广海杯知识竞赛语文试卷与答案Word文档格式.doc

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3248:

"汕头市2013年普通高中高三教学质量测评试题

（二）@#@语文答题卡@#@选@#@择题答题@#@区@#@1[A][B][C][D]@#@2[A][B][C][D]@#@3[A][B][C][D]@#@试卷类型@#@试卷A@#@试卷B@#@4[A][B][C][D]@#@5[A][B][C][D]@#@6[A][B][C][D]@#@13[A][B][C][D]@#@14[A][B][C][D]@#@15[A][B][C][D]@#@以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在各题指定区域内作答，否则答案无效。

@#@@#@7、

（1）（5分）_____________@#@_____________________@#@

（2）（5分）___@#@____________________@#@8、（5分）________________@#@_____________________@#@_____________________@#@9、（6分）_______________________@#@______________@#@____________________@#@____________________@#@10、（6分）（每句1分，漏字、错字、别字均不给分）@#@

（1），@#@

（2），@#@（3），@#@第四大题为选做题，请在四

（一）、四

（二）题中选做一组，且2B铅笔填涂选做的试题组所对应的信息点，再作答。

@#@@#@四

（一）[16—18题]　　　　　　　四

（二）[19—21]题@#@

（1）（5分）（）（）@#@

（2）（6分）_______@#@_____________________@#@_____________________@#@（3）（6分）_____@#@__________________@#@（4）（8分）__________________@#@___________________@#@____________________@#@_____________________@#@16、（5分）（写出一句，给1分;@#@写出两句，给3分;@#@写出三句，给5分）@#@①@#@②__________________________________@#@③__________________________________@#@17、（6分）@#@

（1）描绘该标识：

@#@（不超过80个字）（4分）@#@80@#@

（2）标识的寓意：

@#@（不超过60个字）（2分）@#@60@#@六、24．作文（请用黑色字迹的签字笔或钢笔在方格内书写。

@#@共920格）@#@▲100字@#@▲200字@#@▲300字@#@▲400字@#@▲500字@#@▲600字@#@▲700字@#@▲800字@#@▲900字@#@4@#@";i:

1;s:

25309:

"语文基础知识练习

（一）@#@1．下列词语中加点字的注音完全正确的一组是（）@#@A．颔联（hà@#@n）旋风（xuá@#@n）便宜从事（bià@#@n）蒙头转向（mēng）@#@B．洗涮（shuà@#@n）伎俩（jì@#@）岌岌可危（jī）泾渭分明（jīng）@#@C．埋怨（má@#@n）摈弃（bì@#@n）处心积虑（chǔ）麻痹大意（bì@#@）@#@D．蹁跹（piá@#@n）汤匙（chí@#@）沐猴而冠（guà@#@n）咎由自取（jiū）@#@2．下列词语中没有错别字的一项是（）@#@A．蝇营苟狗桃园结义故态复萌望其项背@#@B．终南捷径沧海一粟初出茅庐开源截流@#@C．作壁上观食不果腹诛连九族耳根清净@#@D．关系谐调形迹可疑民生凋敝四季常青@#@3．下列各句中加点的成语（熟语）使用恰当的一句是（）@#@A．这个厂管理不善，长期亏损，终于倒闭，树倒猢狲散，厂里的几百个工人也就各奔东西，自谋生路了。

@#@@#@B．尽管这部影片的故事情节和演员的表演都很难让人满意，但瑕不掩瑜，它的音乐仍深得观众喜爱。

@#@@#@C．他的文化基础本来就差，加上急于求成，等到考试成绩出来，果然就出现了阴沟翻船的情况，他叫苦不迭。

@#@@#@D．老板许诺给他长一级工资，可三个月过去了，却仍不见动静，对这种开空头支票的做法,他很反感。

@#@@#@4、下面各句中，没有语病的一句是（）@#@A．作者从不同角度对时下这个既活跃而又不确定的所谓小资群体作了全面而细腻的描述。

@#@@#@B．夜，黑得伸手不见五指。

@#@我深一脚浅一脚地摸索着前进。

@#@忽然，我清楚地看到远处树林中有一个人影。

@#@——我要找的人正在那儿！

@#@@#@C．面对对方高大的个头，我不但不害怕、不畏缩，而是奋起反抗。

@#@@#@D．经济全球化的迅速发展，不仅引发了思想意识、价值观念、行为方式在世界范围的激烈碰撞，而且促进了货物、资本、人员等在各国之间的频繁流动。

@#@@#@5．下列句子标点符号的使用，正确的一句是 （　　）@#@A．你是参加电子计算机培训班呢？

@#@还是参加理论物理学习班呢？

@#@@#@B．澳大利亚海关当局正在对代表团成员的历史记录进行反复核对，以核实在参加过悉尼奥运会和2002年盐湖城冬奥会以及即将参加雅典奥运会的运动员中，是否有人涉嫌走私兴奋剂。

@#@@#@C．金老师对他的学生说：

@#@“我们在学习上要不断进步，否则就要后退，古语不是说‘学如逆水行舟，不进则退嘛’。

@#@”@#@D．本来约好下午两点钟碰面，可我足足等了二、三个小时，他才来。

@#@@#@语文基础知识练习

（二）@#@1．下列词语中加点字的读音完全不相同的一组是（）@#@A．悼念泥淖绰绰有余掉以轻心@#@B．蝎子谒见歇斯底里竭尽全力@#@C．洪水供奉哄堂大笑烘云托月@#@D．汲水吸取岌岌可危负笈从师@#@2．下列各组词语中没有错别字的一组是（）@#@A．怄气前踞后恭羽扇纶巾不能框得太死@#@B．倏乎横渡长江戳穿阴谋家在蛤蟆陵下住@#@C．涣散嘉宾满座拾人牙慧金銮殿上坐皇帝@#@D．纷云殚精竭虑擢发难数睃睁着眼睛发愣@#@3．下列各句中加点的成语中使用不恰当的一句是（）@#@A．这事你现在做不了，就不要勉为其难，以后有条件再做不迟。

@#@@#@B．他谦虚地说：

@#@"@#@我既不擅长唱歌，也不喜欢运动；@#@除了画画，就别无长物了。

@#@"@#@@#@C．随着再就业工程的实施，许多下岗职工坚信山不转水转，自立自强，重新找到了人生的位置。

@#@@#@D．在国企改革中，某些人"@#@明修栈道，暗度陈仓"@#@，打着企业改制的幌子，侵吞国有资产。

@#@@#@4．下列各句中，没有语病的一句是（）@#@A．2005年春节快到了，我们学校补完课已是临近年三十，在回家的路上我突然邂逅相遇了我一位多年未见的老同学。

@#@@#@B．《决胜2005语文高考模拟试题冲刺卷》是本刊编辑部特邀全国高考一线资深特级、高级语文教师，以最新的全国高考语文试题命题动态为依据，并聘请高考命题与阅卷专家一同参与审定的一套权威模拟试题。

@#@@#@C．《中国教育报》开辟了刊登教学一线老师阐述自己在教学中，如何进行教学改革，如何既让学生学到知识，又使学生学到做人的文章。

@#@@#@D．中国也有一部分有钱人，这些有钱人也非常看重旅游度假。

@#@从旅游的目的地来看，他们大都以新、马、泰或欧洲各国的居多。

@#@@#@5．下列句子标点符号的使用，正确的一句是 （　　）@#@A．据调查，家长受广告的误导严重，不懂孩子的身体状况，不知道该补什么、怎么补、补多少，只是盲目地补钙、补铁、补锌、补维生素等。

@#@@#@B．王老师走进高三（5）班教室，问道：

@#@“作业写完了吗？

@#@同学们。

@#@”@#@C．同时，在产品的包装上、商标上、说明书的文字、图片上讲究精美，也是必要的。

@#@@#@D．上级领导对我们提出了三项要求：

@#@一是学习三个代表，提高觉悟；@#@二是坚持改革创新，走可持续发展之路；@#@三是关心员工的思想和生活，确保内部的安定团结。

@#@@#@语文基础知识练习（三）@#@1．下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）@#@A．挟制xié@#@脸颊jiá@#@隽永jù@#@n拈轻怕重niān@#@B．矫饰jiǎo蜷缩juǎn渲染xuà@#@n怙恶不悛hù@#@@#@C．濒临bīn造诣yì@#@油渍zì@#@含英咀华jǔ@#@D．稽查jī围歼jiān偌大ruò@#@锃光瓦亮ché@#@ng@#@2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）@#@A．实惠拾人牙慧滑稽无机之谈@#@B．记账为虎作伥激励厉行节约@#@C．躬行事必恭亲渔利坐受渔利@#@D．急躁戒骄戒躁黄梁余音绕梁@#@3．下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）@#@A．下课之后，班上的几个“混世魔王”扔书包、弄本子、拍桌子、踢凳子，把教室搞得沸沸扬扬，乌烟瘴气。

@#@@#@B．宋朝名画家李公麟在他的《放牧图》中，将无数匹马的重复为主题，以寥寥几笔线条表示原野上低伏缓和的山坡和几棵孤单的树为背景，形成背景与主题简繁的强烈对比，这正是画家惨淡经营的匠心所在。

@#@@#@C．南京的小吃，多种多样，风味独特，耐人寻味，令很多外地游客赞不绝口。

@#@@#@D．桃李不言，下自成蹊，这件丑事即使不宣传，也会有人知道的。

@#@@#@4．下列各句中，没有语病的一句是（）@#@A．我们要自觉维护安定团结的政治局面，增强法制观念，冷静理智、合法有序地表达自己的情感，不参加未经批准的游行活动，不做影响社会稳定的事情。

@#@@#@B．打着“民主”的旗号搞“台独”的分裂活动是对包括台湾同胞在内的全体中国人民的严重挑衅，也将对亚太地区乃至台海地区的和平稳定构成严重威胁。

@#@@#@C．有关部门认为，苏丹红事件并不是由于某个人的故意或疏忽造成的，而是应把责任归咎于供应链管理系统还不够完善。

@#@@#@D．在班长的模范行动带动下，同学间团结互助的风气已经蔚然成风，班级的面貌发生了很大变化，我们班也多次受到学校表扬。

@#@@#@5．下列句子标点符号的使用，正确的一句是 （　　）@#@A．杨绛的《记钱钟书与围城》，给我们详尽地介绍了《围城》这部令人拍案叫绝的杰作是如何创作出来的？

@#@@#@B．什么是说明文的科学性呢？

@#@就是如实地反映客观事物，反映正确就是科学的。

@#@反之，就是不科学的。

@#@@#@C．江苏南通机场建成后，当地曾一阵欢喜，称“南通，不再‘难’通”。

@#@但事实上，南通机场开航至今，一直陷入亏损境地，成为当地的一个沉重负担。

@#@@#@D．还有不少因素使铁容易生锈，如水中有盐，铁制品表面不干净，表面粗糙，铁中杂有其他金属……等等。

@#@@#@语文基础知识练习（四）@#@1．下列词语中加点的字的读音全都不相同的一组是@#@A．轱辘　　　酤酒　　　沽名钓誉　　　怙恶不悛@#@B．诳语　　　逛街　　　热泪盈眶　　　匡谬正俗@#@C．逾越　　　伛偻　　　向隅而泣　　　踽踽独行@#@D．熨帖　　　愠怒　　　良酝佳酿　　　云气氤氲@#@2．下列各组词语中，没有错别字的一组是@#@A．裹胁　　　度假　　　貌合神离　　　坐收渔利@#@B．凋敝　　　嬗变　　　不纠既往　　　金碧辉煌@#@C．事态　　　辍泣　　　墨守成规　　　反璞归真@#@D．沉缅　　　收讫　　　人才倍出　　　拾遗补阙@#@3．下列句子中，加点成语使用恰当的一句是@#@A．我与同事们一直保持中等距离，不偏不倚，不太疏远，也不靠得太近，这样更有利于工作。

@#@@#@B．台湾当局“一边一国”的错误言论导致台湾股市下跌，也引起了台湾人民的怨声载道。

@#@@#@C．教育孩子决不能简单粗暴，那种动辄拳脚相加、耳提面命的做法，只能得到相反的效果。

@#@@#@D．对您这篇文章中所谈的问题，我深有同感，忍不住在后面加了几句话，就算狗尾续貂吧。

@#@@#@4．下列句子中，没有语病的一句是@#@A．大型国营企业发生的损失，很大程度上是由于与企业内控机制缺失、监督管理不严有关。

@#@@#@B．美国实行总统制，总统选举每四年举行一次，2004年是又一个大选年，选举结果是民主党克里竞选失败，共和党布什再次当选为美国第55届总统。

@#@@#@C．古人清明踏青往往还举行体育活动：

@#@踢球呀，放风筝呀，荡秋千呀……其中荡秋千最受人喜爱。

@#@@#@D．不论是中学还是大学，思想政治课都应该把政治常识和培养学生良好品德结合起来。

@#@@#@5．下列句子标点符号的使用，正确的一句是 （　　）@#@A．白领人士中，“文明病”与“生活方式病”成为影响他们身心健康的主要原因，尤其是高血压病、冠心病、颈椎病和心理方面的疾病等……@#@B．如果由于与中国贸易，他们能得到更大的好处——经验证明实际是这样的，那么，在任何情况下，他们绝不会参与制裁行动。

@#@@#@C．“民告官”对大家而言，已不算新鲜，而重庆市含谷镇政府放弃强制手段，选择“官告民”依法行政的做法，的确令人耳目一新。

@#@@#@D．我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用、购书费可以想见还有多少。

@#@@#@语文基础知识练习（五）@#@1．下列词语中的加点字读音，全部相同的一项是（）@#@A．纤绳掀起仙山琼楼翩跹起舞@#@B．剿除姣好脚踏实地矫枉过正@#@C．推诿猥琐唯唯诺诺委曲求全@#@D．颤栗忏悔胁肩谄笑馋涎欲滴@#@2、选出没有错别字的一组　（）@#@①他很快地从慌唐中走出来，并没有沉湎其中。

@#@@#@②刻苦耐劳、顽强拼搏的精神确实可佳，但也要注意劳逸结合，有张有驰。

@#@@#@③可怕的欺诈，金钱至上，使他倍感社会主义的人与人关系的弥足珍贵。

@#@@#@④对于富商巨贾来说，这区区数百元简直是微忽其微，不足挂齿。

@#@@#@⑤不徇私情、仗义执言的品质尤其可贵。

@#@@#@⑥阿Q忽而大叫起来，抬了头仓皇的四顾，待到看见四两烛，却又倒头睡去了。

@#@@#@A．①③④B．②④⑤C．③⑤⑥D．①②④@#@3、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（）@#@A．他做事总是贪图省力，不按要求去做，结果背道而驰，重新返工，反而费力。

@#@@#@B．这是需要当机立断的时候了，可是，他仍然犹豫不决地首鼠两端，真急死人。

@#@@#@C．1983年以前，我独独没有到过西北，几次可能去访问的机会飞到眼前，却都失之交臂了。

@#@@#@D．一个优秀的作家必须深入社会生活，如果对社会生活熟视无睹，他就不能创作出优秀作品。

@#@@#@4、下列各句中，没有语病的一句是（）@#@A．目前，少数政府网站变成花架子的现象在全国较为普遍，主要原因是不少地方政府只为赶时髦，仓促间“跟风上网”，而网络管理人才队伍建设却没有及时跟上。

@#@@#@B．美国抛出的人权报告充满了颠倒是非、隐瞒和捏造事实以及对中国人民的恶毒污蔑和深刻仇恨。

@#@@#@C．通过对变异和正常老鼠大脑及行为的比较，科学家就可以确定那些被破坏的基因所具有的作用。

@#@@#@D．为了实现四个现代化，必须加强和提高科学技术水平和基础理论研究。

@#@@#@5．下列句子标点符号的使用，正确的一句是 （　　）@#@A．为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。

@#@@#@B．失衡的天平如何指向公平，畸形的制度安排和设计如何趋向正义，农村与城市、政府与市场、产业化与公共性，天平上的这个加减法到底应该怎么算，值得每个教育工作者思考。

@#@@#@C．我部经销如下商品：

@#@飞行皮服、将校呢大衣、涤丝棉袄和军用解放鞋，并备有毛毯和地毯。

@#@@#@D．请以《我和祖国》为题，写一篇文章。

@#@要求：

@#@文体不限，字数在1000字以内，严禁抄袭。

@#@@#@语文基础知识练习（六）@#@1．下列各组词语中加点字的读音，完全相同的一组是（）@#@A．福祉胼胝扺掌而谈咫尺天涯@#@B．抚恤怃然惊魂甫定果脯蜜饯@#@C．差劲　　惊诧　　　姹紫嫣红　　叱咤风云@#@D．卓越着落擢发难数斫伐树木@#@2．下列词语中，没有错别字一组是（）@#@A．鸠占鹊巢融汇贯通出奇制胜磋砣岁月@#@B．绿树成荫平心而论心无旁骛意气用事@#@C．裨官野史株连九族金壁辉煌协从不问@#@D．渊远流长民生凋敝棉里藏针张皇失措@#@3．下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（）@#@A．法庭认为，张晓华因正当防卫而致歹徒丧命，实属情有可原，罪不容诛。

@#@@#@B．尽管国足已经早早地退出了2006年德国世界杯的角逐，战胜欧洲劲旅塞黑队的前景也微乎其微，但许多球迷对“朱家军”11月9日在南京奥体中心的公开亮相依然充满了期待。

@#@@#@C．根据洪昭光教授讲稿编纂的《登上健康快车》一书，曾经有68种“手抄本”风靡全国，一时洛阳纸贵，“健康长寿”成了热门话题。

@#@@#@D．仿制古画还有一种情形，那就是决不署自己的姓名，鱼龙混杂，以骗取黑钱。

@#@@#@4．下列各句中，没有语病的一句是（）@#@A．投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。

@#@@#@B．语文教学的任务是让学生获得语文知识，掌握驾驭祖国语言的本领以及做人的好习惯。

@#@@#@C．几个讨债的股民来到商场的经理部，经理派副经理和他的助手接待了他们。

@#@@#@D．长期以来，一些地方政府在突发事件发生后，躲避媒体、封锁消息，这种视媒体报道为“添乱”，忽视媒体建设性作用的做法，是十分不智且危险的。

@#@@#@5．下列句子标点符号的使用，正确的一句是 （　　）@#@A．在2004年雅典奥运会开幕式上，特洛伊木马、雅典娜女神，荷马史诗中波澜壮阔的航海场面，把我们带到一个令人心潮澎湃的神话世界。

@#@@#@B．如果将外来务工人员的子女就学纳入当地公办学校招生计划，让他们和城市孩子一样平起平坐，并且不收任何赞助费、借读费，那真是“利见当代，功在千秋”之举。

@#@@#@C．北大语文教育研究所确立的宗旨是，为中学一线教师服务，为有理想、有追求的老师提供一个思想解放的机会，他们的创造力是不可低估的。

@#@@#@D．负责组织高考命题的省市，按照全面贯彻国家教育方针和推进素质教育的要求，统一执行教育部颁布的考试大纲，招生录取政策、招生计划安排和招生考试日程均保持不变。

@#@@#@语文基础知识练习（七）@#@1．下列各组词语中，加点的字读音完全不相同的一项是（）@#@A．倦怠蜷缩卷宗缠绵缱绻@#@B．偈子碣石渴慕响遏行云@#@C．淙淙综合棕榈行踪飘忽@#@D．裨益俾使奴婢稗官野史@#@2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（）@#@A．雷厉风行惹是生非融会贯通峰回路转@#@B．明查秋毫长治久安惩前毖后跌荡起伏@#@C．黄粱一梦敷衍塞则断章取义流言蜚语@#@D．望风披靡不径而走墨守成规刻不容缓@#@3．下列各句中，加点的熟语使用恰当的一项是（）@#@A．面对校内学生公然违纪违规现象，有些老师竟然置若罔闻，不加阻止，实在不应该！

@#@@#@B．虽然国家有关主管部门从来没有放松过对违规车辆和违规厂家的查处，但每次总是“好了伤疤忘了痛”，收到到的实效有限。

@#@@#@C．以每人分发一百元钱然后遣散的方式来应对民工集中追索欠款，这种作为只能是扬汤止沸，对解决问题毫无帮助。

@#@@#@D．商场导购员要热情主动为顾客服务。

@#@面对一些顾客的反复深入咨询，更应该要言不烦，给顾客一个满意细致的解答。

@#@@#@4．下列各句中，没有语病的一句是（）@#@A．糖尿病是现代社会的高发病，具有“三多一少”，即多食、多饮、多尿，体重减少，现在已有向低龄发展的趋势。

@#@@#@B．由于人员、材料等问题，开发商未能兑现当初的承诺。

@#@昨天，面对记者采访，有关责任人坦言新住宅没有建好。

@#@@#@C．昨天，中国足协通过其官方网站，广泛地征求社会各界对深化中国足球改革的意见和建议，收到了预期的效果。

@#@@#@D．抗日战争时期，许多中华民族的优秀儿女用鲜血捍卫了祖国的主权和领土，他们的英雄壮举值得我们永远铭记。

@#@@#@5．下列句子标点符号的使用，正确的一句是 （　　）@#@A．北京人艺最近推出四个轮换剧目：

@#@《天下第一楼》《小井胡同》《上帝的宠儿》和《洋麻将》，都是经过观众的检验，证明其确实系优秀剧目。

@#@@#@B．鲁迅说他同瞿秋白的友情是“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。

@#@”@#@C．由于作者重回延安（贺敬之同志1940年到延安，1946年投奔于华北干革命，1956年回延安访问学习），心情格外激动。

@#@@#@D．2004年3月30日，美国一批“快闪”族宣布，预计4月3日将有大批“快闪族”成员塞满美国旧金山大学的一座体育馆，尝试用上千台普通笔记本电脑，组装出一台足以跻身全球500强的超级计算机。

@#@@#@语文基础知识练习（八）@#@1．下列加点字的读音全都正确的一组是（）@#@A．嬗（shà@#@n）变解（xiè@#@）数阴霾（má@#@i）屏（bǐn）气凝神@#@B．瑜伽（jiā）轧（zhá@#@）钢勾（gò@#@u）当焚膏继晷（guǐ）@#@C．庇（bì@#@）佑悭（qiān）吝粘（niá@#@n）稠自出机杼（shū）@#@D．脊（jǐ）椎殷（yīn）红扁（piān）舟翘（qiá@#@o）首以待@#@2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）@#@A．松弛吊书袋陈词烂调失之东隅，收之桑榆@#@B．阵角黄梁梦精兵简政人为刀俎，我为鱼肉@#@C．厮打棉里针殒身不恤一言既出，四马难追@#@D．修葺破天荒夜阑人静明修栈道，暗度陈仓@#@3．下列各句中，熟语使用不正确的一项是@#@A．2005年6月22日，中共河南省委作出决定，号召广大党员干部向“焦裕禄式的好书记”陈新庄同志学习，学习他为党和人民呕心沥血、忘我工作的精神。

@#@@#@B．2005年5月，日本宣布钓鱼岛灯塔“国有化”一事表明，日本国内右翼势力又沉渣泛起，兴风作浪，将严重影响亚太地区的和平与稳定。

@#@@#@C．只要努力，丑小鸭就可以变成白天鹅；@#@而不好好用功，白天鹅也可以变成唐老鸭。

@#@请相信，用人单位是不会“有眼不识泰山”的。

@#@@#@D．当无数个家庭都被痛苦笼罩的时候，北大清华的许多毕业生却赋闲在家，理由是那些踏破铁鞋疯抢他们的单位或专业都不适合他们。

@#@@#@4．下列各句，没有语病、句意明确的一句是（）@#@A．国家有关部委近期确定七种涉农收费行为属违法行为，并把它们列为下半年整顿的重点对象。

@#@@#@B．当中国体育代表团在雅典奥运会连夺金牌的消息通过电视、广播和互联网迅速传到世界各个角落，全国人民都沉浸在巨大的喜悦之中。

@#@@#@C．最近，总公司又开展了全面的质量大检查活动，要在这个活动中健全与完善技术管理制度等一系列的工作。

@#@@#@D．在中央政治局会议上，讨论并决定在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。

@#@@#@5．下列句子标点符号的使用，正确的一句是 （　　）@#@A．如何在这短短的两个月时间里，能够迅速地让自己的产品贴近消费者，走进消费者，成为各位品牌代理商思考的问题。

@#@@#@B．作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性；@#@否则就无法检验。

@#@@#@C．毛泽东一贯反对主观主义的指导，认为这种指导，“其必然的结果，不是机会主义，就是盲动主义。

@#@”@#@D．《溪源》诗集，内容丰富，有气势磅礴的长篇史诗；@#@情节跌宕的叙事诗；@#@娓娓动听的抒情诗；@#@针砭时弊的讽喻诗……@#@语文基础知识练习（九）@#@1、下列词语中加点的字的读音全都不相同的一组是A．纤维翩跹歼灭忏悔迁徙@#@B．凋零惆怅倜傥调唆雕塑@#@C．揣度喘气端倪湍急踹门@#@D．核对弹劾骇然氦气垓下@#@2．下列词语中没有错别字的一组是@#@A．防碍急躁理屈词穷出类拔萃@#@B．陷阱端详白璧无瑕再接再厉@#@C．赡养提防礼尚往来脍灸人口@#@D．畸形渲染咄咄逼人走头无路@#@3．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是@#@A．现在一些电影电视出了名之后常常拍续集，但往往给观众狗尾续貂的感觉。

@#@@#@B．昨天晚上，李大伯一家在客厅看电视，那个小偷竟然登堂入室，把房间里的首饰和现金席卷而去，十分猖狂。

@#@@#@C．目前流行的“神童”作家们正值豆蔻年华，如果以为自己已站在了人生的顶峰，可以颠覆一切，便令人悲哀了。

@#@@#@D．小张写";i:

2;s:

20145:

"@#@2018年高考语文理解性默写大全（高中部分）@#@班级姓名@#@9《诗经•氓》（选自《诗经•卫风》）（10年12考）@#@1、用赋的手法写男子向女子求婚的句子是：

@#@，。

@#@，。

@#@@#@2、在诗中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。

@#@另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：

@#@，。

@#@@#@3、桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；@#@比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的句子是:

@#@，。

@#@@#@4、以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：

@#@，。

@#@@#@5、女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。

@#@这种鲜明的对比在文中，集中体现的语句是：

@#@，。

@#@@#@6、以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是：

@#@，。

@#@@#@7.本诗中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是：

@#@“，。

@#@”我们常说“性格决定命运”，再加上当时的社会环境特点，这就预示了两人今后的悲剧性的婚姻生活。

@#@@#@8.《诗经•王风》有一首诗叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：

@#@“彼采葛兮，一日不见，如三月兮。

@#@彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。

@#@彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。

@#@”在《氓》中，也有一句，表现女子未见心上人伤心难过的语句是：

@#@“，。

@#@‘@#@9.《氓》表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语句是：

@#@“，。

@#@”@#@10.女主人公自嫁氓为妻，多年来所有的家庭劳作一身担负无余，甚至在氓变心后打骂她她仍起早睡晚，没有一天不是这样。

@#@勤劳的女人公实在让我们不得不敬佩在诗中能够体现这一点的语句是：

@#@，。

@#@，。

@#@@#@11.《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。

@#@在回忆中运用对比的手法。

@#@女主人公自身婚前婚后形成对比。

@#@婚前，对爱情和婚姻充满理想和追求，纵然死一万次也绝不后悔的句子是：

@#@，。

@#@，。

@#@，。

@#@，。

@#@@#@11《离骚》（屈原）（10年11考）@#@1、屈原在《离骚》中以饱蘸激情的笔墨，发出了长声叹息而掩面流泪，哀伤人民生活多灾多难的感叹，这两句诗是，。

@#@@#@2、《离骚》中抒发诗人将坚持心中的理想和追求，纵然死一万次也决不后悔的句子：

@#@，。

@#@表现屈原勇于追求真理的执着、不屈、矢志不渝的无畏精神和坚定信念的句子：

@#@，。

@#@@#@3、屈原在《离骚》中表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了自己心中追求的目标九死不悔的语句是：

@#@，。

@#@@#@4、屈原在《离骚》中用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是：

@#@，。

@#@@#@5、屈原在《离骚》中借前贤能够坚守正道来勉励自己的句子是：

@#@，。

@#@@#@6、屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。

@#@如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子；@#@以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人;@#@以佩带香草来象征诗人的品德修养 @#@。

@#@这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。

@#@在选文中诗人用比兴的手法借助鲜花香草写自己要修养自己的品行的句子是：

@#@，。

@#@@#@7、表现诗人怨恨君王过分荒唐，始终不能明了自己心迹的句子是：

@#@8、表现诗人忍受委屈压抑意志，忍受责骂和侮辱的句子是：

@#@，。

@#@9、表达人生在世虽然各有各的乐趣，但诗人唯独把爱美当做常态的句子是：

@#@，。

@#@10、写作者向古圣先贤学习保持清白为正道而死的句子是：

@#@，。

@#@11、表现诗人宁愿突然死去随着流水消逝啊，也不肯做出世俗小人的模样的句子是：

@#@，。

@#@12、表现诗人忠贞不移，即使肢解身体也不会改变志向的句子是：

@#@，。

@#@13、以博大的胸怀，对广大劳动人民给予深深同情的句子是：

@#@，。

@#@14、写诗人坚持心中的理想和追求，纵然死一万次也绝不后悔的句子是：

@#@，。

@#@15、表现作者只要保持本心的善良和美好，别人了解不了解也不在乎的句子是：

@#@，。

@#@@#@16.在《离骚》中,作者表达自己虽爱好修洁严以律己,但早晨被诟骂晚上被免职的句子是：

@#@@#@，。

@#@@#@17《赤壁赋》（苏轼）（10年34考）@#@1、《赤壁赋》中描绘出秋江的朗爽与澄净，也恰好体现作者怡然自得的心境的语句是：

@#@@#@，。

@#@@#@2、写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌的诗句是：

@#@@#@，。

@#@@#@3、写在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的诗句是:

@#@@#@，。

@#@@#@4、写作者任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是：

@#@@#@，。

@#@@#@5、用蛟龙、嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的语句是：

@#@@#@，。

@#@@#@6、用比喻手法写生命之渺小的诗句是：

@#@，。

@#@@#@7、借客人之口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是：

@#@@#@，。

@#@@#@8、写希望与神仙相交，与明月同在的语句是：

@#@，。

@#@@#@9、写清风与明月可激情享用，无人禁止，无穷无尽的语句是：

@#@@#@，。

@#@@#@10.《赤壁赋》中苏轼“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢，真是妙不可言的语句是：

@#@，。

@#@@#@11.苏东坡以回答客人的方式，提出了另一种对宇宙对人生的看法，他紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，来攻破客“羡长江之无穷。

@#@挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的理想，指出我们若从变化的角度来观察，那么一眨眼之间，万事万物都在变化的语句是：

@#@“，”又指出如果从不变的角度观察，则万物都是无尽的语句是:

@#@，。

@#@@#@12.本文中写箫声的作用和力量，不要说是人听了，就是动物蛟龙听了也飞舞起来了，一个寡妇独处孤舟中，听到箫声想到自己身世凄凉，不禁泣下的语句是：

@#@，。

@#@@#@13.在《赤壁赋》中，苏轼用“，”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。

@#@@#@14.在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是：

@#@，。

@#@@#@15.作者写出了飘飘欲仙的神态，好像身体在天空里，架着风飞行，脱离了现实社会，不知道哪里是尽头，抒发了作者心旷神怡的心情和飘然欲举的超然之乐，情和景已经达到融合的境地的语句是：

@#@@#@，。

@#@@#@16.《赤壁赋》中客人把自己和曹操进行了对比：

@#@曹操当时是“舳舻千里，旌旗蔽空”，而你我只是“”；@#@曹操当时“，。

@#@”而你我只是“举匏樽以相属”。

@#@这一段再现了曹操当年沿江而下时的盛大场面和英雄气概。

@#@可是象曹操这样的英雄“而今安在哉？

@#@”真是“浪淘尽千古风流人物”。

@#@@#@19《蜀道难》（李白）（10年24考）@#@1、《蜀道难》的主旨句是：

@#@，。

@#@@#@2、《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：

@#@，。

@#@@#@3、《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：

@#@，。

@#@@#@4、运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：

@#@，。

@#@@#@5、虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：

@#@，。

@#@@#@6、表明历史悠久，和外界交通不便的句子：

@#@，。

@#@@#@7、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“！

@#@！

@#@”。

@#@@#@8、李白在《蜀道难》一诗中，“，”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。

@#@之所以如此，就是因为“，”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。

@#@@#@9、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“，”。

@#@@#@10、李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。

@#@他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“，。

@#@，”。

@#@@#@11、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。

@#@诗人先用“，。

@#@”托出山势的高险，然后由静而动，“，。

@#@”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。

@#@@#@12、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“，，。

@#@”。

@#@@#@13.《蜀道难》中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“！

@#@！

@#@”运用夸张的手法表示自古以“，。

@#@”@#@14.进一步表明秦、蜀之间少有往来。

@#@之所以如此，是因为“，。

@#@”蜀之间为高山峻岭所阻挡。

@#@@#@15.《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用远古蜀王开国艰难的句子是“，。

@#@”又如引用“五丁开山”一神话的句子地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

@#@@#@16.《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“，。

@#@，。

@#@”真是“物犹如此，人何以堪”！

@#@——那山有多高呢？

@#@不言而喻了！

@#@@#@17.《蜀道难》中“，。

@#@，。

@#@”为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，再一次有力地烘托了“蜀道之难，难于上青天”之情状。

@#@@#@18.《蜀道难》中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。

@#@诗人先用“，”烘托托出山势的高险，然后由静而动，“，。

@#@”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。

@#@@#@19.《蜀道难》中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“，，。

@#@”@#@20.《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“，。

@#@，。

@#@”，从而表达了对国事的忧虑与关切。

@#@@#@21.《蜀道难》诗中“，，”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。

@#@@#@22.李白《蜀道难》中“，”两句运用夸张的手法从人的角度极写蜀道的高危。

@#@@#@22《登高》（杜甫）（10年19考）@#@1、本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是：

@#@，。

@#@@#@2、由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：

@#@，。

@#@@#@3、用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：

@#@，。

@#@@#@4、情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：

@#@，。

@#@@#@5、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：

@#@，。

@#@@#@6.杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是:

@#@，。

@#@@#@7．杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征空旷寂寥的句子是:

@#@“，。

@#@”前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。

@#@@#@23《琵琶行》（唐·@#@白居易）（10年22考）@#@1、描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：

@#@__________________，_____________________。

@#@@#@2、琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：

@#@____________________，_______________________。

@#@_______________________，________________________。

@#@@#@3、琵琶女年轻时人们对他的态度是：

@#@______________________，________________________。

@#@而当她年老色衰之后则____________________，_____________________。

@#@@#@4、古人常化用前人诗文为己用，如吴激《人月圆》中“恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。

@#@江州司马，青衫泪湿，同是天涯”化用了白居易《琵琶行》中的“_ @#@?

@#@ @#@”,“_ @#@， @#@”。

@#@张先《剪牡丹·@#@舟中闻双琵琶》“玉盘大小乱珠迸。

@#@酒上妆面，花艳眉相并”化用了白居易《琵琶行》中“_ @#@， @#@”。

@#@@#@5、杜鹃，是我国古诗词中最常见的意缘之一。

@#@因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。

@#@《琵琶行》中有这样两句“？

@#@”，《锦瑟》也有一联提到杜鹃“，”。

@#@@#@6.《琵琶行》中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。

@#@请写出诗中写到“月”的5个句子：

@#@@#@7.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：

@#@，。

@#@@#@8.诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：

@#@，。

@#@@#@9.描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：

@#@，。

@#@@#@10.运用拟声词写音乐由粗重急骤转向轻微委婉，而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是：

@#@，。

@#@，。

@#@@#@11.写音乐由婉转流畅变得阻塞压抑直至清冷凝滞的相关诗句是：

@#@，。

@#@，。

@#@@#@12.琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：

@#@，。

@#@，。

@#@@#@13.在第二次音乐描写中表现琵琶女与诗人情感交流的诗句是：

@#@，。

@#@，。

@#@，。

@#@@#@14.描写音乐间歇时诗人感受的诗句是：

@#@，。

@#@@#@15.侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：

@#@，。

@#@@#@16.运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：

@#@，。

@#@琵琶女年轻时人们对他的态度是：

@#@，。

@#@而当她年老色衰之后则，。

@#@@#@17.描写琵琶女委身贾人、独守空船、夜深梦醒啼泪的诗句是：

@#@，。

@#@，。

@#@@#@18.表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：

@#@，。

@#@，。

@#@@#@19.描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：

@#@，。

@#@？

@#@。

@#@@#@20.写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是：

@#@，。

@#@@#@21.在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是而琵琶女面对诗人的邀请：

@#@，。

@#@，。

@#@@#@22.在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：

@#@？

@#@。

@#@@#@23.既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：

@#@，。

@#@@#@24.联想是回忆的一种形式。

@#@表象联想就是表象之间彼此互相引起的。

@#@《琵琶行》中的一句“，”，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。

@#@@#@25.“，”是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。

@#@@#@26.古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行》中的“夜深忽梦少年时，";i:

3;s:

7901:

"高中语文解题口诀@#@考点一、识记现代汉字字音@#@识读字音无误差，人人都说普通话。

@#@@#@阅读若遇陌生字，时时动手把音查。

@#@@#@声旁误导须谨防，细微差别仔细辨。

@#@@#@音随义转看语境，方言误读多纠查。

@#@@#@题目要求审清楚，筛选排除综合法。

@#@@#@考点二、识记现代汉字字形@#@汉字书写规范化，笔画结构要到家。

@#@@#@词中字音要读准，形旁作用不一般。

@#@@#@短语结构语法清，据意定字莫迟疑。

@#@@#@平时考练多细心，减少书写之误差。

@#@@#@巧于分类勤积累，厚积薄发任我行。

@#@@#@考点三、正确使用标点符号@#@书面语言表达清，标点功劳真不小。

@#@@#@句号用在一句末，逗号用在句子中。

@#@@#@并列分句分号表，并列词语顿号明。

@#@@#@冒号提示与总结，提示范围到句末。

@#@@#@疑问语气仔细辨，选择倒装句尾问。

@#@@#@省略号，六个点，表示意思还未完。

@#@@#@破折号，一条线，表示注解与突变。

@#@@#@文中插入注释话，句内句外要分明。

@#@@#@引人话语引号标，末尾点号位置找。

@#@@#@文化书籍书名号，特点作用要记牢。

@#@@#@（附几种重点标点用法记忆口诀）@#@1、问号@#@第一注意选择问，全句末尾才用问。

@#@@#@第二注意倒装问，全句末尾也用问。

@#@@#@第三注意特指问，每句末尾都用问。

@#@@#@第四注意无疑问，陈述语气不用问。

@#@@#@2、冒号@#@提示下文要用冒，总结上文要带冒，@#@一句不能用两冒，冒号要与句号照。

@#@@#@3、顿号@#@大并套小并，大并逗，小并顿。

@#@ @#@@#@并列谓和补，中间不要去打顿。

@#@@#@集合词语连得紧，中间不插进顿。

@#@ @#@@#@概数约数不确切，中间也别带顿。

@#@@#@4、逗号@#@并列词语不用逗，多重复句多用逗。

@#@@#@内容层次要分明，切忌一逗用到底。

@#@@#@总结语前不用逗，独立引文前要用逗。

@#@@#@5、引号@#@引用之语未独立，标点符号引号外。

@#@@#@引用之语能独立，标点符号引号里。

@#@@#@考点四 @#@ @#@正确使用词语（实、虚词）@#@词语运用要过关，易混词语先分辨。

@#@@#@词义理解是根本，辩明用法是关键。

@#@@#@词义范围有大小，语意程度分轻重。

@#@@#@强调重点看异素，适用对象各不同。

@#@@#@语法功能看词性，搭配关系习俗成。

@#@@#@表达情感褒贬中，谦敬语体慎留意。

@#@@#@考点五、正确使用词语（熟语）@#@熟语结构约定成，意义形成有背景。

@#@@#@准确理解用法明，望文生义不可取。

@#@@#@褒贬色彩要得当，谦敬错位贻笑名。

@#@@#@适用对象要分清，语意轻重应适度。

@#@@#@形近成语易混淆，一字之别意不同。

@#@@#@详察语境细分辨，运用恰当文采生。

@#@@#@考点六、辨析并修改病句@#@辨析病句要仔细，雾里看花莫慌神。

@#@@#@基础语法记心中，再察病源寻类型。

@#@@#@语序颠倒结构乱，搭配不当意不明。

@#@@#@成分残缺或赘余，逻辑荒唐理不真。

@#@@#@辨析从来有标准，合符规范当乎心。

@#@@#@或凭语感慢审读，多年经验不可丢。

@#@@#@或将枝干来梳理，删繁就简语法明。

@#@@#@或造类句作比较，伪装识破显原形。

@#@@#@或推事理查判断，偶向逻辑求救兵。

@#@@#@见到长句莫心慌，定状梳理找主干。

@#@@#@见到短句莫大意，赘语大多从此生。

@#@@#@见到“是否”找对应，小心双面与单应。

@#@@#@见到“无不”快相乘，多重否定迷宫深。

@#@@#@见到介词观成分，往往因此失主语。

@#@@#@语修逻上功夫深，确保辨析不失分。

@#@@#@考点七、扩展语句 @#@ @#@ @#@@#@扩展语句有诀窍，准确审题最重要。

@#@@#@显性要求要遵照，隐性要求挖掘到。

@#@@#@具体情景有限定，最忌自己起炉灶。

@#@@#@添枝加叶须生动，多重修饰排列好。

@#@@#@想象联想离不了，构思新颖脱俗套。

@#@@#@表达方式要恰当，修辞运用显奇效。

@#@@#@灵动鲜活个性表，意蕴丰富得分高。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@考点八、压缩语段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@压缩语段种类多，审清题目细琢磨。

@#@@#@主旨内容深挖掘，导语标题靠浓缩。

@#@@#@内容要点精准全，重点信息定向选。

@#@@#@叙述人事抓要素，论说观点是内核。

@#@@#@说明对象找特征，着眼整体大原则。

@#@@#@筛选整合剔赘余，规范表达字莫多。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@考点九、选用、仿用、变换句式@#@句子数量单与复，成分位置常与变。

@#@@#@判断肯否两不同，语体口头与书面。

@#@@#@结构繁简长短句，多句排列分整散。

@#@@#@动作施受主被别，四种句式有特色。

@#@@#@句式不同效果异，根据表意慎选择。

@#@@#@句间关系靠逻辑，话题一致语意通。

@#@@#@观点材料要统一，前后语句相照应。

@#@@#@变换句式意不改，符合要求表达明。

@#@@#@仿写句式细审题，由表及里有四看：

@#@@#@一看句式外特征，二看句式修辞格，@#@三看内容内在联，四看题目要求限。

@#@@#@内容合理修辞准，色调和谐结构同，@#@依样画瓢不走样，保你考场得分高。

@#@@#@考点十、正确运用常见修辞手法@#@常见修辞有八种，熟悉特点和作用。

@#@@#@运用合宜文采生，无病呻吟行不通。

@#@@#@比喻找准相似点，能化抽象为具象。

@#@@#@拟人重在人情味，夸张适度特征明。

@#@@#@结构一致成排比，词语相应对仗工。

@#@@#@以局代全用借代，设问反问答案分。

@#@@#@吃透要求巧切入，思路拓展无限路。

@#@@#@语境协调意蕴丰，格调高昂真情注。

@#@@#@考点十一、文言文翻译口诀@#@古文翻译，有其顺序。

@#@首览全篇，掌握大意。

@#@@#@难解句子，则需心细。

@#@照顾前文，联系后句。

@#@@#@仔细斟酌，揣摩语气。

@#@要求做到，合情合理。

@#@@#@词句间段，紧密联系。

@#@跳跃句子，补出隐意。

@#@@#@加上括号，表明增益。

@#@人名地名，不必跳译。

@#@@#@人身称谓，掌握惯例。

@#@吾余为我，尔汝是你。

@#@@#@常见虚词，没有定意。

@#@对待之法，因句而异。

@#@@#@全篇译完，还须仔细。

@#@逐句流畅，错字无迹。

@#@@#@改无可改，方可搁笔。

@#@@#@考点十二、古诗鉴赏得分口诀@#@首先沉心读进去，把握作品的大意。

@#@@#@借助题眼和题干，参照注解和设题。

@#@@#@第二注意抓语言，借助语感心洞然。

@#@@#@辩析语意看语境，语气语势照顾全。

@#@@#@第三情景要相合，情景交融是准则。

@#@@#@一切景语皆情语，景后议论抒情多。

@#@@#@第四叙事抓脉络，记叙顺序别搞错。

@#@@#@通过描述塑形象，性格特点要把握。

@#@@#@第五要知干溯源，曲解倒置戴错冠，@#@扩大缩小换概念，无中生有偏概全。

@#@@#@第六技巧是重点，碰到术语绷紧弦，@#@细描象征和铺垫，衬托铺陈和渲染。

@#@@#@第七修辞有考点，比喻夸张和委婉，@#@对比借代和双关，铺排互文和用典。

@#@@#@第八作者要记牢，作品风格要通晓，@#@联系时代和背景，婉约豪放别混淆。

@#@@#@第九注意抓意境，意境本由形象生，@#@合理想象是途径，通过意境看心胸。

@#@@#@第十注意辨类型，诗言志来词言情。

@#@@#@散曲语言通俗化，戏剧语言有个性。

@#@@#@十一当心限定语，褒贬语句要警惕，@#@无限拔高和贬低，陷阱往往在这里。

@#@@#@十二出题有顺序，先是局部后整体，@#@逐题找准对应点，推敲排除重迁移。

@#@@#@";i:

4;s:

29787:

"高中语文课内文化常识@#@必修1@#@《烛之武退秦师》@#@1.《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。

@#@全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。

@#@@#@2.春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。

@#@春秋初期，周天子分封天下，一般就是功劳大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封为公爵，比如晋文公、秦穆公、齐桓公等。

@#@@#@3.子：

@#@古代对男子的尊称。

@#@@#@4.寡人：

@#@诸侯谦称，寡德之人。

@#@@#@5.执事：

@#@办事的官吏，也用于对对方的敬称。

@#@@#@6.大夫：

@#@官职等级名。

@#@夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。

@#@后来成为对有官位者的通称。

@#@@#@《荆轲刺秦王》@#@1.《战国策》是中国古代的一部历史学名著。

@#@它是一部国别体史书，又称《国策》。

@#@由西汉刘向所整理编写，共33篇，分为十二策。

@#@《国语》是第一部国别体史书。

@#@@#@2.卿：

@#@古代对人的敬称。

@#@如燕人称荆轲为荆卿。

@#@@#@3.竖子：

@#@对人的蔑称。

@#@除此之外还有“童仆”和“小孩”的意思。

@#@@#@4.祖：

@#@临行祭路神，引申为饯行和送别。

@#@@#@5.古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。

@#@变徵是徵的变调，音调悲凉；@#@羽，声调激愤。

@#@@#@6.中庶子：

@#@管理国君的车马之类的官。

@#@@#@7.郎中：

@#@宫廷的侍卫。

@#@民间又称医生。

@#@@#@8.箕踞：

@#@坐在地上，两腿张开，形象像箕，是一种轻慢傲视对方的姿态。

@#@@#@《鸿门宴》@#@1.《史记》是我国第一部纪传体通史，上起传说中的黄帝，下到汉武帝。

@#@分本纪、世家、列传、书、表五类，共130篇，50余万字。

@#@本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利等，表记各个时期的简单大事记。

@#@鲁迅评价该书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”@#@2.关中：

@#@函谷关以西，今陕西一带。

@#@@#@3.山东：

@#@崤山以东，即函谷关以东的地区。

@#@@#@4.季父：

@#@叔父。

@#@古代兄弟或姊妹间长幼排序为伯、仲、叔、季。

@#@@#@5.河：

@#@特指黄河。

@#@江，特指长江。

@#@@#@6.亚父：

@#@对对方的敬称，意为仅次于父亲。

@#@@#@7.参乘：

@#@亦作“骖乘”，古代乘车，站在车右担任警卫的人。

@#@@#@8.窃：

@#@私下，常用作表示个人意见的谦词。

@#@@#@9.竖子：

@#@骂人的话，相当于“小子”。

@#@（与《荆轲刺秦王》的“竖子”结合起来理解）@#@《优美的汉字》（了解一下即可）@#@汉字的形体经历了由甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书的演变过程。

@#@分为古代汉字阶段（商代—秦代，甲骨文—小篆）和隶书楷书阶段（汉代—现代，隶书—楷书）。

@#@@#@隶书是两汉时通行的主要字体，笔画平直，略有波浪起伏，书写简便。

@#@@#@草书形成于汉代，是辅助隶书的简便字体，主要用于起草文书和通信，使用连笔，书写快捷，但难于辨认。

@#@@#@行书出现在东汉晚期，楷书产生后，逐渐演变成介于草书和楷书之间的字体，易书写，比草书易辨认。

@#@@#@楷书也叫“正楷”“真书”，汉魏之际形成，南北朝时期逐渐成为主要字体，一直使用到现在。

@#@“楷”有“规则”之意，字形方正严整，笔画平易圆转，更便于书写。

@#@@#@汉字是方块字，有独体和合体之分。

@#@独体主要是以图形为基础发展变化而来的“象形字”“指事字”；@#@合体是以独体字为基础而构成的，包括“会意字”“形声字”。

@#@@#@关于汉字的形成，前人有所谓“六书”：

@#@象形、指事、会意、形声、转注、假借。

@#@现代学者认为：

@#@六书前四种是构字法，后两种是用字法。

@#@@#@书法与篆刻为汉字插上了艺术的翅膀，使一个个平实的方块字灵动起来。

@#@@#@《奇妙的对联》@#@对联也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由骈文和律诗演变而来。

@#@形成于唐宋，盛行于明清。

@#@@#@对联由上联、下联组成。

@#@字数多少无规定，要求对仗工整，平仄协调。

@#@对仗的要求是：

@#@字数相等，词形相同，结构相当。

@#@平仄协调，要求平仄相异。

@#@平声舒缓，仄声短促，上联最后一字必为仄声，下联最后一字必为平声。

@#@@#@对联为竖行书写，中间不加标点。

@#@张贴时，上联在右边，下联在左边。

@#@@#@必修2@#@《诗经》两首@#@1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又称“诗三百”，共收诗305篇。

@#@内容分为“风”“雅”“颂”，主要手法是“赋”“比”“兴”。

@#@开创了我国现实主义创作手法的先河。

@#@@#@《诗经》“六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴，前三者指的是诗的不同体制；@#@后三者指的是诗的不同表现手法。

@#@朱熹在《诗集传》中解释说：

@#@“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。

@#@@#@2.古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来用总角指代少年时代。

@#@@#@《离骚》@#@1.《离骚》是《楚辞》的代表作，是我国古代最长的抒情诗。

@#@“楚辞体”是楚地的诗歌形式，方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方特色，以《离骚》为典型代表，故又称“骚体”。

@#@《离骚》开创了我国浪漫主义创作手法的先河。

@#@@#@2.《诗经》和《楚辞》分别是先秦时期北方中原文化和南方楚文化的辉煌结晶，中国文学史上往往将“风”、“骚”并称，“风”指《国风》，代表《诗经》；@#@“骚”，指《离骚》，代表《楚辞》。

@#@《诗经》与《楚辞》分别是中国文学现实主义和浪漫主义传统的两大源头。

@#@@#@《孔雀东南飞》@#@1.《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的叙事诗。

@#@它北朝的《木兰诗》（别称《木兰辞》）并称“乐府双璧”。

@#@@#@乐府三绝：

@#@《孔雀东南飞》、《木兰诗》与唐代韦庄的《秦妇吟》。

@#@@#@2.结发：

@#@古代成婚之夕，男作女右共髻束发。

@#@后称原配为结发夫妻。

@#@@#@3.秦罗敷：

@#@“秦”是古诗中美女常用的姓，“罗敷”古代美女的通称。

@#@@#@4.伏惟：

@#@下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语。

@#@@#@5.床：

@#@古代的坐具。

@#@@#@6.新妇：

@#@古代年轻妇女对夫家的长辈或平辈的自称。

@#@@#@7.初阳岁：

@#@冬至以后，立春以前。

@#@@#@8.下九：

@#@古代农历每月十九为下九，是妇女欢聚的日子。

@#@二十九为上九，初九为中九。

@#@9.六合：

@#@古人结婚要选好日子，要年、月、日的干支（干，天干，指甲、乙、丙、丁……；@#@支，地支，指子、丑、寅、卯……；@#@年月日的干支合起来共六个字，例如甲子年，乙丑月，丙寅日）都相适合，叫六合。

@#@又指东、西、南、北、天、地。

@#@@#@10.青庐：

@#@用青布搭成的篷帐，是举行婚礼的地方。

@#@盛行于东汉到唐。

@#@@#@11.箜篌：

@#@古代的一种弦乐器，23弦或25弦，分卧式、竖式两种。

@#@@#@12.妾：

@#@旧时妇女谦卑的自称。

@#@@#@13.公姥：

@#@公公和婆婆。

@#@@#@14.适：

@#@出嫁。

@#@（始适还家门：

@#@刚出嫁不久就被休回娘家）@#@15.黄昏：

@#@十二时辰之一，是戌时（相当于现在的19时至21时）。

@#@@#@16.人定：

@#@是亥时（相当于现在的21时至23时），这里指夜深人静的时候。

@#@@#@17.十二时辰制，西周时就已使用。

@#@汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。

@#@又用十二地支来表示，以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时，依次递推。

@#@@#@18.古代夜晚分为五个时段，称为五更或五夜。

@#@@#@五更与现今时间比较表@#@夜间时辰@#@五夜@#@五更@#@现今时间@#@黄昏@#@甲夜@#@一更@#@19-21@#@人定@#@乙夜@#@二更@#@21-23@#@夜半@#@丙夜@#@三更@#@23-1@#@鸡鸣@#@丁夜@#@四更@#@1-3@#@平旦@#@戊夜@#@五更@#@3-5@#@19.建安：

@#@汉献帝年号。

@#@中国古代的帝王除有姓名之外，往往还有庙号、谥号、尊号和年号。

@#@这些称号多见于史书。

@#@@#@

（1）庙号：

@#@庙号始于西汉，止于清朝，是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号。

@#@一般开国的皇帝称祖，后继者称宗，如宋朝赵匡胤称太祖，其后的赵光义称太宗。

@#@也有个别朝代前几个皇帝皆称祖，如明朝朱元璋称太祖，其子朱棣称成祖。

@#@清朝努尔哈赤称太祖，福临（顺治）称世祖，玄烨（康熙）称圣祖。

@#@但是在隋以前，并不是每一个皇帝都有庙号，因为按照典制，只有文治武功和德行卓著者方可入庙奉祀。

@#@唐以后，每个皇帝才都有了庙号。

@#@@#@

（2）谥号：

@#@谥号是后人根据死者生前事迹评定的一种称号，有褒贬之意。

@#@所谓“谥者，行之迹”，“是以大行受大名，细行受细名。

@#@行出于己，名生于人。

@#@”谥号有帝王之谥，由礼官议上；@#@有臣属之谥，由朝廷赐与。

@#@还有称谥，是门徒弟子或是乡里、亲朋为其师友上的谥号。

@#@帝王将相之谥在西周时即已出现。

@#@秦时曾一度废除，汉代恢复，直至清末。

@#@私谥可能始于东汉，或谓春秋时期已有。

@#@民国以后，称谥在一段时间内仍存在。

@#@谥法有固定用字，如慈惠爱民曰文，克定祸乱曰武，主义行德曰元等，这是美谥；@#@杀戮无辜曰厉，去礼远众曰炀，好祭鬼怪曰灵等，这是恶谥；@#@还有表示同情的哀、愍、怀等。

@#@一般人的谥号多用两字，如岳飞谥曰武穆，海瑞谥曰忠介。

@#@@#@（3）尊号：

@#@尊号是为皇帝加的全由尊崇褒美之词组成的特殊称号。

@#@或生前所上，或死后追加。

@#@追加者亦可视为谥号。

@#@尊号一般认为产生于唐代。

@#@实际早在秦统一中国之初，李斯等人就曾为当时的秦王政上尊号曰“秦皇”。

@#@不过这时的尊号一词的含义与唐代以后的不甚相同。

@#@尊号开始时，字数尚少，如唐高祖李渊的尊号为“神光大圣大光孝皇帝”。

@#@越到后来，尊号越长，如清乾隆皇帝全部称号为“高宗法天隆运、至诚先觉、体元立极、敷文奋武、钦明孝慈、神圣纯皇帝”，除了庙号“高宗”二字外，其尊号竟有二十余字之多。

@#@@#@（4）年号：

@#@年号是中国皇帝纪年的名号，由西汉武帝首创，他的第一个年号为“建元”。

@#@以后每个朝代的每一个新君即位，必须改变年号，叫做改元。

@#@明朝以前，封建皇帝每遇军国大事或重大祥瑞灾异，常常改元。

@#@如汉帝在位五十四年，先后用了建元、元光、元朔、元狩、元鼎、元封、太初、天汉、太始、征和、后元十一个年号。

@#@唐高宗在位三十三年，先后用了永徽、显庆、龙朔、麟德、乾封、总章。

@#@咸亨、上元、仪凤、调露、永隆、开耀、永淳、弘道十四个年号。

@#@明朝自第一代皇帝朱元璋开始，包括明、清两代，每一个皇帝不论在位时间长短，只用一个年号，如明太祖只用洪武，清高宗只用乾隆。

@#@@#@《短歌行》@#@1.杜康：

@#@相传是最早造酒的人，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康为祖师爷，有“酒圣”之称。

@#@后世常以“杜康”借指酒。

@#@@#@2.子：

@#@对对方的尊称。

@#@衿：

@#@古式的衣领。

@#@青衿：

@#@是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。

@#@@#@3.阡陌：

@#@阡，南北向的小路；@#@陌，东西向田间小路。

@#@@#@4.建安风骨是以曹氏父子为中心形成的文人集团所表现出的共同的文学倾向，他们高扬政治理想，展示强烈个性，具有浓郁的悲剧色彩，展现了东汉末年动荡的时代，形成了慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格，所以称为“建安风骨”。

@#@代表人物主要有“三曹”、“七子”和蔡琰。

@#@“三曹”指曹操、曹丕、曹植；@#@“七子”指孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。

@#@@#@5.曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇帝”，庙号“太祖”，史称魏武帝。

@#@@#@6.《古诗十九首》是东汉末文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁萧统《文选》，代表了汉代文人五言抒情诗的最高成就，刘勰称之为“五言之冠冕”，钟嵘誉之为“天衣无缝，一字千金”。

@#@@#@《兰亭集序》@#@1.癸丑：

@#@古人常用天干十个字和地支十二个字循环相配来表示年月日的次序。

@#@这里指永和九年。

@#@@#@2.暮春：

@#@春季的末一个月。

@#@孟、仲、季表示每季月份的顺序，孟表示每季的第一个月，仲表示第二个月，季表示最后一个月即第三个月，如孟春指春季的第一个月。

@#@@#@3.禊，一种祭礼。

@#@古时一三月上旬的“巳”日为修禊日；@#@三国魏以后用三月三日，不再用巳日。

@#@禊事，古代的一种风俗，三月三日人们到水边洗濯，嬉戏，以祈福消灾。

@#@@#@4.契：

@#@用木或竹刻成，分成两半，合在一起可为凭验。

@#@@#@《赤壁赋》@#@1.望：

@#@农历每月十五。

@#@既望：

@#@农历每月十六。

@#@@#@晦：

@#@农历每月最后一天。

@#@朔：

@#@农历每月第一天。

@#@@#@2.美人：

@#@古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。

@#@@#@3.斗牛：

@#@斗宿和牛宿，都是星宿名。

@#@@#@4.洞箫：

@#@管乐器的一种。

@#@@#@5.匏樽：

@#@用葫芦做成的酒器。

@#@@#@6.蜉蝣：

@#@一种小飞虫，夏秋之交生在水边，生存期很短，古人说它朝生暮死。

@#@@#@7.苏轼、苏洵、苏辙，均以文学名世，世称“三苏”；@#@与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。

