农村数学培训总结Word文档格式.docx

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我以前还在犹豫：

我这样教学，算不算与他人教学背道而驰呢？

通过这次国培我更加坚信我的道路是对的。

比如，专家们在讲授时就提到“培养学生[此文转于斐斐课件园]质疑问难的能力”，我平时在教学中，就经常这样去做，我在设置课前预习作业中，要求学生就要提前设疑，课堂上，我鼓励学生把自己的疑惑说出来，甚至鼓励学生把老师“问倒”，学生刚开始时很不习惯，很是尴尬，后来我和他们说“不要相信权威”，还结合了一个小故事，学生们这下可踊跃了，大部分学生能成为课堂的主人。

不仅培养了学生的质疑能力，也争强了学生们学习的主动性。

　　再如，专家们在谈怎么样养成学生的学习习惯中说道：

“激发学生的学习兴趣很重要”我很是有同感，因为我平时就很注重学生的学习习惯的养成，现在的小学生能够自己主动看书的很少，原因很多，外界因素不可推卸，很大程度伤害了学生的求知欲，这种带有功利性、目的性的读书绝不会培养一个对学习感兴趣的学生，我们的个别家长和老师是不是应该反思呢？

如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。

我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。

让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！

我也知道，学习兴趣的培养是一个长期的过程，它的效果也是很漫长的等待，但我知道它带给学生确实是一生的益处，这就是我的快乐所在。

这次国培也争强我的信心，我相信我的努力会有结果的。

另外，这次国培也是切合实际的，对于我们数学教师启发就甚大，课堂上就学要这种随意性，真实性的效果。

我们常常苦恼公开课怎么上，总想弄点花活，这次国培，我们看了名教师的教学视频，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虚伪，不浮华，是真实的，自然地师生共同交流的一堂课。

一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。

一节好的数学课，要做到两个关注：

一是：

关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验?

?

是一节成功课堂的必要基础。

二是：

关注数学：

抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。

此

　　外，我认识到：

一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！

而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

　　最后，我觉得这次国培争强了和教师的共鸣性。

我就是在一边听课时，一边思索我是不是这样实践的呢？

我以后应该怎么样呢？

所以国培中有很多方法、经验对于我们教师来说产生共鸣，这恰好去体现了国培深入广大教师的心中。

　　总之，这次国培对于我来说的意义远大而且重大，感谢这次培训，它来的真的是太及时太实际且很有必要！

篇二：

小学数学农村骨干教师培训心得体会

　　小学数学农村骨干教师培训心得体会

　　我通过参加这次马鞍山农村骨干教师培训，面对面聆听专家的教育教学理念，感受曹老师的人格魅力，我从心底深受震撼。

曹老师所讲的内容通俗易懂、生动有趣、发人深省。

　　一、感受了专家的敬业精神

　　在开始接受面授时，专家从遥远的上海亲临现场，与我们这边亲切沟通，完全没有居高临下的感觉。

在评价环小两位老师公开课时，更是独到见解，发人深省。

其后，在六次远程视频培训交流中，曹老师对教材的梳理，知识点的点拨，让我感觉曹老师在解决小学数学知识的智慧与深刻。

曹老师往往是站在小学生的角度想问题，而有时候我总是站在自己角度想问题，讲解的时候虽很认真，但学生未必全都听得懂。

这是我感受曹老师严谨教学的同时，也深感佩服的地方。

曹老师没有专家的“架子”，给我们的培训的敬业精神让我们钦佩。

　　二、领教了专家的独到观点

　　六次远程培训，专家对六次主题培训活动分别作了详细的解剖，我们学员都听得很认真，曹老师分析问题全面而具体，有些问题我们感同身受，有些曹老师的独到见解我们更是钦佩不已。

