高校教师岗前培训职业道德多选题250个考点汇总已经整理出答案Word格式文档下载.docx
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C.无偏见性；
D.有条理的怀疑精神
9、高校教师在社会服务过程中应遵循的道德规范有（）。
A.明确服务社会、服务经济理念，变成果为现实生产力；
B.树立合理谋利精神，理清功利道义关系；
C.推行服务承诺制，诚信守约；
D.立足本职为主，内外兼顾为辅
10、表现为对市场经济文化的适应与超越的三种高校为市场经济服务的主要方式为（）。
A.肯定性服务；
B.超越性服务；
C.否定性服务；
D.前导性服务
11、教师道德荣誉的作用体现在（）。
A.促进教师更好的履行自己的职业道德义务；
B.有助于教师养成高尚的人格；
C.激励教师的奋发精神，调动教师的潜能；
D.促进社会各方面尊重教师，尊重知识，尊重人才
12、下列属于教师道德品质范畴的是（）。
A.忠诚与节操；
B.正直与自制；
C.勤奋与求实；
D.权利与义务
13、教师道德行为选择的内部条件有（）。
A.教师个人的世界观；
B.教师个人的人生观；
C.教师个体道德素质；
D.教师个体能力素质；
E.教师个人身体素质
14、下列属于教师非道德行为的是（）。
A.不是自主自愿的行为；
B.不是涉及他人利益的行为；
C.不涉及教育事业整体利益的行为；
D.出于道德意志的行为
15、内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）。
A.它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力；
B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；
C.它是教育行为当事者一种内在的控制力；
D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的
16、社会舆论成为教师道德评价的重要手段的原因是（）。
A.舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断；
B.通过舆论评判的形式，使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈；
C.通过社会舆论，能对教师的行为起着矫正与导向的作用；
D.舆论是教师道德评价的唯一手段
17、教师道德养成的一般路径包括（）。
ABCDE
A.强化教师道德认知；
B.培养教师道德情感；
C.磨炼教师道德意志；
D.坚定教师道德信念；
E.践行教师道德行为
18、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（）。
A.是师德修养的基本方法；
B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念；
C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识；
D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观
19、杨启亮教授认为教师的职业境界具有层次性包括（）。
A.把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；
B.把教育活动当作幸福体验；
C.把教育看作出于职业责任的活动；
D.把教育活动看作出与职业良心的活动；
E.把教育看作职业责任和职业良心的统
1、对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）。
BC
A.规则和自由在根本上是矛盾的；
B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束；
C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约；
D.个体要追求自由，应当勇于打破规则
2、改革家梁启超的教育思想包括（）。
BCD
A.认为教育应当为维护封建统治服务；
B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位；
C.呼吁发展师范教育，培养教师；
D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗
3、高校教师价值观是（）。
A.在实践过程中形成的；
B.在价值认识基础上形成的；
C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势；
D.是促进社会发展的力量
4、我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（）。
A.价值观念模糊；
B.育人意识退化；
C.角色意识淡化；
D.敬业精神弱化
5、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）。
A.其目的是为社会培养中高级专门人才；
B.其对象是趋于社会化的青年学生；
C.其手段是教师的真才实学、人格品德；
D.在时空上具有弹性与自由度
6、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括（）。
A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益；
B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合；
C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益；
D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益
7、在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是（）。
A.关注每一位学生；
B.关注学生的情绪生活和情感体验；
C.关注和自己亲近的学生的成长；
D.关注学生的道德生活和人格养成
8、属于“坚韧不拔，勇于探索”的要求包括（）。
A.忠诚踏实，严肃认真；
B.刻苦学习，不断探求；
C.不畏艰险，开拓进取；
D.坚持真理，献身科学
9、1949年《科学家宪章》所规定的科学家的义务主要有（）。
A.要保持诚实、高尚和协作精神；
B.要严格检查自己所从事工作的意义和目的，弄清有关道义的问题；
C.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；
D.重视和平发展技术所具有的人性价值
10、现代高校社会服务的形式，主要有（）。
A.教学服务；
B.信息服务；
C.装备服务；
D.科技服务
11、属于市场经济所蕴含的文化价值观念的核心即商品意识的有（）。
A.金钱观念；
B.效率观念；
C.竞争观念；
D.利益观念
12、教师道德义务的作用主要表现在（）。
A.正确的义务观可以约束和规范教师的行为；
B.正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量；
13、教师道德品质具有哪些特征（）。
A.教师道德品质与教师道德行为紧密相联;
B.教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程；
C.教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向；
D.教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
14、对教师道德行为的动机理解正确的是（）。
A.道德行为的动机可以分为形式动机和事实动机；
B.教师道德动机指向与行为的结果有时会发生分离；
C.事实动机是指实际驱动行为发生的动机；
D.形式是指没有外化为实际行为的动机
15、对教师道德行为目的的说法正确的是（）。
A.客观善的行为可以因目的的善而增加其善；
B.客观善的行为可以因目的的恶而减少其善；
C.客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的；
D.中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质
16、关于道德目的和道德手段间的关系，认识正确的是（）。
