泥塑社团活动计划Word下载.docx
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四、辅导原则
1、先学习了解，再临摹实践，然后进行简单制作。
2、兴趣是最好的老师，临摹创作相结合，注意生活中的细节，把生活升华为艺术。
五、主要措施
1、做好课前准备，搜集现代陶艺、泥塑的造型表现形式，以最新的艺术造型观点，教育学生。
2、运用多种教学手段培养学生对陶艺的学习兴趣。
3、创造一个良好的艺术氛围，为陶艺学习、创作铺路。
六、教学进度安排
1、9月初准备工具材料，筹备兴趣活动小组。
2、9月中下旬对学生进行陶艺发展史的理论教育、现代陶艺作品的赏析。
3、10月中下旬培养学生的兴趣，了解认识陶艺、泥塑的基本知识。
4、11月陶艺基本成形方法的联系。
5、12月基本成形方法的巩固与提高，临摹实践练习阶段。
6、元月初临摹实践与作品展示，并评选优秀社团成员。
篇二：
泥塑活动计划
劳动路小学泥塑课计划
手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。
使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。
一、教学目标任务：
1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。
2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。
3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。
二、主要训练方面：
1、学会一些泥塑中的最基本的符号说明。
2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。
三、具体措施：
1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。
创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。
2、学习方法的多样化。
学习泥塑有多种方法：
有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；
有独立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究；
还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。
这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；
它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。
同时，充分掌握泥塑活
动的教育价值。
期末我们将泥塑内容组合成一幅图展示出来。
泥塑教学计划
泥塑教学课程计划
课程目标：
我校的泥塑课程以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养时间、创新等综合能力。
因此，课程目标设置如下：
1、使学生掌握泥塑的相关知识
2、了解泥塑的一般制作过程。
3、掌握运用多种泥塑手法综合制作的能力
4、在泥塑变形的过程中充分发展学生的想象力合创造力。
5、体验学习活动的乐趣，获得对泥塑创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
6、坚持学生的选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
课程内容：
1、研究背景：
收集有关泥塑的历史背景，艺术发展的资料，了解泥塑的历史发展以及石刻、圆
雕、浮雕等艺术门类。
2、课程资源：
以学院泥塑教室为基地，结合自身资源、网络资源。
3、实践内容：
平面浮雕、实心圆雕，泥塑创作
4、泥塑内容的选择原则：
趣味性：
适应学生的身心特点，循序渐进、寓教于乐。
创造性：
培育学生的形象思维能力，创新精神和实践能力。
泥塑课程实施：
1、造型基础训练。
（10课时）
2、了解泥塑的历史发展等相关知识，及作品欣赏。
（2课时）
3、欣赏古今泥塑作品，观看视频，图片及教师讲座、课堂讲解了解泥塑的不同表现手法。
（2
课时）
4、制作表现性容器。
（4课时）
5、教师作品展示，学生十二生肖作品创作。
6、学生自主创作、题材不限。
（8课时）
7、班级作品展示、评价。
课程评价：
泥塑课程的评价方式可以是多元化的，注重激励性。
评价体系可以由以下三方面构成：
1、教师对学生平时表现，做出过程评价。
2、作品展览，针对每件作品进行教师、同学、自己的多方位评价，并由师生共同评出优秀作
品若干，参加院级展览。
《有趣的泥塑》活动实录
一、主体生成
泥塑是我国民间传统雕塑工艺，具有悠久的历史，特点小巧玲
珑可爱，适于儿童学习操作。
针对三年级学生好奇心强，并有初步的造型能力和接受新生事物较快的特点，开展一个以民间工艺——泥塑为主题的综合实践活动，为学生提供一个认知三维世界的学习和释放空间；
帮助学生，通过“玩泥巴”来了解泥土特性，体验自然世界中存在的乐趣，
培养学生对身边各种艺术的探索和发现意识，
提高审美情趣。
二、活动目标：
1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的欣赏，对泥雕塑这种艺术形式形成初步了解，逐步培养学生的审美意识。
