教师教育书籍读后感文档格式.docx

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懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一期的努力，都有了较大的进步，师生关系也有很大改善，与学生的友谊加深了。

　　俗话说得好，“要得公道，打个巅倒”，几年来，我常觉得教师在地位上就是与学生不一样，教师就要高一层，就是权威，所以教师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排，不得顶撞和不满，如有违反，那就是对老师的无理，就是不听话。

所以师生平等很难在现实中体现，殊不知，老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。

这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。

　　我相信往后的教学生涯不再是枯燥无味，更不会是苦与累的集合，正如他所说，应该是一种幸福和享受，我会努力的。

　　教育类书籍读后感读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：

我是不是一个理想的教师？

我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？

我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？

　　要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。

以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！

惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获！

否则，拿什么来教给孩子呢？

这就要求：

一要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。

苏霍姆林斯基说过：

“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。

”

　　作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于理想教师的描述。

朱教授在书中描述：

理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激-情和诗意的教师；

是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；

是一个善于合作，具有人格魅力的教师；

是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；

是一个追求卓越，富有创新精神的教师；

是一个勤于学习，不断充实自我的教师；

（）应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；

应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

　　总之，我读了教育类这书籍，感受很深，引起的我的思考，以前我是非常喜欢看教育类的书籍，但在这几年没怎么看过，是因为没有，可现有了，我就看看，不管是那么忙，我在休息时都会看看，从中学到一些经验，有些随机带到教学活动中去。

了解当前教育的须要，特别是这位教授写的，我读的几次，感受很深，受益非浅。

　　《走好人生第一步》——为3岁以下孩子的爸爸妈妈推荐的一本书

　　早期教育是非常的重要，不都是说“三岁决定人的一生”吗？

但又是什么在三岁之前决定了孩子的一生呢？

是早期的识字教育？

早期的数学教育？

还是早期的才艺教育？

这些并非不重要，但却不是最重要的。

这本书的副标题为：

为孩子的终身学习奠定良好的基矗这让我想起了圣经里的一句话：

“凡听见我的话就去行的，好比聪明人，把房子盖在磐石上。

雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子总不倒塌，因为根基立在磐石上。

凡听见我的话不去行的，好比一个无知的人，把房子盖在沙土上。

雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子就倒塌，并却倒塌得很大。

　　你愿意你的孩子是那磐石上的房子，还是沙土上的呢？

我想没有人选择后者，那么这本书会教给你，如何站在孩子的角度，读懂孩子的行为，并将孩子的行为引导到一个有效的目标上去。

就像圣经里说的：

“教养孩童，走他当行的路，就是到老他也不偏离。

　　《爱的教育》——是一本洗涤心灵的书籍。

这本书在漫长的岁月里，陪伴一代又一代的孩子成长。

可以说，这是一本永远不会过时的书。

这本书处处洋溢着浓郁的情感力量，它用爱打开了人的心扉，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，爱自己，同情人民的一切不幸与苦难。

虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中体会到曾经经历过的那些类似的情感，我们对此的态度可能不同，但它一定会引发了我们对于爱的一些思索。

　　《爱的教育》把爱比成很多东西，读《爱的教育》，使我步入了恩利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。

