小学英语PEP人教版三年级下册《Unit3lastweekend》word版教案7Word文档下载推荐.docx
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2.Let’sstart
T:
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：
Iusuallyplayfootball.
（设计意图：
通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。
）
（二）Presentation
1．猜周末活动呈现：
lastweekendwashedtheclothes
教师出示日历T：
What’sthedatetoday?
请学生回答It’s….然后教师将日历翻到上周日：
Whatwasthatday?
然后帮助学生回答ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.学习lastweekend。
NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend?
学生猜出后，T:
Iusuallycleantheroomontheweekend.LastweekendIcleanedtheroomtoo.板书cleantheroom和cleanedtheroom.
（设计意图：
由cleantheroom到cleanedtheroom符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。
2.同样方法呈现：
watchTVwatchedTVwashtheclotheswashedtheclothesplayfootballplayedfootballvisitgrandparentsvisitedgrandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。
3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。
（三）Practice
1．看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。
2．接龙问答游戏
S1:
IwatchedTV.Howaboutyou.S2?
S2:
Iplayedfootball.Howaboutyou.S3?
S3:
………….
3.摘苹果游戏
黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。
（设计意图：
以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力）
（四）Production
1．Let’stry
WhatdidChenJiedolastweekend?
Listenandcircle.
T：
NowweknowwhatChenJiedidlastweekend.
Whatdidyoudolastweekend?
请学生回答Iplayedfootball./…..教师板书并示范朗读句型Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.学生跟读，口拼句型。
利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型Whatdidyoudolastweekend?
降低了难度，让学生更容易接受。
2．Let’sfindout
T:
WhatdidZoomdolastweekend?
学生回答HewatchedTV.教师补充Yes,hewatchedTVwithhismother.Theywatchedthenews.Whatelsedidhedo?
引导学生说，Hewateredhisflowers.Hedidhishomework,too.
2.Doasurvey
Name
Whatdidyoudolastweekend？
学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。
完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。
让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。
（五）Progress
1、总结规则动词过去式词尾的读音：
（1）．在浊辅音和元音后面发/d/
（2）．在清辅音后面发/t/
（3）．在/t/,/d/音后面发/id/
2．完成配套练习上的练习。
（六）Homework
1.回家朗读课本Let’slearn部分，抄写词组3遍。
2.让学生调查自己家庭成员的上周末活动，设计表格而且要用语言进行描述。
教学设计
Lastweekend
Whatdidyoudolastweekend?
Wash–washedclothes
Clean–cleanedroom
Watch–watchedTV
Play–playedfootball
Visit–visitedgrandparents
六、教后小结：
首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式，使句子更容易被学生接受。
最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词；
第二、先进行基本的句子练习，多练习之后再进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来；
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。
在授课过程中尽量少用中文，做到按需而说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第二课时
Let’stalkProunciationLet’sread，Let’splay
1．能够听、说、读、写句型：
Iplayedfootball.
2．能够完成Let’stry部分的练习。
3．能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’sfindout部分的游戏。
1．重点是句型：
2．难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记help的意思。
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
六、教学过程
（一）Preparation
1.快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watchTVwatchedTVwashtheclotheswashedtheclothes
2.Chant:
LastweekendIplayedfootball.
Whatdidyoudo？
LastweekendIwatchedTV.
………….
3.Askandanswer:
（1）T：
WangQiang:
Whatdidyoudoyesterday?
S：
IwatchedTVanddidhomework.
TasktheotherSs:
WhatdidWangQiangdoyesterday?
S:
HewatchedTVanddidhomework..（在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。
其他地方跟回答第二人称时没有变化）
设计意图：
通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。
（2）T:
LiTao:
S:
Iwashedtheclothes、cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.
WhatdidLiTaodolastweekend?
Hewashedtheclothes、cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.
LiTaowasbusylastweekend.（板书）
明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。
（二）Presentationandpractice
1.Let’stalk
设计主情景“我是小小侦探”
2．接龙问答游戏操练主句型。
如：
IwatchedTV.Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.Whatdidyoudolastweekend?
/Howaboutyou?
S4:
…
3．在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’smeguess.Didyouplayfootballlastweekend?
引导学生回答，Yes,Idid./No,Ididn’t
4．同桌用课本配图进行意义操练。
（三）Pre-reading
1、再询问两个学生，达到巩固…wasbusylastweekend.这句话的目的。
2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：
WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
SA:
I（did）…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…。
生边答，师边板书。
让学生进一步明确Saturdaymorning、Sundayevening…等时间副词的用法。
（四）In-reading
1.
（1）DoyouwanttoknowwhatWuYifandidlastweekend?
展示小黑板Let’sreadthepassageandtickorcross:
WuYifanwasbusylastweekend.（）
LastSundaywasWuYifan’sgrandma’sbirthday.（）
让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。
（2）读后找生校正答案。
2.
（1）Readagainandfinishthesentencesofthebook.
（2）Pointstudentanswerthequestionsandcheck.
3.
（1）Pleasereadthepassageagainandfinishtheform:
再次展示小黑板并拿出下发的调查表
WuYifan’sweekend
Saturdaymorning
Saturdayevening
Sundaymorning
Sundayafternoon
（2）看着调查表回答WhatdidWuYifandolastweekend?