曹老师列举的例子都是来自于课本上的例题，但对这些例题的理解却很深刻，在教学中遇到的难点问题，曹老师也能很巧妙的化解，并且学生都能听得懂。

尤其是讲到“三角形两边之和大于第三边”时，曹老师列举的青岛版的课本例题，在三角形的绿化带上，为什么人们总是“践踏”小草，而不愿意拐个弯绕一下走。

学生会立马想到从这边走比较“近”。

也就是第三边小于另两边的和。

其实这些问题学生在生活中已经有了认识，只是在教学时老师有必要将这样的认识转化为数学知识。

曹老师这样一讲解，生活和数学紧密联系，且学生易懂。

　　这次培训虽接近尾声，但我仍感受到上海专家的敬业和严谨。

其实这六次远程培训并不是一帆风顺，远程培训定在三小，但是六次中两次停电，一次因设备故障，拖延了近半小时，还有一次因含山大雪，不少学员迟到。

但每次都能感受到专家的耐心，授课时也没有一丝厌烦和不安。

更佩服在于几次培训到中午十二点，我们的部分学员都有些按耐不住，但曹老师依然敬业，这给我们普通教师做了很好的榜样，期待曹老师下一次到来。

篇三：

农村小学数学骨干教师培训总结

　　农村小学数学骨干教师培训总结

　　农村小学数学骨干教师>

培训总结

　　---做一个有厚重感的小学数学人

　　三年前，我怀着紧张而激动的心情踏入了四川省农村小学数学骨干教师的培训课堂。

第一次参加如此高级别的专业培训，我无数次下决心：

一定要珍惜这来之不易的学习机会，努力提高自己的专业素养，提高教学技能，做一个有厚重感的小学数学人。

弹指一挥间，三年的研修即将结束，扪心自问：

三年的培训，我究竟学到了什么，提升了多少？

虽说是三年的研修，但坐在课堂中的学习时间加起来不足一月。

然而就是这短短的二十几天里，专家们精彩的讲座，组织者高强度的培训安排，课后密集型的研修作业，让我们经历了一次又一次的冲击与洗礼。

课堂中，张晓霞老师的'

有眼界才有境界'

道出了人的发展在于视野开拓，在于自我规划，在于勤学善思；

博导孔凡哲教授那'

一张火车票、一张报纸、一袋冷馒头'

北京噌课的求学经历让人感动之余明白，经历人生历练的人方能改变命运，成就辉煌；

>

心理学教授张皓解析>

幸福人生时，侃侃而谈使人如沐春风，举手投足尽显优雅气质，而这一切都如她说言'

腹有诗书气自华'

……作为一名农村小学数学教师，平凡的工作岗位注定我们不可能有如专家们一样的辉煌成就和精彩人生。

然而，在知识经济与信息社会的特性日益显现的今天，要胜任教书育人的工作，要发挥一名骨干教师辐射和影响作用，我们没有理由按部就班、原地踏步，没有理由不学习不提升。

因此，走专业发展之路，做一个有厚重感的小学数学教师，当务之急！

'

厚重'

相对于浅薄，'

预示着积淀与提升。

为着自身的'

厚重感'

三年来我一直在努力着。

　　一、在学习上积淀'

　　'

充电'

、'

学习'

是我在培训中感受最迫切的事。

曾以为，作为一名小学数学教师以现有的专业知识及多年来积累的教学经验，完成教学任务是一件驾轻就熟的事。

然而，在培训的课堂中，当被问及

　　0.999…=1?

分数的定义仅仅是平均分的份数吗？

……我无言以对，一种从未有过的'

无知感'

袭上心头。

老本'

已经'

不够吃了'

.要胜任新课程改革下的小学>

数学教学除了熟知小学数学教材的编排体系，把握好每个知识的重难点，运用好灵活多变的教学机智，还要从数学的本质去理解小学数学内容，准确把握数学中蕴含的思想方法，才能高屋建瓴地组织教学，上出的课才能彰显数学本质，才具'

.于是，在培训的课堂中认真领悟着专家们讲授的专业知识：

在于苏滨教授的课堂中，我知道了数学的本质既包括数学知识的内在联系，又包括数学规律的形成过程，还包括数学思想方法的提炼以及数学理性精神的彰显在孔凡哲教授的课堂中，我再一次解读了新课程标的基本理念，明白了'

四基'

（基本思想、基本技能、基本知识、基本活动经验）的真正内涵。

课堂培训时间有限，为了构建合理的知识结构，我利用工作之余捧起孔教授推荐的《小学数学研究》恶补。

在阅读中，我知道了利用极限和等价类的思想能证明0.999…=1,知道了分数的定义有四种：

1、小学数学中，采用平均分份数的角度定义分数；

2、分数的真正来源而在于自然数除法的扩充，商不能用整数表示而是引入一种新数—分数表示；

3、

　　分数还是'

比'

的扩展表示两个整数的比；

4、在现代数学思想中，分数还可以使用公理化定义，知道了小学数学知识怎样使用公理证明……不学不知道，一看吓一跳。

在阅读《小学数学研究》一书时，我才发现限于小学生年龄特征，其实小学数学教材里的很多数学知识点的定义都是不严密的。

作为教师应当大体知道它们的逻辑特征、公理化处理方法，领会现代数学思想，才能比较准确地把握数学本质。

然而，书中生辟的数学术语，抽象的公理证明，我读起来还真是吃力。

慢慢读，细细读，反复读，相信今天一小节，明天一小段，不久的将来我就能将其读通读懂读透。

到那时，自己就能真正厚重起来了。

　　信息时代搭乘网络高速列车进修学习是现代人提升自已的一种捷径。

为了开辟新的研修平台，我利用网络开通了'

