人美版小学四年级美术下册全册教案文档格式.docx
《人美版小学四年级美术下册全册教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版小学四年级美术下册全册教案文档格式.docx（47页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。
小组选拔较好的作业。
六、课后拓展：
通过查询有关资料，了解哪些植物适合在房间里养，哪些植物对人体有害。
作业设计：
板书：
教学反思：
第二课.放学了
通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，使学生进一步掌握人物动态的画法和要领，将自己喜欢的课余活动用欢快和热闹的场面体现出来。
通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、热爱校园的积极情感。
通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用绘画的形式表现各种活动场面，从而表达自己对美好生活的喜爱、赞美之情。
人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系和构图。
图片、人体模型、铅笔、彩笔、油画棒
一、组织教学：
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课：
展示教材中的美术作品，提问：
这些画中都表现了什么人物？
他们在做什么？
（出示课题：
放学了）
三、新授课：
（1）提出问题：
1、你在放学的路上，碰到过哪些让你难以忘记的事情？
（学生距离放学后的各种活动）
2、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？
（学生回忆，并进行模仿。
）放学后你最喜欢做哪些活动？
3、如果让你来创作一幅《放学了》的画，你有哪些困难？
（2）思考讨论
1、思考：
要表现课余活动，你认为哪里最不好画？
归纳问题（板书）：
人物动态
画面构图
2、小组研究讨论：
每组可找一名学生随便动，学生观察人在活动时身体的哪些部位产生了怎样的动态变化？
（板书：
四肢、躯干、头部）
四、学生作业：
1、出示动态表现死板的人物画，师生共同修改。
2、出示各种动态的范画共学生参考。
3、根据自己的想法，划出课余活动中的一个场景或形象。
动态生动，形象细致。
五、小结:
评价，说说自己表现的是什么？
通过这节课的学习比以前有了那些进步？
下节课的准备，观察课余活动的人物动态，思考画面的构图。
第三课.
快乐的人
1、引导学生了解认识线形材料，并利用线材制作一个动作夸张的人。
2、学习线材人物造型的基本方法，发展学生的动手能力和创作能力。
培养学生良好的学习习惯，合作及创新精神以及乐观的人生态度。
认识线材，运用技法，艺术表现手法人物动态的造型。
表现夸张、生动的人物动态和线材的连接处理。
铁丝、彩纸、皱纹纸
一.组织教学：
《快乐颂》
音乐引入，板书课题
二.过程与方法：
1.欣赏快乐形象的艺术作品：
西汉《说唱俑》；
《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。
2.过渡语：
灵活的线形材料也可以表现造型。
（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。
3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？
接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。
要求先欣赏图片，然后回忆生活选择性的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。
4.（幻灯）你感到快乐时会怎样做？
（幻灯）你有过这样的经历么？
（幻灯）与体育明星感受胜利的喜悦;
优美的舞蹈让人赏心悦目;
搞笑艺术让人轻松愉快。
请同学们依据图片引起的思路模仿自己喜爱的人物动势。
其他同学注意观察动势表情，学生模仿。
5.领操员做体操表演，然后定格观察，教师选择合适的角度，运用一条线材不剪断快速演示人物制作方法，边讲解边演示。
强调技法运用部分。
6.像这样的生动形象还有很多，再出示范作与（幻灯）书中作品。
你们知道这是什么材料吗？
你还知道那些线形材料（幻灯）
7.分析线形作品与真实的人物动作
联系——
动势相同
区别：
作品运用艺术手法：
（幻灯）简化、夸张、想象概括形象。
作品制作方法：
（幻灯）师结合范作讲解分析：
拧：
关节部位的连接，紧扣。
缠绕：
用于肢体造型部分借助手指或笔等缠绕圆柱体。
盘：
脚、底座等支点。
弯折：
肢体的动作变化。
三.1.学生根据自己的理解快速制作一个快乐的人物动势.
