...。
所以我称这次为第一次例会，因为这篇不是第三周的时候写的，过了很久才补写，只记得蒋老师的对前两周我们工作安排的解释，以及她亲自为我们制定的一个其他幼儿园都不曾有过的实习计划书令我们感觉到了受关注和重视。
我的印象是蒋老师并不是一个很会说道的人，但她确系对工作比较认真负责，确系能关注到每个细节并能做到身体力行。
所以，这个简单的实习计划我必须在这里要说一下：
9月4日例会
实习计划：
第一、二周，保育工作第三周，配班工作
第四、五周，按照周计划上的小活动，来试写教案及试讲
第六、七周，观摩课，评课
第九周，实习生公开课第十周，实习评定总结会
后来的实施也有所改变，但这次的感觉就是我们是来实习的，幼儿园也是会重视我们的学习。
另外在班级里，有一个孩子也另外非常惊喜。
那是在一个4点多的下午，我和黄在做手工布置环境，孩子们在自由活动，一个叫果果的孩子跑到我这里来，因为之前梁老师已经告诉孩子们不能到我们在用刀具做手工的美工区玩。
所以我也喝斥他，过来做什么。
只见他拿起一个圆形的hellokitten的铁盒子，怯怯的递给我说，杨老师，这是给你的礼物。
当时的感觉实在是很奇妙，第一次有孩子送我东西，还我在喝斥他的时候，我一直笑，又不知道说什么，很高兴。
这就是我在幼儿园在孩子中间，除了我觉得他们狠可爱，我很喜欢他们之外，还有赠送小礼物的亲密行为，这让我高兴了很久，不断的拿着那个可爱的kitten的圆盒子对我的同学炫耀。
第三周还是教师节，之后同样收到很多小孩子的小卡片，小花，但这都没有果果的小礼物让我感觉这么温暖。
第四周环境创设
自从我们两个进入班级之后，我们就做两件事情，一个的保育，一个是做环境。
不得不说，这对我们两个手工白痴来说真的无从下手，刚开始又不熟悉，不知道要做成什么样子，也会担心做的不好怎么办，每天又做的极慢，真的比较难的事情。
本周来看，这些环境以及做的差不多了，回想起来真的还挺好玩的。
难度就在于整体环境的构想以及自己的手工能力的结合。
手工本就不是很有天赋的事情，练习了这么久，还是觉得不能满足幼儿园老师的要求。
看到老师做的那些，我纳闷这是怎么做到的，这种经验的积累还得我们慢慢学起。
在整个环境布置上，尤其是在学校啃了太多的书本，就完全觉得这些布置没有意义，只是给大人看的，没有任何教育意义，很明显能看出来，墙面的环境创设完全不在孩子们的视线之内，比较高，孩子们也看不懂这些墙饰有什么意思，老师也不会介绍，也不会把课程与环境相结合，整个就是美观的意义。
也会把孩子的作品挂在上面，但这不叫孩子参与，很勉强。
因为孩子不能摸这些，也不能有足够高的视线看到自己的作品和其他小朋友的作品，也没法比较和讨论。
在室内的话，除了墙饰和挂饰，就没有能让孩子接触到并且能玩能看能讨论的环境布置，就是那些教具，孩子们也不能经常的那来玩。
场景化的环境布置没有实现，孩子也没有参与其中，以安全性和规则性为理由，限制了孩子做很多事情，在孩子这么好动的年龄，最多要求的确是坐好。
在室外的来看，体育场得到了很好的运用，孩子们能充分的享受这些体育教具，环境也很适宜，幼儿园后面的沙场每天也必有小朋友子在里面玩，后面的菜地也不限制的给小孩们参观。
但就教室内外的环境，整体看来很美观有整齐，但孩子们却被束缚住了。
第五周体操
我去过很多幼儿园，但最不能hold的就是体操。
幼儿体操比较可爱比较萌，我这样的男生真的学不了。
这次见识到的体操在幼儿园的第一天就练习了，从那时我就觉得这个体操难度太大，节奏也快，时间也很长，在没有人带领着做的情况下，他们学多久也自己无法做完的。
幼儿体操的作用在于：
第一，锻炼身体，活动身体各个地方，锻炼柔韧度，各种动作的协调。
第二，团队配合，在大家一块的情况能根据音乐节奏做整齐。
第三，好玩，欢乐，体现出孩子们自己的形体美感。
但以我的认识，这些体操超出的孩子们的能力范围，在为期几周的体操教学，一直到本周才联系熟练，开始评比。
在评比中我发现，我们中班的孩子，在这些动作上大部分只能跟着前面老师的动作模仿的比划一下，做不到舒展身体的要求，由于节奏太快，孩子们会自觉的省略一些动作，跟上老师，然后显的不那么整齐。
