人教版二年级下册表内除法一 教案Word下载.docx
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（三）提供素材，通过辨析巩固概念
二
（1）班明天要去参观科技园。
同学们正在准备食物，你找到平均分了么？
（四）联系生活，感悟概念
请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？
二、动手操作，探讨“平均分”方法
（一）读懂题意，理解“平均分”
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
分一分。
你知道了什么？
（分什么？
平均分成几份?
）
（二）实际操作，应用“平均分”
（1）自己试着分一分。
（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。
（三）交流分法，提升认识“平均分”
三、练习深化“平均分”的理解
（一）辨析练习
1.课本第8页的做一做
哪些分法是平均分？
在括号里画“√”。
2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。
（二）基本练习
（1）一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。
（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（）片枫叶。
说一说你是怎样分的。
四、课堂作业
作业：
第11页练习二，第1～4题。
教学反思：
第二课时：
平均分的认识
（二）
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
一、复习旧知，激趣引新
1.哪些分法是平均分？
2.把8个面包平均分给4个小朋友。
哪种分法对？
对的在括号里画“√”。
二、扩充“平均分”方法，巩固概念
（一）解读题意
8个果冻，每2个一份，能分成几份？
“每2个一份”是什么意思？
你想怎样分？
（二）感知不同分法
请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。
根据乘法意义来分：
2个2个地数，8里面有4个2。
2×
4＝8，4个2合起来是8。
8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。
（三）提炼不同分法的共同意义
也就是看8里面有几个2.
三、巩固练习
（一）基本练习
12块饼干，每3块一份，可以分成（）份。
12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（）组。
12里面有6个2。
（二）提升练习
16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。
有15个木块。
（1）每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。
（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
第10页“做一做”，第1题、第2题。
第三课时：
除法的含义及读写法
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教科书第13页的例题4的图片，学具。
一、创设情境，引出新知
请你试着分一分，并思考问题：
（1）可以怎样分竹笋？
（2）到底每盘应放几个？
二、除法意义的学习
（一）认识除号，读除法算式
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。
我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？
除法算式：
12÷
4＝3
读作：
12除以4等于3。
（二）除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷
”表示除法。
“÷
”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
（三）理解除法算式的含义
4表示什么？
12表示什么？
4表示什么?
3表示什么？
（四）改写中深化除法意义的理解
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。
3＝4
6＝2
三、练习深化除法意义的理解
1.读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷
4＝2读作：
15÷
5＝3读作：
6÷
2＝3读作：
16÷
4＝4读作：
9÷
3＝3读作：
2.把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。
（二）辨析练习
分一分，填一填。
（1）把10根火腿肠平均分成2份，每份（）根。
（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（）根。
第15页练习三，第1～3题。
第四课时：
认识除法的各部分名称
1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教科书第19页的例题5的图片，学具。
一、复习导入，作好铺垫
同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（）个。
3＝5
二、创设情境，引出新知
同学们好！
我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
请你帮帮我。
思考问题：
（1）我们要帮熊猫分什么？
（2）分的要求是什么？
每4个放一盘是什么意思？
请你用学具帮熊猫分一分。
20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
（一）汇报交流
分的结果是什么？
你是怎样分的？
我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？
20÷
4＝5
这个算式表示什么意思？
（三）认识除法算式各部分的名称
20÷
4＝5
被除数除数商
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！
如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每5个放一盘，能放（）盘。
列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1.分一分，填一填。
○○○○○○○○○○○○
每份2个，分成了（）份。
每份3个，分成了（）份。
每份6个，分成了（）份。
2.读算式，说说算式的意思，并说出算式中各部分的名称。
10÷
5＝215÷
3＝518÷
2＝9
48÷
8＝656÷
7＝828÷
4＝7
3.圈一圈，填一填。
24里面有（）个4。
20里面有（）个5。
第16页练习三，第6题、第7题。
第五课时：
除法初步认识练习课
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
一、完成教科书第16页练习三第6题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
（1）6除以3等于2。
6÷
3＝2（复习除法的读法）
（2）被除数是12，除数是3，商是4。
（复习除法的各部分名称）
（3）把20个饺子平均分成5份，每份是4。
5＝4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）
（4）28串葡萄，每4串一份，分成了7份。
28÷
4=7（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）
二、完成完成教科书第16页练习三第8题。
看图写算式。
呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。
练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。
之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、完成教科书第17页练习四第9题。
和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。
四、完成教科书第22页练习四第10题。
要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。
用2—6的乘法口诀求商
用2—6的乘法口诀求商
（一）
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；
每个学生准备12个○卡片。
一、复习导入
填一填，并说出用哪句口诀。
（）×
2＝124×
（）＝16