学生介绍自己的作品,教师
根据出现的问题指导。
2.再次欣赏不同先前的范作作品（幻灯）开启新的创作思路：
材料不同（延伸到课下）；
动势不同；
装饰不同；
学生作品（幻灯）。
3.进步创编加工自己的作品，给作品创建一个好听的名字，或者合作创编情节。
四.学生作品展示:
介绍作品方法装饰师指导评价。
五
.1.共享快乐，音乐《幸福歌》，教师用作品随音乐动态演示，这节课你高兴吗？
如果你很快乐，就与你的作品做舞伴随音乐共舞，表达你的快乐心情吧！
2.小结：
在学习中不断进步我们是寻找快乐的人；
有发现、有成果、有收获我们是创造快乐的人;
现在面对流感疫情我们要高度重视，认真防控的同时也不要恐慌，要像《快乐的人》一样积极、乐观、从容的面对生活中的顺境和逆境，克服困难，让快乐成为生活永恒不变的主题！
呼号：
让快乐成为永恒！
第四课.
材质的美
认识世界是由丰富的材质组成的，会辨别日常生活中常见的不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，提高感受美、表达美的能力。
培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。
使学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。
使学生在情感、态度、价值观等方面有全面健康的发展。
认识生活中的各种材质，感受不同材质的美。
学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用材质表现力的意识。
让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。
体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品。
课件资料、学生们的日常生活用品
（一）：
导入新课：
教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、表现现代化的图片）
同学们！
谁能用词语描述一下你看到的和你感受的是什么？
同学们说得真是太好了！
其实在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过。
我们这个世界是由各种材质组成的，如古罗马斗兽场：
古老、千疮百孔、破旧、厚重、沧伤。
现代化：
光滑、现代感、华丽等。
可见，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，怎么才能学会欣赏不同的美术作品的材质美呢？
请同学们看大屏幕，今天这节课我们共同来学习《材质的美》。
（二）认识了解身边的材质：
你喜欢用什么材质的文具盒？
能说出原因吗？
学生谈出感受：
钢的凉、硬、沉；
石头的粗糙、木头的暖、软；
毛绒的暖、手感特别好。
夏季喜欢用金属材质的文具盒，冬季喜欢用塑料等材质的文具盒。
【情感激趣】材质与我们的生活息息相关，设想一下：
假如这个世界所有的东西都是用一种材质做成的，那还能带给我们美的感受吗？
来吧，同学们，还等什么？
伸出你热情的双手，用一颗感恩的心，拥抱一下我们的课桌，衣服，感谢这些不同的材质丰富了我们的生活！
同时也给我们的生活带来了便利！
（三）欣赏课本艺术品：
（结合美术教材展示不同的艺术作品，让学生观察看有哪些艺术品；
引导大家是否愿意做一个小小收藏家？
；
要求选择最喜欢的一件艺术品，
《瑞马雄风》逐步引导学生：
作品主体是什么材质的？
生：
不锈钢、石材。
这种才知给你的感受是什么？
质朴、粗糙、有力；
光滑，有现代感。
稍难一些的画面让表达能力好的同学回答。
（比如：
分析作品与环境是否有关系？
让学生体会背景的群山是自然材质，粗糙、苍老、有力，青色给人以安静之美；
红色给人以热烈之感。
）
《马头》是陶瓷、清玉材质的，《立马》作品的由来？
此时的提问，是可以让那些表达写作能力强的同学，更好的发挥，激发起求知欲。
主要表现的是我国西汉时期一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈奴……显赫功勋。
立马就是放在其墓前的一件著名雕塑。
《舞马街杯纹银壶》金、银材质的精致、高贵、光滑、现代感。
《三彩马》石材、陶制品，光滑、色彩雍容华丽，质朴、粗糙有力。
我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，材质对艺术作品的表现力起着重要的作用。
（四）学生作业：
通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。
（五）：
结束语：
一个主题，可以用很多的材质表现出来，并且带有不同的特色，表达出不同的情感。
生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。
材质因多样，世界而丰富。
世界因丰富，生活而精彩。
第五课.有人脸的器物
1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
创造性地设计一个有特点的人脸器物。
橡皮泥（纸黏土）
一、导入：
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？
介绍给大家听听。
学生回答（略）
二、新授：
1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。
打开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。
