班主任工作基本知识Word文档格式.docx
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2、有坚强团结的班级核心；
3、有正确的集体舆论和良好的班风；
4、有为巩固集体的规章制度。
（二）班集体的功能与作用：
全面贯彻教育方针，推进素质教育主阵地；
师生第二家庭能产生强大的自我教育力量；
发展个性，培养人才的摇篮。
（三）组织和培养班集体：
1、制定奋斗目标原则：
根据学生年龄特点（生理心理）认识水平，接受能力，有计划，有部署，有侧重提出奋斗目；
目标应该有思想性群众性鼓动性知识性趣味性；
.结合形势和学校要求制定目标；
.配置一套科学的系列活动2、班级核心：
选拔和培养班干部培养和发现积极分子培养集体观念，促进班集体形成健全制度，严格纪律实行班干部轮值制度选择干部八步法：
查访考树学评选建3、营造良好氛围，形成正确集体舆论和传统核心：
分清真善美与假恶丑原则：
弘扬先进，正确，健康，向上的人，事面向全体，学生为主体对事不对人晓之以理，动之以情，持之以恒方法：
利用一切宣传阵地和工具、榜样树立法、教师楷模作用法、协调，引导群体法、家庭学校同步教育法4、规章制度的制定和作用制定：
少而精从实际出发上下多次反复面向全体，自觉行动作用：
保证作用扶正除邪作用
（四）班集体形成的主要发展阶段：
（1）松散的群体阶段
（2）有组织的班级群体阶段（3）初级班集体阶段（4）班集体确立阶段（5）优秀班集体的形成。
（五）建设班集体的主要方法：
（1）调查了解学生，研究班级情况
（2）提出奋斗目标，组织共同活动（3）培养集体论，形成优良班风（4）培养和发现班级骨干，形成集体核心（5）建立平等团结、互助的新型人际关系。
（六）班集体管理的几种类型：
常规性班集体管理；
阶段性班集体管理；
毕业班集体的管理。
四、班级活动开展
原则：
教育性、时代性、整体性和易操作性。
形式：
主题班会、主题队会、主题朝会、节日性班级活动、年段性班级活动、配合学校教育主题的班级活动、综合学科性质的班级活动、利用教育基地的班级活动等。
主题班会的主要步骤及应注意的问题
主题班会是我们运用教材知识分析、探究实际问题，提高认知能力和思想觉悟的一种重要实践活动形式。
现就召开主题班会的几个步骤，以及每个步骤在实施过程中应注意的问题作一下具体的介绍。
．
第一步，确定主题。
主题是班会的灵魂。
主题的确定要有针对性和目的性。
从内容上来说，班会主题往往依托党和国家的方针政策或新近发生的与中学生密切相关的国内外重大事件及贴近我们初中生的热门话题。
主题的拟定则要求简明扼要、中心明确、切中要害，可以是单句，也可以是对偶句，但是句子不能冗长。
第二步，做好班会的准备工作。
1．明确班会的目的。
班会的目的是根据主题来确定的，班会活动的目的要紧紧围绕主题。
2．做好思想发动工作。
选择合适的时间和方式向全体同学发出通知。
因为班会是面
向全班同学的，所以要充分调动全体同学参与的积极性和主动性。
3．要把准备工作做到细处，把该做的工作想全面，并逐一落实。
比如，提前布置会场，
确定主持人，准备好发言材料，搜集与班会主题相关的材料，提前通知特约嘉宾等。
4．拟定班会步骤。
班会步骤是主题班会的重要环节，所以要提前精心设置。
一般情况
下，班会的步骤可包括以下环节：
（1）主持人做开场发言。
（2）播放或展示与班会主题相关的影像或图片。
（3）针对班会主题所反映的问题进行讨论。
（4）师生之间讨论交流。
（5）学生代表发言。
（6）特约嘉宾发言。
（7）老师作总结发言等。
第三步。
召开班会。
这是主题班会至关重要的一个环节。
在班会的召开过程中，不仅要发挥好教师的指导作用，更重要的是要充分体现学生的主体地位，发挥学生的主动性，让学生的思维活跃起来。
随着班会的进行，对班会主题要进行深入地思考，并从所学知识中找出理论依据，提高思想认识，接着从实践的角度出发，提出“我们应如何去做”，从而达到班会的目的。
五、班级文化建设
重视班级文化建设
当你走进一间地面整洁，窗明几静环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？
你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？
不能。
这些良现象都会悄悄退避，这就是班级文化建设的魅力。
班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想.作风.行为准则的总和。
他是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。
班级文化主要表现为教室环境，班级设施，班级文化团体，人际关系，班风学风等。
可以说：
班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。
它将有利于班级德育工作的顺利开展。
因此，我十分重视班级文化建设。
一、美化教室环境，发挥教育功能
心理学认为：
自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响。
优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是：
它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。
另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。
我们常常可以看到：
凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。
我非常重视教室环境的美化。
力求教室的墙壁“会说话”。
主办了优秀日记专刊、优秀美术作品和优秀书法展览。
黑板报期期做到图文并茂，由于美化了教室环境，讲文明，懂礼貌、爱护环境人多起来，学生们积极向上进取、勇于争先的多起来。
二、优化人际关系，提高教育实施
人际关系对人的影响通常是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任课教师、学生之间的关系互想构成的，从某种意义说：
人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。
如果一个班级的班认行与学生，任课老师与学生.学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。
良好的人际环境，不仅可以使人奋发向上，还可以使班级形成良好的集体意识。
良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。
充分发挥班主任的协调功能，班级开成了一种齐心协力、积极进取的良好班风，就能产生强大的凝聚力。
三、抓学风，促德育
一般来说，学风与德育紧密相关。
良好的学风会促进班级的德育工作。
它不仅能制约着学生个体的行为方式和习惯，指引他们品德发展的方向，而且会作用于学生的个体意识，从而对学生，形成了严谨、进取、创新的良好学风，用此来促进班级德育教育工作的有效发展。
班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：
随风潜入夜，润物细无声。
它的作用，就象这春雨一样。
班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。
班级文化建设
一：
班级文化建设的概念
1．什么是文化？
所谓“文化”，是社会政治、经济的反映，是历史传统的沉淀，人类遗产的结晶，民族精神的浓缩；
是不同国家和群体的识别标志和精神。
文化的核心是共同的价值观。
文化是一种生活方式、思维方式。
文化可以遗传：
一夜可以产生一个富翁，100百年造就一个绅士，300年培养一个贵族。
2．什么是班级文化？
班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。
这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的。