练习了几周在老师在前面带领大家做的情况下，小朋友也只是勉强跟的上，这只体操感觉是不合适的。
我甚至觉得这套体操只适合大人做，初中生都比较困难学，其中有很多动作都是要求配合度高，反应快，动作幅度也比较大的，根本就不适合孩子的发展水平。
我理想的幼儿体操是，动作简单，有连贯，节奏不快，有律动。
每个动作孩子都可以很到位的完成而又不至于简单幼稚，整套体操有快有慢，孩子能够来得及完成转换，能在音乐氛围下欢乐的完成。
由于体操的难度，前几周的课程都没有排，只是用来练习体操，我还是很惊讶看到这个难度他们还能做到基本完成，我相信孩子的潜力是永远超出我们的想象的，他们的身体素质所能完成的体育项目还能令我们惊讶很多，但这一切都是建立在他们发展程度上来说的。
第六周敬老院之行
本周最印象深刻的事情就去了一趟敬老院，地方不远，就在幼儿园附近，步行过去也就要10多分钟。
一听到出去，孩子们都很兴奋，排队教育是少不了的，要说清楚安全事项，然后顺便来了个出发集体合照。
果然是一到外面就很难管理，不是小孩子不乖，在我们六个老师的照料下，他们就能排的歪歪扭扭的队形前进。
还好没有乱跑的小孩子，一路上他们都问来问去的，路上还会经过几个小朋友的家门口，然后就乖乖的到了敬老院。
我想这绝对是我去过最欢乐的一次敬老院之行。
走之前，梁老师给每个小朋友带来一个手工小篮子，让他们送给老人家，老人家看到这么多可爱的孩子都非常开心，尤其是一下子见到了三胞胎，龙凤胎这么多巧合，有的老人说活了这么久都没见过三胞胎，非常开心。
孩子们也完全没有顾虑，也很积极的和老人说话，但是明显代沟太大，聊不到一块去，听他们聊天真的非常好玩。
接下来是送小篮子，一个宝贝把小篮子送给老人，老人瞅了一下，接过来了，然后给了旁边的老人，然后很多宝贝们都来送，这些老人们不干了，连忙摆手，不要不要，但是小孩子还不明白为什么，转着小眼睛来问我，我只好默默的把小纸篮子都收起来。
我们走之前带了一些桔子，现在要剥给老人们吃，看到宝贝们拿着那么多桔子走过来，老人们更不干了，他们连忙对宝贝们摆摆手，但是宝贝们还是不明白，包围着老人送桔子，其中一个老人反应过来，指着旁边的一位年轻一点的牙齿好的老人说，他喜欢吃桔子！
然后很多宝贝又去包围那些爷爷们，场面非常搞笑。
一个宝贝还走过去给梁老师说：
老师，奶奶都不吃桔子，那我吃了好不好？
当场把我们笑翻了。
最后我们表演唱一首歌曲就回来啦。
小孩子们都非常单纯，他们一点都不会嫌弃老人，很礼貌的问好，很认真的送礼物，送桔子，还很投入的唱歌，最后给每个爷爷奶奶都说了拜拜。
这样的活动非常有意义。
第七周班级管理
班级管理和老师尤其是班主任息息相关，班主任的管理方式和性格就是班级管理的方式和班级性格。
在我们班里尤其明显，基本的班级完整课程都按照班主任的理念进行、完成，保证了教育的一致性。
班主任的性格是原则坚持，课堂严格，平时可亲，违背的原则就要训导，每个孩子也都要在老师的同一关注下。
既定的课程和生活步骤要认真完成好，提出的要求的规则也不能有偏差，这样班级才能有序进行。
安全教育一直是头等大事，最直接的就是要各个班主任负责，在本周，有两个小男孩不听话，上下楼梯跳来跳去，班主任老师立即认识到这是一定要重视的事情，平时的提醒和要求根本就不能让孩子们认识到上下楼梯遵守规则的重要性，于是她当即决定要来一次现场教育，带领所有的小朋友来到楼梯边，先训斥了那两个不听话的小孩子，再让大家排好队形，要切切实实的让他们知道应该怎么上下楼梯，带领了全部小朋友走了好几遍楼梯，做到排好队，靠右走，不推挤，不慢慢，也不能在楼梯上玩耍。
这次的教育是很明显的，以后每个小朋友都能遵守规则，也能提醒其他小朋友遵守规则。
这就是班主任的做法和性格的影响力，班级管理的有效性就是保证孩子生活能顺利进行，学习能顺利完成，玩耍能遵守规则。
在班级中，就要树立一个老师的权威，让孩子们都去遵守她的方法，其他老师也要配合这种方法，同一种方法和理念下，孩子们就能明确平时应该有怎样的同一种做事方法，班级就能有效运转。
总之，班主任工作是一门艺术，精心而又烦琐，每天都需要去工作、学习、思考、总结、反思。
