函授心理学函授考试Word格式.docx
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8、抑郁症的主要特征是持久的（ ）。
A.焦虑
B.紧张
C.情绪低落
D.注意障碍
9、迁移的实质是（ ）过程。
A.新旧经验的整合
B.新旧知识的同化
C.新旧知识的顺应
D.新旧经验的重组
10、下列哪些属于学习现象（ ）（分数：
A.事故后体会到交通法规的重要性
B.疲劳时记忆力下降
C.乳儿抓住碰到的东西
D.青春期少年的嗓音变化
11、某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（ ）。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.一般内驱力
12、幻灯片和教学电影的演示，属于（ ）。
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.经验直观
13、对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人的人格障碍属于（ ）。
A.强迫型人格
B.偏执型人格
C.回避型人格
D.冲动型人格
14、造成学生心理个别差异的原因不包括（ ）。
A.遗传
B.人际关系
C.社会环境
D.学校教育
15、课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，这种课堂气氛属于（ ）。
A.积极的课堂气氛
B.消极的课堂气氛
C.松散的课堂气氛
D.对抗的课堂气氛
1、针对几个学习困难的学生进行追踪研究，最为合适的方法是（）。
A.观察法
B.访谈法
C.个案法
D.调查法
2、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。
A.教材
B.情境
C.生存
D.学生
3、（）不是教育心理学必须学习的心理内容。
A.学习方法
B.学生的学习
C.学习迁移
D.学习动机
4、（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A.能力
B.道德
C.态度
D.情绪
5、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。
A.与他人基本相同
B.与大家保持一致
C.被他人认定
D.与他人相接近
6、在心理测验中，成就动机测验属于（）。
A.认知测验
B.能力测验
C.人格测验
D.智商测验
7、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。
A.词汇学习
B.符号学习
C.概念学习
D.命题学习
8、先行组织者教学技术常用于（）。
A.发现学习
B.接受学习
C.个别化学习
D.掌握学习
9、（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。
A.组合律
B.活动律
C.强度律
D.差异律
10、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.华生
D.斯金纳
11、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（）。
A.下位学习
B.上位学习
C.并列学习
D.结合学习
12、某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）。
A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
13、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
14、埃里克森的人格发展理论认为人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
由此可知，中学生所面临的危机是（）。
A.勤奋感对自卑感
B.自我同一性对角色混乱
C.主动感对内疚感
D.自主感对羞耻感
15、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。
A.男优于女
B.男女总体水平大致相等
C.女优于男
D.男女总体水平在有的年龄相等，在有的年龄则不相等
1、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》为标志，其作者是（）（分数：
A.冯特
B.桑代克
D.詹姆士
2、有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法，叫做（）。
B.调查法
C.实验法
D.教育经验总结法
3、布卢姆提出的学习理论是（）。
A.掌握学习
B.认知学习
C.情感学习
D.行为学习
4、迁移的形式训练说的心理学基础是（）。
A.官能心理学
B.人本主义
C.行为主义
D.认知心理学
5、问题解决的最后一个阶段是（）。
A.分析问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检验假设
6、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）。
A.阿特金森
B.弗洛伊德
C.艾宾浩斯
D.桑代克
7、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）。
A.文学
B.数学
C.化学
D.物理
8、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）训练。
A.头脑风暴训练
B.发散思维训练
C.自我设计训练
D.推测与假设训练
9、智力技能形成的最初阶段是（）。
A.物质活动与物质化活动
B.活动定向
C.有声的外部言语
D.无声的外部言语
10、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是（）。
B.华生
C.斯金纳
D.布鲁纳
11、在学习过程中，学习者采用在主体句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.复述策略
12、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）。
A.加涅
C.布鲁纳
13、贾德提出的迁移理论是（）。
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论
D.关系理论
14、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（）。
A.教室的布置
B.教师的行为表现
C.学生的学习方式
D.学生座位的分配
15、内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。
A.新观点
B.认知结构
C.策略系统
D.价值体系
1、1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的什么宣言?
（ ）（分数：
A.《巴黎宣言》
B.《北京宣言》
C.《开罗宣言》
D.《阿拉木图宣言》
2、使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法是（）。
B.测验法
3、有预定目的，但不需要意志努力的注意是（ ）。
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意
4、感觉阈限与感受性的大小的关系是（ ）。
A.正比关系
B.反比关系
C.对数关系
D.常数值
5、由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。
这种对光的感受性下降的变化现象称为（ ）。
A.暗适应
B.明适应
C.不适应
D.知觉适应
6、从信息加工的角度分，记忆包括三个基本过程，即编码、（ ）、提取。
A.识记
B.回忆
C.储存
D.再认
7、短时记忆的容量为（ ）个组块。
A.7±
2
B.5土2
C.8±
D.9±
8、早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，由此推断昨天夜里一定下雨了。
这是思维的（）。
A.概括性
B.间接性
C.合理性
D.整体性
9、在教育心理学看来，（ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A.教学内容
B.教学媒体
C.教学环境
D.评价／反思过程
10、从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
这种解决问题的策略或方法是（ ）。
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段目的分析法
D.尝试错误法
11、三原色理论中的三原色是指哪三种颜色?
