小学生我要的是葫芦教案文档格式.docx
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zhì
葫芦藤花谢了治一治
yá
dīngsà
ilí
n
蚜虫盯着比赛邻居
调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗?
仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒（学生指出容易读错的字）。
葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛
教师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lú
组成词念轻声。
5?
“开火车”读，同桌互读，抢读。
6?
结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦：
上面是草字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：
左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
7?
给汉字宝宝找个好朋友，放到课文中，你还认识吗?
勾出课文中的词语，和同桌读一读。
8?
指名读课文中的词语。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
三、作业布置
完成课后的“描描写写”。
抄写生字词。
正确、流利地朗读课文。
提出不懂的问题。
第二课时
一、复习巩固
让学生结合生字表自己读读生字。
看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居
奇怪治一治自言自语
二、图文结合，自读感悟
（一）学习第一自然段。
孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园。
葫芦图）
音乐声中学生观察葫芦的生长过程。
师范读第一自然段。
喜欢吗?
你特别喜欢哪一句?
学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。
生读：
“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇!
”（课件出示第一自然段）
师：
听出来了，你有点喜欢小葫芦。
有更喜欢小葫芦的吗?
生：
再读。
哪些词语你特别喜爱?
老师还欣赏一个词“挂”。
每次读到“藤上挂了几个小葫芦”时，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。
挂）
来，我们把心中的喜爱读出来。
（配乐朗读）
比我们更喜爱葫芦的人是谁?
（种葫芦的人）。
你从哪句体会到的?
那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。
看一次?
看几次。
对，强调看几次。
生再读。
如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么?
我心想：
小葫芦快长吧，……
我对小葫芦说：
“我的小葫芦，你快长啊……”
你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱?
我想每天都去看小葫芦。
我真想为小葫芦唱歌。
让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。
（二）学习第四自然段。
听出来了，同学们太喜欢小葫芦了。
——可是……告诉你们一个不幸的消息：
那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
小葫芦变黄，落了）你有什么感受?
好可惜呀!
我心里很难受。
来，把我们心中的惋惜、难过读出来。
不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢?
来，再来读读这句。
（三）学习第二、三自然段。
我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题?
为什么葫芦都落了呢?
种葫芦的人不管它吗?
它是怎么落的呢?
孩子们，答案就在课文的二、三自然段中，想去看看吗?
只要你闯过了老师设的三道关卡你就算成功了。
有信心吗?
第一关，会读：
认真读读课文2、3自然段，用“”勾出种葫芦的人所说的话，用“”勾出邻居所说的话，好好读一读。
第二关，会说：
同桌分角色认真练习种葫芦的人和邻居的对话。
一边读一边想象和体会。
第三关，会演：
分角色表演，表演时注意人物的动作、表情，注意说话的语气。
准备好了吗?
我宣布现在闯关开始。
（1）第一关：
谁会读?
生自读，注意读准字音，读通句子。
用“”勾出种葫芦的人所想所说的句子，用“”勾出
邻居所说的话，好好读一读。
看看你读对了吗?
师引读。
出示课件：
①“有几只虫子怕什么!
”
②“小葫芦，你快长啊，快长啊!
长得赛过大南瓜才好呢!
③邻居：
“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧!
④种葫芦的人：
“什么?
叶子上的虫还用治?
我要的是葫芦。
恭喜大家通过了第一关。
（2）第二关：
谁会说?
同桌分角色练习对话。
到底练得如何，我来检查一下：
请“种葫芦的人”站起来，“邻居”坐端正。
A?
有几只虫子怕什么?
一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想——（生读）
对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：
哼——（生读：
）
B?
“小葫芦，你快长啊，快长啊!
他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的?
怎样说的?
能演出来吗?
表演“盯”、“自言自语”。
看一会儿，是“盯”吗?
，此时你的眼里只有——（小葫芦）
（有这么大声地对自己说话的吗?
真盼望小葫芦能长得更快些，更大些——“小葫芦，你快长啊，快长啊!
C?
在“种葫芦的人”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心
头，说：
“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧!
是呀，快治治吧，再不治就来不及了。
再真诚地劝劝他：
“种葫芦的人”一听，心中顿时冒出两个大问号——“什么?
是呀，老兄，是叶子上生了虫子，关葫芦什么事，你真是太奇怪了——“什么?
我的是葫芦。
同学们，读懂了吗?
（课件）
“种葫芦的人”要的是葫芦，不要（），因为他认为（）。
“邻居”认为：
要葫芦，就要（），因为他认为（）。
现在知道为什么葫芦会落了吗?
你们知道这两者的关系了吗?
引导学生交流：
葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。
小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的
治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
指名读这个自然段。
在学生说的同时，老师一边补充一边板书。
恭喜大家顺利闯过前面两关。
（3）第三关：
谁会演?
为了演好，先排练排练吧。
抽同学上台表演。
三、教师小结
齐读课文，教师小结：
事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
四、作业布置
种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。
第二年，他又种了一棵葫芦……同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。
完成学习指导。
附：
板书设计
23我要的是葫芦
长满了绿叶
小葫芦落了
蚜虫不治
小学生我要的是葫芦教案2
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么?
葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：
字音是l，第二声。
读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。
怪：
这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：
第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：
上下结构，上面的笔顺是：
竖横竖提撇竖弯钩
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
赛过:
胜过。
本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂:
本课是结（ji5）的意思。
蚜虫：
昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。
吸取植物的汁液，是农作物的害虫。
俗称：
腻虫。
奇怪：
纳闷，不理解。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事?
课文讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
板书设计：
7
我要的是葫芦
芦盯挂怪些
教学目标:
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、看懂图意，理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
知道植物叶子与果实的关系。
教学过程:
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影，读词语。
二、学习课文
1、教师范读，让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。
与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。
第一自然段:
（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。
（3）教师强调两点:
A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:
细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。
板书:
长满绿色的叶子
（4）教师指导学生朗读。
结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!
”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：
这个自然段告诉我们什么?
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。
（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。
而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。
自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么?
”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。
种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,
要读出满怀希望的语气。
（5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。
（6）思考:
同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?
学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。
叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段：
（1）以小组为单位进行学习。
:
练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
（2）进行交流:
“叶子上的虫还用治?
”意思是:
种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢?
理由是：
“我要的是葫芦。
”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。
”要读重些，是肯定的语气。
结合学生说的，板书：
蚜虫，不治）
邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。
（3）分角色朗读,大家评议。
第四自然段：
（1）让学生默读，思考：
葫芦为什么掉了?
板书：
落了
（2）引导学生交流：
小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：
那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?
他会做些什么呢?
（4）指名读这个自然段，教师小结：
三、布置作业
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
叶子（长满） 葫芦（可爱）
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
第三课时
教学目的：
1、复习生字新词。
2、引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。
引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。
一、复习字词
1、教师出示生字卡片，让学生读。
2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。
3、填空，再读一读。
（）的小花（）的蚜虫
（）的葫芦藤（）的小葫芦
让学生先自己练习填写，然后再订正，最后读一读。
（）的小花雪白美丽可爱红艳艳
（）的蚜虫害人讨厌可气
（）的葫芦藤细长美丽绿色
（）的小葫芦可爱绿色
二、朗读练习。
1、读句子：
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么?
有几个虫子不怕。
2、比较每组句子有什么不同?
与同桌讨论，而后进行交流。
这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：
每组中的第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。
3、练习读一读。
4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。
5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理?
三、发散思维练习。
请学生给这篇寓言故事续加结尾。
1、自己先练习。
2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。
3、进行展示。
四、教师总结。
五、布置作业
1、读书
2、预习下一课
小学生我要的是葫芦教案3
一、教养目标：
1、学会本课9个生字及新词。
2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、发展目标：
培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。
三、教育目标：
知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。
教学重点、难点：
2、了解课文内在的含义。
教学课时：
三课时
一、启发谈话，导入新课。
（边看第一幅图边讲）
从前有个人种了一棵葫芦。
葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。
这是怎么回事呢?
板书课题，导入新课。
二、看图读课文。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课生字新词。
1、应注意的读音。
2、记忆字形。
葫：
：
上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。
组成“葫芦”。
提手旁加双“土”。
组成“挂着”。
横部，左上容易错，不能丢掉竖。
组成“一些、有些”，表示不定的数量。
左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。
居：
上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。
四、巩固练习。
1、读生字词卡片。
2、读课文。
3、读二类字并组词。
一、边看插图，边读课文。
这课书有几段：
（四段）看看每段都讲的是什么?
二、看图理解课文内容。
1、学习第一段。
（1）看第一幅图，说说这幅图的意思。
图上这个人在干什么?
他的样子是怎样的?
（看葫芦，很高兴、很得意）
（2）读第一段，这个人种的葫芦怎么样?
“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么?
（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。
（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样?
你是从哪儿看出来的?
（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么?
（快长大）
2、自学第二段。
注意这个人的心里是怎样想的。
植物上的害虫。
“一些”说明蚜虫还不多。
自言自语：
自己跟自己说。
3、小组讨论第三段。
（1）那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思?
（纳闷，不理解、不明白）
（2）那个人“奇怪”的是什么?
（还用治虫?
（3）“叶子上的虫还用治?
”这句话的意思是什么?
（叶子上的虫不用治。
（4）那个人的话说得对不对?
为什么?
（不对。
因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。
叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。
4、学习第四段。
（1）看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的?
（垂头丧气，后悔极了）
（2）读课文，事情的结果是怎样的?
（多、黄、落）
三、巩固练习。
看图读课文。
一、总结课文内容。
1、读课文。
2、看看图上的这个人的表情有什么不同?
得意——盼望——满不在乎——垂头丧气
3、你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦?
（每天看、盼长大）
4、这个人得到葫芦了吗?
（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。
虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。
5、这个故事告诉我们什么?
（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。
（2）要听别人劝告。
这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。
由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。
二、巩固练习。
1、指导朗读。
第一段要读出喜悦之情。
第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。
第三段邻居的话读出诚恳，这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。
第四段读出失望、后悔的语气。
2、有感情地朗读课文。
7、我要的是葫芦
（可爱）
葫芦蚜虫
叶花（黄落）
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