@#@在书法方面成就极大，苏轼与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

@#@@#@8.赋始于战国，盛行于汉。

@#@介于诗歌和散文之间，是一种形式比较自由的文体。

@#@它主要有三个特点：

@#@

（1）句式上以四、六字句为主，并追求骈偶；@#@

（2）语音上要求声律谐协；@#@（3）文辞上讲究藻饰和用典。

@#@多采用问答形式和铺陈手法。

@#@赋，除了它的源头楚辞阶段外，经历了汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段。

@#@@#@《游褒禅山记》@#@1.浮图：

@#@也作“浮屠”“佛图”，本意是佛或佛教徒，也指和尚、佛塔。

@#@@#@2.阴阳：

@#@山南水北为阳，山北水南为阴。

@#@我国许多地名与此有关，如“江阴”、“淮阴”、“汉阳”、“汉阴”、“华阴”“河阳”等。

@#@《愚公移山》：

@#@“指通豫南，达于汉阴。

@#@”“汉阴”指汉水南面。

@#@《登泰山记》：

@#@“泰山之阳，汶水西流；@#@其阴，济水东流。

@#@”《游褒禅山记》：

@#@“所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。

@#@”@#@3.王安石与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩”，并称“唐宋八大家”。

@#@@#@《姓氏流源与文化寻根》@#@1.上古时期，姓氏有别。

@#@姓的偏旁为“女”，反映初民时期母系氏族社会的特点，只知有母，不知有父，只有通过不同的姓来区分不同的部落。

@#@@#@2.夏商周三代，姓氏一分为二，贵族男子称氏，贱者有名无氏。

@#@称姓是为了区别婚姻，避免同姓通婚。

@#@@#@3.夏商周三代，常以封地名、国名、官职名、居住地、职业技艺及祖先的字为氏。

@#@@#@4.秦汉时代，姓氏合二为一，而一般的老百姓只有名，不配有氏。

@#@@#@必修3@#@《杜甫诗三首》@#@1.白帝城：

@#@古城名，在今重庆奉节东白帝山上。

@#@东汉初年公孙述所筑，公孙述自号白帝，故名城为“白帝城”。

@#@@#@2.青冢，指王昭君的墓。

@#@传说冢上草色常青，故名“青冢”。

@#@@#@《蜀道难》@#@子规：

@#@即杜鹃，又名杜宇。

@#@相传为蜀国古望帝魂魄所化，啼声哀怨动人。

@#@常作伤春、悼亡的象征。

@#@@#@《琵琶行》@#@1.琵琶行：

@#@行，古诗的一种体裁。

@#@常见的古体诗的体裁还有歌、吟、引、曲等。

@#@@#@2.元和十年：

@#@元和，唐宪宗的年号。

@#@@#@3.左迁：

@#@贬官，降职。

@#@白居易任谏官时，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。

@#@@#@4.司马：

@#@州刺史的副职，当时实际上是有职无权了。

@#@@#@5.京都声：

@#@唐代京长安城流行的乐曲声调。

@#@@#@6.贾人：

@#@商人。

@#@@#@7.出官：

@#@（京官）外调。

@#@@#@8.管弦：

@#@指音乐。

@#@管，箫笛之类的管乐。

@#@弦，琴瑟或琵琶之类的弦乐。

@#@@#@9.教坊：

@#@唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。

@#@@#@10.五陵年少：

@#@指京城富贵人家的子弟。

@#@五陵汉代五个皇帝（高、惠、景、武、昭）的陵墓。

@#@@#@11.青衫，黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。

@#@后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。

@#@@#@《李商隐诗两首》@#@1.望帝：

@#@周朝末年蜀国君主的称号，传说他死后，魂魄化为鸟，名杜鹃，啼声哀凄，暮春而鸣：

@#@伤感春去。

@#@也哀痛亡国。

@#@春心是伤春之心，比喻对美好事物的怀念。

@#@@#@2.鸡人报晓筹：

@#@汉代制度，宫中不养鸡，而用传唱报晓。

@#@鸡人，宫中掌握时间的卫士。

@#@筹，更筹，敲击报时用的竹签，这里指代时间。

@#@@#@3.“六军”：

@#@周制，天子有六军，一万二千五百人为一军。

@#@后泛指军队。

@#@@#@所指因时代不同而不同：

@#@

（1）指天子所统领的军队。

@#@《周礼·@#@夏官·@#@序官》：

@#@“凡制军，万有二千五百人为军。

@#@王六军，大国三军，次国二军，小国一军。

@#@”后来把“六军”作为国家军队的统称。

@#@如《三国志·@#@魏志·@#@辛毗传》：

@#@“且四方之寇，莫大於河北；@#@河北平，则六军盛而天下震。

@#@”宋范成大《州桥》诗：

@#@“州桥南北是天街，父老年年等驾廻。

@#@忍泪失声询使者：

@#@几时真有六军来？

@#@”

（2）晋代称领军、护军、左右二卫、骁骑、游击为“六军”。

@#@《南齐书·@#@百官志》：

@#@“领军将军、中领军，护军将军、中护军……左右二衞将军，骁骑将军，游击将军。

@#@晋世以来，谓领护至骁、游为六军。

@#@”（3）指唐之禁军六军。

@#@《新唐书·@#@百官志四上》：

@#@“左右龙武、左右神武、左右神策，号六军。

@#@”而《旧唐书·@#@职官志三》说六军指左右龙武、左右神武、左右羽林。

@#@@#@4.当时七夕笑牵牛：

@#@指唐玄宗和杨贵妃在发生“马嵬事变”五年前的七月七日的海誓山盟。

@#@七夕，农历的七月七日夜，民间传说天上的牛郎织女每年此夜在天河相会，妇女们便在这个夜晚于自家庭院中间向织女进行乞巧活动，故也称乞巧节。

@#@@#@5.四纪：

@#@古代以木星绕日一周（12年）为一纪，四纪为四十八年。

@#@@#@《寡人之于国也》@#@1.寡人：

@#@寡德之人，是古代国君对自己的谦称。

@#@@#@2.河内凶：

@#@河内遇到饥荒。

@#@河内，今河南境内黄河以北的地方。

@#@凶，谷物收成不好，荒年。

@#@@#@3.河东：

@#@黄河以东的地方，在今山西西南部。

@#@黄河流经山西省境，自北向南，故称山西境内黄河以东的地区为河东。

@#@@#@4.粟：

@#@谷子，脱壳后成为小米，也泛称小米。

@#@@#@5.庠序：

@#@古代学校，商（殷）代叫序，周代叫庠。

@#@@#@《劝学》@#@1.君子：

@#@这里指有学问有修养的人。

@#@@#@2.金：

@#@指金属制的刀剑等。

@#@@#@3.跬步：

@#@古代称跨出一脚为跬，跨出两脚为步。

@#@@#@《过秦论》@#@1.崤函，崤山和函谷关。

@#@崤山，在函谷关的东边。

@#@函谷关，在今河南灵宝。

@#@@#@2.八荒：

@#@八方最偏远的地方，也代指天下。

@#@@#@3.连衡，秦国采用的一种离间六国，使他们各自同秦联合，从而各个击破的策略。

@#@也作“连横”。

@#@@#@4.合从（从，通“纵”）：

@#@六国联合起来共同对付秦国的策略。

@#@@#@5.齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵：

@#@孟尝君，齐国贵族，姓田名文；@#@平原君，赵国贵族，姓赵名胜；@#@春申君，楚国贵族，姓黄名歇；@#@信陵君，魏国贵族，姓魏名无忌。

@#@他们是战国时期有名的“四公子”，皆以招揽宾客著称。

@#@@#@6.履至尊而制六合：

@#@登上皇帝的宝座控制天下。

@#@履至尊，登帝位。

@#@六合，天地四方。

@#@@#@7.执敲扑而鞭笞天下：

@#@用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。

@#@敲扑，刑具，短的叫“敲”，长的叫“扑”。

@#@@#@8.俯首系颈：

@#@意思是愿意服从、投降。

@#@系颈，颈上系绳，表示投降。

@#@@#@9.迁徙之徒：

@#@征发的人。

@#@指陈涉被征发戍守渔阳。

@#@@#@10.谪戍：

@#@因有罪而被贬调去守边。

@#@@#@11.万乘：

@#@兵车万辆。

@#@表示军事力量强大。

@#@周朝制度，天子出兵车万乘，诸侯出兵车千乘，后世以“万乘”称天子。

@#@@#@12.一夫作难：

@#@指陈涉起义。

@#@作难，起事，首事。

@#@@#@13.七庙隳：

@#@宗庙毁灭，就是国家灭亡的意思。

@#@七庙，天子的宗庙。

@#@@#@14.百越：

@#@古代越族居住在桂、浙、闽、粤等地，每个部落都有名称，统称百越，也叫百粤。

@#@@#@15.陶朱：

@#@春秋时越国范蠡，他帮越王勾践灭吴后，离开越国回到陶，自称陶朱公。

@#@因善于经营生意而致富，后人以此作为富人的代称。

@#@@#@16.戟：

@#@以戈和矛合为一体的长柄兵器。

@#@@#@17.九州：

@#@兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、雍州，代指中国。

@#@@#@《师说》@#@1.巫医：

@#@古代巫和医不分。

@#@巫的职业以祝寿、占卜等为主，也用药物等为人治病。

@#@@#@2.百工：

@#@各种工匠。

@#@@#@3.六艺经传：

@#@六经的经文和传文。

@#@六艺，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。

@#@《乐》久已失传，这是沿用古代的说法。

@#@又称作“六经”。

@#@另也指礼、乐、射、御、书、数六种技能。

@#@@#@5.传：

@#@①古代解释经书的著作。

@#@②人物传记。

@#@@#@6.句读：

@#@古人指文辞休止和停顿之处。

@#@文辞语意已尽处为句，未尽而需停顿处为读。

@#@@#@《祝福》@#@1.监生，国子监生员的简称，指明清两代在国子监（我国封建时代的中央最高学府）读书的人。

@#@清代乾隆以后，国子监只存空名，地主豪绅可以凭祖先“功业”或捐钱取得监生资格。

@#@@#@2.理学，又称“道学”，是宋代周敦颐、程颢、程颐、朱熹等人阐释儒家学说而形成的思想体系。

@#@它认为“理”是宇宙的本体，把“三纲五常”等封建伦理道德说成是“天理”，提出“存天理，灭人欲”的主张。

@#@@#@《林黛玉进贾府》@#@敕造，奉皇帝之命建造。

@#@敕，本来是通用于长官对下属、长辈对晚辈的用语，南北朝以后作为皇帝发布诏令的专称。

@#@@#@必修4@#@《窦娥冤》@#@1.缥缃：

@#@代指书籍。

@#@缥，青白色的丝织品；@#@缃，淡黄色的丝织品。

@#@古人习惯用这两种丝织品包书或做书袋，故以此作为书籍的代称。

@#@@#@2.春榜：

@#@唐宋考进士都在春季，后世称进士考试为春榜。

@#@@#@3.宫调：

@#@古代音乐有宫、商、角、徵、变徵、羽、变宫七音，以其中任何一声为主，均可构成一种调式。

@#@凡以宫声为主的调式称“宫”，以其他各声为主的称“调”，合称“宫调”。

@#@@#@4.祗（zhī）候：

@#@比较高级的衙役。

@#@@#@5.刷卷：

@#@上级官员考察下级衙门的刑狱案件。

@#@@#@6.下官：

@#@做官的人对自己的谦称。

@#@@#@7.《本草》指我国古代最早的一部药书。

@#@@#@8.跖：

@#@传说是春秋末年奴隶起义的首领，过去被诬称为“盗跖”。

@#@颜渊，孔子弟子，被推崇为“贤人”。

@#@盗跖，颜渊，这里泛指坏人、好人。

@#@@#@9.元杂剧的角色有旦、末、净、杂四类。

@#@元杂剧每本戏只有一个主角。

@#@@#@

（1）旦是女角，正旦是女主角，配角有小旦（少年女角色）、贴旦（丫环）、搽旦（不正派的女人）。

@#@@#@

（2）末是男角，正末是男主角，配角有小末（少年男角色）、外末（老年男子）等。

@#@冲末（男配角）。

@#@@#@（3）净，俗称大花脸，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物（一般扮演性情恶劣、举动粗野的人物），如李逵、张飞。

@#@净的次要角色称副净。

@#@@#@（4）丑，俗称小花脸，大都扮演男次要人物。

@#@（注：

@#@元杂剧原本无“丑”的行当，明刊版本中的丑是明人增改的）（元杂剧中无“生”之称，“末”即“生”也）@#@（5）杂，杂角。

@#@如：

@#@孛老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、洁（和尚）、驾（皇帝）、邦老（强盗）、徕儿（小厮、小男孩）等。

@#@@#@《辛弃疾词两首》@#@1.把吴钩看了：

@#@吴钩是春秋时期流行的一种弯刀，它以青铜铸成，是冷兵器里的典范，充满传奇色彩，后又被历代文人写入诗篇，成为驰骋疆场，励志报国的精神象征。

@#@在众多文学作品中，吴国的利器已经超越刀剑本身，上升成为一种骁勇善战、刚毅顽强的精神符号。

@#@@#@2.一片神鸦社鼓：

@#@社日是古代农民祭祀土地神的节日。

@#@汉以前只有春社，汉以后开始有秋社。

@#@自宋代起，以立春、立秋后的第五个戊日为社日。

@#@唐代诗人王驾有《社日》一诗，主要是描绘社日的欢乐场面。

@#@@#@3.封狼居胥：

@#@封狼居胥指西汉大将霍去病登狼居胥山筑坛祭天以告成功之事，后用以指建立显赫武功，成为中华民族武将的最高荣誉之一。

@#@@#@《拿来主义》@#@冠冕：

@#@

（1）指仕宦的代称。

@#@《北史·@#@寇洛等传论》：

@#@“冠冕之盛，当时莫与比焉。

@#@”

（2）指第一；@#@首位。

@#@《三国志·@#@蜀志·@#@庞统传》：

@#@“徽甚异之，称统当为南州士之冠冕。

@#@”钟嵘《诗品序》：

@#@“此皆五言之冠冕。

@#@”（3）指体面。

@#@《官场现行记》第五十六回：

@#@“有些老一辈人见他话说得冠冕，都说，‘某人虽有嗜好，尚还有自爱之心。

@#@’”@#@《廉颇蔺相如列传》@#@1.斋戒：

@#@古人在祭祀或行大礼前，洁身清心，以示虔诚。

@#@@#@2.列观：

@#@一般的宫殿。

@#@观，宫廷中高大华丽的楼台。

@#@@#@3.有司：

@#@官吏的通称。

@#@古代设官分职，各有所司，故称。

@#@（司空、司徒、司寇、司马）@#@4.九宾：

@#@古代外交上最隆重的礼节，由傧者九人依次传呼接引宾客上殿。

@#@@#@5.汤镬：

@#@古代一种酷刑，用滚水烹煮。

@#@@#@6.寿（为寿）：

@#@向人敬酒或献礼。

@#@@#@7.位在廉颇之右：

@#@秦汉以前，以右为尊。

@#@@#@8.负荆：

@#@背着荆条，表示愿受责罚。

@#@这是向对方请罪的一种方式。

@#@@#@《苏武传》@#@1.《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记载西汉的历史，作者班固。

@#@@#@2.丈人：

@#@对老人或长辈的尊称。

@#@@#@3.节：

@#@又称“旄节”，以竹为竿，上缀以牦牛尾，是使者所持的信物（凭证）。

@#@@#@4.假吏：

@#@临时充任的官吏。

@#@@#@5.斥候：

@#@侦察兵。

@#@@#@6.阏氏：

@#@匈奴单于的配偶的称号，如同王后。

@#@@#@7.蛮夷：

@#@古代用以指边远民族。

@#@四夷：

@#@为对中国边区文化较低各族之泛称也。

@#@即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。

@#@@#@8.奉车：

@#@皇帝出行时的侍从，掌管皇帝的车马。

@#@@#@9.后土：

@#@地神，相对皇天而言。

@#@@#@10.宦骑：

@#@侍卫皇帝的骑马的宦官。

@#@@#@11.黄门驸马：

@#@宫中掌管车辆马匹的官。

@#@@#@12.上林、上林苑：

@#@皇帝游猎的场所，在长安西，周围三百里。

@#@@#@13.相坐：

@#@相连坐（治罪）。

@#@一个人犯了罪，有关的人连同治罪，叫“连坐”或“相坐”。

@#@@#@14.株连：

@#@指一人有罪而牵连他人。

@#@株，本指露出地面的树根，根与根之间牵连甚多。

@#@@#@《张衡传》@#@1.《后汉书》，纪传体断代史，记载东汉的历史，作者范晔。

@#@@#@2.三辅：

@#@汉朝以京兆尹、左冯翊、右扶风三个地区为三辅，在今陕西西安附近。

@#@@#@3.太学：

@#@古代设在京城的全国最高学府。

@#@@#@4.五经：

@#@《诗";i:

5;s:

26990:

"2018年普通高等学校招生全国统一考试模拟试题@#@语文

（一）@#@注意事项：

@#@@#@1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

@#@@#@2．作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

@#@@#@3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

@#@@#@一、现代文阅读（35分）@#@

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）@#@阅读下面的文字，完成1～3题。

@#@@#@王维的出现，实现了中国诗歌由质实向空灵的美丽转身。

@#@他以境为高，以逸为上，其诗也在意境上表现出高度的成熟。

@#@意境真正意义上的诞生，是在王维所在的盛唐。

@#@罗宗强先生在《唐诗小史》中反复说的“兴象玲珑”“玲珑淡泊、无迹可寻”，就是严羽早就说过的盛唐诗的基本特质，也是对王维诗之“空灵”的界定。

@#@如果说，意境创造真是诗歌的最高境界，那么王维的地位则是至高无上的。

@#@@#@王维特别擅长捕捉和摄入那些瞬间闪灭而动态不息的光影，表现其玄幻的迷离美。

@#@王维的诗中，时明时灭的彩翠、合而复开的绿萍、转瞬即逝的夕阳、若隐若现的烟岚都是变动不居、空幻不实、美不胜收的。

@#@王维的最大本事，就是把大自然作为一种精妙语言而精妙运用，以自然静美的和谐来展现形上超越，以最简约的形式来表现最华丰的诗意内涵，诗的喻旨宏深，充满了微妙的暗示，形成具有象征意味的分合有无、瞬间永恒、动静变常的境界。

@#@@#@在世界文明进程中，几乎所有的哲人都十分关注人类自我救赎的问题。

@#@王维诗中思考与表现得最多的就是关于人生的终极关怀。

@#@王维最喜欢描写自然山水的自然状态（不管什么题材的诗中都喜欢出现景物描写），最喜欢描写落日（介于光明与黑暗之间），最喜欢描写秋天（介于夏天的热烈与冬天的肃杀之间）。

@#@通过这些描写，他演示或验证佛义禅理，探索宇宙人生与世态人情，表现人类所特有的超越有限而追求无限以达到永恒的一种精神渴望，寻求人类精神生活的最高寄托以化解生存和死亡、有限和无限的尖锐对立的紧张状态。

@#@他诗中所讨论与反映的哲学命题包括：

@#@现象与本质，规律与超验，个别与一般，宏观与微观，瞬间与永恒，以及有无生灭、动静变常等等。

@#@他的诗契合刹那永恒的本真之美，而让人于其中领悟到的不仅是大自然的物态天趣，而且是一种宇宙、人生、生命的哲理，是一种哲理化的禅悦的诗性情感。

@#@@#@王维的诗，是盛唐盛世的特殊产物，充满了静气、清气、和气与灵气，形成其特有的闲适恬静、清秀空灵的美学境界。

@#@如果真有浪漫主义与现实主义之分的话，杜甫现实主义，李白浪漫主义，而王维似乎是象征主义的。

@#@王维是以诗来做人类终极关怀之思考的，其诗是哲学的诗，是诗的哲学。

@#@因此，读王维的诗是一种智性与审美的挑战。

@#@@#@（摘编自王志清《为什么说“盛世读王维”》）@#@1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）@#@A．王维的诗实现了由质实而空灵的美丽转身，风格空灵，意境上显出高度的成熟。

@#@@#@B．王维特别擅长以自然静美的和谐来表现具有象征意味和玄幻的迷离美的境界。

@#@@#@C．王维的诗有对人生的终极关怀，通过抽象表现佛义禅理，进行深远的哲理思考。

@#@@#@D．王维的诗充满了静气、清气、和气、灵气，具有象征主义风格，可谓哲学的诗。

@#@@#@2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）@#@A．文章主要从境界、意旨两方面介绍了王维诗歌的特点，高度评价了王维的地位。

@#@@#@B．文章以“为什么说‘盛世读王维’”为切入点，结合盛唐背景阐发王维诗歌的特点。

@#@@#@C．文章重点分析了王维诗歌哲理化、禅悦的特点，是因为艺术形式高于思想内容。

@#@@#@D．文章先交代王维诗歌在文学史上的地位，接着细致分析其特色，最后进行总结。

@#@@#@3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）@#@A．王维的诗可以说达到诗歌意境创造的最高境界，他的地位可谓至高无上。

@#@@#@B．王维的诗在意境上表现出高度的成熟，是因其擅长捕捉摄入闪灭不息的光影。

@#@@#@C．王维的诗表现出对人类终极关怀的思考，可以说是哲学的诗、诗的哲学。

@#@@#@D．读王维的诗是智性与审美的挑战，因其闲适恬静、清秀空灵，富于哲学思考。

@#@@#@

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）@#@阅读下面的文字，完成4～6题。

@#@@#@卜白@#@袁良才@#@《申报》副刊《自由谈》牛气冲天，在上面发稿的多是鲁迅、郁达夫、茅盾、叶圣陶这样的超级大腕，一篇千字文章稿酬能开到二三十块大洋，够一家人好吃好喝一个月的。

@#@@#@文豪扬眉吐气，编辑、记者先生也神气活现，穿洋装，讲洋话，吃洋餐，洋气十足，倜傥风流。

@#@@#@凡事都有例外。

@#@卜白就是例外，不，简直就是另类。

@#@@#@他是《申报》的资深编辑，却土得掉渣，土得冒烟儿。

@#@瘦高个儿，白净无须，常年着一袭青布长衫，足蹬黑色方口布鞋，架着一副珐琅圆形近视眼镜，讲一口江南土语。

@#@@#@在报社，他是专司画版、校对的，有时副刊缺边少角的，主笔大人就会笑眯眯地说一声，卜先生，您给补一点儿白吧。

@#@@#@卜白二话不说，展纸挥毫：

@#@或杂谈，或轶闻，或小幽默，或诗画配：

@#@虽短小得可怜，却鞭辟入里，小巧玲珑，妙趣横生。

@#@@#@据说不少读者就是冲着卜白的补白文章，才订、买《申报》的。

@#@@#@怪才必有怪癖。

@#@卜白不抽烟，不喝酒，不喝咖啡。

@#@他嗜茶。

@#@西湖龙井、碧螺春、太平猴魁，他是宁愿饿肚子也要设法买来饮的。

@#@他管喝茶叫饮茶。

@#@有好事者悄悄作了统计，卜白每天饮茶能饮掉五暖水瓶热水，简直是牛饮了。

@#@但他却很少如厕，你说怪不怪?

@#@@#@据说卜白是陈寅恪的高足，国学功底不可作等闲观，咋甘做画版、校对、补白的活儿?

@#@没人去问，也没人说得清。

@#@但卜白似乎全不在意，甚至还乐此不疲。

@#@@#@他动笔前总是泡一壶好茶，边饮茶边挥毫，好漂亮的蝇头小楷，茶香袅袅中，妙文著成。

@#@依其姓名谐音，人送雅号“补白大王”。

@#@他听了，微微一笑。

@#@@#@卜白没啥业余爱好，除了饮茶，就是隔三岔五看看京戏，尤其迷恋梅兰芳的戏。

@#@一来二去，他结识了梅兰芳，成为票友。

@#@@#@一次，梅兰芳在天蟾舞台演《贵妃醉酒》。

@#@卜白接到了梅兰芳专门差人送来的戏票，急急赶到剧场。

@#@戏正待开演，梅兰芳的嗓子突然发不出声音了，在后台急得团团转，火烧眉毛似的!

@#@@#@卜白闻听，急急如风地挤进后台，对梅兰芳说，救场如救火!

@#@你在台前演，我在台边唱，合作一曲双簧你看如何?

@#@@#@梅兰芳将信将疑，此时台下观众已哄叫闹将起来，梅兰芳只得上台。

@#@@#@海岛冰轮初转腾，见玉兔，见玉兔又早东升。

@#@那冰轮离海岛，乾坤分外明……@#@剧场顿时响起暴风雨般的掌声。

@#@@#@整场戏下来，梅兰芳的表演与卜白的唱白浑然一体。

@#@@#@事后，梅兰芳特意在华懋饭店摆盛宴答谢，卜白说，急人所难，君子不可不为。

@#@补白亦大快事也!

@#@@#@“民国”三十八年初夏，解放军的隆隆炮声响彻大上海。

@#@@#@《申报》选派战地记者，大笔杆子们虽西装革履，却顿失绅士风度，不是低头狠劲儿抽烟，就是把咖啡喝得嘴里一半、地上一半。

@#@卜白饮了一气铁观音，一抹嘴，石破天惊地说，我去吧!

@#@@#@为使上海城市免遭破坏，解放军方面禁止使用重型武器，伤亡甚重。

@#@@#@上海市民突然从《申报》上看到一则快讯：

@#@国民党淞沪警备司令部副司令刘昌义中将率部投诚，为解放军打开进入上海中心城区的大门。

@#@@#@谁也没想到，这竟是卜白平生最“得意之作”。

@#@多年后，卜白在自己的回忆录中写道，我是中共隐蔽战线的一名战士，策反敌人弃暗投明，算是我对军事斗争的一种补白吧!

@#@@#@新中国成立后，卜白担任上海市宣传文化部门的高级领导，后来积劳成疾，英年早逝。

@#@@#@卜白留下遗嘱：

@#@丧事一切从简，请把我葬在普通百姓的墓地之侧，为逝者补白。

@#@@#@他还对悲悲切切的夫人说，记住!

@#@找一个好男人，补我的白。

@#@@#@4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）@#@A．小说开头写到的编辑和记者洋气十足、倜傥风流和卜白土得掉渣、土得冒烟儿形成对比，突出了主人公与众不同的朴实与低调。

@#@@#@B．卜白是资深编辑，国学功底比较深厚，为《申报》做出了不可忽视的贡献，却甘心做补白这样的琐事，表现出其对名利的淡泊。

@#@@#@C．卜白宁愿挨饿也要饮好茶，每天饮很多热水却很少如厕，说明他爱好的清雅及肚量之大，也说明他从饮茶中品出了人生清淡的真味。

@#@@#@D．本文通过写卜白的各种补白，充分表现了一种甘做配角的人生态度。

@#@这种人生态度的背后，是使命感和担当精神，是一种高尚的人格。

@#@@#@5．小说中写到大家对卜白甘心补白的表现，“没人去问，也没人说得清”，为什么这样写?

@#@请简要说明。

@#@（5分）@#@6．小说写卜白为梅兰芳配唱补白，这一情节安排有怎样的艺术效果?

@#@请结合作品进行分析。

@#@（6分）@#@（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）@#@阅读下面的文字，完成7～9题。

@#@@#@忆杜润生老人@#@陈开国@#@得知杜润生老人离世，心中自然哀伤。

@#@我在杜老领导下工作，直到农研室撤销。

@#@杜老无论做人还是做事都是我的榜样。

@#@@#@杜老报国之心特强，民主作风特浓，如饥似渴地吸收发达国家治国的新知识，喜欢和有思想有理想有才华又经历过磨练的青年人打交道。

@#@他曾提醒我，写文章是创造，要动脑筋，不要用老话、套话、空话。

@#@这些话让我终身受益。

@#@@#@杜老的工作方式大致是这样，从春到秋，他带一批研究人员深入农村，一边了解情况，一边讨论，一边形成思想。

@#@冬季回来，杜老开始召集各种专题会议，听汇报，讨论。

@#@杜老一般下午召开中层干部和研究人员会议，用很长时间听大家讲。

@#@大家讲完了，杜老开始讲，这一讲就是一个小时以上，班车开走了，大家习惯了，一直安静地听杜老讲，边听边记。

@#@杜老这时思考的重心，就是下一年中央一号文件的主要内容。

@#@@#@杜老是战略家。

@#@凭个人的魅力，他可以调动中央农口及相关部委、各省主管农业的负责人、知名研究人员的力量。

@#@杜老总是待人尊重、和气、谦卑，善于从任何一个和他接触的人那里吸取养分。

@#@联产承包、双层经营，农民这么干了，效果很好，这是农民的创造。

@#@杜老他们发现了，在理论上总结得好，制定为政策，被持各种观点的人士接受，所有的改革阻力被化解。

@#@中央关于农村改革的八十年代的一号文件有一个著名的提法，就是“可以……可以……也可以……”。

@#@一般人容易看轻这句话，但经历过共和国前三十年苦难的思想正常的人们懂得，在改革启动之时，这个公式无论放在什么场合，都是思想解放的催化剂，是打破禁锢的重锤。

@#@中国国情复杂，政策不能整齐划一，要实事求是。

@#@老人这一辈子做的最大的事，就是要把农民、农村的事情做好。

@#@杜老的职务几经变化，但他为农民办事的心一直没变。

@#@他以极大的毅力最终得到了施展抱负和才华的大好时机。

@#@@#@杜老九十岁还在工作。

@#@他的办公室竟是五十年代的水平，桌子简陋，沙发简陋，唯一有现代气息的是桌上的电脑。

@#@全中国甚至全世界恐怕找不到第二个这样的人物，他为中国农民争到了自己土地的使用权，使他们从饥饿半饥饿状态走出来，而他已身处暮年，却仍在非常简陋的办公条件下，为争取中国农民的民权而忘我工作。

@#@@#@有一次，杜老指指脑袋，说，就是老想问题，停不下来。

@#@我曾写了这样几个字给他：

@#@“活过百岁，看世界变化。

@#@”他看了看，笑着收了起来。

@#@杜老真的活过了百岁，现在应该去了一个可以放松一下的地方。

@#@@#@【相关链接】@#@①杜润生，曾任中共中央书记处农村政策研究室主任，是党内最资深的农村问题专家之一，被誉为“中国农村改革之父”，享年102岁。

@#@（百度百科）@#@②从年轻时参加“一二九”学生运动，到耄耋之年坚持不懈地呼吁实现农民的社会经济政治权利，他始终秉持强烈的责任感和使命感，也一直尽其所能将理想付诸实践。

@#@（朱玲《怀念杜老》）@#@7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）@#@A．作者得知杜润生老人去世，心中哀伤，因为杜老曾是作者的领导，是作者做人做事的榜样。

@#@@#@B．杜润生乐于和年轻人打交道，曾经指导作者说写文章是创造，要动脑筋，使作者终身受益。

@#@@#@C．杜润生根据农民联产承包、双层经营做法制定的政策被持各种观点的人士接受，化解了所有的改革阻力。

@#@@#@D．八十年代的中央一号文件中三个“可以”的提法，是实事求是的产物，催化了思想的解放。

@#@@#@8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）@#@A．杜润生亲历了我国农村改革，决定了重大政策，他以不懈的努力，为解决改革开放初期的农村问题作出重大贡献。

@#@@#@B．杜润生有强烈的报国之心、浓厚的民主作风，努力学习发达国家治理经验，善于指导下级，平易近人，深受拥戴。

@#@@#@C．杜润生重视对一线材料的调查研究，在汇集集体智慧基础上形成核心意见，以此工作方式形成中央关于农村改革的一号文件初稿。

@#@@#@D．杜润生为中国农民争取到了土地使用权，而他自己于耄耋之年仍在五十年代的办公条件下忘我工作。

@#@@#@E．杜润生始终秉持强烈的责任感和使命感，一直尽其所能将理想付诸实践，为实现农民的社会经济政治权利奋斗了一生。

@#@@#@9．根据上述材料，概括分析杜润生老人作为八十年代中围农村改革的战略家有哪些特点。

@#@（4分）@#@二、古代诗文阅读（35分）@#@

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）@#@阅读下面的文言文，完成10～13题。

@#@@#@刘穆之，字道和，小字道民，东莞莒人。

@#@少好《书》《传》，博览多通。

@#@及高祖克京城，问何无忌曰：

@#@“急须一府主簿，何由得之?

@#@”无忌曰：

@#@“无过刘道民。

@#@”即驰信召焉。

@#@高祖谓之曰：

@#@“我始举大义，方造艰难，须一军吏甚急，卿谓谁堪其选?

@#@”穆之曰：

@#@“贵府始建，军吏实须其才，仓卒之际，当略无见逾者。

@#@”高祖笑曰：

@#@“卿能自屈，吾事济矣。

@#@”即于坐受署。

@#@时晋纲宽弛，威禁不行，重以司马元显政令违舛，桓玄科条繁密，小民穷蹙，自立无所。

@#@穆之斟酌时宜，随方矫正，不盈旬日，风俗顿改。

@#@从征广固，还拒卢循，常居幕中画策，决断众事。

@#@刘毅等疾穆之见亲，每从容言其权重，高祖愈信仗之。

@#@高祖举止施为，穆之皆下节度。

@#@凡所荐达，不进不止，常云：

@#@“我虽不及荀令君之举善，然不举不善。

@#@”高祖西讨刘毅，以诸葛长民监留府，总摄后事。

@#@高祖疑长民难独任，留穆之以辅之。

@#@长民果有异谋，而犹豫不能发，乃屏人谓穆之曰：

@#@“悠悠之言，皆云太尉与我不平，何以至此?

@#@”穆之曰：

@#@“公溯流远伐，而以老母稚子委节下，若一毫不尽，岂容如此邪?

@#@”意乃小安。

@#@高祖还，长民伏诛。

@#@穆之内总朝政，外供军旅，决断如流，事无拥滞。

@#@性奢豪，食必方丈，旦辄为十人馔。

@#@尝白高祖曰穆之家本贫贱赡生多阙自叨忝以来虽每存约损而朝夕所须微为过丰自此以外一毫不以负公十三年，疾笃，诏遣正直黄门郎问疾。

@#@十一月卒，时年五十八。

@#@高祖受禅，思佐命元勋，谥穆之曰文宣公。

@#@太祖元嘉九年，配食高祖庙庭。

@#@@#@（节选自《宋书·@#@刘穆之传》）@#@10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）@#@A．尝白高祖曰／穆之家本贫贱／赡生多阙／自叨忝以来／虽每存约损／而朝夕所须／微为过丰／自此以外／一毫不以负公／@#@B．尝白高祖曰／穆之家本贫贱／赡生多阙／自叨忝以来／虽每存／约损而朝夕所须／微为过丰／自此以外／一毫不以负公／@#@C．尝白高祖曰／穆之家本贫贱／赡生多阙／自叨忝以来／虽每存／约损而朝夕所须／微为过丰／自此以外一毫／不以负公／@#@D．尝白高祖曰／穆之家本贫贱／赡生多阙／自叨忝以来／虽每存约损／而朝夕所须／微为过丰／自此以外一毫／不以负公／@#@11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）@#@A．小字，乳名，小名，父母给吃奶时期的孩子起的昵称，与表字不同，并不正式。

@#@@#@B．高祖，南朝宋首位皇帝的庙号；@#@庙号，皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号。

@#@@#@C．方丈，原文中指的是一丈见方的屋子，刘穆之在吃饭时一定要选择宽敞的房间。

@#@@#@D．配食，附祭，配享，指让亡灵在同一祠庙里共享祭品，让后死者附于先灵合祭。

@#@@#@12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）@#@A．刘穆之少年有才，恰逢其会。

@#@他年轻时喜好《书》《传》，博览精通群书，高祖攻克京城时，急需一位府主簿，经何无忌举荐来到高祖身边而被任命。

@#@@#@B．刘穆之依据情势，立改颓政。

@#@当时晋朝纲松弛，司马元显政令有错，桓玄所定的法令繁密，因此民不聊生，穆之相机改正，不到十五天，已见效果。

@#@@#@C．刘穆之忠于君主，巧化时艰。

@#@对高祖的行为举止，他都加以规范，并积极荐举良臣；@#@巧妙劝慰有反叛之心的诸葛长民，为高祖返回除逆赢得了时间。

@#@@#@D．刘穆之性格豪奢，受君恩宠。

@#@他一个人吃饭，常需做出十人吃的饭；@#@他自认为除用度稍大之外，没有其他对不起君主的地方；@#@他生前死后极见恩宠。

@#@@#@13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）我始举大义，方造艰难，须一军吏甚急，卿谓谁堪其选?

@#@（5分）@#@

（2）刘毅等疾穆之见亲，每从容言其权重，高祖愈信仗之。

@#@（5分）@#@

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）@#@阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

@#@@#@寄黄几复①@#@黄庭坚@#@我居北海君南海，寄雁传书谢不能。

@#@@#@桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

@#@@#@持家但有四立壁，治病不蕲②三折肱③。

@#@@#@想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

@#@@#@【注】①此诗作于神宗元丰八年（1085），其时诗人监德州（今属山东）德平镇。

@#@黄几复：

@#@名介，南昌人，是黄庭坚少年时的好友，时为广州四会（今广东四会县）县令。

@#@②蕲：

@#@祈求。

@#@③肱：

@#@上臂，手臂由肘到肩的部分。

@#@古代有“三折肱而为良医”的说法，是说一个人要是多次断了手臂就知道怎么医治断臂，也就是现代人所说的“久病成医”。

@#@@#@14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）@#@A．诗的首句起势突兀，北与南距离遥远，加一“海”字，更显相见之难。

@#@@#@B．第二句以拟人写法，写自己欲托鸿雁传书却遭拒绝，再写路途之遥远。

@#@@#@C．第五句借四立之壁写支撑生计的艰难，暗写了为官环境的艰苦、恶劣。

@#@@#@D．第六句意为：

@#@朋友本有才干，不必“三折肱而为良医”，应得到重用。

@#@@#@E．尾联写想看朋友读书情景，而自己颓然变老，猿隔溪而哭，瘴气满藤。

@#@@#@15．本诗的颔联是千古流传的名句，请赏析其精妙之处。

@#@（6分）@#@（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）@#@16．补写出下列句子中的空缺部分。

@#@（5分）@#@

（1）庄子在《逍遥游》里引用《谐》的话说：

@#@鹏迁徙到南海去，“，@#@，”，极写其气势之大。

@#@@#@

（2）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》正面写自己的愁绪，表达对友人的深切同情的诗@#@句是：

@#@“，。

@#@”@#@三、语言文字运用（20分）@#@17．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）@#@①新上市的这款轿车可谓2017年家用轿车的颜值担当，从外观看，真是不可理喻的性感，我从看到的第一眼就喜欢上了。

@#@@#@②白云山是一座名副其实的云山，一团团的白云，有的在山坳，有的在山腰，等爬到山顶，但见山脉起伏，云浪翻腾，栩栩如生。

@#@@#@③用圆珠笔作画，不能擦改，为了让作品光彩夺目，要一笔一划认真细描且需一蹴而就，要有一定的耐心和达到极致的细心。

@#@@#@④在风雨如晦的艰苦岁月，电台之所以具有如此巨大的威力，就是因为我们有着强烈的纪律意识，这是取得抗战伟大胜利的保证。

@#@@#@⑤字写得太好了，我把它贴在门框上，拜年的时候，我抱着逢人说项的想法，介绍朋友的大作，大家赞叹不已。

@#@@#@⑥卡西尼号探测器将在运行20年后寿终正寝——它将进入土星的内环，并在分解于行星大气中之前传回最后的数据。

@#@@#@A．①②③B．①④⑤C．②③⑥D．④⑤⑥@#@18．下列各句中，没有语病的一句是（3分）@#@A．参观溶洞，切忌不要用手去触摸钟乳石，因为钟乳石被摸过，就好比人的皮肤洒上硫酸，接触面就不再生长了，只能形成伤痕。

@#@@#@B．总理的这番话，安抚的不仅是快递从业者的心，也彰显了中央政府在经济新业态上的笃定姿态，是提醒审慎监管的大势所趋。

@#@@#@C．该广告使用医疗用语，涉及疾病预防、治疗功能，含有易与药品相混淆的内容，违反了《广告法》第十七条之规定，故给予处罚。

@#@@#@D．民警砸窗的行为属于紧急避险，目的是为了使他人免受正在发生的危险，是在不得已的情况下，采取损害较小合法权益的一种行为。

@#@@#@19．下列各句中，表达得体的一句是（3分）@#@A．老王对父亲刚去世三天就来上班的老陈说：

@#@“家父刚刚过世，你还是在家里多休息几天吧。

@#@”@#@B．我的大作发表在《中国安全生产报》1435期4版，今天收到了样报和400元稿费，多谢编辑同志抬爱。

@#@@#@C．李老师，我们全班同学都很赏识您的教学方法，您分析透彻，循循善诱，带我们解决了一个又一个难题。

@#@@#@D．贵公司的产品质量和职工的敬业精神一向是有口皆碑，希望我能有机会为贵公司尽一点绵薄之力。

@#@@#@20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

@#@每处不超过15个字。

@#@（6分）@#@不仅一些自然现象会释放汞，①。

@#@冶金、化工、燃煤产业、水泥、电池、造纸等行业产生的废水、废气都可能是汞污染的源头。

@#@我们的日常生活中，②，比如汞电池、荧光灯管、水银温度计和一些电子产品等，都含有汞。

@#@这些含汞物品废弃后，@#@③，一旦泄露就会造成严重的汞污染。

@#@@#@21．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

@#@（5分）@#@一个同学考试作弊，他有如下的认识：

@#@平时学习太苦了，我吃不了苦，作弊只是想提高一下自己的分数，如果分数很低，我在父母面前就会抬不起头来；@#@有了好的分数，大家会认为我聪明能干，会佩服我，尊重我，这样一定能建立良好的人际关系。

@#@@#@①不是只有作弊才能提高自己的分数。

@#@@#@②。

@#@@#@③。

@#@@#@四、写作（60分）@#@22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

@#@（60分）@#@场景一地铁上，一大妈让小伙子为抱小孩的妇女让座，小伙子说工作太累，拒绝了。

@#@大妈拿出手机拍小伙儿，说要将其发到公众号上惩戒他。

@#@小伙子抢手机，双方发生纠纷。

@#@@#@场景二大街上，一个年轻乞丐乞讨，一个小伙子给了他一元钱要走，乞丐说：

@#@大哥，你是好人，一块钱能干什么啊?

@#@把那张十块的给我吧。

@#@小伙子转身拿回刚才给的一元钱。

@#@@#@场景三一个孩子拿石子在一辆汽车上划来划去。

@#@车主看到了，告诉了孩子的妈妈。

@#@孩子的妈妈说：

@#@我没看到啊!

@#@你怎么和孩子一般见识啊?

@#@有没有素质啊你?

@#@两人发生了口角。

@#@@#@对于上述事情，你怎么看，请据此写一篇演讲稿，表明你的态度，阐述你的看法。

@#@@#@要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

@#@不得泄露个人信息。

@#@@#@语文

（一）第13页（共10页）@#@";i:

6;s:

20529:

"中国古代诗歌散文欣赏理解性默写（选修）@#@诗歌部分@#@v第一单元@#@一、白居易《长恨歌》@#@1.《长恨歌》中“，。

@#@，。

@#@”从黄昏到黎明，集中描写了唐玄宗夜间被情思萦绕、久久不能入睡的情景。

@#@@#@2.《长恨歌》中表现唐玄宗对杨贵妃的宠爱、迷恋已经引起公愤的句子是：

@#@“，。

@#@”@#@3.《长恨歌》中采用浪漫主义手法寄志托物重申誓言的诗句是：

@#@，。

@#@@#@4.文中描写杨贵妃天生丽质（貌美）的句子是：

@#@，。

@#@@#@5.白居易在《长恨歌》中有两个表示情愿相爱永不变心的诗句，这两个诗句是，。

@#@@#@6.表现贵妃对玄宗绵绵不尽的相思的句子是：

@#@@#@7..渲染出凄凉情景的句子是：

@#@，。

@#@@#@二、屈原《湘夫人》@#@1.《湘夫人》中被誉为“千古言秋之祖”的诗句是“，。

@#@”。

@#@@#@2.毛泽东《七律答友人》中“九嶷山上白云飞，帝子乘风下翠微”就是化用《湘夫人》中的““，。

@#@”两句诗。

@#@@#@3.“，。

@#@”两句诗表现湘君离开期约地点时劝自己把眼光放远，在旷达自解中见出对幸福爱情生活永不放弃的执着。

@#@@#@4.“，。

@#@”写湘君把外衣抛到江中去，把单衣丢在澧水旁。

@#@是希望湘夫人能知道他曾经来过。

@#@@#@5.《湘夫人》中运用比兴手法写湘君不敢对湘夫人表白心迹的句子是：

@#@，@#@。

@#@@#@6.《湘夫人》中，湘君抛弃湘夫人的赠礼，显现出绝望情绪的句子是：

@#@，@#@。

@#@@#@三、鲍照的《拟行路难》（其四）@#@1.鲍照的《拟行路难》开头用比喻的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“，。

@#@”@#@2.李白的《行路难》用比喻手法表达人生路上的艰难险阻的两句诗是“，。

@#@”@#@3.在《拟行路难》中举杯驱愁却大放悲声的诗句是“，。

@#@”@#@4.《拟行路难》（其四）中表现作者极度矛盾和忍辱负重的句子：

@#@，@#@。

@#@@#@5.《拟行路难》（其四）中的“，。

@#@”以浅近的比喻说明复杂的现实内容。

@#@@#@6.“抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。

@#@ @#@”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在《拟 @#@行路难》中举杯驱愁，却大放悲声的诗句是“，。

@#@”@#@四、杜甫《蜀相》@#@1.杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是“，。

@#@”@#@2.《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句“，。

@#@”@#@3.《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是“，。

@#@”@#@4.《蜀相》中以幽静的春景衬托出的庄严肃穆气氛的诗句是“，。

@#@”@#@5.《蜀相》中写诸葛亮才智和功业的诗句是“，。

@#@”@#@6.杜甫《蜀相》中的“，。

@#@”以高度凝练、精辟的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。

@#@@#@7.《蜀相》结尾两句“，。

@#@”，作者对诸葛亮的思表达了无限的哀思，对于他未能实现复兴汉室、统一中原的天下大计，深表痛惜。

@#@@#@8.姜夔《扬州慢》词序中“寒水自碧”一句与杜甫《蜀相》中的“”一句有异曲同工之妙。

@#@@#@五、陆游《书愤》@#@1.《书愤》在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是“，。

@#@”@#@2.《书愤》记述两次抗金胜仗的句子“，。

@#@”@#@3.《书愤》中用典明志的诗句是“，。

@#@”@#@4.《书愤》中采用蒙太奇手法构成一幅幅堂堂正正、浩浩荡荡军容画面的诗句是“，。

@#@”@#@5.《书愤》同是歌咏诸葛亮，杜甫《蜀相》中的“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”注重他的丰功伟绩；@#@陆游《书愤》中的“，。

@#@”注重他的精神品格。

@#@@#@6.《书愤》中描述陆游青壮年时期的战斗生活的句子是：

@#@“，。

@#@”@#@v第二单元@#@一、张若虚《春江花月夜》@#@1.《春江花月夜》中勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：

@#@江潮连海，月共潮生。

@#@的句子是“，。

@#@”@#@2.写出月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙看不见的句子是“，。

@#@”@#@3.《春江花月夜》中写不停移动的月光照耀在离人的梳妆台，美好的闺房中，捣衣石上的句子是，。

@#@，。

@#@” @#@@#@4.《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“，。

@#@” @#@@#@5.《春江花月夜》中写出不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林的句子是“，。

@#@”@#@6.《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的句子是“，。

@#@”这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。

@#@诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。

@#@@#@7.《春江花月夜》中写清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想的句子是“，。

@#@”@#@8.《春江花月夜》中写出不止一家、一处有离愁别恨的句子是，。

@#@@#@9.《春江花月夜》中写出月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，发出没有什么地方的春江没有明亮的月光啊!

@#@的感叹的句子是，。

@#@@#@10.《春江花月夜》中“白云”、“青枫浦”托物寓情，写出游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦忧愁的句子是，。

@#@@#@11.《春江花月夜》中写出江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁，点染出春江月夜中的奇异之花的句子是“，。

@#@”@#@12.《春江花月夜》中一轮孤月徘徊中天，象是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。

@#@月光下，只有大江急流。

@#@写出江月有恨，流水无情的句子是“，。

@#@”@#@13.《春江花月夜》中写出互相望着月亮可是互相听不到声音，希望随着月光流去照耀着你的句子是“，。

@#@”@#@14.《春江花月夜》中按照古代传说托鸿雁、鲤鱼捎书带信，但没有用的句子是“，。

@#@”@#@15.《春江花月夜》中写出梦中看见落花，意识到春天已过去大半，而自己还未能还家的句子是“，。

@#@”@#@16.《春江花月夜》中写出时光不断消逝，自己的青春、憧憬也跟着消逝，然而碣石、潇湘，水远山遥，怎能乘月归家的句子是“，。

@#@@#@，。

@#@”@#@17.张若虚《春江花月夜》中表现宇宙永恒，生命代代相传的句子：

@#@@#@“，。

@#@”@#@18.《春江花月夜》中运用想象和“鱼雁传书”的典故，含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦的句子是：

@#@“，。

@#@”@#@19.生命，就个体而言，何其短暂；@#@就整个人类而言，则是代代相传，与明月共存于天地之间！

@#@《春江花月夜》中的“，。

@#@”就体现了这一哲理。

@#@@#@二、孟浩然《夜归鹿门歌》@#@1.《夜归鹿门歌》中写隐居之地宁静清幽的自然景色，突出了诗人的隐士形象，表现出他恬然洒脱的隐逸志趣的两句诗是“__________”和“____________”。

@#@@#@2.《夜归鹿门歌》写人们渡河回家的情景，以此表现世俗之人的争名夺利和尘世的喧闹的两句诗是“_______________”和“_______________”。

@#@@#@3.《夜归鹿门歌》中诗人归鹿门所见景象的诗句是：

@#@,。

@#@@#@4.孟浩然《夜归鹿门歌》表现诗人隐居处境况的句子：

@#@“，。

@#@”@#@5.《夜归鹿门歌》中的“，。

@#@”写村人各自上岸还家，作者却离家归鹿门，在两种归途中，表露出作者隐逸自得的志趣。

@#@@#@6.《夜归鹿门歌》中写在去鹿门的路上，月光照着树林，朦朦胧胧，美妙无比，作者陶醉在这景色中，与大自然融为一体的句子是：

@#@，。

@#@@#@7.《夜归鹿门歌》中写作者以庞德公自况，彻底领悟了“遁世无闷”的乐趣和真谛的诗句是：

@#@，。

@#@@#@三、李白《梦游天姥吟留别》@#@1.《梦游天姥吟留别》中最能表现作者蔑视权贵的性格（或主旨）的句子是“，。

@#@”。

@#@@#@2.浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“___________”和，“___________”令人叹为观止。

@#@@#@3.《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是“，@#@。

@#@，。

@#@”@#@4.苏轼的《念奴娇赤壁怀古》流露出消极情绪：

@#@人生如梦，一尊还酹江月。

@#@李白的《梦游天姥吟留别》中也有消极情绪的流露：

@#@“，。

@#@”@#@5.《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是“，@#@。

@#@”@#@6.既从正面又从侧面描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是“，@#@。

@#@，。

@#@”@#@7.描写天门山打开的雄伟气势的句子是“，。

@#@@#@，。

@#@”@#@8.李白《梦游天姥吟留别》卒章显志，体现全诗主旨的句子：

@#@@#@“，。

@#@”@#@9.在《梦游天姥吟留别》中，写李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑战，蔑视权贵而追求个性自由的句子是：

@#@“，。

@#@”@#@10.《梦游天姥吟留别》中，李白发挥丰富的想象力，描写穿着彩虹做的衣裳，驱长风为马的仙人的句子是：

@#@“，。

@#@”@#@四、杜甫《登岳阳楼》@#@1.杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是“，。

@#@”@#@2.《登岳阳楼》描写洞庭浩瀚无边的诗句是“，。

@#@”@#@3.《登岳阳楼》虚实交错今昔对照的诗句是“，。

@#@”@#@4.《登岳阳楼》描写政治生活坎坷漂泊天涯怀才不遇的心情的诗句是“，。

@#@”@#@5.《登岳阳楼》中描写洞庭湖水势浩瀚,无边无际，承载万物的句子是：

@#@“，。

@#@”@#@五、韦庄《菩萨蛮·@#@人人尽说江南好》@#@1.《菩萨蛮·@#@人人尽说江南好》一词中表达今日“莫还乡”的缘故是“，。

@#@”@#@2.韦庄《菩萨蛮》中描写江南景色美和人物美的句子：

@#@“，。

@#@”@#@3.韦庄《菩萨蛮》描绘了江南水乡的景色（风景）美诗句是_____________，描绘了江南人的生活（情趣）美的诗句是____________，写出江南的人美的诗句是___________，___________。

@#@@#@4.《菩萨蛮》写出一幅花面相映图的诗句是：

@#@，。

@#@@#@5.《菩萨蛮》中成功运用反衬手法表现人物寂寞空虚和孤独的诗句是，。

@#@@#@七、杜甫《旅夜书怀》@#@1.《旅夜抒怀》中描写旅夜处境的诗句是：

@#@，。

@#@@#@2.《旅夜抒怀》中以乐景写哀情的诗句是，。

@#@@#@3.《旅夜抒怀》中正话反说含蓄表达情感的诗句是，。

@#@@#@4.《旅夜抒怀》中用比喻手法表现诗人孤寂而悲愤心境的诗句是，。

@#@@#@5.《旅夜书怀》中表现作者心中的不平，同时揭示出政治上失意是他漂泊，孤寂的根本原因的句子是：

@#@，。

@#@@#@6.《旅夜书怀》中，作者以沙鸥自况，抒发内心漂泊无依的感伤之情的句子是：

@#@，。

@#@@#@九、姜夔《扬州慢》@#@1.《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句是；@#@实写现在扬州的凄凉情形的诗句是。

@#@@#@2.《扬州慢》中用拟人手法形容战乱残酷和破坏之深重并从侧面反映了人们对战乱的痛心疾首的诗句是：

@#@，@#@3.《扬州慢》中渲染凄凉气氛并暗示敌骑威胁尚未消的诗句是，。

@#@@#@4.《扬州慢》中既写杜郎才智又写扬州荒凉的诗句是，。

@#@@#@5.《扬州慢》中描写眼前波荡月冷的夜景的诗句是，。

@#@@#@6.《扬州慢》中描写红药自生自灭无人欣赏情形的诗句是，。

@#@@#@7.《扬州慢》中含蓄地点出扬州昔盛今衰景象的诗句是，，。

@#@@#@8.《扬州慢》的“，，。

@#@”三句，作者从听觉和触觉两个角度把角声的凄凉和天气的寒冷联系在一起，突出人为的感情色彩@#@9.姜《扬州慢》中的“，。

@#@”与杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”用笔相似，都以草木繁忙反荒凉衰败@#@@#@v第三单元@#@一、李白《将进酒》@#@1．中显示诗人对未来充满信心的诗句是：

@#@“，。

@#@”@#@2．《将进酒》中抒写万古寂寞之愁的诗句是“，。

@#@”@#@3．《将进酒》中用比兴手法显示黄河的宏伟气魄和浩大声势的诗句是“，。

@#@”@#@4．《将进酒》中对人生易老光阴易逝感慨的诗句是“，。

@#@”@#@5.李白《将进酒》中感叹岁月流逝，人生易老的句子：

@#@“，。

@#@”@#@6.李白在《将进酒》中运用了比喻和夸张的手法极言人生短暂、韶华易逝是：

@#@@#@，。

@#@@#@7.李白《将进酒》中突出表现作者对富贵奢华生活的鄙弃的诗句是：

@#@“，。

@#@”@#@二、杜甫的《阁夜》@#@1.杜甫的《阁夜》中上句写悲惨的战争现实，下句写壮美的三峡夜景，创造了一种气象雄浑的意境，被人称赞写得“伟丽”的两句诗句是“，。

@#@”@#@2.《阁夜》的主旨句是“，。

@#@”@#@3.《阁夜》是描绘冬景有萧瑟之感的诗句是“，。

@#@”@#@4.《阁夜》中用听觉视觉表现诗人爱我神州痛我神州的悲壮情怀的诗句是“，。

@#@”@#@5.《阁夜》中形成鲜明对比反映人民的深重灾难，显示地方风情的诗句是“，。

@#@”@#@6.《阁夜》中表达诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀的诗句是“，。

@#@”@#@7.杜甫《阁夜》中写夜哭、夷歌之凄惨的句子：

@#@“，。

@#@”@#@三、李贺《李凭箜篌引》@#@1.《李凭箜篌引》中直接摹写乐声激越动听的诗句是：

@#@“，。

@#@@#@2.运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的神话世界来表现音乐世界的美妙，与《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有形同之妙的诗句是：

@#@，。

@#@@#@3.《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是“，。

@#@”@#@4．《李凭箜篌引》中描写音乐的震撼力的诗句是“，。

@#@”@#@5.《李凭箜篌引》中从音乐效果的角度渲染出乐曲美妙的诗句是：

@#@“，。

@#@@#@，。

@#@”@#@6.李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子：

@#@，。

@#@@#@7.《李凭箜篌引》中正面描写美妙多变的乐声的句子是：

@#@，。

@#@@#@8.成语“石破天惊”出自李贺《李凭箜篌引》中的“，。

@#@”@#@四、李煜《虞美人》@#@1.《虞美人》把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的句子是：

@#@，。

@#@@#@2.《虞美人》中一个诘句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是“：

@#@，。

@#@”这其中包涵宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。

@#@@#@3.《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的句子是：

@#@，。

@#@@#@4.《虞美人》一词中运用对比手法，反衬出人生无常的句子是：

@#@“，。

@#@”@#@5.《虞美人》将抽象的“愁思”形象化的句子：

@#@，。

@#@@#@6.美人》中以水喻愁的千古名句是，。

@#@@#@7.崔护《题都城南庄》中的人面不知何处去，桃花依旧笑春风”写出桃花但人面不见的物是人非之感，李煜《虞美人》中的“，。

@#@”@#@8.李煜的《虞美人》中，以水为愁，将抽象的情感形象化，表现愁绪的缠绵不断的句子是：

@#@，";i:

7;s:

