临港三中班主任培训计划Word下载.docx
《临港三中班主任培训计划Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《临港三中班主任培训计划Word下载.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（4）组织领导班会工作，指导本班团委开展活动。
（5）负责组织领导本班学生参加生产劳动，指导学生课外活动。
（6）召开好家长会，与家庭和社会有关方面取得联系，加强学生的思想政治工作。
六、培训内容
1、专业理论：
教育法律法规类：
《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
职业道德类：
《中小学教师职业道德》、《班主任工作职责》、《小学班主任工作暂行规定》、《中小学德育工作规程》、《班主任基本素质修练》等。
德育管理方法类：
《班主任工作新理念》、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《班主任工作漫谈》、《给年轻班主任的建议》等。
七、培训措施
1、建立班主任培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。
组长：
孟祥玉
副组长：
鲁统生李伟
成员：
崔久坤全体班主任
2、健全班主任培训激励机制，实行培训考核制。
根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，与当年度的班主任工作考核挂钩。
班主任水平提高快、工作实绩明显的，优先推荐优秀班主任的评选。
3、坚持每学期一次的班主任交流会，保证集体培训时间。
要求各班班主任根据学校布置的主题认真做好准备，确保每次的交流会有效果。
4、本学期必须写好一篇有关班级管理的教育反思（必须原创）。
5、按时完成上级安排的各种培训任务。
7.抓好每月的班级目标管理。
临港三中
2013.2
班主任培训会议记录
培训主题：
做班主任的基础
培训时间：
2013.3.12
培训地点：
学校小会议室
主持人：
李伟
培训形式：
集中培训
参加人员：
全体班主任、教干
做了这么多年的班主任，每带一个班，常会思考：
自己的班级各个方面怎样才能做到最好，才能达到自己所期望的那样？
有时静下心来想想，感觉做好班主任还是“有迹可寻”的，最起码以下几点是应该做到的。
一、要多看到孩子身上的闪光点，注重表扬。
没有人不喜欢别人的鼓励和表扬，有时虽然只是口头表扬“只听雷声不见雨”，但对于一个追求上进的学生来说意义重大。
表扬是对学生的一种肯定，它能增强学生的信心，激发学生热情。
二、要相信每位学生的能力，鼓励学生为班级出点子。
学生在学习中通常会对班级工作产生一定的想法和建议，尽管他们的想法有时候并不切实可行。
我们班的正副班长就经常严肃地对我说：
“鲁老师，和你商量个事！
”。
我知道，她们既然提出来，一定是事先考虑好的。
班级中的小事，只要她们的建议合理，我一般都能采纳。
所以说班主任应该引导每一个学生参与到班级管理中来，使班级保持勃勃生机，特别是一些文娱活动或是体育活动什么的，学生对班级各人情况的了解，比班主任懂的多。
三、教师课堂不能情绪化，要控制自己的表情。
表情和身体语言在很大程度上影响着一个人的沟通能力，喜怒不要常形于色。
因为随便皱个眉头学生都会觉得有什么惹了你班主任，这样关系很会疏远。
其实做学生的很多时候最受不了的是老师的脾气。
不过人嘛，是会有脾气的。
也不要让他们认为你好对付哦。
要使你的学生在轻松愉快的情绪下与你沟通，主动配合你管理好班级。
四、学生还是孩子，要给学生改过的机会。
“人非圣贤，孰能无过。
”当学生有了错误不要一棍子打死，要问清楚犯错的原因，然后再给予批评和教育，让他觉得你是一个真正的智者而打心眼里尊敬你！
五、师生之间要和谐，不要总是太正经。
该管的事情一定要严格管理，要有规章制度，但班主任在学生面前不应该总是板着面孔，让学生对你敬而远之，适时的与学生开个玩笑能制造班级内部健康和谐的气氛，让孩子有一种归属感。
对待学生要一视同仁，该相信学生的事情一定要相信他们，他们有自己的思维方式，不要将自己的想法强加给他们，该关心学生的时候，一定要关心，帮助他们解决实际困难。
班主任的工作很细，远不是这几点就能说完的。
学生是灵活的，班级的事情也是千差万别的，只要我们有爱心、责任心，用心，细心，相信每位老师都可以做一名称职的班主任。
班主任工作方法与技巧
培训时间：
2013.3.19
全体班主任、教干
一、掌握正确的爱的方法
教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？
这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。
爱的方法究竟有哪些呢？
1、了解是爱的根基
教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。
当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
2、尊重是爱的前提
以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。
给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。
我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。
我们应该明白：
一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能
爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。
我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。
差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。
我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。
爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。
4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙
教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。
在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。
教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：
老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；
反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。
由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。
班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。
当你信其可行，他便可行；
当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗？
我们何不多给学生一些肯定呢？
5、教师的爱应是朋友之爱
师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。
其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。
在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。
陶行知有这样一句话：
教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。
作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。
二、掌握一些班级管理的方法
班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特殊的印记：
严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。
建设良好的班集体是班主任的重要工作。
1、国有国法，班有班规
一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：
珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种人人参与的小主人意识。
班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定，共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中形成共识。
试想像学生对某项要求如果不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自己的需要时，又如何去遵照执行呢？
2、班规落实要持之以恒
班规的制定并不难，难就难在持之以恒。
持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。
要充分调动学生的参与意识，让他们通过竞选争取班内的职务，赋予他们不同的职责权限，鼓励他们来协助老师工作。
此外，还可以在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。
评比结果由专人及时通知家长，并与评选挂钩，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。
3、充分发挥集体的舆论功能
当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。
把不良行为的苗头即使扼制住。
在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。
4、开展丰富多彩的活动
丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。
班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主能力，扎扎实实地开展好每一个活动。
如主题班队会，班主任可以提前告诉学生主题，让学生利用星期天搜集资料，高年级还可以让学生自己主持，自行组织，这样既锻炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？
三、班主任讲话的艺术
话人人会讲，但有巧妙不同，俗语说：
一句话说得人笑，一句话说得人跳。
可见讲话的艺术对人际关系影响极大。
老师工作的对象是有感情、有思维的人，工作方式主要是靠“言传”来教育、感化学生，是否具有良好的讲话艺术，会直接影响讲话的效果，影响班主任工作的成败。
一、重视对全体学生的第一次讲话