2、通过对泥土的体验、泥塑创作活动，培养学生的实际动手能力、创新能力，培养学生的兴趣、爱好，提高综合艺术修养。
3、在活动中，使学生体验学习的快乐，通过小组合作学习，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往能力。
三、活动重点
通过欣赏雕塑艺术品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，体会泥土的乐趣，在玩中，锻炼学生对立体形体的把握，促进对三维世界的认知。
四、活动方法
1、运用实践法，感知、体验泥土的特性，探索、发现泥塑艺术制作中运用的基本方法，为进行泥塑作品的创作做铺垫。
2、运用观察法，对古代泥塑艺术品进行欣赏、体会。
五、活动准备
教师方面：
1、设计活动方案，为制作活动做准备
2、准备活动用的泥土等工具
3、准备多媒体课件，进行欣赏
学生方面：
1、对雕塑艺术有初步认识，有玩橡皮泥等相关经验
2、确定制作主题，学会填写活动方案
六、活动流程
一、确定主题
导入：
师：
同学们，在业余生活中，你们玩过泥巴吗？
生：
玩过，没玩过
新授：
玩过的同学，在哪里玩过？
怎么玩的？
（玩的地点）
没玩过的同学想不想玩？
想
1、老师今天给大家提供了一个机会，给每个小组都准备了一块
泥巴，但是在玩之前，老师有几点要求：
（1）玩泥巴时，泥巴给你什么感受？
（课件出示）
（2）玩泥巴时，你都用到了哪些方法？
2、请同学们在玩泥巴时，带着老师的这几个问题去玩，把你在玩泥巴时收获的经验和大家交流一下。
3、请各组的小组长，带领自己的组员到各组对应的地方去玩一玩泥巴，感受一下
（玩泥巴，互相交流，教师参与交流）
（摇铃鼓，活动停止）
同学们，谁能告诉老师，在玩泥巴时，泥巴给你什么感受？
生：
粘、软，开始硬玩一玩就变软了！
1、同学们都感受得很细致，对，正因为泥巴拥有这些特性，它
很软、很粘，所以它才具有可塑性，我们可以用它来做各种事物的形象。
2、你们在玩泥巴的过程中，都用到了哪些方法？
捏、压、擀等
篇三：
20XX年泥塑社团活动总结
20XX年泥塑社团活动总结
劳动路小学：
贾煜
我校本学期开展的泥塑社团活动，在兴趣活动的实施过程中，发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。
那么如何实现这个目标呢？
这就要求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究。
泥塑活动属于美术活动的范畴，主要着眼于培养儿童对活动的兴趣。
学生在活动过程中积极的思考，主动的探索，在反复操作中逐渐形成知识和技能。
那么如何引起学生的兴趣，这就要求我们在活动设计方面多下功夫：
首先，做好本年龄阶段儿童的生理、心理特点以及技能发展轨迹的调查。
要作好调查首先就必须明确学生在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能发展的轨迹。
如：
一二年级主要是学习用团、撮、压、等技能，使手腕与手指动作逐步灵活。
三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光（使手指动作灵活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整体感，运用多种方法表现特征与某些细节）。
其次，积极思考，钻研摩课，利用各种现代化的教学手段来辅助教学。
在了解了不同年纪学生的实际发展水平，兴趣等诸多因素以后，就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机，不断吸引学生加入到活动中来，由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。
所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣。
当然，在活动设计的过程
中，我们还应该遵循一定的则：
如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等，只要当活动依据了一定的原则，才能对儿童的身心发展起到促进作用。
通过学生进行泥塑作品制作的实践活动来看：
首先从认识上，学生有了明显的提高，从操作角度来看学生能很熟练的操作，并且能制作和加工出精美的作品来；
学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来，总之，活动课中学生从操作及思维创新方面，都有了更大的提高。
泥塑课开展以来看，首先，学生对材料的把握和如何能做出更好的作品，有了更深层次的了解；
其次，学生再制作陶艺品的同时，融入了学生心灵深处的那些感情色彩；
最后，学生能积极的热情和纯洁的心灵，精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺美品。
总之在这一学期的陶艺活动课中，锻炼了学生亲自动手的能力发挥学生的主观能动性，及思维创新能力。
多动手，勤动脑创建新思维的妙用之处、使学生掌握了泥塑的制作的过程及所学过的知识（:
泥塑社团活动计划）构建思维。
拓宽了学生的知识面、增强学生的自信心和活跃了学生的课外生活。
最后，作好记录，开展教研，作好活动设计的后期整理和评估。
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