A.红绿黄
B.蓝绿红
C.蓝白绿
D.红黄蓝
12、把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代）的现代思想家是（ ）。
A.德国的根舍因
B.德国的雅斯贝尔斯
C.美国的布鲁纳
D.前苏联的赞可夫
13、教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（ ）。
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.防微杜渐
14、通过电视剧《水浒传》，你认为其中的角色“林冲”应该属于什么气质类型?
A.粘液质
B.抑郁质
C.胆汁质
D.多血质
15、尊重信任学生是教师的（ ）（分数：
A.知识素养之一
B.能力素养之一
C.思想品德素养之一
D.基本任务之一
1、科学心理学诞生于（）（分数：
A.1864
B.1879
C.1903
D.1920
2、人的习惯和自动化行为的生理机制是（）（分数：
A.定势
B.动力定型
C.无条件反射
D.反馈
3、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）（分数：
A.尊重的需要
B.归属和爱的需要
C.自我实现的需要
D.成长的需要
4、色盲一般是隔代遗传，多为先天性，男性色盲是由（）（分数：
A.祖父通过父亲传给孙子
B.外祖父通过母亲传给外孙
C.外祖父和父亲均为色盲者，第三代男性必是色盲
D.祖父和母亲均为色盲者，第三代男性必是色盲
5、看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）（分数：
A.感觉对比
B.感觉后象
C.感觉适应
D.联觉
6、乔治·
斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是（）（分数：
A.整体报告法
B.重学法
C.部分报告法
D.节省法
7、后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）（分数：
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.正迁移
D.负迁移
8、心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（）（分数：
A.最强
B.较弱
C.适中
D.极强
9、王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（）（分数：
A.王方比李平高
B.李平比王方高
C.相等
D.无法相比
10、阿尔波特认为，人格结构中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是（）（分数：
A.共同特质
B.枢纽特质
C.核心特质
D.次要特质
11、对延续和发展有机体生命所必需的客观条件的反应叫（）（分数：
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.爱好
12、美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（）（分数：
A.精神分析理论
B.需要层次理论
C.三重需要理论
D.需要演化理论
13、同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（）（分数：
B.感觉融合
D.感觉的掩蔽
14、造成短时记忆遗忘的因素是（）（分数：
A.信息得不到注意
B.抑制作用
C.信息提取机制失灵
D.信息受干扰
15、抑郁质的高级神经活动过程的基本特征是（）（分数：
A.强、平衡、灵活
B.强、平衡、不灵活
C.强、不平衡
D.弱
1、简述自我意识对人格发展的影响。
问题反馈
【教师释疑】
正确答案：
【
（1）自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力。
（2）自我评价的性质决定着人格发展的方向。
（3）自我调控能力制约着人格的发展。
】
2、简述迁移的种类。
【
（1）根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同分为正迁移与负迁移；
（2）根据迁移内容的不同，即抽象与概括水平不同分为水平迁移与垂直迁移；
（3）根据迁移内容的不同分为一般迁移与具体迁移；
（4）根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。
3、简述知识直观的类型。
【知识直观有三种类型，分别是实物直观、横象直观、言语直观。
（1）实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
（2）模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。
（3）言语直观即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观。
4、简述操作技能与心智技能的区别。
【
（1）操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
其特点有：
客观性、外显性、展开性。
（2）心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。
观念性、内潜性、简缩性。
5、简述布卢姆的教学目标分类。
【布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。
情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级：
接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。
有知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。
6、试述影响问题解决的因素。
【影响问题解决的因素：
1.迁移作用：
迁移是已经学过的东西在新的情况中的应用，或者说已有的知识经验对解决新课题的影响。
迁移分为两类，即正迁移与负迁移；
2.不相干多余信息干扰；
3.原型启发作用。
原型启发：
从其它事物中看出解决问题的途径和方法。
对思维具有启发作用的事物叫做原型；
4.功能固定性作用；
5.动机和情绪：
积极乐观的情绪有助于解决问题，能推动人积极探索；
消极沮丧的情绪会妨碍思维的进行，尤其高度焦虑的情绪更会阻碍问题的思考与解决。
动机不足，则解决问题的效率不高，动机过高超过一定强度，解决问题的效率会降低，动机强度适中，解决问题的效率最高；
6.定势的作用：
定势是主体对已定活动的一种预先的心理准备状态，它决定着后继同类心理活动的趋势。
1、简述知识巩固的途径与方法。
【
（1）提高学习的自觉性；
（2）在理解的基础上识记；
（3）科学使用各种标记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）；
（4）合理组织复习。
2、简述影响迁移的因素。
【
（1）相似性。
相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的。
较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
（2）原有认知结构。
原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。
原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：
①学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；
②原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；
③学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
（3）学习者的心向与定势。
心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
定势对迁移的影响表现为两种：
促进和阻碍。
此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。
3、简述注意与意识的关系。
【一方面，注意不等同于意识。
注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识是一种心理内容或体验；
另一方面，注意和意识不可分，注意所指向的内容，一般处于意识活动的中心。
4、简述遗忘的原因。
【遗忘的原因一般有两种解释：
消退和干扰。
消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
干扰理论认
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