人教版三年级数学第五册教学计划Word下载.docx
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9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
四、教学重点和难点
重点:
万以内的加法和减法
(二)、四边形、多位数乘一位数。
难点:
时分秒。
五、本学期指导思想
1.改进笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视培养学生的数感。
2.量与计量的教学联系生活实际,重视学生的感受和体验。
3.空间与图形的教学,强调实际操作与自主探索,加强估测意识和能力的培养。
4.提供丰富的现实学习素材,体现知识的形成过程。
5.逐步发展学生综合运用知识的能力,注重情感、态度、价值观的培养。
六、教学进度表
各部分教学内容教学课时大致安排如下,教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。
全册课时安排:
约61课时。
单元
章节
课时
时间安排
备注
一
测量
毫米、分米的认识
2课时
9月2日-9月4日
时
间
安
排
多
于
课
数
的
都
为
机
动
千米的认识
9月7日-9月9日
吨的认识
3课时
9月10日-9月15日
二
万以内
的加法
和减法
加法
9月16日-9月21日
减法
9月22日-9月25日
加法和减法的验算
9月26日-9月28日
整理和复习
1课时
9月29日—9月30日
三
四边形
6课时
10月7日-10月16日
四
有余数的除法
5课时
10月19日-10月26日
五
时分秒
时、分、秒的认识
10月27日-10月30日
填一填,说一说
11月2日
六
多位数
乘一位
口算乘法
11月3日-11月6日
一位数乘二、三位数
11月9日-11月17日
中间、末尾有0的乘法
4课时
11月18日-11月25日
11月26日-11月27日
七
分数的初步认识
11月30日-12月8日
八
可能性
12月9日-12月18日
九
数学
广角
数学广角
12月21日-12月25日
掷一掷
12月28日
十
总复习
12月29日-1月7日
复习迎考
1月8日以后
第一单元
测
量
单元教学内容:
毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
单元教学目标:
1、使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨,建立1吨的质量观念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。
单元教学重点:
建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨,建立1吨的质量观念
单元教学难点:
会选择不同的方式进行测量,使学生能估计一些物体的长度和质量。
单元教具、学具准备:
硬币一枚(1分、2分或5分),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。
单元课时安排:
千米的认识……4课时
吨的认识……
3课时
第一课时
毫米的认识
教学内容:
毫米的认识(教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
)
教学目标:
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点:
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点:
培养学生的估测方法。
教具准备:
例2情景图(课件),照片,蜡笔,尺子等。
教学过程:
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:
请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?
估计
实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
生:
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师:
你是怎么想的?
生:
因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚……
三、学生动手测量实际长度
1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2.让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示课题:
板出:
毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1.认识尺度上的1毫米有几长。
2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
1厘米=10毫米
七、巩固发展
1.完成数学课本第3页的做一做。
2.指导学生完成练习一的第一、第二题。
3.找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结:
通过今天的学习,你们又长了什么本领?
教学反思:
第二课时
分米的认识
分米的认识(教材第4—第7页的内容)
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
认识分米,建立1分米的长度概念
选用合适的单位测量物体的长度
例3情景图,学校门口实际情景图,卷尺等.
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
1.两人为一组测量桌面的长、宽。
2.全班交流。
3.发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1.让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
1分米=10厘米
2.让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3.用手比划1分米有多长。
4.闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1.在尺子上认识几分米。
2.出示教具让学生认识几分米。
四、用分米量
量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
五、巩固发展
1.练习一的第三题
2.判断下列的说法是否正确,正确的打“
”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米(
)
(2)一张床长5分米
(
(3)小明高14分米
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米(
3.填空:
5分米=(
)厘米=(
)毫米
30毫米=(
)分米
40毫米=(
)分米
2米=(
)厘米
4.学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5.指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结:
说说这节课你有什么收获?
第三课时
千米的认识
千米的认识(教材第七页至第八页例三和例四)
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教学准备:
要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。
一、认识千米
1.学生汇报到路边观察到什么。
2.出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义。
3.让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4.小结:
千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
从某路口到南宁外环线6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?
从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1.让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出:
1千米=1000米
3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
三、巩固知识、动用知识
1.指导学生完成练习二第一题和第四题。
2.填上合适的长度单
(1)练习二第二题
(2)补充题(略)
四、全课总结
今天你有什么收获?
