幼儿园十二五发展规划docWord文件下载.docx
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我园建立了教师专业发展阶梯：
教师-&
rarr;
合格教师-&
骨干教师-&
特色教师-&
专家教师。
3、运动教育的特色已初步形成
近几年，我园把培养幼儿的小器械运动意识作为办园特色，探索将运动特色教育和基础教育相融合，坚持以二期课改的课程观为指导，我们加强主题背景下运动课程的研究，形成教育特色。
尽管幼儿园取得了较高的社会声誉，但在追求进一步发展的过程中还存在着一些问题。
（三）、存在的困难及新的挑战。
1、硬件方面
园舍方面已经大有改善，分部已达88标准，但是总部生均建筑面积、生均活动面积、生均绿地面积依然还未达标。
由于总部与分部有一定的距离，因此总部专用活动室的配备比例还是偏少。
总部与分部在硬件设施的配备上还缺少平衡。
2、软件方面
1）、服务管理经验有待加强。
幼儿园领导班子的服务管理意识与经验，还需要拓展，与时俱进，进得到进一步提高。
2）、科研后续能力有待提高。
十一五期间全国学前教育委员会立项课题使幼儿园在课题研究上上了一个新的台阶，以科研促教研，为课程的园本化实施打下坚实的基础。
随着一批成熟教师的引退，科研研究的后续力量加强。
3）、教师培养有待加大力度。
虽然园内有2位区级学科带头人，在点上已有冒尖，但是面上缺少普及。
由于每年新教师大量补充到教师队伍中来，十二五期间一线带班新教师将达70%，而且以非师范教师为多，因此要达到教育的有效性与均衡性还需加强新教师的培养。
4）、保育员队伍还有待稳定。
虽然现在保育员都已经持证上岗，但是中级保育员的比例还偏少，保育员流动性太大，因此要多渠道地去争取保育员队伍的稳定，提高中高级比例。
5）、家长工作有待推陈出新。
作为十五、十一五上海市家教实验基地，幼儿园在各方面都起到辐射引领作用。
但随着时代的发展，家长工作亦需要推陈出新，以更贴近家长、符合家长幼儿需要的方法途径与社区合作，服务幼儿。
二、新一轮发展的指导思想及总体目标
（一）幼儿园发展指导思想
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，它是学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育要在先进的教育思想指导下，深入实施二期课改。
1、幼儿为本，适度超前
根据《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，坚持幼儿教育适度超前教育的原则，在原有
的取得良好经验的3-6岁幼儿教育的基础上，形成0-6岁早教一体化的教学，使学前幼儿的教育需求得到充分满足。
2、家园互动、园际协作
父母是孩子的第一位老师。
任何幼儿园教育都不可能完全替代父母对孩子的教育。
所以要强调家园互动，在实施新教材的过程中，教师和家长互动，培养主体化的家长群体。
认真学习周边幼儿园的成功经验，取长补短，发挥我们幼儿园的作用，和其他幼儿园一起开展教育改革和教育科研工作，使我们幼儿园成为金山地区学前教育科研共同体和教师培训共同体的成员之一。
3、特色为主，全面提高
幼儿园在实施二期课改过程中要传承和创新自己的特色。
在今后发展的五年内要保持运动小器械课程研究的特色，并以此为突破口，全面实施新教材，形成新的以二期课改背景下健康为龙头主题的特色课程
4、理念为先，和谐发展
全体教师认同教师发展是幼儿园最为有效的保障这一理念。
幼儿园创造各种条件，使教师具备实施学前新教材的知识和技能，全面提高教师的业务素质，促进有效教育的真正落实。
（二）办园理念
我们的办园理念--以人为本，开发潜能，和谐发展
以人为本--幼儿园的教育以孩子的发展为本，是学校各项工作的逻辑出发点和工作的目标归宿。
幼儿园要教育面向全体幼儿，承认孩子的差异。