A.道德目的决定道德手段的表现形式；
B.道德手段反映和反作用于道德目的；
C.道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化；
D.道德目的和道德手段间是相互对立的
17、传统习惯的特点包括（）。
A.具有代代相传的历史继承性；
B.具有稳定性；
C.具有渗透性；
D.具有开放性
19、有关传统美德的认识正确的是（）。
A.是传统道德规范体系的中心；
B.是中国古代道德文明的精华；
C.是中华民族精神的核心；
D.是师德教育的源泉
1、道德规范的必要性体现为（）。
AB
A.对普遍行为的制约；
B.对个体行为的约束；
C.对政府行为的规制；
D.对犯罪行为的打击
3、人文素养的内涵可分为如下层次（）。
AC
A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度；
B.在日常生活中运用这些基础知识的能力；
C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向；
D.向他人传播这种知识和价值观的效果
5、教师道德的一般功能主要包括（）。
A.调节功能；
B.教育功能；
C.认识功能；
D.激励功能
6、下列说法正确的是（）。
AD
A.社会对教师的道德要求要比其他职业的劳动者要高得多；
B.高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感；
C.高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作；
D.高校教师的劳动形式是以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动
7、美国心理学家利比特与怀特将领导方式分为（）。
A.专横式；
B.放任式；
C.民主式；
D.自由式
8、下列对美国科学社会学家默顿在《科学的规范结构》中所描述的“科学共同体”的特征描述正确的是（）。
A.它是一个松散的社会群体；
B.它是一个有信息交流和联系的社会群体；
C.在其内部，科学研究已成为制度化的活动；
D.其成员具有共同的目标、科学规范、行为准则和精神气质
11、作为高校教师，在服务社会的过程中，不应提倡的功利意识是（）。
A.见利忘义；
B.急功近利；
C.义利兼顾；
D.见利思义
12、荣誉包含的意义有（）。
BD
A.家庭对行为的社会价值的评判标准；
B.一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度；
C.他人对行为的社会价值的自我意识；
D.个人对行为的社会价值的自我意识
15、有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）。
A.善恶的划分是以动机和效果为依据；
B.善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为；
C.恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为；
D.教师道德行为没有性质之分
16、动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）。
A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点；
B.动机应成为教师道德评价的侧重点；
C.进行教师道德评价时，应该更关注效果；
D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
17、在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（）。
A.教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响；
B.当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念；
C.当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至可能动摇教师的内心信念；
D.教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础，教师内心信念的形成，又会促使校内外舆论的形成，并使教育传统习惯活动良性发展
19、教师道德修养的目标说法正确的是（）。
A.爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向；
B.艰苦创业、爱业敬岗的劳动态度的培养，是教师道德修养的职业要求；
C.关心学生、乐于助教、营造良好的教育环境与和睦的人际关系是教师职业道德修养的基本任务；
D.要求教师忠诚于教育事业，把爱国主义与爱教育有机统一起来
20、下列有关理想人格的论述正确的是（）。
A.是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格；
B.主要指理想的道德人格；
C.理想人格具有时代特征；
D.理想人格会因不同时代等因素而不同
1、应用伦理学的理论特征包括（）。
A.面对当今世界全球性、普遍性问题；
B.研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾；
C.注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联；
D.影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立
3、当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（）。
A.更新教育理念；
B.积累人文知识；
C.提升责任情感；
D.增进艺术涵养
4、学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（）。
A.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍；
B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响；
C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择；
D.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径
5、关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是（）。
A.师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源；
B.师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提；
C.师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节；
D.教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
6、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是（）。
CD
A.道德认同；
B.内心信念；
C.教学纪律、制度；
D.同事、同学
7、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）。
A.教书育人，关爱学生；
B.学为人师，行为示范；
C.严于律己，勇于自责；
D.言行一致，身体力行
8、技术悲观主义揭示了技术化社会的哪些内在缺陷（）。
A.技术手段的目的化；
B.技术工具化；
C.技术社会的自由丧失；
D.技术异化的显现
9、默顿认为，在“科学共同体”内部，成员具有共同的（）。
A.目标；
B.科学规范；
C.行为准则；
D.精神气质
10、下列属于教师个人的“物质需要”的有（）。
A.工资薪酬；
B.社会福利；
C.对自尊和荣誉的需要；
D.教师基本权利和社会地位认可
11、高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有（）。
A.新旧观念的矛盾；
B.个人利益与社会利益的矛盾；
C.本职工作与兼职工作的矛盾；
D.教师集体内部的利益矛盾