我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的。

小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……

　　《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。

他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。

他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国深深的爱，对亲友的真挚之情。

这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。

这一个个小故事，使书中的人物受到熏陶，从而使他们心存着一份爱。

其实，如果我们能够静下心来，一定会发现，在这个世界上，我们也享受着许多别人的疼爱、关心与帮助。

我很希望我们享受那份极为普通的爱的时候，也会付出爱心给一些需要帮助的人。

爱，不分大小多少，小到一句问候，一个拥抱，大到爱心捐献，希望工程，社会保障……这其中都包含了爱。

但人们常常忽视了爱的存在，就如父母的爱，人们似乎都觉得这是理所当然的，并不需太多的付出与回报，甚至还无形中拒绝着父母的爱。

这样的人走不了多远。

　　《爱的教育》以日记的形式讲述了“我”在一学期中所发生的事情，从恩利科的日记中可以看出他们班上的同学的优点，如科列帝的宽容、勤劳；

沃提尼的善良；

卡罗纳的正直；

纳利的坚毅等等。

同时也可以看出他们的不足，如沃提尼的嫉妒和爱慕虚荣；

弗朗蒂的厚颜无耻、阴险、狡诈。

我们可以从中学习他们的优良品质，也可以自我反省自身是否存在同样的毛病。

　　爱，像把金钥匙，打开了人们的心扉；

爱，让我们奋不顾身地去帮助别人，不怕牺牲自己；

爱，是多么伟大啊！

　　爱自己的亲人是应该的，也是容易的，但如果一个人只懂得爱自己的家人，除了家人之外的人一概不爱，那他就是一个可悲的人，他并不真正明白爱。

我认为爱是博大的，无穷的，伟大的力量。

爱是人间最为真诚的教育，而教育使爱升华。

只有爱，能使人变成一个心灵纯洁的人，而教育，才能使爱永恒。

我想，如果每个人都能体会到别人付出的爱，都能对别人献出爱，那么我们社会将变得幸福安宁，我们祖国将繁荣昌盛。

　　让我们打开博爱的门，让世界充满爱！

　　如今的孩子，绝大多数是独生子女，都是家长的掌上明珠，在家庭的温室下成长，而同龄的玩伴很少，教育书籍读后感。

这就使孩子们进入学校以后不懂得如何与其他同学相处，造成这样那样的矛盾。

作为老师如果处理不好，就会影响同学之间的团结友爱。

再者，低年级的小朋友不知道如何学习，良好的学习方法这个概念对他们来说几乎为零。

因此，老师的职责是既要从小就培养学生怎样为人处事，又要关注学生的学习。

老师年长于学生，知识﹑处事都胜过学生，而且自古以来就有"

一日为师，终生为父"

的说法，所以我认为：

老师=老妈+师长。

作为班主任的我，在工作中勤勤恳恳，踏踏实实地履行老师的职责。

可是我毕竟年轻，工作时间也不长，因此在教育学生某些地方做的还不够好。

有幸的是，假期里读：

《卡尔·

威特教育全书》，《1-2年级，决定孩子一生的100个关键细节》（以下简称《细节》）这两本书给我以后的教育教学带来了很多灵感。

　　卡尔·

威特先生的书中说：

"

决定孩子成长的重要因素是教育而非天赋。

这句话我深表赞同，即使是资质平庸的学生，只要教育方法合理，也一样能成为杰出的人。

　　书中还谈到：

一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的法则"

。

作为老师我深有感触，千万不能因为学生只有七，八岁或者他们有些幼稚的举动而伤害到他们的自尊心。

我从事低年级学生的教育工作，小学生的心敏感又脆弱，如果学生不小心犯了错误，在教育的过程中不可以当着许多学生或者家长的面批评，这样不仅达不到教育的效果，还会适得其反。

可以采取单独和他谈话的方法，给他讲一些简单易懂的道理，用真心去教育他，让他认识并改正错误。

当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。

也许，一个人的一生会因为你的一句话而改变。

　　书中讲述了一些当代的杰出人物曾经是父母、老师眼中的"

差生"

、"

笨蛋"

问题学生"

