单亲家庭中学生心理健康问题调查及疏导课题开题报告Word下载.docx
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三、国内外研究现状述评
国外研究现状：
目前，国外对该问题的研究已经走向成熟，已由数字统计分析发展到心理学分析，并且，各项研究由描述性转向对应策略的寻求。
而国内对此问题的研究尚处于起步阶段，理论研究多于具体的教育措施研究。
国内研究现状：
据调查显示，当今世界离婚率日益增长。
我国虽为发展中国家，但由于受社会诸多因素的影响，尤其是人们婚恋观念的改变，单亲家庭日益增多，单亲子女数量也在日益庞大，家庭、学校对单亲子女教育问题的重视急需解决。
近年来,我国中学生心理健康问题让人担忧，单亲家庭家庭的中学生表现尤为突出,目前大部分的单亲中学生具有心理异常表现,其中主要表现为单亲中学生存在抑郁症、恐惧症、强迫症等心理疾病，缺乏安全感。
本课题研究的着力点和方向：
据调查我国中学生的心理问题有逐年上升的趋势,单亲家庭中学生的心理健康状况更是不容乐观，寻找适当的方法解决迫在眉睫。
尤其我校单亲家庭中学生数量多，担任班主任时发现这方面的问题也比较多，处理起来比较棘手，给班主任工作和学校德育工作带来很多困扰和不便，我认为很有必要进行调查和研究，以期待寻找一些具体的疏导方法和策略。
四、课题研究的意义
1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。
2.通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。
3.发挥以教师为主导，学生为主体，家长为主力的作用为合力。
4﹒要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。
研究学生的需求，以激发学生内因作用。
调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。
5.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。
虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到实验成功的目的。
五、课题研究价值
通过本课题研究，能找到解决单亲家庭子女教育的新途径和新方法，使他们能够消除心理障碍，规范行为习惯，促使其身心健康成长，极大地提高了学校德育工作的针对性和实效性。
本课题研究可以全面贯彻素质教育方针，研究成果对学校德育有普遍的实践指导意义。
对于扭转学校风气，提高教师教育教学水平，形成家庭、学校、社会教育合力有着积极的推动作用。
六、课题研究目标
1.以促使学生身心健康成长，提高学生整体素质，维护社会稳定，降低青少年犯罪率为主要目标。
2.由课题研究组教师对单亲家庭子女进行全面跟踪教育，让他们接受单亲父母的现实，医治他们心灵的创伤，矫正不良性格与行为，激发他们的进取心，培养自信心，为学生的终身发展服务。
进而在全校范围内开展帮教“问题学生”的“阳光工程”活动。
3.继续开办家长学校，教育家长，唤起家长的社会责任感。
4.建立“学校——家庭——社会”教育网络，形成教育合力，促使素质教育得到全面落实。
5.探索单亲家庭子女身心发展特点的规律，研究教育规律，总结成功经验并推广，促使“问题学生”大面积减少。
以人为本，提高教育质量，促使全体学生全面发展。
七、课题研究内容
课题研究内容本课题旨在通过对单亲家庭中学生成长的调查和个案研究，调查单亲家庭中，中学生的心理健康问题的具体表现形式，通过多种形式调查研究，总结一些有用的解决措施和策略，力求制定一些对班主任和家长切实可行的疏导方法。
唤起单亲家庭中学生家长对孩子成长的高度重视，探索学校教育中有利于单亲家庭中学生成长的有效策略。
1.研究单亲家庭子女的主要行为表现，心理特征，总结其共性，探索良好的教育方法。
2.探究单亲家庭子女的心理诊疗措施。
3.根据单亲家庭子女的外在行为表现和内在的心理特征，探索和谐、健康、完整的家庭教育环境对孩子健康成长的必要性和重要性。