12、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）。
A.感染性强；
B.内控性强；
C.示范性强；
D.层次性高
13、形成教师道德品质的客观基础包括（）。
A.受一定的社会环境的制约；
B.受一定物质生活和精神生活的影响;
C.有赖于教师个人的职业道德实践活动；
D.离不开一定的社会的教师的道德规范体系的确立
16、对教师道德评价的认识正确的是（）。
A.教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行；
B.教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做；
C.教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行；
D.教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用
17、对新旧教育传统的认识正确的是（）。
A.新的教育传统能继承旧教育传统中的合理因素；
B.旧教育传统中有些陈旧落后的东西，需要新教育传统加以摒弃；
C.在用教育传统习惯对教师道德行为进行评价时，需要充分认识新、旧教育传统习惯之间斗争的长期性和复杂性；
D.要对旧的教育传统习惯进行具体剖析，区别对待，充分利用其所含有的积极因素，促使新的教育传统习惯的形成和发展
18、教师坚持以人为本体现在（）。
A.热爱学生；
B.尊重学生；
C.对学生宽容；
D.偏爱学生
19、著名伦理学家罗国杰先生把为人师表具体化为（）。
A.言行一致；
B.文明礼貌；
C.语言美；
D.仪表端庄；
E.作风正派
20、对价值的认识正确的是（）。
A.价值的哲学意义是一个关系性的范畴；
B.价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义；
C.价值不能考察人生价值；
D.客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提
1、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）。
A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧；
B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；
C.应当培养学生善良的感情、判断、意志；
D.重视教师的榜样作用
2、社会思潮的内涵包括以下内容（）。
A.在一定社会历史条件下产生；
B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益；
C.具有一定理论色彩；
D.会造成社会生活的不稳定
4、职业道德所要解决的问题是（）。
A.如何处理职业内部各种人际关系；
B.如何处理职业内部的各种利益关系；
C.如何处理不同职业间的关系；
D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
6、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是（）。
A.教师道德公正；
B.教师道德品质；
C.教师道德良心；
D.教师道德义务
7、下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）。
A.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的；
B.这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的；
C.这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的；
D.这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
8、作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（）。
A.要有强烈的教育和科研工作责任感；
B.要有开拓进取和创新的现代人格；
C.要自觉地学习和应用新知识；
D.要努力平衡家庭和工作之间的关系
9、科技伦理的现实意义在于（）。
A.可以使科学技术的运用得到明确的道德理性的指导；
B.最大限度地减少科技成果被随意滥用或出于邪恶目的利用的可能性；
C.可以弥补单纯的科技理性之不足，增强科技工作者对于科技开发之后果的道德责任意识；
D.最大限度地消解科技理性在社会消极层面上的负面作用
10、属于现代高校社会服务中的装备服务的有（）。
A.共享图书资料；
B.向社会开放实验室；
C.向社会开放电教中心；
D.委托培养
11、对于高校教师来说，其本职工作是（）。
A.教学；
B.科研；
C.社会服务；
D.管理
13、具备节操道德品质的教师能够（）。
A.始终能忠诚于人民的教育事业；
B.能坚定不移地维护教育事业的整体利益；
C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务；
D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操
14、教师职业行为中的善恶理解正确的是（）。
A.可以对教师行为中的善行、恶行划分出不同的价值量；
B.有的教师行为在性质上是绝对善的行为；
C.在对教师道德行为进行善恶评价时，应从质和量两个层面进行；
D.有的教师行为是相对意义上的善
15、教师的某一行为的分析角度有（）。
A.经济学角度；
B.法律角度；
C.伦理学角度；
D.政治学角度
16、教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）。
A.社会政治、经济、文化发展的差异性；
B.社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；
C.教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素；
D.教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素
19、我国师德教育的内容认识正确的是（）。
A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；
B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；
C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务；
D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心
20、对历史上出现的理想人格的说法正确的是（）。
A.道家塑造的理想人格是君子人格；
B.古希腊人所崇尚的理想人格是“普罗米修斯”形象；
C.尼采的理想人格是“超人”形象；
D.马斯洛提出了“自我实现”的理想人格
2、孔子提出的教师道德规范有（）。
A.有教无类；
B.诲人不倦；
C.言传身教；
D.不耻下问
3、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）。
A.反思性；
B.继承性；
C.全球性；
D.符号性
5、以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（）。
A.原始社会没有专门人员从事教育活动；
B.奴隶社会教育活动实现专门化，教师成为一种专门职业；
C.封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属；
D.资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页
10、市场经济的文化意义包括（）。
A.市场经济蕴含着特定的文化价值观念；
B.市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础；
C.市场经济的健康发展必须灌注着一种文化精神；
D.市场经济是人实现自身价值和文化理想的手段
11、我们要划清坚持物质利益原则
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