完成课本上的第二个问题。
层层递进，帮助学生正确回答问题。
4.Doyouhaveanyquestions？
Ifyouhave，pleasask.
为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。
5.
（1）Listentothetapeandreadafterit.
（2）Readingroups
（五）Production
1．连词成句
（1）didyoulastwhatweekenddo（?
）
（2）cleanedroomIthe（.）
2．Let’sfindout
（1）Makeasurvey
教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：
I…….
（2）Haveareport
请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。
ZhangPenglistenedtomusic…IwatchedTVyesterday.
（六）Progress
1.Summary：
今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。
希望同学们能把所学知识运用到生活中去。
2.把Let’stalk部分读给家长或同伴听。
3.Homework
A.Makeanewdialoguewithyourclassmate.
B.抄写本课时的四会句子3遍。
C.和他人谈一谈自己上个周末的活动。
板书设计：
Unit3ALet’sread
…wasbusylastweekend.
IwatchedTV….
教后小结：
本单元是小学阶段最后一个语法点——过去式。
因为出现规则动词和不规则动词区别，对学生的学习加大了难度，如何让学生真正掌握这个时态呢？
针对这个情况我利用平时的时间：
在课前小黑板出示当天要记忆的单词，并在新课出现相关单词时进行讲解助于学生记忆；
课后整理所学的单词的过去式，让学生区分单词规则和不规则的过去式，但小学生课本中还是以不规则动词过去时为主，为此利用小学生的高效记忆特性，定期报听写等来提升单词的复现率，深化对改时态动词的掌握。
第三课时
BLet’slearn,Goodtoknow,Let’stalk,Let’sfindout,Let’schant
1．能够听、说、读、写短语：
wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking。
能够听、说、认读句子：
Whatdidyou/（name）dolastweekend/yesterday?
I（name）（did）lastweekend/yesterday.Didyou….?
Yes,Idid..
1.重点是掌握四会词组,学生听、说、读、写句型：
Didyoureadbooks?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
2．难点是掌握不规则动词的过去形式
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
1.Warm-up
1）Free-talk:
Whatdayistoday?
A:
Todayis…
Whatdaywasyesterday?
（强调yesterday）
B:
Yesterday/Itwas…
Whatdidyoudoyesterday?
C:
I（did）…yesterday.（用前几课时已经学的词组）
2.教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。
SA:
watchTVSB:
watchedTV
gotoaparkSB:
wenttoapark
goswimmingSB:
wentswimming
readabookSB:
readabook
gofishingSB:
wentfishing
gohikingSB:
wenthiking
通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。
2.Presentation
1.Boysandgirls.Listentomecarefullyandanswermyquestions,
T：
（出示钓鱼的卡片）Iwentfishingyesterday.Didyougofishing?
找学生试着回答：
Yes,Idid./No,Ididn’t.（教师再出示读书的卡片）Ask:
Didyoureadbooks？
学生回答：
Yes,Idid.No,Ididn’t.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。
然后将句子Didyoureadbooks?
中的read划出。
Payattentiontothisword,/ri:
d/or/red/？
解释：
一般过去时态的一般疑问句用Did提问，后面的动词用原形。
然后将全班学生分成两部分练习Didyou…?
2.Let’schant
教师问：
Boysandgirls,Didyougotoaparkyesterday?
引导学生根据实际情况回答。
教师继续说：
Iwenttoaparkyesterday.Isawbeautifulflowers.”教师板书saw和see.带读。
然后说Isawthefullmoon,too.Itwaspretty.Let’swatchTV.Let’schanttogether.
Didyougotothepark?
Yes,Iwenttothepark.
Didyougoatnight?
Yes,Iwentatnight.
Didyouseethefullmoon?
Yes,Isawthefullmoon.
Didyougolastnight?
No,IwentinJune.
3.Playaguessinggame
Ask:
WhatdidIdoyesterday?
Guess!
Didyou…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
Whatdid…doyesterday?
Didyou…?
S1;
Yes，Idid./No,Ididn’t.
4.让学生用学过的动词，四人一组练习Didyou…?
Yes,Idid./No,Ididn’t这一句型。
找几组学生对话。
5.Let’stry
WhatdidJohndoyesterday?
Didhegoswimming?
Didhegofishing?
Let’slistentothetape.Listenandcircle.
学生听录音。
然后教师核对答案。
6．Let’stalk
Ask：
WhatdidMikedoyesterday?
Guess.教师放录音，
让学生带着问题听录音。
然后找学生回答问题。
让学生听录音并跟读。
找学生当小老师领读。
通过Let’schant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。
Step3Practice
1．让学生分角色朗读对话。
2．让学生表演对话。
3．把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。
让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。
Step4Production
1.Let’sfindout
（1）师生示范T:
Didyougoswimming/…ontheweekend?
学生根据实际情况回答Yes,Idid./No,Ididn’t，并在表格中划V或X。
然后学生再向教师提问。
（2）同桌互相调查。
2.Makeasurvey
让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。
本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用
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