班级工作既要务实，又要创新，既要互相合作，又要明确职责。
每个班主任教师都有自己独到的管理方法，这也是班级的特色所在。
第八周公开课
本周是第一次由我们实习生来上公开课，而我就是第一天来上。
之前两周，我们都听了幼儿园老师们上的各种课，都比较有收获。
这次虽然不是第一次给小孩子上课，但绝对是第一次当着这么多老师来上公开课，非常紧张。
而且准备也不充分，只能匆匆讲完这一节20分钟的课，并且游戏环节也没有玩好，比较郁闷。
这一次上课及之后听同学们上课，再比较老师们上课，我发现男生上课就有男生上课的特点，是怎么也做不到女生上课这么矫情，男生要发挥自己优势，男生的思维和方法都不同与女生，这也为幼儿园教学实验中找出一条男生的道路。
这次公开课的教案内容比较简单，属社会性教案，目标是：
1.引导幼儿根据不同服装来区分各种不同的职业。
2.探索发现不同工作的特点。
教学方法采用讲授法和游戏法，在讲授过程中，着重引导孩子去回答，会思考各种职业不同的服装及特点，而在游戏中涉及了很多相关职业的工具，如警察的手枪，医生的听诊器等，让儿童在游戏中自己选择和判断这些工具与职业的关系，多人游戏中，会有其他小朋友的讨论和帮助来解决游戏中的难题。
但是讲授法内容略显枯燥，中间应该丰富形式，多些角色表演等，可增加趣味性。
本次的公开课目标达到预期。
本次公开课的成功之处所有人都达成了共识，就是一致认为，在幼儿园的授课也可以很淡定很简练的风格来完成，不一定非要比较幼儿化，比较花俏的形式，比较拟物化的表达来完成，男生来上课，就要有男生的特点，这才给孩子不一样的感觉。
教学中的不足主要是准备不足及上课经验缺乏，缺乏和他们建立师生间的沟通技巧，整个上课的流程我完全是胸有成竹的，并顺利的讲完了，对课堂中孩子的控制也比较合理。
第九周论幼儿性格
本周的公开课计划还在继续实施，每个同学的上课对于我们来说并没有太大的学习价值，但对于上课的同学来说意义是很大的，这是第一次在众多同学和老师面前上的是公开课，远不同于在班级的日常授课，我想这次之后，就不会有同学对上课担心和疑虑了。
在幼儿园待了两个月有余，对小孩子都非常熟悉了，有句话叫做：
两岁看到老。
说的是小孩子在很小的时候就已经形成了不同的性格特征，这将一直保持下去。
最直接的就能看到班级里的小孩有的比较内向，有的比较外向，有的喜欢跑动，有的喜欢安静，有的思想成熟，有的还很幼稚。
当我和孩子们熟悉了之后，我偶尔会和他们开玩笑，起一些外号。
如我叫一个比较man的男孩子称为：
纯爷们。
一个很霸气的女孩子为：
女汉子。
她们也觉得很好玩，但是当我问一些孩子，你们知道这两个词什么意思吗？
大部分孩子都不知道，但一个比较安静的小女孩却说出来：
纯爷们就是男子汉，汉子也是男子汉！
在这种简单的认知上，这个小女孩很明显高出其他还在一些。
幼儿老师会经常编些故事来教导小孩子们做事情，这一次，梁老师改编的是怕浪费奶奶的故事，如果哪个小朋友吃饭掉饭粒，吃不干净，怕浪费奶奶就来找他，缠上他。
所以当中午吃饭的时候，老师搬出这个故事的时候，小朋友们都赶紧认真吃饭。
而且当老师来用怕浪费奶奶说三胞胎的时候，三胞胎三个小宝贝都吓哭了，他们完全相信了这个故事，以后还用这个怕浪费奶奶下说道其他浪费食物的小朋友。
但是当我看到果果听到老师搬出怕浪费奶奶时，脸上分明写着：
不信。
两个字。
果果不相信怕浪费奶奶回来找他，而他还是比以前更注意吃饭了，因为他完全明白老师讲这个故事的用意，以及老师讲故事时候的语气的态度。
他是因为这个变得好好吃饭的。
他的性格也是比较成熟。
面对不同的性格，老师要足够了解他们，熟悉性格来让他们表现。
第十周论幼儿园评价
在即将结束的两周，我们按照上周的预定工作安排，离开班级，大部分时间在美术室为下周四的绿色校园评比做准备。
我想说，在短短的十一周不到三个月内，我可是亲身经历了光有大型评比就不下于四次，这其中最小的也要班级里面准备两周以上，最多大到整个幼儿园为此忙碌几个星期。
如果我们实习生不在的话，这要花费大量所有老师的工作时间和精力，就如同我在第一周已经感受到的一样。
在我们在学校里所了解到的，老师的工作主要集中在三个方面，班级管理，这包括重要的常规、安全以及授课；
