语文教师的作用Word文档格式.doc

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韩愈在《师说》一文中，已经对教师的作用作了准确的定义，那就是“传道、授业、解惑”，教学理论《语文课程标准》也确定了三维目标（知识目标、能力目标、情感态度和价值观的目标）也可以算作语文教师的作用。

虽然教无定法，但老师们至少都是按照以上的教学理论来进行教学的。

当然，老师们的课堂教学是否能吸引学生的兴趣，能否让学生喜欢并欣赏，这就要看教师的教学水平与个人文化素养了。

最近几年，全国各地教坛上出现了一个新名词——新课改，各地教育专家纷纷研究教育理论，到处讲学，各地学校都在这些教育理论的支撑下，纷纷加入改革的行列。

大家都认识到了教学改革的必然性与紧迫性。

但是，我想问问我们所有参与教育改革的人，我们究竟为了什么要改革？

是为了顺应潮流吗？

为了符合西方的教育方式吗？

为了提高升学率吗？

在回答以上问题之前，我先将我校的教学改革实践向大家叨叨，我校对2020届学生就实行了“五环教学模式”，课前教师发给学生学案，学生必须按照学案的要求进行预习，课堂上学生分组讨论，并展示预习及讨论的结果，学生展示的结果比老师预想的好得多，因而迎来了阵阵掌声，不需要老师邀请“掌声”，学生配合的掌声自然连连不断，很是热闹。

体现了学生的主动性？

体现了学生对语文课堂的浓厚兴趣？

我私下查访了参与这种这种课堂教学的学生，我问学生对这种教学模式有怎样的看法，学生说：

“还好，采用这种教学，没有人在课堂上打瞌睡了，我的语文成绩也提高了。

只是累了点，因为科科都是这样要求的，不过，有付出才能有收获嘛。

”。

我也查访了参与这种课堂教学的老师，我问假如学生不预习怎么办，老师说：

“只要有一个学生不预习，我就停课，个别学生迫于群体学生的舆论压力，不得不按照老师的要求办，当学生的语文成绩提高了之后，自然就更有兴趣了。

”

通过我校的教学改革实践，似乎可以回答先前的问题了。

我们的教学改革当然不是为了顺应潮流，或者为了符合西方的教学方式这些形式上的东西。

我们的教学改革是为了提高学生成绩，并进而提高升学率。

我们的学校领导当然愿意看到这样的结果，当然，也要求所有老师的教学有这样的结果。

但是，我还是要怀疑这样的目的。

因为，我认为课改的目的不是通过加大学生的学习负担来提高成绩，提高分数。

我认为，课改是要减轻学生的学习负担，应该是在老师的帮助下，让学生找到自己的优势或特长，从而确定学习的方向，这样的学习才应该叫做自主的学习，学生专攻于其特长，只有学有所长之后，方能更好的服务于国家，服务于社会。

不至于出现当今大学生数量众多，但能专攻于一行的却很少的尴尬境地。

按照以上的理解，语文教师能做什么呢？

语文教师应该让学生感受到语文课堂的人文性、工具性、艺术审美性。

当然，语文教师也是能提高学生的语文解题能力的。

我敢说，我能够提高学生的语文成绩，但我不敢保证学生在考试中考得高分，因为高分是与高素养挂钩的。

而语文的课堂教学无法实现学生的高素养。

语文老师能做的仅仅是通过语文课堂的熏陶，教师个人魅力的展示，让学生爱好语文，愿意自学语文，至于成果怎样？

检验的期限太长，需要一生去感受、领悟。

2018年5月26日