三年级语文下册教案Word文档格式.docx

三年级语文下册教案Word文档格式.docx

《三年级语文下册教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册教案Word文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教学难点

教学媒体

课件

教学过程与方法:

一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

　　2、说一说：

这段话主要讲了什么故事？

（指名说）

　　师：

《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的　文《太阳》与它在写法上完全不一样。

这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

二、初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　2、学生按要求自读。

　　3、汇报交流自读情况：

　　①、课件出示：

（指名读开小火车读）

　　摄氏度　差不多　生存　繁殖　估计

　　杀菌　治疗　蔬菜　比较　凝成

　　②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　4、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

　　教师：

概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。

下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、学习课文（l－3自然段）

　　1、学生默读课文l－3自然段。

思考：

这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

　　2、学生汇报交流。

　　①、交流“远”的特点：

　　a、师：

我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？

作者是用什么方法把它说清楚的呢？

请从课文中找出句子读给大家听。

　　“太阳离我们有1.5亿公里远。

”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；

就是坐飞机，也要飞二十几年。

”

　　b、比较：

“太阳离我们很远很远。

　　c、师：

这样写好吗？

为什么？

（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

　　（板书：

列数字举例子）

　　d、指导朗读第一自然段

　　②、交流“大”、“热”的特点：

　　（学生在学习小组内交流）

　　a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）

　　b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。

（打比方）

　　c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；

中心温度估计是表面温度的三千倍。

”（列数字）

　　小结：

作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。

我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

四、学习课文第8自然段

　1、师：

课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

　　出示：

一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（指名读）　

　2、交流：

从这句话中你读懂了什么？

可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。

也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

五、学习4－7自然段

　　1、默读4－7自然段，思考：

太阳给我们带来了什么？

　　2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

　　3、选代表交流汇报。

　　课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

六、总结全文

教学后记：

22　月球之谜

（1）

1、会认8个生字，会写14个生字。

2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

激发学生探索兴趣。

理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

一、创设情境，激趣导入

　　1.学生交流课前搜集的资料。

　　2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

　　1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　　3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

　　4.游戏：

猜一猜。

　　从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知，展示朗读

　　1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听。

　3.小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

　　1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字。

22　月球之谜

（2）

1、会认8个生字，会写14个生字。

2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

一、回顾课文内容

　　默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

　　1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是　　　　；

（2）我们要找到相关的段落读一读；

　　（3）让我们合作划出重点词句；

　　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

　　2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑

　　1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？

（鼓励学生质疑）

　　2.你所提的问题人类是否已经解开？

　　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

　　引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓励学生把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在本上。

23　我家跨上了信息高速公路

1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

2.能正确朗读课文。

能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

能正确朗读课文。

了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

一、谈话激趣，导入新课：

二、检查预习，顺情引导

　　1、检查学生认识生字情况，（课件1。

出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

　　1）联系上下文理解　　2）通过肢体语言理解　　3）在实际生活中理解

　　2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容

三、协作学习，解决疑难

　　1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。

a按自己喜欢的方式读课文；

b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；

c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。

）

　　2、学生提出问题（简单的老师随即解决）

　　学生可能会说：

为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？

网络到底神奇在哪儿？

（出示课件3）

　　3、分小组讨论以上问题

　　（以一小组为例，重点说明。

在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：

例如指名读，评价，赛读；

师范读）

四、总结全文，拓展练习

　　1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

24果园机器人

1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

一、导入新课，阅读猜想

二、自读自悟

　　1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

三、小组交流

　　1.小组内朗读课文，注意生字的读音。

　　2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

　　1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。

如：

　　机器人的样子设计可爱合理：

它的外表就像一个淘气的孩子；

各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；

胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；

它的脚能够依据地势保持平衡。

　　2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累

　　1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。

3、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

语文园地六

了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语

背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

1.搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

2.小黑板，词语卡片

第一课时口语交际

①揭示交际话题：

风景优美的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

②大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

③可是怎么向大家介绍呢？

学生讨论，教师板书：

结合照片或图片说具体说清楚

语言生动形象

④生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

⑤全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。

⑥拓展延伸。

a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

b．学生相互讨论，谈感想，出主意。

教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时习作

①联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。

如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

②教师联系本组课文具体指导。

按顺序──写清楚

《富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：

春—夏—秋—冬

《东方之珠》：

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

让学生背背印象深的语句。

③学生构思，自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

④学生自我修改，同桌互改。

⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

第三课时我的发现

①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

②教师提问：

读了这两组句子，大家有什么发现？

③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。

深──与“浅”的意思相反。

夜深了，老师还在工作。

深──久，时间长。

他收到远方同学的一封信。

封──封起来的或用来封东西的纸袋。

纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

封──密闭。

⑤拓展延伸。

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？

还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。

②指名读。

集体齐读。

③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

⑤指名背诵。

小组背诵。

集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？

给大家背一背。

第四课时读读记记

①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

②全班交流。

教师引导学生掌握词语的构成特点。

AABB式：

严严实实来来往往舒舒服服确确实实

ABAC式：

不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑

不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问

③学生读读记记这三组词语。

④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

宽带网

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

②指导学生将搜集到的资料进行分类。

风景类，物产类；

文字类，图画类，文字图画结合类；

……

③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？