四年级语文第八单元Word格式文档下载.docx

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3．齐读第一节，板书：

美好的人生

二、学习第2小节。

1．听录音。

听了她的不幸遭遇，你有什么感觉？

师介绍她的病情。

板书：

天大的不幸

2．为什么说是天大的不幸？

为什么要在轮椅上度过？

三、学习第3—5小节

（一）出示：

小组学习第3—5小节

1、读一读课文3—5节，圈划描写桑兰坚强的词句。

2、议一议桑兰的表现，说说自己的内心感受。

3、练一练在读中提问，学习在读中解决问题。

（二）交流：

1．但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

（1）“急切”说明什么？

（2）队友们为什么会失声痛哭？

2．桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

（1）理解“巨痛”

（2）为什么哼着自由体操的乐曲？

3．从主治医生的话中可以看出什么？

4．日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。

为什么一连用了三个“自己”？

四、学习第6小节、

出示桑兰的话，读一读，试着读出语气，你感到了什么？

五、学习第7小节

“一贯的微笑”怎样理解？

六、关注现在的桑兰

1．她的事业、人格站了起来。

2．你从桑兰身上看到了什么？

你想了解什么？

七、拓展

1．介绍像桑兰这样坚强的人。

2．出示名言。

附板书：

美好的人生

52．微笑着承受一切天大的不幸

43．微笑着承受一切（B）

1．学习课文词句，感受桑兰受伤后的坚强。

2．流利地朗读课文。

3．在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。

4．懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。

1．让学生在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。

2．流利地朗读2——6节，让学生从语言文字中体会、感悟主人公的坚强。

1．通过词句的理解，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。

2．通过学习课文，感悟主人公面对一切困难乐观、自信的惊人表现，结合自己谈谈微笑着承受一切的体会。

教学时间：

一、引出课题。

1．出示桑兰的图片资料。

你们知道画面上的女孩是谁吗？

2．交流学生收集到的有关桑兰的资料。

3．今天，我们就来学习一篇关于桑兰的故事。

出示课题：

52、微笑着承受一切

4．对于课题，脑海里有小问号吗？

估计问题：

“微笑”着怎么就会承受一切呢？

课题中的“一切”指什么？

二、带着问题学课文

1．以学习小组为单位进行学习。

要求：

（1）读通课文2—6小节，不加字、不漏字，不读破句。

（2）边读边划，提出你的疑问，与小组成员讨论解决对词句不理解的地方。

2．交流学习情况。

（1）分组朗读课文，评议朗读情况。

（2）组长汇报组内解决了哪些疑问？

还有哪些没有解决。

（师适时地请其他小组讨论解决，自己点拨）

（交流理解词句的情况）

3．读通课文，从2—6节中寻找有关桑兰受伤后表现的词句。

根据学生交流出示有关语句。

（1）坚强

失声痛哭没掉眼泪

（2）桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

（3）有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

句式训练：

有谁知道，在背后，。

（4）决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！

4．边读边思：

（1）桑兰受到了如此大的打击，为什么没有掉一滴眼泪？

（2）桑兰忍着剧痛，为什么还哼着自由体操的乐曲？

（3）做这些简单得不能再简单的动作，为什么桑兰会累得气喘吁吁、大汗淋漓的？

（4）理解桑兰说的话。

三、体会情感，指导朗读。

1．你觉得桑兰姐姐是一个怎样的人？

2．指名读课文，读出桑兰那种坚强的意志。

四、体会感悟。

1．读了这篇课文，你想对桑兰姐姐说些什么？

2．在桑兰微笑的表情里，你想到了些什么？

你还有什么问题吗？

五、完成课后练习、拓展作业

1．完成课后第一题。

2．给桑兰姐姐写一封信。

搜集一个“坚强的人”的事例，和同学交流。

教学随笔：

44、一支白玫瑰

1、在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。

2、有感情地朗读课文。

3、学习抓住文中看似矛盾之处提问，并尝试解决。

4、懂得亲情的可贵、爱心的无价。

教学重点、教学难点：

有感情地朗读，体会人物感情

1课时

一、导入课题

21课《风中的菊花》是一篇感人肺腑的文章，让我们感受到了亲情的可贵，那么，今天学习的《54、一支白玫瑰》同样也会令人感动，让我们一起来学习课文，再一次感受亲情的无价吧！