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"2012年高考语文专题检测卷

（一）@#@字音@#@1．下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是（　　）@#@A．跻身/缉拿　恬静/聒噪　粘贴/拈轻怕重@#@B．消遣/缱绻殷红/湮没挟制/狭路相逢@#@C．峥嵘/挣脱酵母/咆哮募捐/蓦然回首@#@D．遒劲/泅水沮丧/矩形框架/匡国济民@#@2．下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是（　　）@#@A．笑靥（yè@#@）　　洞穴（xué@#@）　　购物券（juà@#@n）　面面相觑（qù@#@）@#@B．搭讪（shà@#@n）莅临（lì@#@）创可贴（chuānɡ）拾级而上（shí@#@）@#@C．聒噪（ɡuō）埋怨（má@#@n）瞭望台（lià@#@o）呱呱坠地（ɡū）@#@D．剽悍（piāo）谄媚（xià@#@n）白炽灯（chì@#@）物阜民丰（fù@#@）@#@3．下列各组加点字的读音全都相同的一组是（　　）@#@A．伺侯饲养祠堂伺机而动@#@B．恐吓荷载喝彩荷枪实弹@#@C．载体转载卸载一年半载@#@D．葱茏玲珑笼统得陇望蜀@#@4．下列词语中加点的字每对读音都不相同的一项是（　　）@#@A．曲调/曲尽其妙箴言/三缄其口@#@款识/汪洋恣肆复辟/刚愎自用@#@B．蹊跷/独辟蹊径琅琅/不稂不莠@#@吁请/阿谀奉承咀嚼/踽踽独行@#@C．饮马/饮泣吞声拙作/左支右绌@#@颤栗/明修栈道蚀本/箪食壶浆@#@D．症结/对症下药泥淖/艰苦卓绝@#@跻身/老骥伏枥肖像/犯而不校@#@5．下列词语中，加点的字注音全都正确的一组是（　　）@#@A．稗官（bà@#@i）岑寂（cé@#@n）症结（zhè@#@nɡ）茶坊酒肆（fānɡ）@#@B．孝悌（dì@#@）着装（zhá@#@o）追溯（sù@#@）光风霁月（jì@#@）@#@C．针灸（jiǔ）伉俪（kà@#@nɡ）挑剔（tī）恰如其分（fè@#@n）@#@D．慰藉（jiè@#@）重听（zhò@#@nɡ）纤绳（qià@#@n）呼天抢地（qiǎnɡ）@#@6．下列词语中加点的宇，注音全都正确的一组是（　　）@#@A．奇葩（pā）唾手可得（tuò@#@）谂知（shěn）前倨后恭（jǔ）@#@B．龃龉（jǔ）运筹帷幄（wò@#@）晕车（yù@#@n）翘首回望（qiá@#@o）@#@C．泥古（nì@#@）趾高气扬（zhī）堑壕（zhà@#@n）冠冕堂皇（ɡuān）@#@D．麻痹（pì@#@）稼穑艰难（sè@#@）黢黑（qū）如蚁附膻（shān）@#@7．下列词语中，字形和加点字的注音全都正确的一组是（　　）@#@A．指摘饱经沧桑田塍（ché@#@nɡ）呶呶不休（nú@#@）@#@B．脉搏前倨后躬阴霾（má@#@i）方枘圆凿（ruì@#@）@#@C．诡秘如愿以偿日晷（ɡuǐ）囿于成见（yò@#@u）@#@D．福祉欢呼鹊跃梦魇（yǎn）惊魂甫定（fǔ）@#@8．下列各组词语中加点的字，注音有错的一组是（　　）@#@A.踹倒（chuà@#@i）岑寂（cé@#@n）条分缕析（lǚ）愀然不乐（qiǎo）@#@B．锱铢（zī）下乘（ché@#@nɡ）探本溯源（sù@#@）徇私舞弊（xù@#@n）@#@C.踌躇（chó@#@u）谬种（miù@#@）骁勇善战（xiāo）桀骜不驯（jié@#@）@#@D．蹙缩（sū）倔强（jué@#@）蓦然回首（mò@#@）彪炳青史（biāo）@#@9．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（　　）@#@A．咯血/恪尽职守　粘贴/沾沾自喜　亟待/亟来问讯@#@B．模样/模棱两可　橘子/云波诡谲　削皮/削足适履@#@C．枫叶/岚烟缥缈　伛偻/衣衫褴褛　将校/校准仪表@#@D．泄露/公开露面　豇豆/力能扛鼎　坍圮/杞人忧天@#@10．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（　　）@#@A．参加/参横斗转　强迫/强词夺理　解数/解甲归田@#@B．蹊跷/独辟蹊径　扛活/力能扛鼎　巷道/万人空巷@#@C．糨糊/襁褓之中　橘红/正而不谲　粮饷/响彻云霄@#@D．藏獒/独占鳌头　沉疴/呵护备至　诊断/暴殄天物@#@11．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（　　）@#@A．主角/角斗　隽永/隽秀婀娜　解元/浑身解数@#@B．度量/忖度　抹布/拐弯抹角　游说/说一不二@#@C．绽放/积淀　筹措/厝火积薪　汲取/负笈从师@#@D．裨益/奴婢　罢黜/相形见绌　船舷/故弄玄虚@#@12．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（　　）@#@A．坻石/神祇　惭怍/门衰祚薄　掎角之势/犄角@#@B．涔涔/岑寂　蒙哄/蒙头盖脑　万胜胪欢/舳舻@#@C．房檩/凛冽　辟邪/开天辟地　负笈从师/汲取@#@D．绢花/捐躯　涯涘/俟机进攻　言简意赅/垓心@#@13．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（　　）@#@A．翘qiá@#@o首裨bì@#@益擘bò@#@划锐不可当dānɡ@#@B．蚊蚋nà@#@侪chá@#@i辈道行há@#@nɡ呼天抢qiānɡ地@#@C．肄yì@#@业霰xià@#@n雪干ɡà@#@n犯教学相长zhǎnɡ@#@D．胡诌zhōu皈ɡuī依神祇zhǐ盛筵yà@#@n难再@#@14．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（　　）@#@A．纠葛（ɡé@#@）散漫（sà@#@n）岑寂（cé@#@n）洗洗涮涮（shuà@#@n）@#@B．髭须（cī）龟裂（jūn）桎梏（ɡà@#@o）怦然心动（pēnɡ）@#@C．空当（kò@#@nɡ）冗繁（rǒnɡ）悲恸（tò@#@nɡ）胼手胝足（zhī）@#@D．提挈（xié@#@）什物（shí@#@）辎重（zī）窸窸窣窣（sū）@#@15．下列各组词语中，加点字的注音全部正确的一项是（　　）@#@A．贮存（zhù@#@）人才济济（jǐ）梵文（fá@#@n）不落窠臼（kē）@#@B．模样（mú@#@）空穴来风（xuè@#@）翘楚（qiá@#@o）烜（xuǎn）赫一时@#@C．潜伏（qiǎn）靡靡（mí@#@）之音尽（jǐn）管徇私舞弊（xù@#@n）@#@D．佣人（yōnɡ）模棱两可（lé@#@nɡ）肖像（xià@#@o）不稂不莠（lá@#@nɡ）@#@16．下列各组词语中加点的字，读音都不相同的一组是（　　）@#@A．鞭笞/整饬弹劾/隔阂哄堂大笑/一哄而散@#@B．棱角/菱角扑朔/追溯载舟覆舟/载入史册@#@C．徜徉/佯装隽永/镌刻刚愎自用/无裨于事@#@D．聒噪/恬静亢奋/伉俪引吭高歌/沆瀣一气@#@17．下列各组词语中字形与加点字的注音，全都正确的一组是（　　）@#@A．祛（qū）除猥（wěi）亵龌（wò@#@）龊功亏一匮@#@B．诡谲（jué@#@）赝（yà@#@n）品装帧（zhēnɡ）工程竣工@#@C．岿（kuī）然缫（sāo）丝恪（kè@#@）守额手称庆@#@D．讪（shà@#@n）笑虔（qiá@#@n）诚挟（xiá@#@）制恪守不渝@#@18．下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（　　）@#@A．嫡亲（dí@#@）埋怨（má@#@n）发酵（jià@#@o）垂涎三尺（xiá@#@n）@#@B．粳米（jīnɡ）木讷（nà@#@）牛虻（mé@#@nɡ）毁家纾难（shū）@#@C．玩弄（nò@#@nɡ）河畔（pà@#@n）包扎（zhā）强人所难（qiǎnɡ）@#@D．债券（quà@#@n）稽首（qǐ）按捺（nà@#@i）令人咋舌（zé@#@）@#@19．下列词语中，字形和加点字的注音全都正确的一组是（　　）@#@A．安份（fè@#@n）暴躁（zà@#@o）流水账捕（bǔ）风捉影@#@B．莅（lì@#@）临偌（nuò@#@）大贴标签独辟蹊（xī）径@#@C．箴（zhēn）言笑靥（yè@#@）购物券呱（ɡū）呱坠地@#@D．剽（piāo）悍毗（pí@#@）邻白炽灯呀呀（yā）学语@#@20．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（　　）@#@A．对峙/有恃无恐机杼/毁家纾难当选/独当一面@#@B．伉俪/引吭高歌炽热/独树一帜呕吐/吐故纳新@#@C．儒雅/相濡以沫偌大/一诺千金暴露/泄露天机@#@D．宵禁/不屑一顾教诲/风雨如晦横财/横行霸道@#@21．下列词语中的加点字，注音与字形全都正确的一组是（　　）@#@A．咀（jǔ）嚼诅（zǔ）咒狙（zǔ）击手人为刀俎（zǔ）@#@B．谥（shì@#@）号讣（fù@#@）告敲竹杠（ɡà@#@nɡ）强（qiǎnɡ）人所难@#@C．歼（jiān）灭媲（pì@#@）美流水帐（zhà@#@nɡ）戛（jiá@#@）然而止@#@D．馈（kuì@#@）赠蒙（mé@#@nɡ）骗悭（qiān）吝人风流倜（tì@#@）傥@#@22．下列词语中，字形和加点字的注音全都正确的一项是（　　）@#@A．党同罚异杀手锏趑趄不前（zī）膻味（shà@#@n）@#@B．报销发票刊误表灯影幢幢（zhuà@#@nɡ）罡风（ɡānɡ）@#@C．句式杂揉绊脚石拾级而上（shí@#@）汤匙（shí@#@）@#@D．和盘托出满堂彩卖官鬻爵（yù@#@）趿拉（tā）@#@23．下列词语中加点的字的注音，全都正确的一组是（　　）@#@A．模样（mú@#@）拓本（tà@#@）圈养（juà@#@n）人影幢幢（zhuà@#@nɡ）@#@B．瞠目（chēn）癖好（pǐ）翘首（qiá@#@o）怦然心动（pēnɡ）@#@C．劲旅（jì@#@nɡ）应届（yì@#@nɡ）咋舌（zé@#@）虚与委蛇（wēi）@#@D．伺候（cì@#@）参与（yù@#@）悄然（qiǎo）靡靡之音（mǐ）@#@24．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（　　）@#@A．花蕾/擂鼓糊信封/芝麻糊蓄养妻子/六畜兴旺@#@B．蝙蝠/褊狭闷葫芦/闷罐车殚精竭虑/箪食壶浆@#@C．璀璨/摧残发横财/遭横祸媒妁之言/真知灼见@#@D．魁梧/洋槐提防着/河堤岸茁壮成长/勤能补拙@#@25．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（　　）@#@A．擂鼓/擂台劲舞/遒劲露面/抛头露面@#@B．勾结/勾当街巷/巷道量刑/量体裁衣@#@C．档次/阻挡信笺/签署自刭/泾渭分明@#@D．唠叨/痨病包庇/匕首沉疴/百舸争流@#@26．下列加点字注音全都正确的一组是（　　）@#@A．偌大（ruò@#@）焖饭（mè@#@n）强颜欢笑（qiǎnɡ）精神萎靡（mǐ）@#@B．央浼（miǎn）绮丽（qǐ）韦编三绝（wé@#@i）谆谆教导（zhūn）@#@C．漱口（shù@#@）克扣（kē）嘉言懿行（yì@#@）顺蔓摸瓜（wà@#@n）@#@D．豢养（huà@#@n）卡壳（qiǎ）怅望低徊（huá@#@i）拾级而上（shè@#@）@#@27．下列词语中，每对加点字的读音都不相同的一项是（　　）@#@A．绯红/悱恻市侩/脍炙人口绸缪/大谬不然@#@B．嬗变/檀香鱼鳔/骠勇善战攻讦/宵衣旰食@#@C．趿拉/汲取怔忡/惩前毖后俨然/偃旗息鼓@#@D．麇集/麂皮梗概/绠短汲深谙练/万马齐喑@#@28．下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是（　　）@#@A．鹧鸪/摭拾攻讦/佶屈聱牙当成/长歌当哭@#@B．按捺/奈何田塍/游目骋怀露宿/抛头露面@#@C．伉俪/亢奋犄角/风光霁月宝藏/矿藏丰富@#@D．沏茶/堆砌恪守/溘然长逝估量/量体裁衣@#@29．下列加点的字，读音都不相同的一项是（　　）@#@A．诽谤/傍晚供认/供不应求模棱两可/装模作样@#@B．绯红/扉页茁壮/弄巧成拙签订契约/锲而不舍@#@C．省亲/反省强制/强词夺理塞翁失马/闭门塞听@#@D．偌大/诺言宁愿/息事宁人间不容发/挑拨离间@#@30．下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是（　　）@#@A．在席卷中华大地的造城运动中，人们惟恐不够新，惟恐与旧物有瓜葛（ɡé@#@），多少历史遗迹在推土机的铲子下成了瓦砾（lì@#@）堆，从南到北，城市的昨天不见了，城市患上了失忆症。

@#@@#@B．中医药是中华民族的瑰（ɡuì@#@）宝，几千年来为中华民族繁衍（yǎn）昌盛和人类健康作出了不可磨灭的贡献。

@#@时至今日，在解决老百姓看病吃药问题上，在扶助贫困地区、改善生态环境，乃至调整产业结构上，中医药依然具有独特的优势。

@#@@#@C．生旦净末丑，角（jué@#@）色虽然各不相同，但上了装，在前台扯着喉咙高喊，使出浑身解（xiè@#@）数，无非都是想要赢得一点别人的叫好和掌声。

@#@@#@D．在他笔下，没有浩浩历史长河中叱咤（chà@#@）风云的英雄豪杰，也没有悠悠秦川文化中炙（zhì@#@）手可热的文人墨客，只有草根平民的喜怒哀乐，芸芸众生的生老病死和原封不动的岁月真迹。

@#@@#@31．下列词语中加点的字，每组的读音完全相同的一项是（　　）@#@A．叱咤/榨取荟萃/沉醉友谊/肄业秩序/栉风沐雨@#@B．伺候/赏赐朔风/塑造教诲/晦涩癖好/臧否人物@#@C．跌宕/档案歆慕/温馨配称/谶语颔首/浩瀚无边@#@D．幡然/藩篱炽热/整饬犒赏/手铐谙熟/万马齐喑@#@32．下列加点的字，每对读音都相同的一项是（　　）@#@A．蔓延/顺蔓摸瓜　模式/装模作样　蹊跷/独辟蹊径@#@B．蒙古/欺上蒙下　肥胖/心广体胖　掉色/喜形于色@#@C．吁请/长吁短叹　饮马/饮泣吞声　正月/正襟危坐@#@D．女佣/雇佣工人　弄权/弄巧成拙　累赘/果实累累@#@33．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是（　　）@#@A．机杼/伫立　裨益/刚愎　供给/口供@#@B．苑囿/残垣　落枕/烙印　称心/称呼@#@C．渣滓/浸渍　梦魇/赝品　字帖/服帖@#@D．迤逦/莅临　扁舟/翩跹　奔波/投奔@#@34．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是（　　）@#@A．脾性/稗草　诅咒/咀嚼　肖像/惟妙惟肖@#@B．倘若/徜徉　肋骨/勒索　笼罩/笼络人心@#@C．迁徙/歼灭　砧板/粘贴　哄骗/哄堂大笑@#@D．暴发/瀑布　逶迤/倭寇　重量/量力而行@#@35．下列词语中加点的字，注音全部正确的一组是（　　）@#@A．静谧（mì@#@）　觊觎（jì@#@）豁达（huò@#@）毁家纾难（shū）　拈轻怕重（niān）@#@B．油渍（jì@#@）羞赧（nǎn）采撷（xié@#@）敷衍塞责（sè@#@）纵横捭阖（bǎi）@#@C．龋齿（qǔ）窥探（kuī）凄怆（chǎnɡ）讳疾忌医（huì@#@）日臻完善（zhēn）@#@D．毗邻（pí@#@）戏谑（nü@#@è@#@）蜷伏（quá@#@n）一蹶不振（jué@#@）泾渭分明（jīnɡ）@#@36．下列词语中加点的字，注音有错的一组是（　　）@#@A．耆宿（sù@#@）　霄壤之别（xiāo）　　高阁（ɡé@#@）　　群雄角逐（jué@#@）@#@B．佣工（yōnɡ）戛然而止（jiá@#@）处方（chǔ）岿然不动（kuī）@#@C．撩拨（liá@#@o）沆瀣一气（xiè@#@）当作（dà@#@nɡ）赧然一笑（nǎn）@#@D．尽快（jǐn）管窥蠡测（lǐ）应届（yīnɡ）忧心忡忡（chōnɡ）@#@37．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（　　）@#@A．症结/症状哄闹/一哄而散成见/图穷匕见@#@B．剽窃/缥缈胼胝/民脂民膏岱庙/严惩不贷@#@C．恪守/联络谄媚/陷害忠良拮据/佶屈聱牙@#@D．评判/频率琢磨/卓有成效契约/锲而不舍@#@38．下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是（　　）@#@A．倘若　趟水　流淌　恣肆徜徉@#@B．辍学　点缀　撺掇　低声啜泣@#@C．苛刻　呵护　沉疴　百舸争流@#@D．歼灭　忏悔　阡陌　翩跹起舞@#@39．下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是（　　）@#@A．绵亘（ɡè@#@n）吮吸（shǔn）蒙骗（mé@#@nɡ）心广体胖（pà@#@nɡ）@#@B．勾当（ɡōu）谄媚（xià@#@n）翘首（qiá@#@o）自惭形秽（huì@#@）@#@C．崔嵬（wěi）烙印（luò@#@）重创（chuānɡ）大笔如椽（yuá@#@n）@#@D．羞赧（nǎn）荏苒（rǎn）箴言（zhēn）溘然长逝（kè@#@）@#@40．下列加点的字注音全对的一项是（　　）@#@A．仓颉（jié@#@）道行（há@#@nɡ）岿然不动（kuī）乳臭未干（xiù@#@）@#@B．鱼鳔（pià@#@o）迫击炮（pǎi）咸与维新（yù@#@）沆瀣一气（hà@#@nɡ）@#@C．摭拾（zhí@#@）锃亮（zè@#@nɡ）怏怏不乐（yà@#@nɡ）自怨自艾（à@#@i）@#@D．封禅（shà@#@n）侪辈（chá@#@i）解甲归田（jiě）心宽体胖（pá@#@n）@#@41．下列各组词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（　　）@#@A．创伤/重创敌军　投奔/奔走相告　蒙骗/蒙混过关@#@B．别扭/别开生面　旋风/旋转乾坤　专横/横行霸道@#@C．谙熟/黯然失色　缜密/半嗔半笑　炮烙/刨根问底@#@D．渲染/煊赫一时　罢黜/相形见绌　辑录/缉拿归案@#@42．下列词语中加点字的读音，每对都相同的一组是（　　）@#@A．扎堆/包扎　勾当/勾魂摄魄　抗菌素/细菌肥料@#@B．名号/号召　殷切/血色殷红　弄潮儿/弄巧成拙@#@C．瘦削/削减　哽咽/狼吞虎咽　露马脚/原形毕露@#@D．粘连/粘贴　下载/载誉而归　度量衡/量才录用@#@43．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（　　）@#@A．悭吝/缄默不语　粗犷/心旷神怡　挑剔/精挑细选@#@B．剽窃/彪炳千古　畸形/崎岖不平　提防/提纲挈领@#@C．赠送/锃光瓦亮　对峙/恃才傲物　积攒/攒三聚五@#@D．果脯/璞玉浑金　推诿/委靡不振　伺候/伺机而动@#@44．下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是（　　）@#@A．花卉　财会　污秽　不容置喙@#@B．游弋　飘逸　肄业　毁誉参半@#@C．虔诚　掮客　颧骨　黔驴之技@#@D．狭隘　辖制　狡黠　瑕不掩瑜@#@45．下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是（　　）@#@A．耄耋（dié@#@）调运（dià@#@o）悬崖勒马（lè@#@）惊魂甫定（pǔ）@#@B．沉淀（dià@#@n）喟然（wè@#@i）并行不悖（bè@#@i）酩酊大醉（dǐnɡ）@#@C．差劲（chà@#@）拙劣（zhuō）似是而非（sì@#@）数见不鲜（shù@#@）@#@D．供给（ɡōnɡ）囤积（tú@#@n）春色撩人（liá@#@o）蒙头转向（mēnɡ）@#@参考答案@#@1．解析：

@#@A项jī/jī，tiá@#@n/ɡuō，zhān/niān；@#@B项qiǎn/qiǎn,yān/yān,xié@#@/xiá@#@；@#@C项zhēnɡ/zhè@#@nɡ，jià@#@o/xià@#@o，mù@#@/mò@#@；@#@D项qiú@#@/qiú@#@，jǔ/jǔ，kuà@#@nɡ/kuānɡ。

@#@@#@答案：

@#@C@#@2．解析：

@#@A项券quà@#@n；@#@B项拾shè@#@；@#@D项谄chǎn。

@#@@#@答案：

@#@C@#@3．解析：

@#@B项都读hè@#@;@#@A项分别为cì@#@，sì@#@，cí@#@，sì@#@；@#@C项分别为zà@#@i，zǎi，zà@#@i，zǎi；@#@D项分别为ló@#@nɡ，ló@#@nɡ，lǒnɡ，lǒnɡ。

@#@@#@答案：

@#@B@#@4．解析：

@#@A项qǔ/qū，zhēn/jiān，zhì@#@/zì@#@，bì@#@；@#@B项qī/xī，lá@#@nɡ，yù@#@/yú@#@，jǔ；@#@C项yì@#@n/yǐn，zhuō/chù@#@，zhà@#@n，shí@#@/sì@#@；@#@D项zhēnɡ/zhè@#@nɡ，nà@#@o/zhuó@#@，jī/jì@#@，xià@#@o/jià@#@o。

@#@@#@答案：

@#@D@#@5．解析：

@#@A项症zhēnɡ；@#@B项悌tì@#@，着zhuó@#@；@#@D项抢qiānɡ。

@#@@#@答案：

@#@C@#@6．解析：

@#@A项“倨”读jù@#@；@#@C项“趾”读“zhǐ，“堑”读qià@#@n；@#@D项“痹”读bì@#@。

@#@@#@答案：

@#@B@#@7．解析：

@#@A项，呶呶不休（ná@#@o）；@#@B项，前倨后恭；@#@D项，欢呼雀跃。

@#@@#@答案：

@#@C@#@8．解析：

@#@D项，缩suō。

@#@@#@答案：

@#@D@#@9．解析：

@#@A项，“粘”“沾”都读zhān；@#@B项，依次读mú@#@/mó@#@，jú@#@/jué@#@，xiāo/xuē；@#@C项，“偻”“褛”均读lǚ；@#@D项，“露”读lù@#@。

@#@@#@答案：

@#@B@#@10．解析：

@#@A项，参cān加/参shēn横斗转，强qiǎnɡ迫/强qiǎnɡ词夺理，解xiè@#@数/解jiě甲归田；@#@B项，蹊qī跷/独辟蹊xī径，扛ká@#@nɡ活/力能扛ɡānɡ鼎，巷hà@#@nɡ道/万人空巷xià@#@nɡ；@#@C项，糨jià@#@nɡ糊/襁qiǎnɡ褓之中，橘jú@#@红/正而不谲jué@#@，粮饷xiǎnɡ/响xiǎnɡ彻云霄；@#@D项，藏獒á@#@o/独占鳌á@#@o头，沉疴kē/呵hē护备至，诊zhěn断/暴殄tiǎn天物。

@#@@#@答案：

@#@B@#@11．解析：

@#@A项，主角/角斗都读jué@#@；@#@C项，筹措/厝火积薪都读cuò@#@，汲取/负笈从师都读jí@#@；@#@D项，裨益/奴婢都读bì@#@，罢黜/相形见绌都读chù@#@；@#@B项，依次读dù@#@/duó@#@，mā/mò@#@，shuì@#@/shuō。

@#@@#@答案：

@#@B@#@12．解析：

@#@A项chí@#@/qí@#@，zuò@#@，jǐ/jī；@#@B项cé@#@n，mé@#@nɡ，lú@#@；@#@C项lǐn，bì@#@/pì@#@，jí@#@；@#@D项juà@#@n/juān，sì@#@，ɡāi。

@#@@#@答案：

@#@B@#@13．解析：

@#@B项，蚊蚋ruì@#@，道行hé@#@nɡ；@#@C项，干ɡān犯；@#@D项，神祇qí@#@，盛筵yá@#@n。

@#@@#@答案：

@#@A@#@14．解析：

@#@A项，散sǎn漫；@#@B项，髭zī须、桎梏ɡù@#@；@#@D项，提挈qiè@#@。

@#@@#@答案：

@#@C@#@15．解析：

@#@A项，梵fà@#@n；@#@B项，穴xué@#@；@#@C项，潜qiá@#@n、靡mǐ。

@#@@#@答案：

@#@D@#@16．解析：

@#@B项依次读lé@#@nɡ/lí@#@nɡ，shuò@#@/sù@#@，zà@#@i/zǎi；@#@A项依次读chī/chì@#@，hé@#@/hé@#@，hōnɡ/hò@#@nɡ；@#@C项依次读yá@#@nɡ/yá@#@nɡ，juà@#@n/juān，bì@#@/bì@#@；@#@D项依次读ɡuō/tiá@#@n，kà@#@nɡ/kà@#@nɡ，há@#@nɡ/hà@#@nɡ。

@#@@#@答案：

@#@B@#@17．解析：

@#@A项，“功亏一匮”应为“功亏一篑”；@#@B项，帧zhēn;@#@D项，挟xié@#@。

@#@@#@答案：

@#@C@#@18．解析：

@#@B项，“木讷”的“讷”应读为“nè@#@”；@#@C项，“包扎”的“扎”应读为“zā”；@#@D项，“按捺”的“捺”应读为“nà@#@”。

@#@@#@答案：

@#@A@#@19．解析：

@#@A项“份”应为“分”；@#@B项“偌”读ruò@#@；@#@D项“呀呀”应为“牙牙”，yá@#@。

@#@@#@答案：

@#@C@#@20．解析：

@#@A项，当选/独当一面，都读“dānɡ”；@#@C项，儒雅/相濡以沫，都读“rú@#@”；@#@D项，教诲/风雨如晦，都读“huì@#@”；@#@B项，依次读kà@#@nɡ/há@#@nɡ，chì@#@/zhì@#@，tù@#@/tǔ。

@#@@#@答案：

@#@B@#@21．解析：

@#@A项“狙”读“jū”；@#@C项“帐”应为“账”；@#@D项“蒙”读“mēnɡ”。

@#@@#@答案：

@#@B@#@22．解析：

@#@A项“罚”应为“伐”，“膻”应读作“shān”；@#@B项“刊”应为“勘”，“幢”应读为“chuá@#@nɡ”；@#@C项“揉”应为“糅”，“拾”读为“shè@#@”，“匙”应读作“chí@#@”。

@#@@#@答案：

@#@D@#@23．解析：

@#@A项“人影幢幢”的“幢”应读作“chuá@#@nɡ”；@#@B项“瞠目”的“瞠”应读作“chēnɡ”；@#@C项“应届”的“应”读作“yīnɡ”。

@#@@#@答案：

@#@D@#@24．解析：

@#@A项lěi/lé@#@i，hú@#@/hù@#@，xù@#@/chù@#@；@#@B项biān/biǎn，mè@#@n，dān；@#@C项cuǐ/cuī，hè@#@nɡ，shuò@#@/zhuó@#@；@#@D项kuí@#@/huá@#@i，dī，zhuó@#@/zhuō。

@#@@#@答案：

@#@A@#@25．解析：

@#@A项lé@#@i/lè@#@i，jì@#@nɡ，lò@#@u/lù@#@；@#@B项ɡōu/ɡò@#@u，xià@#@nɡ/hà@#@nɡ，lià@#@nɡ；@#@C项dà@#@nɡ/dǎnɡ，jiān/qiān，jǐnɡ/jīnɡ；@#@D项lá@#@o，bì@#@/bǐ，kē/ɡě。

@#@@#@答案：

@#@C@#@26．解析：

@#@B项央浼měi；@#@C项克kè@#@扣；@#@D项怅望低回huí@#@。

@#@@#@答案：

@#@A@#@27．解析：

@#@A项fēi/fěi,kuà@#@i/kuà@#@i，mó@#@u/miù@#@；@#@B项shà@#@n/tá@#@n,bià@#@o/pià@#@o,jié@#@/ɡà@#@n；@#@C项tā/jí@#@，zhēnɡ/ché@#@nɡ，yǎn/yǎn;@#@D项qú@#@n/jǐ，ɡěnɡ/ɡěnɡ，ān/yīn。

@#@@#@答案：

@#@B@#@28．解析：

@#@A项zhè@#@/zhí@#@，jié@#@/jí@#@，dà@#@nɡ/dà@#@nɡ；@#@B项nà@#@/nà@#@i，ché@#@nɡ/chěnɡ，lù@#@/lò@#@u；@#@C项kà@#@nɡ/kà@#@nɡ，jī/jì@#@，zà@#@nɡ/cá@#@nɡ；@#@D项qī/qì@#@，kè@#@/kè@#@，liá@#@nɡ/lià@#@nɡ。

@#@@#@答案：

@#@B@#@29．解析：

@#@D项依次读ruò@#@/nuò@#@，nì@#@nɡ/ní@#@nɡ，jiān/jià@#@n；@#@A项依次读bà@#@nɡ，ɡò@#@nɡ/ɡōnɡ，mó@#@/mú@#@；@#@B项依次读fēi，zhuó@#@/zhuō，qì@#@/qiè@#@；@#@C项依次读xǐnɡ，qiá@#@nɡ/q";i:

8;s:

27408:

"绝密★启用前@#@2017年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）@#@语文@#@一、语言文字运用（共20分）@#@1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）@#@A．风靡（mí@#@）各大城市的共享单车给大众出行带来了便利，但乱停乱放，妨碍交通，成为城市“烂疮（chuāng）疤”，则与共享的初衷背道而驰。

@#@@#@B．某某快递公司陷入“自噬（shì@#@）”的困境，背后是快速扩张带来的后遗症；@#@加盟模式曾是其业绩突飞猛进的密诀，但也是动摇其大厦基石的蚁穴（xué@#@）。

@#@@#@C．近日，《我是范雨素》一文在网上刷屏，开篇一句“我的生命是一本不忍卒（zú@#@）读的书，命运把我装订的极为拙劣”，便让很多人不禁（jì@#@n）潸然泪下。

@#@@#@D．作为一部主旋律片，《湄公河行动》真实再现了那场发生在金三角的缉（jī）毒战役，片中抓捕过程之惊险，战斗场面之惨烈，令人咋（zé@#@）舌。

@#@@#@阅读下面的文字，完后2-3题。

@#@@#@有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”。

@#@【甲】也是在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”，集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，试图从科学高地上把握技术。

@#@这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。

@#@@#@让这场智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的红利，这是时代付与我们的使命。

@#@【乙】不管达到临界值，越过人类智能综合的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良。

@#@【丙】这或许才是人类认识自己、激发潜力的关键所在。

@#@@#@2．文段中加点的词，运用不正确的一项是（3分）@#@A．开启B．付与C．不管D．独一无二@#@3．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分）@#@A．甲B．乙C．丙@#@4．下列各句中，没有语病的一项是（3分）@#@A．国产大飞机C919首飞成功后，各参研参试单位纷纷表示，要发奋努力把大型客机打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程。

@#@@#@B．《朗读者》开播后，许多光电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗诵爱好者，纷纷加入文化经典朗诵的行列。

@#@@#@C．“大众创业、万众创新”活动发展势头迅猛：

@#@无论是在大学校园，还是在产业园区，抑或是在街道社区，各类创业创新赛事如火如荼。

@#@@#@D．桃花乡走可持续发展之路，按照建成生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社会协调发展的生态乡，制定了五年发展建设规划。

@#@@#@5．归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。

@#@仿照下面的示例，另写一句话。

@#@要求：

@#@符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。

@#@（3分）@#@例句：

@#@如果作品水品越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。

@#@@#@@#@6．根据下面的诗句，描写一个场景。

@#@要求：

@#@①运用第三人称，有心里描写；@#@②语言连贯、准确、生动；@#@③不少于100字。

@#@（6分）@#@小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年@#@□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□@#@二、现代文阅读（共30分）@#@

（一）阅读下面的文字，完成7-9题。

@#@（10分）@#@社会传播过程中至少要求两个人。

@#@他们结成信息分享关系，共享一套信息符号。

@#@结成传播关系的目的是寻求信息、劝说、传授、娱乐或其他。

@#@目的不同，参与者的角色也不同。

@#@比如，追求娱乐的人愿意“悬置怀疑”；@#@预料对方会劝说的人将加强防范。

@#@然而，无论扮演什么角色，参与者总是要根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，编制信息代码，将他编制的符号发送给对方。

@#@我们将这样的传播行为称为A类传播行为。

@#@白纸黑字的符号可以长期保存，手势或面部表情或讲出来的话则稍纵即逝。

@#@无论时间长短，在传播过程的某个时刻，这些符号都独立存在，脱离了参与传播的双方。

@#@@#@接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号。

@#@如果接受，他就按照自己的认知地图对这些符号进行加工。

@#@我们将这些行动称为B类传播行为。

@#@第二个参与者也可能要进行编码，这些编码多半是非正式的、无意的，可能是面部表情，也可能是其他信号，表示有没有兴趣、是否相信、是否理解等的信号；@#@第一个参与者对第二个参与者的信号进行解码，将其当做反馈。

@#@如果情况需要，第二个参与者还可能进行正式的编码，发出这些符号，转而进行A类传播行为；@#@反过来，第二个参与者的A类传播行为又可能引起第一个参与者的B类传播行为，如此等等，循环往复。

@#@@#@换言之，任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。

@#@如上所述，讯息不像电流，电能沿电线流动，抵达灯泡，灯泡随即发亮。

@#@诚然，有些反应嵌入本能，近乎自动；@#@例如，一听见汽车喇叭声，一听见“失火了”的呼喊，我们就很快做出反应。

@#@然而即使这些快速反应也要经过一些中间步骤。

@#@首先我们要听到那样的声音，然后我们要对它进行解释：

@#@“他是在对我鸣喇叭吗？

@#@”“哪里着火了？

@#@”外在符号影响行为只有一个途径，那就是改变形势在他心中的印象。

@#@外来符号到达时，如果接受这决定利用其中的讯息，他首先要加工这一讯息，加工的根据是他储存的形象；@#@一般地说，产生的结果可能有几种：

@#@证实既存的构想，稍许修正原有的界定，或澄清原来不清楚的地方。

@#@就像改变信仰一样，彻底改变原有观念的情况是极为罕见的。

@#@然而，改变信仰的现象的确时有发生；@#@同样，感觉突变的情况也时有发生。

@#@比如，听说自己的房子着火时，脑海里对情况的感觉就会突变，迅速的反应就是必然的结果了。

@#@@#@7．下列对文中A类传播行为和B类传播行为的解释最恰当的一项是（3分）@#@A．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。

@#@@#@B．A类传播行为指参与者调动各种资源和传播技能编制符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种技能接受符号。

@#@@#@C．A类传播行为指参与者根据自己的认知需要和资源编制符号，B类传播行为指参与者决定是否接受并加工对方发出的符号。

@#@@#@D．A类传播行为指参与者编制信息代码并发送符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种资源接受符号。

@#@@#@8．下列说法不符合原文意思的一项是（3分）@#@A．传播过程中的双方结成信息分享关系，第一个参与者是讯息的传播者，第二个参与者是讯息的接受者；@#@两者角色可以转换。

@#@@#@B．劝说参与者和娱乐参与者，由于传播行为目的不同，扮演的角色也不同，接受劝说者会加强防范，追求娱乐者会“悬置怀疑”。

@#@@#@C．如果需要，传播过程可以循环往复，B类传播行为者可以转为A类传播行为者，A类传播行为者可以成为B类传播行为者。

@#@@#@D．接受者接受一些讯息，如汽车喇叭声、“失火了”的呼喊声，感觉会发生突变，不需要加工讯息，反应嵌入本能，近乎自动。

@#@@#@9．用自己的语言简要概括选文的主要内容。

@#@（4分）@#@

（二）阅读下面的文字，完成10-13题。

@#@（20分）@#@一种美味@#@巩高峰@#@他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。

@#@他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。

@#@@#@他有些受宠若惊。

@#@此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。

@#@因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。

@#@@#@那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。

@#@母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。

@#@@#@准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。

@#@他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。

@#@在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。

@#@豆腐，是跟年联系在一起的东西了。

@#@天！

@#@为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。

@#@隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。

@#@@#@父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗的太干净了，没了鱼腥味。

@#@这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。

@#@父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。

@#@父亲笑了笑，带着点儿嘲意。

@#@母亲嗔怪着说，你笑什么笑！

@#@鱼真的还没死，还在锅里游呢。

@#@说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。

@#@父亲保持着笑意，不愿起身。

@#@@#@母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。

@#@@#@他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？

@#@他忘了。

@#@反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。

@#@那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。

@#@父母的举动让他觉得他有这个资格。

@#@@#@在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。

@#@美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。

@#@张皇什么呢？

@#@鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？

@#@不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。

@#@@#@来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。

@#@他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜的让人稍稍发晕。

@#@在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。

@#@他相信装得越多，回味的时间就越长。

@#@@#@至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。

@#@因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。

@#@@#@那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。

@#@而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。

@#@@#@最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。

@#@@#@他就叫三子。

@#@如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。

@#@两个哥哥没进过一天学校的大门。

@#@现在到了他三子，父亲说他该上学了。

@#@该，就是要，快要的意思。

@#@他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。

@#@@#@美味？

@#@美味是什么味呢？

@#@当他终于能背着书包从村头墙角中出来，扭捏地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。

@#@但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上——@#@两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。

@#@他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。

@#@父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。

@#@母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。

@#@@#@可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。

@#@都这么愣着不能解决一点儿问题。

@#@他起身去做，也只有他还有心情做。

@#@@#@坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。

@#@把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！

@#@从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。

@#@现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。

@#@@#@（本文有删改）@#@10．理解文中加点词语的含义。

@#@（4分）@#@

（1）陌生的光：

@#@（2分）@#@

（2）陌生的气息：

@#@（2分）@#@11．赏析文中画线的句子。

@#@（5分）@#@@#@12．“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。

@#@（5分）@#@@#@13．小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？

@#@（6分）@#@@#@三、古代诗文阅读（共40分）@#@

（一）阅读下面的文言文，完成14-18题。

@#@（20分）@#@上池州李使君①书杜牧@#@仆与足下齿同而道不同，足下性俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，故处世显明无罪悔；@#@（仆）在京城间，家事人事，终日促束，不得日出所怀以自晓，自然不敢以辈流间期足下也。

@#@@#@去岁乞假，自江、汉间归京，乃知足下出官之由，勇于为义，向者仆之期足下之心，果为不缪，私自喜贺，足下果不负天所付与、仆所期向，二者所以为喜且自贺也，幸甚，幸甚。

@#@仆不足道，虽能为学，亦无所益，如足下之才之时，真可惜也。

@#@向者所谓俊达坚明，心正而气和，饰以温慎，此才可惜也。

@#@年四十为刺史，得僻左小郡，有衣食，无为吏之苦，此时之可惜也。

@#@仆以为天资足下有异日名声，迹业光于前后，正在今日，可不勉之。

@#@@#@仆常念百代之下，未必为不幸，何者？

@#@以其书具而事多也。

@#@今之言者必曰：

@#@“使圣人微旨不传，乃郑玄辈为注解之罪。

@#@”仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。

@#@若使玄辈解释不足为师，要得圣人复生，如周公、夫子亲授微旨，然后为学。

@#@是则圣人不生，终不为学；@#@假使圣人复生，即亦随而猾之矣。

@#@此则不学之徒，好出大言，欺乱常人耳。

@#@自汉已降，其有国者成败废兴，事业踪迹，一二亿万，青黄白黑，据实空有，皆可图画，考其来由，裁其短长，十得四五，足以应当时之务矣。

@#@不似古人穷天凿玄，蹑于无踪，算于忽微，然后能为学也。

@#@故曰，生百代之下，未必为不幸也。

@#@@#@夫子曰：

@#@“三人行，必有我师焉。

@#@”此乃随所见闻，能不亡失而思念至也。

@#@楚王问萍实，对曰：

@#@“吾往年闻童谣而知之。

@#@”此乃以童子为师耳。

@#@参之于上古，复酌于见闻，乃能为圣人也。

@#@诸葛孔明曰：

@#@“诸公读书，乃欲为博士耳。

@#@”此乃盖滞于所见，不知适变，名为腐儒，亦学者之一病。

@#@@#@仆自元和已来，以至今日，其所见闻名公才人之所论讨，典刑制度，征伐叛乱，考其当时，参于前古，能不忘失而思念，亦可以为一家事业矣。

@#@但随见随忘，随闻随废，轻目重耳之过，此亦学者之一病也。

@#@如足下天与之性，万万与仆相远。

@#@仆自知顽滞不能苦心为学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一官一局而无过失而已。

@#@自古未有不学而能垂名于后代者，足下勉之。

@#@@#@（选自《樊川文集》，有删节）@#@【注】①使君：

@#@对州郡长官的尊称。

@#@李使君，即李方玄，杜牧好友，时任池州刺史。

@#@②缪：

@#@通“谬”。

@#@③郑玄：

@#@字康成，东汉人，师从马融，遍注五经，为古文学经学大家。

@#@④萍实：

@#@南方池泽中常生蓬草的果实。

@#@@#@14．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）@#@A．自然不敢以辈流间期足下也期：

@#@期待。

@#@@#@B．真可惜也可惜：

@#@令人惋惜@#@C．使圣人微旨不传微：

@#@精深微妙@#@D．参之于上古参：

@#@检验@#@15．列各组句子中．加点词的意义和用法相同的一组是（3分）@#@A．饰以温慎举以予人@#@B．向者仆之期足下之心儿之成，则可待乎@#@C．其有国者成败废兴其远而无所至极耶@#@D．能不亡失而恩念至也吾尝终日而思矣@#@16．下列对原文有关内容的慨括与赏析不正确的一项是（3分）@#@A．作者对非议郑玄等人且否定古注的“今之言者”深表不满，对这些不学之徒好出大言、扰乱治学的不良学风更以“欺乱”斥之。

@#@@#@B．作者提倡以据实控有的态度去对待历史上的成败兴废、事业踪迹，厘清因果，比较优劣，这样“足以应辫时之务”达到经世致用的目的。

@#@ @#@@#@C．作者认为自己在学问上虽可成就一家之事业，但还是不同程度上存在着轻目重耳，拘泥于所见而不知适应变化的弊病。

@#@@#@D．作者在这封书信中同龄友人推许鼓励，倾吐怀抱，笔端流露真情；@#@谈论治学之道，眼界开阔，见解精辟，语言洁净简要。

@#@@#@17．用“/”给文中画波浪线的部分断句。

@#@（3分）@#@仆自知顽滞不能苦心为学假使能学之亦不能出而施之恳恳欲成足下之美异日既受足下之教于一官一局而无过失而已@#@18．把文中画线的句子译成现代汉语@#@

（1）仆以为天资足下有异日名声，迹业光于前后，正在今日，可不勉之！

@#@（4分）@#@@#@

（2）仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。

@#@@#@@#@

（二）阅读下列这首诗，完成19—20题。

@#@（8分）@#@采地黄者@#@白居易@#@麦死春不雨，禾损秋早霜。

@#@岁晏无口食，田中采地黄。

@#@ @#@采之将何用，持以易餱粮。

@#@凌晨荷插‚去，薄暮不盈筐。

@#@ @#@携来朱门家，卖与白面郎。

@#@与君啖肥马，可使照地光。

@#@ @#@愿易马残粟，救此苦饥肠！

@#@@#@【注】地黄：

@#@玄参科植物名，其根可入药。

@#@‚插：

@#@也同“锸”。

@#@铁锹。

@#@@#@19．本诗前八句叙写，后六句叙写，反映了中唐时期悲惨的社会现实。

@#@（2分）@#@20．这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试做赏析。

@#@（6分）@#@@#@（三）阅读下面的材料，完成21—22题。

@#@（6分）@#@子谓子贡曰：

@#@“女与回也孰愈？

@#@对曰：

@#@赐也何敢望回？

@#@回也闻一以知十，赐也闻一以知二。

@#@子曰：

@#@弗如也，吾与女弗如也。

@#@”（《论语·@#@公治长》）@#@子谓颜渊曰：

@#@“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫。

@#@”（《论语·@#@述而》）@#@21．孔子的弟子各有所长，《论语》先进篇以德行、言语、政事、文学“四科”区分，其中颜渊属于，子贡属于。

@#@（2分）@#@22．一语“吾与女，弗如也”中的“与”为连词，可断为“吾与女弗如也”。

@#@根据这样断句，综合上述材料，分析孔子的教育技巧。

@#@（4分）@#@@#@（四）古诗默写。

@#@（6分）@#@23．补写出下列名篇名句的空缺部分。

@#@（只选3小题）（6分）@#@

（1）饭疏食，饮水，，乐亦在其中矣。

@#@于我如浮云。

@#@（《论语》）@#@

（2）且矫诏纷出，，，不敢复有株治。

@#@（张溥《五人墓碑记》）@#@（3）女也不爽，，，二三其德。

@#@（《诗经·@#@氓》）@#@（4）青泥何盘盘，，，以手抚膺坐长叹。

@#@（李白《蜀道难》）@#@（5）山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。

@#@，。

@#@（辛弃疾《鹧鸪天》）@#@四、作文（60分）@#@24．阅读下列文字，根据材料作文。

@#@（60分）@#@有位作家说，人要三本大书一本是“有字之书”，一本是“无字之书”一本是“心灵之书”。

@#@@#@对此你有什么思考？

@#@写一篇文章，对作家的看法加以评说。

@#@@#@【注意】题目自拟。

@#@‚不得少于800字。

@#@ƒ不得抄袭、套作。

@#@@#@【参考答案】@#@一、语言文字运用（共20分）@#@1.D@#@2．B@#@3．B@#@4.C@#@5.如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。

@#@@#@6.示例：

@#@沿着小路，他拾级而上。

@#@坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？

@#@成人仪式后，他的心空空荡荡的，没了着落。

@#@月色溶溶，树影婆娑。

@#@他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。

@#@@#@二、现代文阅读（共30分）@#@

（一）7．A8．D@#@9．①社会传播行为类型（A类传播行为与B类传播行为）。

@#@②社会传播过程特点（传播至少两人，角色可以转换，循环往复）。

@#@@#@

（二）@#@10．

（1）①与平时的不满和责备不同。

@#@②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。

@#@

（2）①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。

@#@②表达了对美好事物的期待与想象。

@#@@#@11．①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。

@#@②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。

@#@③“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。

@#@@#@12．（5分）①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。

@#@②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。

@#@③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。

@#@@#@13．（6分）①情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧•亨利式”的结尾有暗合相通之处。

@#@②因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等），让结尾呈现出某种魔幻色彩。

@#@③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。

@#@④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。

@#@@#@三、古代诗文阅读（共40分）@#@

（一）@#@14．B@#@15．B@#@16．C@#@17．仆自知顽滞/不能苦心为学/假使能学之/亦不能出而施之/恳恳欲成足下之美/异日既受足下之教/于一官一局而无过失而已。

@#@@#@18．

（1）我认为上天给予您有将来的名誉声望，业绩光耀于身前身后，（时机）恰好在现在，岂可不努力啊！

@#@@#@

（2）我看郑玄等人的分析说明，清楚完备，即使圣人复活，也定会提携他们，让他们坐在子游、子夏的位置上。

@#@@#@

（二）@#@19．（2分）@#@采地黄卖地黄@#@20．（6分）@#@叙述：

@#@@#@①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。

@#@@#@②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。

@#@@#@③从头到尾都是客观叙述。

@#@诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。

@#@@#@对比：

@#@@#@①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。

@#@@#@②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。

@#@@#@（三）@#@21．（2分）@#@德行言语@#@22．（4分）@#@①平等待人。

@#@孔子常常以自己与弟子同列，来说明同具某种修养，或同有某种不足，体现出平等待人的教育家风度。

@#@@#@②善于勉励。

@#@孔子自称与颜回同样具有“用舍行藏”的修养，意在勉励颜回更加精进。

@#@孔子对子贡的一番话，意在安慰子贡，并勉励他取法乎上，再加深造。

@#@@#@（四）@#@23.

（1）“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。

@#@不义而富且贵,于我如浮云@#@

（2）且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治@#@（3）女也不爽，士贰其行。

@#@士也罔极，二三其德。

@#@@#@（4）青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

@#@扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

@#@@#@（5）山远近，路横斜。

@#@青旗沽酒有人家。

@#@城中桃李愁风雨，春在溪头野荠花。

@#@@#@";i:

9;s:

30288:

"阅读理解练习一@#@

（一）使圆成方[美]欧亨利@#@自然界的事物是循圆周运动的，人为的事物则沿直线行进。

@#@孩子的圆眼睛象征天真，女人卖弄风情时眯缝成一条线的眼睛就说明矫揉造作。

@#@ @#@@#@在大城市里，本性丧失得最快。

@#@大城市的街道和建筑的直线，法律和社会风俗的拘泥古板，人行道的循规蹈矩，城市生活方式的严格、冷酷和沉默，毫不通融的规则——这一切都冷漠而鄙夷地对自然界的弧线表示轻蔑。

@#@ @#@@#@这个数学气十足的引子揭示了肯塔基州两个家族之间的世仇的前因后果。

@#@ @#@@#@这个世仇是在坎伯兰山岭的福维尔和哈克尼斯两个家族之间形成的。

@#@冤仇的第一个牺牲品是比尔哈克尼斯的猎狗@#@哈克尼斯家立刻杀掉福维尔族的头儿作为赔偿。

@#@福维尔的亲属急于报复，又让比尔哈克尼斯跟随他的猎狗到了另一个国度。

@#@ @#@@#@四十年来，这两个家族冤冤相报，没完没了。

@#@哈克尼斯家的人一个个地被枪杀，福维尔家族的成员也给一枝一枝地砍掉。

@#@两个家系的树枝经过这样修剪之后，都只剩下一个成员。

@#@卡尔哈克尼斯也许领悟到了什么，便突然离开了坎伯兰山岭，避开了福维尔家族最末一个后裔山姆的报复。

@#@ @#@@#@一年后，山姆听说那个冤家住在纽约市，于是整装准备出发。

@#@他从梳妆台抽屉里找出一把老式而可靠的科尔特左轮手枪。

@#@在城市里干冒险和复仇的勾当，这把手枪似乎是最好的武器了。

@#@山姆把它放在毡提包里。

@#@骑上骡子，向火车站进发。

@#@ @#@@#@山姆到纽约时天色已晚。

@#@他的行动和生活仍旧遵循着自然界自由的圆周运动，看不到大城市隐藏在黑暗里的可怕、无情、好动、凶恶的手段，准备向他圆形的心脏和头颅包拢过来。

@#@一辆马车飞快地把他送到一家同他的靴子和毡提包相称的旅馆。

@#@ @#@@#@第二天早晨，福维尔家硕果仅存的后代向那个掩护哈克尼斯家最后一个子弟的城市发起了突袭。

@#@他把科尔特手枪藏在上衣里面。

@#@他只知道这两个情况：

@#@卡尔在这个城市里驾驶运货马车，而他自己，山姆，要来杀他。

@#@山姆踏上人行道时，眼珠变红了，心头升起一股世袭的仇恨。

@#@ @#@@#@但是一小时过去了，卡尔没有出现。

@#@中午时分，山姆站在城市里两条笔直的大动脉互相交叉的地方。

@#@人们形成直排熙来攘往；@#@可怕的喧嚷和轰响把他吓懵了。

@#@ @#@@#@山姆靠在一座石头建筑的尖角上。

@#@在他身边经过的人何止千万，可是没有一个转过脸来向他看看。

@#@ @#@@#@一个胖子从人流中滑了出来，站着等汽车，离他只有几步远。

@#@山姆挨到他身边，在嘈杂声中嚷着对他说：

@#@ @#@@#@“兰金斯家喂的猪比我们的肥多啦，不过他们那边的猪草也比我们这边的好——” @#@@#@胖子神气活现的样子有所收敛，他走开去买炒栗子，以便掩饰自己的惊惶。

@#@ @#@@#@山姆感到需要喝一点山间露水。

@#@对街的人们在弹簧门里进进出出。

@#@隐约可以看到门里一个金光锃亮的酒吧和酒吧上面的装饰。

@#@这个复仇者穿过街道，打算进去。

@#@人为的事物又在这里挤掉了熟悉的圆形。

@#@山姆找不到门的把手，连大头针那样小的捏手的东西都找不到。

@#@ @#@@#@他手足无措，羞红着脸，伤心地从这扇没有用的门前走开；@#@坐到石阶上。

@#@一根警棍戳戳他的肋骨。

@#@ @#@@#@“另找个地方去遛遛吧。

@#@”警察说，“你在这里闲荡得太久啦。

@#@” @#@@#@在下一个拐角上，一声锐厉的口哨直刺山姆的耳朵。

@#@他赶快转过身去，只见一个满面怒容的恶狠狠的家伙，在热气腾腾的堆着花生豆的机器后面朝他直瞪眼睛。

@#@他穿过街去。

@#@一辆庞大的、不用骡子拖的车辆，发着牛吼似的声音和冒烟的煤油灯似的气味，刷地擦过他的膝盖。

@#@ @#@@#@一个马车夫用车毂撞了他一下，还训斥他；@#@一个电车司机使劲踩铃叫他闪开；@#@一个穿着走样的绸坎肩的胖太太用胳臂肘撞他的背脊；@#@一个报童不慌不忙地朝他扔香蕉皮：

@#@“我不愿意这样干，可是看到我的人得让路!

@#@” @#@@#@卡尔干完了一天的工作，存好运货马车，从一幢房屋旁边拐出来。

@#@他在三码开外的地方，在一群匆匆忙忙的行人中间发现了那个仍旧活着的、不共戴天的、世世代代的仇人。

@#@ @#@@#@他猛地站住，犹豫了片刻，因为他身边没有武器，情况又那样突然。

@#@山姆锐利的山地居民的眼睛也在人群中发现了他。

@#@ @#@@#@来往的人流中间突然跳动了一下，起了一个漩涡，山姆的声音响了起来：

@#@ @#@@#@“好啊，卡尔!

@#@我见到你真高兴！

@#@” @#@@#@在百老汇路、五马路和第二十三号街的交岔口，坎伯兰山岭的世仇握手言欢了。

@#@ @#@@#@

（1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分） @#@@#@A．当两个世仇家族冤冤相报，都只剩下最后一个成员的时候，卡尔决定离开家乡，避开福维尔家族的报复，因为他已领悟到这样的情况继续下去对双方都没有意义。

@#@ @#@@#@B．小说多次对“圆”与“直线”加以描述，如“笔直的大动脉”“人们形成直排熙来攘往““挤掉了熟悉的圆形”等，暗示了山姆对城市生活的不适应。

@#@ @#@@#@C．小说用语形象幽默，如把家族成员的被杀形容为树枝的修剪，把胖子走出人流形容为“滑”出来，把找不到门把手说成“连大头针那样小的捏手的东西都找不到”。

@#@ @#@@#@D．“来往的人流中突然跳动了一下，起了一个漩涡”表明在城市的直线运动中，有了一点和谐的圆周运动，突出表现了小说追求自然本性的主题。

@#@ @#@@#@E．小说记叙了山姆到纽约找卡尔复仇所经历的一系列事情，细致生动地刻画了这两个人物形象，巧妙地设计了一个出人意料又在情理之中的大团圆结局。

@#@ @#@@#@

（2）小说前三段的作用是什么请简要分析。

@#@（6分）@#@（3）山姆这一人物形象有哪些特点请简要分析。

@#@（6分） @#@@#@（4）出乎意料又在情理之中是欧亨利小说结尾的一大特点，请结合本小说对这一特点作简要分析。

@#@（8分）@#@11.

（1）（5分）B，3分；@#@C，2分；@#@A，1分。

@#@（D，只是暗示，非“突出表现”；@#@E，对卡尔的形象刻画并不细致；@#@A，原文是“也许领悟到”） @#@@#@试题分析：

@#@A．原文是“也许领悟到”；@#@D．只是暗示，非“突出表现”；@#@E．对卡尔的形象刻画并不细致。

@#@ @#@@#@

（2）（6分）①自然界和人为事物的特征形成对比，有助于揭示主题；@#@②有助于与下文关于圆和直线的描述相照应，使主题更加鲜明；@#@③暗示了两个世仇家族握手言欢的原因是这种城乡差别带来的心理冲击。

@#@④用圆和直线来表示自然与人为的事物，使主题的表达更加生动形象。

@#@（每点2分，答出任意三点即可）@#@试题分析：

@#@此题考查段落的作用，解答时从内容和结构两方面考虑。

@#@内容上暗示了两个世仇家族握手言欢的原因是这种城乡差别带来的心理冲击。

@#@结构与表达上，自然界和人为事物的特征形成对比，有助于揭示主题；@#@用圆和直线来表示自然与人为的事物，使主题的表达更加生动形象。

@#@ @#@@#@（3）（6分）①强烈的复仇心理：

@#@离开山岭的家乡，到大城市追杀已躲避的卡尔。

@#@②缺少见识：

@#@城市的设施及规矩让他陌生，使他羞涩。

@#@③渴望与人交流沟通：

@#@挨近胖子和他交谈。

@#@④单纯，自然：

@#@遵循习惯的生活方式，当对城市极度失望的时候，很快就与曾是仇敌的同乡握手言欢。

@#@（每点2分，答出任意三点即可）@#@试题分析：

@#@这是一道分析概括人物形象的题目，此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。

@#@此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。

@#@ @#@@#@（4）（8分）山姆本是去复仇的，却在见到卡尔后表现得非常高兴，这似乎不合情理，但前面其实早有铺垫。

@#@（2分）小说先交代了山姆持枪准备复仇，再以“眼珠变红”强化读者对他复仇心理强烈程度的印象，为出人意料的结局进行铺垫；@#@（2分）然后叙述了他在纽约一系列的遭遇，为结局的合理性进行铺垫；@#@（2分）当感到极度孤单和对城市极度失望的时候，他渴望人与人之间的沟通也就顺理成章了。

@#@（2分）（意思对或有道理即可） @#@@#@试题分析：

@#@本文的作者是欧亨利，他的作品的一大特点就是“欧亨利”式结尾，即故事的结局既出乎人们的意料之外，细细分析又在情理之中。

@#@当然要做到这个特点，文中必不可少作巧妙和伏笔和铺垫。

@#@@#@

（二）心与手[美]欧•亨利@#@在丹佛车站，一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢。

@#@在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子，她身边摆满了有经验的旅行者才会携带的豪华物品。

@#@在新上车的旅客中走来了两个人。

@#@一位年轻英俊，神态举止显得果敢而又坦率；@#@另一位则脸色阴沉，行动拖沓。

@#@他们被手铐铐在一起。

@#@@#@两个人穿过车厢过道，一张背向的位子是唯一空着的，而且正对着那位迷人的女人。

@#@@#@他们就在这张空位子上坐了下来。

@#@年轻的女子看到他们，脸上即刻浮现出妩媚的笑容，圆润的双颊也有些发红。

@#@接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。

@#@她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓，让人感到她是一位爱好交谈的人。

@#@@#@她说道：

@#@“噢，埃斯顿先生，怎么，他乡异地，连老朋友也不认识了?

@#@”@#@年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来，然后他用左手握住了她的手。

@#@@#@“费尔吉德小姐，”他笑着说，“我请求您原谅我不能用另一只手来握手，因为它现在正派用场呢。

@#@”@#@他微微地提起右手，只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。

@#@年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧。

@#@脸颊上的红色也消退了。

@#@@#@她不解地张开双唇，力图缓解难过的心情。

@#@埃斯顿微微一笑，好像是这位小姐的样子使他发笑一样。

@#@他刚要开口解释，他的同伴抢先说话了。

@#@这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情。

@#@@#@“请允许我说话，小姐。

@#@我看得出您和这位警长一定很熟悉，如果您让他在判罪的时候替我说几句好话，那我的处境一定会好多了。

@#@他正送我去内森维茨监狱，我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑。

@#@”@#@“噢，”姑娘舒了口气，脸色恢复了自然，“那么这就是你现在做的差事，当个警长。

@#@”@#@“亲爱的费尔吉德小姐，”埃斯顿平静地说道，“我不得不找个差事来做。

@#@钱总是生翅而飞的。

@#@你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。

@#@我发现西部有人赚钱的好去处，所以——，当然警长的地位自然比不上大使，但是——”@#@“大使，”姑娘兴奋地说道，“你可别再提大使了，大使可不需要做这种事情，这点你应该是知道的。

@#@你现在既然成了一名勇敢的西部英雄，骑马，打枪，经历各种危险，那么生活也一定和在华盛顿时大不一样。

@#@你可再也不和老朋友们一道了。

@#@”@#@姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上，她睁大了眼睛。

@#@@#@“请别在意，小姐，”另外那位来客又说道，“为了不让犯人逃跑，所有的警长都把自己和犯人铐在一起，埃斯顿先生是懂得这一点的。

@#@”@#@“要过多久我们才能在华盛顿见面?