开发潜能--幼儿园的教育要为孩子的终身发展负责，要为孩子的德智体美发展负责、要为孩子的个性特长发展负责，从孩子的差异出发，根据不同幼儿的特点开展教育，让孩子得到充分发展。
和谐发展形成和谐教育的办学理念。
倡导人与自然的和谐；
人与人的和谐；
人与社会的和谐；
自我的和谐。
以人为本，潜能开发、和谐发展就是以幼儿为本，在活动中挖掘培养一切幼儿的潜能；
以教师为本，在工作中挖掘利用一切教职员工的潜能。
充分利用的教师潜能才能认真的实施教育教学，全面认识幼儿，实施开发幼儿潜能的教育，形成全面和谐发展的理念。
（三）发展目标
1、办园目标：
全面贯彻教育方针，全面实施新教材，努力建设办学理念新、师资力量强、教育管理好、保教质量高的学园、乐园、花园式的幼儿园。
争取在五年内把健康幼儿园办成一所具有运动特色的一级幼儿园。
办园目标的内涵：
1）、办学理念新--幼儿园善于把科学的教育思想和观念转化为符合本地区、本园实际的教育理念。
2）、保教质量高--儿童在学习、运动、生活、游戏及社会性情感等方面发展良好。
保教工作被社会认可，家长满意率高。
3）、师资队伍强--教师的教育观念新、掌握先进的保教理论和方法、会运用现代化教育手段，有一些区级知名度的教师。
4）、教育管理好--科学地按照教育规律、儿童身心发展规律和善于运用系统思维管理幼儿园。
5）本园要办成学园、乐园、花园式的幼儿园--
学园--幼儿园要成为孩子、教师、家长学习的场所。
乐园--幼儿园要为孩子身心健康提供良好的条件，让孩子、教职工在幼儿园生活中健康地愉快地成长。
花园--幼儿园不仅要建设成一个美丽的校园，而且孩子、教职工具有语言美、心灵美、行为美。
这三园是幼儿园办园理念的集中体现，幼儿园要为全体孩子、教职工提供良好的教育服务和教育环境。
2、幼儿培养目标
培养目标--培养好奇、好学、勇于探索、敢于表达、关爱同伴、有良好习惯、对运动具有浓厚兴趣、身心全面和谐发展的幼儿。
具体内涵：
1）以小器械运动活动为抓手，培养个性良好、兴趣丰富、人格健全、乐意探究的新一代，充分挖掘和培养每位幼儿的潜在能力，促使幼儿全面和谐发展。
2）好奇--能大胆想象。
在感受客观世界中的人、事、物之后，能发现疑问，会大胆提问，能大胆想象，产生丰富联想。
3）好学--能大胆活动。
喜欢参与各类游戏，具有积极运用和操作各种材料的能力，自主选择，大胆进行活动。
4）勇于探索--能大胆探索。
亲近自然，接触社会，积极探寻，并充分体验成功情感。
5）敢于表达--能大胆表达。
对现实生活、客观世界认识和自我内心体验感受，能借助于幼儿特有的表现方式与伙伴合作并大胆表现与表达。
6）关爱同伴--关心爱护身边的伙伴，和特殊孩子和谐相处
7）良好习惯--养成良好的生活、学习、文明习惯。
四、建设幼儿园的行动计划
（一）形成和谐的校园文化
树立和谐共融的理念，形成人与人相互的信任；
人与自然共存；
人与社会共融；
人与自我完善的氛围，创立规范和谐快乐的工作氛围。
五年内争取成为上海安全文明校园、确保金山区文明单位。
1加强制度文化建设，形成规范有序的教育秩序。
（1）建立和完善教师行为规范，完善教师的教学行为，树立教师形象组织教工学习上海市教师行为规范，结合幼儿园实际，完善我园教师的行为规范，并制定教师在带班中的适宜行为，教师的忌语，作为教师的师德培训内容。
（2）建立幼儿与家长的行为规范，构建有序的校园秩序
为了形成文明校园环境，规范家长的形象和行为，通过家长委员会，制定家长入园行为规范。
（3）建立节约资源细则和保育员操作要求，提高全员环保意识
为加强全园人员的环保意识，加强节水、节能细则，完善保育员操作细则。
（4）执行一日活动操作细则，建立安全和谐的工作秩序
加强班组成员间的合作意识，执行班一日活动操作细则工作制度，保障幼儿的健康安全。
2、加强师德建设，提升教职员工的思想境界
（1）以先进教师为榜样，开展学名师，树师魂系列活动组织教工通过图片展、师德宣传、师德演讲等活动，学先进，做先进，在教工中形成学先进的氛围。
