三年级英语下册教学计划与教案春季Word文档格式.docx
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Unit3
4
Assessment1
5
Unit4
6
Unit5
7
Unit6
8
Assessment2
9
Unit7
10
Unit8
11
Unit9
12
Assessment3
13
Unit10
14
Unit11
15
Unit12
16
Assessment4
17-20
复习
内 容
Unit1Howareyou?
Period1
节 次
第1节
上课时间
撰稿人
持有人
教学目标
知识目标：
能听懂、会说本课会话；
能力目标：
能运用“Howareyou?
”进行问候，并对此做出回应；
情感目标：
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
重点难点
教学重点：
自我介绍，运用“Howareyou?
”向他人询问情况。
教学难点：
根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.”
教学方法
解释法、游戏激趣法、练习法、比赛法
修改批注
课 型
新授
教 时
1课时
教学过程
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissZhang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step2Presentationanddrill
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissZhang.
用动作帮助写生回忆、巩固“Iam…”的意义。
Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?
”
板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.
会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好（指身体）。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.
5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
Hello,Miss……How
are
you?
Fine,thanks.教师接着问候学生:
Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou.
7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
8.教师带读verywell,并检查学生发音.
9.师生之间进行打招呼问候,如
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,Mr.Zhang.Howareyou?
Fine,thanks.Howareyou?
Verywell,thankyou.
10.同桌两人或前后两人进行会话练习.
11.听会话录音,模仿语音语调.。
Hello,I’mMissZhang.
放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答。
12．听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragongame
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习：
《练习册》P1
教学后记：
Period2
第2节
”询问对方情况，并做出相应的回应；
据自身的实际情况选择性问答：
“I’mfine,thankyou.”“No,I’mnotverywell.”
培养学生学习英语的兴趣。
根据自身实际情况回答。
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
教师走到任意学生面前，很关心的询问“Howareyou?
”。
T：
Howareyou?
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：
“Howareyou?
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，与班上同学对话。
Hello!
Howareyou?
S1：
I’mfine,thankyou.
Hello!
S2:
I’mnotverywell.
通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答。
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
I’mnotverywell.
Bad!
Verybad!
练习。
《练习册》P2-4
Period3
第3节
能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；
能唱歌曲“Singandact.”
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
字母Oo及在单词中的发音；
歌曲“Singandact.”
自由会话和角色表演。
出示字母卡片Nn。
带读；
教学生书写Nn,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。
Nn,Nn,Nn,banana,
Nn,Nn,Nn,noodles,
Nn,Nn,Nn,net,
…
听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Song:
教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编
Hello,Tom.Hello,Tom
Andyou?
Andyou?
鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
Unit2AreyouLingling?
第4节
能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;
能运用“Areyou……?
”询问辩人；
用“Thankyou.”表示感谢；
并作出回应“Youarewelcome!
渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
询问辩人，表示感谢，并作出回应。
创设情境，在情景中寻找物品的失主。
师生问好。
唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”
询问学生姓名。
What’syourname?
/Whoareyou?
I’m……
随意走到学生的面前。
AreyouXiaoQing?
引导学生回答：
Yes,Iam./No,I’mnot.
Thankyou.
You’rewelcome.
游戏——接龙游戏。
S1:
（回头对后面的一位同学说）Thankyou.
S2：
You’rewelcome.（回头对后面的一位同学说）Thankyou.
S3：
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1:
AreyouPeter?
S2:
YesIam.
S3:
AreyouLingling?
S4:
No,I’mnot.
让学生练习并表演。
3、教学词组：
waterbottle/mywaterbottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
分组练习课文A部分。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
。
第5节
能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
能区分boy,girl,man,woman的含义。
通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
新单词；
歌曲AreyouLingling?
理解“Whereareyou?
”And“sogladtoseeyouagain”
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.
Areyou……?
自由会话并表演。
出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy，板书，并带读。
然后让班上的男同学逐个练说I’maboy.
用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.
听课文B部分录音，学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。
游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T:
Areyouaboy?
Areyouaman?
AreyouMr.Lin?
……
课文C部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。
听录音，复述所听到的歌曲内容。
（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。
听课文D部分录音，看课文，理解意思。
教师解释“Whereareyou?
”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。
第6节
能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；
能运用“Areyou…?
”进行猜人游戏。
通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
字母Dd及其在单词中的读音。
理解新单词，朗读句子。
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
出示字母卡片Dd，并带读；
教学会上书写Dd，分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
Dd,Dd,Dd,dog,Dd,Dd,Dd,day,Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.
听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F部分。
理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.
全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、练习。
Unit3Whatcolouristhisballoon?
第7节
能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow；
能运用“Whatcolouristhis…?
”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
掌握新单词；
运用“Whatcolouristhis…?
单词take的含义和用法。
表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。
拿着各种颜色的气球走进教室。
Goodmorning,boysandgirls.There’remanyniceballoonsinmyhand.Doyoulikethem?
Yes!
出示绿色气球。
Whatcolouristhisballoon?
It’sgreen.（帮助学生回答）
板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
教授句型“Whatcolouristhisballoon?
”“It’s…”。
用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。
将气球奖励给单词读得好的学生。
Takeagreen/blue/yellow…balloon.
出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。
分组练读。
戴上人物头饰表演。
评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。
分角色表演课文A部分。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜！
）
教师准备一个颜色转盘。
教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。
猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。
Whatcolouristhis?
It’s…
游戏——Quickresponse（快速反应）
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。
教师说名称（agreenballoon/ayellowduck/…），学生迅速找到正确的物品。
分两进行比赛，反应又快又准的为胜。
创设情景，自由会话。
情景：
明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。
Thisisforyou,Mingming.Whatcolouristhis?
Mingming:
It’sgreen/yellow/red/…
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
《练习册》P21
家庭作业：
听磁带、读课文。
第8节
能听懂、会说新单词agreenleaf,arednose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase;
能灵活地运用句型“Whatcolouristhis?
”“It’s….”谈论物体的颜色。
谈论特色的颜色。
理解课文D部分短文。
师生问候
唱英语歌曲“Whoiswearingyellowtoday?
小组活动。
教师将图片（agreenleaf,aredrose,brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkvase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。
T（指着图片ayellowbanana）：
It’syellow.
Yes,thisisayellowbanana.
板书并教学短语ayellowbanana.
用同样的方法教学短语apinkvase,abrownchocolate.
T（指出窗外）：
Lookoutofthewindows!
Whatcanyousee?
中文解释，帮助学生理解问题的含义。
Icanseewhitecloud/aredrose/agreenleaf/…
板书并教学短语whitecloud,aredrose,agreenleaf.
听课文B部分录音，跟读。
自由练读单词。
游戏——Littleparrot（鹦鹉学舌）
教师逐一出示单词卡片，并说句子“Thisisgreenleaf/aredrose/apinkvase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；
否则不出声。
学生三人或四人一组进行游戏。
教师发巡查并指导。
课文D部分
听录音，理解故事内容。
自由地说故事。
听录音，跟读。
表演故事。
小朋友带小恐龙Dino来
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