@#@”姑娘问。

@#@@#@“我想不会是马上，”埃斯顿回答，“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。

@#@”@#@“我喜爱西部，”姑娘不在意地说着，眼光温柔地闪动着。

@#@看着车窗外，她坦率自然，毫不掩饰地告诉他说：

@#@“妈妈和我在西部度过了整个夏天，因为父亲生病，她一星期前回去了。

@#@我在西部过得很愉快，我想这儿的空气适合于我。

@#@金钱可代表不了一切，但人们常在这点上出差错，并执迷不悟地——”@#@“我说警长先生，”脸色阴沉的那位粗声地说道，“这太不公平了，我需要喝点酒，我一天没抽烟了。

@#@你们谈够了吗?

@#@现在带我去抽烟室好吗?

@#@我真想过过瘾。

@#@”@#@这两位系在一起的旅行者站起身来，埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。

@#@@#@“我可不能拒绝一个抽烟的请求，”他轻声说，“这是一位不走运的朋友。

@#@再见，费尔吉德小姐，工作需要，你能理解。

@#@”他伸手来握别。

@#@@#@两位来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。

@#@@#@另外两个坐在一旁的旅客几乎听到了他们的全部谈话，其中一个说道：

@#@“那个警长真是条好汉，很多西部人都这样棒。

@#@”@#@“如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务，是吗?

@#@”另一个问道。

@#@@#@“年轻!

@#@”第一个人大叫道，“为什么——噢!

@#@你真的看准了吗?

@#@我是说——你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗?

@#@”@#@

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）@#@A.小说开头男女主人公依次出场，只介绍人物的外貌神态，并不点明人物的具体身份，目的是设置悬念，推动情节发展。

@#@@#@B.这篇小说讲述的故事，情节曲折离奇，读后给人带来一种悬疑得到解决的刺激，这也是这篇小说最大的魅力。

@#@@#@C.欧•亨利的小说一般具有讽刺的味道，这篇小说实际上是在嘲笑这个罪犯装得像真警察一样，讽刺了装腔作势的人。

@#@@#@D.欧•亨利的这篇小说技巧性很强，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，而情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性。

@#@@#@E.本文的结尾显示了欧•亨利的小说独特的艺术魅力，让读者感到出乎意料却又在情理之中。

@#@@#@

（2）请根据小说内容简要概括费尔吉德小姐的形象特点。

@#@（6分）@#@（3）这篇小说结尾暗示了什么？

@#@前文对这一结尾作了哪些铺垫？

@#@（6分）@#@（4）小说的题目是“心与手”，请从情节和主题的角度探究以此为题的理由。

@#@（8分）@#@答案@#@

（1）AE试题分析：

@#@B项，“情节曲折离奇”，“带来一种悬疑得到解决的刺激，这也是这篇小说最大的魅力”有误。

@#@C项，对文章主旨的解读错误。

@#@D项，“而情节的设置显得有些逊色，缺乏戏剧性”有误。

@#@@#@考点：

@#@筛选文中信息。

@#@@#@点评：

@#@在理解和把握文章主要观点的前提下，寻找在文中的对应内容，然后比较辨析，最后做出判断。

@#@错误的设置，有的是手法错误，有的是表达效果的错误，有的是人物形象的分析错误，一定要静下心了，判断时要仔细认真。

@#@@#@

（2）长相妩媚，衣着华丽，声音甜美、舒缓；@#@爱好交谈，坦率自然，纯真善良。

@#@（6分）@#@试题分析：

@#@“坐着一位衣着华丽的年轻女子”衣着华丽；@#@“脸上即刻浮现出妩媚的笑容”长相妩媚；@#@“她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓”声音甜美、舒缓；@#@“她身边摆满了有经验的旅行者才会携带的豪华物品”身份高贵。

@#@“让人感到她是一位爱好交谈的人”爱好交谈。

@#@“她坦率自然，毫不掩饰地告诉他”坦率自然；@#@“我在西部过得很愉快。

@#@金钱可代表不了一切，但人们常在这点上出差错，并执迷不悟地——”，而且自始至终都没有发现警官的破绽，这说明纯真善良。

@#@@#@考点：

@#@鉴赏文学作品的形象。

@#@@#@点评：

@#@欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。

@#@1、分析人物形象：

@#@①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；@#@②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。

@#@2．刻画人物的手法：

@#@①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；@#@②对比、衬托或烘托。

@#@通过其他人物的言行间接写主人公；@#@通过环境描写来衬托或烘托。

@#@@#@（3）暗示承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯。

@#@（2分）铺垫有以下几处：

@#@①埃斯顿的神情。

@#@当姑娘给他打招呼时，他显得局促不安。

@#@②埃斯顿的语言。

@#@当姑娘问多久能见面时，他说“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。

@#@”③自称是罪犯的人的神情。

@#@这位脸色阴沉的人一直用他那“锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情”。

@#@（写出其中两处铺垫即可）@#@试题分析：

@#@“见过把犯人铐在自己右手上的警官吗?

@#@”说明埃斯顿和所谓的犯人的身份应该对调，即承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯。

@#@文中处处有铺垫：

@#@“年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来”可见埃斯顿见到熟人时显得非常不自然，怕对方看出自己的身份。

@#@当问及多久能在华盛顿见面时，“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。

@#@”@#@考点：

@#@整理文章思路。

@#@@#@点评：

@#@本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：

@#@文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；@#@段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。

@#@只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

@#@@#@（4）小说的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的。

@#@一个女子在火车上遇到了老朋友，却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起，女子惊讶，朋友尴尬，而另外一个被铐的人——真正的警长出于好心解释说自己是罪犯，她的朋友是警长，缓解了这一尴尬局面。

@#@（4分）小说表面上写的是“被铐在一起的手”的故事，揭示的却是“心”的问题——心灵深处的人性美。

@#@警长为了保护罪犯的面子和尊严，不给他造成心灵上的负担，编造了一个善意的谎言，这体现了警长善解人意，为别人着想、体谅他人之心。

@#@（4分）@#@试题分析：

@#@从情节来看，本小说主要写的是：

@#@费尔吉德小姐在火车上遇到了老朋友，却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起，费尔吉德小姐惊讶，朋友尴尬，而另外一个被铐的人——真正的警长出于好心解释说自己是罪犯，她的朋友是警长，缓解了这一尴尬局面。

@#@从主题来看，小说通过“被铐在一起的手”的故事，揭示了“心”的问题——心灵深处的人性美，体现了警长善解人意，为别人着想、体谅他人之心。

@#@@#@考点：

@#@分析标题的含义标题含义。

@#@@#@点评：

@#@分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。

@#@表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。

@#@标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。

@#@@#@（三）爱的牺牲欧亨利@#@乔和德丽雅在一个画室里见了面，那儿有许多研究美术和音乐的人经常聚会。

@#@乔和德丽雅一见倾心，短期内就结了婚。

@#@夫妇租了一层公寓，那是一个寂静的地方，单调得像是钢琴键盘左端的A高半音。

@#@可是他们很幸福；@#@因为他们有了各自的艺术，又有了对方。

@#@家庭只要幸福，房间小又何妨。

@#@乔在伟大的马杰斯脱那儿学画，德丽雅在罗森斯托克那儿学习钢琴。

@#@@#@可是没多久，艺术动摇了，该付给马杰斯脱和罗森斯托克两位先生的学费也没着落了。

@#@@#@当你爱好你的艺术时，就觉得没有什么牺牲是难以忍受的。

@#@于是，德丽雅说，她得教授音乐，以免断炊。

@#@她在外面奔走了两三天，兜揽学生。

@#@一天晚上，她兴高采烈地回家来。

@#@@#@“乔，亲爱的，”她快活地说，“我有一个学生啦。

@#@爱·@#@皮·@#@品克奈将军的小姐克蕾门蒂娜，住在第七十一街。

@#@她只有十八岁。

@#@我一星期教三次课；@#@你想想看，乔!

@#@每课五块钱。

@#@等我再找到两三个学生，我又可以到罗森斯托克先生那儿去学习了。

@#@”@#@“德丽雅，”乔说，“我能让你忙着挣钱，我自己却在艺术的领域里追逐吗?

@#@决不能够!

@#@我想我以卖卖报纸，搬石子铺马路，多少也挣一两决钱回来。

@#@”@#@德丽雅走过来，勾住他的脖子。

@#@@#@“乔，亲爱的，你真傻。

@#@你一定得坚持学习。

@#@我并不是放弃了音乐去干别的事情。

@#@我一面教授，一面也能学一些。

@#@我永远跟我的音乐在一起。

@#@何况我们一星期有十五块钱，可以过得像百万富翁那般快乐。

@#@你绝不要打算脱离马杰斯脱先生。

@#@”@#@“好吧，”乔说，“可是我不愿意让你去教课，那不是艺术。

@#@你这样牺牲真了不起，真叫人佩服。

@#@”@#@“当你爱好你的艺术时，就觉得没有什么牺牲是难以忍受的。

@#@”德丽雅说。

@#@@#@“我在公园里画的那张素描，马杰斯脱说上面的天空很好。

@#@”乔说，“可能卖掉一张。

@#@”@#@“我相信一定卖得掉的，”德丽雅亲切地说。

@#@“现在让我们先来感谢品克奈将军和这烤羊肉吧。

@#@”@#@周末，愉快自豪、可是疲惫不堪的德丽雅，得意扬扬地掏出三张五块钱的钞票，扔在那，“有时候，”她有些厌倦地说，“克蕾门蒂娜真叫我费劲。

@#@”接着，乔带着基度山伯爵的神气，掏出一张十元、一张五元、一张两元和一张一元的钞票——全是合法的纸币。

@#@把它们放在德丽雅挣来的钱旁边。

@#@“那幅方尖碑的水彩画卖给了一个从庇奥利亚来的人。

@#@”他郑重其事地宣布说，“他另外预定了一幅勒加黄那货运车站的油画，准备带回家去。

@#@我的画，加上你的音乐课!

@#@呵，我想艺术还是有前途的。

@#@”@#@“你坚持下去，真使我高兴，”德丽雅热切地说。

@#@“你一定会成功的，亲爱的。

@#@”@#@下一个星期六的晚上，乔先回家。

@#@他把他的十八块钱摊在客厅的桌子上，然后把手上许多似乎是黑色颜料的东西洗掉。

@#@@#@半个钟头以后，德丽雅来了，她的右手用绷带包成一团，简直不像样了。

@#@@#@“这是什么?

@#@”乔轻轻地握住那只手，扯扯绷带下面的几根白线，问道。

@#@@#@“那是涂了油的软纱。

@#@”德丽雅说，“喔，乔，你又卖掉了一幅素描吗?

@#@”她看到了桌子上的钱。

@#@@#@“可不是吗?

@#@”乔说，“只消问问那个从庇奥利亚来的人。

@#@你今天下午什么时候烫痛手的，德丽雅?

@#@”@#@“大概是五点钟，”德丽雅可怜巴巴的说。

@#@“熨斗，我是说奶酪，大概在那个时候烧好。

@#@你真该看到品克奈将军，乔，他……”@#@“先坐一会儿吧，德丽雅，”乔说，他把她拉到卧榻上，在她身边坐下，用胳臂围住了她的肩膀。

@#@@#@“这两个星期来，你到底在干什么。

@#@德丽雅?

@#@”他问道。

@#@@#@她带着充满了爱情和固执的眼色熬了一两分钟，终于垂下头，一边哭，一边说出实话来了。

@#@@#@“我找不到学生，”她供认说，“我又不忍眼看你放弃你的课程，所以在第二十四街那家大洗衣作坊里找了一个烫衬衣的活儿。

@#@乔，你怎么会疑心我不在教克蕾门蒂娜的音乐课呢?

@#@”@#@“到今晚为止，我始终没有起疑。

@#@”乔说，“本来今晚也不会起疑的，可是今天下午，我把机器间的油和废纱头送给楼上一个给熨斗烫了手的姑娘。

@#@两星期来，我就在那家洗衣作坊的炉子房烧火。

@#@”@#@他们两个都笑了，乔开口说：

@#@“当你爱好你的艺术时，就觉得没有什么牺牲是难以忍受的。

@#@”可是德丽雅用手掩住了他的嘴。

@#@“别说下去啦，”她说，“只需要说‘当你爱的时候’。

@#@”@#@（有删改）@#@

（1）下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）@#@A．小说讲叙了一对热爱艺术的年轻人一见钟情，结为夫妻，因生活拮据，为追求艺术@#@而撒谎去做工，偶然的烫伤手腕的事故使真相大白，夫妻爱得更深的故事。

@#@@#@B．夫妻两人明明是艰辛挣钱，却都做出颇有成就的样子，德丽雅“得意扬扬”，乔“带@#@着基度山伯爵的神气”，这表现出他们在苦涩的生活中怀有一种虚荣心。

@#@@#@C．小说通过塑造鲜明的人物形象来表现“爱的牺牲”，乔佩服德丽雅为家庭的付出，一@#@直没有让德丽雅发觉他在骗她，这说明他是一位有责任有担当的好男儿。

@#@@#@D．由于烫伤了手，在乔的追问下，德丽雅“终于垂下头，一边哭，一边说出实话来了”，@#@可见德丽雅在洗衣店里从事的工作非常辛苦，内心受到了很大的委屈。

@#@@#@E．作者运用轻松、幽默的语言来讲述一个沉甸甸的故事，主要运用语言、动作等细节@#@描写来展示人物风貌，推动故事情节发展，以达到“含泪的微笑”的效果。

@#@@#@

（2）小说结尾采用了“欧·@#@亨利笔法”，既出人意料又合乎情理。

@#@请结合小说内容进行说明。

@#@（6分）@#@（3）小说在刻画德丽雅这个形象时，突出了她的哪些性格特征?

@#@请简要分析。

@#@（6分）@#@（4）小说中划线的句子多次出现，请结合小说内容，说明这句话的含义并分析这样写有什么效果。

@#@（8分）@#@答案：

@#@@#@11．

（1）考点说明：

@#@考查对小说思想内容和艺术特色的分析与概括能力。

@#@能力层级为C。

@#@@#@参考答案：

@#@答E给3分，答C给2分，答A给1分，答B、D不给分。

@#@学参中考网分享@#@详细解析：

@#@5分。

@#@多选不给分。

@#@A项“为追求艺术”的说法不太准确，应该是“为成全对方的艺术追求”；@#@B“一种虚荣心”的理解不恰当，应该是“乐观坚强”。

@#@D“内心受到了很大的委屈”的分析错误，是德丽雅感到自己不应该撒谎。

@#@@#@

（2）考点说明：

@#@考查分析文学作品表达技巧的能力，能力层级为D。

@#@@#@参考答案：

@#@结局出乎意料：

@#@①妻子德丽雅以“教授音乐”为名在洗衣店烫衬衣；@#@@#@　　　　　　　　　　　　②丈夫乔以“到公园画画出售”为名在洗衣店做烧火工。

@#@@#@　　　　　结局合乎情理：

@#@①德丽雅挣钱回来“疲惫不堪”为后文做烫衣工埋下伏笔，德丽雅说手上的绷带是“涂了油的软沙”为后文做烫衣工埋下伏笔。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　②乔说不能让德丽雅忙着挣钱，自己也想挣一两块钱回来为下文做烧火工埋下伏笔，在一个星期六晚上乔回来把手上黑色的东西洗掉为下文做烧火工埋下伏笔。

@#@@#@详细解析：

@#@6分。

@#@结局出人意料2分，（德丽雅和乔）每一点１分；@#@结局合乎情理4分，（德丽雅和乔）每一点2分，每一点中有两条各１分，意思对即可。

@#@@#@（3）考点说明：

@#@考查分析概括小说中人物形象的能力。

@#@能力层级为C级。

@#@@#@参考答案：

@#@①朴实善良。

@#@在艰难生活中为丈夫的艺术追求而去做工；@#@尽管被烫伤却因骗丈夫而哭泣。

@#@@#@　　　　　②温柔体贴。

@#@对丈夫说话亲切，关心并鼓励丈夫追求艺术。

@#@@#@　　　　　③坚强乐观。

@#@在生活困窘中相信生活会变美好，对美好生活和艺术追求的保持着积极态度，挣到钱和丈夫庆祝。

@#@@#@详细解析：

@#@6分。

@#@每点2分，意思对即可。

@#@只答套语不作分析给一半分。

@#@注意题干问的是“性格特征”。

@#@若学生答“勇敢、自立、纯洁”等视分析酌情给１分，若答“不诚实、软弱、虚荣”等不给分。

@#@不分点扣2分。

@#@@#@（4）考点说明：

@#@考查探究作品构思和技";i:

10;s:

25268:

"关联词35练@#@1．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@唯书有华，秀于百卉。

@#@文学作为人类的“精神食粮”，是穿越时光的智慧沉淀，①是屹立不倒的千年丰碑，流芳百世，万年犹新。

@#@读书，②是细味品读传世之作，③精神上的按摩，不仅能让人心醉神往、难以忘怀，④能让人抚卷静思、沉淀内心，变得睿智豁达、优雅美丽。

@#@⑤，经典美文易觅、静心品读难得，能手捧佳作，享受“书味在胸中，甘于饮陈酒”的阅读，如今⑥渐行走远，很少有人能够感受。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@也@#@甚至@#@ @#@/ @#@@#@而且 @#@@#@但是@#@仍@#@B@#@/@#@尤其@#@犹如@#@更@#@然而@#@却@#@C@#@更@#@常常@#@好像@#@/@#@反而@#@已@#@D@#@还@#@特别@#@一旦@#@还@#@可是@#@/@#@1.【答案】B（排除法。

@#@第③空，须将“精神上的按摩”与“读书”建立联系，否则转换话题，故排除A;@#@“一旦”作副词表不确定的时间（发生某事件），不能接“精神上的按摩”，故排除D;@#@“反而”作副词表示跟上文意思相反或出乎预料,故排除C。

@#@）@#@2.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@复兴华夏文化， ①文化复古,②文化更新；@#@③以传统文化代替现代文化，④以传统文化辅助现代文化。

@#@⑤根据现代需要,用科学方法，学习和实践古人的有益教诲，⑥向国际现代文化的康庄大道勇敢前进。

@#@这就是当前知识分子不可推卸的历史责任。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@并非@#@而是@#@既要@#@也要@#@同时@#@并且@#@B@#@不是@#@而是@#@不是@#@而是@#@/@#@同时@#@C@#@既要@#@也要@#@不是@#@而是@#@并且@#@甚至@#@D@#@既要@#@也要@#@既要@#@也要@#@同时@#@/@#@2.【答案】B【解析】①-②，③-④都是选择关系，而非并列关系，据此可排除其他选项。

@#@@#@3．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@虽然都叫文物，却分为能赚钱与不赚钱两类，文物的“待遇”①截然不同。

@#@那些能赚钱的文物，如一些知名古建筑，早早就被管理者圈起来搞成景区，②大张旗鼓申遗。

@#@只要有利可图，文物③香饽饽。

@#@那些不赚钱的文物，像不太有名的遗址或故居，则是虽有文物之名却呈现破败之象，④无利可图，不仅无人修缮维护，⑤被视为城市拆迁⑥改造的“绊脚石”，“误拆”“保护性拆除”等鬼才信的破坏不胜枚举。

@#@@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@／@#@从而@#@才是@#@由于@#@还会@#@或@#@B@#@由此@#@从而@#@就是@#@因此@#@反而@#@／@#@C@#@／@#@甚至@#@才是@#@因此@#@而且@#@和@#@D@#@由此@#@甚至@#@就是@#@由于@#@还会@#@或@#@3．【答案】D【解析】从区别最大处着眼，如①处，填“由此”能将句间因果关系显性化，所以倾向于BD两项。

@#@再如第④处，“有文物之名却呈现破败之象”和“无利可图，不仅无人修缮维护……”之间存在的因果关系是前因后果还是前果后因，需要辨识，这里倾向于前果后因。

@#@故选D项。

@#@将该项所有关联词语代入文本，顺读下去，感觉没有不妥之处，故确定答案为D项。

@#@@#@4．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@大学综合排名存在难以避免的不合理性，①与大学办学质量水平密切相关的校园历史文化积淀、教学管理、学生工作②后勤服务等等，都难以通过显性的数据来表达，具有特别重要性的教学质量③难以量化。

@#@④，一些所谓综合实力排行，并不能真正反映大学的水平，⑤其价值和⑥学校的借鉴意义也不如学科排名。

@#@@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@究竟@#@乃至@#@/@#@因为@#@/@#@对于@#@B@#@究竟@#@甚至@#@非常@#@/@#@同时@#@对@#@C@#@毕竟@#@乃至@#@也@#@因此@#@/@#@对于@#@D@#@毕竟@#@甚至@#@也@#@然而@#@同样@#@关于@#@4．【答案】C【解析】①毕竟：

@#@追根究底所得的结论，强调结果或原因。

@#@究竟：

@#@毕竟，到底，强调事物经过变化最终达到的结果。

@#@②甚至：

@#@强调突出的事例，侧重程度，乃至：

@#@甚至，侧重范围。

@#@③和前文形成并列，用“也”。

@#@④引出因果关系的结果。

@#@⑤不填更简洁。

@#@⑥表对象，不用表关涉的“关于”。

@#@@#@5．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@当下“网红”乱象丛生，当耻感成为流俗的笑点，“网红”①带坏了小孩子的职业方向，②无情消解了这个社会的核心价值与正能量，③一切都被“网红”文化解构，是非美丑不清，④网络狂欢⑤成了另一种精神层面的金迷纸醉。

@#@对于“网红”乱象，监管要管，平台要治，⑥“网红”们更应当自重自强。

@#@@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@不只@#@更@#@/@#@于是@#@反而@#@同时@#@B@#@不仅@#@而且@#@如果@#@那么@#@就@#@而@#@C@#@既@#@也@#@但是@#@/@#@反而@#@而@#@D@#@如果@#@就@#@如果@#@那么@#@就@#@所以@#@5．【答案】B@#@6．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@人生的绿色阅读，①从梦想起飞的少年开始。

@#@少年最宜学诗，②入门得句，③清新可喜。

@#@④这与童眼观察，童心体味，终以无忌童言天真道出，大有关系。

@#@少年脱口吐秀，不关堆垛，不倚雕琢，只关性灵，⑤难能可贵。

@#@⑥，当今寄望子女成龙成凤的父母，更应洞开诗窗，让孩子们翱翔于充满想象和创造力的文学天地，在孩子的人生初始阶段培育一颗优雅的诗心。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@最好@#@如果@#@则@#@当然@#@/@#@所以@#@B@#@不妨@#@一旦@#@大都@#@/@#@当然@#@因此@#@C@#@应当@#@虽然@#@但是@#@其实@#@/@#@可见@#@D@#@/@#@即使@#@也@#@因为@#@因而@#@而且@#@6．【答案】B@#@7.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@文学不等于文字学，语言文字提供的条件①构成文学的部分的美学特征。

@#@一个民族的文学是一整套价值系统。

@#@②，中国文学除了③汉文字语言具有自己的特征以外，④因为它具有自己独特的文学观念体系。

@#@⑤这种观念体系受中国传统的思想体系所支配，其思想渊源无疑地应该上溯到孔子所创立的儒家学派。

@#@⑥这种儒家学派为主体、为骨骼，中华民族塑造了自己的民族性格和文化心理结构。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@只@#@因此@#@因为@#@还@#@/@#@以@#@B@#@只是@#@因而@#@由于@#@/@#@而@#@用@#@C@#@仅@#@所以@#@因为@#@又@#@可@#@/@#@D@#@仅仅@#@然而@#@/@#@也@#@但@#@让@#@7.【答案】A@#@8.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@没出事“你好我好大家好”，①出事便“相互推责”，已成多部门治理、多环节监管下的共同之处。

@#@安全标准也好，技术标准也罢，从本质上讲，②是监管的标准和态度的结果，③坚持一切从严并力求做到“零风险”，④在标准上就必然会达到“史上最严”，⑤就可能“标准围绕监管转”，⑥监管有多么松散则标准就有多低效。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@如果@#@当然@#@只有@#@才能@#@因而@#@从而@#@B@#@只要@#@/@#@只要@#@就@#@不然@#@因而@#@C@#@一旦@#@其实@#@如果@#@那么@#@否则@#@/@#@D@#@假使@#@就@#@既然@#@那么@#@/@#@所以@#@8.【答案】C@#@9.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@①纯朴自然的民谣，②古典雅致的诗词，流淌于其间的，都是高雅文化的血液。

@#@③诗歌的用处，正在于其可以唤醒人们富于联想、善于感发的心灵。

@#@这句话④适用于其他文学艺术作品。

@#@一部作品，⑤充斥着庸俗、低俗的元素，弥漫着无聊、空洞的气息，⑥能赢得一时火爆，但却难以持久。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@除了@#@还有@#@当然@#@更@#@/@#@尽管@#@B@#@不管是@#@还是@#@/@#@同样也@#@假如@#@或许@#@C@#@不论@#@还有@#@因此@#@/@#@只要@#@即使@#@D@#@/@#@甚至@#@但是@#@而且@#@假若@#@虽然@#@9.【答案】B【解析】第一、二两句是并列关系，列举两种艺术，可用“不管是……还是”或“不论是……还是”；@#@③处不填，这句话陈述诗歌的用处，跟前句没有因果或转折；@#@第④处填“同样也”或“同样”，说明由适用诗歌到其他文学艺术作品；@#@第⑤处填“假如”或“假使”，本句和后面语句是假设关系；@#@第⑤处填“或许”表推断语气，“虽然”表示承认一种事实，过于绝对。

@#@@#@10．填人下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@略读不再需要教师的详细指导，并不等于说不需要教师的指导。

@#@略读指导与精读指导①不同，精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；@#@略读指导②需提纲挈领，期其自得。

@#@③，学生读文章书籍时④摸不到门径，马马虎虎读下去，结果所得很少。

@#@⑤，纤屑不遗的方法在精读时已经训练过，现在让学生在略读时应用，这⑥是练习的好机会，其目的惟在学生习惯的养成，能够自由阅读。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@各有@#@却@#@否则@#@可能@#@另一方面@#@/@#@B@#@/@#@则@#@这样@#@就@#@与之相反@#@也@#@C@#@完全@#@更@#@于是@#@/@#@其实@#@真@#@D@#@确有@#@/@#@不然@#@因此@#@同时@#@不@#@10．【答案】A@#@11．填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是（）@#@风景，作为小说的重要因素，①是交代人物活动的自然环境，②能孕育人的气质，培养人的精神，③揭示出人物性格形成的原因；@#@④，风景描写还能营造氛围，烘托气氛，⑤用来感染读者，也用来感染作品中的人物。

@#@⑥，我们要重视分析小说中的风景描写。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@既@#@又@#@＼@#@因此@#@＼@#@所以@#@B@#@虽然@#@但@#@还@#@同时@#@并@#@＼@#@C@#@不仅仅@#@还@#@从而@#@同时@#@既@#@因此@#@D@#@尽管@#@但@#@并@#@不仅如此@#@＼@#@因此@#@11．【答案】C@#@【解析】此题考查语句衔接连贯、得体。

@#@从上下句子语境来看，“人的气质”“人的精神”和“人物性格形成的原因”构成因果关系，“营造氛围”是并列的作用，用“同时”，“重视小说中的风景描写”是结果，用“因此”，综合C项合适。

@#@@#@12.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@每年4月中旬，旅游团疯了似地赶往全国唯一的傣族自治州西双版纳，参加东方狂欢节——西双版纳泼水狂欢，水桶大战，万人空巷，皆呼过瘾。

@#@①对于大多数人，“狂欢”的嗜求②大过了对傣族水文化的探究，③伴随泼水节的一系列庆典仪式，④被很多人选择性忽略。

@#@⑤泼水节之所以名列我国非物质文化遗产名录，盖因其几乎涵盖了傣族文化最精华的部分，⑥也是傣族生态文明观“没有水就没有林，没有林就没有田，没有田就没有粮，没有粮就没有人”的写照。

@#@在所有非物质文化遗产项目中，泼水节的活态传承和文化心理只怕国内无出其右。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@/@#@往往@#@并且@#@也@#@可是@#@况且@#@B@#@但@#@却@#@/@#@往往@#@/@#@并且@#@C@#@并且@#@/@#@而@#@却@#@原来@#@并且@#@D@#@可@#@似乎@#@而@#@也@#@其实@#@/@#@12.【答案】D@#@13．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@我们没有泯灭对雅的欣赏和渴望，①我们处在财富英雄时代，②每个人都尽最大的努力去追求财富，社会承认并激励对财富的正当获取和拥有，③我们多是俗人。

@#@④在内心深处，这个民族特有的“雅”基因时刻在提醒着我们：

@#@⑤拥有财富，我们⑥应该有文章书画弹琴围棋相伴的生活，我们向往彬彬有礼的世风，我们要做谦谦君子。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@/@#@其实@#@因此@#@可是@#@不仅@#@就@#@B@#@固然@#@或者@#@于是@#@然而@#@/@#@也@#@C@#@虽然@#@几乎@#@尽管@#@但是@#@除了@#@还@#@D@#@即使@#@/@#@所以@#@进而@#@除非@#@都@#@13．【答案】C@#@14．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@人们的饮食受气候的影响很大。

@#@我国南人食米，北人食麦，是最显著的一个例子。

@#@在关内人烟稠密，草莱多辟为田畴，农耕是最重要的职业，①间或有畜牧牛、羊的，②不过当作一种副产品。

@#@③牛、羊之数④少，牛奶、羊奶就不被人所重视。

@#@⑤到了蒙古，情形就大不相同了。

@#@因为蒙古雨量稀少，根本就不适于农耕，唯有草类尚能生长，⑥作游牧之用。

@#@从周、秦、两汉以来，匈奴、突厥、回纥，以至于今日的蒙古人，统依赖牛、羊为生。

@#@乳酪遂成为日常的重要食品了。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@就是@#@/@#@因为@#@如果@#@只是@#@能@#@B@#@/@#@只@#@由于@#@只要@#@然而@#@以@#@C@#@即使@#@也@#@/@#@既@#@但是@#@可以@#@D@#@虽然@#@却@#@不过@#@一旦@#@/@#@因此@#@14.【答案】C@#@15．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）@#@电商搞促销的目的无外乎两个，其一，增加销量；@#@其二，吸引更多的顾客，①促进良性循环。

@#@陈静表示，从一些官方统计数据来看，很少有能做到第二点，即通过促销带来更多新增顾客的。

@#@有的商家②没有做好促销规划预案，③是过了促销期之后，产生高库存，为了消化库存，不得已而延长促销期。

@#@这样一来，④形成了恶性循环，⑤整个店铺的长期发展而言，负面影响是很大的。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@A@#@所以@#@不但@#@而且@#@只有@#@对于@#@B@#@进而@#@因为@#@往往@#@就@#@对于@#@C@#@所以@#@因为@#@往往@#@只有@#@对@#@D@#@进而@#@不但@#@而且@#@就@#@对@#@15．【答案】B@#@16．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@呼吁道德无可厚非，①别绑架道德，②站在道德制高点上对他人进行道德审判。

@#@这种挟持了“道德优越感”的行为，③涉嫌侵犯他人的人身权利，④是以善之名的作恶。

@#@从这点上看，公众应该勇敢智慧地对道德绑架说“不”，并尊重他人选择的权利，⑤不是单纯地站在道德制高点上来判断对错。

@#@这样以来，⑥能营造良好的行善氛围。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@而@#@甚至@#@既@#@也@#@只要@#@就@#@B@#@而@#@或者@#@不仅@#@而且@#@只要@#@就@#@C@#@但@#@或者@#@不仅@#@而且@#@而@#@才@#@D@#@但@#@甚至@#@既@#@也@#@而@#@才@#@16．【答案】D@#@17．填入下而文段空白处的浏语，最恰当的一组是（）@#@中国是茶的故乡，茶文化的摇篮。

@#@ @#@ @#@① @#@ @#@中国茶叶的采集、栽培和生产的历史始于何时，文献记载并不一致， @#@ @#@② @#@ @#@以茶叶为饮料的习惯始于中国，中国茶的历史和茶文化的历史最悠久，产地最多，品种最繁，产量最大，工艺最精， @#@ @#@③ @#@ @#@是举世公认的。

@#@ @#@ @#@④ @#@ @#@在中西接触的早期历史中，茶、丝和瓷器等都曾是最受西方青睐且最具标识性的中国商品， @#@ @#@⑤ @#@ @#@茶叶更长期占据中国出口商品的首位， @#@⑥ @#@ @#@中国茶文化亦因此被视作东方精神文化的象征和中西文化交流的媒介。

@#@@#@ @#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@虽然@#@但是@#@而且@#@/@#@而@#@并且@#@B@#@即使@#@但是@#@/@#@而且@#@/@#@而且@#@C@#@尽管@#@但@#@却@#@因为@#@但@#@所以@#@D@#@尽管@#@但@#@则@#@而且@#@而@#@/@#@17.【答案】D@#@【解析】通读文段，从语句关系分析，前两句应该是让步转折关系，所以前两空可填“尽管……但”，排除A、B两项；@#@第③空填“却”或“则”均可；@#@第④句是在前面的基础上递进而来，所以填“而且”合适，排除C项。

@#@@#@18.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@“留学生”①词是由日本人创造的。

@#@唐王朝时，日本政府②吸取中国的先进文化，曾多次派遣唐使来中国。

@#@遣唐使因是外交使节，不能在中国停留时间过长，③日本政府从第二次派遣唐使起，同时派遣“留学生”和“还学生”。

@#@所谓“留学生”，是当遣唐使回国后④留在中国学习的学生；@#@⑤“还学生”则在遣唐使回国时一起回国。

@#@后来，“留学生”一词一直沿用，现在凡是留居外国学习的学生，⑥称作“留学生”。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@这个@#@为了@#@所以@#@仍然@#@所谓@#@都@#@B@#@一@#@/@#@于是@#@同时@#@/@#@又@#@C@#@这个@#@希望@#@所以@#@同时@#@/@#@都@#@D@#@一@#@为了@#@于是@#@仍然@#@所谓@#@又@#@18．【答案】A【解析】第②处“希望”没有“为了”好。

@#@第④处“同时”与语境不符。

@#@第⑤处结合语境，应当填“所谓”，也可以空。

@#@第⑥处“又”字不当，因为前面没有说“留学生”还有其他称呼。

@#@@#@19.填入下列文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@近日，一篇《罗玉凤：

@#@求祝福，求鼓励》的文章，很快吸引超过三百万人阅读，①获得多达二十万的赞赏金。

@#@“凤姐”通过自叙文，俨然从“丑角”成功转型为“励志女神”。

@#@②在“凤姐”貌似积极向上、充满正能量的文字背后，蕴含的③是肤浅的认知和错位的价值观。

@#@④在美国生活就证明一个人成功了？

@#@明明在美国仍是无法融入主流的底层打工族，凤姐和那些“点赞”的人可能没意识到，真正能摆脱贫穷、改变命运的方式⑤成为“美国居民”，⑥练就一技之长，成为对社会有用的人。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@甚至@#@但是@#@却@#@哪里@#@不仅@#@而且@#@B@#@而且@#@然而@#@正@#@莫非@#@非但@#@反而@#@C@#@并@#@可@#@却@#@难道@#@并非@#@而是@#@D@#@又@#@而@#@也@#@可是@#@不是@#@而是@#@19.【答案】C【解析】①选填表并列或递进关系的连词都可；@#@②应为转折关系；@#@③前后构成转折@#@对照的关系，可以排除B与D；@#@④这里是一个反问句,若选A表达不顺畅；@#@⑤与⑥构成并列关系，也可以排除A项。

@#@@#@20．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@河流 @#@① @#@大小都是由一定区域范围内的雨水及地下水溢流汇聚而成。

@#@ @#@② @#@那些空间污染特别严重的地区，天上降落的雨水原本 @#@③ @#@干净的；@#@落到地面后， @#@④ @#@地面污浊，雨水就会带着污染物渗入地下，汇入河流，形成我们常说的面源污染。

@#@ @#@⑤ @#@居民的生活污水、工厂和医院的废水 @#@⑥ @#@是点源污染的主要来源。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@无论论@#@/@#@是@#@倘若@#@然而@#@竟@#@B@#@不分@#@除了@#@很@#@/@#@同时@#@却@#@C@#@无论@#@除了@#@都是@#@如果@#@/@#@则@#@D@#@不管@#@可是@#@特别@#@假如@#@同样@#@/@#@@#@20．【答案】C@#@【解析】①前后是条件关系，②③是表排除的条件关系，故排除A项、D项；@#@④表假设关系，⑤不填关联词语，⑥与前句表并列，用“则”。

@#@@#@21.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@我们现已熟知“非虚构叙事”概念，①70年前，夏衍着手写作时，此类概念和创作实践②不存在。

@#@欧美真正出现这现象，是在“二战”后，③是60年代“新左派”浪潮起来后。

@#@④读一读《包身工》，不难发现“非虚构叙事”的特征，已十分清晰和典型。

@#@夏衍⑤不曾一模一样地讲出“非虚构叙事”几个字，⑥“一点也没有虚构和夸张”背后的意思，同后人提倡的“非虚构叙事”，无有不同。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@虽然@#@也@#@还@#@但是@#@虽然@#@却@#@B@#@而@#@还@#@尤其@#@可是@#@虽@#@然而@#@C@#@但是@#@竟@#@或者@#@如果@#@竟然@#@更@#@D@#@/@#@却@#@尤其@#@可@#@虽然@#@而@#@21.【答案】B@#@【解析】根据语意和前后分句间的关系，可知第一、二句和三、四句之间是转折关系，排除C项；@#@①前后两句为转折关系，由此确定为B项。

@#@@#@22．填入下列文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@欣赏写景美文的同时，我们很快联想到咏物佳作。

@#@景与物有时是难解难分的。

@#@物的概念很宽泛，除了人，其他一切①可以统统称作物，②景物不同于动物，动物不同于植物，景物与植物又有密切关系。

@#@有些“物”可总称事物，而某一件又不能等同于事物。

@#@③写人的一部分，如手、脚、衣、饰，到底属于“写人”还是“咏物”？

@#@看起来很复杂。

@#@④，细分是不必要的，文学艺术毕竟不同于其他学问，⑤从审美出发，于描写对象、方法上大致划分，⑥赏析，能够意会即可。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@也许@#@虽然@#@假使@#@然而@#@只须@#@惠于@#@B@#@抑或@#@不过@#@如果@#@本来@#@只有@#@利于@#@C@#@或许@#@但是@#@倘若@#@其实@#@只要@#@便于@#@D@#@大抵@#@可是@#@若要@#@但是@#@无论@#@益于@#@22．【答案】C【解析】根据①可排除D，根据②⑥可排报价A，根据④可排队B，根据⑤可排除B、D。

@#@@#@23．填入下列文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@司马迁采用纪传体的方式让血重新流回历史的血管，历史恢复了心跳。

@#@①为什么后来那些同样采用纪传体的历代正史却不能有这样栩栩如生的效果呢？

@#@这就要提到《太史公书》中另一独特东西：

@#@细节。

@#@②个体复活，历史③会复活；@#@④只有细节生动，个体才会复活。

@#@⑤，司马迁那么关注细节，他云游天下，就是要在史料之外搜罗活生生的细节，寻找生命的原始形态，他⑥不惜动用自己的想象来弥补细节的不足，恢复生命的血肉。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@但@#@只要@#@就@#@而@#@然而@#@因而@#@B@#@但@#@只有@#@才@#@而@#@所以@#@甚至@#@C@#@/@#@只有@#@才@#@但@#@然而@#@因而@#@D@#@/@#@只要@#@就@#@但@#@所以@#@甚至@#@23．【答案】B【解析】①处表转折，让司马迁跟“后来同样采用纪传体的”构成对比；@#@②③处选“只有……才”表必要条件，也是唯一条件，且跟后文“只有细节生动，个体才会复活”构成呼应；@#@⑤处是因果关系，填“所以”，⑥处表递进，填“甚至”。

@#@@#@24．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）@#@我们平常说的西方文化实际上指的是西方近代文化，①西方中世纪的文化，更不是西方的希腊文化及之前的文化，②西方自希腊以来，特别是自近代以来，文化发生了一次根本转型；@#@而中国文化③最近一个多世纪以来发生了很大的变化，④自古以来⑤是秦朝以来没有发生过根本转型，因此，中国文化自古至今只有一个涵义。

@#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@A@#@也即@#@因为@#@尽管@#@然而@#@尤其@#@B@#@而不是@#@由于@#@不管@#@但@#@特别@#@C@#@也即@#@由于@#@不管@#@然而@#@特别@#@D@#@而不是@#@因为@#@尽管@#@但@#@尤其@#@24．【答案】D@#@【解析】①前后应是转折关系，由此排除AC；@#@③应为“尽管”，由此排除B。

@#@@#@25．填入下面文段空白处";i:

11;s:

30028:

"@#@小说阅读@#@第一节情节结构@#@一、小说的基本知识：

@#@@#@1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。

@#@塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。

@#@@#@2.塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

@#@小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。

@#@小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。

@#@小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。

@#@@#@3.小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。

@#@作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。

@#@故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。

@#@@#@4.小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。

@#@社会环境主要交代作品的时代背景；@#@自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。

@#@人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。

@#@@#@二、小说的故事情节：

@#@@#@小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。

@#@分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。

@#@同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。

@#@要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。

@#@@#@鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。

@#@@#@

（一）情节概括问答模式@#@1、【常见题型】@#@

（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。

@#@@#@

（2）文中共写了哪几件事?

@#@请依次加以概括。

@#@@#@（3）这篇小说的情节是如何展开的?

@#@请概括回答。

@#@@#@（4）概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）@#@2、【常见回答】@#@

（1）一句话概括情节式@#@主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：

@#@辨析五个w，即谁（who）、什么事（what）、什么时候（when）、什么地方（where）、为什么（why）。

@#@@#@

（2）分点概括情节式@#@仔细梳理整个事件，便可发现整个事件的发展分为四个阶段，这里不好用一句话来概括主要情节，就可采用针对每个阶段进行概括的方式，认真组织语言，答案即出（开端、发展、高潮和结局）@#@

（二）、情节作用问答模式@#@1、【常见题型】@#@

（1）小说叙写某一情节,有什么作用?

@#@请作简要分析。

@#@@#@

（2）简要分析小说情节的特点（双线交织、悬念、曲折性、合理性等）及作用。

@#@@#@（3）作者反复写某一情节,有什么作用?

@#@作者写某一段,对展开情节有什么作用?

@#@@#@2、【常见回答】@#@从结构上：

@#@设置悬念、为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转折、线索、贯穿全文。

@#@@#@从内容上：

@#@点明人物活动的环境、表现了（突出了）人物性格、表现主旨或深化了主题。

@#@@#@根据要求组织语言表达：

@#@XX情节（事物）在文中有……作用，点名了……，突出了……，表现了……@#@（三）小说开头作用@#@

（1）小说的开头如果是设疑法或悬念法（提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问），其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

@#@@#@答题角度为：

@#@①引起读者的思考。

@#@②引出下文的情节。

@#@③突出人物形象。

@#@④揭示小说的主题。

@#@@#@

（2）小说的开头如果是写景法@#@答题角度为：

@#@交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。

@#@@#@（四）小说结尾作用@#@

（1）小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）@#@答题角度为：

@#@①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

@#@②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

@#@③从主题上看，能更好地深化主题。

@#@@#@

（2）小说的结局如果是令人伤感的悲剧，@#@答题角度为：

@#@①从主题上看，能更好地深化主题。

@#@②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

@#@③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

@#@@#@（3）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，@#@答题角度为：

@#@①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

@#@②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

@#@③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

@#@@#@（4）小说的结局如果是戛然而止，留下空白，@#@答题角度为：

@#@留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。

@#@@#@四、小结@#@分析情节作用的题目从内容和结构两方面来作答或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。

@#@@#@设置悬念，引出下文，为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔，照应前文，推动情节发展或转折，线索，贯穿全文，点明人物活动的环境 @#@，表现了（或突出了）人物性格，表现主旨或深化了主题。

@#@@#@第二节人物形象@#@一、概括小说人物形象@#@小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题。

@#@所以,既要分析小说中的人物形象,又要把握人物描写的各类方法（外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等）,进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。

@#@@#@我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。

@#@@#@第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。

@#@小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。

@#@俗话说：

@#@“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。

@#@另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解等等，都很好地表现了人物的个性特征。

@#@此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。

@#@既有概括的介绍，也有具体的描绘；@#@既有正面描写，也有侧面烘托。

@#@分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。

@#@@#@第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。

@#@既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。

@#@既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。

@#@@#@第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。

@#@@#@另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：

@#@有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

@#@@#@

（一）、【常见题型】@#@①小说的主人公是什么样的人？

@#@请结合小说的具体内容分析。

@#@②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。

@#@③试析某某人物的形象。

@#@@#@

（二）、【解题思路分四步走】@#@①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

@#@@#@②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

@#@@#@③看用了什么描写手法，在此基础上进行归类概括。

@#@@#@④选择恰当的词句表述出来。

@#@@#@（三）答案组织模式：

@#@@#@①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型+结合文本分析。

@#@如：

@#@某某是什么身份的人，他什么性格特点。

@#@董师傅是一位普通木工。

@#@他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。

@#@@#@②单句下定义型。

@#@如某某是具有什么性格特点的人，结合文本分析。

@#@@#@差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。

@#@@#@③分点概括型（答案尽量使用概括性短语）+结合文本分析。

@#@@#@二、 @#@小说人物形象类作用分析题@#@小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题的。

@#@分析小说人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵,明确其对现实生活中人们思想的引导作用。

@#@@#@

（一）、【常见题型】@#@1.小说中的人物是一个怎样的形象?

@#@塑造这一人物对小说主题的作用。

@#@@#@2.小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用?

@#@@#@3.你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义?

@#@请结合文章内容分析。

@#@@#@4.请简要分析某一人物形象的艺术价值。

@#@@#@

（二）、【思路引导】@#@①人物的作用:

@#@往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。

@#@@#@②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用,首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作用,然后依次考虑对情节、对主题的作用。

@#@@#@③分析人物形象的社会意义,首先要结合情节分析人物形象的典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。

@#@@#@④分析人物形象的艺术价值,主要是结合社会现实,分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。

@#@@#@三、小结@#@1、表述人物形象的语言一般都要通过自己分析概括。

@#@@#@2、答题一般模式。

@#@@#@如：

@#@XX是一个……的人。

@#@作为什么样的人，他有怎样的性格（思想品质）。

@#@文章通过什么描写（或通过什么情节），表现了XX什么样的性格特点。

@#@@#@3、“形象作用”题：

@#@①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社会意义：

@#@首先要分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物折射的社会现象以及给人们带来的某种启示等。

@#@②次要人物的作用：

@#@对主要人物起衬托作用；@#@若是线索人物，就是贯穿全文的线索；@#@若是第一人称，就有见证作用。

@#@③物象的作用：

@#@突出人物性格；@#@揭示深化主题；@#@若反复出现，起线索作用，使结构更加严谨。

@#@@#@第三节环境描写@#@环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。

@#@环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。

@#@小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。

@#@因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。

@#@@#@一、环境分类及作用@#@环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。

@#@小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。

@#@阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

@#@@#@⑴社会环境——故事发生的时代背景。

@#@@#@作用：

@#@@#@①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；@#@@#@②交代人物身份，表现人物性格；@#@或影响或决定人物性格；@#@@#@③揭示社会本质特征，揭示主题。

@#@@#@⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

@#@@#@作用：

@#@@#@①自身的、独立的审美价值：

@#@表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；@#@②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；@#@@#@③烘托人物性格，或某种心理；@#@@#@④展开、推动情节发展；@#@@#@⑤深化主旨；@#@@#@⑥象征和暗示。

@#@@#@二、命题指向@#@⑴在文中准确地找出描写环境的句子；@#@@#@⑵就指定的环境描写说出其作用；@#@@#@⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用；@#@@#@⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

@#@@#@三、答题指要@#@⑴解题思路：

@#@@#@明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：

@#@@#@①交代故事发生的时间地点；@#@@#@②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；@#@@#@③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；@#@@#@④渲染气氛、奠定基调；@#@@#@⑤推动情节的发展或作为情节线索；@#@@#@⑥揭示或深化主旨。

@#@@#@然后根据题目要求，结合文章作答。

@#@@#@⑵环境类试题的答题思路：

@#@@#@①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

@#@@#@根据要求还可以这样来组织语言表达：

@#@XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；@#@烘托了人物的思想感情；@#@为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展；@#@表达了寄托了作者什么样的感情。

@#@@#@第四节小说题目与主题@#@一、小说题目的命题形式@#@1、XX标题有什么含义。

@#@@#@2、XX作为小说的标题，意蕴丰富。

@#@请结合全文谈谈你的理解.@#@3、这篇小说的题目改成“XX”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。

@#@@#@4、小说题为“XX”，但写别的文字多，结合全文探究作者安排的理由。

@#@@#@5、这篇小说以“XX”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。

@#@请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。

@#@@#@二、小说题目的答题模式@#@小说标题的一般作用由标题类型而定，概括起来主要有如下作用：

@#@@#@①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。

@#@@#@②交代故事发生的环境，如《故乡》《边城》等。

@#@@#@③概括小说主要事件，如《范进中举》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等。

@#@@#@④设悬念，引起阅读的兴趣。

@#@如海明威的《丧钟为谁而鸣》。

@#@@#@⑤贯穿全文起线索作用，如《项链》、《药》等。

@#@（指向情节结构）@#@⑥具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛，如《洗澡》、《子夜》、《红与黑》等。

@#@（指向主题）@#@⑦使人物形象更加鲜明突出，如《变色龙》（指向人物形象）@#@三、小说主题鉴赏方法@#@鉴赏方法：

@#@@#@鉴赏的小说主题，方法有四：

@#@@#@

（一）根据小说的情节和人物形象分析主题。

@#@@#@

（二）联系小说描写的典型环境分析主题。

@#@@#@（三）结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。

@#@@#@（四）据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。

@#@@#@把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。

@#@@#@四、小说主题的常见命题方式：

@#@@#@①怎样理解小说标题的深刻含义？

@#@@#@②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。

@#@@#@③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。

@#@@#@五、解题思路：

@#@@#@①从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。

@#@@#@②联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。

@#@@#@③从揭示主题的句子来把握作品的主题。

@#@@#@④从小说的精巧构思中把握作品的主题。

@#@@#@⑤基本格式:

@#@小说通过……（情节）,塑造了……形象（人物形象）,表达了、揭示了……@#@六、小结：

@#@@#@概括主题的基本术语@#@1、歌颂、赞扬、张扬什么。

@#@@#@2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。

@#@@#@3、揭示什么人生道理。

@#@@#@4、对什么现象的反思。

@#@@#@5、表达/表现了什么情感@#@专项练习@#@（2013新课标卷Ⅱ）文学类文本阅读（25分）@#@11．阅读下面的文字，完成⑴～⑷题。

@#@（25分）@#@峡谷@#@阿城@#@山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。

@#@大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。

@#@@#@森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗。

@#@峡口处，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。

@#@峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。

@#@一只鹰在空中移来移去。

@#@@#@峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。

@#@一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。

@#@巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。

@#@@#@因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。

@#@那鹰却忽地不见去向。

@#@@#@顺路上去，有三五人家在高处。

@#@临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。

@#@门口一幅布旗静静垂着。

@#@靠近人家，便有稀松的石板垫路。

@#@@#@中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。

@#@似乎有了噪音，细听却什么也不响。

@#@忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。

@#@一世界都静着，不要谁来多舌。

@#@@#@走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。

@#@@#@忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。

@#@往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。

@#@那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。

@#@@#@愈来愈近，一到上坡，马慢下来。

@#@骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。

@#@马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。

@#@蹄声在峡谷中回转，又响又高。

@#@那只鹰又出现了，慢慢移来移去。

@#@@#@骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。

@#@皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。

@#@手隐在袖中，并不拽缰。

@#@藏靴上一层细土，脚尖直翘着。

@#@眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。

@#@马直走上去，屁股锦缎一样闪着。

@#@@#@到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。

@#@马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。

@#@骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。

@#@@#@屋里极暗，不辨大小。

@#@慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。

@#@木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。

@#@骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。

@#@肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。

@#@少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。

@#@@#@骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。

@#@又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。

@#@把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。

@#@手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。

@#@手指扇一样散着，一般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。

@#@@#@一刻功夫，一碗肉已不见。

@#@骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。

@#@一时满屋都是喉咙响。

@#@@#@不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。

@#@@#@阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。

@#@布旗上下扭着动。

@#@马鬃飘起来，马打了一串响鼻。

@#@@#@骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。

@#@骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。

@#@@#@耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。

@#@@#@⑴下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）@#@A．小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”、“奇”、“静”；@#@对四角蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地表现了这些特点。

@#@@#@B．肥汉“梦一样呆着”，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼，“呆”突出了肥汉的性格特征@#@C．小说文字简洁，注重细节描写。

@#@“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。

@#@@#@D．小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。

@#@@#@E．小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。

@#@@#@⑴（5分）答E给3分，答C给2分，答A给1分；@#@答B、D不给分。

@#@（回答三项或三项以上，本题不给分。

@#@）@#@⑵小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？

@#@请简要分析。

@#@（6分）@#@⑵（6分）①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；@#@②“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了；@#@③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。

@#@（每答出一点给2分。

@#@ @#@意思答对即可。

@#@）@#@⑶小说中的“骑手”有哪些特点？

@#@请简要说明。

@#@（6分）@#@⑶（6分）①外形：

@#@相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；@#@②举止：

@#@一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；@#@③性情：

@#@大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。

@#@（每答出一点给2分． @#@意思答对即可。

@#@）@#@⑷小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。

@#@作者为什么这样处理？

@#@请结合全文，谈谈你的看法。

@#@（8分）@#@⑷（8分）①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；@#@②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；@#@③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；@#@④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。

@#@（答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分:

@#@给满8分为止。

@#@ @#@意思答对即可。

@#@如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。

@#@）@#@（2013年辽宁卷）文学类文本阅读（25分）@#@11．阅读下面的文字，完成⑴～⑷题。

@#@（25分）@#@圣诞夜的歌声@#@［匈牙利］约卡伊•莫尔@#@城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。

@#@@#@他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。

@#@第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。

@#@分面包时，一次得切成三片！

@#@给孩子们做鞋时，一下就要做三双！

@#@养家糊口难啊，靴匠常常叹息。

@#@@#@圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。

@#@奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。

@#@看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：

@#@过节了，得给孩子们买些礼物。

@#@买三份，花销太大；@#@只买一份，又不公平。

@#@想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！

@#@@#@“孩子们，都到这儿来！

@#@”亚诺什到家后招呼道。

@#@孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。

@#@@#@“知道吗？

@#@今天是圣诞节！

@#@今晚不干活了，我们好好乐一乐！

@#@我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。

@#@”@#@孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！

@#@@#@“静一静！

@#@现在跟着我唱。

@#@”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。

@#@歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。

@#@在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……@#@然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。

@#@他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢？

@#@此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。

@#@楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。

@#@@#@“你就是亚诺什，那个靴匠吗？

@#@”@#@“是的，老爷，您有什么吩咐？

@#@”@#@富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：

@#@“哦，你有这么多的孩子！

@#@”@#@“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。

@#@”@#@“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。

@#@听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。

@#@”@#@亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢？

@#@他孩子将成为老爷！

@#@这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！

@#@给！

@#@为什么拒绝呢？

@#@可选谁呢？

@#@他喃喃自语：

@#@“老大，听话懂事，长大会有出息的；@#@老二是个女孩，送给老爷不好；@#@老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？

@#@”@#@可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：

@#@“谁想离开这儿，坐漂亮的马车？

@#@吃好吃的东西？

@#@谁想去，就站出来吧……”@#@面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。

@#@@#@“不行，老爷。

@#@不行啊！

@#@我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”@#@富人无奈，只好要他们别再唱歌了。

@#@作为补偿，他给靴匠1000本戈。

@#@随后回到楼上去继续他的无聊时光。

@#@@#@亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏";i:

12;s:

16692:

"高中语文知识竞赛试题@#@此次竞赛共100道题，每题一分，共100分，考试时间为90分钟。

@#@@#@一、单选题，每题一分，共50题，总计50分。

@#@@#@1、“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”是周敦颐称赞什么的名句？

@#@@#@A、牡丹B、菊花C、莲花D、梅花@#@2、下列哪首诗歌因音律优美，被叶圣陶称赞“为中国新诗的音节开了一个新纪元”？

@#@@#@A、《再别康桥》B、《雨巷》C、《沁园春长沙》D、《大堰河——我的保姆》@#@3、“国家兴亡，匹夫有责”一句语出自谁？

@#@@#@A、魏征B、陆游C、顾炎武D、魏源@#@4、投笔从戎”的故事发生在谁的身上?

@#@@#@A、秋瑾B、陆游C、班超D、项羽@#@5、张君瑞和崔莺莺是下列哪部戏曲中的主要人物？

@#@@#@A、《西厢记》B、《望江亭》C、《红楼梦》D、《窦娥冤》@#@6、子在川上曰：

@#@“逝者如斯夫!