（2）继续开展形式多样的学习活动，提高教师的思想素质通过师德培训，党员、中心组主题学习，走近名师，为人、为师、为学学习活动，提高学习效率。
（3）结合争创文明组室，开展创建学习型班组的活动
根据学习型班组的标准，开展创建学习徐型班组的活动
3、完善教工提升机制
（1）让读书成为教师生活的一部分开展主题读书活动，推荐好书、读书活动等形式让教工养成读书习惯。
（2）完善教师自我评价机制
完善教师自我评价标准，每学期组织教师自我诊断，自我修正，自我提高。
（3）建立教师成长档案
每位教工建立成长档案，教师学习自我管理，自我完善。
（4）加强与共建单位的合作，积极参与公益活动
加强与社区结对活动；
党员、团员积极参与社会公益活动，环境宣传、学雷锋活动、交通协管等。
（二）完善课程园本化的方案
以教育改革为中心，以课程建设为目标，树立课程理念，运用已积累的运动小器械教育课程资源，依靠全体教师，共同开展课程园本建设，在实施课程方案中，提升教育品牌。
1、形成正确的教育改革理念
（1）强化一种意识：
强化课程改革是教育发展的必然趋势的意识，把深化教育改革作为学校发展的首要任务，在工作中要努力实践。
（2）建立二个平台：
以家长委员会、家长开放日为平台，以家园联系册和校园网为纽带，在家园互动中形成教育改革共识，营建和谐的互动氛围。
（3）规范三项评估：
教师教学质量评估；
幼儿发展性评估；
家长满意度调查。
2、完善课程园本实施方案
（1）整理和收集实践已有的运动小器械教育课程和学前特教课程。
（2）在实践中不断积累安全教育课程资源。
（3）组织教师学习课程观，让教师真正意识到构建课程重要性，并参与其中。
（4）完善课程园本的实施方案，建立课程目标、课程原则、课程实施操作要点等
（5）调整课程评价机制：
对幼儿的评价：
对幼儿在二期课改背景下安全知识、意识、行为进行评价，关注过程的动态的评价，建立科学评价体系。
对教师的评价：
建立自评、小组、项目结合的评价体系，为每教师提供有个性、有特色的发展空间。
（三）保教队伍的专业化发展
引领保教队伍向专业化发展，建立专业发展的培训方案；
搭建专业化发展的平台；
形成自主发展的机制；
建立科学的评价方案；
形成一支高素质保教队伍。
1队伍建设
培养和造就出（来源：
文秘114***）一批教育观念新，知识视野宽，智能结构合理，具有高尚师德修养，具备现代教育观，掌握现代教育手段，具有较高的教学和科研能力，保育、教育活动个性鲜明的专业型、研究型的教师队伍。
具体发展指标：
（1）提高教师的学历水平，大专学历达100%，本科及本科以上学历提高到100%，教师普通话达标率95%。
（2）能产生有1-2名中学高级教师。
（2）力争使15%的教师成为区级以上的学科带头人、骨干教师。
（3）30%的教师成为能够在本园教师队伍中起示范作用，15%在全区能起带教指导作用的教师。
（4）60%教师能够找到自己的特色，向成为特色教师努力。
（5）保育员队伍达标：
合格率100%其中40%中级保育员，10%高级保育员。
（6）进一步进行人才引进和流动工作，确保教师队伍不断流动，形成优胜劣汰的局面。
引进个别专业的技术岗位人员，如多媒体制作人员、专职学前教育研究人员。
2、专业化发展
贯彻人力资源是第一资源的思想,加大人才培养的力度，为教师搭建成长的平台，培养具有能专业引领，有教育特色的骨干队伍。
具体内容
（1）建立园本培训机制
a建立园本培训内容：
教育科研专题；
基本教育技能专题；
安全教育专题等等。
b建立保教人员培训手册内容包括：
集体培训；
个性化培训；
自我培训。
（2）提高青年教师实践能力
a通过园本培训，加强对青年教师思想道德教育，树立教师职业道德观。
b通过教研活动，开展教学实践研究，提高教师实践能力。
c通过培训、带教、教育沙龙、园际交流等方式，提高青年教师教学实践能力。
d运用新苗奖评选机制，选拔优秀的青年教师，作为骨干教师的后备力量。
