指南复习资料1Word格式.docx

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27、“正文”从3-6岁儿童学习与发展的（五个）领域分别描述了幼儿的学习与发展，这五个领域是（健康）、（语言）、（社会）、（科学）、（艺术），五个领域共含（11）个子领域，（32）个目标，（87）条教育建议。

28、《指南》的“目标”意在（导向），而不在（检测），各年龄段典型表现意在（观察了解幼儿），促进幼儿向目标希望的方向发展，而不是去评量优劣，伤害幼儿。

29、幼儿的学习是以（直接经验）为基础，在（游戏）和（日常生活）中进行的，这就点明了幼儿学习的主要特点是（做中学）（玩中学）（生活中学）。

30、要珍视（游戏）和（生活）的独特价值，创设丰富的（教育环境），合理安排（一日生活），最大限度地支持和满足幼儿通过（直接感知）（实际操作）和（亲身体验）获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

31、（一日生活的每个环节）中都蕴含着丰富的学习与发展契机，具有着极大的教育价值。

32、（教师专业水平）的高低与一日生活教育价值发挥的大小事成正比的。

33、幼儿每天的（户外活动时间）一般不少于两小时，其中（体育活动）时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

34、（重视生活的每一环节）就是对幼儿教育小学化强有力的抵制。

二、判断题：

1．目标部分分别对3～6岁三个年龄段末期幼儿大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，为家长和教师评价幼儿提供了标准。

（×

）

2．幼儿园和家庭要保证让幼儿每天睡8～10小时，其中午睡一般应达到2小时左右。

（×

）

3．鼓励和支持幼儿的探究行为，要容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。

（√）

4．“各年龄段典型表现”是这一年龄阶段的每一个幼儿必然表现出的发展特点。

（×

5.幼儿的语言能力是在模仿的过程中发展起来的（×

）。

6、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（×

7、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

（√）

8、5-6岁手的动作灵活协调的目标是：

能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻合（×

9.4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。

10、中班幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。

11、在音乐活动中教师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。

（√）

12、我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。

13、幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。

14、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；

自己上下楼梯、自己背包。

（√）

15、《指南》指出:

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以引导幼儿认识和书写简单的汉字（×

16、4—5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是：

能有序、连贯、清楚地讲述一件事情（×

）

17、《指南》中的目标部分指明了幼儿学习与发展的具体方向，学年末可以对照目标衡量所有幼儿（×

18、《指南》中的教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法（√）

19、幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动（√）

20、幼儿园一日活动设计需注意的几个问题：

基于观察、把握“有序”、要求一致、给予“自由”（√）

21、幼儿园安全教育的基本原则：

生命至高无上的原则、积极预防的原则、遵循规律的原则、多方配合的原则（√）

22、社会领域中的两个子领域是人际交往和遵守基本行为规。

23、幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的过度保护和包办代替（×

　　）

24、冬季，根据气温的变化，可以适当减少幼儿户外活动时间。

25、《指南》就是《纲要》，二者可相互替代。

26、入学准备仅仅是学业知识准备，与幼儿的生活无关。

27、小班幼儿后期能逐渐地学会口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

28、指南是评价和衡量幼儿发展快慢，好差的标尺。

29、幼儿的一日生活即课程。

30、防止幼儿园小学化倾向主要是指大班幼儿学拼音不对。

（×

31、幼儿游戏的水平与发展的水平是同步的（×

32、游戏与上课是促进幼儿学习与发展的重要途径。

33、宽松的心理环境是人类发挥创造性的前提。

34、在幼儿园教育中，我们应该“重上课、轻生活环节”。

35、把《指南》的实施融入一日生活中，实现幼儿园教育与生活一体化。

36、评价幼儿是为了促进幼儿的发展，所以教师只要关注幼儿在各领域学习中知识、技能的获得就可以。

37、《指南》中指出：

“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

”（√）

38、情绪稳定愉快是孩子心理健康的一个重要表现。

39、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何都应认真的听并积极回应。

40、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中。

尝试发现事物间的异同和联系的过程。

41、活动区活动是以幼儿自主选择学习容，主动进行探索与交往为主的活动，不需要教师的设计和指导。

）

42、活动效果反思可对一日活动每个环节进行反思，也可进行一日活动的总体反思。

43、成人应以欣赏的态度对待幼儿。

注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，可以简单与同伴做横向比较。

44、《指南》以为幼儿继续学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标（√）

45、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式（√）

三、单项选择题：

1、幼儿社会领域学习的特点是（A）、同化、强化和体验。

A、模仿B、操作C、练习

2.以下观点，（C）是《指南》的理念？

A、珍惜幼儿经验和生活价值B、重视家园共育C、幼儿是积极主动的学习者

3.《指南》共有（A）个学习和发展目标？

（A）条教育建议？

A、3287B、3278C、2387

4.数学认知的发展目标是让幼儿（B）。

A．完全掌握形状与空间关系。

B．初步感知生活中数学的有用和有趣。

C．深刻理解数、量及数量关系。

D．能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

5．（A）岁幼儿能通过数数比较两组物体的多少

A4—5岁B3—4岁C5—6岁D2—3岁

6、艺术包括：

感受与欣赏（B）

A表达与创造B表现与创造C表现与创新D表述与创造

7、5—6岁的幼儿能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验（ 

C 

）的乐趣。

A动手操作B探索问题C解决问题D数学活动

8、语言领域中以下哪条目标不属于倾听与表达？

（D）

A认真听并能听懂常用语言B愿意讲话并能清楚地表达

C具有文明的语言习惯D喜欢听故事，看图书

9、（C）是幼儿园活动的最主要的方式

A上课B户外运动C游戏D做实验

10.社会要求与（A）是制定幼儿园教育目标的主要依据

A幼儿身心发展特征和规律B教育机构C政府D父母

11、4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动（A）

A、半个小时左右B、一个小时左右

C、两个小时左右D、两个半小时左右

12、“喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴”属于（B）目标中的典型表现。

A、能与同伴友好相处B、愿意与人交往

C、关心尊重他人D、喜欢并适应群体生活

13、《指南》是针对（B）幼儿提出了学习与发展目标。

A、0-3岁B、3-6岁C、0-6岁D、3-5岁

14、对《指南》的不正确理解是（C　　）

A.《指南》是《纲要》的发展和实践的具体化

B.研制《指南》是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措

C.《指南》是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”

D.《指南》的印发对有效转变公众的教育观念等具有重要意义

15、“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。

”这是（　B　）岁幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的典型表现。

A.3-4岁　B.4-5岁　C.5-6岁　D.3-6岁

16、要珍视（A　）的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。

A、游戏和生活B、游戏C、生活D、上课活动

17、与同伴发生冲突时能自己协商解决，这是（C）社会性目标之一。

A、小班B、中班C、大班

18、幼儿看电视的距离（A）

A、保持3米左右B、差不多的距离C、保持2米左右

19、《指南》中五大领域的排序，以（A）为首。

A、健康领域B、语言领域C、社会领域D、科学领域

20、3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：

喜欢用（A）表达一定的意思。

A、涂涂画画　　B、符号和游戏　　C、书写方法　

21、“具有初步的归属感”是（B）领域的目标。

A、健康B、社会C、科学D、语言

22、培养中班的幼儿愿意用（B）表达自己的愿望和想法

A、体验B、图画和符号C、语言D、动作

23、幼儿园应多为幼儿提供（A）的机会，培养幼儿与人交往的能力。

A、自由交往和游戏B、游戏和语言C、模仿和学习D、体验和学习

24、（B）幼儿能通过一一对应的方法比较两组物体的多少

A、2—3岁B、3—4岁C、4—5岁D、5—6岁

25、以发展基本动作为主，并能培养幼儿勇敢、坚毅等优良品质的游戏是（D）

A结构游戏B音乐游戏C角色游戏D体育游戏

26、“娃娃过家家”属于（B）游戏。

A、结构游戏B、角色游戏C、表演游戏D、智力游戏

27、《指南》以什么为目标（D）

A、促进幼儿体智德美各方面协调发展B、促进幼儿学习与发展的教育途径与方法C、帮助幼儿园和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点