@#@不舍昼夜。

@#@”其中“逝者”指的是什么？

@#@@#@A、失去的人B、消逝的时光C、流淌的水D、消逝的友情@#@7、下列哪一历史人物与“指鹿为马”这一典故有关？

@#@@#@A、韩信B、项羽C、赵高D、刘邦@#@8、中国人自称为“炎黄子孙”，其中“黄”指的是什么？

@#@@#@A、黄河B、黄土C、黄山D、黄帝@#@9、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”一诗的作者是谁？

@#@@#@A、杜牧B、李商隐C、李清照D、王安石@#@10、下列汉字形体演变次序排列正确的是哪一项？

@#@@#@A、甲骨文、小篆、楷书、行书、隶书B、甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书@#@C、甲骨文、隶书、小篆、楷书、行书D、隶书、甲骨文、小篆、行书、楷书@#@11、《山海经》属于以下哪一类著作？

@#@@#@A、神话故事B、地理著作C、人物传记D、文人随笔@#@12、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是谁的词句？

@#@@#@A、岳飞B、辛弃疾C、陆游D、李商隐@#@13、“鸿鹄传书”一词，源自于以下哪个历史故事？

@#@@#@A、苏武牧羊B、文姬归汉C、楚汉相争D、岳飞抗金@#@14、电影《一江春水向东流》的片名系取自我国古代一位词人的词作。

@#@请问该词人是谁？

@#@@#@A、辛弃疾B、李煜C、晏殊D、李清照@#@15、“志士不饮盗泉之水，（）不受嗟来之食”。

@#@括号中应填写的内容是@#@A、智者B、廉者C、仁者D、学者@#@16、“诗中有画”、“画中有诗”一句是谁对谁的评论？

@#@@#@A、钟嵘对陶渊明B、苏轼对王维C、欧阳修对李白D、王国维对苏轼@#@17、成语“差强人意”一词的意思是什么？

@#@@#@A、差的让人不能接受B、勉勉强强还说得过去C、强迫他人接受自己的意见@#@18、成语“趋之若鹜”中的“鹜”是指哪一种动物？

@#@@#@A、马B、乌鸦C、野鸭D、老鹰@#@19、成语“无稽之谈”中的“稽”解释为什么？

@#@@#@A、准备B、计划C、价值D、查考@#@20、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句写的是什么景色？

@#@@#@A、春色B、梨花C、雪景D、雨景@#@21、“劳心者治人，劳力者治于人”出自谁之口？

@#@@#@A、荀子B、老子C、孙子D、孟子@#@22、下列哪一部典籍不属于“四书五经”？

@#@@#@A、《中庸》B、《尚书》C、《春秋》D、《左传》@#@23、“二句三年得，一吟双泪流”和“语不惊人死不休”是那两位诗人的自况？

@#@@#@A、孟郊、李白B、贺知章、杜甫C、贾岛、杜甫D、孟郊、陆游@#@24、我国第一部新诗集是下列哪一部？

@#@@#@A、郭沫若的《女神》B、胡适的《尝试集》@#@C、徐志摩的《志摩的诗》D、艾青的《大堰河》@#@25、子曰：

@#@“吾十有五而志于学，三十而立，四十而（）。

@#@”括号中应补写的内容是：

@#@@#@A、知天命B、耳顺C、不惑D、耄耋@#@26、下列哪一部作品不在罗曼罗兰的《名人传》之列？

@#@@#@A、《贝多芬传》B、《米开朗琪罗传》@#@C、《托尔斯泰传》D、《梵高传》@#@27、“黔驴技穷”这一寓言故事的作者是谁？

@#@@#@A、庄子B、柳宗元C、韩愈D、荀子@#@28、“文官不爱钱，武官不惜死，果如公言，宋室何至南渡；@#@罪名莫须有，忠冢栖霞山，长留人愿，国魂几时北来。

@#@”这幅对联描写的历史人物是谁？

@#@@#@A、岳飞B、辛弃疾C、范仲淹D、陆游@#@29、下列作者与作品配对不正确的是哪一项？

@#@@#@A、契诃夫——《套中人》B、卡夫卡——《变形记》@#@C、海明威——《乞力马扎罗的雪》D、莫泊桑——《死亡与罗盘》（[阿根廷]博尔赫斯）@#@30、“但使龙城飞将在，不教胡马度（）”，括号中应填：

@#@@#@A、阴山　　　B、边关　　　C、燕山　　　D、华山@#@31、下列那部作品由巴金所做？

@#@@#@A、《四世同堂》B、《家》C、《骆驼祥子》D、《子夜》@#@32、唐人诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”的作者和句中人物分别是谁？

@#@@#@A、白居易、杨贵妃B、李商隐、武则天C、李贺、嫦娥D、杜甫、王昭君@#@33、鲁迅发表的第一部白话小说是哪一部？

@#@@#@A、《阿Q正传》B、《狂人日记》C、《孔乙己》D、《药》@#@34、“杜郎俊赏，算而今重到须惊。

@#@”中的“杜郎”是指谁？

@#@@#@A、杜甫B、杜牧C、杜荀鹤D、李白@#@35、“落花流水”一词的本意是形容什么季节的景象？

@#@@#@A、深秋B、寒冬C、残春D、盛夏@#@36、我国最早的字典是下列哪一部？

@#@@#@A、《康熙字典》B、《说文解字》C、《尔雅》D、《新华字典》@#@37、“五四”初期的白话文中，男人、女人、物品都称“他”，后来谁创造了“她”和“它”？

@#@@#@A、鲁迅B、钱玄同C、刘半农D、郁达夫@#@38、子曰：

@#@“知者乐水，仁者乐（）”。

@#@括号中应该填：

@#@@#@A、山B、土C、静D、海@#@39、“丑小鸭”这个形象来自于下列哪部童话集？

@#@@#@A、格林童话B、伊索寓言C、安徒生童话D、郑渊洁童话@#@40、在“网开一面”的典故中，“网”是用来做什么的？

@#@@#@A、捕鸟B、捕鱼C、捕兽D、捕虫@#@41、“书是人类进步的阶梯”一句语出自谁？

@#@@#@A、托尔斯泰B、培根C、高尔基D、莎士比亚@#@42、下面哪一句作为“梨花院落溶溶月”的对句最好？

@#@@#@A、柳树池塘淡淡风B、榆荚临窗片片雪@#@C、带水芙蓉点点雨D、丁香初绽悠悠云@#@43、“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”中“二十四桥”在今天的哪里？

@#@@#@A、镇江B、扬州C、杭州D、苏州@#@44、“万水千山只等闲”中的“等闲”，解释为什么？

@#@@#@A、空闲B、等待C、平常D、无所谓@#@45、“何处招魂，香草还生三户地；@#@当年呵壁，湘流应识九歌心”请问这副对联说的是谁？

@#@@#@A、孔子B、司马相如C、屈原D、鲁迅@#@46、“叹为观止”本意是赞美什么尽善尽美，无以复加？

@#@@#@A、文章B、风景C、音乐与舞蹈D、建筑物@#@47、下列哪位作家不在“世界三大小说家”之列？

@#@@#@A、欧亨利B、莫泊桑C、高尔基D、契科夫@#@48、痴呆是一种以认知功能缺损为核心症状的获得性智能损害综合征，其智能损害的程度足以干扰社会或职业功能，是慢性进展性的疾病，损害的范围涉及记忆、行为、人格、判断、注意力、视空间技能、语言、逻辑推理等多种高级神经功能。

@#@据统计，痴呆已成为仅次于心血管疾病，癌症和脑猝的第四大杀手，严重威胁老年人身体健康和生活质量。

@#@年龄，是老年性痴呆的重要危险因素，一般认为，60岁以上的人群中，每增加5岁，痴呆的患病率将增加1倍。

@#@随着老年人口的不断增加，老年痴呆将成为我国一个严重的公共卫生问题。

@#@根据这段文字，以下说法正确的是：

@#@@#@A.老年性痴呆有时会突然发病B.痴呆发病率与受教育程度有关@#@C.痴呆患者的基本生活能力可以改善D.我国老年痴呆患者的人数将不断上涨@#@49、汪曾祺曾说语言不是外部的东西，它是和内在的思想同时存在，不可剥离的。

@#@在他看来写小说就是写语言，语文课学的是语言，但语言不是空壳，而是要承载各种各样的思想、哲学、伦理、道德的。

@#@怎么做人，如何对待父母兄弟姐妹，如何对待朋友，如何对待民族国家和自己的劳动等，这些在语文课里是与语言并存的。

@#@从这个意义来讲，语文教育必须吸收和继承传统文化，而诗歌无疑是传统文化的集大成。

@#@这段文字意在说明：

@#@@#@A.诗歌中包含丰富的思想、伦理和道德元素B.脱离内在思想的语文教育是空洞无物的@#@C.必须重视诗歌在语文教育中的作用D.语文教育需要和思想品德教育同步进行@#@50．中微子是一种基本粒子，在宏观的宇宙起源及演化中扮演着极为重要的角色，由于没有质量并且不带电荷，和其他物质的相互作用极其微弱，这使得中微子的运动轨迹不会发生改变。

@#@那些来自遥远宇宙、来自黑洞边缘或者来自宇宙线发源地的中微子，可以告诉人类那些“源”在哪里，甚至可以让我们一探黑洞的究竟。

@#@最适合做本段文字标题的是：

@#@@#@A.令人惊喜的存在B.特立独行的中微子@#@C.中微子：

@#@宇宙的使者D.触不可及：

@#@“隐形”的中微子@#@二、判断题，每题一分，共20题，总计20分。

@#@正确的填T，错误的填F。

@#@@#@51、梁山泊中三员女将的名字及绰号分别是：

@#@顾大嫂——母夜叉，扈三娘——一丈青，孙二娘——母大虫。

@#@（f）@#@52、《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因依次流落到大人国、小人国、飞岛国、慧骃国等地的经历。

@#@（f）@#@53、“高山流水遇知音，阳春白雪传雅趣”“看似点横撇捺，实则恢弘豁达”“万代文章尊李杜，千秋翰墨秉苏黄”，这三幅对联分别适宜赠送音乐家、书法家、文学家。

@#@（t）@#@54、《骆驼祥子》老舍创造性地运用天津市民的口语，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色。

@#@（f）@#@55、莫泊桑《我的叔叔于勒》，含蓄温婉；@#@契诃夫《变色龙》，冷峭尖刻；@#@吴承恩《范进中举》，嬉笑怒骂。

@#@这三篇小说都入木三分地揭露和针砭了生活中的荒谬与丑陋，显示了讽刺的力量。

@#@（f）@#@56、正月初一又被称为元日。

@#@（t）@#@57、我国近体诗形成于宋朝。

@#@（f）@#@58、屈原是我国历史上第一位伟大的爱国诗人。

@#@（t）@#@59、豪放派和婉约派是我国词这种文学形式中的流派。

@#@（t）@#@60、我国第一部军事著作是《孙子兵法》。

@#@（t）@#@61、“将军百战死，壮士十年归。

@#@”用了“互文”的修辞手法。

@#@（t）@#@62、古代每月初一称为“望”，每月十五称为“朔”。

@#@（f）@#@63、“金石文章空八代，江山姓氏著千秋。

@#@”此对联称颂的是韩愈。

@#@（t）@#@64、徐志摩是新月派著名诗人，倡导诗歌创作的三美（音乐美、建筑美、绘画美）。

@#@（t）@#@65、“三曹”是指曹操、曹植、曹冲。

@#@（f）@#@66、《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。

@#@（t）@#@67、元宵，元夕，上元节都是指正月十五。

@#@（t）@#@68、叶圣陶创作了中国最早的童话集《稻草人》。

@#@（t）@#@69、“字字写来都是血，十年辛苦不寻常”和“文不甚深，言不甚俗”分别讲的是中国古典文学中的《红楼梦》和《三国演义》。

@#@（t）@#@70、乞巧节是指阴历的七月初七。

@#@（t）@#@三、填空题，每空一分，共30题，总计30分。

@#@@#@71、完成下列古诗词默写填空。

@#@@#@①《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：

@#@所以动心忍性，　　　　　　。

@#@@#@②《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句：

@#@　　　　　　，并怡然自乐。

@#@　@#@③《马说》中表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：

@#@　　　　　　，　　　　　　　。

@#@@#@④《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋是：

@#@　　　　　　　，往来无白丁。

@#@@#@⑤描写莲花高洁质朴的句子是：

@#@出淤泥而不染，　　　　　　　。

@#@@#@⑥陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是：

@#@　　　　　　　，悠然见南山。

@#@@#@⑦刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：

@#@沉舟侧畔千帆过，　　　　　　　。

@#@@#@⑧杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是：

@#@　　　　　　　，　　　　　　　。

@#@@#@72、中国传统文化形式繁多，下面是几种常见的形式：

@#@@#@

（1）中国书法（4分）高中语文知识竞赛@#@中国书法一般特指中文汉字的书写艺术。

@#@中国书法是以中国文化为内涵、以汉字为基础的独特视觉艺术。

@#@中国书法作为一个民族符号，代表了中国文化博大精深和民族文化的永恒魅力。

@#@@#@图一书法作品的创作者是　　　　　　　，该作品的字体是：

@#@　　　　　　　。

@#@@#@图二书法作品的创作者是　（　张旭）　，该作品的字体是：

@#@　　　　　　　。

@#@@#@

（2）对联（4分）@#@对联，汉族的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。

@#@对联是中国特有的传统文学形式，人们常常用对联来怀念先贤，歌颂他们的美德。

@#@请写出下列对联所赞美的人物。

@#@@#@

（1）写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

@#@（）@#@

（2）世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。

@#@（）@#@（3）已知天下三分鼎，犹竭人谋六出师。

@#@（）@#@（4）铜板铁琶，继东坡高唱大江东去。

@#@（）@#@（3）歇后语（4分）@#@歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。

@#@它由前后两部分组成：

@#@前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。

@#@请你根据前半截的提示，补写出后半截。

@#@@#@十五个吊桶打水——@#@山中无老虎-——@#@荆轲刺秦王——图穷匕现@#@孔夫子搬家——@#@（4）趣味成语（4分）@#@数字与成语之间往往存在的巧妙的关系，请你根据下面数字各打一个成语。

@#@例：

@#@20÷@#@3：

@#@陆陆续续 @#@@#@

（1）12345609（七零八落）

（2）1×@#@1＝1（一成不变）@#@（3）9寸+1寸=1尺（得寸进尺）（4）1256789（丢三落四）@#@（5）古诗（4分）@#@回文诗，顾名思义，就是能够回还往复，正读倒读皆成章句的诗篇；@#@它是汉语特有的一种使用词序回环往复的修辞方法，读来回环往复，绵延无尽，给人以荡气回肠，意兴盎然的美感；@#@它是我国文人墨客卖弄文才的一种文字游戏，虽然是游戏之作，却也颇见遣词造句的功力。

@#@@#@据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观未果，于是苏轼写信去询问他的情况，秦少游便写了一封排成一圈只有14字的怪信遣人带回给苏轼。

@#@苏轼看后，连声叫好。

@#@原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣，聪明的你，请给它断句，使之形成一首七言绝句。

@#@@#@　赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。

@#@@#@酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。

@#@@#@8/8@#@";i:

13;s:

8586:

"@#@2015年高三语文组艺术体育生备考方案@#@刚参加考完术科联考或单考，各校的艺术考生陆续回到学校。

@#@此时此刻，距离高考开考仅有100天左右的时间，文化课的学习任务对刚刚回归的艺术生来说尤显繁重。

@#@如何在有限的时间内高效合理地进行复习，就成为学校领导和艺术班文化课老师们认真思考和亟待解决的关键问题。

@#@因此，精心地制定相应的复习备考计划，有目标有步骤地教授高考考查的知识点与能力点，把艺术生的备考工作真正落到实处，就显得尤为重要。

@#@我们的具体方案如下：

@#@@#@一、借鉴往年备考经验@#@之前的几届艺术生，均取得了比较理想的成绩。

@#@其中老师和学生的辛勤付出自不必说，备考计划的有效落实也功不可没。

@#@所以，借鉴往年的备考经验，对2015届高三艺术生语文备考计划的制定，有重要的作用。

@#@@#@二|、做好学生动员工作@#@由于艺术班的学生已有几个月的时间没有系统地参加文化课的学习，所以，再次回到学校时，不仅以前学过的知识忘了许多，就连学习的热情也需要我们及时的调动。

@#@此时，我们必须让学生明白学好语文对高考的重要意义，让他清楚语文科在高考成绩中的贡献应该是最大的，而要想学好语文并不是很难的，只要将基础知识掌握牢固，就可以赢得语文高考的主动权。

@#@一旦学生明白了语文在高考中的重要地位，再加上我们老师们到位的指点，相信学生还是不会令我们失望的。

@#@@#@三、精心制定有效措施@#@1、四个回归提高语文分数的具体操作方法可以归纳为回归基础、回归课本、回归考纲、回归试题四大类@#@　

（1）回归基础。

@#@语文基础知识及其运用方面，成语、病句的辨析等，是取胜高考的基础，所以一定要牢牢地掌握住。

@#@老师可以将基础知识中学生容易出错的地方做些详细讲解、细致分析，比如如何辨析成语，病句的常见类型，排序题如何通过有效的方法排除错误选项等。

@#@学生在此基础上可以通过基础题的训练提高客观题的解题能力。

@#@@#@老师应精讲好每一个知识点，深入地探触到各个知识点、能力点，而且还要关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。

@#@特别要注意处理好课上与课外的关系。

@#@课外学生要通过努力完成练习作业，将“龙”备好画好；@#@期待在课堂得到老师充分的帮助，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来。

@#@@#@当然，在这一过程中，科任老师应首先了解学情，发现学生的薄弱环节，才好对症下药。

@#@@#@

（2）回归课本，熟悉课本。

@#@要回归教材，尤其是文言文版块，让学生对高中所学文言课文重读梳理还是很有必要的。

@#@借此，学生可以强化识记部分，夯实文言文实词、虚词以及句式的基础知识，这对完成文言文阅读是很有帮助的。

@#@具体应注意以下几点：

@#@@#@①教材是复习的依托，认真研读教材，特别是研读新课标教材与老教材对比的不同点。

@#@比如对名句名篇的考核，教材中新出现的要求背诵默写的篇章段落都是复习的重点。

@#@考试时保证默写不出错，理解是记忆的最好的方法。

@#@早读时间认真抓好并落实艺术生的背诵默写。

@#@@#@②诵读一些经典文言文篇章，了解常见的文言实词与文言虚词的分析注释，复习课文后面的“思考与练习”部分的字词练习。

@#@@#@③加强文言文基础知识的积累和运用。

@#@如何引导学生从他们的现有状态中发现写作素材，是一个语文老师迫切需要解决的问题。

@#@一个优秀的语文教师，必定会从课文中帮助学生寻得写作的材料。

@#@教材上的文章大多选自古今中外名家精品，高度典型概括地反映当时的社会生活内容，凝聚着前人的生活经验，包含着深刻的人生哲理。

@#@它不仅可以帮助学生学到文化科学知识，提高思想认识，塑造理想人格，还可以让学生从书本中获取许多写作素材，掌握写作之道。

@#@@#@（3）回归考纲。

@#@新课改要求四个层级六种能力，实际能力、理解能力、分析综合能力、表达应用能力、鉴赏评价能力、探究能力，考生应该了解自己应具备的这几种能力。

@#@@#@（4）回归试题。

@#@考生一定要熟悉新课改以后的考卷结构形势，了解新出现的题型。

@#@@#@2、备考的重点放在提高有效得分，重点抓客观题和作文。

@#@@#@

（1）注重分析高考试题。

@#@增强复习的针对性。

@#@科任老师应将近5年课标卷高考语文试题做一研究，从中寻找到一些出题方向和重点，并结合艺术考生的现状对考点进行适当取舍，像现代文阅读这一板块，可以舍弃按文体一类类复习的过程，而是直接把几年来高考中出现的主要题型的阅读方法和答题技巧明确讲解给学生。

@#@@#@

（2）教学生写作文必须在思维能力培养上“加油”。

@#@高三作文指导课要有高度和力度，思辨力是教授写作的核心要素。

@#@学生要着重学习和运用辩证思维和逻辑思维，学会用作文的形式、思辨的办法，正确地表达观点和想法。

@#@当然在具体操作时，可先从简单做起，老师要先把作文的审题、立意及结构安排的方法讲解清楚，训练时也应先出一些学生容易驾驭的作文题目，这样多数学生基本都能够自己成功完成一篇作文，这对他们学习写作的信心应该有很大帮助。

@#@另外，对于学生完成的作文，老师要及时发现主要问题予以讲解，对于多数学生的作文，一个行之有效的办法就是面批，这样既可以让学生从各个环节发现自己作文的不足，又可以让学生感受到老师对他的关心，增强学生写好作文的信心。

@#@@#@3、抓好落实，做好检查督促的工作。

@#@对于讲过的知识点，科任老师一定要及时布置相应的练习，以便使学生更好地巩固所学的知识。

@#@这些练习，应该的教师精心选择，有的放矢的，而且要适量，可安排学生在每天的晚修课上认真完成。

@#@老师应做到及时批改，对学生出现的任何一点进步都要及时地大力表扬，让学生找到学习的成功感和自信心。

@#@@#@4、明方法、讲策略。

@#@加强学法指导，培养书写习惯，训练应考速度和规范答题步骤。

@#@如逆向排除法、寻找硬伤、采分点等。

@#@@#@高三语文老师要把艺术生备考工作当作重中之重，集体研讨，步调一致，方向统一。

@#@相信在老师们努力的探索下，我校艺术生语文备考工作将走向一个新的台阶。

@#@@#@以下是我校高三艺术生语文复习的具体安排：

@#@@#@2014－2015学年下学期高三艺术生语文复习内容进度表@#@周@#@计划进度@#@早晚练@#@1@#@语言之扩展压缩语段@#@语言、古诗文测练@#@2@#@语言之选用、仿用、变换句式@#@语言、古诗文测练@#@3@#@语言之常用的修辞@#@语言之图文转换@#@语言、古诗文现代文段@#@4@#@评卷讲评试卷，总结分析查缺补漏@#@语言、古诗@#@5@#@语言之简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动@#@语言、古诗文现代文段@#@6@#@文言阅读解题训练作文写作及指导套题训练@#@语言、古诗文测练@#@7@#@现代文阅读训练作文写作及指导套题训练@#@语言、古诗文@#@8@#@古诗训练语言运用训练作文写作及指导套题训练@#@语言、古诗文测练@#@9@#@专题训练模拟测试@#@作文写作及指导@#@语言、古诗文现代文段@#@10@#@专题训练模拟测试@#@作文写作及指导（半天自习或测练）@#@语言、古诗文测练@#@11@#@专题训练模拟测试@#@作文写作及指导（半天自习或测练）@#@语言、古诗文现代文段@#@12@#@考前指导复习@#@高考@#@针对性复习及训练@#@ @#@@#@ @#@@#@我们要放低起点，注重实效，分层指导，提高效率。

@#@一定要相信自己，最大化做到合理计划、充分复习、突出重点，科学备考。

@#@（三轮合一）@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

14;s:

17009:

"《高祖本纪》第一板块重点内容检测试卷答案@#@班级姓名学号@#@一、解释加点实词@#@1.息大泽之陂水边、堤岸@#@2.已而有身，遂产高祖怀孕；@#@于是、就@#@3.隆准而龙颜鼻子；@#@上额@#@4.股有七十二黑子大腿@#@5.常有大度，不事家人生产作业器度、抱负；@#@从事；@#@平民百姓@#@6.及壮，试为吏，为泗水亭长任用；@#@担任、做@#@7.廷中吏无所不狎侮戏弄耍笑@#@8.常从王媪、武负贳酒赊欠@#@9.见其上有龙，怪之以……为怪，意动@#@10.高祖每酤留饮，酒雠数倍买酒；@#@售@#@11.及见怪，岁竟，此两家常折券弃责怪异之象；@#@毁掉；@#@契据；@#@同“债”@#@12.高祖常繇咸阳，纵观同“徭”；@#@任人自由观看@#@13.单父人吕公善沛令交好@#@14.避仇从之客，因家沛焉。

@#@代词；@#@作客；@#@安家，名动；@#@@#@15.萧何为主吏，主进担任；@#@主管@#@16.素易诸吏向来；@#@轻视@#@17.吕公者，好相人给……看相@#@18.酒阑，吕公因目固留高祖将尽；@#@使眼色；@#@坚持@#@19.臣有息女，愿为季箕帚妾生；@#@打扫清洁的婢妾@#@20.公始常欲奇此女，与贵人使……与众不同；@#@给予，引申为许配@#@21.何自妄许与刘季胡乱@#@22.此非儿女子所知也。

@#@妇女小子@#@23.卒与刘季最终@#@24.吕公女乃吕后也是@#@二、解释加点虚词@#@9@#@1.已而有身，遂产高祖不久；@#@@#@2.及壮，试为吏，为泗水亭长等到；@#@@#@3.及见怪，岁竟等到@#@4.高祖因狎侮诸客趁机@#@5.因家沛焉于是；@#@@#@6.吕公因目固留高祖于是，就@#@7.相人多矣，无如季相比得上@#@三、翻译句子@#@1.常有大度，不事家人生产作业。

@#@@#@他平素有干大事业的气度，不干平民百姓所从事的谋生职业。

@#@@#@2.及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮，好酒及色。

@#@@#@到了成年以后，任用为小官，当了泗水亭这个地方的亭长，对县中的官吏，没有不加捉弄的。

@#@@#@3.单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。

@#@@#@单父人吕公与沛县县令要好，为躲避仇人投奔到县令这里来做客，于是就在沛县安了家。

@#@@#@4.高祖每酤留饮，酒雠数倍。

@#@及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。

@#@@#@高祖每次去买酒留在店中畅饮，售出去的酒是平日的几倍。

@#@等到看见了有龙出现的怪现象，到了年终，这两家常毁掉契据免除债务。

@#@@#@5.高祖为亭长，素易诸吏，乃绐为谒曰“贺钱万”，实不持一钱。

@#@@#@高祖做亭长，平素就看不起这帮官吏，于是在进见的名帖上谎称“贺钱一万”，其实他一个钱也没带。

@#@@#@6.吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之，引入坐。

@#@@#@吕公这个人，喜欢给人看相，看见高祖的相貌，就非常敬重他，把他领到堂上坐下。

@#@@#@7.公始常欲奇此女，与贵人。

@#@沛令善公，求之不与，何自妄许与刘季？

@#@@#@你起初总是想让这个女儿出人头地，把她许配给个贵人。

@#@沛县县令跟你要好，想娶这个女儿你不同意，今天你为什么随随便便地就把她许给刘季了呢？

@#@@#@四、《高祖本纪》介绍刘邦“仁而爱人，喜施，意豁如也”，又说“为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮。

@#@好酒及色”。

@#@对这种评述，你是怎么理解的？

@#@@#@人性是复杂的、多侧面的，刘邦作为历史上不多见的布衣出身的皇帝，在他身上人性的优点和缺点同时并存，这并不足怪。

@#@“仁而爱人，喜施，意豁如也”是他性格中豁达大度的一面，这也是他能容人、善用人的性格基础。

@#@另一方面，“廷中吏无所不狎侮”“好酒及色”则显示他性格中无赖的一面。

@#@这个弱点，后来在他事业顺利的时候，也时常暴露出来，但好在刘邦善纳谏言，在关键时刻，这个弱点没有对他的事业造成大的危害。

@#@司马迁对刘邦的这个评价体现出史家“不虚美，不隐恶”的精神，真实而中肯。

@#@@#@《高祖本纪》第二板块重点内容检测试卷答案@#@一．解释加点实词@#@1.沛公引兵西率领@#@2.昌邑未拔攻下、攻克@#@3.西过高阳名作状向西@#@4.乃求见说沛公劝说、进言@#@5.沛公方踞床坐是两脚叉开@#@6.摄衣谢之，延上坐提起、整理；@#@道歉；@#@邀请@#@7.将陈留兵率领@#@8.杨熊走之荥阳，二世使使者斩以徇@#@逃跑；@#@到；@#@派；@#@示众@#@9.因张良遂略韩地轘辕夺取@#@10.项羽与宋义北救赵向北@#@11.诸将黥布皆属归属@#@12.降章邯使……降服@#@13.益张疑兵旗帜增加、增多；@#@设置@#@14.诸所过毋得掠卤同“掳掠”，抢人抢物@#@15.秦人喜同“喜”@#@16.秦军解同“懈”@#@17.乘胜，遂破之趁着@#@18.沛公兵遂先诸侯至霸上在……之前，先于@#@19.乃以秦王属吏交付、委托@#@20.还军霸上名动驻军@#@21.父老苦秦苛法久矣以……为苦@#@22.诽谤者族非议国政@#@23.偶语者弃市相对、相聚；@#@处死@#@24.先入关者王之使……称王@#@25.诸吏人皆案堵如故同“安堵”，不动迁、不变更@#@26.待诸侯至而定约束耳制定规矩、制度@#@27.乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之巡视、巡察；@#@使明白@#@28.沛公又让不受推辞@#@二．解释加点虚词@#@1.因与俱攻秦军于是@#@2.可四千余人大约@#@3.乃求见说沛公于是@#@4.沛公方踞床正@#@5.因张良遂略韩地轘辕凭借；@#@于是@#@6.因袭攻武关，破之趁机@#@7.因大破之于是@#@8.乘胜，遂破之于是、就@#@9.系颈以组用@#@10.始怀王遣我，固以能宽容本来@#@11.乃以秦王属吏于是；@#@把@#@12.遂西入咸阳于是@#@13.且吾所以还军霸上……的原因@#@14.乃使人与秦吏行县乡邑于是@#@三．翻译句子@#@1.诸将过此者多，吾视沛公大人长者。

@#@@#@各路经过此地的将领多了，我看只有沛公是个德高忠厚的人。

@#@@#@2.于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。

@#@@#@这时候，沛公站起来，整理衣服，向他道歉，并把郦食其请到了上座。

@#@@#@3.沛公以为诈，乃用张良计，使郦生、陆贾往说秦将，啗以利，因袭攻武关，破之。

@#@@#@沛公以为其中有诈，就用了张良的计策，拍郦生、陆贾去游说秦将，并用财利进行引诱，并趁机袭击武关，攻了下来。

@#@@#@4.诸所过毋得掠卤，秦人喜，秦军解，因大破之。

@#@@#@命令全军，所过之处，不得掳掠，秦地的人都很高兴，秦军松懈，于是大破秦军。

@#@@#@5.父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。

@#@@#@父老受秦朝的苛虐法政已经很久了，非议国政的要被灭族，相聚而语的腰处以死刑。

@#@@#@6.吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。

@#@@#@我和诸侯们约定，谁先进入关中就在这里做王，所以我应为当关中王。

@#@@#@7.且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。

@#@@#@而且我把军队退回驻扎在霸上的原因，是想等着各路诸侯到后，共同制定一个规约。

@#@@#@四．回答下面的问题@#@1.“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？

@#@@#@答：

@#@善于用人用计，这是他在交战中取得胜利的根本原因。

@#@@#@2.对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？

@#@有什么作用？

@#@@#@答：

@#@互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。

@#@@#@作用是多方面的：

@#@互见法详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；@#@互见法正名实，于回护之中不失历史真实；@#@互见法是塑造传记人物形象的一个好方法；@#@互见法两传存疑，广载异闻，以备参考。

@#@@#@3.刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。

@#@这种“仁爱”具体表现在哪些方面？

@#@（参见《教参》P37）@#@答：

@#@三方面：

@#@第一，轻财物而重义气。

@#@第二，保障关中百姓的人身和财产安全。

@#@第三，减轻百姓负担。

@#@@#@《高祖本纪》第三板块重点内容检测试卷答案@#@一．解释加点实词@#@1.项羽乃号为雍王，王关中称王名作动@#@2.无内诸侯军同“纳”@#@3.稍征关中兵以自益，距之增强；@#@抵抗@#@4.沛公然其计认为……对@#@5.方飨士，旦日合战犒劳；@#@明日@#@6.会项伯欲活张良使……活@#@7.因以文谕项羽文理、道理，明告@#@8.沛公从百余骑使……跟从@#@9.驱之鸿门到@#@10.见谢项羽道歉、谢罪@#@11.项羽遂西向西进@#@12.怀王曰：

@#@“如约。

@#@”按照@#@13.乃详尊怀王为义帝同“佯”，假意。

@#@@#@14.实不用其命服从@#@15.王梁、楚地九郡，都彭城统治；@#@建都、定都@#@16.负约，更立沛公为汉王违背，背弃@#@17.去辄烧绝栈道断@#@18.不如决策东乡决定谋划；@#@同“向”@#@19.日夜跂而望归踮起脚尖@#@20.至阳夏南止军使……停止@#@21.与齐王信、建成侯彭越期会而击楚军约期会师@#@22.汉王复入壁，深堑而守之军垒、营垒；@#@深挖壕沟@#@23.乃使使者召大司马周殷举九江兵而迎武王派；@#@兴起、发动@#@24.项羽乃败而走逃@#@25.遂略定楚地夺取@#@@#@二．解释加点虚词@#@1.今则来，沛公恐不得有此若@#@2.稍征关中兵以自益，距之逐渐地@#@3.因以文谕项羽于是；@#@用@#@4.乃详尊怀王为义帝于是@#@5.去辄烧绝栈道就@#@6.日夜跂而望归表修饰@#@7.及其锋而用之趁着@#@8.是以兵大败因为这，因此@#@9.遂略定楚地于是、就@#@@#@三．翻译句子@#@1.会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。

@#@@#@恰巧项伯想要使张良活下来，（已是项伯）连夜来到沛公军营见张良，于是用（不能攻杀刘邦的）道理劝告相与，项羽这才作罢。

@#@@#@2.沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。

@#@@#@沛公使百余名随从跟从，驱马来到鸿门，拜见项羽，向他道歉。

@#@@#@3.项羽怨怀王不肯令与沛公俱西入关，而北救赵，后天下约。

@#@@#@项羽怨恨怀王当初不肯让（他）和沛公一起向西入关，却（派他）到北边去救赵国，在天下诸侯争夺称王关中的约定中落于他人后。

@#@@#@4.怀王者，吾家项梁所立耳，非有功伐，何以得主约！

@#@@#@怀王，是我家叔父相梁拥立的，（他）没有什么功劳，凭什么能主持约定呢？

@#@@#@5.项王使卒三万人从，楚与诸侯之慕从者数万人。

@#@@#@项王派三万士兵跟从，楚国和诸侯国中因为敬慕而跟随汉王的有数万人。

@#@@#@6.去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之，亦示项羽无东意。

@#@@#@汉王的军队过去后，就把架在陡壁上的栈道全部烧掉，来防备诸侯或其他强盗偷袭，也是向项羽表示没有东进的意思。

@#@@#@7.项羽王诸将之有功者，而王独居南郑，是迁也。

@#@@#@项羽封有功的将领做王，而偏偏让您到南郑去，这是流放您。

@#@@#@四．回答下列问题@#@1.刘邦两用张良计的目的各是什么？

@#@体现刘邦怎样的性格特点？

@#@@#@答：

@#@第一次是为了争权天下，第二次是为了扩大自己的力量。

@#@@#@性格特点：

@#@善识人用人，有胸怀，能容人，知退让。

@#@@#@《高祖本纪》第四板块重点内容检测试卷答案@#@一．解释加点实词@#@1.空言虚语，非所守也把守、把持@#@2.大王起微细平民，身份低微@#@3.臣等以死守之坚持@#@4.诸君必以为便，便国家对……便利/有利@#@5.乃即皇帝位汜水之阳水的北面@#@6.高祖置酒洛阳南宫摆设@#@7.有功者害之嫉恨@#@8.镇国家，抚百姓，给馈饷镇守；@#@安抚；@#@供应@#@9.高祖奉玉卮捧@#@10.起为太上皇寿祝寿@#@11.始大人常以臣无赖依恃@#@12.不能治产业管理、经营@#@13.不如仲力勤奋、努力@#@14.悉召故人父老子弟纵酒纵情畅饮@#@15.发沛中儿得百二十人挑选@#@16.令儿皆和习之跟着@#@17.游子悲故乡思念、怀念@#@18.复其民，世世无有所与免除赋税徭役@#@19.沛中空县皆之邑西献到@#@@#@二．解释加点虚词@#@1.诸侯及将相相与共请尊汉王为皇帝互相@#@2.有功者辄裂地而封为王侯就@#@3.吾所以有天下者何？

@#@……的原因@#@4.此其所以为我擒也……的原因；@#@被@#@5.今某之业所就孰与仲多与……比，哪一个……？

@#@@#@6.安得猛士兮守四方哪里@#@7.吾特为其以雍齿故反我为魏只是@#@8.沛父兄固请，乃并复丰，比沛和……一样@#@三．翻译句子@#@1.项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。

@#@@#@项羽嫉妒贤能，谁有功就嫉恨谁，谁有才就怀疑谁，打了胜仗不给人家授功，夺了土地不给人家利益，这就是他失去天下的原因。

@#@@#@2.夫运筹策帷帐之中，决胜於千里之外，吾不如子房。

@#@@#@在大营中决策定计，决定千里以外战场上的胜利，我比不上子房。

@#@@#@3.始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。

@#@今某之业所就孰与仲多？

@#@@#@当初，父亲大人常常认为我没有出息，不会经营家业，比不上二哥刘仲勤快努力。

@#@现在我所成就的家业与二哥比较，哪一个的多？

@#@@#@4.丰吾所生长，极不忘耳，吾特为其以雍齿故反我为魏。

@#@@#@丰县是我生长的地方，是我最不能忘记的，我只是因为当初丰县人跟着雍齿反叛我而归于魏才这样。

@#@@#@四．回答下列问题@#@1.请赏析刘邦所作的《大风歌》，体会其中的含义。

@#@@#@答：

@#@公元前202年，刘邦称帝，建立了西汉政权。

@#@即位后的第七年，刘邦率军平定淮南王黥布的叛乱，返归长安途中回到了故乡沛县，在沛宫设宴同沛县的父老子弟欢饮，并召来了一百二十个少年，教他们唱歌。

@#@此时的刘邦百感交集，自作《大风歌》，与少年们歌唱，继而起舞，感慨万分，流下泪来。

@#@帝业确定，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？

@#@沛县是刘邦创业的起点，风风雨雨走过多年，意味创业的艰难；@#@虽已“威加海内”，但守业更为不易；@#@回到故乡，触景生情，他怎么能不悲喜交集，慷慨悲歌呢？

@#@“大风起兮云飞扬”，表面上写自然风云，实际上是写他为实现政治抱负率领千军万马艰苦卓绝的奋斗历程。

@#@入咸阳，灭暴秦；@#@战该下，败项羽，大有风卷残云的磅礴气势。

@#@“威加海内兮归故乡”，这是写实。

@#@刘邦统一了全国，建立了西汉政权，发展了经济，得到了人民的拥戴。

@#@回故乡，又同父老乡亲欢聚一堂。

@#@这一句，既表现西汉政权的无比强大，又表现了西汉天子的非凡威势，也表现了他浓厚的乡土之思。

@#@“安得猛士兮守四方”，着眼未来，抒发他的愿望和理想。

@#@他已敏锐地感觉到，政权背后存在着内外隐患和人才的缺乏，为大汉王朝守四方的“猛士”又在哪里？

@#@悲凉之感油然而生。

@#@回故乡的悲与喜交织一起，怎不让人“泣数行下”。

@#@《大风歌》，短短三句，共二十三个字，却高度概括了楚汉之际的时代，蕴涵了刘邦对西汉帝业和故土人情的浓厚情感，气势宏大，慷慨苍劲，是难得的抒怀言志佳作。

@#@明代胡应麟《诗薮》称其为“冠绝千古”之作。

@#@@#@";i:

15;s:

3062:

"@#@合肥剑桥学校备课组集体备课登记表@#@年　级@#@高三@#@科　目@#@语文@#@组长@#@车海燕@#@周次@#@日期@#@2014-10-22@#@主持人@#@车海燕@#@中　心@#@发言人@#@杨士海@#@参加@#@人员@#@车海燕、武运纪、倪劲炜、杨士海@#@本周教学@#@内　　容@#@辨析与修改病句@#@教学的@#@三维目标@#@1、掌握“短语类型”与“单句句子成分”简要知识。

@#@@#@2、辨析病句的六种类型，指导学生掌握辨析的方法。

@#@@#@3、结合练习指导学生修改病句，强化巩固六种病句类型。

@#@@#@教学重点@#@指导学生掌握语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种病句类型及辨析修改的方法@#@教学难点@#@将辨析与修改病句的六种方法运用到修改的实践中，提高学生的实际解题能力。

@#@@#@教学方法@#@和手段@#@讲授法、合作探究法、讲评结合法@#@教学资源@#@开发和利用@#@1、以《全品高考复习方案》为依托，在此基础上补充相关的知识点。

@#@@#@2、借鉴他人好的课件和训练试卷，提高教学效果。

@#@@#@上周教学@#@反　　思@#@上周主要的教学内容为正确使用熟语和一套综合卷。

@#@@#@在这些内容的教学中，好的地方表现在学生对熟语的兴趣较浓，自己愿意去查阅字典掌握熟语的意思；@#@综合试卷的测试中学生比较关注解题方法，看重考试的成绩。

@#@@#@不足之处有以下几点：

@#@@#@1、学生对熟语的七种类型的辨析方法掌握的不够清晰，尤其是那些多义熟语。

@#@2、学生成语的积累不多，一些同学做题靠猜。

@#@因此，要加大成语的积累。

@#@3、综合卷的考查中，学生对一些题型的解题方法掌握的不好，尤其表现在现代文本阅读方面。

@#@@#@2014年10月@#@本@#@周@#@教@#@学@#@设@#@计@#@1、掌握“短语类型”与“单句句子成分”简要知识。

@#@@#@2、辨析病句的六种类型，指导学生掌握辨析的方法。

@#@@#@3、结合练习指导学生修改病句，强化巩固六种病句类型。

@#@@#@4、完成《全品高考复习方案》课时作业五、六。

@#@@#@5、进行第三篇作文的批改、评讲与布置。

@#@@#@同@#@组@#@教@#@师@#@补@#@充@#@意@#@见@#@倪劲炜：

@#@学生对语法知识的掌握较为薄弱，因此，从语法入手，指导学生划分结构，之后再指导学生掌握六种类型，结合习题稳步提升。

@#@@#@武运纪：

@#@前四种病句类型和语法知识结合的较为紧密，因此要慢慢的讲，指导学生动手操作；@#@后两种可以根据具体的语言环境和语义来辨析。

@#@@#@@#@本@#@周@#@实@#@践@#@活@#@动@#@安@#@排@#@短小试卷测试：

@#@@#@将学生分三组，通过考试评讲，比较哪组学生做题的准确@#@率高并给以表扬鼓励，已形成你追我赶的学习风气。

@#@@#@备@#@注@#@　@#@";i:

16;s:

4674:

"彪角中学高三月考（3）语文试卷分析@#@高三语文教研组@#@一、试卷分析@#@高三月考（3）语文试卷的命制形式采取的是高考模式，共计18小题，满分150分。

@#@试题命制紧贴高考，很好地体现了高考的考查形式，适中地高考的难易程度。

@#@涉及的题型有：

@#@现代文阅读，古诗文阅读，文学类文本阅读（实用类文本阅读），语言文字应用，作文，主要考察了学生学习语文的七大能力：

@#@经典名篇名句的识记，理解分析文段的能力，古典诗歌的鉴赏能力，概括探究能力，语言应用能力，文章写作能力，创新思维能力。

@#@这次所用的试题，可以说是一份质量较高、准确把握了高考方向的试题。

@#@@#@二、学生答题情况分析@#@高三月考（3）语文试卷满分150分，全年级最高分理科121分，文科128分，最低分理科71分，文科70分，平均分理科文93分，文科为97分。

@#@从试卷作答情况来看，主要存在以下几个方面的问题：

@#@@#@1、学生基础知识不牢靠，该识记的内容没有记住。

@#@名句默写题，满分为6分，可得满分的人很少，几乎有三分之一的学生得了0分，学生的平均分为4分。

@#@例如：

@#@文言文阅读第4题，考察到了“从”字的含义，“从”的使动用法，在必修一课本《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”一句有体现，可有一般的同学因为不能熟记课本内容而导致此题错误。

@#@@#@2、学生阅读理解水平不高。

@#@首先，学生的阅读水平低下，使得他们的阅读速度不高，有的学生在考后对我们说，光现代文阅读他就做了将近40分钟。

@#@一篇只有500字左右、设置了三个客观选择题、满分为9分的现代文阅读竟然花费了40分钟，得不偿失。

@#@导致后面的题没有做完。

@#@其次，像现代文阅读、文言文阅读、实用类文本阅读、古代诗歌鉴赏这些题，学生根本读不懂文本意思，不能理解作者要表达的思想情感，不能准确把握文的主旨，导致答客观选择题正确率不高，答主观简答题无从下手，胡答一起。

@#@@#@3、学生分析问题，概括归纳问题的能力低下。

@#@第12题实用类文本阅读，第2小题让学生阐述严复教育救国的内涵并结合文本分析。

@#@这一题要求学生在准确理解、分析文本的基础上，概括归纳“严复教育救国”思想的内涵，可有三分之二的学生照抄原文并没有对文中相关信息做高度概括。

@#@@#@4、学生文章写作能力低下。

@#@作文满分为60分，全年级的平均分只有43分左右，连及格线也没有达到。

@#@主要存在以下几个问题：

@#@

（1）审题立意不过关。

@#@

（2）行文无章法，导致文体特征不明显，文章结构混乱，内在逻辑性不强。

@#@（3）素材缺少。

@#@（4）学生文旨意识不强，许多学生文不对题，或者中途偷换概念，使得文章前后话题不统一，前后割裂甚至矛盾。

@#@@#@5、学生应试技巧不高。

@#@许多学生因为缺少相应的应试技巧，或不按要求涂写，或审题不清楚不能按题干要求作答。

@#@@#@三、改进措施@#@鉴于以上原因，在以后的复习备考中，我们应从以下几个方面着手：

@#@@#@1、重平时积累，抓基础知识。

@#@基础还是基础。

@#@要立足必修课本，督促学生识记该记住的内容，理解该理解的文章，注意多积累相关知识，例如：

@#@重点成语、典型病句、名家名篇、优美文句、经典素材等。

@#@@#@2、注重学生分析问题、归纳问题能力的培养。

@#@在以后的诗歌鉴赏和实用类文本阅读教学中，要注重引导学生分析文本的写作思路，引导学生概括文本的大意，要注重对学生理性思维和逻辑思维能力的训练，不能光引导学生作答案。

@#@@#@3、注重训练学生的做题方法和应试技巧，促使学生掌握基本技能、基本方法。

@#@在平时的复习备考当中，从审清题干要求，到阅读理解分析文本、到题目的解答步骤与方法等各个环节，都要注意训练，让学生形成审题习惯，明白筛选信息的方法，掌握一定题型的作答方法。

@#@@#@4、督促学生多读、多写。

@#@抓住课前诵读及早读，以“任务驱动”的方式，督促学生多读经典篇目，抓住每周的作文课，训练学生审题立意、行文章法，让学生多动笔，加强学生的习作训练，以提高学生的阅读理解能力及文章写作能力。

@#@@#@";i:

17;s:

14236:

"炉中煤@#@——眷念祖国的情绪@#@【教学目标】@#@1．领会作品所抒发的火热的爱国热情，激发学生的爱国热情。

@#@@#@2．了解诗歌通过艺术形象抒情的表现方法。

@#@@#@【教学重点】@#@1．象征手法的运用@#@2．热情洋溢的语言特色@#@【教学难点】@#@诗中重点句子的象征含义@#@【教学方法】@#@诵读法、赏析法@#@【教学课时】@#@2课时@#@【教学过程】@#@一、 @#@导入新课@#@在许多歌颂祖国的诗歌中，人们对祖国有很多比喻，如“我的祖国，/我深深爱恋的祖国。

@#@/你是昂首高吭的雄鸡——唤醒拂晓的沉默，/你是冲天腾飞的巨龙——叱咤时代的风云，/你是威风凛凛的雄狮——舞动神州的雄风，/你是人类智慧的起源——点燃文明的星火。

@#@/你有一个神圣的名字，那就是中国！

@#@”。

@#@再如，“祖国啊，祖国——/您是世界和平飘扬的旗帜/人类文明进步的使者/您是捍卫真理的勇士/哺育子女的妈妈/您正直而博爱/坚强而慈祥/世界人民叹服您的胸怀/华夏儿女感激您的母爱”。

@#@@#@人们更多的把祖国比喻成“母亲”，但有一位诗人，却把祖国比喻成“年青的女郎”，这位诗人就是我国现代著名诗人——郭沫若，这首诗就是著名的《炉中煤》。

@#@今天，就让我们感受诗人的才情，领略诗人如火的爱国情怀吧。

@#@@#@二、听录音（初步感受诗歌）@#@三、作者简介@#@阅读“学习提示”，了解郭沫若的基本情况。

@#@@#@郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。

@#@笔名沫若（因为他的家乡有两条河叫“沫水”和“若水”）。

@#@四川乐山人，我国现代著名诗人、戏剧家、学者、文化战士。

@#@1914年赴日学医，“五四”运动前后，弃医从文，积极投身于革命文化运动，1921年与成仿吾、郁达夫等组织新文学团体“创造社”。

@#@1921年出版第一部诗集《女神》。

@#@他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。

@#@历任政务院副总理、全国文联主席、全国人大副委员长、全国政协副主席。

@#@@#@关于《女神》@#@《女神》出版于1921年8月，收集了郭沫若在“五四”运动前后的诗作，主要作品有《凤凰涅磐》、《地球，我的母亲》、《天狗》等。

@#@它是我国“开一代诗风”的新诗的奠基之作，标志着我国的新诗创作开始走向成熟。

@#@《女神》集中体现了“五四”狂飚突进的时代精神，包括彻底的反帝反封建的革命精神、强烈的叛逆性的爱国主义精神。

@#@@#@四、写作背景@#@1919年，“五四运动”给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。

@#@旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。

@#@倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。

@#@当时诗人正在日本留学，虽身处异国他乡，却时刻关注着祖国的命运。

@#@“五四运动”的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄己久的爱国热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望，如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。

@#@于是，“在一九一九年的下半年和一九二〇年的上半年，便得到了一个诗的创作爆发期”（《创造十年》）。

@#@《凤凰涅盘》、《炉中煤》、《地球，我的母亲》、《天狗》、《晨安》、《匪徒颂》等一批激情澎湃、个性鲜明、高扬着时代旋律的诗歌，都是在这一特定历史阶段诞生的。

@#@@#@五、诗歌朗读@#@1、听录音@#@2、集体朗读@#@六、诗歌欣赏@#@ @#@ @#@ @#@第一节赏析@#@1、提问：

@#@诗中“炉中煤”比喻什么？

@#@为什么作这样的比喻？

@#@这样比喻有什么好处？

@#@@#@炉中煤是作者自喻。

@#@@#@ @#@明确：

@#@因为本诗表现的是“眷念祖国的情绪”，把自己比喻成“炉中煤”有两个作用：

@#@一是从形象特征看，炉中煤是火红、炽热、旺盛、熊熊燃烧，这与诗人对祖国感情的热烈、深切是一致的；@#@二是从精神特征上看，“炉中煤”具有为人奉献火与热，将自己燃烧成灰，殒身不恤的献身精神，这与作者立志报国济民的情意是一致的。

@#@@#@2、诗中“年青的女郎”比喻什么，为什么作这样的比喻？

@#@这样比喻有什么好处？

@#@@#@把“五四”以后的祖国比作“年青的女郎”。

@#@@#@作者把具有几千年历史的古老祖国比作“年青的女郎”，蕴含着作者的深意。

@#@在《创造十年·@#@学生时代》一书中，作者曾写道：

@#@“‘五四’以后的中国，在我的心目中就像一位很葱俊的有进取气象的姑娘，他简直就和我的爱人一样。

@#@我的那篇《凤凰涅盘》便是象征着中国的更生。

@#@‘眷念祖国的情绪’的《炉中煤》便是我对于她的恋歌。

@#@”可见，把祖国称之为“年青的女郎”，正是诗人对封建、落后的旧中国的否定，对“五四”运动以后新生祖国的赞美、讴歌。

@#@具体来讲有两个方面的作用：

@#@@#@一是可以形象表现“五四”以后的祖国特征——充满了崭新的气象和勃勃的生机，就像一位青春焕发的“年青女郎”，表现了诗人对祖国在“五四”之后所呈现的新气象的认识。

@#@二是从抒情的角度讲，更易于抒发炽烈、奔放的情感。

@#@@#@3、“炉中煤”（物）和“年青的女郎”（人）并不构成生活中恋人的关系，诗中却是写“煤”向“女郎”倾诉衷肠，这是否有违常理？

@#@@#@明确：

@#@作品中的“炉中煤”和“年青的女郎”，虽构不成生活中恋人的关系，但从精神实质上讲，同样是在奉献一颗滚烫的心。

@#@@#@4、如何理解“我不辜负你的殷勤，你也不要辜负我的思量”？

@#@@#@明确：

@#@前一句是写祖国对于诗人的养育之恩，这是诗人思念祖国的基础。

@#@因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉，所以这里也比喻性地用了“殷勤”。

@#@“不辜负”三字表达了报效之意。

@#@@#@后一句的“思量”，不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念，不仅是对山川土地的思念，而且还具有更深含义的期望，即希望祖国不断发展，日益强盛、进步，所以用了“也不要辜负”。

@#@@#@这两句表达了自己与祖国两情依依、心心相印的密切关系，既显示了自己报国济民的情意，又寄托了对祖国革命运动继续发展壮大的期望。

@#@@#@第二节赏析@#@1、如何理解“炉中煤”自称“黑奴卤莽”？

@#@@#@

（1）“炉中煤”为何自称“黑奴卤莽”？

@#@@#@这是对“煤”的外观形象的描述：

@#@浑身黝黑，形象粗陋，不惹人喜爱。

@#@@#@

（2）“炉中煤”为何称自己为“奴”？

@#@@#@“黑奴”的“奴”，可以理解为“我”对于“年青的女郎”即对于祖国心甘情愿、全心全意的奉献精神。

@#@@#@（3）如何理解“你该知道我的前身？

@#@你该不嫌我黑奴卤莽”的“不嫌”？

@#@@#@明确：

@#@我的外表虽然粗黑，但心是火红炽热的。

@#@那是因了我的“前身”，我的来历，我所具有的内在价值。

@#@有了这些，我虽然“黑奴卤莽”，你也该不会嫌弃的吧。

@#@而且，只有像我这样有所“前身”的黑奴胸中，才有对你炽烈深切的感情。

@#@@#@ @#@ @#@（4）“炉中煤”自称“黑奴卤莽”有什么作用？

@#@@#@“黑奴卤莽”的外表与“火热的心肠”强烈地反差，又高度地统一。

@#@@#@第三节赏析@#@“炉中煤”的前身、过去和今朝分别指什么？

@#@怎样理解？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@明确：

@#@前身——“原本是有用的栋梁”，@#@过去——“活埋在地底多年”@#@今朝——“总得重见天光”@#@从字面上讲，讲的是煤的形成过程，其深层含义是说自己原本是国家有用之才，但在过去黑暗现实的压迫下，爱国之情深埋心中，不得抒发，空怀报国之志，却无报国之门。

@#@今朝，在五四运动的推动下，祖国焕发出新的青春，诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出，报效祖国的时机终于来了。

@#@既表达了作者对“五四”运动的光明的渴求和赞颂，又倾诉了作为一个新时代的斗士的诗人对祖国的光辉前途、民族的发达兴旺的希冀，以及诗人对自己“报国济民”抱负的跃跃欲试的心情。

@#@@#@第四节赏析@#@1、本节抒发作者对祖国的那些感情？

@#@@#@

（1）对祖国的思念之情@#@“五四”之后，诗人作为“处在国外的人”，“苦于知识的桎梏而想自由解脱，跑回国去投向爱人的怀里”这是诗人内心情感的真实表露，而这几行诗，正是这种情感的艺术写照。

@#@@#@

（2）表达了自己急于报效祖国的决心与热情@#@在这首诗中，“燃”字是最富于动感的一个词，给人的形象感受是炉火跳动，光热四溢，“炉中煤”的生命在“燃”中得以显现，得以升华。

@#@表达出诗人对祖国眷念之深，思渴之切。

@#@@#@2、本诗末节的“燃”与首节中的“燃”含义是否一样？

@#@@#@明确：

@#@不同。

@#@前一个“燃”，是诗人在黑暗长夜中摸索探寻；@#@而后一个“燃”，则强调了诗人在“重见天光”后的奋斗搏击。

@#@@#@七、艺术特色@#@

（一）意象清新，比喻贴切。

@#@@#@诗人将生活中互不相干的事物为喻体，构成艺术形象。

@#@在诗人眼中，似乎并不计较两个比喻体在生活中的真实关系，而是更注重喻体内在的个性特质，“炉中煤”是炽烈燃烧的象征，“年青的女郎”一向是令人倾慕、思念的对象。

@#@诗人借此淋漓尽致地抒发自己的爱国激情，毫无牵强生涩之感。

@#@诗人如此的艺术构思，热烈奔放的情绪，是与“五四”之后狂飙突进的革命文艺思潮及诗人本身的浪漫气质分不开的。

@#@@#@

（二）布局严谨，章法讲究。

@#@@#@第一节：

@#@总述爱国之情与报国之志，表达比较抽象、概括。

@#@@#@第二节：

@#@分述爱国之情（火一样心肠）@#@第三节：

@#@分述报国之志（原本是有用的栋梁）@#@第四节：

@#@总述，与第一节呼应，从思想感情与层次结构上把全诗推向高潮。

@#@@#@（三）韵律和谐，旋律优美。

@#@@#@从格式，韵律看，全诗每节五行，每行音节大致相近；@#@全篇奇数行押韵，一韵到底；@#@各节均以“啊，我年青的女郎！

@#@”起句，节节如此，有一种回环往复的旋律优美。

@#@@#@八、诗歌拓展@#@欣赏《天狗》，感受诗人浪漫的诗风和炽热的情怀。

@#@@#@一@#@我是一条天狗呀！

@#@@#@我把月来吞了，@#@我把日来吞了，@#@我把一切的星球来吞了，@#@我把全宇宙来吞了。

@#@@#@我便是我了！

@#@@#@二@#@我是月底光，@#@我是日底光，@#@我是一切星球底光，@#@我是X光线底光，@#@我是全宇宙底Energy底总量！

@#@@#@三@#@我飞奔，@#@我狂叫，@#@我燃烧。

@#@@#@我如烈火一样地燃烧！

@#@@#@我如大海一样地狂叫！

@#@@#@我如电气一样地飞跑！

@#@@#@我飞跑，@#@我飞跑，@#@我飞跑，@#@我剥我的皮，@#@我食我的肉，@#@我嚼我的血，@#@我啮我的心肝，@#@我在我神经上飞跑，@#@我在我脊髓上飞跑，@#@我在我脑筋上飞跑。

@#@@#@四@#@我便是我呀！

@#@@#@我的我要爆了！

@#@@#@思想内容：

@#@本诗主要通过天狗形象的塑造，抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望，集中体现出“五四”时期提倡科学、民主和自由的时代精神。

@#@@#@艺术特色@#@本诗在艺术上，充分体现出郭沫若诗歌的浪漫主义风格特色。

@#@@#@1、比喻新颖生动。

@#@天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿来作为崇尚歌颂的偶像。

@#@诗中的天狗形象，成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆者的象征，成为吐故纳新、具有无限能量的个性解放与新的世界、新的社会、新的未来创造者的象征。

@#@这一比喻手法的运用，既生动地表现出诗人张扬个性、追求解放的强烈愿望，又在诗歌意象上给人以耳目一新的感觉。

@#@此外，诗人将“我”比作是“X光线的光”、“如电气一样地飞跑”等，也都体现着当时崇尚科学的时代特点。

@#@@#@2、想象大胆奇特。

@#@天狗的形象在传说中带有很大模糊性，而在诗中则具化成为有着无限能量、充分得以解放了的个性“我”的形象。

@#@他一会儿把月来吞了、把日来吞了、把一切的星球来吞了，一会儿成为月底光、日底光、一切星球底光，一会儿又飞奔、狂叫、燃烧，而且在神经上飞跑、在脊髓上飞跑、在脑筋上飞跑，这都表现了诗人想象的大胆奇特。

@#@@#@3、感情奔放激越。

@#@诗中全篇都以“我”的口吻来写，诗人以天狗自喻，通过天狗气吞宇宙的非凡之势来抒发内心豪情。

@#@诗歌自始至终贯穿着强烈的感情，具有浓厚的主观色彩。

@#@@#@4、讲究韵律和节奏感。

@#@这首诗在语言形式上也极有特点，诗人多采用简短的句式，并将其与叠句、排比等手法结合起来，造成一种强烈的旋律、急促有力的节奏和摧枯拉朽般逼人的气势。

@#@此外，诗的语言自由而又大致押韵，可以看出诗人对韵律感的重视。

@#@@#@九、 @#@课外作业@#@1、背诵这首诗@#@2、预习《再别康桥》@#@7@#@";i:

18;s:

30377:

"合肥市2018年高三第三次教学质量检测@#@语 @#@文 @#@试 @#@题@#@（考试时间：

@#@150分钟满分：

@#@150分）@#@注意事项：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1．答题前，务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自己的姓名、准考证号和座位号后两位。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．答题时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

@#@如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

@#@@#@3．答题时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写，要求字体工整、笔迹清晰。

@#@作图题可先用铅笔在答题卷规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。

@#@必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。

@#@@#@4．考试结束，务必将答题卡和答题卷一并上交。

@#@@#@一、现代文阅读（35分）@#@

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）@#@阅读下面的文字，完成1～3题。

@#@@#@20世纪的中国文学，基本是在作为一个框架的“中国”内部展开，是对这个框架内部的个人或群体的书写，而此框架本身并未成为作家们自觉描写的对象。

@#@“中国”可以表现为人，可以表现为山川大地，可以表现为辽阔的疆土，也可以表现为悠久的历史。

@#@但综合来看，对于“中国”的书写表现出发散性的特点，“中国”基本并未作为一个融贯的理念，更很少作为一个文明体得到呈现。

@#@@#@当下中国所处的历史方位被命名为“新时代”，这一命名具有深远的文明史意义。

@#@而作为创造新文明之主体的“中国”，将越来越鲜明地成为一个意蕴深远的理论概念，成为我们向远方眺望的基本视野。

@#@由这种视野出发的新时代文学，也将具有越来越鲜明的纵深感，并最终在客观上将自身发展成为表现新时代之本质性和整体性的史诗。

@#@@#@“新时代”具有深远的文明史意义，这并不是说当中国进入新时代后，就化解了所有的矛盾和问题，以一种文明的完成时态而存在。

@#@新时代对新文明的创造是一个正在展开的过程，这个未有穷期的动态过程包含一种内在的张力，即它一方面在本质上表现为批判、推动现有文明进程的创造性和超越性，另一方面又在具体的现实问题上表现出一系列矛盾。