（3）加大对骨干教师培养力度
a建立学科骨干教师培养制度，为骨干教师搭建平台。
b为骨干教师创设学习机会，到市、区学习，并参与区的中心教研组。
c每年为骨干教师搭建展示的平台，形成一定的影响力。
d运用多方力量，争取到XXXX年有1-2名骨干教师达到中学高级教师职称。
（4）加大对青年教师带教的力度
a完善带教制度，建立带教的网络，形成规范的带教体系。
b完善层级带教：
专家带教区骨干教师；
区骨干教师带教园级骨干教师，园级骨干教师带教青年优秀教师；
青年优秀教师带教新教师。
c建立带教奖励机制，对于优秀的师徒给予奖励。
（5）建立教师成长档案
a建立教师成长档案：
教师个人现状分析；
个人发展计划；
参加培训记录；
学期学年度考核表；
个人荣誉等
b成长档案由教师自我管理，自我完善。
（6）形成教师评价机制
a教师自我评价
b家长满意度调查
c幼儿发展行为评估
d督导和视导专家和管理者评价
（四）以科研为导的课题研究
引领教师积极参与课题研究，促进教师的观察研究水平。
激发教师科研的意识，教师的科研能力有后续与提高。
加强科研指导力度，加强课题研究的管理工作，健全立项--实施--过程监控--评价--推广应用的管理体系。
1、提高教师的研究能力
（1）开展科研工作的园本培训，提高教师研究能力。
（2）用科研的方法开展教育专题研究，提高专题研究水平。
（3）建立科研小组，让青年教师自愿报名参与。
2、课题确立
实验项目----二期课改背景下幼儿安全教育课程的开发与研究
新《纲要》明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。
为幼儿奠定终身发展的基础。
我园开展的安全教育的课题真实地体现了新《纲要》的人文精神教育根本目标，重视对幼儿生命的人文关怀，对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育。
结合上海市幼儿园二期课改教材运动、游戏、生活、学习四个方面进行安全教育课程的研究。
（1）课题的目标
a:
幼儿安全活动课程的目标与价值。
通过课题实验，积极贯彻新《纲要》一切有利于幼儿生命健康发展的教育宗旨，体现以人为本的教育理念，重新确认幼儿积极安全教育的理论地位，充分尊重满足幼儿生命健康成长的需要。
b:
研究与二期课改教材运动、生活、游戏、学习的有机整合后不同年龄段的安全课程，通过研究形成该课题系统的实验方案、教育途径和内容。
c:
研究不同年龄段安全课程的组织形式
d:
研究幼儿安全教育课程的评价
e:
创编和开发幼儿安全教育活动的教学活动、游戏、亲子活动。
（2）课题研究的主要内容
幼儿安全课程的开发与应用的价值与目标
对研究对象及家长的有关安全知识的调查问卷
研讨各年龄段幼儿与二期课改有机整合的安全课程的开发与应用
研究适合各年龄段幼儿安全课程的教材
研究幼儿安全课程的开发原则
f:
创编开展幼儿安全教育活动中的教学活动、游戏亲子活动的实验研究
（五）、创新家园互动的模式
作为上海市十一五家教实验基地，在家教工作方面已积累了比较全面的资料，畅通了家园合作的渠道，形成了以班级为单位的有效共育模式。
以后要创新家教互动的模式，提高家教质量，发挥家长的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化。
1、综合咨询活动
发挥教师主体作用的家庭教育指导活动，根据家长的不同需要，幼儿园按需给予咨询、指导。
2、家委会活动
根据《健幼家委会工作章程》，有针对性地发挥家委会作用。
有目的、有计划地深入我园工作，开展小组活动，提出建设性建议。
3、家园共建活动
参与家园共建课程，以家长与老师为互动式的双向指导，共同探讨课程实施方案，在课程提供的方案作用于孩子之后，通过孩子的反应来纠正自己的教育行为的指导，这是家长与教师双主体的第二层面的指导。
4、家园互动活动
