教学常规管理制度Word格式.docx
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教法学法
1.教法2.学法
课时安排
教学过程
1.引入2.教学环节3.总结
板书设计
练习设计
第三、书写教案：
在设计好以上各环节后，写出教案。
其中，“教学环节”部分要求写出具体的师生互动过程。
新任教师严禁写简案。
（二）上课
1、注重仪表；
2、严格按规定上下课，除因检查工作或教研活动和学校集体活动可根据需要并由教务处或政教处调课外，严禁私自调课，如有违反一切后果由调课双方负责。
3、对学生进行纪律要求。
上课铃响，教师走进教室，首先检查学生到位情况，对未到位的学生要打好考勤，弄清原因，发现未在校学生去向不明要联系班主任或家长；
在整个教学过程中，严禁体罚或变相体罚学生，要把第课堂教学的安全放在第一。
4、所有教师都要积极学习和运用新理念、新知识、新方法、新技能，努力实现“高效课堂”。
5、教学过程的总体要求：
（1）教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，有独创性，能给学生以新鲜的感受，教学思路层次清晰，实现教学目标。
教学过程紧紧围绕教学目标，严谨有序，环节转换自然艺术，为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲。
（2）知识传授准确、科学，能尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间要得到保证，重点知识和技能要得到巩固和强化。
导入、结束等重要教学环节和重难点知识教学的教法要符合学科特点，要能调动学生的学习积极，培养能力。
（3）板书设计科学合理，依纲扣本，言简意赅，有条理性和艺术性。
（4）练习设计面向全体学生，体现层次性，训练目的明确，与本课的教学目标相统一，训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。
（5）时间分配合理，无“前松后紧”或“前紧后松”的现象，有学生个人自学、独立思考和独立完成作业的时间。
讲与练，师与生，优生与中生、后进生活动时间分配合理。
（三）学生作业、实验
1、布置学生作业要求做到“三及时”——及时布置，及时批阅，及时讲评。
2、作业量
根据《兴义市鲁布格镇教育辅导站关于认真贯彻落实省教育厅“规范办学，减负提质”意见的方案》，坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及节假日不得加大学生作业量，不准用增加作业量的方式惩罚学生；
具体要求：
语文的作文每学期不少于4次不多于6次，语文、英语、历史、地理、生物、思想品德，每个月不少于2次不多于4次书面作业；
数学、物理、化学每个月不少于2次书面不多于4次作业。
以上对次数的规定，可以根据学科特点稍作调整，如数学可以在每次作业时减少题量，而增加一定次数，学生实验报告册按要求进行全批全改后，可以作为物理、化学、生物学科的作业次数检查。
严禁私自加重学生书面作业量，学生书面作业总量每天不超过1.5小时。
3、作业批阅的具体要求
书面作业批阅过程中请参量使用如下符号：
作文、语文、历史、地理、英语
：
错字号，标在字右。
别字号，标在字右。
（ble）的第一个字母。
鼓励号标在字下。
删除号，用在删去一个字或标点符号上。
小删除节号，横线从字上通过，用于删除几个字或删句。
大删除节号，用于删除句群或段落。
换位号，标在要换位的同文字之间。
大换位号，在隔行使用，箭头标在应插入的部位。
小增减号，添字较少时使用，号的尖端标在字间的上方或下方。
待添字词符号，让学生添。
大增加号，添字较多时使用。
降格缩行符，多用于段落开头未空格。
升格提行符，箭头指到应升到的位置。
复原号，标在已删去的字、词、句下面。
疑问号，用在用词不当，语言不明的地方。
数学、物理、化学、生物
正确号，标在题后。
错误号，标在题后。
部分运算错误号。
基本正确号（运算过程不周全，标在出错之处的下面，但结果正确）。
大增减号，添字较多时使用。
号的尖端标在字间的上方或下方
在批阅学生作业过程中，严禁打“×
”无更正，学生看了作业本后不知道错在哪里，一定在批阅的时候给予更正，对普遍性的错误，必须统一在课堂上进行讲评。
对于标基本正确的，对不正确的地方要给予更正。
作业批阅完成，在该次作业的第一页上方对该生作业的整体情况给予评分或以等级呈现（推荐使用等级制：
A级优秀90-100分，B级良好80-89分，C级合格60-79分，D为60分以下，即不合格），作业批阅结束后要书写评语，要求多表扬亮点，中肯指出不足，严禁使用讽刺、挖苦等等不当语言，最后要正确书写好批阅日期。
4、学生实验。