4.怎样形成有效的“学校——家庭——社会”教育网络。
5.探究学校周边环境对学生的影响。
呼吁社会各界都来关心单亲家庭子女的教育问题，净化学校周边环境。
八、课题研究假设和拟创新点
1.学校和班集体营造健康向上的集体氛围,结合校级课程和主题班会教育活动,营造适合单亲家庭中学生参加的活动,营造积极向上的氛围.通过一系列活动,从精神上,学习上生活上给这些学生以帮助,使同学之间学会平等相处,消除隔阂。
2.建立单亲家庭中学生心理教育及疏导档案，及时了解并疏导，建立学生个人档案，切实解决单亲家庭学困生的心理问题，做好分类指导和个案分析。
针对个案的不同情况及时采取相应的帮扶措施，及时疏通辅导，做好辅导记录，以备跟踪。
必要时发挥学校心理辅导室功能，做好配合辅导工作。
3.开设“心语室”，建立“悄悄话信箱”，借助QQ群让大家畅所欲言，及时发现问题并予以纠正和解决。
九、课题研究思路
1.先对平凉七中初中学生的心理健康进行总体调查。
2.再对其中单亲家庭中学生心理健康问题进行具体调查，通过对比和分析，抽样调查和谈话，发现主要存在的问题，并制定合理可行的解决办法。
3.要求课题组教师积极参与，发挥在实验中的主导作用。
4.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。
5.最后总结一些具体的疏导方法，正确引导单亲家庭的中学生走出心理障碍，让他们以乐观，积极向上的心态，勇敢面对生活和学习。
十、课题研究方法
1.文献研究法
查阅报刊杂志，论文及相关研究成果。
提高课题组成员的认知水平和思想意识，搞好帮教工作。
2.调查实验法
在七年级14个班进行普遍调查，研究人员确定实验对象，对实验对象进行全面调查了解，包括要调查其父母、邻居、同学、班主任、任课老师等。
了解其不同阶段身心发展特点及行为习惯及其变化，建立跟踪档案。
3.心理咨询法
对实验对象开展“知心老师”信箱活动和“知心老师”心理咨询活动。
对于来咨询的同学，“知心老师”应及时帮助学生消除他们成长中的困惑和烦恼，成为学生心目中真正的“知心老师”，进而达到帮教的目的。
4.个案研究法
研究人员对实验对象进行个案研究，摸清他们的思想变化及行动规律，对于他们不同时期的心理特征及行为习惯展开个案研究，并采取相应措施，促使他们思想行为逐步规范。
5.对比实验法
把班级中的实验学生和一般学生展开对比，跟踪分析研究，确定所取得的成绩。
6.渗透其他方法
研究人员可采取与实验对象个别谈话、集体座谈、组织各种丰富多彩的活动或采取讲座等方法。
十一、课题实施步骤
1准备阶段：
2018年5月—2018年7月，开展问卷调查表、主题班会，查找相关文献。
2.实施阶段：
2018年7月—2O18年12月，抽样调查、面对面交谈。
整理材料、撰写论文。
3.反思、总结阶段：
2019年1月—2019年6月，收集材料、整理研究成果。
十二、预期研究成果
主要阶段性成果（限报8项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2018.5—2018.7
问卷调查表、主题班会、查找相关文献
问卷调查表
李寅妮、赵丽君
2
2018.7—2O18.12
抽样调查、面对面交谈
交谈材料
3
2019.1—2019.6
整理材料、撰写论文
论文
李寅妮、杨延寿
4
2019.7—2019.12
收集材料、整理研究成果
研究报告
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）
完成时间
最终成果名称
负责人
2019.6
单亲家庭中学生的心理健康调查
单亲家庭中学生的心理健康问题调查及疏导
总之，单亲家庭中学生心理健康问题日益严重，尤其是中学生正处于青春期,他们的心理健康状况直接影响到他们的学习,甚至会影响到今后的生活。
通过调查研究，去发现和调查单亲中学生存在的心理健康问题,力求提出切实可行的解决对策。
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