二、整体感知

1、师范读课文

2、交流：

听了课文之后，你有什么感受？

三、学习课文

1、指名分角色读读1－3小节

2、找找描写小男孩心情的词语（悲伤、兴奋）

说话练习：

小男孩悲伤是因为：

；

小男孩兴奋是因为：

。

3、你觉得这是个怎样的小男孩？

说说理由。

过渡：

小男孩家到底发生了什么事呢？

4、默读4－6小节，思考：

文中第4节写“那男孩当然不会和这事有关”，第5节却写“那男孩儿跟这事有关”，是不是前后矛盾了？

5、交流问题

6、你还发现什么问题？

讨论交流

7、说话练习：

看到这一幕，我想：

，我含着热泪离开了。

8、如果你遇上了这个小男孩，你会怎样做，怎样说？

同着演一演。

四、朗读感悟

1、选你认为最感到的地方有感情地读一读。

2、讨论：

课题为什么是《一支白玫瑰》，说说你的理解。

五、完成词句活动室2

45、我和狮子

1、学习课文词句，能按要求写可以前后颠倒地词语及描写人或动物客来那的句子。

2、流利地朗读课文。

3、提倡在阅读中学会思考，学会提问，学习提有质量的问题。

4、懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。

体会作者与狮子的感情

学习提有质量的问题

一、课前交流，导入课题

动物是人类的朋友，人类有责任关心和保护动物，随着人类保护意识的增强，人与动物和平共处已不是新鲜事了。

1、让学生介绍人与动物和平共处的资料

2、今天要学习的也是一篇关心动物、与动物和平共处的故事。

55、我和狮子

二、整体感知，了解大意。

1、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事？

2、归纳课文，出示填空：

课文可分为两个部分，第一部分写了（我与狮子和平共处），第二部分写了（我送狮子回大自然）。

三、学习课文，体会感情

1、指名分节读1－5节，

“我”和狮子爱尔莎之间发生了哪些事？

喂养爱尔莎、在河里洗澡、与犀牛搏斗、爱尔莎换牙、闯祸后挨训

3、指名读6－10小节

4、当我把爱尔莎送回大自然时，我又做了哪些事？

教它捕获食物、为爱尔莎治病、送它回森林

5、你最喜欢哪一部分呢？

和同桌相互交流喜欢的部分，读读好，并提出问题，相互解决

6、交流学习体会

7、说说最让你感受到“我”与狮子感情深厚的句子，读读好

8、想象说话：

当爱尔莎恋恋不舍地一边向森林走去，一边一次次回过头来看我，好像在：

总结：

人与动物一样都有感情，人真诚友好地对待动物，动物也会把人当作朋友，动物是地球的一份子，我们应该与动物和平地相处！

四、完成课后练习

词句活动室

46、鸟的天堂

1、积累文中描写榕树大和鸟多的词语，理解“天堂、静寂、留恋、应接不暇“等词语的意思。

2、有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。

3、感受课文中描写的“鸟的天堂“那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

教学重点难点：

学习作者两次去鸟的天堂所看到的景象，体会作者对大自然的热爱和赞美。

1、课前收集有关鸟的天堂的资料。

一、揭题质疑

1、出示课题：

鸟的天堂

2、质疑：

“天堂”是什么意思？

鸟的天堂在哪里？

为什么称作鸟的天堂？

二、整体感知

1、检查预习，按学号分节读文，思考以上问题。

2、针对读文情况，巩固字词：

应接不暇、拨、颤动、缝隙、涨潮、数目、不可记数

3、说说“天堂”是什么意思，鸟的天堂在哪里？

三、分层学文，体会理解

1、过渡：

那是一个怎样的地方。

2、生交流课前收集的相关资料。

3、看看课文是怎样介绍这棵大榕树的。

4、交流，重点出示6、7小节，

1）引导朗读

2）说说大榕树的特点

3）质疑句子：

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。

5、小结过渡：

那仅仅是一棵榕树，为何称为“鸟的天堂”呢？

6、自读8到12小节，划出描写鸟的语句。

7、交流：

（重点10、11节）引导学生抓关键词理解鸟的多。

8、质疑理解：

我感到一点儿留恋。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（例为什么第一个鸟的天堂要加双引号，第二个不用）

9、总结齐读最后一节。

四、联系生活拓展说话

1、说说在不同的时间或天气里，观察同一个地方，有什么不同。

2、写话。

*47、我躺在波浪上读书

1、积累文中的词语，体会“蹦跳、絮语、拾级而下”等词语在文中的意思。

2、正确朗读课文，了解“死海”名称的来历，懂得死海创造奇迹——人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。