积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生战斗力；
良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。
二：
班级文化建设的内容
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；
摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；
展示学生书画艺术的书画长廊；
激发学生探索未知世界的科普长廊；
表露爱心的“小小地球村”；
悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。
软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；
观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；
因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
（一）“硬文化”的建设
一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。
在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；
学习和掌握丰富的现代科学文化知识；
勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；
学会发现美，欣赏美，创造美；
真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。
同时，学生的道德情操也得到了陶冶。
班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。
在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。
对班级“硬文化”环境建设的法则是：
力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
1、注重教室的卫生。
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。
平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。
教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
2、重视教室的布置。
两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等（由学生选出）；
教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等；
后面的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划；
教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭。
教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。
最好的办法是先确立班级的主旨，如布置一个热爱自然的班级，我们就可以以四季的变化来布置，从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
如果要布置成为一个充满书香气息的班级，就应该备有书橱，我们天妃小学提出的是缔造“书香班级”，做“书香少年”，在各教室后面都备有一个大书橱，里面摆满了学生爱读的各类书籍。
3、讲究座位的排列。
随着经济的迅猛发展，教育也由原来的“大锅饭”教育变成了“精品”教育，我们有更多的精力来考虑我们的教育素材，由过去单一的“秧田式”，我们可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的“马蹄形”，便于生生交流的“面面型”等。
在多次公开课上，我都作了这样的安排。
实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
（二）、“软文化”的建设
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。
班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响
此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。
在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。
设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。
班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；
更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。
2、“班风”的建设及其对学生发展的影响
这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。
它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。
对它的建设，我们可以从以下两个方面着手：
①教师方面。
我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。
教师（特别是班主任）对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。
一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。
当前，我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式，它在很大程度上抑制了学生的创造性，使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。
所以，在教师的领导方式方面，我建议采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。
教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；
教师在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；
教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；
在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；
在建立民主型领导方式的过程中，作为教师（尤其是班主任），应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。
②学生方面。
学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。
首先，是合作与竞争的协调。
在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。
合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。
在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。
它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。
竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。
它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。