@#@@#@立足于现实中的各种矛盾和问题来展开文学世界，这是20世纪中国文学的传统，也是当下文学的基本特点。

@#@置身于社会矛盾的漩涡中，将自己的笔投向现实问题的更深处，揭示复杂的人性和丰富的痛苦，这应该是作家的底线，也是作家良知的根本体现。

@#@直面矛盾，直面现实，从文学内部思考同时代的重大问题，也正是20世纪中国文学的基本传统。

@#@在新时代，社会主要矛盾内容的转化会带来文学题材和美学形态的变化，比如乡土文学和都市文学的消长、生态文学和科幻文学的涌现等等。

@#@但是，“真诚地深入地大胆地看取人生”“写出国人的灵魂”，这些由鲁迅所高扬的伟大的现实主义精神，仍将是新时代作家不可忘记的创作指南。

@#@而且随着人民在物质和精神生活上更普遍更深入的要求的提出，也由于生产力不充分尤其是不平衡的状况的存在，社会矛盾给人的内心刻下的印痕更为深隐也是可能的。

@#@这就更要求新时代的作家继续“真诚地深入地大胆地看取人生”。

@#@@#@“新时代”给当下文学所带来的挑战还表现在作家如何在自己的作品中，去触及乃至包含“新时代”所具有的文明史意义这一议题。

@#@而当我们意识到作为一种整体性的新文明的担纲者只能是“中国”这一综合性的主体的时候，则问题又转化为新时代的作家如何崔自己的作品中理解和阐释“中国”，抑或如何以“中国”一…更准确地说，如何以“文明中国”——为基本视野来展开自己的作品世界。

@#@@#@（摘编自周展安《文学的“文明中国”视野与纵深感》）@#@1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）@#@A．20世纪中国文学基本是在“中国”内部展开，很少关注海外其他文明体的发展情况。

@#@@#@B．“中国”成为作家们眺望远方的基本视野，这使得新时代文学具有极为鲜明的纵深感。

@#@@#@C．上世纪以来，许多中国作家在展开文学世界时都会立足于现实中的各种矛盾和问题。

@#@@#@D．新时代的作家应当继续直面现实，解决矛盾，这是时代发展对文学创作提出的要求。

@#@@#@2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）@#@A．第一段指出20世纪中国文学存在不足，未能将中国作为一个文明体加以充分呈现。

@#@@#@B．第二、三段详细阐释了新时代具有的文明史意义，为论述当下社会发展提供了依据。

@#@@#@C．第四、五段针对新时代给当下中国文学所带来的挑战，从两个维度分别进行了剖析。

@#@@#@D．文章分析了当下中国文学所面临的问题，呼吁作家要关注时代发展，回应时代诉求。

@#@@#@3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）@#@A．新时代既具有创造性和超越性等根本属性，又在具体现实问题上表现出一系列矛盾。

@#@@#@B．新时代文学在表现新时代本质性和整体性的同时，其自身也将在客观上发展为史诗。

@#@@#@C．作家应关注文学题材和美学形态所产生的变化，也应在作品中体现良知，守住底线。

@#@@#@D．以文明中国为基本视野进行的创作，一定程度上将体现新时代所具有的文明史意义。

@#@@#@ @#@@#@

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）@#@阅读下面的文字，完成4～6题。

@#@@#@洗 @#@ @#@手 @#@ @#@ @#@朱以撒@#@每一次要摊开这些汉画像拓片阅读时，我都要认真地洗洗手，擦拭干净。

@#@其实指掌间已经很干净了，也还是要自觉地进入这么一个程序，算是从内心对前人的作品表示敬畏，还有崇仰。

@#@这种习惯逐渐形成，对待古旧之物，大都如此。

@#@每一件古旧之物都有自己的气息，冷清的、平和的、朴拙的，却不会有时下这么些气味。

@#@充满欲望的手一天到晚都在触摸着种种物质的皮表，要静下来阅读古帖古碑，慢慢地把玩一遍，还是需要洗一洗手，让手的温度冷却一些一一一这很像一个长长的过门，很郑重，很有必要。

@#@一个人在心理上做好了准备，接下来由手展开的动作就会把分寸掌握得很好，至少不会失手。

@#@@#@精神洁癖——让澄澈的水来过手，通常以此开始。

@#@生活习惯中对于洗手的要求，是在进食之前。

@#@一位农妇在不缺水的条件下让孩子们洗手，可能没有想到这是对自己劳动成果的一种尊重……一年到头的栉风沐雨，终于修来了黄澄澄的果实。

@#@一个人把手洗净了．坐在餐桌前，显然是沉稳和端庄的。

@#@对劳动的果实抱有认真的态度，缓慢地品咂．神色越发爽朗。

@#@狼吞虎咽、风卷残云也是一种态度，只是劳动果实的滋味未能被细致地感受，不克有些粗率。

@#@大凡有洗手这个程序，整个行为都会克制一些．徐缓一些，进程也更为细腻和雅致。

@#@@#@回老家时，我面对晚年的母亲，会给她剪剪指甲。

@#@人老了，指甲也变了形态，如乱石铺街，凹凸不平，连坚硬的指甲剪都有些吃不消。

@#@可是我别的做不了什么．就从剪指甲这等小事入手。

@#@剪完后母亲总会催促我去洗手，顺便把指甲剪也给洗了。

@#@在母亲看来．一件事和一件事之间的过渡，应该用洗手来区别，以示结束和即将开始。

@#@母亲总是把许多事情划分得十分清楚，她是一个善于细化的人。

@#@炊爨、刷洗是一种动作，快，麻利。

@#@接下来把手洗净，在狭窄的书桌前端坐，开始批改作业。

@#@清洁的手在作业本上移动，边改边把那些卷起来的边角抚平。

@#@勤洗手是内心的需要，会更细腻一些，少一些粗率。

@#@在那些越来越热的夏天，少年的我有很多时间都在田园里奔跑，掀动墙边屋角的瓦砾，追捕蛐蛐，或者爬墙上树，弹鸟捕蝉，弄得灰头土脸。

@#@好在家中有两口老井，水量充沛，随时可以用清冽的井水冲洗。

@#@当双手深入水桶的一刹那，脑袋清醒起来一一不能老是这样子啊，应该要有一个新的走向了。

@#@@#@庸常日子里的忙乱双手。

@#@每一日都在大量的抚摸之中。

@#@每一个被抚摸的对象都是有温度的，冰冷的热烈的、粗糙的细腻的，能感受到它们在节乞推移下的变化。

@#@如果没有什么禁忌，面对物体，每个人都会生发出许多抚摸的欲望，抚摸使内心有了把握，判断也随之准确。

@#@我不知道一个人戴着手套，怎么可能感受毫端在宣纸上提按、快慢的回馈，一切行为还是略去一些装饰才能存储优雅。

@#@一个想亲近古贤人的少年，吝惜自己的手，担心墨汁弄黑了手．担心冬日里的水过于寒冷，以为隔着薄薄的手套追寻古人并无不妥，实在是太自以为是了。

@#@一群人在看旧日字画，一律戴上了手套。

@#@目光尽可以随意，对一双手却提出了要求——必须隐藏在手套内部，以保证抚摸时的安全。

@#@这些手套百人戴千人戴，内部外部早已不洁．可是没有办法，规定如此死板。

@#@如果一个人洗净了手，开合卷轴时，会对纸本的轻重、顺逆分寸把握得默契一些，周全一些。

@#@净手的低调而柔和的抚摸，被旧日的纸上纹路牵引着，进入内心最隐秘的深处。

@#@手套对于手来说，就是一层蒙翳，捂在里边久了，蔫了，不活络了，把它抽出来，洗洗，就生动起来。

@#@@#@又一个夜晚到来。

@#@我先是洗了一次手，坐下来整理一篇文稿。

@#@然后又洗了一次手，站着临写《杨淮表记》里的几个字。

@#@洁净的手指灵动地引导着柔韧的羊毫，点线简劲而出。

@#@我一直以为学书者不可不知汉隶，它是一个人笔下的筋骨，让一个人行笔时有了底气。

@#@接着，我又洗了一次手，意味着今夜的临写结束。

@#@@#@（有删改）@#@4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）@#@A．第一段作者写自己每一次在阅读汉画像拓片之前都会洗手，字里行间也在劝诫着人们对于物质不要过于贪恋。

@#@@#@B．狼吞虎咽的进食方式显得较为粗率，难以细致地感受劳动成果的滋味，于是农妇常会要求孩子们饭前去洗手。

@#@@#@C．本文写戴着手套练书法、赏鉴旧日字画，从反面说明洗手之后亲手抚摸才会使内心更有把握，判断更为精准。

@#@@#@D．结尾写在临摹《杨淮表记》前后反复洗手，既与上一段相关内容形成对比，又呼应开篇的内容，足见运笔匠心，@#@ @#@@#@5．第三段对母亲的细致描写，有什么作用？

@#@请简要分析。

@#@（5分）@#@ @#@@#@6．结合全文，说明文中“洗手”的意蕴。

@#@（6分）@#@ @#@@#@（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）@#@阅读下面的文字，完成7～9题。

@#@@#@材料一：

@#@@#@随着大众旅游的兴起以及全域旅游的加速发展，旅游业对国民经济的支撑得以持续增强，而以文化旅游为代表的新型业态也得以迅速崛起。

@#@文化旅游1．o时代主要依托的是老祖宗留下的资源，文物发掘、遗迹保护、古建修复、文化恢复是这一阶段最主要的开发形式。

@#@文化旅游2．O时代不以有限资源而以无限创意和科技创新为主要驱动力，“无中生有、变废为宝”是主要特征，文旅产业的智造业属性得以彰显，不断迭代成为必然的选择，“永远建不完的迪士尼”即是文化旅游2．O的典型代表。

@#@值得高兴的是，国内一些优秀的文旅企业，如无锡灵山、华强方特、宋城演艺、华夏文旅等也已经初步建立起以创意和科技为驱动的核心竞争力，成为文化旅游2．o时代的先行者。

@#@可以说，未来，谁拥有了创意和科技创新能力，谁就是文化旅游2．0时代的赢家。

@#@@#@（摘编自肖建勇《中国文化旅游发展报告2017》）@#@材料二：

@#@@#@ @#@@#@（资料来源于《2016～2022年中国在线旅游行业市场运营态势及发展前景预测报告》）@#@材料三：

@#@@#@大众旅游的旅游者并不是历史学者、文化学者，也不都期望以旅游来“阅读”中国文化这部恢弘的历史长卷。

@#@所以，在依据资源本身的文化类型进行产品组合时，应考虑到资源的功能性转换，使整个线路切合场景活动特点和旅游者的审美习惯，否则就可能脱离市场。

@#@毫无疑问．文化旅游产品应该具备相应的主题。

@#@主题越鲜明，越典型集中，越富层次感，就越有利于分层次、多视角地进行产品的设计和展示，使其内涵得到充分发挥，达到应有的广度和深度。

@#@文化旅游是一段时间有限、场景集中的经历与体验。

@#@旅游者在有限的时空中获得文化旅游的体验和感知，因此，文化旅游产品就必须用典型、形象、通俗、有趣的形式去展现文化，才算是选位得当。

@#@文化旅游不仅是一种文化观赏活动，也是一种文化介入和文化参与活动。

@#@崇尚参与和亲身感受是现代旅游的一个很重要的特点。

@#@文化旅游产品的开发设计，有必要研究为猿游者提供亲身感受和亲自参与的机会的有效措施，以便旅游者进入体验旅游目的地文化的角色当中。

@#@@#@（摘编自张国洪《中国文化旅游理论、战略、实践》）@#@材料四：

@#@@#@随着旅游者对旅游活动内容的文化性需求不断提高，以感知异域文化特色、体验异域文化氛围为目的的个性化旅游正在成为旅游消费的主流，旅游目的也从单一的观光活动向更富于知识性的文化旅游转变。

@#@因此，选择文化旅游的开发模式，要结合区域特色、旅游者的消费需求，以及业态的发展趋势，开发出特点鲜明且具有体验性、创意性的文化旅游产品。

@#@但是，由于文化旅游带来的经济利益，很多城市开始竞相开展文化旅游，这其中出现了效仿现象，更有甚者，为了文化旅游利益而争夺历史文化发源地。

@#@挖掘历史文化资源原本无可厚非，但是如果让历史文化遗产沦为金钱的附庸，那文化旅游也就失去了意义，更无特色可言。

@#@@#@（摘编自桑彬彬、黄敏《我国文化旅游开发模式研究》）@#@7．下列对材料的理解，不正确的一项是（3分）@#@A．旅游业对国民经济的支撑持续增强，一方面促使文化旅游迅速崛起，一方面推进大众旅游和全域旅游稳步发展。

@#@@#@B．文旅企业如果想要成为文化旅游2．O时代的赢家，就必然要以无限创意和科技创新为主要驱动力和核心竞争力。

@#@@#@C．从2015年旅游主题类型选择来看，50．7%的中国在线自由行用户偏好文化体验游，以21～40岁中青年群体为主。

@#@@#@D．文化旅游产品越能分层次、多视角地进行设计和展示，使其内涵得到充分发挥，也就越能切合不同旅游者的需求。

@#@@#@8．下列对材料内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）@#@A．依靠传统资源发展文化旅游并非新型旅游业态最主要的开发形式，未来的文旅产业更彰显其智造业的属性。

@#@@#@B．文化旅游崇尚文化参与，文化旅游产品的开发设计有必要进行研究，为旅游者提供亲身感受和参与的机会。

@#@@#@C．要让旅游者在一定文化场景中获得深刻丰富的体验和感知，必须用典型、形象、通俗、有趣的形式展现文化。

@#@@#@D．大众旅游的旅游者注重观光游览，而历史学者、文化学者更期望借助旅游来“阅读”中国文化这部历史长卷。

@#@@#@ @#@@#@9．中国文化旅游的发展现状如何？

@#@通过哪些途径可以解决发展中的问题？

@#@（6分）@#@ @#@@#@二、古伐诗文阅读（35分）@#@

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）@#@阅读下面的文言文，完成10～13题。

@#@@#@杜纮字君章，起进士，为永年令。

@#@岁荒，民将他往，召谕父老曰：

@#@“令不能使汝必无行，若留，能使汝无饥。

@#@”皆喜听命。

@#@乃官给印券，使称贷于大家，约岁丰为督偿，于是咸得食，无徙者。

@#@明年稔，偿不愆素。

@#@神宗闻其材，用为大理详断官、检详枢密刑房，修《武经要略》。

@#@以职事对，帝翌日语宰相，嘉其论奏明白，未果用。

@#@纮每议狱，必傅经谊。

@#@又论：

@#@“天下囚应死，吏懦不行法，辄以疑谳。

@#@夫杀人而以疑谳，是纵民为杀之道也。

@#@请治妄谳者。

@#@”不从。

@#@擢刑部郎中。

@#@元秸初，为夏国母祭奠使。

@#@时夏人方修贡入其国礼犹倨迓者至衣毛裘设王人坐蒙以黪且不跪受诏纮责之曰天王吊礼甚厚今不可以加礼夏人畏惧加敬他日，夏使至，请归复侵疆。

@#@纮逆之至馆，使欲入见有所陈，纮止之，答语颇不逊。

@#@纮曰：

@#@“国主设有请，必具表中，此大事也，朝廷肯以使人口语为可否乎？

@#@”随语连拄之，乃不敢言。

@#@知郓州。

@#@尝有揭帜城隅，著妖言其上，期为变，州民皆震。

@#@俄而草场白昼火，盖所揭一事也，民又益恐。

@#@或请大索城中，纮笑曰：

@#@“奸计正在是，冀因吾胶扰而发，奈何堕其术中？

@#@彼无能为也。

@#@”居无何，获盗，乃奸民为妖，如所揣，遂按诛之。

@#@徙知应天府，卒，年六十二。

@#@纮事兄纯礼甚备。

@#@在郓州闻讣，泣曰：

@#@“兄教我成立，今亡不得临，死不瞑矣。

@#@”适诣阙，迎其柩于都门，哀动行路。

@#@悉以奉钱给寡嫂，推其予恩，官其子若孙一人。

@#@宦京师时，里人马随调选，病卧逆旅，纮载与归，医视之。

@#@随竞死，为治丧第中。

@#@或以为嫌，不自恤，其风义盖天性云。

@#@@#@（选自《宋史·@#@杜纮传》）@#@10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）@#@A．时夏人方修贡人其国／礼犹倨／迓者至／衣毛裘／设王人坐／蒙以黪／且不跪受诏／纮责之曰／天王吊礼甚厚／今不可以加礼／夏人畏惧加敬／@#@B．时夏人方修贡／入其国／礼犹倨／迓者至衣毛裘，／设王人坐／蒙以黪／且不跪受诏／纮责之曰／天王吊礼甚厚／7今不可以加礼夏人／畏惧加敬／@#@C．时夏人方修贡／入其国／礼犹倨／迓者至衣毛裘／设王人坐／蒙以黪且不跪／受诏／纮责之曰／天王吊礼甚厚／今不可以加礼／夏人畏惧加敬／@#@D．时夏人方修贡／入其国／礼犹倨／迓者至衣毛裘／设王人坐／蒙以黪／且不跪受诏／纮责之曰／天王吊礼甚厚／今不可以加礼／夏人畏惧加敬／@#@11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）@#@A．进士是指在科举考试中通过殿试的人，明清将进士分为三甲，即状元、榜眼、探花。

@#@@#@B．神宗是庙号，是皇帝在庙中被供奉时所使用的名号，有别于用以褒贬善恶的谥号。

@#@@#@C．夏指西夏，是曾与北宋对峙的政权，苏轼在《江城子·@#@密州出猎》中喻之为“天狼”。

@#@@#@D．知郓州即担任郓州知州，宋以朝臣充任各州长官，称“权知某军州事”，简称知州。

@#@@#@12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）@#@A．杜纮体恤百姓，政绩卓著。

@#@境内发生饥荒，百姓纷纷准备逃亡，他采取措施帮助百姓渡过难关，因此受到皇帝提拔任用。

@#@@#@B．杜纮审案严谨，执法严格。

@#@对于罪案，他结合经书的义理加以审决；@#@对于因懦弱而未严格执法的官吏，他果断加以惩治。

@#@@#@C．杜纮义正辞严，不畏强势。

@#@面对索要疆土的无理要求，他毫不退让，据理予以严厉驳斥，使得西夏使者不再敢于提及此事。

@#@@#@D．杜纮感念兄恩，重视亲情。

@#@他铭记兄长教诲自己成人立身的恩德，侍奉兄长礼节周备，在兄长去世之后悉心照顾其家人。

@#@@#@13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）奸计正在是，冀因吾胶扰而发，奈何堕其术中？

@#@彼无能为也。

@#@@#@

（2）宦京师时，里人马随调选，病卧逆旅，纮载与扫，医视之。

@#@@#@ @#@@#@

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）@#@阅读下面两首唐诗，完成14～15题。

@#@@#@梁园吟（节选） @#@李 @#@白@#@梁王官阙今安在？

@#@枚马【注】先归不相待。

@#@@#@舞影歌声散渌池，空余汴水东流海。

@#@@#@宋中十首（其一） @#@高 @#@适@#@梁王昔全盛，宾客复多才。

@#@@#@悠悠一千年．陈迹唯高台。

@#@@#@寂寞向秋草，悲风千里来。

@#@@#@【注】枚马：

@#@指汉代辞赋家枚乘和司马相如。

@#@@#@14．以下对两首诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）@#@A．李诗先以反诘语气感慨一代枭雄梁孝王宫室已成陈迹，接着悲叹昔日上宾枚乘、司马相如业已作古，不见踪影。

@#@@#@B．高诗开篇力赞昔日梁孝王门下兴盛之极．策士门客富于才智，与李诗起笔情感基调极为相似，都是在讴歌古人。

@#@@#@C．李诗“舞影”二句将渌池、汴水等永恒的事物与易于消歇的舞影歌声相对举，将人世飘忽之意表现得十分浓足。

@#@@#@D．高诗一“唯”字串起篇末十五个字，与诗歌首句的内容形成了今昔之间的对比，增加了诗歌的表现力和感染力。

@#@@#@E．两位诗人就荒凉颓圮的梁园落墨，不仅抒发了今昔变迁的沧桑之感，也间接流露了他们对唐王朝衰亡的隐忧。

@#@@#@ @#@@#@15．同为咏叹梁园的怀古诗，李诗虚实结合，高诗欲抑先扬，请结合诗句简要分析。

@#@（6分）@#@ @#@@#@（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）@#@16．补写出下到句子中的空缺部分。

@#@（5分）@#@

（1）韩愈《师说》中“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”三句，将当时一般人与古圣先贤进行对比，批判了前者不愿从师学习的错误态度。

@#@@#@

（2）王安石《登飞来峰》中“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”两句诗，借景抒怀，展现出作者满怀信心、锐意改革的远大政治抱负。

@#@@#@ @#@@#@三、语言文字运用（20分）@#@17．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）@#@现如今的书，抢眼的不只是封面，还有上面的推荐文字，有名人的，有朋友的，虽然大多三言两语，却是众口铄金，一片叫好之声。

@#@@#@《中华人民共和国国歌法》对应当奏唱国歌的场合、礼仪规范等作出详细规定，还对侮辱国歌等犯而不校的行为作出明确规定。

@#@@#@庄子并没有像道学家那样正襟危坐地教育人，他擅长讲各种奇异的故事，更愿意用故事来启发当时所谓的“失败者”换个活法。

@#@@#@“将心比心、以心换心”是做好本职工作要坚持的原则，而只有多体会民胞物与的意义，才能拥有头顶的星空与心中的道德法则。

@#@@#@“无人超市”的发展虽然暂时还不尽如人意，不过曾几何时．当超市这种业态刚刚进入中国时，也受到过许多中老年人的质疑。

@#@@#@在日常工作中，党员干部和光同尘的行为是不足取的，应该有的是标新立异的进取心、大刀阔斧的勇气，以及广开言路的自信。

@#@@#@A． @#@ @#@ @#@B． @#@ @#@ @#@（:

@#@． @#@ @#@ @#@D．@#@18．下列各句中，没有语病的一句是（3分）@#@A．一个个精彩的瞬间，一幅幅动人的画面，生动诠释了本届全运会“全运惠民、健康中国”，也充分体现了“全民全运”的办会理念。

@#@@#@B．中国国际纳米科技会议日前在京召开，几十个科研部门的工作者和来自其他国家的学者齐聚一堂，共同研讨纳米科技的未来。

@#@@#@C．武大靖勇夺男子500米短道速滑桂冠，提振了中国冰雪健儿的士气，随后他还在乎昌冬奥会闭幕式上担任了中国代表团的旗手。

@#@@#@D．特色小镇的形成不仅具有一定的历史功能，如商贸、交通、边防等，而且现在仍然为当地居民的生产生活提供着较为全面的服务。

@#@@#@19．下列各句中，表达不合语境的一项是（3分）@#@A．（元宵节）皓月满轮，玉宇无尘千顷碧；@#@紫箫一曲，银灯有焰万里春。

@#@@#@B．（端午节）美酒雄黄，正气独能消五毒；@#@锦标夺紫，遗风犹自说三间。

@#@@#@C．（七夕节）名借沉香，我思三首清平调；@#@人来览殿，谁解千年长恨歌。

@#@@#@D．（中秋节）灯月交辉，伫听笙歌欢四野；@#@雨呖时若，式观丰阜乐群黎。

@#@@#@20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

@#@每处不超过15个字。

@#@（6分）@#@人们的生活越来越离不开科学技术，但 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，他们认为这些基础研究不能直接带来经济效益。

@#@实际上， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，因为技术创新的源头就是基础研究所产出的新知识、新原理、新定律。

@#@同时，基础研究还可以培养科学精神，因为基础研究特别是实验科学，讲究的是证据和逻辑，靠的是独立思考，而这些都是科学精神的内核。

@#@因此， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，对于培养有科学理性的劳动力和科技人才具有重要意义。

@#@@#@21．下面文段有三处推断存在问题，清参考的方式，说明另外两处问题。

@#@（5分）@#@在一个多元文化的环境里，一个人只有依靠自己差异化的价值体系及其生活方式，才能赢得别人的尊重。

@#@这种差异化除个性之外，必然源于自己的母语国家和母语文化。

@#@因此无论多早出国，在海外待多久．都不能忘本。

@#@毕竟，要靠自己的文化身份才能换取世界舞台的入场券。

@#@@#@赢得别人尊重并不一定要依靠差异化的价值体系及其生活方式。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@四、写作（60分）@#@22．阅读下面三则材料，根据要求写作。

@#@（60分）@#@材料一：

@#@中国电影缺席2017年戛纳电影节，电影节艺术总监蒂埃里表示：

@#@“中国商业化的电影越来越多，但它侗不属于我们想要展映的艺术电影类型。

@#@”@#@材料二：

@#@看《战狼2》时，在中国海军舰长下令“开火”的一瞬间，一个小男孩大喊了一声“好”，放映厅里顿时掌声四起，观众们都欢笑起来。

@#@很多观众说．这么多年了，这一幕他们还是第一次遇见。

@#@@#@材料三：

@#@2018年春节假期累计实现综合票房57亿元，同比增长67%；@#@其中初一单日取得综合票房近13亿元，创造了我国电影史上新的单日票房纪录。

@#@@#@对于以上材料，你有怎样的感触与思考？

@#@请写一篇文章阐述你的看法。

@#@@#@要求综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题；@#@不要套作，不得抄袭；@#@不少于800字。

@#@@#@合肥市2018年高三第三次教学质量检测语文试题参考答案@#@一、现代文阅读（35分）@#@

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）@#@1．（3分）C @#@ @#@ @#@2．（3分）B @#@ @#@3．（3分）A@#@

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）@#@4．（3分）B@#@5．（5分）以母亲的视角突出洗手之于人心的需要，有助于主题的表达；@#@通过描写与洗手相关的生活情景，表现母亲认真细致的个性，使文本更具感染力。

@#@@#@6．（6分）洗手是向前人作品、自己劳动果实表达敬畏或尊重的方式；@#@洗手意味着做好准备，以便进入一种感知与体认事物的良好状态；@#@洗手提醒人们结束和即将开始，并能促使人们思考新的生活方向。

@#@@#@（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）@#@7．（3分）A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8．（3分）D@#@9．（6分）@#@现状：

@#@文化旅游迅速崛起，发展潜力巨大；@#@出现了同质化的效仿现象，以及为了旅游利益而争夺历史文化发源地等无序化竞争现象。

@#@@#@途径：

@#@结合区域特色，使";i:

19;s:

24412:

"语言表达专题复习学案@#@学习目标@#@1、知识与能力：

@#@①扩展语句，压缩语段；@#@②选用，仿用，变换句式@#@2、过程与方法：

@#@先“自学”后“交流”，强调自主探究，重视合作学习@#@3、情感态度与价值观：

@#@用心感悟，提升语言素养；@#@寻找规律，增强表达能力@#@课时安排：

@#@8课时@#@学习过程：

@#@@#@第一课时：

@#@扩展语句@#@@#@考纲解读@#@《考纲》要求：

@#@“扩展语句、压缩语段”，考查能力为D级。

@#@语言表达“突出能力立意，着力内容创新”，本考点，呈隔年反复的态势出现，所占分值3—6分。

@#@@#@“扩展语句”的命题形式主要有：

@#@

（1）依照给定词语，连词扩充成句；@#@

（2）给出话题，丰富式或给出概括句，展开式；@#@（3）给出主干，扩写式；@#@（4）给出语句，续写或补写式；@#@（5）依照情境要求，拟写广告词、标语、宣传口号、过渡语等。

@#@概括主要意思，提取关键词语，续写总结句，为某个概念下定义，揭示寓言的寓意，拟写新闻标题或一句话新闻。

@#@@#@考题回放@#@例题：

@#@（2009江西卷）请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含“流水”、“星辰”和“读”3个词语。

@#@（50个字左右）@#@【答案】这个春风骀荡的夜晚，不见月色，却有满天的星辰闪烁，江面上流水悠悠。

@#@星星在品读流水，你看，还点着灯开夜车呢！

@#@流水也在赏读星辰，你看，都装在心上了！

@#@@#@【解析】首先要确定跟“流水”“星辰”情景，然后合理设计活动——读。

@#@也可以设计这三个词语中的一个为重点描摹对象。

@#@最后注意控制字数。

@#@叙述描写类的语段扩展大多是一种附加式的思维生发，生发的基点是题目提供的扩展中心，因此这类扩展的方法基本包括三个要素：

@#@围绕中心；@#@添枝加叶；@#@巧用修辞手法。

@#@@#@方法交流@#@1．添枝加叶法：

@#@就是给句子主干分别添加限制或修饰性的词语（定语、状语、补语），使之形象丰富的一种方法。

@#@@#@如：

@#@鼓声传到远方@#@——鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草地，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方@#@2．拆分组合法：

@#@是把所给信息按照要求拆分后再加以改造组合，使之完美的一种扩展方法。

@#@@#@例：

@#@把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。

@#@可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。

@#@@#@扩展：

@#@@#@一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘……………………………………（月形）@#@很白色的光芒如流水一般静静地写在江面上……………………………（月色）@#@时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢…………（月光）@#@那银盘飘忽，好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。

@#@……………（月神）@#@3．巧用修辞法：

@#@是根据原句，巧用修辞方法，使语言更趋完美的一种方法。

@#@@#@例：

@#@把“春草嫩绿夏草青”扩展成内容丰富的一段文字。

@#@@#@扩展：

@#@春草冒出尖尖的脑袋，似针似线，点缀着初春的大地；@#@脚下是绿油油的一大片草地，向远方延伸，仿佛一幅碧绿的画卷，舒展在游人的前方。

@#@@#@课堂训练@#@1.（山西省山大附中2010届高三12月月考）用夸张的手法扩展下面的句子。

@#@@#@草地上的雾特别浓而且湿。

@#@@#@答：

@#@@#@@#@@#@2.某中学学生董×@#@×@#@因沉迷于网吧，严重影响了学习，人也变得萎靡不振，不愿与同学交往。

@#@请你在“网络”“游戏”“虚拟”三个词中任选两个词各写一句话，提醒并帮助他。

@#@@#@要求：

@#@语言辩证，有说服力。

@#@（每句不超过25个字）（5分）@#@附其他热点练习@#@1．最近在网上流行的“给力”一词的来源据说有两个：

@#@@#@一是有人认为这个词可能源自东北或闽南方言，有很棒、很精彩的意思。

@#@@#@ 另一派则认为：

@#@“给力”来源于《西游记：

@#@旅程的终点》中，唐僧师徒历经磨难到达天竺，发现所谓终点只是一面写有“天竺”二字的小旗子，孙悟空便对唐僧抱怨说：

@#@“这就是天竺吗?

@#@不给力啊老湿。

@#@”所谓“不给力”就是形容和自己预想的目标相差甚远。

@#@而“给力”自然就是有帮助，有作用，给面子的意思了。

@#@@#@ 请根据上面的两段材料，推断下列句子中“给力”一词的意思。

@#@（4分）@#@

（1）正因为门将卡西利亚斯的给力，西班牙获得了南非世界杯冠军。

@#@@#@

（2）周一早上8点半，开车绕二环一圈，一路畅通，给力!

@#@@#@（3）体砸三斤多，梨王很给力。

@#@@#@（4）“这课上得好枯燥，不给力呀!

@#@”。

@#@@#@2．阅读下面一篇微型小说的片段，回答后面的问题。

@#@（5分）@#@ 晚上，小李提着礼品来到顶头上司张局长的家里……@#@ 张局长：

@#@你这是什么意思①？

@#@@#@ 小李：

@#@没什么，就是想意思意思②！

@#@@#@ 张局长笑了：

@#@呵，你这人还真有点思想③！

@#@@#@ 小李：

@#@其实我也没别的什么意思！

@#@@#@ 张局长：

@#@那我就不好意思了！

@#@@#@ 小李：

@#@不客气！

@#@不客气！

@#@@#@

（1）解释上文中3个加点的“意思”的含义。

@#@（3分）@#@@#@@#@@#@

（2）说出加横线句子的言外之意。

@#@（2分）@#@@#@@#@第二课时：

@#@压缩语段@#@“压缩语段”是指考生按照命题者所给出的语言文字或图表数据等材料，在理解的基础上，对材料中相关的信息进行筛选、提取，最后概括归纳为符合命题要求的语言表达的高考题型。

@#@常考题型主要有：

@#@

（1）整合提供的信息给概念下定义；@#@

（2）概括语段的内容要点；@#@（3）填充式概括（含总起句、总结句、评价句、过渡句等）；@#@（4）新闻概写（含拟写一句话新闻、拟写标题、拟写导语、压缩主体、拟写结束语）；@#@（5）提取关键词；@#@（6）图文转换。

@#@该类题型有较好的区分度，是近年高考考查的一项重点。

@#@这节课专门练习“概括型”语段压缩题。

@#@@#@考题回放@#@例题：

@#@（10年江西卷）请概括下列一段文字的主要内容。

@#@（不超过25字）（4分）@#@用激光使水蒸气“冷凝”成为雨滴，称为激光造雨。

@#@研究表明，利用激光脉冲从空气当中的原子里分离出电子的过程有助于生成羟基原子团，这些原子团可将空气中的硫和二氧化氮变成能够“附着”水蒸气的凝结核，进而使水蒸气“冷凝”成水滴。

@#@这就和浴室中的镜子表面出现水雾的原理相同。

@#@比起在大气层中撒播盐粒或碘化银颗粒等人工降雨方式，激光造雨是一种更加“清洁”的选择。

@#@此项技术尚处初级阶段，能否大规模推广应用，有待进一步研究。

@#@@#@答案：

@#@激光造雨的定义、原理、优点及研究现状。

@#@@#@解析：

@#@主要内容概括的方法有：

@#@①.连接段意概括主要内容；@#@②.设计问题然后自问自答概括主要内容；@#@③.抓住重点概括主要内容。

@#@这里适合运用第二种方法。

@#@@#@方法交流@#@如何进行语段要点概括：

@#@@#@①说明类语段——层次切分法：

@#@说明类语段往往层次清晰，结构分明。

@#@因此，在压缩语段时为确保全面，不遗漏要点，要运用“层次切分法”，把语段的层次划清后，提炼各层次的要点，然后各要点相加，最后进行比较整理，使之符合题干的要求即可。

@#@@#@②议论性语段——关键语句突破法：

@#@对议论性的语段压缩必须运用“关键语句突破法”，如有中心句即是语段的主要内容；@#@如果没有中心句，就必须找出对语段内容起概括作用的关键句，再进行“翻新改造”就可以了。

@#@@#@③描写类压缩——舍偏取正法：

@#@对于描写类语段压缩，首先要弄清描写的对象，然后运用“舍偏取正法”从句法和语法两个角度对语段进行分析，保留一些关键性的句子或词语，舍弃一些修饰、限制或补充性的句子或词语。

@#@对于写景的语段来说，一些时令（间）、地点、方位等状语和对事物本身描绘性的定语都属于舍弃的东西。

@#@@#@④定向压缩：

@#@紧扣要求，与要求有关的才是主要信息。

@#@这样压缩的要点和原段的要点没有必然联系。

@#@这样题目正受到命题者的青睐。

@#@@#@课堂训练@#@1.（09年湖北卷）下面是一段介绍王羲之书法文字，请用比较工整的语句（如排比）概括王羲之在书法史上的主要贡献。

@#@要求：

@#@①合原意。

@#@②超过30字。

@#@@#@在书法史上，王羲之是一位富有革新精神的大书法家。

@#@他早年从卫夫人学书，后改变初学，草书学张芝，楷书学钟繇，在书法上达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。

@#@中晚年时，他不满当时用笔滞重、结体稚拙的局面，锐意改革，书风大变。

@#@他对楷书的结构、点画等加以变革，使楷书趋于匀称俊俏，挺拔多姿；@#@他开创了今草，基草书用笔多变，流畅而富有韵致，比起前人有了质的飞跃；@#@他的行书婉转灵动，俊逸妍美，从此行书取得了与篆楷草并列的地位。

@#@@#@答：

@#@@#@2、（10年四川卷）根据下面的材料，用一个单句介绍某市的概况（40字内）（5分）@#@材料一：

@#@某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、道治所，现为国家历史文化名城。

@#@@#@材料二：

@#@某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条航线。

@#@@#@材料三：

@#@某市景色优美，有景区被评为中国AAAA风景旅游区。

@#@@#@材料四：

@#@某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅。

@#@@#@答：

@#@@#@@#@3．（10年浙江卷）概括下面这段文字的主要内容。

@#@（不超过25字）（3分）@#@对于五四时期的新文学阵营而言，所谓“新”，代表着晚近的先进的事物，代表着现在和未来的发展方向，而“旧”则是落后的腐朽的事物，是应该抛弃和埋葬的，可是在旧文学阵营的眼中，所谓“新”，只是新潮的、还未经过时间考验的东西，往往昙花一现，其中有太多需要去掉的夸饰和虚伪，而“旧”则是经过历史检验的真理，是过去的精华所在。

@#@@#@答：

@#@@#@4.（06安徽）请在保留主要信息的基础上，将下面一则手机短信压缩到15字以内。

@#@@#@我正在车上，环境嘈杂，通话不方便。

@#@9点到达目的地。

@#@等我到了目的地，会给你打电话，你也可以给我打电话。

@#@@#@ @#@答：

@#@@#@5.（2010年温州市高三第二次适应性测试）根据下列文字提供的信息，概括出“3G手机”最突出的两大特点。

@#@（含标点符号，不超过12字）@#@3G是英文3rdGeneration的缩写，指第三代移动通信技术。

@#@相对第一代模拟制式手机（1G）和第二代GSM、TDMA等数字手机（2G），第三代手机（3G）显示了强大的优势，具体表现为手机联网的速率，3G可以让你的手机的网速像家庭宽带一样快；@#@它能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体格式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务，其标志性功能就是支持视频电话。

@#@目前，中国移动、中国电信、中国联通三家公司已取得3G牌照，2009年被行业界称为“中国3G元年”，亚洲成为全球3G发展最快的地区。

@#@@#@@#@第三课时：

@#@新闻类@#@考查方式较多，如概括新闻内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导语等。

@#@@#@考题回放@#@例题：

@#@（10年天津卷）根据材料提供的信息，拟一条一句话新闻。

@#@（36字以内）@#@在建的津塔成为天津新的地表示建筑。

@#@津门的设计理念源于法国著名建筑拉德芳断门，两座顶部相连的高楼构成巨大的“门”字型。

@#@象征着天津建设北方经济中心和世界港口大都市的包容与开放。

@#@津塔高336.9米，地上75层，地下4层。

@#@其外形设计采用中国传统的折纸风帆造型，是现代建筑技术与中国文化元素的有机融合。

@#@这组建筑将于2010年内建成并投入使用。

@#@@#@参考答案：

@#@融合中西文化元素的天津新地标津门津塔将于2010内建成使用@#@解析：

@#@本题考查“压缩语段”的知识，能力层级为D级。

@#@这个语段共三句话，第一句表明对象，第二句介绍其特征，第三句说明结果。

@#@拟写一句话新闻的要点是确定对象及其特征、事件的经过结果。

@#@所以第一、二句可以压缩在一起，加上第三句话就基本上是答案了。

@#@最后参照字数要求，进一步压缩。

@#@@#@方法交流@#@消息类压缩语段压缩涉及的主要题型和解题方法：

@#@@#@1．拟题目——时间、地点、人物、事件、原因、结果：

@#@①对消息标题的写作要求应为一句话，要有极强的概括性，包含的最重要的信息是所给语言材料的陈述主体和事件。

@#@②分析语段，筛选信息。

@#@③连词成句，注意不要超过规定字数。

@#@@#@2．压缩到xx字和拟导语——时间+地点+主体+主体特征+目的及意义：

@#@①为消息写导语，在量上最好是一句话；@#@在质上应尽量包含时间、地点、主体、事件特征、原因、结果等。

@#@②按“时间+地点+主体+主体特征+目的及意义”的顺序连词成句。

@#@@#@3．新闻点评：

@#@①要会读新闻，也就是考生要能够准确把握提供的新闻材料的实质，概括出材料的主要内容，为点评做准备。

@#@②要注意点评语句简明扼要，点评内容是非分明，一语中的，立场鲜明。

@#@③要注意点评要言之有理、言之有据，即从新闻材料的实际出发，以理服人，不可凭空漫说。

@#@④注意点评语言的生动形象，尽可能给人耳目一新、新颖别致而又不失文采的感觉。

@#@@#@课堂训练@#@1.概括下面文段的主要信息，不超过20字。

@#@（3分）@#@今年4月，国家出台了一系列房产新政，旨在遏制部分城市房价过快上涨的势头。

@#@@#@5月7日，北京楼市调控新政出台后首次招标出让土地。

@#@北京大兴区和延庆区的两宗土地以底价成交。

@#@而另一重头地块北京顺义区的地块却由于5家开发商的报价均低于政府底价而导致流拍。

@#@现场有开发商表示，底价过高。

@#@有业内人士表示，开发商已放低了地价的预期。

@#@对此，地产大腕潘石屹感叹“这下没人抢地王了”。

@#@@#@同日，上海也进行了楼市新政后的首次土地竞拍，5幅住宅用地开拍。

@#@其中商住性质的新江湾城C4地块出让爆冷，仅有2家参与竞买，最终由新江湾城的土地一级开发商上海城投以11.08亿元的底价获得。

@#@新江湾城地块曾多次拍出“地王”，C4地块仅以拍卖底价成交，相对周边地块的楼板价，跌去了三分之一。

@#@业内人士分析，这显示出严厉政策调控的楼市新环境，让开发商的拿地行为回归理性。

@#@@#@　　　　　　@#@2．读下列材料，回答问题。

@#@（10分）@#@材料一最近家里有小学生的北京家长一谈起奥数，几乎人人痛恨，其中的苦楚似乎难以用语言表达。

@#@可事实上，多数小学生都在上奥数，但很少有哪个孩子真正喜欢。

@#@青少年问题研究专家孙云晓先生说：

@#@“奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。

@#@”于是有人惊呼，奥数这海盗为何越剿越猖狂？

@#@@#@材料二目前，全国奥林匹克数学竞赛高级教练员、大连育明高中奥赛金牌教练闫东说，取消了奥赛升学加分和保送资格，就等于把大家又送到了高考独木桥上，是一种倒退。

@#@[@#@⑴请用一句话概括以上材料的内容。

@#@（3分）_________________________________@#@⑵你对上述现象有何看法？

@#@作简要论述。

@#@要求，不少于100字。

@#@（7分）@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@3．阅读下面的新闻材料，按照要求回答问题。

@#@（6分）@#@荆楚网消息（楚天金报10月01日）⊙o⊙（译：

@#@目瞪口呆）；@#@⊙﹏⊙（译：

@#@傻眼）；@#@1切斗4幻j，↓b倒挖d！

@#@（译：

@#@一切都是幻觉，吓不倒我的！

@#@）……如今，在不少中学生的作业、日记中，信手一翻就能看见几处“火星文”。

@#@近年来，“火星文”汹涌而至，平时学生们在网上交流用的“火星文”，居然也出现在了课堂笔记、作业，甚至是考卷中。

@#@中学生喜欢“火星文”这种新鲜事物，就像是喜欢流行歌曲一样，如果谁不知道就等于落伍。

@#@另外，不少学生在来往信件或日记中常常使用“火星文”，不愿老师、家长看懂，以此捍卫属于自己的一方天地。

@#@@#@“火星文”是随着网络的普及，网友开始大量使用的以同音字、音近字、特殊符号来表音的文字。

@#@由于这种文字与日常生活中使用的文字相比有明显的不同并且相当奇异，故被称为“火星文”。

@#@@#@中国社会科学院法学研究所研究员莫纪宏认为：

@#@“在网络环境下，要完全地通过人为渠道和措施来杜绝或禁止青少年不使用生造词汇是不可能的，问题的关键是怎样在正规教育体制中来进行合理引导，而不是一味地否定和排斥。

@#@”@#@

（1）给这则新闻拟一个标题。

@#@（2分）______________________________________@#@

（2）请你就这个现象写一段新闻评论。

@#@不超过100字。

@#@（4分）_________________________@#@_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@4．请整合下面四条信息，拟写一则一句话新闻。

@#@（可以适当增减词语，但必须是一个单句，不得遗漏主要信息。

@#@）（4分）@#@①北京时间2010年11月13日，第16届广州亚运会正式拉开大幕，中国亚运历史上第1000块金牌也在今天产生。

@#@@#@②在华尔兹决赛的争夺中，沈宏、梁瑜洁夺得冠军。

@#@@#@③随后的探戈决赛中，他们为中国再摘一金。

@#@@#@④这一金也是中国亚运历史上的具有纪念意义的第1000块金牌。

@#@@#@_______________________________________________________________________________@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@5．按要求为下面的短讯加一个标题和副标题。

@#@（6分）@#@　　本报太原12月12日电（记者冀业）日前，山西省政府出台《山西省免费师范毕业生就业实施办法》，要求确保教育部直属师范大学免费师范毕业生（山西生源）全部就业，明确免费师范毕业生不参加省、市、县级有关部门统一组织的新教师招聘录用考试，按协议到政府举办的中小学校任教，履行国家义务。

@#@@#@　　山西各级有关部门将在当地中小学空缺编制内或采取先进后出的办法优先安排当年免费师范毕业生就业。

@#@生源地中小学教职工编制已满或超编的县市，可向省编办申请下达专项周转编制，确保免费师范毕业生有编有岗。

@#@@#@标题：

@#@（12个字以内）@#@副标题：

@#@（10个字以内）@#@6．“神马都是浮云”、“蚁族”、“织围脖”这些网络词语或概括社会现象，或宣泄某种集体情绪，但不管哪一种，它们都与我们这个时代密切相关。

@#@请你从中任选出一个你熟悉的网络词语，谈谈你自己对这个词语的理解与认识。

@#@（6分）@#@_______________________________________________________________________________@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@7.2010年6月，某大学丁副教授发表博文，建议把朱自清的《背影》从语文课本中删去，他以《背影》中父亲“违反交通规则，形象又很不潇洒”为由，指出《背影》宣扬违法行为和病态的审美，并表示朱自清文风孱弱病态，近乎无病呻吟。

@#@该建议一出，引起各界人士议论纷纷。

@#@你看了上述内容后，有何感想？

@#@请对这篇博文进行回复点评，要求观点鲜明，语言简明、得体。

@#@（60字左右）（5分）@#@_______________________________________________________________________________@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@第四课时：

@#@提取关键词@#@考点解读@#@“关键词”是日常学习工作中特别是计算机检索中经常用到的，一般来讲应采用原文中出现的词语。

@#@重点是在提炼材料的内容要点的基础上，然后再摘出关键词。

@#@@#@提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点，它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查学生概括思想内容，提取关键信息的能力。

@#@从2005年出现其身影以来,每年都没有间断过。

@#@要求考生具有较强的理解、分析、筛选、概括、语言表达等各项能力。

@#@它首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；@#@然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。

@#@@#@考题回放@#@例题1：

@#@提取下面一段话的主要信息，写出三个关键词。

@#@@#@教育部、公安部国家安全监督管理总局组成检查组，近日对河北、河南、辽宁、重庆中小学安全和管理工作情况进行了联合检查，发现中小学校安全工作状况有了很大好转，但仍存在一些问题。

@#@如学体育运动场地普遍紧张，部分农村中小学校办学条件困难，学生食堂、宿舍等设施条件较差，亟需当地政府采取有效措施加大";i:

20;s:

5935:

"《病梅馆记》知识梳理@#@一、文常填空@#@1、《病梅馆记》选自《龚自珍全集》，作者龚自珍一名巩祚，字璱人，号定庵，清代浙江仁和（今浙江省杭州市）人，是我国清（近）代的杰出思想家、文学家和诗人。

@#@@#@2、本文是一篇托物言志的小品文，作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清朝统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、要求个性解放的强烈愿望，与他的《己亥杂诗》有异曲同工之妙。

@#@@#@二、词法、句法知识梳理@#@

（一）重点实词@#@1、以欹为美，正则无景（倾斜）@#@2、又不可以使天下之民斫直（砍削）@#@3、删其密，夭其稚枝（使……弯曲、摧折）@#@4、锄其直，遏其生气，（阻碍）@#@5、有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者（卖）@#@6、未可明诏大号以绳天下之梅也（宣告）@#@7、甘受诟厉（辱骂）@#@8、安得使予多暇日（空闲）@#@

（二）一词多义@#@1、以夭梅病梅为业以求钱也（使动用法：

@#@使……成为病态）@#@而江浙之梅皆病（名作动，呈病态、成为病态）@#@辟病梅之馆以贮之（形容词，病态的，做“梅”的定语）@#@@#@2、以夭梅病梅为业以求钱也（作为）@#@　又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也（做）@#@（三）虚词@#@1、以@#@

（1）梅以曲为美，以欹为美，以疏为美，（把、拿）@#@

（2）未可明诏大号以绳天下之梅也（来）@#@（3）又不可以使天下之民斫直（可以：

@#@能够）@#@（另一说法是：

@#@以，按，“以”后省略“之”，代病态的审梅标准。

@#@）@#@（4）以夭梅病梅为业以求钱也（把\来、用来）@#@（5）又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也（凭）@#@（6）有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者（把）@#@（7）以求重价（来、用来）@#@（8）辟病梅之馆以贮之（来、用来）@#@（9）以广贮江宁、杭州、苏州之病梅（来、用来）@#@（10）穷予生之光阴以疗梅也哉！

@#@（来、用来）@#@2、之@#@

（1）江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪（的）@#@

（2）未可明诏大号以绳天下之梅也（的）@#@（3）文人画士之祸之烈至此哉！

@#@（的\取独）@#@（4）既泣之三日，乃誓疗之（它、代梅）　@#@（5）辟病梅之馆以贮之（的\它、代梅）@#@（6）穷予生之光阴以疗梅也哉！

@#@（的）@#@　@#@（四）指出句中的古今异义现象并解释：

@#@@#@1、又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也智力：

@#@智慧、力量@#@（五）指出下列句中词类活用现象并解释@#@1、以夭梅病梅为业以求钱也（夭：

@#@使……弯曲。

@#@病：

@#@使……成为病态。

@#@）@#@2、夭其稚枝（夭：

@#@使……弯曲。

@#@）@#@3、纵之顺之（纵：

@#@使……放纵地生长。

@#@）（顺：

@#@使……顺其自然地生长。

@#@）@#@4、必复之全之（复：

@#@使……恢复、使……复原。

@#@）（全：

@#@使……健全。

@#@）@#@5、既泣之三日（为……哭泣为动用法）@#@6、心知其意（心：

@#@在心上名词作状语）@#@7、未可明诏大号以绳天下之梅也（号，号召；@#@绳，约束名词作动词）@#@8、而江浙之梅皆病（呈病态、成为病态名词作动词）@#@9、予购三百盆，皆病者（呈病态、成为病态名词作动词）@#@10、未可明诏大号以绳天下之梅也（明，公开形容词作动词）@#@11、穷予生之光阴以疗梅也哉！

@#@（竭尽、用尽形容词作动词）@#@12、有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者（隐，隐衷形容词作名词）@#@（六）指出下列句式特点@#@1、予本非文人画士（……非……判断句）@#@2、又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。

@#@（非……也判断句）@#@3、甘受诟厉（受：

@#@被被动句）@#@4、予购三百盆，（“盆”后省“病梅”省略句）@#@5、纵之顺之（前面省主语“予”省略句）@#@6、悉埋于地（全在地里种植介词结构后置）@#@三、请结合文本就本文托物言志的表现手法加以赏析，并请评价其思想性。

@#@@#@本文主要表现手法是比喻手法，借梅喻人、托物言志，反映了作者反对专制主义，向往人格自由和精神解放的思想。

@#@文中以“文人画士”偏爱梅花的病态美，来影射封建统治者对人才的摧残，揭露封建专制制度对人性的压抑和束缚，表达了作者要求政治改革、培养人才和追求个性解放的愿望。

@#@@#@作者能从当时的现实及自己的遭遇出发，深感拯救人才之重要，才在文章里提出疗梅的措施。

@#@作为一个进步的思想家文学家，一个资产阶级的改良主义者，能在“文字狱”恐怖气氛笼罩下用这种曲笔揭露时弊，大声呐喊，提出改良措施，是难能可贵的，是有进步意义的，但他的良好愿望毕竟是无法实现的。

@#@@#@";i:

21;s:

24249:

"高一第一学期期末考试试卷@#@语文@#@本试题卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，满分150分，考试时间150分钟。

@#@@#@第I卷阅读题@#@甲必考题@#@一、现代文阅读（9分，每小题3分）@#@阅读下面的文字，完成1-3题。

@#@@#@“厚德载物”的当下价值@#@“厚德载物”作为中华美德的一种概括，历来是仁人志士崇尚的最高道德境界。

@#@道德状况是社会进步与否的重要标志，影响着一个国家、民族的长治久安。

@#@没有道德，哪来和谐？

@#@儒家“厚德载物”思想的当下价值毋庸置疑。

@#@@#@“厚德载物”，出自《周易·@#@坤卦》“地势坤，君子以厚德载物。

@#@”通俗地说，厚德载物，就是地的本性是顺天而动的，人应效法地，以厚德宽容待人。

@#@所谓“厚德”即“大德”、“高德”，即最高尚的道德。

@#@所谓“载物”之“物”，不仅专指万物，而且首先指一切人。

@#@“厚稳载物”，即以深厚的德泽育人利物。

@#@厚德载物强调容人、容物。

@#@做人要有深厚的道德修养，要胸怀宽广，气度宏大，既容人之短，恕人之过，更要宽厚待人。

@#@@#@“厚德载物”有利于培养现代道德人格，保证人生价值的实现。

@#@儒家追求“厚德”的君子人格，儒家君子人格所具备的道德品质为现代理想人格提供了理论模式。

@#@现代理想人格依然寄托着人们的期待和追求，它要求人们具有广博的爱心，有道义感，有道德操守，要正确处理义利关系，要有承担责任与苦难的勇气，等等。

@#@现代社会的发展越来越表明，一个人事业的成功与否，不仅取决于智力因素，而且还取决于非智力因素，特别是人的道德品行。

@#@凡是有作为、成大器者，无不具有高度的责任感、进取心、自信心等品质。

@#@@#@“厚德载物”督促人们追求高尚的精神生活，促进个人幸福。

@#@儒家强调人与动物的根本不同在于人追求精神生活，道德理性重视人的现实生活的精神维度，主张向内寻求生命的根据和快乐的泉源。

@#@儒家许多富有生命力的传统道德，如正义、诚实、信任、宽厚等等，已构成人们恒久的道德情怀，使人有尊严地生活。

@#@现实社会中，物质生活提高后，人的幸福感并不一定增加，人们领悟到生活不只是为满足物质享乐而忙碌，还应有精神追求的乐趣。

@#@“厚德载物”思想能够培养人们的仁爱之心，使人克制人欲、减轻自私自利之心，爱他人、爱社会、爱人类、爱万物。

@#@道德高尚、胸怀博大的人才能得到最快的发展和感受人生的幸福。

@#@@#@“厚德载物”的人文特质有利于构建和谐社会。

@#@“厚德载物”作为一种博大的精神素养，它是播种和谐的种子。

@#@“厚德”强调个人内在道德修养，对构建和谐社会有其独特的意义。

@#@在竞争日趋激烈的社会现实中，如果我们注重自我修养，在人际互动中约束个人行为，减少人际摩擦，化解人际中的紧张与冲突，自然有利于形成稳定和谐的社会环境。

@#@在当今多元化、多样性的社会中，“求同存异、包容共济”，对于调节各种关系和矛盾，使社会和谐稳定发展至关重要。

@#@商品经济的发展强化了人们的竞争意识，但这并不排除道德领域中的宽容、宽厚。

@#@儒家“厚德载物”思想，对于培养现代公民的良好品行，树立良好的社会道德风尚，构建和谐社会，仍然具有十分重要的现实意义。

@#@@#@（选自《光明日报》2014年12月21日）@#@1．关于“厚德载物”，下列表述不符合文意的一项是@#@A．“厚德载物”作为最高道德境界，对我们国家和民族的长治久安有着深远的影响。

@#@@#@B．“厚德载物”，是说人是顺天而动的，应效法大地，用“大德”、“高激”宽容待人。

@#@@#@C．“厚德载物”，就是以深厚的德泽育人利物，不仅德泽万物，而且首先要德泽一切人。

@#@@#@D．“厚德载物”，强调容人、容物，做人既要容人之短，恕人之过，更要宽厚待人。

@#@@#@2．关于“厚德载物的当下价值”的理解，下列表述不正确的一项是@#@A．“厚德载物”为现代理想人格提供了理论模式，有利于现代道德人格的培养和人生价值的实现。

@#@@#@B．“厚德载物”作为一个人事业成功与否的智力因素方面的重要内容，要求现代人具有广博的爱心，有道义感，有道德操守等。

@#@@#@C．“厚德载物”能培养现代人的仁爱之心，促使他们追求高尚的精神生活，使他们道德高尚、胸怀博大，得到发展和感受人生的幸福。

@#@@#@D．“厚德载物”有利于引导现代人加强自我修养，规范个人行为，对构建和谐社会有其独特的意义。

@#@@#@3．下列表述符合原文内容的一项是@#@A．“厚德载物”中的“物”，应该包括“人”和“物”两方面的内容，而且应该首先包括社会的“人”。

@#@@#@B．凡是有作为、成大器者，必定是道德品行高尚的人，因为人的道德品行决定了一个人的发展高度。

@#@@#@C．儒家许多富有生命力的传统道德，构成了人们恒久的道德情怀，他们的精神境界是后人无法企及的。

@#@@#@D．在当今社会中，“求同存异、包容共济”，是调节各种关系和矛盾、强化人们竞争意识的重要因素。

@#@@#@二、古代诗文阅读（36分）@#@

（一）文言文阅读（19分）@#@阅读下面的文言文，完成4-7题。

@#@@#@秦王欲伐齐，患齐、楚之从亲，乃使张仪至楚，说楚王曰：

@#@“大王诚能听臣，闭关绝约于齐，臣请献商於之地六百里，使秦女得为大王箕帚之妾，秦、楚嫁女娶妇，长为兄弟之国。

@#@”楚王说而许之。

@#@群臣皆贺，陈轸独吊。

@#@王怒曰：

@#@“寡人不兴师而得六百里地，何吊也？

@#@”对曰：

@#@“不然。

@#@以臣观之，商於之地不可得，而齐、秦合。

@#@齐、秦合则患必至矣！

@#@”王曰：

@#@“有说乎？

@#@”对曰：

@#@“夫秦之所以重楚者，以其有齐也。

@#@今闭关绝约于齐，则楚孤，秦奚贪夫孤国，而与之商於之地六百里？

@#@张仪至秦，必负王。

@#@是王北绝齐交，西生患于秦也。

@#@两国之兵必俱至。

@#@为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪。

@#@苟与吾地，绝齐未晚也。

@#@”王曰：

@#@“愿陈子闭口，毋复言，以待寡人得地！

@#@”乃以相印授张仪，厚赐之。

@#@遂闭关绝约于齐，使一将军随张仪至秦。

@#@@#@张仪佯堕车，不朝三月。

@#@楚王闻之，曰：

@#@“仪以寡人绝齐未甚邪？

@#@”乃使勇士宋遗借宋之符，北骂齐王。

@#@齐王大怒，折节而事秦，齐、秦之交合。

@#@张仪乃朝，见楚使者曰：

@#@“子何不受地？

@#@从某至某，广袤六里。

@#@”使者怒，还报楚王。

@#@楚王大怒，欲发兵而攻秦。

@#@陈轸曰：

@#@“轸可发口言乎？

@#@攻之不如因赂以一名都，与之并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也。

@#@今王已绝于齐而责欺于秦，是吾合齐、秦之交而来天下之兵也，国必大伤矣！

@#@”楚王不听，使屈匄帅师伐秦。

@#@秦亦发兵使庶长魏章击之。

@#@@#@春，秦师与楚战于丹阳，楚师大败；@#@斩甲士八万，虏屈匄及列侯、执珪七十余人，遂取汉中郡。

@#@楚王悉发国内兵以复袭秦，战于蓝田，楚师大败。

@#@韩、魏闻楚之困，南袭楚，至邓。

@#@楚人闻之，乃引兵归，割两城以请平于秦。

@#@@#@《孟子》论之曰：

@#@或谓“张仪、公孙衍，岂不大丈夫哉！

@#@一怒而惧诸侯，安居而熄天下”。

@#@孟子曰：

@#@“是恶足以为大丈夫哉！

@#@君子立天下之正位，行天下之正道，得志则与民由之，不得志则独行其道。

@#@富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是之谓大丈夫。

@#@”@#@（选自《资治通鉴》第三卷）@#@4、对下列各句加点词的解释，正确的一项是（3分）@#@A．大王诚能听臣，闭关绝约于齐诚：

@#@的确@#@B．君臣皆贺，陈轸独吊吊：

@#@悼念死者@#@C．今闭关绝约于齐，则楚孤绝：

@#@穷尽@#@D．是吾合齐、秦之交而来天下之兵也来：

@#@使……到来，招致@#@5、下面各组句子中分别表现陈轸“远见卓识”与楚王“利令智昏”的一组是（3分）@#@A．群臣皆贺，陈轸独吊。

@#@@#@愿陈子闭口，毋复言，以待寡人得地@#@B．以臣观之，商於之地不可得而齐、秦合。

@#@@#@齐王大怒，折节而事秦，齐、秦之交合@#@C．是吾合齐、秦之交而来天下之兵也，国必大伤矣。

@#@@#@韩、魏闻楚之困，南袭楚，至邓@#@D．张仪佯堕车，不朝三月。

@#@@#@楚王不听，使屈匄帅师伐秦@#@6、下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）@#@A．面对秦国主动向楚示好、请求楚国与齐国绝交的提议，陈轸头脑冷静，洞察了其中的阴谋，力排众议，勇敢地向楚王陈述自己的意见。