”
“这两种古代器物有什么特别之处？
”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；
“人头形器口彩陶瓶。
”整体以人为造型。
）
2、这样的设计给你什么感觉？
3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？
4、“同桌相互观察彼此的脸。
“你看到同学的表情有什么变化？
学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？
学生表演，教师画
5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！
6、欣赏范作。
“几件范作有什么不同？
（材料相同：
紫沙泥。
制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。
7、“你想做一个什么样的人脸器物？
三、学生练习，教师指导。
四、展评：
1、介绍自己作品的独特之处。
2、教师总结。
第六课.巧用对称形
学习如何设计对称的花纹，并设计出美观的对称形装饰生活，提高学生的设计制作与审美能力。
在巧用对称形的过程中，培养学生的创新精神和实践能力，以及热爱生活的情感。
如何巧妙的应用对称形，使其具有美感。
如何利用对称形装饰美化生活。
彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。
1、老师拿出一个对称形的剪纸作品让学生欣赏。
（1）这张剪纸有什么特点？
（2）你还在什么地方看见有对称的装饰花纹？
2、竞赛游戏
（以小组为单位，每人发剪刀、胶棒和几张小纸。
）比一比，在两分钟之内，那一个组能够剪出漂亮的对称图案。
最多的一组为胜。
三、深入探究：
（1）你认为对称形能在什么地方装饰生活？
怎么装饰？
（2）看一看书上都分别装饰了什么地方？
怎么装饰的？
（3）你还有别的想法吗？
学生讨论：
启发学生创新设计，注意造型对称式图案的美感。
分析结构：
以一个作品为例分析：
由哪些部分组成？
每一部分的作用是什么？
主体部分思考：
可以设计什么形状？
你有什么创新设计？
装饰部分思考：
在什么部位装饰效果最好？
说说装饰内容和怎样装饰。
三、操作实践：
教师巡回指导，根据学生的不同能力帮助其完成作品。
四、课堂小结：
教师点评，鼓励有创新的学生。
五、课后延伸：
集体布置教室，请各小组将作品展示出来。
进行互相评价作品。
第七课.
生命之源——水
了解水的相关知识，通过宣传栏的制做培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
在参与制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦。
让学生了解到水对人类生活有多么重要。
通过宣传栏的制做培养学生服务于生活的能力。
1、让学生了解到保护水资源的重要性。
2、宣传栏的装饰设计方法。
教学参考书、挂图、
1.引入。
（1）板画象形文字“水”，猜是什么字？
（2）引入新课。
2.艺术作品的欣赏。
展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。
小组讨论：
水与人类有着怎样的关系？
3.综合探索实践。
（1）出示图标：
猜猜这是什么标志？
（认识中国国家节水标志）
（2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一组图片：
全球用水短缺达12亿人。
每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。
预计到2025年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。
全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。
学生发表自己的感受。
（3）节水保护水资源迫在眉睫，一起来策划一次宣传活动，学习制作板报：
出示一板报范例，观察发现板报的内容是怎样安排的？
怎样突出主题？
用了哪些不同的形式？
（4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：
有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：
①选择哪些关于水资源的资料？
②采用那些形式？
③怎样使宣传板报更美观？
④利用什么美术材料工具来制作？
⑤制作时注意什么？
（5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。
4.宣传与展示，评价总结。
（1）组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：
哪组设计最有新意？
哪组内容更有自己的见解？
（2）说说本课所得。
第八课.设计生活标志
通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。
通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以至用的的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达能力及创作欲望。
识别标志，了解标志载生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