等，但是他们后来却成功了。

这让我从中悟到对每个学生都要充满爱，我是有亲身经历的，我们班有个小女孩，家里父母关系不是很好，对她的心理产生了影响，所以我就格外关心她、疼她。

后来她的性格也变得开朗起来，与同学关系也越来越好，学习也用心多了，所以成绩也渐渐好了起来。

多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中充满自信，健康地成长。

对我们教师来说，没有什么比爱心更重要的。

　　书中给我印象最深的一句话是：

一节课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。

低年级的学生不可能做到四十分钟里精神集中。

如果老师只管滔滔不绝地讲，学生跟不上节奏，会使学生失去学习的兴趣，这种方式万不可取。

这就给我们老师带来很大挑战，老师必须要在比较短的时间里把最重要的东西讲透彻，要力求简洁生动。

然后让学生通过举例子，做练习来巩固，这样才能称得上是一节有效率的课。

贪玩，上课开小差是低年级小朋友的天性。

上课时必须吸引学生们的注意力，如果学生上课总是心不在焉，是很难教授课程的，也就根本谈不上效率，读后感《教育书籍读后感》。

为了培养学生的注意力，书中提出要把课程设计的丰富多彩，富有趣味性。

我以后教学生课文或古诗词时，可以让学生闭上眼睛在大脑里想象课文中的情景，通过学与想结合，抓住学生的注意力。

　　书中认为学生的创造力和想象力也是教育的重点。

我听到次数最多的一个例子是问学生雪融化了是什么?

标准答案是水，然而有个学生回答是春天，被老师以不符合答案为由判错。

事实上，我们老师不应该拘泥于标准答案，对学生进行思维上的限制，而是应该让学生自由发挥，充分发掘学生的创造和想象力，我们能做的只有引导学生，而不是简单的对学生说"

不"

不能"

　　《细节》一书中讲到要重视对学生品德的培养。

作为老师，我想最基本的要求就是将自己的学生培养成正直、善良的人。

试想，一个学生如果没有美好的品德，即使他学习成绩很好，将来他也不会取得成就，甚至误入歧途。

我提倡每人每周做一两件力所能及的好事，要有"

勿以善小而不为"

的精神。

比如校园里的废纸学生能主动捡起来放进垃圾桶里这些小事。

我会立即给予表扬，甚至碰到学生家长也会称赞他们的孩子。

这就会让学生意识到做好事可以得到表扬，学生们就会乐意去做，从小养成助人为乐，正直善良的品格。

　　《细节》中还针对学生上课不愿意举手回答问题提出了应对建议。

记得我读书那会，上课时老师要我们回答问题就没有几个人举手。

这种现象在我们国家的课堂（从小学到大学）上比比皆是。

书中给出的建议使我产生了共鸣：

对胆小的学生，要教他们简单的放松练习，当学生在课堂上为举手而感到紧张时，就可以让学生做深呼吸，同时在心里对自己说放松，我可以的。

也有部分学生认为自己的回答必须是正确的，害怕答错了被老师或同学嘲笑，因而不举手同样保持沉默。

可爱的孩子，如果你答错了，老师不会因为你积极回答问题而批评你，反而会欣赏你大胆的勇气。

老师还可以提前布置给学生下节课要学习的内容，让学生猜老师可能会提的问题，帮学生做好准备，这样学生会感觉有备而来，自然会举手回答问题。

如此，学生既有回答问题的积极性，又能预习新知识。

　　《细节》中讲到语文学习的方法时，提出可以用讲故事的方式启发学生，让学生明白一些道理。

我认为让学生听故事还有一个好处，那就是可以让学生更多地接触新的词汇，如果我讲故事时再把一些成语、名言名句加入到故事里，学生听多了说不定有一天他不自觉地也会使用了。

以后授课时我会考虑每节课用五分钟讲个小故事。

这可能短时间内看不出学生听故事有什么用，但是语文学习靠的是积累，半年、一年后，和听不到故事的学生比起来，绝对是不同的。

　　这两本书，对于班主任的我来说是提高自身素质和工作水平的重要读物，有了它们就等于请来了一位帮助自己的老师。

在教育学生的问题上，每个学生的性格各不相同，不能采用千篇一律的教育方法。

而是要充分了解每一个学生，根据他们的不同特点，因人施教。

我们老师还要对学生的行为进行细致的观察，并以平等，坦诚的态度来对待学生，形成学生热爱老师、老师关爱学生的和谐师生关系。

同时，对我们年轻教师来说，年轻是笔财富，我们应该珍惜，不应该因为工作繁忙而忘记学习，充实自己。

对于平时的教学工作，除了认真上好每堂课，课后备课，作好笔记，还要多阅读专业期刊和一些教育书籍并作读书笔记等等。

这些都是精神财富的积累和帮助自己成长的有效方法。

只有这样，自己的教育教学方法才能不断提高，才能适应时代发展的要求。