3、收集交流一则世界趣闻。

4、能独立或在小组内完成练习。

教学策略：

自学——练习——感悟

一、揭题质疑激趣。

1、出示课题，我躺在波浪上读书

2、质疑，例：

躺在波浪上怎么能读书呢？

二、自读课文完成练习

1、自读课文，要求：

1）读准字音，读通顺课文。

2）了解“死海”名称的来历

2、完成练习：

1）用横线划出文中的一句比喻句，并写出把什么比作什么。

2）在括号里填上关联词

A、（）死海含盐量高于一般海水几倍，（）人躺在水面上可以读书，喝咖啡，而不会沉下去。

B、（）这篇文章在写法上有些不足之处，（）感情真挚，内容具体充实，还是值得一读的。

3）根据课文内容填空

A、远望死海，海面（），水面上没有（），（），也没有（），显得很（）。

B、近看死海，海水（），海底的细沙（）些白色透明的小颗粒，这些颗粒是（），那多彩的光晕是（）来的。

4）联系上下文理解句子：

正因为水中含盐高，死海才能创造一种奇迹。

A、“奇迹”的本意是：

B、死海创造的奇迹是：

C、死海得名的原因是（可在文中划出）：

48、马鹿有情

1、正确朗读课文，积累形容马鹿叫声的词语：

凄惨、低沉、柔和，并理解这些词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文所要表达的思想感情。

体会马鹿“母爱”精神的伟大。

3、展开想象说说大马鹿和小马鹿相聚时的情景。

理解课文所要表达的思想感情。

想象说说大马鹿和小马鹿相聚时的情景。

一、揭示课题：

1、出示课题：

58、马鹿有情

2、简介马鹿是一种什么动物？

3、马鹿是动物，他们之间会有什么情呢？

（带着问题朗读课文）

1、自由朗读课文。

2、思考：

你认为这是一只怎样的马鹿？

三、深入学习，理解课文

1、指名分节读课文

2、说说这是一只怎样的马鹿？

（找出课文中的句子读一读，说说理由）

3、马鹿不会讲话，他用什么向人表达感情？

（动作、神态）

4、在课文6、7小节找出表示马鹿动作神态的词语。

5、展开想象，说说这些动作神态表示马鹿说什么话？

练习说话：

例：

马鹿向前走了几步，停下脚步想：

“我的小马鹿掉进陷阱，这两个人救了我，他们一定也会救我的孩子。

”

马鹿回头用期盼的目光望着我，好象在说：

“。

6、齐读全文

四、语言实践

1、大马鹿和小马鹿相聚了，展开想象说说他们见面后回会说些什么呢？

2、小组合作把这个感人的场面表演出来。

综合练习8

1、读准多音字的音，并了解多音字不同读法的规则。

2、分类积累词语，在班级中交流。

3、学会把句子写具体，把句子的意思表达准确。

4、阅读短文，学会质疑问难，领会文中句子的含义。

5、收集生活中有关自己成长的故事，体会“生命如同故事“这句话的内涵，以及父母在自己成长过程中所付出的辛劳。

6、熟记有关生命与健康的名人名言。

7、学会用钢笔抄写句子。

教学重难点：

1、按要求积累词语。

2、体会“生命如同故事“这句话的内涵，联系生活练习说话。

钢笔、小黑板收集小故事

一、读句子，注意带点字的读音，说说你发现了什么。

1、出示4句句子，要求读一读，说说你发现了什么？

2、交流，出示正确读音；

1）请你数（shu）一数这图中有多少小兔，把数（shu）字写在题板上。

2）外婆家有一只石磨（mo），磨（mo）出的面粉很细，很好吃。

3）这把纸扇（shan）是表哥送的，用它扇（shan）风可凉快啦。

4）我把向日葵的种（zhong）子种（zhong）进了泥土里。

3、指导读好4句句子。

二、积累词语

1、出示：

波浪滔天、广阔无边、色彩斑斓，说说这些词是描写什么的？

2、你还知道哪些？

波浪大：

地方大：

色彩多：

1）集体交流

2）学生积累

3）读一读

三、选择最恰当的句子后面打“√“

1、出示句子，看看前后两个半句之间有什么关系？

2、让学生明白后面半句是把前面半句的意思写具体。

3、让学生选择，说说为什么不选另外两个半句。

4、齐读句子。

四、阅读

1、指名有感情地读短文。

2、出示：

A、雪花，你总是在一切上面的，你总是最洁白的。

谁损害你，把你弄脏了，你就融化了，流着眼泪走开了。

B、你虽然如此寒冷，却也有一颗知道温暖的心……

1）指名读，

2）小组说说你是怎样理解这句话的。

还有那些不理解的？

3）集体交流理解的。

4）集体讨论不理解的。

（引导学生明白短文运用借代的方法，把雪的洁白、晶莹、无暇比作“真善美“的化身，他凭借自己的力量掩盖世界上一切邪恶和污秽，让世界变得更加美好。

）

3、感情朗读全文，体会内涵。

五、语言实践活动

1、小组交流收集的成长故事，推荐一人交流。

2、集体交流（2-3个）

3、小练笔：

把这个故事写下来。

六、熟记名言

1、出示名言，指名读一读

2、结合实际说说你是怎样理解的。

3、齐读。

七、写字

1、回忆用钢笔写句子应注意什么。

2、指导用钢笔抄写，注意引号的位子。

3、生抄写。