D、为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

28、对幼儿的语言教育，我们更应关注（D）

A.让孩子掌握丰富的词汇B.让幼儿学会完整表达

C.让孩子多说D.让孩子学会与人交流

29、对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（B）

A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时间入园离园

B.允许他们上半天，然后再逐渐延长在园时间

C.多批评爱哭闹的孩子D.通知家长接回孩子

30、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的（D）使之体验自由表达和创造的快乐。

A.认识水平B.情感体验C.创造思维D.审美经验

31、《指南》的核心是什么（B）

A、促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

B、促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展

C、帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点

D、为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

32、对幼儿活动室的消毒说确的是（A）

A、坚持每天半小时用紫外线灯消毒B、坚持每周两小时用紫外线灯消毒

C、坚持每天一小时用紫外线灯消毒D、3—4天用紫外线灯消毒一次

33、4—5岁的幼儿能行走多少公里（途中可适当停歇）？

（B）

A、1公里左右B、1.5公里左右

C、1.5公里以上D、2公里左右

34、一般观察的步骤是（C）

A制定目标---确定观察对象---作好记录---撰写观察报告

B确定观察目的选择观察对象---制定观察计划---做好观察记录---撰写观察报告

C确定观察目的选择观察对象---制定观察计划---做好观察记录---整理分析形成结论---撰写观察报告

D制定目标---确定观察对象---作好记录---整理分析形成结论---撰写观察报告

四、多项选择题

1、幼儿一日生活常规培养应强调的几个问题：

（ABCD）

A一日活动要注重保教结合

B一日活动的组织要安全有序

C班级一日活动要温馨快乐

D一日活动的环节转换要自然流畅

２、艺术领域中感受与欣赏的目标有（AB）

Ａ喜欢自然界与生活中美的事物

B喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

C喜欢进行艺术活动并大胆表现

D具有初步的艺术表现与创造能力

３、健康领域身心状况所包含的目标是（ABC）

A具有健康的体态B情绪安定愉快

C具有一定的适应能力D具有良好的生活与卫生习惯

4、幼儿一日活动中必备的活动有（ABC）

A生活活动B户外活动C游戏活动D科学实验活动

5、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：

（ABCD） 

A、每天有足够的时间与幼儿交谈。

如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。

C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

D、在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。

6、幼儿园教育的原则有（ABCD）

A、保教结合的原则B、以游戏为基本活动的原则

C、教育的活动性和活动的多样性原则D、发挥一日活动整体教育功能的原则

7、社会领域里的社会适应有哪些方面的目标.（ABD）

A、喜欢并适应群体生活B、遵守基本的行为规

C、关心、尊重他人D、具有初步的归属感

8、幼儿的社会性主要是在（CD）过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

A、观察B、记忆

C、日常生活D、游戏

9、“关注幼儿学习与发展的整体性”要求做到（A、B、C）

A．要注重领域之间的相互渗透和整合

B．要注重目标之间的相互渗透和整合

C．儿童的发展是一个整体

D．应该片面追求某一方面或几方面的发展

１0、为了达到让幼儿喜欢听故事，看图书，可以采用的教育方法有（ABC）

A为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

B激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

C引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

D在阅读中发展幼儿的想象和创造能力.