每学期开学初，实验科管理员安排各实验科任教师拟定好各学科实验目录，制定实验教学计划及进度计划。
实验课教师在上课之前，必须写好实验教案（学期结束后要存入实验室）。
根据学校现有设施设备，教师演示实验和学生分组实验必须达到“普实”规定的完成率。
（即：
教师演示实验完成90%以上，学生分组实验完成95%以上）。
实验教师必须严格按照实验操作规程进行操作，杜绝安全事故的发生。
每次实验后，必须按照实验管理员的要求填写好各种表册存档。
在实验课时，要教会学生正确操作，认真思考，如实记录，使用过程中要注意保护实验仪器，实验课后要按规定处理好废渣、废液。
对危险药品，要严格按照程序领用。
各室要保持实验室及仪器室或准备室卫生。
（四）辅导
在教学中要坚持“学生为主体、教师为主导”的原则，以课堂辅导为主，课外辅导为辅，分层次辅导。
课堂教学一定要留一定时间给学生思考和提问，切忌“满堂灌”。
在各门学科的教学中，要面向全体学生，既要发现和培养学科成绩优生，也要帮助后进生。
对后学生的辅导要注意方式方法，各班主任要充分利用课余时间进行家访，切忌“告状式”家访。
学校“关工委”要发挥家长学校的效用，通过家长会等形式提高“三位一体育人效果”（即学校-家庭-社区，三位一体，综合育人）。
学期结束各班各学科整体上及格率、优秀率、平均分、巩固率都要有所上升。
九年级进入兴义一、五、八三所高中的学生要比上一年有增加。
（五）考试
每学期必须提前一至二周时间结束课程，并对本学期教学内容进行综合复习，迎接市教育局的统一测试。
各班学生的考试人数，以开学初各班主任上报人数为准。
考试结束，各科任教师须认真分析，总结经验，写出质量分析报告（质量分析报告要求上交的，另行通知）。
对科任教师教学成绩的评定，主要以优秀率、及格率、平均分三项指标为主，并体现在教师学期末绩效考核中。
考试结束，各班主任请按学校统一时间下发各学生成绩册，并作好各学生的综合评语。
（6）教研
1、集体教研活动
学校教研工作围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，”结合学校实际，按要求参加片区教学大比武、片区或以上优质课评比、各科教学年会及其它文件要求进行的跨学校或片区的教研活动，外出参加教研活动的教师，一定要学习其它学校或教师的长处，把经验带回学校，带动整个教研组成员的成长。
在学校内开展“以校为本”的教研活动。
学校设语文、数学、英语、理科综合（物理、化学、生物）、文科综合（历史、思想品德、地理）、音体美共六个教研组，各组长在开学初，要认真写出切合实际的教研工作计划，对各种活动的设计要有可操作性。
具体要求每个教研组每学期必须开展至少四次教研活动，在每次教研活动中，都要求收集好各种材料，各教师都要求能上好“三课”（即过关课、跟踪课、示范课），、公开课、示范课、优质课、交流课教案必须以打印稿存档，每次活动要求上课教师拟定说课稿并进行说课，评课活动要认真进行，以互帮互学为目的，以提高课堂教学质量为中心，不能走形式。
说课要涵盖教学设计的每一个环节，参照如下内容：
第一、说教学内容
教材是课程的载体，说教学内容体现上课教师能否准确而深刻地理解教材，熟练驾驭教材，因地制宜处理教材，科学合理组织教材。
（1）说教材内容：
说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系.。
（2）说教学目标：
说明如何依据教材内容、课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标，包括课程标准的总体目标。
年级教学的分目标，单元及本课教学的小目标，重点说本课的“三维”（即知道与技能、过程与方法、情感态度价值观含法制参透教育）目标是什么，确定的依据，实施的途径。
（3）说教材处理：
说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清——各个知识点及其相互之间的联系。
①处理的原则。
②重点的确定和依据.教学重点是什么，有什么依据。
③难点的确定和依据.教学难点是什么，有什么依据。
④说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
第二、说教学对象。
1、分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。
2、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。
第三、说教学方法。
1、说教法：
说本课选择何种教学方法,教学手段及其教育理论依据。
具体要做到以下几个方面。
①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。