@#@@#@B．楚王因为贪小便宜，利令智昏，痛失齐、楚交好的大局，导致最后陷入四处受敌、被迫割地向秦求和的不利境地。

@#@@#@C．张仪回国后故意不上朝，吊足了楚王的胃口；@#@楚王一错再错，派人辱骂齐王，把昔日的盟友齐国推向了秦国的怀抱。

@#@@#@D．孟子认为张仪为了秦国的大一统事业，能屈能伸，尽了自己最大的努力，顺利实现了分化齐楚两国的目的，称得上是真正的大丈夫。

@#@@#@7、把下面句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@①夫秦之所以重楚者，以其有齐也（4分）@#@______________________________________________________________________________________________@#@②攻之不如因赂以一名都，与之并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也。

@#@（6分）@#@______________________________________________________________________________________________@#@

（二）古代诗歌阅读（12分）@#@ @#@阅读下面这首诗，完成8～9题。

@#@@#@螺川早发@#@王猷定（清）@#@月落秋山晓，城头鼓角停。

@#@长江流远梦，短棹拨残星。

@#@@#@露湿鸥衣白，天光雁字青。

@#@苍茫回首望，海岳一孤亭。

@#@@#@【注】螺川即螺山,形状似螺，在江西吉安县北十里，南临赣江。

@#@@#@8.这是一首写离别之情的诗歌，最后一句作者不写自己孤单，不写孤舟，而说螺山似孤亭，请你说说这样写的好处。

@#@（6分）@#@___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@9.这首诗歌运用了多种表现手法，请你选择其中一种结合诗歌内容加以说明。

@#@（6分）@#@___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@（三）名篇名句默写（（5分）@#@10.补写出下列名篇名句中的空缺部分.（5分）@#@

（1）苏轼在《赤壁赋》中，面对“白露横江，水光接天”的长江，想起三国时英雄曹操、周郎，发出了“，”这般天地长久，人生短暂的感叹。

@#@@#@，。

@#@但为君故，沉吟至今。

@#@@#@仰观宇宙之大，。

@#@（王羲之《兰亭集序》）@#@

（2），池鱼思故渊。

@#@，复得返自然。

@#@@#@每览昔人兴感之由，若合一契，，。

@#@（王羲之《兰亭集序》）@#@舞幽壑之潜蛟，。

@#@@#@ 乙选考题@#@请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。

@#@注意:

@#@只能做所选定大题内的小题.不得选做另一大题内的小题.。

@#@如果多做.则按所做的第一大题计分。

@#@@#@三、文学类文本阅读（25分）@#@四、实用类文本阅读（25分）@#@12、阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

@#@（25分）@#@引得春风度玉关@#@唐代诗人王之涣在《凉州词》中写道：

@#@“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

@#@羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

@#@”这一情形在1000多年后有了根本的改观。

@#@光绪五年（1879年），新任帮办甘肃、新疆善后事宜的杨昌浚目睹了左宗棠在西北的所为，赋诗一首：

@#@“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。

@#@新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。

@#@”@#@左宗棠不仅是个军事家，他对于发展西北的经济也颇为关注。

@#@鉴于甘肃“地气高冷，节候暑少寒多，物产甚稀，……民间无衣之苦，甚于无食”的状况，他建议广种棉田，以解决穿衣问题。

@#@他认为甘肃凡是可种罂粟的向阳肥暖之地，都适宜种棉花。

@#@于是，他不仅通令下属各地严禁种植罂粟，劝告农民广种棉花，还采购纺车织具，设立专门机构，雇请民妇来教习纺织，并刊行《种棉十要》及《棉书》，分行陕、甘两省，目的在于“拔恶卉而植嘉苗，为一举两得计也”，期望这些举措能“为甘省开万年之利”。

@#@@#@左宗棠在西北注意修河、治路，于沿河、沿路“广种榆柳”，“数年来陇中遍地修渠、治道、筑堡、栽树”。

@#@尤其是植树绿化举措颇得后人称赞，他命令“自径州以西至玉门，夹道种柳”，这些柳树“连绵数千里，绿如帷幄”，被后人艳称为“左公柳”。

@#@@#@收复新疆之际，为解决粮食供给问题，左宗棠主张开荒屯田和兴修水利。

@#@这固然出于军事目的，却也具有开发大西北的用意。

@#@他令张曜率军在哈密办屯垦、水利，垦得荒地19000余亩，获粮数千石。

@#@他还善于因地制宜，依据新疆许多地方“可渔可牧，不必垦田种粟亦可足民”的特点，认为“西北之利，畜牧为大；@#@而牧利又以羊为长，其毛可织，其皮可裘，肉可为粮，小民日用所必需用也，何必耕桑然后致富？

@#@长民者因其所利而利之，则讲求牧务，多发羊种宜矣。

@#@”这些主张对他后来率军收复新疆极为有利。

@#@@#@把近代机器生产引入西北，更是左宗棠的一大功绩。

@#@同治七年（1868年），左宗棠在参与镇压捻军后抵西安，他为解决所部使用的军火从上海等地采办价值甚昂的问题，决定在西安设立机器局。

@#@同治十一年，左宗棠进住陕甘总督任所，他将西安机器局的机器搬至兰州，创办了兰州机器局，以精通西洋枪炮制作的记名提督赖长为该局总办，并从福建、浙江、广东等地抽调了技术工人，主要生产枪、炮、子弹、炮弹。

@#@兰州机器局的设立，既有镇压回民起义的用意，更有收复新疆之图，因为在该局创办前一年，俄国已派兵占据伊犁，左宗棠便在筹划收回伊犁时提出“精求枪炮”的主张。

@#@很明显，他在兰州设局是为了实现这一主张。

@#@@#@光绪三年（1877年），赖长在兰州机器局内试制了一台织呢机，用甘肃所产羊毛织成一块绒布，呈送给左宗棠验看，受到了左宗棠的称赞。

@#@于是，左宗棠打算从国外购买全套织呢机，他写信并附赖长所绘织机图给在上海的采办委员胡光墉，以甘肃羊毛、驼绒均易购取，煤也易得，只要有机器便省工力等由请他从德国访购织呢机器。

@#@直到光绪五年，织呢机器才全部运至兰州。

@#@织呢局正式开工，中国第一家纺织工厂在西北诞生，这不能不说是一个奇迹。

@#@@#@创办兰州织呢局被左宗棠视为“气象更新”之举，高兴之余，他还费尽苦心就地取原料，想以成本低廉来抵制洋呢进口。

@#@但是，兰州织呢局的生产并不像他预期的那样理想，所织成的呢绒品质很坏，几乎不能出售，品质上和价格上都比不上外国呢绒，即便把产品运到各通商口岸，也比从欧美输入呢绒要贵多了，再加上局中被安置了大批“干领薪俸”的冗员，兰州织呢局在创办后仅4年就被迫停办。

@#@左宗棠经营近代民用企业的这次尝试未能成功，但他勇于在风气未开的情况下把机器生产率先引入西北，已是一个创举。

@#@@#@（摘编自孙占元《左宗棠评传》）@#@

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）@#@A．鉴于甘肃的气候特点，左宗棠建议首先解决穿衣问题，并通令下属各地禁植罂粟而改种棉花，最终收到一举两得之效。

@#@@#@B．左宗棠主张开荒屯田和兴修水利，还主张在新疆许多地方不必只是强调“耕桑然后致富”，还应该“讲求牧务，多发羊种”。

@#@@#@C．左宗棠设立兰州机器局，有对内和对外两个意图，但“精求枪炮”的主张表明他更重视以武力收回被俄国军队占领的伊犁。

@#@@#@D．赖长用试制的织绒机织成了一块绒布不仅受到左宗棠的称赞，还促使左宗棠委托胡光墉最终从国外购回了全套织呢机。

@#@@#@E．生产的呢绒品质不好，价格上比不上外国呢绒，再加上局中大批冗员消极怠工，兰州织呢局在创办后仅4年就被迫停办。

@#@@#@

（2）左宗棠“发展西北的经济”有哪些显著的具体成效？

@#@请简要概括。

@#@（6分）@#@答：

@#@___________________________________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）结合全文来看，第一段引用杨昌浚的诗有哪些作用？

@#@请简要分析。

@#@（6分）@#@答：

@#@__________________________________________________________________________________________@#@____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）左宗棠在发展西北经济时，善于开发和利用自然环境，勇于在风气未开的情况下率先引入先进生产技术。

@#@在“善于”和“勇于”中你更认同哪种品质？

@#@请结合文本谈谈你的看法。

@#@（8分）@#@答：

@#@_____________________________________________________________________________@#@___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@五、语言文字运用（20分）@#@13．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）（3分）@#@A．也许有人认为唐代王维除了作诗之外身无长物，其实，王维的画也是作得不错的。

@#@@#@B．我狙击部队经过三天三夜的浴血奋战后，伤亡十分惨重，而敌人的攻势却更加猛烈，眼看阵地就要失陷，就在这间不容发的时候，增援部队终于赶到了。

@#@@#@C．奥运火炬在南通传递时，热情的市民纷纷到大街上去观看火炬接力的盛况，很多居民小区都十室九空了。

@#@@#@D．在国产动画电影《风云决》的首映典礼上，任贤齐坦言配音过程“很困难”，无独有偶，其他演员也表达了“比演戏更难”等相似看法。

@#@@#@14．下列各句中，没有语病的一句是（3分） （　　）@#@ A．《中国文人的非正常死亡》是一部呕心沥血之作，在《文学自由谈》杂志上陆续刊发时，引起热议，其影响是近年文坛鲜见的景观。

@#@@#@ B．以往私有概念对人们是陌生和淡薄的，人们对私有财产的归属普遍缺乏安全感，现在《物权法》将为私有财产提供法律安全保障。

@#@@#@ C．近日在宜宾城区发生了一起抢劫案，当三名男子在持刀抢劫一女子时，将交通一度阻断。

@#@在长达近十分钟的抢劫过程中，数十名路人视而不见。

@#@@#@ D．对于上海部分小学为了避免学生意外受伤而不准他们到操场上玩耍的做法，部分家长表示这样做是在“圈养”学生，违反了《未成年人保护法》。

@#@@#@15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）@#@在中国诗歌史上，先秦时代的《诗经》《楚辞》是两位老祖宗，________。

@#@________，________。

@#@________，________，________，可以毫不夸张地说，没有汉魏六朝诗歌的长期积累，就不会带来唐诗的繁荣。

@#@@#@①不论在内容题材和形式技巧方面@#@②因此，对于唐宋以来长期流行的五言诗、七言诗来说@#@③对后代产生了深远的影响@#@④而且《诗经》为四言体，《楚辞》为骚体，都不是五言体、七言体@#@⑤但《诗经》《楚辞》的题材内容、表现技巧不及汉魏六朝诗@#@⑥汉魏六朝诗的影响，都更为广泛和直接@#@A．③①⑥⑤④②　　　　B．⑤①③④②⑥@#@C．③⑤④②①⑥D．⑤②⑥④①③@#@16．从下列材料中选取必要的信息，为“食品添加剂”下定义。

@#@（5分）@#@①食品添加剂是有意加入到食品中的物质。

@#@@#@②食品添加剂的使用是防腐和加工工艺的需要。

@#@@#@③食品添加剂既可以是化学合成物质，也可以是天然物质。

@#@@#@④食品添加剂加入到食品中的目的是改善食品的品质和色、香、味。

@#@@#@食品添加剂是@#@@#@@#@17．我国每一个节日都是一道独特的风景线，请仿照示例，选两个节日，写一句话来表达情思。

@#@例：

@#@清明节：

@#@雨也纷纷泪也涟涟，思也悠悠意也绵绵。

@#@杏花村里酒飘香，清明时节人断肠。

@#@@#@节：

@#@。

@#@@#@节：

@#@。

@#@@#@六、作文（60分）@#@18．阅读下面的文字，根据要求作文。

@#@@#@ 天鹅是一种候鸟,有着长途迁徙的习性,每年都要飞跃千山万水,往返千万里。

@#@可野生动物园里的天鹅只能在狭小的水面追逐嬉闹，无法飞翔。

@#@什么原因呢？

@#@原来，天鹅在展翅高飞之前。

@#@必须有一段足够长的水面可供其滑翔；@#@如果滑翔的助跑线长度过短，天鹅就难以实现它拥抱蓝天的理想了。

@#@久而久之，动物园里的天鹅便会丧失飞翔的信";i:

22;s:

21780:

"高一语文期末检测试卷

（二）@#@一、选择题（共10分，每小题2分）@#@1.下列词语中加点的字，读音有错误的一组是@#@A.敛裾（jū）猗郁（yī）愆期（qiān）夙兴夜寐（sù@#@）@#@B.酾酒（shī）契阔（qiè@#@）着衣（zhuó@#@）便言令才（piá@#@n）@#@C.溘死（hè@#@）愀然（qiǎo）裨益（bì@#@）渐车帷裳（jià@#@n）@#@D.禊事（xì@#@）赎罪（shú@#@）蜷缩（quá@#@n）义愤填膺（yīnɡ）@#@2.下列句子中没有错别字的一句是@#@A.树色一例是阴阴的，咋看像一团烟雾；@#@但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辩得出。

@#@@#@B.一个人夹在市民中间，浑浑沌沌地过去，秋的意境与恣态，总赏玩不到实足。

@#@@#@C.疲累于灰暗的都市天空和黄寞的平原，我怀念绿色，如同涸澈的鱼盼等雨水！

@#@@#@D.觉新也是“新青年”，但是受封建礼教较多约束，养成了委曲求全的懦弱性格。

@#@@#@3．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一项是@#@①“大手拉小手。

@#@”在全国未成年人思想道德教育经验的交流会上，不少地方、学校介绍了他们的实际做法和初步成效，了群众的这句话。

@#@@#@②推进黄河三角洲高效生态经济的发展，有利于实现开发建设与生态保护的有机统一，有利于经济结构，创造高效生态经济发展的新模式。

@#@@#@③“低碳生活”是个新概念，所提出的却是世界可持续发展的老问题，它了人类因气候变化而对未来产生的担忧，我们应提倡“低碳生活”。

@#@@#@A.验证调整反应B.印证调控反应@#@C.验证调控反映D.印证调整反映@#@4．下列各句中，没有语病的一句是@#@A.能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大意义。

@#@@#@B.近年来，几起极具影响力的人肉搜索事件，在网络世界和现实世界都掀起了轩然大波。

@#@@#@C.漫步小径，风送来一阵扑鼻的香味；@#@环顾四周，我看见一枝枝腊梅正在那里释放幽香。

@#@@#@D.鲁迅在小说《祝福》中的祥林嫂，只想以自己的诚实的劳动来换取或维持起码的生活。

@#@@#@5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是@#@狂妄自大的民族不喜欢聆听，，；@#@闭关自守的民族不喜欢聆听，，；@#@急功近利的民族不喜欢聆听，，。

@#@因此，只有喜欢聆听的民族，才是富有智慧的民族。

@#@@#@①他们只会坐井观天②浅陋和愚昧妨碍了他们进取③他们只会浅尝辄止④贪婪和傲慢遮挡了他们的视线⑤他们只会穷兵黩武⑥浮躁和短视制约了他们@#@A.④⑤⑥③②①B.①②⑤④③⑥@#@C.⑤④①②③⑥D.③④⑤⑥①②@#@二、填空题（每句两空，每空1分，共6分）@#@6.根据前后句子按原文默写@#@⑴户庭无尘杂，　　。

@#@　，复得返自然。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（陶渊明《归园田居》）@#@⑵，齐彭殇为妄作。

@#@后之视今，，悲夫！

@#@@#@（王羲之《兰亭集序》）@#@⑶纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

@#@，而不知其所止；@#@，羽化而登仙。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　（苏轼《赤壁赋》）@#@三、阅读题（共4个语段，选择题每小题2分，共44分）@#@

（一）阅读下面的古诗，完成7—8题。

@#@（共9分）@#@氓@#@诗经@#@氓之蚩蚩，抱布贸丝。

@#@匪来贸丝，来即我谋。

@#@送子涉淇，至于顿丘。

@#@匪我愆期，子无良媒。

@#@将子无怒，秋以为期。

@#@@#@乘彼垝垣，以望复关。

@#@不见复关，泣涕涟涟。

@#@既见复关，载笑载言。

@#@尔卜尔筮，体无咎言。

@#@以尔车来，以我贿迁。

@#@@#@桑之未落，其叶沃若。

@#@于嗟鸠兮，无食桑葚！

@#@于嗟女兮，无与士耽！

@#@士之耽兮，犹可说也；@#@女之耽兮，不可说也！

@#@@#@　桑之落矣，其黄而陨。

@#@自我徂尔，三岁食贫。

@#@淇水汤汤，渐车帷裳。

@#@女也不爽，士贰其行。

@#@士也罔极，二三其德。

@#@@#@　三岁为妇，靡室劳矣。

@#@夙兴夜寐，靡有朝矣。

@#@言既遂矣，至于暴矣。

@#@兄弟不知，咥其笑矣。

@#@静言思之，躬自悼矣。

@#@@#@及尔偕老，老使我怨。

@#@淇则有岸，隰则有泮。

@#@总角之宴，言笑晏晏。

@#@信誓旦旦，不思其反。

@#@反是不思，亦已焉哉！

@#@@#@（选自《诗经•卫风》）@#@7．《氓》三处写到“淇水”，任选一处所写“淇水”，赏析其作用。

@#@（4分）@#@答：

@#@@#@8.简要析评《氓》中女子的形象。

@#@（5分）@#@答：

@#@@#@

（二）阅读下面的文言文，完成9—12题。

@#@（选择题每小题2分，翻译题6分，共12分）@#@游褒禅山记@#@王安石@#@褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；@#@以故其后名之曰“褒禅”。

@#@今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

@#@距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

@#@距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。

@#@今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

@#@@#@其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。

@#@由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。

@#@余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

@#@有怠而欲出者，曰：

@#@“不出，火且尽”；@#@遂与之俱出。

@#@盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。

@#@盖其又深，则其至又加少矣。

@#@方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。

@#@既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

@#@@#@于是余有叹焉。

@#@古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。

@#@夫夷以近，则游者众；@#@险以远，则至者少。

@#@而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

@#@有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。

@#@有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。

@#@然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；@#@尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

@#@此余之所得也！

@#@@#@（节选王安石《游褒禅山记》）@#@9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是@#@A．余与四人拥火以入拥：

@#@持、拿@#@B．唐浮图慧褒始舍于其址舍：

@#@房舍@#@C．夫夷以近，则游者众夷：

@#@平坦@#@D．至于幽暗昏惑而无物以相之相：

@#@帮助@#@10.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是@#@A．以其乃华山之阳名之也B.其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众@#@晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋荆轲逐秦王，秦王还柱而走@#@C.既其出，则或咎其欲出者D.然力足以至焉，于人为可讥@#@方其破荆州，下江陵况修短随化，终期于尽@#@11.下列表述不符合原文意思的—项是@#@A.作者认为要到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，需要志、力、物，三者中，志最重要。

@#@@#@B.文章指出探求应尽“志”，即使不能到达险远、非常之境，也没有什么可作为后悔的。

@#@@#@C.作者赞美古人求思之深之广的治学精神，借以批评当时浅尝辄止的浮泛不实的学风。

@#@@#@D.平坦和近旁处，游览的人就会多；@#@比喻如此去治学，其学问当然就难有深度和广度。

@#@@#@12．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（6分）@#@⑴问其深，则其好游者不能穷也。

@#@（3分）@#@译文：

@#@@#@⑵余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

@#@（3分）@#@译文：

@#@@#@（三）阅读下面的文字，完成13—15题。

@#@（共11分）@#@故都的秋@#@郁达夫@#@⑴不逢北国之秋，已将近十余年了。

@#@在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。

@#@在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。

@#@从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

@#@说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。

@#@最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

@#@@#@⑵北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。

@#@像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。

@#@脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

@#@扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

@#@@#@　　⑶秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；@#@因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。

@#@在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。

@#@这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

@#@@#@　　⑷还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。

@#@@#@　　⑸在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。

@#@一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；@#@着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：

@#@@#@　　“唉，天可真凉了-----”（这了字念得很高，拖得很长。

@#@）@#@　　⑹“可不是吗？

@#@一层秋雨一层凉啦！

@#@”@#@　　⑺北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。

@#@@#@　　⑻北方的果树，到秋来，也是一种奇景。

@#@第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。

@#@像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。

@#@@#@　　⑼有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字特别的多。

@#@但外国的诗人，又何尝不然？

@#@我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂和悲啼。

@#@各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。

@#@足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的特别能引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。

@#@不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一种不能自已的深情；@#@秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？

@#@不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了，可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。

@#@@#@　（节选自郁达夫《故都的秋》）@#@13．作者描写故都的秋景，为什么要详写故都旧院的秋？

@#@（4分）@#@答：

@#@@#@14．⑴～⑻段写故都“清、静、悲凉”的秋景，作者都有着怎样的心境？

@#@请据文意用三个关键词概括。

@#@（3分）@#@@#@@#@15.文章末了，第⑼段有关秋的诗文的议论，有哪些作用？

@#@（4分）@#@答：

@#@@#@（四）阅读下面的文字，完成16—18题。

@#@（共12分）@#@阅读是一种孤独@#@毕淑敏@#@阅读的感觉难以比拟。

@#@@#@它有些像吃。

@#@对于头脑来说，渴望阅读的时刻必定虚怀若谷。

@#@假如脑袋装得满满当当，不断溢出像香槟酒一样的泡沫，不论这泡沫是泛着金黄的铜彩还是热恋的粉红，都不宜阅读，尤其是阅读名著。

@#@@#@头脑需嗷嗷待哺，像荒原上觅食的狼。

@#@人愈是年轻的时候，愈是贪吃。

@#@随着年龄的增长，我们吃得渐渐地少了，但要求渐渐地精了。

@#@我们知道了什么于我们有益，什么于我们无补。

@#@我们不必像小的时候，总是把整碗面都吃光，才知道碗底下卧着个鸡蛋。

@#@我们以为是碗欺骗了我们，其实是缺少经验。

@#@有许多长寿的人，你问他常吃些什么，他们回答说，什么都吃，并无特殊的禁忌；@#@但有许多东西他们只尝一口，就尖锐地判断出成色。

@#@至于读什么书好的问题，要多听老年人的意见，他们是有经验的水手。

@#@也许在航道的选择上有趋于保守的看法，但他们对风暴的预测绝对准确。

@#@@#@阅读是一种孤独，几个人共看一本书，那是在极小的时候争抢连环画。

@#@它同看电影看录像听音乐，会是那样的不同。

@#@前者是一块巨大的生日蛋糕可以美味共享，后者只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人窃窃私语。

@#@他在不同的时间对不同的人说过同样的话，但你此刻只感觉到他在为你而歌唱。

@#@如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息。

@#@你“啪”地合上书，就把一代先哲幽禁在里面。

@#@你一下子苍老又顿时年轻。

@#@但你忍不住又要打开它，穿越历史的灰尘同他对话。

@#@@#@阅读名著不可以在太快乐的时光。

@#@人们在幸福的时候往往读不进书。

@#@快乐是一团粉红色的烟雾，易使我们的眼睛近视。

@#@名著里很少恭维幸运的话语，它们更多是苦难之蚌分泌而成的珍珠。

@#@@#@阅读名著也不可在太富裕的时刻。

@#@阅读其实是思索的体操，富裕的膏脂太多时，脑子转动就慢了。

@#@名著多半是智者饿着肚子时写成的，过饱者是不大读得懂饥饿的文字的。

@#@真正的阅读，可以发生在喧嚣的人海，也可以坐落在冷峻的沙漠。

@#@可以在灯红酒绿的闹市，也可在月影婆娑的海岛。

@#@无论周围有多少双眼睛，无论分贝达到怎样的嘈杂，都可忘却。

@#@真正的阅读注定孤独，那是一颗心灵对另一颗心灵的捶击，那是已经成仙的老爷爷特为你讲的故事。

@#@@#@（选自2009年9月22日《广州日报》有删改）@#@16．第4段说到“你一下子苍老又顿时年轻”，请根据文意，解释“苍老”和“年轻”的意思。

@#@（4分）@#@苍老：

@#@@#@年轻：

@#@@#@17．文章写阅读的感觉“有些像吃”，这与“阅读是一种孤独”，有怎样的关系？

@#@（4分）@#@答：

@#@@#@18．为什么说“真正的阅读注定孤独”?

@#@（4分）@#@答：

@#@@#@四、作文（40分）@#@19.题目：

@#@用心倾听。

@#@@#@要求：

@#@联系生活，展开联想和思考，自定角度，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

@#@不得抄袭。

@#@@#@一、选择@#@1.C/溘死hè@#@—kè@#@渐车帷裳（jiān）2.D/A咋看－乍看辩得出—辨得出B恣态—姿态实足—十足C黄寞—黄漠涸澈—涸辙3.D/验证：

@#@通过实验或检验证实。

@#@印证：

@#@证明与事实相符。

@#@调整：

@#@改变原有的情况，使适应客观环境和要求。

@#@调控：

@#@调节控制。

@#@反应：

@#@机体受到刺激而引起相应的活动；@#@事情引起的意见、态度或行动。

@#@反映：

@#@把客观事物的实质表现出来；@#@把情况、意见等告诉上级或有关部门。

@#@4.B/A照应不周,“能否”两面,对“构建和谐社会……”一面。

@#@C动宾搭配不当，“看见”不能搭配“腊梅正在那里释放幽香”。

@#@D.成分残缺，造成主语不明，应在介词短语“在小说《祝福》中”之后添上“塑造”二字；@#@或删去“在”。

@#@5.C/“狂妄自大”与“穷兵黩武”“贪婪和傲慢”相对应，“闭关自守”与“坐井观天”“浅陋和愚昧”相对应，“急功近利”与“浅尝辄止”“浮躁和短视”相对应。

@#@@#@二、填空@#@6.⑴虚室有余闲/久在樊笼里⑵固知一死生为虚诞/亦犹今之视昔⑶浩浩乎如冯虚御风/飘飘乎如遗世独立@#@三、阅读@#@7.①《氓》三处写到淇水，所写淇水有实有虚，它成了一场悲剧婚姻的见证。

@#@②谈婚论嫁时，送子涉淇，淇水喻示了爱情的缠绵；@#@③遭弃归途中，淇水湿帷，淇水暗合了婚姻的变故；@#@④归家静思时，淇水有岸，淇水反衬了悲剧的宽广。

@#@（所答符合所问即可）8.《氓》中女子是一场悲剧婚姻中的弃妇。

@#@（1分）她美丽多情，敢于追求美好的婚姻生活（2分）她勤劳坚强，勇敢地面对婚变而向不专一的爱情诀别。

@#@（2分）9.B/舍：

@#@筑舍定居。

@#@10.A/以：

@#@均作连词，表因果，因为。

@#@B而：

@#@均作连词，上句表因果，因而；@#@下句表修饰，不译。

@#@C其：

@#@上句语气助词，不译；@#@下句代词，他。

@#@D于：

@#@介词，上句表条件，在。

@#@下句表结果，到。

@#@11.C/文章没有直接“批评当时浅尝辄止的浮泛不实的学风”。

@#@12.⑴探询洞的深度，就是那些喜好游历的人也不能穷尽。

@#@（问、深、穷）⑵我也后悔自己跟随他们因而不能穷尽游洞的快乐。

@#@（亦、随、极）13.故都旧院在北平最具居家的代表意义，它固有的清、静以及沧桑味，配合着北国自然的秋景，秋意也就更为浓烈与普遍。

@#@（2分）人处故都秋院所见是院落的破旧，连花底还长着几根秋草，这些让人的“清、静、悲凉”的主观感受更为强烈。

@#@（2分）故详写故都旧院的秋。

@#@14.闲静落寞苍凉15.内容扩展：

@#@中外写秋的诗文都悲秋也颂秋，且写得出色而有味道。

@#@情感归结：

@#@有情趣的人类，对于秋总是一样的情难自已。

@#@文化渊源：

@#@中国文士最能领略北国之秋的深味。

@#@（答对两个要点即可。

@#@）16．苍老：

@#@指阅读时对先哲曾经的人生岁月的体验；@#@（2分）年轻：

@#@指阅读后自我获得的精神享受。

@#@17.头脑觅食与头脑阅读都是独立的体验，都是个体的渴望。

@#@（2分）写作与阅读都会在孤独中饿着肚子，如此才能彼此心灵相通。

@#@（2分）18.真正的阅读，需要独处，孤灯和清茶相伴；@#@（1分）需要超越，有些不快和饥饿。

@#@（2分）进而听懂灵魂的私语。

@#@（1分）@#@四、作文@#@19.审题参考：

@#@@#@“用心倾听”这个题目具有较强的开放性。

@#@倾听，是一个动作；@#@用心倾听，更是一个关乎心灵的行为。

@#@倾听对象的不确定性，带来了作文的开放性。

@#@它既可以是具体意义上的声音：

@#@雨声、风语、虫啾、鸟鸣……，也可以是抽象意义上的声音：

@#@历史的足音、民族的心声……。

@#@关键是表达时代的最强音。

@#@@#@";i:

23;s:

19780:

"高一语文（上）必背古诗情景式默写练习@#@《静女》理解性默写@#@1、诗中写姑娘故意躲起来，小伙子焦急的句子：

@#@，@#@。

@#@@#@2、“，”两句用双关来赞美姑娘。

@#@@#@3、“，”是说，并不是茅草本身美，而是因为爱人送的才美，这是爱人及物，移情于物的手法。

@#@@#@4、诗的第一章是即时的场景：

@#@有一位娴雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，其诗句是：

@#@，。

@#@@#@5、描写男子赞女子送给的第一个礼物很美的句子是：

@#@，@#@。

@#@@#@6、写到女子送给男子的第二个礼物的两个句子：

@#@，。

@#@@#@《无衣》理解性默写@#@1、诗中表现战士们同仇敌忾、步调一致、奋起作战的句子：

@#@，@#@。

@#@@#@2、诗中表现战士们准备好武器，一起战斗的句子：

@#@，。

@#@@#@《兰亭集序》理解性默写@#@1、王羲之的《兰亭集序》中表现兰亭环境优美的句子，@#@，，。

@#@@#@表现兰亭气候宜人的句子是，。

@#@@#@2、.兰亭集会时文人雅士们把盛酒的杯浮在水面从上游放出,循曲水而下,流到谁面前,谁就取来饮酒赋诗,表达幽深内藏的感情的句子是，，@#@，，。

@#@@#@3、.王羲之在兰亭聚会时看到天空的无边和事物的繁多之后,眼力舒展,胸怀开畅,极尽视听乐趣，确实感到非常快乐的句子是，。

@#@@#@4、我们在感叹时光流逝时,往往会说“光阴似箭,日月如梭”。

@#@《兰亭集序》中有一句相似的感叹:

@#@，@#@5、王羲之将世人大体分为两类“静者”和“躁者”,并形象地概括了两类人的生活内容:

@#@“@#@，：

@#@，@#@。

@#@@#@6、生活中当我们专注于自己所喜欢的事物时,会达到忘我的状态而忽视时光的流逝,不觉中老年将要到来。

@#@这很容易让我们想起王羲之《兰亭集序》里的句子，@#@，，。

@#@@#@7、我们喜欢的事物由生到灭,时间极其短暂，自然也会是令人生发感慨,正如王羲之《兰亭集序》中所写，，，@#@。

@#@@#@8、针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向,王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来批评:

@#@“@#@，@#@9、王羲之的《兰亭集序一开始就点明聚会的季节、地点和事由的句子是:

@#@“，，。

@#@@#@10、《兰亭集序》中交代了在兰亭聚会的人是:

@#@“，。

@#@@#@各路英才,老少皆有。

@#@@#@11、生活中当我们对所喜欢或得到的事物已经厌倦时，感情会随着事物的变化而变化,感慨也随之产生，这很容易让我们想起王羲之《兰亭集序》里的句子，@#@，。

@#@@#@12.《庄子》中说死生是人的一件大事,每个人寿命的长短,听凭造化,最后归结于消亡。

@#@正如王羲之《兰亭集序》中所写，。

@#@@#@13.每当我们看到古人对死生发生感慨的文章,就为此悲伤感叹,也说不出是什么原因。

@#@正如王羲之《兰亭集序》中所写:

@#@“，，@#@，。

@#@@#@14.纵使时代变了,世事不同了,但人们的思想情趣是一样的,正如王羲之在《兰亭集序》中所说:

@#@“，。

@#@”@#@《赤壁赋》理解性默写@#@10.《赤壁赋》交代游赏时间、人物、方式和地点的是：

@#@@#@11.作者一边举起酒杯，与客共饮,一边引吭高歌，吟唱古代咏月的诗篇的是：

@#@@#@12.作者听任小船在茫茫万顷的江面上自由飘动的是：

@#@@#@13.作者写泛舟赤壁，如同架风飞行，飘然欲仙的语句是：

@#@@#@14.抒发作者思君主而不得见的怅惘、失意的胸怀的是：

@#@@#@15.运用一系列比喻形容洞箫声，描写听者感受的语句是：

@#@@#@16.侧面描写箫声悲凉的是：

@#@@#@17.苏轼用哪两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。

@#@@#@18. @#@《赤壁赋》中客人把自己和曹操进行了对比：

@#@曹操当时是“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”，而你我只是“驾一叶之扁舟”；@#@曹操当时是“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”，而你我只是“举匏樽以相属”。

@#@再现了曹操当年沿江而下时的盛大场面和英雄气概。

@#@可是象曹操这样的英雄“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”？

@#@真是“浪淘尽千古风流人物”。

@#@@#@19.客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命短暂和个体渺小的语句是：

@#@@#@@#@20.写希望与神仙相交，与明月同在的语句是：

@#@，@#@21.借客人之口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是：

@#@@#@1@#@22.列举江水、月亮说明去留、增减的辩证关系的是：

@#@@#@23.作者论述变与不变，无论宇宙还是人生，都是相对的是：

@#@@#@24.苏轼《赤壁赋》中常被用来勉励人们修身自好，不慕身外之物的是：

@#@@#@参考答案：

@#@@#@•1.此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。

@#@@#@•2.天朗气清，惠风和畅。

@#@@#@•3.仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

@#@@#@•4.夫人之相与，俯仰一世。

@#@@#@•5.或取诸怀抱，悟言一室之内；@#@或因寄所托，放浪形骸之外。

@#@@#@•6.当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。

@#@@#@•7.向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。

@#@@#@•8.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

@#@@#@•9.暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。

@#@@#@•10.壬戍之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。

@#@@#@•11.举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章.@#@•12.纵一苇之所如，凌万顷之茫然.@#@•13.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；@#@飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

@#@@#@•14.渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

@#@@#@•15.其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

@#@@#@•16.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

@#@@#@•17.舳舻千里，旌旗蔽空.@#@•18.舳舻千里，旌旗蔽空.酾酒临江，横槊赋诗 @#@ @#@ @#@而今安在哉@#@•19.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟.@#@•20.挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

@#@@#@•21.哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

@#@@#@•22.逝者如斯，而未尝往也；@#@盈虚者如彼，而卒莫消长也。

@#@@#@•23.盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；@#@自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，@#@•24.且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

@#@@#@《赤壁赋》@#@1、文中苏东坡与客秋江应答，提到曹孟德的两句诗，，该诗句出自《短歌行》。

@#@@#@2、文中描写了曹孟德吟咏《短歌行》时的情态的句子是，。

@#@@#@3、文中，两句用比拟的手法借箫声写愁情。

@#@@#@4、文中生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情的句子是，。

@#@@#@5、文中写箫声的作用和力量，不要说是人听了，就是蛟龙听了也飞舞起来，一个寡妇独处孤舟中，听到箫声想到自己的凄凉身世，不禁泣下的语句是，。

@#@@#@6、文中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是，。

@#@@#@7、文中客人把自己和曹操进行了对比：

@#@曹操当时是“舳舻千里，旌旗蔽空”，而你我只是；@#@曹操当时是，，而你我只是“举匏樽以相属”。

@#@这一段关于历史人物的凭吊，写得画面鲜明，内容集中，读起来音调铿锵，气势磅礴，再现了曹操当年沿江而下时的盛大场面和英雄气概。

@#@可是像曹操这样的英雄？

@#@真是“浪淘尽千古风流人物”。

@#@@#@8、文中抒发人生短促无常的语句是，。

@#@@#@9、文中作者从天地万物各有其主，个人不能强求，只有，，，才可以声色娱人。

@#@@#@10、文中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是，。

@#@@#@11、作者慨叹人生短促，人很渺小的句子是，。

@#@@#@12、文中写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌，召唤月亮飞行的句子是，。

@#@@#@13、文章中用蛟龙、嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子是，。

@#@@#@14、文中从不变的角度，描述人与万物的关系的句子是，。

@#@@#@15、文中描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀的句子是，。

@#@@#@16、文中诗人在饮酒后，唱出对远在天边的“女子”的思念的句子是，。

@#@@#@《离骚》理解性默写@#@1、《离骚》中写屈原出生时间的两句诗是：

@#@，@#@2、《离骚》中写屈原的名、字的两句诗是：

@#@，@#@3、《离骚》中用香草比喻自己美好的品质和杰出的才能的句子是是：

@#@，@#@。

@#@@#@4、《离骚》中告诉我们珍惜时间的句子：

@#@，@#@5、屈原在《离骚》中，表明自己出身高贵的句子是“，@#@”；@#@表明自己出生祥瑞的句子是“，@#@”。

@#@包含父亲对自己美好期望并给自己取美好名字的句子是：

@#@@#@，，，@#@。

@#@@#@6、屈原在《离骚》中，表明自己具有美好的内在品质和才能的句子是：

@#@@#@，。

@#@强调自己的才能修养不同于一般人。

@#@@#@7、我们可以从《离骚》中“，”@#@这两句看出，屈原特别注重提高自己的修养，可以说只要是美好的品格，他都学习。

@#@@#@8、屈原在《离骚》中，表明时不我待，要珍惜时间的句子是，@#@。

@#@写时间更替很快的句子是，@#@。

@#@这些句子都表明诗人自己非常焦虑，担心时光如流水逝去，却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。

@#@@#@9、兼具“内美”与“修能”的诗人报国尽忠心切，惟恐时不我待@#@@#@10、在《离骚》中，写屈原看到时光易逝，担心国君易老、昏聩误国、保守落户的句子是@#@，@#@11、《离骚》一文中与“少壮不努力，老大徒伤悲”有异曲同工之妙的句子是@#@，？

@#@@#@12、在《离骚》中，表明屈原誓死追求真理的句子是@#@@#@13、屈原在《离骚》中，运用互文、比喻、象征等手法来写自己精勤修德、践行忠善长久之道的句子是，@#@14、在《离骚》中表明时不我待要珍惜时间的句子是：

@#@，@#@，表明对楚王忠心的句子是，@#@。

@#@@#@《谏太宗十思疏》理解性默写@#@1.文章一开始，作者运用了排喻的手法，首先举出“______________，______________；@#@______________，______________”两组比喻，从而引出了中心论点“______________，______________”。

@#@@#@2.作者又以三个“不”字的排比句从反面来说明问题，“______________，______________，______________”。

@#@从而进一步强调了自己的政治意图。

@#@@#@3.这篇奏章意在劝太宗______________，______________。

@#@@#@4.文中魏征期望达到的理想政治境界是_________，______________。

@#@@#@5.文中作者肯定人民力量的句子是_____________，______________，______________，______________。

@#@@#@6.概括历代君王能创业不能守业的普遍规律的句子是________，@#@______________。

@#@@#@7、《谏太宗十思疏》中用，说明人们开始做的很好，但很少能坚持到最后的。

@#@@#@8、《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人会带来不同结果的句子@#@，@#@《答司马谏议书》理解性默写@#@1.王安石对司马光来信中给自己因推行变法而冠以“生事”罪名加以反驳的句子是______________，______________，______________。

@#@@#@2.王安石对司马光来信中给自己因推行变法而冠以“征利”罪名加以反驳的句子是______________，______________。

@#@@#@3.王安石对司马光来信中给自己因推行变法而冠以“拒谏”罪名加以反驳的句子是______________，______________，______________。

@#@@#@4.王安石驳斥保守派主张的论证立足点是______________，______________。

@#@@#@5.王安石表明自己不为怨诽之多而改变决心的坚定态度的句子是______________，______________。

@#@@#@6.在王安石的诗文中，“苟且”是因循保守的同义语；@#@而“俗”与“众”则是为保守思想所浸染的一股强大的社会政治势力。

@#@本文______________，______________、______________揭示出了俗众们的精神面貌和思想实质。

@#@@#@7.，有迅雷不及掩耳之势，直接点名二人在政治上不投合的原因所在。

@#@@#@8.，，，将新法从决策、制定到推行的全过程置于完全名正言顺，合理合法的基础上，“侵官”之说便不攻自破。

@#@@#@9.《答司马建议书》开头提出一个双方均认可的道理，，为下文的“正名”提供推理前提。

@#@@#@10.面对保守派的职责，作者说“。

@#@”@#@11.“如曰今日当一切不事事，，”字里行间透露出会坚持自己的信心。

@#@@#@12.作者以“，”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。

@#@@#@13.全文立论的论点是针对司马光认为新发“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，指出“儒者所争，，，”，从而说明变法是正确的。

@#@@#@14.“盘庚之迁，，：

@#@，@#@，。

@#@以历史上曾有过的如何对怨诽的事实为表率，表明自己不为流言蜚语而动，既委婉地反驳了怨诽之多的责备，又表达了自己的坚强决心。

@#@@#@《诗三首》情境理解性默写@#@《涉江采芙蓉》@#@1、《涉江采芙蓉》中表现抒情主人公形象雅洁，情感纯洁美好的诗句是：

@#@_____________________@#@2、抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是“,”。

@#@@#@3、描绘出游子望乡的感人情景的诗句：

@#@，。

@#@@#@4、，运用比兴的手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。

@#@@#@《短歌行》@#@1、曹操《短歌行》中______________，_____________，______________、______@#@_______一句，表现诗人百无聊赖的彷徨之情。

@#@@#@2、曹操《短歌行》中______________，_____________，______________、_____________几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。

@#@@#@3、《短歌行》中______________，_____________，______________、_____________写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？

@#@唯有狂饮方可解脱。

@#@@#@4、曹操在《短歌行》中化用《诗经·@#@郑风·@#@子衿》中的诗句，______________，_____________，______________、_____________这几句点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。

@#@作者所引用的诗经原是写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人对人才的一片深情。

@#@@#@5、曹操在《短歌行》中化用《诗经小雅鹿鸣》中的诗句，_______________，_____________，______________、_____________表达了作者欢迎贤才的心情。

@#@一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。

@#@@#@6、曹操在《短歌行》中____";i:

24;s:

29375:

"红楼梦又名《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》，以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。

@#@同时，通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，牵涉到封建社会政治法律、宗法、妇女、道德、婚姻等方面的问题，昭示了封建社会末期的世态，暴露了封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶，歌颂了追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运宣告了这一社会必然走向灭亡。

@#@可以说，《红楼梦》是一部我国封建社会后期社会生活的百科全书。

@#@@#@“单是命意，就因读者的眼光而有种种：

@#@经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”（鲁迅）@#@《红楼梦》表面看来都是平常的生活琐事，但能够以小见大，见微知著，反映生活的本质，具有丰富深刻的社会意义。

@#@@#@第一回甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀@#@《石头记》：

@#@作者虚构空空道人见青埂峰下有一块顽石，上面记着它被携入红尘后的经历见闻，后面又有一偈，“无材可去补苍天，枉入红尘若许年。

@#@此系身前身后事，倩谁记去作奇传？

@#@”依托神话故事表明创作缘由。

@#@（一说封建秩序的纲纪已坏，二说自己不肯随同流俗的傲骨）@#@后曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回，题为《金陵十二钗》，自题一绝：

@#@满纸荒唐言，一把辛酸泪。

@#@都云作者痴，谁解其中味。

@#@”@#@1、女娲补天神话故事开篇的作用。

@#@@#@

（1）“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。

@#@这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”（也有人认为这个顽石就是贾宝玉）。

@#@

（2）它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用：

@#@一方面暗示他无“补天”之才，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；@#@另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。

@#@（3）为塑造宝玉的性格和描写宝玉、黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩，为情节的发展打下了铺垫。

@#@@#@2、什么是木石前盟（或问：

@#@宝玉和黛玉初次见面为什么有似曾相识的感觉），以这个神话故事开篇作用。

@#@@#@“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石（有人认为是神瑛侍者）与绛珠仙草的关系。

@#@女娲补天之时弃在青埂峰下的一块无材补天的顽石，因通了灵性，变为神瑛侍者。

@#@他以甘露浇灌一棵绛珠仙草，使其久延岁月。

@#@在顽石下世之时，绛珠仙草为酬报灌溉之恩，也要同去走一遭，用一生眼泪还他。

@#@小说中的贾宝玉为石（神瑛侍者），林黛玉是木（绛珠仙草），“木石前盟”表示宝黛两人的前世姻缘。

@#@@#@正因为有这段前缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；@#@贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢。

@#@”暗含了宝玉、黛玉的前世姻缘，为塑造宝玉的性格和描写宝玉、黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩，为情节的发展打下了铺垫。

@#@@#@甄士隐，姑苏乡宦，一女乳名唤作英莲。

@#@甄士隐抱三岁女儿上街看热闹，遇一僧一道，那僧一见就大哭，要士隐把女儿“有命无运，累及爹娘之物”舍给他。

@#@“惯养娇生笑你痴，菱花空对雪澌澌。

@#@好防佳节元宵后，便是烟消火灭时。

@#@”元宵果然丢了英莲，后因葫芦庙失火，房屋被焚毁，投靠岳父，经跛足道人点化（〈好了歌〉）出家。

@#@@#@3、甄士隐在小说《红楼梦》中的作用。

@#@@#@甄士隐的一生可分为两个阶段，前半生虽未大富大贵，却也是悠然自得，每日观花修竹，过着神仙般的生活；@#@后半生由于突遭变故，先是经历失女之痛，接着又是遭遇天灾人祸，家产耗尽，穷困潦倒，最后看破红尘，离家出走，最终不知所终。

@#@@#@甄士隐是小说中第一个出场的重要人物，在小说中起到了抛砖引玉的作用。

@#@@#@

（1）甄士隐，是作者虚构的一个人物，作者在开卷第一段里就明白表示他撰拟这个名字的寓意：

@#@甄士隐就是“真事隐去”。

@#@@#@

（2）写甄士隐是为了写一个经历了骨肉分离、家遭火灾、下半世坎坷而终于醒悟出世的人物形象。

@#@是提系着全书主题的一个线索。

@#@作者把《红楼梦》由盛至衰最后败落这一主题，首先从甄士隐的经历这个雏形故事中预演出来。

@#@@#@（3）甄士隐的遭遇（包括他游太虚幻境，遇一僧一道等情节）也影射了贾宝玉的遭遇，甄士隐的彻悟也预示着小说的主人公——贾宝玉未来相类似的结局。

@#@“假作真时真亦假，无为有处有还无”。

@#@世上的人把假的东西都当作真的了，把真的东西反而把它作为假的了。

@#@贾宝玉真正一个有思想有头脑，有才能的人，有思想的人，但是人家都说他是一个没有出息的；@#@那个甄宝玉认为是有出息的，开始也跟贾宝玉也是一样一个脾气，但是到后来呢，甄宝玉走仕途经济道路，按照官方的道路去走，所以变成了真宝玉，所以真正没有才华的人，变成好样的，真正有本领的人变成是假的，不行的，就是真假混淆，这是对当时社会的一种讽刺。

@#@@#@（4）起到开头、收尾的作用，“好了歌”，“绛珠仙子”的故事都是由他开始的。

@#@@#@（5）香菱（甄英莲）、贾雨村都与甄士隐有密切的关系，香菱是甄士隐的女儿，也是金陵十二钗副册及大观园中的重要人物；@#@贾雨村曾受他的资助而得功名，后又与贾府扯上千丝万缕的联系。

@#@因此，甄士隐推动了小说情节的发展。

@#@@#@贾雨村，一穷儒，寄居葫芦庙，中秋高吟“玉在椟中求善价，钗于奁内待时飞”，得遇甄士隐赞助，进京中了进士，做了知府，因贪酷，又恃才侮上，被参革职。

@#@来到维扬，做了林黛玉的老师。

@#@一日闲逛到城外，偶遇古董商人冷子兴。

@#@@#@贾雨村在小说《红楼梦》中的作用。

@#@@#@红楼梦中的一个提纲挈领式的人物，以“假语村言”提醒读者，统率全文。

@#@@#@

（1）贾雨村的“缘起”作用。

@#@贾雨村不仅带出薛宝钗，而且还带出林黛玉。

@#@第一回贾雨村高吟一联：

@#@“玉在椟中求善价，钗于奁内待时飞”。

@#@对这两句话曾有多种理解，从表面看贾雨村希望企求发迹，实际上是告诉我们黛玉和宝钗就要出场。

@#@这两人本身跟贾雨村并无关系，无非说她们将由贾雨村带出，联语的上联带黛玉，下联带宝钗，接着第三回即写黛玉，第四回写宝钗。

@#@贾雨村作为缘起和象征，是告诉我们，作者将以假语村言来敷演所要叙的故事。

@#@@#@

（2）贾雨村的表达作用。

@#@在前四回中，作者不仅以大量篇幅写贾雨村带出三个主要人物，还通过贾雨村传达了写作此书的警示用意。

@#@@#@（3）贾雨村的警示作用。

@#@贾府这样一个大族，当然会有各种各样不同的人来依附，当官的以贾雨村为代表，平民以刘姥姥为代表，这二人都得到贾府的支助，都依靠贾府而改变了处境。

@#@而一旦被依靠的贾府出现危难时，当官的落井下石，忘恩负议，平民却挺身而出，救出了贾巧姐，为恩人留了余庆。

@#@作者通过贾雨村和刘姥姥的对比，明确地表示了自己的立场，也向世人作了警示。

@#@@#@（4）贾雨村，也是作者虚构的一个人物，作者在开卷第一段里就明白表示他撰拟这个名字的寓意：

@#@贾雨村就是“假语存”。

@#@@#@第二回贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府@#@贾雨村被同僚参奏而被罢官，交代过公事，将历年做官积的资本并家小人送至原籍，自己游览天下胜迹。

@#@后游至扬州（书中为维扬），因偶感风寒卧床月余，身体劳倦，盘费不继，得旧友介绍做了林黛玉的家庭教师（林如海科甲出身，家庭是书香世家，膝下无子，只有一女，夫妻爱如珍宝，且又见他聪明清秀，便也欲使他读书识得几个字，不过假充养子之意）。

@#@@#@冷子兴演说荣国府黛玉之母去世，黛玉哀伤过度，又因身体孱弱而缺课，贾雨村闲逛到了维扬城外，欲寻一个村肆饮酒，不想遇见了一个昔日在京相与的故人冷子兴（王夫人一个陪房周瑞家的女婿，古董商人），于是引出了"@#@演说荣国府"@#@的一大回文字。

@#@@#@一是大致介绍了宁荣二府的主要家庭成员的情况，二是点明了贾府现时萧条的光景和面临的危机，透露出这样一个钟鸣鼎食之家，如今的儿孙竟一代不如一代了。

@#@这些为我们理解小说是写一个处于“末世”的封建家族的衰亡提供了启示。

@#@@#@冷子兴演说荣国府，将荣府的富贵和将来的衰落预测了出来，并且暗示了各色人等的下场，可以说是故事发展的伏笔，堪称神来之笔@#@故事梗概：

@#@在这一回里，作者通过冷子兴之口，把贾府的重要人物都呈现在了大家的面前，让大家都他们的情况都略知一二，并且知道了贾家荣宁二府现在的状况，是一个总括式的章节，属于《红楼梦》序幕的一部分。

@#@@#@冷子兴说的第一个重要问题是：

@#@现在的宁荣二府，表面上还荣荣耀耀，但实际上，已经好景不再，就像一座大厦，外面的架子还在，但里面差不多被陶空了。

@#@@#@为什么这样？

@#@@#@他说了两个原因：

@#@一是现在宁荣二府人丁越来越旺，事务越来越多，开支越来越庞大，但上上下下都是喜好排场挥霍的人，没几个真正能支撑局面的；@#@二是宁荣二府当初又袭公又封侯，那是祖宗着实了得，但现在，却一代不如一代啦，都是些没用的货色。

@#@@#@接着，他先说到宁国府身上，说贾敬袭了官后，糊里糊涂迷上大炼仙丹行当了，别的事啥也不管，后来还干脆把官位让给了自己的儿子贾珍。

@#@可贾珍根本不是个好鸟，现在只管自己寻欢作乐，哪管宁府天翻地覆！

@#@@#@然后，冷子兴说到荣国府身上，说荣公死后，荣府也是再难见很出息的人，好在现在贾政还算勉强争气，刚刚升了员外郎。

@#@又说，这贾政生了个古怪儿子，叫宝玉，生下来的时候，嘴里居然含着一块五彩晶莹的玉呢，上面还写着字！

@#@@#@《红楼梦》最最关键的人物贾宝玉，就这样经过冷子兴的口正式登台亮相。

@#@@#@提到贾宝玉，冷子兴还说出了一件奇事：

@#@宝玉满一周岁的时候，贾政想试一下宝玉的志向，就拿来很多好东西放在宝玉跟前，有纸、笔、墨、刀剑以及官帽等，想看宝玉抓的是啥；@#@结果，宝玉一把抓住了女人用的胭指和钗环等东西，气得贾政顿足捶胸，一个劲地摇头说道：

@#@完了完了，这样的子弟要是长大，非是个酒色之徒不可！

@#@@#@冷子兴还说，现在宝玉已有七八岁，人是极聪明，但很淘气，尤其喜欢跟女孩混在一块，还对此发表过极为古怪的论调，说什么女人是水做的肉，男人是泥做的肉，所以女人很是可爱清爽，男人则庸俗恶臭！

@#@@#@贾府主要人物关系：

@#@（红楼梦人物关系图）@#@宁府@#@贾演（宁国公，生了四子）→贾代化（生两子，长子贾敷早夭）→贾敬（好仙悟道）→贾珍（现任宁国@#@∣→→→焦大（奴仆）↓@#@公，妻子尤氏）→贾蓉（妻子秦可卿，后娶胡氏）（女儿）贾惜春（丫鬟入画）@#@荣府@#@贾源（荣国公）→贾代善（长子，娶史侯千金，即贾母）丫鬟侍书@#@↙↓↘↑@#@贾赦（妻子刑氏）贾敏（丈夫林如海，女儿黛玉）贾政（妻子王夫人，妾赵姨娘，生探春、贾环）@#@↙↘↙↓↘@#@贾琏贾迎春（丫鬟司棋）贾珠（早夭）贾元春贾宝玉@#@↙↙↓↘@#@妻子王熙凤（丫鬟平儿），女儿巧姐（妻子李纨，儿子贾兰）（元妃，丫鬟抱琴）（丫鬟袭人、晴雯等）@#@薛姨妈→儿子：

@#@薛蟠（妻子夏金桂，妾香菱）@#@↘女儿：

@#@薛宝钗（丫鬟金莺儿）@#@3、冷子兴口中的贾宝玉：

@#@

（1）衔玉而诞（此玉就是无才补天的顽石）。

@#@@#@

（2）抓周时只将脂粉钗环抓来玩。

@#@@#@（3）淘气异常，但其聪明乖觉处，百个不及。

@#@@#@（4）名言：

@#@女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。

@#@我见了女儿，我便清爽，见了男子，便觉浊臭逼人。

@#@@#@贾雨村口中的甄宝玉：

@#@

（1）必得两个女儿伴着我读书，我方能认得字，心里也明白，不然我自己心里糊涂。

@#@@#@

（2）暴虐浮躁，顽劣憨痴：

@#@“这女儿两个字，极尊贵，极清净的，比那阿弥陀佛，元始天尊的这两个宝号还更尊荣无对的呢！

@#@你们这浊口臭舌，万不可唐突了这两个字，要紧。

@#@但凡要说时，必须先用清水香茶漱了口才可，设若失错，便要凿牙穿腮等事。

@#@”@#@（3）被打时，叫姐姐妹妹，来解疼。

@#@@#@冷子兴口中的王熙凤：

@#@亲上作亲，娶的就是政老爹夫人王氏之内侄女，上下无一人不称颂贾琏夫人的，模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的，现在贾政处帮着料理家务。

@#@@#@人物关系图：

@#@@#@另有一处甄家，甄宝玉的脾性与贾宝玉颇相似，这是全书在现实中的表现，与所托神话互为照应，互为补充。

@#@@#@12．简析“冷子兴演说荣国府”中关于宝玉得名和抓周的故事。

@#@,并说明它的作用。

@#@@#@　　答：

@#@王夫人生了一位公子，一落胎胞，嘴里便衔着一块五彩晶莹的玉来，上面还有许多字迹，便取名叫宝玉。

@#@周岁时，贾政要试宝玉将来的志向，便将世上之物摆了无数，让宝玉抓取。

@#@谁知宝玉却抓了些脂粉钗环。

@#@贾政为此大怒，认为宝玉长大必为酒色之徒。

@#@这两件事为《红楼梦》的这个主要人物情节的推进定下了基调。

@#@@#@第三回贾雨村夤缘（攀附权要以求升进）复旧职林黛玉抛父进京都@#@都中奏准起复旧员，冷子兴献计让贾雨村央烦林如海，转向都中去求贾政。

@#@@#@林黛玉来到外祖母家，王熙凤首次正面出场。

@#@“未见其人，先闻其声”。

@#@@#@迎、探、惜、@#@宝黛初会：

@#@

（1）西江月判词，说宝玉是“草莽”“愚顽”“偏僻”“乖张”“无能”“不肖”等，看来似嘲，其实是赞。

@#@因为这些都是借封建统治阶级的眼光来看的。

@#@作者用反面文章把贾宝玉作为一个封建叛逆者的思想、性格概括地揭示出来。

@#@@#@

（2）黛玉一见，便吃一大惊，心下想到“好生奇怪，倒象在那里见过一般，何等眼熟到如此！

@#@”宝玉：

@#@“这个妹妹我曾见过”，扣“木石前盟”。

@#@@#@（3）摔玉：

@#@“家里姐姐妹妹都没有，来了个神仙似的妹妹也没有，可见不是什么好东西。

@#@”@#@请简述《红楼梦》贾雨村夤缘复旧职的过程。

@#@@#@【答案】贾雨村中进士，任县令，由于贪财被革职，到盐政林如海家教林的女儿黛玉读书。

@#@京城起复参革人员。

@#@贾雨村托林求岳家荣国府帮助：

@#@林的岳母贾母因黛玉丧母，要接黛玉去身边。

@#@林便托贾雨村送黛玉到京。

@#@贾雨村与荣国府联宗，并得林如海内兄贾政帮忙，得任金陵应天府。

@#@@#@林黛玉进贾@#@黛玉的母亲死后，外祖母贾母怕她无人照顾，便接她到贾府。

@#@黛玉进贾府拜见了贾母、贾氏三姐妹、凤姐等人后，又到邢夫人、王夫人房间，最后回到贾母处与宝玉相见。

@#@宝玉见黛玉没有跟他一样有玉，便将通灵宝玉摔在地上，惹得黛玉伤心落泪。

@#@@#@简述“宝黛初会”的情节内容。

@#@@#@【答案】林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府，宝黛初见，便都有似曾相识的心灵感应，两人一见如故，心灵相通。