根据幼儿年龄特点，组织以班为主、以园为辅的家园互动活动，鼓励根据家长需求，设计新型的互动形式。
利用网络，就家长的共性问题开展互动式研讨，激发互动热情，提升互动价值。
5、家教科研活动
实施家教课题如《自闭幼儿家庭训练的指导》。
增加育婴师的培训数量，科学指导0-3岁儿童的早教，满足社区早教需求。
使0-6岁儿童的早教一体化得到落实。
（六）更上新台阶的康复工作
特殊教育的发展是社会进步和文明的重要标志之一，也是一个国家、地区综合实力的体现。
努力遵循联合国教科文组织于1990年世界全民教育大会上提出的满足全体儿童、青年和成人的基本学习需要的全民教育目标，积极推进特殊儿童的全纳性教育。
康复幼儿园继续以怀着康复孩子，回归自然的这一宗旨，为实现残疾儿童也能平等、参与、共享教育权利的工作目标，继续在区残联、教育局，朱泾镇领导的关心和领导下，利用各种形式加大宣传力度，在社会及幼儿园中营造一个残障幼儿回归主流教育的良好氛围，形成康复工作的亮点。
1、专业培训，特教教师都参加培训，持有两证上岗。
2、全面辐射：
了解我区特殊儿童的教育需求、了解我区特殊教育发展面临的问题，同时对全区3-7岁特殊幼儿进行康复辐射工作
3、科研为导：
为了使教育实践更加科学有效，以科研促进康复工作
4、医教结合：
建立与残联、卫生合作的专业康复训练机制；
以研训一体化为抓手，深化教师专业化发展，特殊教育学校进行研训一体园本培训的实践
5、完善课程：
用二期课改的理念融入特殊教育，以特殊教育网站为平台，开发信息资源支持系统，建立、充实和完善特殊教育资源库，建立随班就读评价体系。
形成学前特殊教育的特色课程。
三、保障工作或主要措施
以标准化管理为目标，建立和完善幼儿园服务管理的标准化程序，形成一套规范管理的机制。
1、制度保障
建立一个健全的民主监督机制同时充分发挥自主性，维护幼儿园发展的权益。
做到依法办园和自主发展的统一，关键是要有一个健全的民主监督机制。
健幼的具体做法体现在三制管理上。
（1）园务制：
当幼儿园的发展中遇到了问题时，通过园务制，商讨、研究，做出合情合法的决策；
（2）教职工大会制：
实施教职工大会制，幼儿园的重大决策通过教职工大会最终表决，充分调动和激励教职工参与管理的积极性；
当决策超越或与教工实际利益有冲突时，通过教职工大会进行交流沟通、修正调节。
（3）家委会制：
成立家委会，通过家委会，让家长了解幼儿园的办学思路；
当家长难以理解幼儿园的办园行为时，通过家委会制，进行层层联络，倾听家长的意见，并作必要的调整。
2．人文化管理
进一步推进柔性管理举措。
当教工遇到婚、丧、病等各类大事时，园方就通过及时的探访制，把温暖送到每个教工的心里。
3、规划评价和监督
（1）成立规划领导小组，由园长任组长，并由各教研室组长担任组员。
各教研组室及时反馈，规划领导小组分阶段、分步骤严格检查规划实施情况。
（2）各教研室对本部门职责要有清晰的了解，每学期初计划中要详细制定规划实施的有关内容，期末针对实施情况进行总结。
（4）健幼的改革举措，要按照规划要求，实行严格的自查整改。
（5）在规划实施过程中及时请教有关专家，定期听取上级领导，家委会成员对幼儿园办学情况的咨询和意见。
2、环境和设备保障
（1）以生活化和自然化为理念，为孩子的健康成长创造良好的教育生态环境，确保安全课程的环境创建，使幼儿园成为幼儿的乐园。
（2）设备保障
积极向上级部门申请，幼儿园园所设备总园、分部均衡，总体达到88标准。
幼儿园各班教玩具、设施安年龄段合理配置，达到一级幼儿园的标准。
继续提高优质教育的效能和优化管理的绩效，在实现了园内外电子信息通，即：
幼儿园内外网站通、电脑视频监控系统、电子大屏、年级配备数码相机的基础上，每班每个教师配备手提电脑。
创设各类幼儿活动室（绘画室、电脑室、构建室、棋牌室等），设立教师的健身活动室、教工阅览室等。
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