家园联系，这方面是取得家长认可和及时消除误会的关键；
与幼儿园领导及同事的联系，这是老师要在良好的人际关系中工作以及必要的个人提升等要求。
但在这里我大可以加一条：
应对幼儿园内部及外部各种类型的评比。
当我在聊天中和陈老师说道我们这两周的工作会辛苦时，她告诉我这种事在幼儿园实在是应接不暇，只要在幼儿园呆上短短的一段时间就能感受的到，她说在上学期的省级幼儿园评比中，整个幼儿园都累到趴下了。
此种的事情真是不仅是老师还有幼儿园都要花大量的精力来应对，没有人想干，又不得不干的事实在让人头疼。
在大学的课程中，我们已经有专门的课程来说这个问题，就是《幼儿园评价》，课程中不仅涉及这样子的单位评优，还有如教师工作教学评价，儿童发展评价，整体环境评价等等等等。
我这这里就不照本宣科列举这些评价方法，我是一个宏观主义者，喜欢笼统和概括性的谈问题，在政府教育部门对幼儿园、幼儿园自身内部评价中，把评价融入到生活中，才能让结果更有效。
如视察般的评比将在下周就会遇到，我希望这种视察不会给我们正常教学活动有所影响，正如现在由我们实习生来做这些准备，那么绿色评比就不会给幼儿园带来很大负担一样，这是我所欣慰看到的。
我不知道绿色校园评比的真谛是什么，因为这些准备就已经给环保做出了压力，产生很多垃圾，并且这些布置的环境与环保绿色又有什么关系呢。
不过我必须要为我们同学的奇思妙想感到惊叹了，等我们下周能看到完整的这些手工作品时，必然会觉得所谓我们自己担心自己的手工、美术功底是相当没有必要的。
经常有老师会跑到我们美术室来看我们的工作并赞赏，并且走之前就一定要预定喜欢的作品，以期能在下周四展览结束之后能把这些作品带回班级。
我必须要提的是完全没有手工功底的我也能和庄虹合作完成了可爱的长颈鹿。
第十一周论离别
对于这一周的事情，我更愿意就说最后一天的感受，最后一天我是抱着两种心态：
善始善终和对孩子们说拜拜。
我也知道孩子们是不懂这些分别的，他们只为生活中幸福的小事而忙碌着，但我能在最后送上校车时和往常一样相互说声拜拜就觉得这也是他们懂得和我说分别了。
在最后一周，我有个习惯就是能在最后把没能完成没能懂得的事情弄清楚了，不留遗憾，这种感觉就是以后不会在这里的感觉。
在几周之前的公开课上，我设计了一个色子游戏，但在课上没有玩成功，之后也没能尝试。
于是在这个周四下午自由活动时，我就取出了这套游戏道具，很成功的和几个孩子玩了好多遍，一直玩到他们的妈妈来接他们。
在这十一周的实习中，我的午睡一直是远离孩子的，怕的是他们打扰我睡觉，却没能和他们在一起同一个地方睡觉，照看他们，这个在周五的中午特地把我的小床搬到和他们一起，看着他们，一起睡觉，喜欢着和他们一起听老师讲着睡前故事，喜欢他们还在床上躺着向我做鬼脸，喜欢他们不想睡觉偷偷扯我被子，喜欢在他们睡醒后来摇着我的头把我摇醒。
像我们最后两天一直和他们合影，一直努力的在电脑里拷贝他们的照片，一直拥抱每个在眼前的孩子，像我这样经常到其他班级串门的坏老师还会到其他班级去拥抱和合影那些孩子。
我不知道所谓和孩子打成一片是不是作为教师并不理想的性格，因为这样真的没有孩子会怕我。
回想起来，我确实没有也不会以老师的身份和他们交流，训诫和管教不知道怎么来操作，平时私下的沟通一点都不像老师和孩子，更像是邻家大哥哥陪他们玩。
还是举例说明吧，场景一：
最后一周，小黄老师遇见果果，摆摆手说：
果果，过来。
然后温柔的抱在怀里，说：
果果，下周呢，老师就要走了，就不在这里了，你会想我吗？
，然后果果说：
想/不想。
场景二：
最后一周，我遇到果果，拖着长音喊：
果——果——，不等果果反应，我就扑上去抱住果果，然后把果果抱起来，转个圈，果果一边的尖叫，然后放下果果，摸着他的小脸，他又说：
呀呀，不要摸我的脸。
问：
果果，你会不会想我，我下周就走了。
果果：
嗯，呀，想/不想。
前者场景就是正常老师与孩子的场景。
后者，嗯，就是不正常的场景。
后来黄告诉我，她问过果果了，果果说不想她会想我。
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