5×
（）＝153×
（）＝21
6＝18（）×
5＝25
二、学习新知
（一）情境导入，审读题目
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
1.从题中你知道了什么？
问题是什么？
2.根据题意，你会列算式吗？
（二）探究算法
为什么要列除法算式？
（三）展示算法
3＝？
可以怎样计算呢？
1.可以用减法算
2.也可以用加法算
3.还可以用乘法算式算
4.用乘法口诀想
三（四）十二，商是4。
（四）比较选择
减法12－3＝99－3＝66－3＝33－3＝0
加法3＋3＋3＋3＝12
乘法算式3×
4＝12
乘法口诀
想：
3和几相乘得12？
三（四）十二
哪种方法比较好？
请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。
5＝12÷
6＝12÷
3＝10÷
2＝
8÷
4＝9÷
3＝6÷
6＝12÷
4＝
问题：
知道老师为什么算得快吗？
用乘法口诀
三、分层练习，巩固新知
1.用自己喜欢的方法计算。
6＝6÷
2＝12÷
2＝9÷
5＝
2.有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。
平均每盆种几棵？
四、总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结：
今天我们共同探讨了除法的计算方法。
我们发现，可以用乘法口诀来求商。
计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
这节课小朋友学会了不少新知识。
下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
五、课堂作业
第20页练习四，第3题、第4题。
第二课时用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：
使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习过程：
填一填，并说出用哪句乘法口诀。
4＝8÷
3×
7＝6×
6＝7×
2＝4×
8＝5×
二、理解乘除法的关系
（一）情境导入，发现信息
从图中你发现了什么数学信息？
1.一共有24个包子。
2.每屉装4个包子。
3.装6屉包子。
（二）根据信息，提出问题
任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么？
1.一共有24个包子，每笼装4个，能装几笼？
2.每屉装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？
3.一共有24个包子，装6屉包子。
每笼装几个
（三）解决问题
每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？
4×
6＝24
1.怎样解决？
2.为什么用乘法？
3.怎样计算出结果？
四六（二十四）
求6个4是多少。
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
24÷
4＝6
2.为什么用除法？
四（六）二十四
求24里面有几个4。
一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？
6＝4
（四）六二十四
求把24平均分成6份，1份是多少。
（四）比较沟通
三个算式之间有什么联系？
乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。
三、巩固口诀求商方法
（一）再次体验用口诀求商
算出得数，并说出用哪句乘法口诀。
18÷
3＝乘法口诀：
28÷
4＝乘法口诀：
5＝乘法口诀：
（二）感受用口诀求商的优势
观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。
6＝1212÷
6＝
3＝1515÷
5＝15÷
3＝
6×
4＝2424÷
6＝24÷
（三）用口诀求商解决问题
根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
1.根据图意，说一说每个算式表示的意义。
2.每个算式是怎样算的？
（四）提升练习
1.根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。
有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。
2.把一条绸带平均分成3份。
每份是几米？
1.为什么列除法算式？
2.算式中每个数表示什么？
3.怎样算出的结果？
第22页练习四，第9～11题。
用除法解决简单的实际问题
学习目的：
1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。
2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。
学习重、难点：
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
一、复习旧知，导入新课
有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。
？
只蚕宝宝
1.你知道了什么？
2.怎样列算式？
为什么用乘法算式？
3.解答正确吗？
3＝15（只）3×
5＝15（只）
二、学习新知，解决问题
（一）解决“均分”问题
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。
3＝5（只）
3＝5这个算式表示什么意思？
为什么要用除法？
因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。
解答正确吗？
（二）解决“包含”问题
15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
.
求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。
5＝3（个）
5＝3这个算式表示什么意思？
（三）体会内在联系，理解数量关系
比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？
三、巩固练习，深化理解
再次体验。
12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?
把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?
第24页练习五，第2～5题。
整理和复习。
复习目标：
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
复习重点：
用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点：
除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程：
一、加深除法含义的认识
（一）举例说明“平均分”的含义
什么是平均分？
用自己的方式举例说一说。
（二）写算式，说除法各部分名称
根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。
二、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式
（一）复习2～6的乘法口诀
将下面的乘法口诀补充完整。
一（）得一二（）得六（）四十二四五（）
二六（）五（）三十（）六三十六
（二）巩固用乘法口诀求商
根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
（三）应用口诀求商
看谁算得都对。
3＝36÷
6＝71－50＝
6＝17－9＝16÷
4＝30＋6＝
30÷
6＝3÷
3＝25＋5＝8÷
5＝24÷
4＝20÷
5＝18÷
三、运用所学知识解决问题
（一）列式计算
1.14个◇，每2个一份，可以分成几份？
2.被除数是30，除数是5，商是几？
3.25里面有几个5？
（二）解决问题
有24本练习本平均分给6人,每人几本?
1.读一读，你知道了什么？
2.能列出算式吗？
3.为什么用除法算？
怎样算的？
4.解答正确吗？
（三）辨析练习
（1）每个花瓶插5根孔雀羽毛，4个花瓶可以插多少根？
（2）每个花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插几个花瓶？
（3）有10根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？
（4）有10根孔雀羽毛，插在2个花瓶里。
一个花瓶里插6根，另一个花瓶里插几根？
本单元结束了，你想说些什么？
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