在全体学生面前第一次讲话要认真准备，不要给学生太随便太马虎的感觉，该讲的讲，闲话、废话不要讲，对新生可适当介绍学校情况，体现老师对他们的关心，对老生可适当作自我介绍，以拉近师生间的距离，第一次讲话要对学生的学习、生活等方面提出明确而具体的要求，要求要切合实际，不要太高，让学生能跳一跳就够得着。
在学生的第一印象中初步建立班主任的威严。
二、重视班会课上的讲话
学校每周安排各班一节班会课，各班主任要充分利用这一德育课堂，总结前一阶段班上的情况，突出成绩重点表扬，不能把班会课搞成批斗课，可采用不点名的方式指出存在问题，对事不对人，讨论解决方略，帮助学生总结得失，提出下一阶段的努力目标和要求，切忌在班会课上乱骂人，乱发威，那样不仅会事倍功半，而且会极大地降低班主任的威信。
三、重视班干队伍培训的讲话
对学生干部要定期培训，培训时班主任对他们讲话时要真诚友善，不能居高临下，要实话实说，实事求是，要广泛听取他们的意见，挖掘他们的闪光点加以肯定，指导他们工作方法，鼓励他们大胆工作，既帮助他们树立威信，又要提出严格的要求，让他们感觉到班主任对他们严而有爱，是他们真正的良师益友。
四、重视对差生的个别谈话
对差生谈话不能劈头盖脸一味地批评，甚至动粗动武，那样容易使差生产生对抗情绪。
面对差生班主任总想一骂为快，但冷静一想于事无补，到头来吃亏的还是自己。
理智的班主任会压制冲动、平心静气、设身处地地从学生的角度出发换位思考，主动关心理解他们，挖掘差的根源，与他们进行推心置腹的交流，同时约法三章，明确要求，让差生感受到班主任并没有抛弃他们，他们的前途还很光明。
五、注意与家长讲话的艺术
与学生家长交谈是班主任工作中必不可少的经常性的工作，与家长讲话要注意该讲的讲，不该讲的不能讲，一切要以学生的优化发展为中心，以法律为准绳，有礼有节，不卑不亢，摆事实讲道理，分析原因，共同探讨教育方式。
切不可有斥责教训的口吻，使家长反感，不可有违法、消极、粗俗的言论使班主任工作被动，面对家长，要多表扬其子女的优点，缺点指出要注意分寸，讲明利害关系，不要让家长觉得无地自容。
六、同事之间讲话注意文明礼貌，尤其有学生在场时更要注意不要说脏话，乱开玩笑，以免影响教师形象。
当然，人人都有自己讲话的特色，有人幽默风趣，有人直截了当，但我认为在学生面前讲话注意以下几点是很有必要的：
1、忌讲话太啰嗦，主题不明确，让人听了不着边际，抓不住要点。
2、忌讲话太随便，不负责任，不能付诸实施的话不要讲。
3、忌讲话前后矛盾，说过的话自己不当回事。
4、忌讲吓唬人的大话，学生听多了不以为然，降低自己的威信。
5、忌讲脏话、粗话，影响自身形象。
班主任要提高讲话的艺术水平，平时要注重知识的积累，多向书本学习，多向他人学习，多了解时事政治、国际国内大事，只有知识广泛、全面的人讲话才不会显得枯燥、乏味。
他人才乐于听你讲，听了才容易记住。
班主任道德修养的“三个着力点”
2013.4.18
全体班主任、教干
恩格斯说过：
“每个阶段，甚至每个行业，都有各自的道德。
”“师德”就是教师这一行业的行为规范，它在某种程度上决定教师个人教育实践的成败。
那么，作为教师队伍中坚力量的班主任，在新形势下如何提升自己的道德修养呢？
笔者认为，就是必须抓好“三个着力点”即爱心、责任、机智。
一、爱心是班主任道德修养的前提条件。
托儿斯泰曾说过：
“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。
”可见，班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗爱心。
即热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。
“感人心者莫先乎情”。
教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。
而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。
对于处在成长中的学生来说尤其如此。
所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。
譬如对待问题学生要闭只眼睛看。
所谓闭只眼睛是指对待问题学生，班主任不能把眼睛睁得太大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。
其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。
如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。
唤起他们体验成功的快感，促其奋进。
“爱就是教育”。
班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。
二、责任是班主任道德修养的强大动力。
“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”，本身就透露出高度的责任感。
况且人自身的发展，人与人的交往，人对社会的贡献都来自明确且认真履行自己的责任。
《教师法》明确了教师的责任：
教师是履行教育事业职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
教师应当忠于人民的教育事业。
而班主任作为这一重任的实践者就要忠城教育，忠于职守、尽职尽责，并以此作为实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和可*的途径。
树立事业心努力提高自己的精神境界，对本职工作有高度的自豪感和荣誉感，只有如此，才能甘于寂寞，甘为人梯，在平凡的岗位辛勤耕耘，播撒希望。