你还有什么想问的吗?
第四课时
千米的认识(教材第8页例四)
1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学重点、难点:
体验1千米有多远
例3情景图,学校门口实际情景图,卷尺等。
一、复习
1.让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2.填空:
1千米=(
)米
1米=(
1米=(
1分米=(
)毫米
二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)
1.到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
2.汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;
一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3.体验1000米有多远。
4.带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
第五课时
米与千米之间的换算
米与千米之间的换算(教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题)
1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
米与千米之间的换算方法。
实物投影,课本第10页练习二第4、5题的多媒体课件情景图。
一、创设情境,探索新知。
1.出示情景图:
今天我们一起去数学王国旅游好吗?
(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:
欢迎聪明同学来数学王国游玩!
2.选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)
第一道门:
小精灵:
这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:
400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?
能说说为什么?
第二道门:
这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:
3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)你会选吗?
你知道为什么吗?
小结:
把千米和米之间换算的方法。
第三道门:
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米.6把钥匙分别是:
3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)
哗!
数学王国多美呀!
有树,有花,还有……。
1.看一看大树有多高。
(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)
2.同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞。
3.摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获?
第六课时
吨的认识
吨的认识(教材第11页至第13的内容)
1、让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。
认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
学会估计生活中的物体的质量。
超市情景图,例6情景图。
一、创设情境、探索新知
1.猜一猜物体的质量
(1)老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量。
(2)猜一猜老师约有多重。
(3)再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?
2..讲故事师:
这些动物们都住在美丽的森林村,森林村是在一条河岸上,这条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物,……。
3.认识吨,建立1吨的质量概念。
(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?
请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6。
(2)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?
为什么?
(3)汇报;
(4)小结:
吨是比千克大的质量单位。
1吨=1000千克
4.请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
1.让学生独立完成教材中的例7
2.汇报
3.总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?
2.独立完成练习三的第一题和第二题。
3.指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结:
说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?
第七课时
生活中的数学
教材第一十四页的内容
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的能力。
能联系生活,说出生活中的数学。
教学流程:
一、复习长度单位和质量单位
1.复习长度单位:
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。
2.复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、联系生活,了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流,你看到了什么?
3、全班交流
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
(二)学生汇报社会调查情况
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
三、全课总结:
学完这一单元你有什么收获?
第二单元万以内的加法
教学内容加法、减法和加、减法的验算。
教学目标
1、使学生会计算三位数加、减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。
3、使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
教学难点三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减
第一课时:
万以内数的不连续进位加法
教学内容两位数加两位数连续进位加法(书P.15-16的主题图和例1,练习四的第1-3题)
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平。
重点、难点:
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
教学过程
一、复习准备,导出新知
基础训练
口算:
9+6=5+5=6+8=
8+6+1=8+2+1=6+5+1=
求385与705的和。
全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?
笔算不进位加法要注意什么呢?
相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调:
二、学习新课
1、导入新课出示课题
刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们掌握得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍有不同,今天要学习的是连续进位加。
板书课题:
连续进位加
2、教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。
小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。
提问:
先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加?
给8根小棒凑几根就是10根?
(8+2+3=13)
满了10根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里呢?
10个1根捆成1捆,也就是1个十,放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒,9捆加2捆再加这1捆,一共有12捆小棒零3根。
指着图问:
这一捆小棒哪里来的?
把单根小棒合起来,满了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
3、教师小结:
单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。
4、列竖式计算。
学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。
这道题的竖式怎么写?
(个位和个位对齐,十位和十位对齐。
从哪一位加起呢?
(从个位加起。
5、那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?
6、想一想:
小棒应该怎样摆?
独立完成计算。
(两个学生板演,其余同学在书上完成。
7、讲评:
同桌口述并检查,在进位时“1”写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。
做一做
三、联系实际反馈练习
1、直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评
2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3、练习四,第一题,连一连
4、地球仪85元,书包48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?
你还能提出什么问题?
四、课堂总结
通过这节课的学习,你现在有什么想对老师同学们说的?
第二课时万以内数的连续进位加法
教学内容三位数加三位数连续进位加(书P.18的例2及“做一做”,练习五的第1-4题、第7题)
1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
3、提高学生计算的速度和准确性
重点、难点哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时