无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。
要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法。
要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系.。
④要重点说说如何突出重点，化解难点的方法。
2、说学法：
说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力，具体要说清两大问题：
①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采，怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？
如何在课堂上操作？
②在本节课中教师要做怎样的学法指导？
怎样使学生在学会过程中达到“会学”？
怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？
第四、说教学过程
说教学过程是说课的重点部分，要求做到：
1、说教学全程的总体结构设计，包括预习，教学，训练，复习的安排。
2、说教学环节的安排，包括如何引入新课，如何进行新课学习，如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。
3、说教学重点,难点的教法设计。
4、说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系.。
5、说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。
以上每一个环节，既要说做什么，怎么做，还要说明为什么要这样做。
第五、说教学理论
①说导入.方法
②说重点突出
③说训练设计
在评课活动中，主要评以下内容：
第一、评教学内容
要看教材的把握是否准确，教材的处理是否得当，重点是否突出，难点是否突破，要看教学目标的制定是否全面，具体。
恰当.全面，指能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观及法制参透教育等方面来确定，具体指“三维目标”要有明确要求，体现学科特点。
确定的教学目标，能以,课标为指导，体现年段，年级,单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律。
第二、评教学对象
是否面向全体学生，是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，是否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，师生是否情感融洽，采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。
第三、评教法和学法
教学方法与手段是否都紧密地围绕目标为实现目标服务，是否有助于提高课堂教学效率，现代化教学手段的运用是不是量体裁衣，运用灵活。
教学方法是否灵活多样，是否符合教改方向，有没有改革与创新，有没有形成独特的教学艺术风格。
学法指导的目的是否明确，学法指导的内容是否付诸实施，学法指导的方式是否可行，是否注意挖掘学生内在的因素加以引导、鼓励，是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯，是否培养学生良好的思维习惯和思维品质，教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。
第四、评教学过程
教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合学生实际，是否有的独创性，能不能给学生以新鲜的感受，教学思路的层次是不是清晰，能否实现教学目标。
教学过程是否紧紧围绕教学目标，是否严谨有序，环节转换是否自然艺术，是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识并激发学生的求知欲。
知识传授是否准确、科学，是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
导入、结束等重要教学环节和重难点知识教学的教法设计是否符合学科特点，能否调动学生的学习积极，培养能力。
板书设计是否科学合理，是否依纲扣本，言简意赅，有条理性和艺术性。
练习设计是否面向全体学生，体现层次性，训练目的是否明确，与本课的教学目标是否相统一，训练方法是否得当，是否有助于学生能力的形成和思维品质的培养。
时间分配是否合理，有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现，有没有学生个人自学、独立思考和独立完成作业的时间太少的现象。