还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报负，增强学习的效率。
当然，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑，因而抑制学习，引起学生对学习的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。
所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。
其次，是同辈文化的影响。
青少年时期是身心急剧发展的时期，身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚不十分清楚的体验。
所以，他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑。
于是，逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来。
随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展，学生遵从集体压力的倾向日益明显。
对这一现象的关注，主要集中在以下两点：
一、对舆论的引导。
良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。
同样，不好的舆论也会造成不良的影响，它会使班级学习风气不够浓厚，同学之间没有交流，师生之间缺乏信任，没有足够的尊重。
因此，教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论；
二、对小群体的引导。
在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生，这些小群体往往以一个人或两个人为领袖，有着他们自己幼稚的行事原则，对于外界的交往有一定的限制，组成的时间往往不能维持很长。
小群体对于班级的影响十分巨大，当它的原则与班级一致时，它能极大的促进班级的发展，积极参与班级的活动，维护集体的利益；
当它与班级的发展方向相背或是不一致时，它就会严重阻碍班级的建设，甚至会损害班级的利益。
所以，我们应加强对班级中存在的小群体的影响。
今年刚送走的一届毕业生就是如此，通过“班委改组”、“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法，把小群体的“头头”——王×
×
引向“正道”，起到了事半功倍的效果。
3、制度文化的建设及其对学生发展的影响
教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。
学生在班级生活中体验了“社会生活”。
为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，我根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。
班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。
学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活，建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利，不断提高自身的社会化程度。
由此可以看出，学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。
班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。
班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。
学生经过长期的耳濡目染，社会化的水平不断地得到提高。
班级“软文化”的主体是班风。
良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。
建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。
班风巨大的激励作用，还能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。
因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。
六、班主任工作艺术
一、班级常规管理的内容
（一）班级教学常规管理
包括：
教学正常秩序；
学生座位安排；
预习、自习、课堂、课间纪律；
考试纪律；
考勤、请假制度等。
（二）班级各项建设
班、团、组干部队伍建设；
规章制度建设；
宣传机构组建（板报、通信报道等）；
教室布置等。
（三）了解研究学生
班级日志，学生档案，学生个性、兴趣、特征及家庭背景。
（四）学生卫生保健
环境卫生维护，卫生习惯的培养与检查，常见病的预防，学生体检等。
五）班级总结评比
年终操行评定，评选三好学生，班级总结奖惩，班费情结公布等。
（六）假期生活安排
校外学习小组组建，假期作业布置及检查，学生联络网组建，社会调查课题等。
二、班级常规管理的方式
（一）目标式管理
要奋斗，必须有目标，目标是奋斗的方向，目标具有对学生的感召力。
目标可分为长期、中期、短期三种。
（二）表率式管理
以自己虚心好学、以身作则、公正处事的表率作用激励学生，以自己的人格魅力熏陶、感染学生。
（三）情感式管理
现代管理，三分靠技术，七分靠情感。
情感、爱是学生接受教育的前提。
（四）制度式管理
规章制度是学生学习生活的标准和依据，必须有一套合理有效的规章制度。
规章制度制定一要严而有章，二要照章管理，三要违章必究。
（五）公平式管理
民主平等的人际关系是现代管理的核心。
民主平等、宽松和谐、尊重人格、尊重情感是现代管理者的标志。
只有民主，才能公平，要改变观念，放弃权威。
新型的师生关系应该是一种平等的、朋友式的关系，而不是过去的父子、君臣关系。
（六）对比式管理
有比较才有鉴别。
对比管理就是学生与学生、小组与小组、班级与班级进行对比，发扬优点，克服缺点。
（七）竞赛式管理
竞赛是一种氛围，竞赛是一种追求，竞赛是一种竞争，要巧妙创造这种氛围。
（八）奖惩式管理
奖励与惩罚相结合，是班级工作中不可缺少的手段。
奖惩一般与总结相结合，总结的目的是检查昨天，抓住今天，开启明天。
肯定成绩要表扬，指出不足要批评，检讨错误要惩罚。
三、班级常规管理的需要
（一）需要有明确的班集体奋斗目标
包括远期目标、近期目标。
学生易于接受、易于实现。
（二）需要培养班级正确舆论与良好的班风
班风是反映一个班级精深面貌和教育质量的重要标志。
（三）需要班主任的关怀、激励、爱
多激励，少批评。
多欣赏，少指责。
（四）需要班主任与班干部的沟通
保持良好的、经常性的沟通，研究、分析班级情况，制定计划、目标。
五）需要开展丰富多彩的班级活动
班级活动是组织建立良好班集体的有效方法也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
1、班级活动主题的选择
①从平凡的生活中挖掘活动素材。
凡人小事，小题大做。
②从周围环境中寻找活动素材。
自然风光、风土人情、民风民俗、名人轶事。
③从重大的节日中选择活动素材。
节日、节气、纪念日等。
④从班集体的“家务”中提炼素材。
班级的板报、墙报、图书、记载册、荣誉簿、卫生区、劳动基地、队角、生物角、科技角等。
2、班级活动的一般方法
模仿法、嫁接法、迁移法、分解法。
3、班级活动的基本原则
（1）把握活动时机。
（2）规范活动程序。
①制定计划。
②进行组织分工。
③设计活动步骤。
④选择适当方法。
（3）适时认真总结。
分口头、书面、评述、座谈、办刊、训练、锻炼等形式。
书面总结分为标题、正文、具名三个部分。
（六）需要合理的班级框架
家庭是学生成长的第一环
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