设计的标志易识别，简洁、美观。
课件（各种各样的标志）、电脑、各种彩笔，学生收集资料、标志、图片。
一、游戏导入新课：
（1）教师展示标志作品，做个猜猜看的游戏，各组选出一个代表回答问题：
这是什么标志？
有什么含意？
在哪里见过？
（2）布置学生看书，提出问题：
说一说标志的种类和用途。
设计生活标志）
二、讲授新课：
（1）标志的分类、用途
分类：
商标、徽标、公共标志。
用途：
警示、识别、引导、提示。
（2）标志的设计要领
提出问题：
标志应是什么样子？
有什么不同于其它绘画作品的特点？
不同的标志对于色彩的要求？
（标志应易识别，简单、美观。
（3）标志设计举例
引发学生思考：
禁止吸烟、节约用水应怎样表现？
教师示范，出示正确作品。
三、设计制作：
布置确定学校中急需的若干标志，学生动手设计制作。
提出作业要求：
易识别、简洁、美观。
教师巡视辅导，对个别设计有困难的学生给予不同层次的帮助，对自己设计的标识进行着色装饰。
四、评价：
展示学生作业。
课后小结：
学生对于用什么素材便先相关内容会感到困难，用生活中的一些范例进行启发，我让学生根据校园的需要进行一些标志的设计，从身边的生活出发，动手制作标志，效果不错。
第九课.用彩墨画鱼
学习用中国画画鱼的方法和步骤，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。
训练学生组织画面的能力，感受写意画的形式美感。
通过在教学活动中学生自主探究，培养学生创新精神以及学生热爱大自然的情感。
了解鱼的结构特点及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中国画的艺术特色。
写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。
笔、墨、中国画颜料，宣纸，调色盘，课件等
（1）课件演示或图片欣赏
播放动画片——《海底总动员》中部分表现海底五彩斑斓的鱼的画面。
（通过欣赏动画中全新的海底世界，其精美绝伦、变幻莫测的画面以及千姿百态的鱼会带给学生无限的惊喜，充分调动学生的学习兴趣。
同学们，刚才我们看到的片段是美国迪士尼皮克斯最新3D立体动画片《海底总动员》的部分片段，大家所见到的那些漂亮的画面，逼真活泼的鱼儿都是制作设计人员以独特的创意和新奇的角度描绘出来的，课后大家可以去完整的欣赏这部动画片，你们一定会喜欢的。
（让孩子了解其他领域的相关知识，扩大知识面。
（2）欣赏彩墨表现鱼的美术作品
刚才我们看到了这么多漂亮的鱼，都是用动画制作出来的，你们猜猜这些鱼是用什么方法来表现的吗？
（用中国画的方法画的鱼）
你是怎么猜出来的呢？
（运用上节课对彩墨的认识来回答，复习彩墨的表现方法。
（3）出示课题：
用彩墨画鱼
（1）关于鱼的形状探究
将学生分成几大组，将课前每个同学收集的鱼的图片和资料在组内相互分享，向大家介绍自己所熟悉的鱼。
共同探究问题：
1、鱼的身体由哪几部分组成？
各部分有什么作用？
2、鱼的外形有什么样的特点？
（通过交流探讨，让学生了解鱼的结构及外形特点，同时丰富学生的知识量，培养学生观察、交流、探究、归纳的能力）
课件演示：
欣赏不同形状和花纹的鱼。
（2）表现方法探究
1、你打算如何用彩墨来表现漂亮鱼儿呢？
学生在规定时间内尝试用彩墨在纸上画一条鱼。
2、组内讨论总结：
你们用了哪些方法来表现鱼儿？
不同的方法有什么不同之处？
（通过实践、交流，初步了解彩墨画的用笔用墨方法，让学生体验、感受彩墨画的艺术魅力。
3、观察书中的两种表现方法，找出它们的不同之处，看看书上的作品哪些是用这两种方法来表现的。
（3）画面构图探究
欣赏表现鱼的水墨画，根据构图的不同分几组进行欣赏。
1、画面以一条大鱼为主体的为一组
2、画面表现许多大小不同的鱼的为一组
3、其他的为一组
请学生观察并总结出每组构图的特点，教师简介画面中鱼的疏密、大小、前后关系。
（4）画面背景探究
出示一幅无背景作品，提问：
你认为画面可以表现什么样的背景？
（学生交流，互相启发）
课件欣赏：
《五彩鱼藻纹》，简单介绍其特点。
欣赏其他艺术家表现鱼的作品及学生作品，注意看看它们的背景表现。
三、学生作业：
作业要求：
用彩墨的表现方法，画你喜欢的鱼儿。
注意：
画面要丰富，鱼儿的表现要有疏密、大小、前后变化。
用笔用墨的变化
四、展示评价：
学生互评，教师选择在用笔、用墨、用色、构图等方面有特点的作品点评。
找找我们身边还有哪些地方有表现鱼的图案，它们是用什么方法表现的？
上网查阅更多关于鱼的知识。
第十课.动物的脸
通过本课的训练，培养学生使用中国的传统绘画工具，使学生学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚，初步掌握花鸟画的技法。
通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，动物的脸使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。
如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，动物的脸以及笔墨情趣在中国画中的体现。
如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在中国画中的现。
笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做垫纸用）一张、国画颜料、墨、调色碟、水盅。
一、组织教学：
检查学生学习用具准备情况。
1、欣赏范画，让学生观察、分析、并思考问题：
（幻灯）
升级会员 