11、幼儿科学学习的核心是（BCD）

A、掌握初浅的科学知识B、激发探究兴趣

C、体验探究过程D、发展初步的探究能力

12、幼儿的学习应该是（ABC）

A、在日常生活中学习B、在游戏中学习

C、以直接经验为基础D、以教师讲幼儿听为主要形式

13、通过以下几种方法为幼儿做必要的前书写准备（ABC）

A把虚线画出的图形轮廓连成实线

B鼓励幼儿学习书写自己的名字

C提醒幼儿写画时保持正确姿势

D学习书写汉字

14、幼儿艺术领域学习的关键在于（ABCD）

A．引导幼儿学会用心灵去感受和发现美

B．在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验

C．丰富幼儿的想象力和创造力

D．用自己的方式去表现和创造美

15.对“尊重幼儿发展的个体差异”的正确理解是（ABCD）

A．幼儿的学习方式和发展速度各有不同

B．不能用一把“尺子”衡量所有幼儿

C．成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平

D．幼儿在不同学习与发展领域的表现存在明显差异

16、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（ABC）

A、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样

B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪

C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导

D、幼儿发脾气时，需要尽量满足

17、幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

A、归类、B、排序、C、判断、D、推理

18、幼儿园教育是（BC）的奠基阶段。

A、基础教育B、学校教育C、终身教育D、社会教育

19、《指南》中对每个领域进行阐述时，“教育建议”说明了（BC）。

A、该领域的价值取向B、教师该做什么、怎么做

C、幼儿园教育的方式是什么D、该领域教和学的特点

20、幼儿园应与（BC）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

A、中学B、家庭C、社区D、社会

21、以下哪条是幼儿数学学习的容（ABC）

A有关数的感知体验和态度B有关数量和数量关系C形状和空间

22、《指南》中幼儿动作发展有（ACD）目标

A、平衡能力B、协调能力C、力量和耐力D、手的动作灵活协调

五、简答题：

（一）教师如何判断自己的介入是否有效呢？

答：

1、你的介入是否尊重幼儿的游戏意愿。

2、你的介入是否帮助幼儿获得新的经验提升游戏水平。

3、幼儿对你的介入是否积极响应。

（二）如何评价幼儿学习与发展的进步？

1、全面地分析评估幼儿的学习与发展

（1）多种多样地收集幼儿在生活、游戏等活动中的表现

（2）分析和发现每个幼儿的需要与发展的特点或优势

2、积极地看待幼儿的每一点进步

（1）从幼儿自身的前后对比看待其进步

（2）利用幼儿的进步促进其全面发展

（三）集体教学的适宜性与有效性取决于哪些因素的处理？

教学目标的确定、教学容的选择。

教学方法与策略的运用以及教学过程中教师根据幼儿的反应而做出的适当调整。

（四）结合实际谈谈你是如何支持和鼓励幼儿在科学探究过程中积极动脑寻找答案或解决问题的？

1、鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。

如：

皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？

怎样让橡皮泥球浮在水面上？

等等。

2、支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。

玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证；

3、支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。

想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；

想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；

想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等等。

（五）如何理解《指南》的“各年龄段的典型表现”？

《指南》“分别对3——4岁，4——5岁，5——6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向”。

这就是“各年龄段的典型表现”。

它是各年龄段幼儿普遍的、重要的、甚至具有关键意义的表现，反映对幼儿学习与发展的具体期望与要求。

可以作为观察幼儿、理解幼儿的抓手，作为促进幼儿向着目标方向学习与发展的有意义的参照。

各年龄段典型表现意在观察了解幼儿，促进幼儿向目标希望的方向发展，而不是去评量优劣，伤害幼儿。

（六）《指南》实施的原则是什么？

1、关注幼儿学习与发展的整体性

2、尊重幼儿发展的个体差异

3、理解幼儿的学习方式和特点

4、重视幼儿的学习品质

（七）什么是高结构、低结构和非结构化材料？

每个试举2——3例说明。

1、高结构：

即教师对材料附加了特定的任务，幼儿必须严格按照教师规定的方法进行操作，以便达到教师预期的目标。

一种是具有竞赛性的规则游戏，（自己举例）；

一种是附加特定任务的作业（自己举例）。

2、低结构：

即教师依据一定的教学目标对材料进行了