由于教师职业的独特性，就要求班主任对待工作的态度不能满足一般的教学任务，更不应当只是把教师职业当成一种谋生的手段，而要在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项创造性的事业来对待。
在工作中不断提高自己，不断充实自己。
因为社会在进步，教育在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。
班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平，否则就难于适应教育教学的需要。
而这一切都建立在班主任高度的责任感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。
三、机智是班主任道德修养的手段。
所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力，是善于顺势利导，当机立断。
富有创造性工作的班主任常常善于利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育经验因势利导，化消极因素为积极因素进行有效地工作。
首先，自身知识要精博，“必须天天学习，天天进行教育，才能又有教学之乐而教学之哭。
”（陶行知）使自己的思维始终处于活跃状态。
其二，现代班主任的能力结构主要应围绕着胜任教育教学活动的总体要求来设计，在日常工作中，班主任应根据学生在不同阶段的生理特点和心理特点，针对他们的不同个性，对其思想品德教育进行整体设计，予以精心培养。
表现在对民主管理班级的探究方面，例如，采用值日班长轮流制，为每一个学生提供锻炼的机会；
竞争机制的运用方面，如先进班组评选，培养学生的集体荣誉感，用集体的力量约束个人的行为；
利用节假日外出活动，培养学生的文明习惯与素养。
等等都是班主任教育机智的灵活运用。
再者，班主会的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平。
未来的教育极富有挑战性，许多问题需要去探究。
班主任是教育实践的主体之一，因此，更应当去探索，以提高理论思维能力，达到因人施教，事半功倍的效果。
可见，班主任的“机智”一方面要在实践中增加知识储备，积累经验，广泛涉猎；
另一方面要发挥学生的主观能动性，广泛开展班级活动，激发学生积极向上的热情，让学生真正动起来。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，班主任只有以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段才能有效地加强自己的道德修养，成为一名“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人”的人民教师。
班主任的谈话艺术
2013.4.28（晚自习）
班主任老师如果不将学生放在平等的位置上，而是居高临下以训斥的口气与之谈话，则难以取得理想的谈话效果。
一个合格的班主任老师，应该是学生的“良师”，更应该是学生的“益友”。
只有如此，才能很好地完成教书育人的任务。
一、与学生谈话时要保持适当的距离
我们知道，事物的内容决定着事物的外在形式，但内容必须通过外在形式加以反映和深化。
美国心理学家萨默的实验表明，两个人能进行轻松谈话的最佳距离不超过５。
５英尺。
这个距离用在教师和学生的谈话中，也很有实际意义，不少教师在与学生谈话时，不注意双方所处的距离。
如教师坐在讲台上，学生站在讲台下，好似学生在受审，这种“盛气凌人”的做法，会增大学生获取教师爱生之情信息的难度，客观上拉大了师生之间的距离，双方难以长谈、深谈，甚至会造成学生的自卑感和抵触情绪。
因此，师生谈话时应坐得近一点，促膝交谈，平起平坐，这样自觉不自觉地缩短了彼此之间的心理距离，使学生感到教师可亲可近，从而“亲其师，信其道”。
二、与学生谈话时要面对面而坐
实践证明，在两个人的接触中，如果相互正视，则意味着彼此有作深谈的兴趣。
有些班主任教师在与学生谈话时，要么歪靠椅子，边抽烟边谈话，要么边看书，边写字，边听学生谈话。
教师的这些行为会挫伤学生的自尊心，觉得老师看不起自己，老师不重视自己，因而产生心理封锁，不愿意继续谈下去。
这样一来，学生容易产生抑郁症、焦虑症等心理疾玻因此，教师在与学生谈话时要举止得体、彬彬有礼、落落大方、姿势正确、动作协调、质朴开朗；
要与学生面对面而坐，认真倾听学生的谈话，始终表现出对学生谈话很感兴趣。
这样一来，会使学生觉得老师平易近人，谈话才能取得满意的效果。
尤其是和小学生谈话，不要让他们感到害怕，而要让他们感到老师是朋友，愿意说出自己心里的秘密，只有这样，教师才能引导学生健康地成长。
三、与学生谈话时要注意面部表情
有些班主任老师和学生谈话时不苟言笑、语气强硬，命令和训斥较多。
经常是这不行，那不准，应该这样，不应该那样，只有自己说了算，绝对没有商量的余地，这不利于与学生的沟通。
一位读小学的孩子一日回家，一反常态显得很高兴，家长问其缘故，孩子神秘兮兮地说：
“今天班主任老师和我谈话时笑了。
她一笑，小眯眯眼一挤显得可亲啦。
”班主任的一笑，居然让孩子非常高兴，久久不能忘怀，可见，和蔼可亲的老师，能使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师缺少了笑，就好比花园失去了阳光和雨露。
由此可见，和学生谈话是一门艺术，谈话中教师的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂。
对于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能完
升级会员 