讲与练，师与生，优生与中生、后进生活动时间分配是否合理。
第五、评教学效果
不同程度的学生的素质是否在原有基础上都有提高，是否有学习方法的获得、良好习惯的养成、情感的陶冶、学习品德的升华，是否能做到教学效率高、学生思维活跃、当堂问题当堂解决、学生负担合理。
第六、评教学思想
是否体现先进的教育理，如：
面向全体学生，使学生全面发展，和谐发展，自主学习，合作学习，探究学习，教师应是学生学习的促进者，学习应重过程、重体验、重实践等等。
第七、评教学基本功
普通话是否达标，语言是否准确清，精当简练，有启发性，语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化，字迹是否工整美观，板画是否娴熟，教态是否端庄，举止从容，态度是否热情，专业功底是否深厚，教具运用、仪器操作是否熟练，实验演示的时机、位置把握是否得当，是否达到良好效果。
评课要求：
1、认真听课；
2；
把握标准；
3、讲究艺术；
4、拟好提纲（总体评价，主要优点或特色，需要探讨的问题、改进意见建议）。
评课的注意事项：
（1）要根据课堂教学特点和班级学生实际、实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。
（2）要以虚心的态度、商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。
（3）要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。
4、要以事实为根据，增强说服力。
5、要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。
每学期教研组长要写一份集体教研活动工作总结交教务处。
2、集体备课活动。
各教研组每学期开展不少于八次的集体备课活动。
集体备课活动的程序是：
确定备课科目——确定备课教师——初备（讨论，作好记录）——精备（形成上课教案附于讨论意见后——跟踪（作为公开课或优质课或示范课）——评课——改进。
每次集体备课，至少要做至“精备”这一环节。
各组教师要在教研组长的统一安排下，通过集体备课，提高课堂教学质量。
集体备课不得占用正常教学课时，要充分利用课余时间进行。
3、个人教研活动
（1）各教师必须树立全方位育人的思想，提质减负，追求“高效课堂”，全面提升课堂教学质量，平时要在学校继续教育工作领导小组的安排下，按时参加各种教研活动和继续教育活动，加强自身职业道德和专业修养，提高整体素质，全面实施素质教育。
个人教研的基本要求是：
学期初，写出个人教研工作计划。
学期中，参加教研组各种活动，进行随堂听课，其中，有”青蓝工程”帮扶结对任务的，要单独按要求做好。
每学期行政人员和教研组长听课不少于30节，其它教师听课不少于20节。
学期末，写出个人教研工作总结。
（2）教学反思活动
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
教师从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
教学反思活动随时可以进行，可以课前进行反思，课中进行反思，课后进行反思。
各教师每月必须有至少一次结合自身教学实践的反思材料（要求对自己在教学中的得失例举典型安全，并分析研究，进行反思），对于书写在教案上的“教育随笔”，必须结合实际，言而有物。
每个月的教学反思材料必须用16K级打印保存，每次检查都要提交，学期结束和其它教研材料一并交教务处存档。
4、课题研究及档案
各教研组要积极立项，以一年或几年为研究周期，认真确定课题，进行论证，着手研究，注意收集好研究过程材料，争取周期内出成果。
教研组或个人发表论文，教研活动获奖的，学校按上级有关要求进行表彰，证书要收集复印件交学校教务处。
各种教研材料学期结束后都要及时按要求收集齐并交教务处归档。
3、检查制度
检查分定期检查和随机抽查两种方式。
开学初，重点检查计划；
学期中，重点检查教学工作落实情况，进行随堂听课，检查学生作业，上课教师教案，各教研组工作开展情况等，学期末，重点抓各科复习，迎接统一测试，进行测试质量分析，档案收集与整理。
教研组检查主要以活动为主，随机听评课为辅。
教务处每学期大检查不少于3次，分散检查（个别随课听课、抽查）不定次数。
对每次检查中存在问题的环节，检查者都要提出相应的建议，被检查者要正确对待自身存在的问题，在检查过后的工作中有改进。
对管理规范化的班主任和管理员，教学质量较好的教师，学校优先推荐评优评模，优先推评职称晋升。
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