我的维普'

学习平台。

划动鼠标、点击页面，大量的专业书籍和教学期刊可以随时在线阅读。

利用这个平台，我阅读到了数学教育家张奠宙教授关于数学思想方法的论述，利用这个平台，我阅读了全国特级教师朱乐平关于小学空间与图形教学内容的动态处理方法，利用这个平台，我收集了专题讲座所需的教学案例与解析，利用这个平台，我读到了'

鸡兔同笼'

问题中蕴含了多种数学思想方法及策略渗透（转化、猜想、列举、画图、假设、建模、代数等思想方法）；

利用这个平台，我找到了积淀厚重的途径……

　　书籍阅读能完善自己的知识结构，网上阅读可以提高自己的教学技能，而名师的课堂教学实录观摹更能为我们提供学习的范本。

利用网络视频我还观摹了大量的名师课堂教学实录：

数学王子张齐华的精典课堂《分数的初步认识》、《平均数的认识》、《加法交换律》、《倍数与因数》在演绎数学本质的同时，洋溢着浓浓的数学文化；

特级教师徐斌在执教低段计算教学《9加几》、《9的乘法口诀》所展示出来的细腻与机智，让我明白了计算教学中算理形象化，算法抽象化的道理……厚厚的听课笔记记录了名师的智慧，记录了我学习的决心与信心。

教师的思想有多深，学生就能走多远，希望自己在学习的路上，在积淀的路上能越走越踏实，越走越开阔！

　　二、在实践中充实'

　　学习是吸取，是积淀，是为了厚积后的薄发。

在坚持多层面的学习同时，我还将所学所思运用于教学实践之中。

办讲座、搞教研、上公开课、指导青年教师……为的都是锻炼自己，提升自己。

　　在校本教研活动中提升自己的研究能力。

各年级组滚动开展教研活动是我校校本教研的一大特色。

作为分管教学的学校行政，数学校本教研活动由我负责。

为了确保活动的主题性和研究价值，我以每个学月为一个活动周期，每个周期安排两次活动。

结合教学进度解读未来一个月将上的教学内容，进行集体备课是各年级组第一次活动的主题。

各年级组的教材分析

都由我负责完成。

通过三年的研修，对教材解读的深度与与广度有了显著的提高。

从前分析教材局限于谈教材的重难点，谈教材处理方法等操作层面的技巧。

现在分析教材不仅要研究教材编排的意图，还要挖掘教材所蕴含的数学思想与方法。

第二次教研活动的主题则是数学小专题研究，如低年级有'

如何培养学生数学学习的兴趣'

低年级课堂教学的组织策略研究'

中年级有'

如何培养学生数学学习的反思习惯的研究'

计算教学的有效性研究'

高年级有'

小学数学复习课的教学模式探究'

培养学生解决数学问题的策略研究'

……研究的形式既有专题讲座，又有案例分析，还有同课异构评课议课。

校本教研在培训教师的同时提升了自己，利人利他的美差，我会乐

　　些不彼地做下来。

　　亲历讲台，主动承担教学公开课。

要管理和指导学校的数学教学工作，脱离讲台就是脱离实际，就是纸上谈兵没有说服力。

为了让自己保持'

站讲台'

的执教感觉，我经常要深入课堂上示范课或公开课。

三年级教研组开展计算教学研讨活动，需要同课异构两节教研课进行评议，我主动承担了《xx》的课堂教学；

五年级教研组研讨解决问题的策略，我执教《xx》的课堂教学，大胆尝试渗透多种数学思想；

到分校指导新教师的教学，发现不少问题，抽象说教效果不好，我干脆在别的平行班上就同一内容进行教学示范。

教学是遗憾的艺术，每每上课我都会反思得失，以便更好地指导教学。

　　辛勤付出，>

收获喜悦。

一份耕耘，一份收获。

通过自己的努力，也取得了小小的成绩。

撰写的>

教学论文获市区一二等奖；

参与国家级课题研究《xx》获研究先进个人，组织片区联组教研活动及专题讲座获表彰，参加区级六年级公开课现场点评得到老师高度评价……

　　三年的研修即将结束，它为我们提供了学习的平台，交流的平台，提升的平台，也为我们点燃了理想之火，为了明天能成为厚重的小数学数学人从这里开始努力吧！