@#@宝玉觉得是“天上掉下个林妹妹”，十分好感；@#@问黛玉读书、姓名、表字、是否佩玉等情况，闻知黛玉无玉，他便摔玉于地，此举惊坏了黛玉。

@#@@#@宝玉摔玉@#@表妹林黛玉来投亲，宝黛初见，宝玉觉得是“天上掉下个林妹妹”，十分好感。

@#@可当他闻知黛玉无玉，便摔玉于地说:

@#@“这玉连人的高下都不识，不要了。

@#@”此举惊坏了黛玉，也吓得众人一拥去抢，多方哄他才作罢。

@#@@#@王熙凤的出场：

@#@@#@一语未了，只听后院中有人笑声，说：

@#@“我来迟了，不曾迎接远客！

@#@”黛玉纳罕道：

@#@“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？

@#@”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

@#@这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。

@#@@#@简述王熙凤初次出场的过程@#@林黛玉初进贾府正和贾母叙谈时，王熙凤放诞无礼扬声说笑而来，未见其人，先闻其声。

@#@然后在一群媳妇、丫鬟的围拥下盛装进屋。

@#@一进来，就拉着黛玉的手夸她长得标致，不像贾母的外孙女，倒像嫡孙女。

@#@接着又哀伤起黛玉的母亲，说哭便哭，用帕拭泪，待到贾母说:

@#@“我才好了，你倒来招我。

@#@”忙转悲为喜。

@#@八面玲珑、虚伪、善于逢迎@#@结合具体内容，简要说说《红楼梦》第三回“摔玉”事件中反映了贾宝玉怎样的性格特征。

@#@@#@答：

@#@因为贾宝玉家中的姐妹都没有玉，他一向认为“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”，本为家中姐妹们感到不平，而如今又得知林黛玉也没有玉，他更觉唯独自己有玉，有什么意思呢？

@#@于是就解下脖子上的玉，狠狠地摔在了地上。

@#@显示出他的叛逆的性格和平等思想。

@#@@#@2、红楼梦中个人的住处及特点@#@

（1）厅后就是后面的正房大院。

@#@正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉，画眉等鸟雀。

@#@——贾母住处。

@#@@#@

（2）房屋院宇，必是荣府中花园隔断过来的。

@#@进入三层仪门，果见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致，不似方才那边轩峻壮丽，且院中随处之树木山石皆在。

@#@——贾赦、邢夫人住处。

@#@@#@（3）上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，一条大甬路，直接出大门的。

@#@进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”。

@#@——贾政、王夫人住处。

@#@@#@（4）（从王夫人正房）后房门由后廊往西，出了角门，南边是倒座三间小小的抱厦厅，北边立着一个粉油大影壁，后有一半大门，小小一所房室。

@#@——贾琏、王熙凤住处。

@#@@#@（5）有唐伯虎画的《海棠春睡图》，两边有宋学士秦太虚写的一副对联，案上设着武则天当日镜室中设的宝镜，一边摆着飞燕立着舞过的金盘，盘内盛着安禄山掷过伤了太真乳的木瓜。

@#@上面设着寿昌公主于含章殿下卧的榻，悬的是同昌公主制的联珠帐。

@#@（还有）西子浣过的纱衾，红娘抱过的鸳枕。

@#@——秦可卿闺房。

@#@@#@（6）一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。

@#@（两边翠竹夹路，土地下苍苔布满）入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。

@#@上面小小两三间房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床几椅案。

@#@从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株梨花兼着芭蕉。

@#@后院墙下忽开一隙，得泉一派。

@#@（屋内）案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书——宝玉题匾《有凤来仪》，元春赐名《潇湘馆》林黛玉住处。

@#@（宝玉题诗：

@#@宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。

@#@）@#@（7）隐隐露出一带黄泥筑就矮墙，墙头皆用稻茎掩护。

@#@有几百株杏花，如喷火蒸霞一般。

@#@里面数楹茅屋。

@#@外面却是桑，榆，槿，柘，编就两溜青篱。

@#@篱外山坡之下，有一土井。

@#@下面分畦列亩，佳蔬菜花，漫然无际。

@#@——宝玉题匾《杏帘在望》，元春赐名《稻香村》李纨住处。

@#@（宝玉题诗：

@#@新涨绿添浣葛处，好云香护采芹人。

@#@）@#@（8）一所清凉瓦舍，一色水磨砖墙，清瓦花堵。

@#@一株花木也无。

@#@只见许多异草，味芬气馥，非花香之可比。

@#@（宝玉说）有藤萝薜荔、杜若蘅芜、茝兰、清葛，那一种是金嗗草、玉蕗藤、紫芸、青芷等（教师提醒：

@#@不用全记住，只要记几样即可）。

@#@“蘅芜满净苑，萝薜助芬芳。

@#@”宝玉的诗歌也体现其匾额之意。

@#@五间清厦连着卷棚，四面出廊，绿窗油壁，更比前几处清雅不同。

@#@房屋雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供着数枝菊花，并两部书，茶奁茶杯而已。

@#@床上只吊着青纱帐幔，衾褥也十分朴素。

@#@——宝玉题匾《蘅芷清芬》，元春赐名《蘅芜苑》薛宝钗住处。

@#@（宝玉题诗：

@#@吟成荳蔻才犹艳，睡足酴醿梦也香。

@#@）@#@（9）粉墙环护，绿柳周垂。

@#@院中点衬几块山石，一边种着数本芭蕉；@#@那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，葩吐丹砂。

@#@未进两层，便都迷了旧路。

@#@——宝玉题匾《红香绿玉》，元春改为《怡红快绿》赐名《怡红院》宝玉住处。

@#@@#@（10）匾额是“桐剪秋风”，探春素喜阔朗，当地放着一张花梨大理石大案，案上磊着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒，笔海内插的笔如树林一般。

@#@那一边设着斗大的一个汝窑花囊，插着满满的一囊水晶球儿的白菊。

@#@西墙上当中挂着一大幅米襄阳《烟雨图》，左右挂着一副对联，乃是颜鲁公墨迹，案上设着大鼎。

@#@左边紫檀架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着数十个娇黄玲珑大佛手。

@#@——秋爽斋，探春住处。

@#@@#@（11）栊翠庵，匾额“苦海慈航”是一所园林中点景的尼姑庵——妙玉住处。

@#@@#@（12）缀锦楼、紫菱洲——贾迎春@#@（13）蓼风轩、紫菱洲——惜春@#@3、林黛玉进贾府，人物出场描写有什么特点。

@#@@#@一、围绕中心事件描写人物@#@作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。

@#@黛玉一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，也写了人物的活动环境。

@#@@#@二、运用多种手法描写人物@#@人物的出场，先后适宜，详略得体（对三春的描写只是服饰上的），虚实兼用。

@#@对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写、实写；@#@对贾母、王熙凤、贾宝玉出场是详写、实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；@#@对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等只作集体介绍。

@#@@#@对王熙凤的描写：

@#@一语未了，黛玉听到的是“我来迟了，不曾迎接远客”的笑语声，这一声可谓先声夺人，“未写其形，先使闻声”，作者在没有正面描写人物之前，就先已通过人物的笑语声，传出了人物内在之神。

@#@接着作者用重笔浓彩描绘了其外形特征：

@#@一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

@#@”这里，前十数句关于凤姐衣着和外貌的描写，是细腻的工笔画，是实写，而最后两句则是神态充满了空灵之气的写意画，是虚写；@#@虚实结合，一个有生命的贵族少妇形象合眼如见。

@#@接下去我们先是听到贾母的介绍：

@#@凤辣子。

@#@侧面描写体现了这位浓妆少妇的性格特征和贾母对她的宠爱，凤姐一出场，满屋内便只有她一个人的说话声，她先是赞美黛玉“标致”，顺手就恭维了贾母；@#@接着又为黛玉幼年丧母伤心拭泪，以此来讨取贾母的欢心；@#@等到贾母责备她不该说这些伤心话来招她时，她又“忙转悲为喜”，自责“竟忘记了老祖宗，该打，该打！

@#@”然后又以当家少奶奶的身分，一面安顿黛玉，一面分咐婆子们……至此，读者先闻其声，再见其形，再知其名，再睹其种种表演；@#@出现在读者面前的王熙凤，自然就不再是一个抽象的名字，而是一个活生生的人了。

@#@凤姐的出场前后作如许皱染，后文焉得不活跳于纸上！

@#@@#@宝玉出场：

@#@宝玉出场，与王熙凤的出场不同，开始采取侧面描写（未听其声，先见其人），黛玉心中正疑惑着：

@#@“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？

@#@”黛玉的心中所想和实际的宝玉正好适成反照。

@#@在此之前，黛玉早就听得母亲说过，二舅母生有个表兄，乃“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；@#@外祖母又极溺爱，无人敢管”；@#@她本人入府后，又听王夫人亲口嘱咐：

@#@宝玉乃是家里的“混世魔王”，“嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，只休信他”；@#@一直到宝玉出场前夕，在黛玉心中所唤起的都是这样一种印象。

@#@这种在人物出场前一再加以贬抑（欲扬先抑）的手法，一方面造成了一种强烈的悬念，使读者产生必欲看个究竟的愿望，同时，它又和后面黛玉实际的目中所见形成了强烈的反差，从而更衬出了宝玉的神采风韵，如果说凤姐的出场是以先声夺人取胜，那么同回宝玉的出场是以强烈的悬念和反差见长。

@#@对宝玉进行两次服饰描写，既有正面描写，又有侧面描写，这正体现了作者的艺术匠心。

@#@@#@三、人物描写与环境描写交插进行，配合自然，相得益彰@#@4、林黛玉眼中的贾府@#@

（1）宏伟的外观：

@#@@#@处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在林黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：

@#@门前蹲着两个大石狮子；@#@门是三间兽头大门；@#@正门之上有一匾，匾上写着五个大字。

@#@几个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟富丽，而且也暗示了贾府显赫高贵的社会地位。

@#@@#@

（2）讲究的布局：

@#@@#@贾府建筑的布局十分讲究，比如贾母所住的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的空堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。

@#@就是贾赦的住处，虽不似贾母正房那样，却也有仪门和厢庑游廊作映衬。

@#@至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

@#@@#@（3）华贵的陈设：

@#@@#@对贾府华贵陈设的描写，主要以“荣禧堂”为重点：

@#@先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额。

@#@无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；@#@室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、金屏彝、玻璃盒、楠木交椅以及镶着錾银字迹的乌木对联，都说明了主人的富贵豪华。

@#@就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：

@#@洋罽、靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒，小几、香盒、酒觚、";i:

25;s:

14386:

"@#@高中语文必修1第二单元文言文之知识归纳导学案@#@一、学习目标@#@1、积累重要的虚实词@#@2、掌握文言特殊句式的种类及规律@#@二、学习重点@#@掌握重要的实词、虚词、句式。

@#@@#@三、学习难点@#@掌握多义词和词类活用现象以及特殊句式的规律。

@#@@#@一．通假字（找出通假字并解释）@#@1．今老矣，无能为也已2．行李之往来，共其乏困3．秦伯说，与郑人盟@#@已通矣：

@#@了共通供，供给说通悦，高兴@#@4．失其所与，不知5．往而不反者6．秦王还柱而走@#@知通智，明智反通返，回来还通环，绕@#@8．卒起不意，尽失其度9．距关，毋内诸侯10．张良出，要项伯@#@卒通猝，突然距通拒，把守“要”通“邀”，邀请@#@11．令将军与臣有郤12．燕王拜送于庭13．不者，若属皆且为所虏@#@“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨庭通廷，朝廷不通否，否则@#@14．愿伯具言臣之不敢倍德也15．旦日不可不蚤自来谢项王@#@“倍”通“背”，背叛“蚤”通“早”@#@二．词类活用（找出下列句子中活用的词并解释）@#@1．名词的活用@#@⑴①晋军函陵：

@#@驻扎②道芷阳间行：

@#@取道③籍吏民：

@#@登记@#@④又前而为歌曰：

@#@走向前⑤乃朝服，设九宾：

@#@穿朝服⑥沛公欲王关：

@#@称王@#@⑦范增数目项王：

@#@用眼睛看⑧刑人如恐不胜：

@#@施加刑罚@#@小结：

@#@以上加点词语的用法是名词活用为动词。

@#@@#@⑵①夜缒而出：

@#@在夜里②朝济而夕设版焉：

@#@早上；@#@晚上@#@③既东封郑，又欲肆其西封：

@#@在东边；@#@在西边④发尽上指冠：

@#@向上@#@⑤吾得兄事之：

@#@像对待兄长一样⑥秦兵旦暮渡易水：

@#@早晚@#@⑦常以身翼蔽沛公：

@#@像翅膀一样⑧函封之：

@#@用木匣子⑨进兵北略地：

@#@向北@#@⑩箕踞以骂曰：

@#@像簸箕一样⑪间至军中：

@#@从小路@#@小结：

@#@以上加点词语的用法是名词活用为状语。

@#@@#@⑶先破秦入咸阳者王之：

@#@让......为王@#@小结：

@#@以上加点词语的用法是名词的使动用法。

@#@@#@⑷①越国以鄙远：

@#@把......作为边界②既东封郑：

@#@把......作为边界@#@小结：

@#@以上加点词语的用法是名词的意动用法。

@#@@#@2．动词的活用@#@⑴且君尝为晋君赐矣：

@#@恩赐@#@小结：

@#@以上加点词语的用法是动词活用为名词。

@#@@#@⑵①烛之武退秦师：

@#@使......撤退②项伯杀人，臣活之：

@#@使......活着@#@③若亡郑而有益于君：

@#@使......灭亡④使使以闻大王：

@#@使......知道@#@⑤若不阙秦：

@#@使......减少⑥沛公旦日从百余骑来见项王：

@#@使......跟从@#@小结：

@#@以上加点词语的用法是动词的使动用法。

@#@@#@3．形容词的活用@#@⑴①其人居远未来：

@#@远处②君安与项伯有故：

@#@旧交情③沛公今事有急：

@#@危机@#@小结：

@#@以上加点词语的用法是形容词活用为名词。

@#@@#@⑵①邻之厚，君之薄也：

@#@增加；@#@减少②素善留侯张良：

@#@交好@#@③秋毫不敢有所近：

@#@靠近④则秦未可亲也：

@#@接近@#@小结：

@#@以上加点词语的用法是形容词活用为动词。

@#@@#@⑶拔剑撞而破之：

@#@使......破碎@#@小结：

@#@以上加点词语的用法是形容词的使动用法。

@#@@#@⑷①今太子迟之：

@#@以......为迟②群臣怪之：

@#@以......为怪@#@小结：

@#@以上加点词语的用法是形容词的意动用法。

@#@@#@三．古今异义@#@1．敢以烦执事@#@古义：

@#@用作对对方的尊称今义：

@#@掌管某项工作的人@#@2．若舍郑以为东道主@#@古义：

@#@东方道路上的主人今义：

@#@请客的主人@#@3．行李之往来@#@古义：

@#@使者今义：

@#@出门时所带的包裹、箱子等@#@4．微夫人之力不及此@#@古义：

@#@那个人今义：

@#@尊称一般人的妻子@#@5．樊将军以穷困来归丹@#@古义：

@#@处境困难今义：

@#@生活困难，经济不宽裕@#@6．复为慷慨羽声@#@古义：

@#@激昂悲壮今义：

@#@充满正气，情绪激昂或不吝惜@#@7．樊於期偏袒扼腕而进曰@#@古义：

@#@露出一直胳膊今义：

@#@袒护双方中的一方@#@8．可以解燕国之患@#@古义：

@#@可以用来今义：

@#@可能、能够@#@9．而伤长者之意@#@古义：

@#@年长的人（或德高望重的人）今义：

@#@年龄和辈分高的人@#@10．愿大王少假借之@#@古义：

@#@稍稍宽恕今义：

@#@利用某种名义、力量等来达到目的@#@11．终己不顾@#@古义：

@#@不回头今义：

@#@不考虑、不照顾@#@12．诸郎中执兵@#@古义：

@#@一种官职今义：

@#@中医医生@#@13．沛公居山东时@#@古义：

@#@崤山以东今义：

@#@山东省@#@14．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻@#@古义：

@#@亲家今义：

@#@结婚的事；@#@因结婚而产生的婚姻关系@#@15．所以遣将守关者@#@古义：

@#@......的原因今义：

@#@表示因果关系的连词@#@16．备他盗之出入与非常也@#@古义：

@#@意外的事故今义：

@#@程度副词，十分，极@#@17．将军战河北，臣战河南@#@古义：

@#@黄河以北，黄河以南今义：

@#@河北省；@#@河南省@#@18．而听细说@#@古义：

@#@小人的谗言今义：

@#@详细诉说@#@四．一词多义@#@1．去@#@亡去不义（离开）相去四十里（相距）@#@2．信@#@今行而无信（信物）烟涛微茫信难求（的确）@#@3．使@#@使使以闻大王（第一个：

@#@派遣；@#@第二个：

@#@使者）@#@使毕使于前（第一个：

@#@让;@#@第二个：

@#@使命）@#@周公之逮所由使也（主使。

@#@周先生被捕是由他主使的）@#@4．鄙@#@越国以鄙远（把.....当作边界）子产之使都鄙有章，上下有服（边远的地方）@#@肉食者鄙，未能远谋（见识浅陋）北蛮夷之鄙人，未尝见天子（粗鄙）@#@5．兵@#@不得持尺兵（兵器）不及召下兵（士兵）@#@秦兵旦暮渡易水（军队）废池乔木，犹厌言兵（打仗）@#@6．军@#@旦日飨士卒，为击破沛公军（军队）军中不得驱驰（军营）@#@足下一军敌彼二军（量词，军队的编制单位）李广军极简易（治军，带兵）@#@7．数@#@范增数目项王（多次）至豪民第门，捽使跪，数之曰（数落，责备）@#@数口之家，可以无饥矣（几）@#@8．坐@#@因击沛公于坐（通“座”）坐收渔利（坐着）@#@王曰：

@#@“何坐？

@#@”曰：

@#@“坐盗。

@#@”（犯罪）来归相怨怒，但坐观罗敷（因为）@#@9．谢@#@乃令张良留谢（告谢，告辞）哙拜谢，起，立而饮之（感谢）@#@旦日不可不蚤自来谢项王（谢罪）多谢后世人，戒之慎勿忘（劝告）@#@及花之既谢，亦可告无罪于主人矣（凋谢）@#@10．意@#@项庄舞剑，其意常在沛公也（意图，目的）文人画士心知其意（意思）@#@皇上与康先生之意始能稍通（见解，看法）然不自意能先入关破秦（意料）@#@目似瞑，意暇甚（神情）@#@11．胜@#@刑人如恐不胜（完）沛公不胜杯杓，不能辞（胜任，承受）@#@秦王竟酒，终不能加胜于赵（占上风）是故百战百胜，非善之善者也（胜利）@#@予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（优美）十旬休假，胜友如云（才华出众）@#@12．之@#@子犯请击之（代秦军）辍耕之垄上（到.....去）@#@以其求思之深而无不在也（助词，补语标志，得）阙秦以利晋，唯君图之（这件事）@#@13．而@#@朝济而夕设版焉（表承接，不译）黑质而白章（表并列，而且）@#@吾恂恂而起（表修饰，不译）子产而死，谁其嗣之（表假设，如果）@#@已而，已而！

@#@今之从政者殆而（已而：

@#@罢了；@#@第三个：

@#@语气助词）山东豪俊遂并起而亡秦族矣（表承接，接着）@#@14．为@#@为击破沛公军（替）如今人方为刀俎，我为鱼肉（是）何辞为（句末语气词）约为婚姻（成为）窃为大王不取也（认为）客何为者（做）@#@吾属今为之虏矣（被）谁为大王为此计者（第一个：

@#@替，给；@#@第二个：

@#@谋划）@#@15．以@#@必得约契以报太子也（表目的，来）或以为死，或以为亡（都是认为之意）@#@秦王以十五城请易寡人之壁（用，拿）是以事行而不悖（助词，得以）@#@道路以目（用）君子不以言举人，不以人废言（两个译作因为）@#@固以怪之矣（通“已”）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也（因为）@#@秦亦不以城予赵（把）@#@五．文言句式@#@1.①因人之力而敝之，不仁②此臣日夜切齿拊心也③今日往而不反者，竖子也④仆所以留者，待吾客与俱⑤楚左尹项伯者，项羽季父也⑥夺项王天下者必沛公也⑦如今人方为刀俎，我为鱼肉@#@小结：

@#@以上7句是判断句@#@2.①敢以烦执事②若舍郑以为东道主③晋军函陵，秦军氾南④辞曰：

@#@“臣之壮也……”⑤秦王购之金千斤⑥取之百金⑦欲与俱⑧其人居远未来，而为留待⑨毋从俱死也⑩将军战河北，臣战河南⑪交戟之卫士欲止不内⑫则与一生彘肩@#@小结：

@#@以上12句是省略句@#@3.①而燕国见陵之耻除矣②若属皆且为所虏③父母宗族，皆为戮没④吾属今为之虏矣@#@小结：

@#@以上4句是被动句@#@4.①夫晋，何厌之有②不然，籍何以至此③客何为者④大王来何操@#@小结：

@#@以上4句是宾语前置句@#@5.①太子及宾客知其事者②群臣侍殿上者@#@小结：

@#@以上2句是定语后置句@#@6.①以其无礼于晋②且贰于楚也③燕王拜送于庭④使毕使于前⑤贪于财货⑥具告以事⑦长于臣@#@小结：

@#@以上7句是状语后置句@#@7.①仆所以留者②事所以不成者③而卒惶急无以击轲④孰与君少长⑤军中无以为乐⑥财物无所取，妇女无所幸@#@小结：

@#@以上6句是固定句式@#@六．翻译下面的句子（答案见资料书）@#@1．以其无礼于晋，且贰于楚也。

@#@@#@2．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

@#@@#@3．夫晋，何厌之有？

@#@@#@4．今日往而不反者，竖子也！

@#@@#@5．吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！

@#@@#@6．大行不顾细谨，大礼不辞小让。

@#@@#@【巧计策略】：

@#@@#@状语后置：

@#@

（1）格式：

@#@动十以十宾：

@#@

（2）格式：

@#@动十于（乎，相当“于”）十宾（3）格式：

@#@形十于十宾@#@宾语前置：

@#@A、否定句中代词宾语前置：

@#@格式：

@#@主十否定词【不、未、无、莫、@#@毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动@#@（必须具备两个条件：

@#@第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋（无）”等或表示否定的不定代词“莫”。

@#@代词宾语要放在动词之前否定词之后。

@#@）@#@B、疑问句中代词宾语前置

（1）宾语在动词前面：

@#@格式：

@#@主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？

@#@@#@C、宾语放在介词前面：

@#@格式：

@#@主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】@#@十介十动？

@#@（籍何以至此？

@#@谁为哀者？

@#@@#@D、陈述句中介词宾语前置：

@#@格式：

@#@宾十介十动：

@#@①余是以记之（《游褒禅山记》）@#@译文：

@#@“我因此记下了这件事”@#@E、用“之”、“是”作标志的宾语前置：

@#@格式：

@#@主十宾十之（是）十动①夫晋，何罪之有？

@#@②唯马首是瞻译文：

@#@“只看我的马头行事”；@#@唯利是图@#@（译：

@#@“只图有利的”）唯贤是用（译：

@#@“只任用有才的人”）@#@F、“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。

@#@@#@儿童相见不相识，笑问客从何处来@#@（《回乡偶书》）译文：

@#@“小孩子看见了我却不认识我”。

@#@现代汉语中也有保留，如：

@#@请你相信@#@G、方位词、时间词作宾语时，有时也前置：

@#@①亚父南向坐@#@被动句：

@#@用“为”或“为......所.....”“被”“见”或“见......于......”“于”或“受......于......”@#@判断句：

@#@A、用“者……也”表判断；@#@B、句末用“者也”表判断；@#@C、用“者”表判断；@#@D、用动词“为”或判断词“是”表判断E、用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断@#@【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词@#@定语后置：

@#@定语是修饰和限制名词的，在文言文中，也可以定语放在中心词后面，用“者”煞尾，构成定语后置的形式。

@#@【1】格式：

@#@中心词十定语十者；@#@【2】格式：

@#@中心词+之+定语+者：

@#@【3】格式：

@#@中心语+之+定语；@#@【4】格式：

@#@中心语+而+定语+者；@#@【5】数量词做定语多放在中心词后面。

@#@格式：

@#@中心语十数量定语@#@省略句：

@#@（１）主语的省略；@#@（２）谓语的省略：

@#@“夫战，勇气也。

@#@一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（３）动词宾语的省略：

@#@以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。

@#@”（《廉颇蔺相如列传》；@#@（4）介词宾语的省略：

@#@ @#@此人一一为（之）具言所闻：

@#@（5）介词的省略：

@#@将军战（于）河北，臣战（于）河南@#@-6-@#@";i:

26;s:

25498:

"高中语文必修4综合卷@#@姓名考号得分@#@说明：

@#@本卷由选择题和非选择题两部分组成；@#@满分150分，考试时间150分钟。

@#@@#@第Ⅰ卷选择题33分@#@1、下列加点字注音全对的一项（）@#@A、逾侈yú@#@栘中yí@#@缑王hó@#@u运筹帷幄wò@#@@#@B、啮齿niè@#@羝羊dī专横hé@#@ng残羹冷炙zhì@#@@#@C、蹩进bié@#@薄片bá@#@o犀利xī猝不及防cù@#@@#@D、天堑qià@#@n盗跖zhí@#@罪愆qiāng遥岑远目cé@#@n@#@2、下列词语中没有错别字的一项（）@#@A、赢弱刹那前合后偃莫名其妙B、吸吮临邛固若金汤伶牙俐齿@#@C、萧瑟时髦叱诧风云优柔寡断D、暄嚣苍穹完璧归赵色厉内荏@#@3、下列加点成语使用不恰当的一项（）@#@A、蒙田的《热爱生命》一文，既没有高深的理论，也没有华美的语言，读后却使人产生如坐春风之感，从而明白许多做人处事的道理。

@#@@#@B、国庆期间，各大城市服装市场热闹非凡，商家都摆出了积极应战的姿态，除了引进质量优、款式新的产品外，还纷纷推出了降价、抽奖等促销活动，引得众多消费者慷慨解囊。

@#@C、“人是一根能思想的苇草”，这句话可谓难得的空谷足音，它不仅生动地说明了人的脆弱性，还揭示了人不同于苇草的最重要的本质——能思想。

@#@@#@D、假如人什么情绪都没有，对什么样的人和事都泰然处之，心平气和，或都能忍之、远之，这是麻木，或是胆小鬼、糊涂虫。

@#@@#@4、下列各句没有语病的一项（）@#@A、曹禺为什么要写前后两代人都完全重复的出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？

@#@@#@B、社会在不断发展，我们的世界在不断更新，于是我们思考和观察的内容也在不断地发生者变化。

@#@@#@C、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的改判，其根本原因是党风不正所造成的。

@#@D、如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准做法来衡量周朴园这个形象，那是缺乏分析的，也是不公平的。

@#@@#@阅读下面文字，回答。

@#@@#@“核尘埃”：

@#@无须恐慌@#@冯永锋@#@面对日本核电站泄漏的核尘埃，专家指出，不要恐慌，冷静面对是应对之策。

@#@@#@专家指出，空气中总是飘浮着各种尘埃，在出现核事故的地方，有些尘埃就会沾染上放射性元素，这些尘埃就被称作核尘埃。

@#@这些尘埃具有一定的放射性，它们漂浮在空气中，随风扩散，使得核爆炸的污染区大幅度扩大，甚至进入全球大气循环到达世界各地。

@#@@#@来自环保部的信息表明，截至3月15日10:

@#@00，我国辐射环境环境监测未发现任何异常，我国所有运行核电机组均处于安全状态。

@#@环保部将继续密切关注和跟踪福岛第一核电站事故进展，进一步加强辐射环境监测，及时向有关方面通报信息。

@#@@#@针对“核尘埃”能不能飘散到我国的问题，专家指出，空气里面的“核尘埃”应当也不会有太大的影响。

@#@一般核反应堆都有至少三重保护壳，日本福岛核电站有两台机组发生的爆炸都只损伤了外壳，并未影响到核芯。

@#@核电站铀元素在核裂变过程中会产生一些具有放射性的副产品，比如铯-137和碘-131，它们随爆炸有一部分泄露到了空气中，但它们的半衰期都比较短，会在较短的时间内衰变为更小的原子，失去放射性，即使漂移到中国，多半也没有影响。

@#@@#@中国疾病预防控制中心辐射防护与核安全医学所研究员王作元介绍说，核技术除了用于发电之外，生活中也很常见，尤其用于食品保存方面。

@#@食品辐照技术是20世纪发展起来的一种灭菌保鲜技术。

@#@它用于Υ射线的照射对食品进行照射后，可达到杀虫、灭菌、保持营养品质及风味和延长货架期的效果。

@#@我国有近百种辐照食品通过了鉴定，早在1998年之前国家就已颁布批准了粮食、蔬菜、水果、肉及肉制品、干果、调味品等6大类固态辐照食品的卫生标准，在28个省市自治区建立了50多个商业化规模的辐照装置。

@#@这个数量每年都在增加。

@#@虽然很多人不知道，但你吃的食品中，很可能就接受过辐照，比如方便面的调料包。

@#@@#@王作元说:

@#@“核电站反应堆如果发生事故，可能会释放出有放射性的碘-131，这时候，应当加强对周围居民的碘预防。

@#@我们应当普及更多的核防护知识，尽力在事故发生之前就做好准备。

@#@比如准备好防止碘-131辐射的药物碘片，稳定碘片的生产、储存、更新、发放等，未雨绸缪，是我们最应该做的事。

@#@”@#@我们在正确认识核辐射的基础上，还应该了解和掌握一定的辐射防护知识。

@#@减少射线对人体的外照射，这主要通过控制照射时间、增大与辐射源之间的距离、采用适当的屏蔽措施来实现；@#@要尽力避免放射性物质进入体内形成内照射，内照射会对人体产生长期的危害，因此在辐射较高的场所，必须穿戴必要的防护面具，避免饮食。

@#@这两点对于直接从事放射性及辐射性行业的人员非常重要，同时也是普通民众应对核事故时可以采取的有效措施。

@#@在日常生活中我们还应该注意加强自身防护，例如，如无必要，尽量避免Ⅹ光检查，减少吸烟，远离煤矿粉尘，家居装修时要注意检测大理石类地板是否放射性超标等。

@#@@#@（选自2011年3月16日《光明日报》，有改动）@#@5、下列关于“核尘埃”理解有误的一项（）@#@A、在出现核事故的地方，空气中沾染上放射性元素的那些尘埃被称为核尘埃。

@#@@#@B、核尘埃具有一定的放射性，它们漂浮在空气中，随风扩散。

@#@@#@C、核尘埃使得核爆炸的污染区大幅度扩大，甚至进入全球大气循环到达世界各地。

@#@@#@D、日本核电站泄漏的核尘埃，已经飘散到我国，但我们不要恐慌，应该冷静面对。

@#@@#@6、下列理解符合原文意思的一项（）@#@A、日本福岛核电站两台机组发生的爆炸外壳都受到损伤，而且影响到核芯。

@#@@#@B、核电站铀元素在核裂变过程中会产生一些具有放射性的副产品。

@#@@#@C、铀元素的半衰期都比较短，会在较短的时间内衰变为更小的原子，失去放射性。

@#@@#@D、核技术除了用于发电之外，在日常生活中也比较常见，只用于食品保存方面。

@#@@#@7、根据文中提供的信息，下列推断正确的一项（）@#@A、到3月15日10:

@#@00，我国辐射环境环境监测没有发生任何异常，所有运行核电机组均处于安全状态。

@#@@#@B、食品辐照技术就是通过Υ射线的照射对食品进行照射后，可以让食品更卫生，更新鲜，食用更安全。

@#@@#@C、核电站反应堆如果发生事故，可能会释放出有放射性的碘-131，因此，我们需要购置大量的食盐以防护核辐射。

@#@@#@D、我国是世界上辐照食品最多，颁布批准粮食、蔬菜、水果、肉及肉制品、干果、调味品等6大类固态辐照食品的卫生标准最早的国家。

@#@@#@阅读文言文，回答。

@#@@#@蒙鸠为巢@#@南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。

@#@巢非不完也，所系者然也。

@#@西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。

@#@蓬生麻中，不扶而直；@#@白沙在涅，与之俱黑。

@#@兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。

@#@其质非不美也，所渐者然也。

@#@故君子居必择乡，游必就仕，所以防邪辟而近中正也。

@#@@#@物类之起，必有所始。

@#@荣辱之来，必象其德。

@#@肉腐出虫，木枯生蠹。

@#@怠慢忘身，祸灾乃作。

@#@强自取柱，柔自取束。

@#@邪秽在身，怨之所构。

@#@施薪若一，火就燥也；@#@平地若一，水就湿也。

@#@草木畴生，禽兽群焉，物各从其类也。

@#@是故质地张，而弓矢至焉；@#@林木茂，而斧斤至焉；@#@树成荫，而众鸟息焉。

@#@醯（xī）酸，而蚋聚焉。

@#@故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎！

@#@@#@8、下列各句加点词解释不正确的一项（）@#@A、其渐之滫渐：

@#@浸入B、君子不近，庶人不服服：

@#@服用@#@C、物类之起，必有所始始：

@#@起因D、草木畴生，禽兽群焉群：

@#@名词作动词，成群@#@9、下列加点词的意义和用法相同的一项（）@#@A、南方有鸟焉风雨兴焉@#@B、以羽为巢，而编之以发輮以为轮@#@C、生于高山之上善假于物也@#@D、物各从其类也輮以为轮，其曲中规@#@10、下列6句话，编成四组，全都说明环境对人的影响的一项（）@#@①风至苕折，卵破子死②生于高山之上，而临百仞之渊③蓬生麻中，不扶而直；@#@白沙在涅，与之俱黑④兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服⑤荣辱之来，必象其德⑥施薪若一，火就燥也；@#@平地若一，水就湿也@#@Ａ、①②③　　　　　　Ｂ、①③⑤　　　　　Ｃ、②④⑥　　　　　Ｄ、③④⑤　　　　　　　　　@#@⒒下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项（　　　　　）　　　　　　@#@Ａ、第一段讲了环境对人有很大的影响作用，从而论证了学习的重要性。

@#@　　　　　　@#@Ｂ、君子只要道德高尚，为人处世保持谨慎，即使生活在坏的环境里，也不会受辱。

@#@　　@#@Ｃ、事情的发生都是有起因的，荣辱的降临也与德行相应。

@#@　　　　　　　　　　　　　@#@Ｄ、本文运用了比喻论证，使所讲道理形象生动。

@#@语言特色也相当突出：

@#@句式整齐，以四字@#@为多，间以杂句，错落有致。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@第Ⅱ卷非选择题57分@#@⒓将文中画线句子翻译成现代汉语。

@#@8分　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@⑴故君子居必择乡，游必就仕，所以防邪辟而近中正也。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@⑵故言有招祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎！

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@⒔阅读下面一首诗，回答　　　　　　　　　　　10分　　　　　　　　　@#@清　　明①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@黄庭坚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。

@#@@#@雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。

@#@　@#@人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。

@#@@#@贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

@#@　　　　　　　　　　　　　　@#@[注]①此诗作于诗人被贬宜州期间。

@#@　②士：

@#@指介之推，春秋时晋人。

@#@从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@⑴这首诗首联写景抒情有什么特点？

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@⑵指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。

@#@这首诗表现了作者怎样的思想感情？

@#@　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@⒕补写名篇名句　　　　　　6分　　　　　　　　@#@①余音袅袅，　　　　　。

@#@　　　　　　　　　，泣孤舟之嫠妇。

@#@（苏轼《赤壁赋》）　@#@②　　　　　　　　　，此时无声胜有声。

@#@（白居易《琵琶行》）醉翁之意不在酒，　　　　@#@　　　　　。

@#@（欧阳修《醉翁亭记》）　　　③总角之宴，　　　　　　　。

@#@　　　　　　　，@#@不思其反。

@#@（《诗经•氓》）@#@阅读下面文字，回答问题。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@糊涂一世　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@[俄]阿纳托利•特鲁什金@#@一个星期天，我岳父岳母来了，我们吃过午饭后就坐在一起聊天，像其他人一样，谈论着社会上的贫困、犯罪、盗窃、政府不作为等等问题，我们都以为，生活中的丑恶比比皆是。

@#@　　　　　　　　@#@我说：

@#@“我们的生活之所以有这么多丑恶的东西，就是因为我们不敢站出来大声地说真话，只是在角落里小声地嘀咕。

@#@要是我们每个人都敢实话实说，生活就不会像现在这个样子了。

@#@”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@突然，门铃响了。

@#@我打开门一看，门外站着一个黑人，西装革履，后面还跟着６个人，其中一人手里还拿着摄像机。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@那个黑人走上前来叽里咕噜地朝我说了一堆话，我一句也没听懂。

@#@这时钻出一个翻译来：

@#@“这是糊涂国国王糊涂二世。

@#@他说祝您家里永远阳光灿烂，好运连连，财源滚滚。

@#@”　　　　　　　　@#@我赶紧道谢，然后又问他们有什么事。

@#@翻译回答说：

@#@“国王想拜访一下普通的俄罗斯家庭，看一下俄罗斯的普通家庭在没有准备的情况下，是什么样子。

@#@”翻译说完，又递上了一份国王的礼物，一个小首饰盒。

@#@@#@我当然不是因为这件小礼物，而完全是出于礼貌才没有把他们拒之门外。

@#@我说：

@#@“那快请进吧。

@#@欢迎您的到来。

@#@”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@国王的保镖们立刻把我们家的墙角旮旯都巡视了一遍，我们家这几口人傻乎乎地对着人家频频点头。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@最后大家终于落座了。

@#@国王左右环顾了一下说：

@#@“您的家不太富裕啊。

@#@”　　　　　　　　　@#@你看，他来之前我们正抱怨着呢。

@#@他这话说的多是时候啊。

@#@但我总不能让我们的国家丢面子吧？

@#@于是我说：

@#@“怎么不富裕？

@#@对一个一口之家来说足够了。

@#@”　　　　　　　　　　　　　　@#@国王马上就问其他那些人都是谁。

@#@我灵机一动，指着岳母说是我的仆人，指着岳父说是我的司机。

@#@我老婆一听就撅起了嘴，但为了国家的尊严没有出声。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　@#@“这几个人嘛，是我的按摩师和她的孩子们，他们来看看我。

@#@”我最后指的是我的老婆和孩子。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@国王一听大吃一惊，差点跳了起来。

@#@他的保镖们立刻把我们家的墙角旮旯、大小房间有都查看了一番。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@“您就一个人住？

@#@那您不在家时，不怕家里的东西被偷吗？

@#@你们这儿没有小偷吗？

@#@”国王又提出一个新问题。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@我们大家都笑了起来，摇着头说，根本就没听说过丢东西这样的事。

@#@我说：

@#@“我们俄罗斯家家户户从来都不关门，白天黑夜门都开着，谁爱进谁进。

@#@从来没发生过盗窃的事。

@#@”　　　@#@“唉，”国王简直不敢相信自己的耳朵，把眼睛睁得大大的说，“可是我们国家到处都是小偷。

@#@甚至你走在街上，裤子都有可能被人扒去。

@#@”　　　　　　　　　　　　　　　@#@这次换我们故作惊讶地睁大了眼睛。

@#@我说：

@#@“怎么这样呢？

@#@这也太野蛮了！

@#@这是什么传统啊？

@#@在我们这儿，你出门前在地上放１００卢布，逛一圈回来后，钱还在地上呢。

@#@”　　　@#@我的话让国王大惊失“色”，差点没变成白人。

@#@随后他又小心翼翼地问：

@#@“那你们偷国家的东西吗？

@#@”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@我回答说：

@#@“在我们俄罗斯，偷国家的东西还不如上吊呢！

@#@谁要是偷了国家的东西，谁就再也得不到别人的尊重和帮助，说不定还会被杀了呢。

@#@”　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@我刚说到这儿，国王起身就往外跑，他的保镖们最后把我们家又检查了一圈。

@#@　　　　　@#@国王要告辞了，我对他说：

@#@“您用不着为那些小偷小摸的事烦心。

@#@您的国家跟我们的国家没法比。

@#@我们国家是一个高度文明的国家。

@#@但我相信您的国家盗窃抢劫的事也会越来越少。

@#@”他们终于走了。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@他们走后，我们全家对刚刚发生的这件事又感慨了一番。

@#@半个小时后，我们才想起来去别的房间看看，这时大家才发现，家里凡是值点钱的东西都没了。

@#@我拿过那个小首饰盒一看，首饰盒的底部用俄语写了一行字：

@#@“我是糊涂二世，你是糊涂一世……”　　　　　　　　　　　　@#@⒖⑴面对“糊涂二世”的发问，“我”连连说谎。

@#@试分三点概括“我”说了哪些谎话。

@#@3分　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@⑵文中的“我”令人印象深刻，请简要分析这一人物形象。

@#@　3分　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@⒗“国王的保镖们立刻把我们家的墙角旮旯都巡视了一遍”，表达这一意思的语句在文中反复出现，这样写有哪些作用？

@#@　5分　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@⒘小说以“糊涂一世”为题，“糊涂一世”在文中有何含义？

@#@你认为小说的主题是什么？

@#@@#@6分　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@⒙请你任选一个角度，对这篇小说作简要赏析。

@#@（不少于６０字）　6分　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@语言表达运用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@⒚有人这样解释“守株待兔”：

@#@万事无绝对，一切皆有可能。

@#@历史都有惊人的相似，作为万物之灵长的人类重蹈覆辙者屡见不鲜，更何况是兔子？

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@请你运用创新思维，从下面三个词语中选一个作出新解。

@#@要求：

@#@解说合理，富有新意；@#@语言准确，观点鲜明；@#@句式和字数不一定要和例句相同。

@#@　　　6分　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@①南辕北辙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　";i:

27;s:

34730:

"高中语文必修二理解性默写练习@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（务必妥善保管此题单至高考结束） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@姓名 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一、《氓》（《诗经》·@#@重点篇目）@#@1.诗中直接表现她已不再相信爱情，并劝告天下女子不要沉溺于爱情的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@2.集中体现女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀有二心的对比句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@3.表现女子早起晚睡勤劳持家的诗句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@4.表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现她清醒、刚烈的性格的诗句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@5.《氓》多处运用比兴手法，托物寓意，借物言情，其中“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”，“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”四句，借叶子由鲜嫩而至枯黄的景物变化来比喻出女主人公由青春貌美到年长色衰以及感情生活的变化。

@#@@#@二、《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）@#@1.描绘出游子望乡的感人情景的诗句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@2.抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@3.“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。

@#@@#@三、《离骚》（屈原·@#@重点篇目）@#@1.借前贤能够坚守正道来自我勉励的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，表现诗人刚正不阿、一身正气。

@#@@#@2.表明即使没有人了解自己也无所谓，只要自己内心高洁就可以的两句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@3.（2015全国新课标卷Ⅰ）在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴草蕙而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@表现了诗人坚持真理、献身理想的高尚美德。

@#@@#@ @#@4.（2014全国新课标卷Ⅰ）屈原在《离骚》中表现自己忧国忧民，同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@”@#@5.描写当时社会流行投机取巧的时俗和违背规矩而任意改变措施的恶劣风气的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@6.用比喻写以荷花做衣服来表明自己要修养品行的两句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@7.屈原在《离骚》中声明“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”表达了诗人嫉恶如仇，宁可遭遇死亡或者流放，也决不愿意同流合污，与丑恶相随的心志。

@#@@#@8.屈原写自己坚持特立独行的品格，即使粉身碎骨也不改变心志的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@9.屈原表明人生各有各的乐趣，而自己却穷其一生追求美政的两句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@10.（2015年重庆高考样卷）屈原在《离骚》中诉说许多小人嫉妒他的德行而且诽谤他淫荡的两句诗是“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@”@#@四、《短歌行》（曹操）@#@1.借用《管子·@#@形解》中的句子以高山大海比喻自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的名句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@2.化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@3.《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。

@#@这两句是：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@4.用“朝露”来做比喻，抒发对人生短暂的感叹的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@5.引用《诗经•小雅•鹿鸣》里的诗句来表明自己热情礼遇贤才的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@6.曹操在《短歌行》中“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”四句，写明夜里一群寻巢乌鹊绕树环飞，以此比喻三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何从，曲折地为贤才指明方向。

@#@@#@五、《归园田居》（陶渊明）@#@1.用比喻的手法表明自己厌倦官场，向往自由世界的对偶句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@2.运用双关手法表达出忘记人世间的喧嚣与杂乱，对宁静闲适的田园生活感到惬意的两句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@3.用比喻和双关表达厌恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@这两句也是本诗的主题诗句。

@#@@#@4.《归园田居》中“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”两句，表露了作者清高孤傲，与世俗不合的性格，也是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。

@#@@#@5.《归园田居》中“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”两句，写诗人认为奔波于官场是误入歧途，误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。

@#@@#@6.《归园田居》中“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”两句写狗吠、鸡鸣，与王籍的五言律诗《入若邪溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以动衬静的手法，衬托出一个和谐、安宁的意境。

@#@@#@六、《兰亭集序》（王羲之）@#@1.王羲之的《兰亭集序》中表现兰亭环境优美的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@表现兰亭气候宜人的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@@#@2.我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。

@#@《兰亭集序》中有一句相似的感叹 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@@#@3.王羲之将世人大体分为两类“静者”和“躁者”，并形象地概括了两类人的生活内容“静躁不同”，“静”指他在文中说的“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”，“躁”指“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@”@#@4.针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来批评 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@@#@5. @#@《兰亭集序》中写兰亭集会盛况的两句是“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”，各路英才，老少皆有。

@#@@#@6.生活中当我们对所喜欢或得到的事物已经厌倦时，感情会随着事物的变化而变化，感慨也随之产生。

@#@这很容易让我们想起王羲之《兰亭集序》里的句子：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@@#@7.《庄子》中说死生是人的一件大事，每个人寿命的长短，听凭造化，最后归结于消亡。

@#@正如王羲之《兰亭集序》中所写 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@七、《赤壁赋》（苏轼·@#@重点篇目）@#@1.《赤壁赋》中描绘出秋江的朗爽与澄净，也恰好体现作者怡然自得的心境的语句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@2.（2016全国卷Ⅲ）在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之下，朗诵《诗经·@#@陈风》中的《月出》篇，即文中所谓“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”。

@#@@#@3.写在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的语句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@4.写作者任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@5.用蛟龙、嫠妇听箫声的感受从侧面来突出箫声的悲凉与幽怨的语句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@6.在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@7.借客人之口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@8.写希望与神仙相交，与明月同在的语句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@9.写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的语句是：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@10. @#@（2014年高考全国新课标卷II）在《赤壁赋》中，苏轼用“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。

@#@@#@11.形容洞箫声“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”，都通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。

@#@@#@12.写作者与友人在一只小船中举杯共饮的句子是：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@13.写月亮升起后，对游人依依眷恋、脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句子是：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@14.王羲之感叹人生短暂“夫人之相与，俯仰一世”，曹操慨叹人生短暂“譬如朝露”，苏轼在《赤壁赋》中则云“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”。

@#@@#@15.诗人在饮酒后，借对远在天边的女子的思念来明志的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@16.写出曹操在江边持酒而饮，横执长矛吟诗作赋的骄态，极力渲染其不可战胜的赫赫气势的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@17.苏轼的《前赤壁赋》中可与《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”相映成趣的语句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@八、《游褒禅山记》（王安石）@#@1.作者用“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，往往有得， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”，表明古人游赏有所收获不是随意的，而是经过深思而悟出来的。

@#@@#@2.毛泽东说“无限风光在险峰”，《游褒禅山记》中与之有异曲同工之妙的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@3.“有志矣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，亦不能至也。

@#@”则说明成功做好一件事，光有志是不够的，还需要借助“力”才能实现。

@#@@#@4.“有志与力， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，亦不能至也”则说明成功做好一件事，光有“志”与“力”是不够的，还需要借助“物”才能实现。

@#@@#@5.有“力”而无“志”，未达到目的，会被人讥笑，自己也会悔恨，《游褒禅山记》中揭示出这个道理的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@6.我们经常说：

@#@只要尽力了，就不遗憾。

@#@《游褒禅山记》中揭示出这个道理的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@7.《游褒禅山记》中，作者表达治学态度的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@高中语文必修二理解性默写练习@#@答案@#@一、《氓》（《诗经·@#@卫风》）（重点篇目）@#@1.于嗟女兮，无与士耽 @#@ @#@ @#@ @#@2.女也不爽，士贰其行 @#@ @#@ @#@ @#@3.夙兴夜寐，靡有朝矣@#@4.反是不思，亦已焉哉 @#@ @#@ @#@ @#@5.桑之未落，其叶沃若；@#@桑之落矣，其黄而陨@#@二、《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）@#@1.还顾望旧乡，长路漫浩浩。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.同心而离居，忧伤以终老。

@#@ @#@ @#@ @#@3.涉江采芙蓉，兰泽多芳草@#@三、《离骚》（屈原）（重点篇目）@#@1.伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

@#@@#@3.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

@#@@#@5.固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

@#@@#@7.宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？

@#@@#@9.民生各有所乐兮，余独好修以为常。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

@#@@#@四、短歌行（曹操）@#@1山不厌高，海不厌深。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.周公吐哺，天下归心。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.青青子衿，悠悠我心。

@#@ @#@ @#@ @#@4.譬如朝露，去日苦多。

@#@@#@5.呦呦鹿鸣，食野之苹。

@#@我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.月明星稀，乌鹊南飞。

@#@绕树三匝，何枝可依@#@五、《归园田居》（陶渊明）@#@1羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

@#@ @#@ @#@ @#@2.户庭无尘杂，虚室有余闲。

@#@ @#@ @#@ @#@3.久在樊笼里，复得返自然。

@#@@#@4.少无适俗韵，性本爱丘山 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.误落尘网中，一去三十年 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

@#@@#@六、《兰亭集序》@#@1.此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@天朗气清，惠风和畅。

@#@ @#@@#@2.夫人之相与，俯仰一世。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.或取诸怀抱，悟言一室之内；@#@或因寄所托，放浪形骸之外@#@4.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.群贤毕至，少长咸集@#@6.及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.况修短随化，终期于尽！

@#@@#@七、《赤壁赋》（苏轼·@#@重点篇目）@#@1.清风徐来，水波不兴。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.诵明月之诗，歌窈窕之章。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.白露横江，水光接天。

@#@@#@4.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

@#@@#@7.哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.取之无禁，用之不竭@#@10.舳舻千里，旌旗蔽空 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11.其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

@#@@#@12.驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

@#@ @#@ @#@ @#@13.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

@#@@#@14.哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@15.渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

@#@@#@16.酾酒临江，横槊赋诗。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17.清风徐来，水波不兴。

@#@@#@八、《游褒禅山记》@#@1.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，以其求思之深而无不在也@#@2.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远@#@3.不随以止也，然力不足者。

@#@@#@4.而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，@#@5.然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。

@#@@#@6.尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。

@#@@#@7.此所以学者不可以不深思而慎取之也。

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"免费答疑预约电话：

@#@西安路39703311西岗区83682706中山区62898402@#@高中语文必修三教案@#@1.林黛玉进贾府@#@一、教学目标：

@#@@#@ @#@ @#@1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；@#@初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

@#@@#@ @#@ @#@2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

@#@@#@ @#@ @#@3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@@#@1、分析贾府环境和人物出场的描写艺术。

@#@@#@2、培养学生分析小说人物形象的方法和能力。

@#@@#@三、教学方法：

@#@诵读教学法、讨论分析法、点拨教学法。

@#@@#@四、课时安排：

@#@3课时@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时@#@[教学要点]@#@1.单元阅读导言。

@#@@#@2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

@#@@#@3.感知课文内容，理清课文思路。

@#@@#@[教学过程]@#@ @#@

（一）、预习导学@#@1、导入新课@#@2、简介作者（略）@#@3、介绍《红楼梦》（见P99-103《红楼梦》导读）@#@4、为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。

@#@（略）@#@5、背景介绍：

@#@课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。

@#@林黛玉因何进贾府？

@#@原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。

@#@贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。

@#@林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。

@#@作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。

@#@@#@

（二）质疑讨论@#@整体感知，把握情节结构：

@#@@#@开端（初进荣府）——发展（拜见贾母及众人，初见凤姐，拜见两位舅父（未见），陪贾母晚餐）——高潮（宝黛会面）——结局（安排起居）@#@（三）反馈矫正@#@通读全文后思考：

@#@林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。

@#@她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢？

@#@@#@讨论后明确：

@#@贾府的“与别家不同”作者是通过黛玉进府的行踪为线索，用她的视线来描写的。

@#@首先，在贾府门前黛玉看到了宁、荣二府都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门上有“华冠丽服”的仆役。

@#@这既表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示了贾府与众不同的威严和显赫。

@#@其次，黛玉看到了“雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房，以及仆役、婆子、丫鬟一大群的人物。

@#@她还看到了“荣禧堂”中的名贵家具，珍贵字画、古玩；@#@“座上珠玑昭日月，堂前 @#@焕烟霞”的对联以及等级分明的礼仪。

@#@这些显示了贾府与别家不同的气派。

@#@另外，黛玉还看到了贾府众多的、身份地位各异的人物，既有养尊处优的主子，也有受压迫、被奴役的仆役。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，皇帝御书的匾额，乌木錾银的对联，等级分明的礼仪，豪门贵族的气派。

@#@由此看来，着实与别家不同。

@#@@#@（四）迁移巩固@#@古代白话小说中有些词的词义现代汉语已经不用了，或发生变化。

@#@试写出下列词语的古今义。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@词目@#@课文句中的词义@#@现代汉语常用义@#@偏僻@#@形容人的思想行为偏激、不端正@#@形容某一地区远离闹市、偏在一隅、荒远冷落、交通不便@#@便宜@#@方便@#@物价低廉；@#@占到不应得到的好处、小利@#@态度@#@人的神态风度@#@对人或事物的看法和由此产生的行动；@#@人的举止神情@#@媳妇@#@妻子@#@儿子或其他晚辈的妻子@#@形容@#@形体容貌@#@对人或事物的性状进行描摹@#@老婆@#@老婆子；@#@老年女仆@#@妻子@#@可怜@#@怜惜@#@同情怜悯，形容极少或极坏@#@夸张@#@夸耀，自我炫耀@#@夸大@#@（五）布置作业：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@1、熟读课文。

@#@@#@2、进一步欣赏贾府的典型环境。

@#@@#@第二课时@#@[教学要点]@#@1.组织课堂研讨：

@#@贾府与别家有何不同？

@#@ @#@@#@2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

@#@@#@[教学过程]@#@ @#@ @#@

（一）、预习导学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。

@#@听母亲说过外婆家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。

@#@作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。

@#@这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。

@#@@#@ @#@

（二）质疑讨论@#@ @#@ @#@1、贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。

@#@这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。

@#@@#@ @#@ @#@2、黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@提示：

@#@从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。

@#@“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。

@#@”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。

@#@然而贾母居处还不是正内室。

@#@@#@ @#@ @#@3、黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@提示：

@#@往东。

@#@“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。

@#@堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：

@#@‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。

@#@”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。

@#@“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：

@#@座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。

@#@”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。

@#@真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。

@#@”（见《红楼梦》第四回）这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同。

@#@@#@ @#@ @#@4、黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在贾府里聚居着两类人：

@#@一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝；@#@另一类则是人数众多的为主子服役的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶。

@#@@#@ @#@ @#@（三）反馈矫正@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贾府“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。

@#@”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？

@#@@#@ @#@ @#@1、硬件主要表现在以下三方面：

@#@@#@ @#@ @#@⑴宏伟的外观。

@#@处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：

@#@门前蹲着两个大狮子；@#@门是三间兽头大门；@#@正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。

@#@三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

@#@@#@ @#@ @#@⑵讲究的布局。

@#@比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。

@#@就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。

@#@至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

@#@@#@ @#@ @#@⑶华贵的陈设。

@#@就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；@#@室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。

@#@就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：

@#@靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；@#@小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

@#@@#@ @#@ @#@1、软件主要体现在三个方面。

@#@@#@ @#@ @#@⑴非凡的服饰。

@#@如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。

@#@@#@ @#@ @#@⑵骄矜的气质。

@#@贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。

@#@⑶更重要的，贾府有着一套繁文缛节。

@#@如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；@#@丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。

@#@一套仪节，均不得乱来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；@#@不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。

@#@@#@（四）迁移巩固@#@ @#@1、从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？

@#@@#@ @#@2、思考贾母、王熙凤、贾宝玉各不相同的出场。

@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@ @#@[教学要点]@#@1.分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。

@#@@#@2.学习古代小说中刻画人物的方法。

@#@@#@[教学过程]@#@ @#@ @#@

（一）、预习导学：

@#@作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。

@#@黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。

@#@作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

@#@作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。

@#@详写的人物有王熙凤、贾宝玉（当然也包括林黛玉），略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；@#@对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写；@#@对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。

@#@这样描写不但笔法富于变化，同时也突出重点。

@#@@#@

（二）质疑讨论@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人物分析：

@#@荣国府三代当家主妇：

@#@贾母、王夫人、王熙凤。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母。

@#@她是女孩子，并将长期生活在贾府，将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤——荣国府三代当家主妇。

@#@那么这三位是什么样的人呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@㈠贾母@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、贾母在贾府占有什么样的地位？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。

@#@她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、贾母出场：

@#@贾母是相见场面的核心，然而作者却只写了她“迎”“搂”“哭”三个非同寻常的连续性动作，即不仅写出了她因哀念亡女、疼惜黛玉而涌上心头的那种悲中有喜、且悲且喜、大喜大悲的复杂情感，而且写出了只有贾母那样的老太太才会有的动作特点与心理特点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。

@#@刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。

@#@她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：

@#@“孽障！

@#@你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！

@#@”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。

@#@贾母对黛玉是怜多于爱；@#@对宝玉是爱多于恼。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@㈡王夫人：

@#@王夫人在贾府处于什么样的地位？

@#@能谈谈她的思想吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。

@#@从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？

@#@从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。

@#@她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。

@#@她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族。

@#@她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@㈢王熙凤:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。

@#@为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。

@#@由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:

@#@@#@ @#@ @#@⑴出场:

@#@这是《红楼梦》中极其精彩的一笔:

@#@未见其人，先闻其声。

@#@“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。

@#@难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。

@#@通过贾母介绍，更证明了这一点:

@#@“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。

@#@“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。

@#@@#@ @#@ @#@②对肖像的描绘：

@#@特别的服饰：

@#@珠光宝气——暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。

@#@特别的容貌：

@#@“三角眼”“吊梢眉”——“粉面”“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。

@#@@#@ @#@ @#@③见林黛玉时的言行：

@#@“天下真有这样标志的人物”“嫡亲的孙女”“可怜我这妹妹这样命苦”“该打，该打”——善于奉承，随机应变。

@#@@#@ @#@ @#@④回王夫人话：

@#@充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本领（这正是她赢得欢心，成为掌权人的原因）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小结王熙凤的人物形象：

@#@王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。

@#@其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。

@#@（展示王熙凤肖像画）@#@ @#@ @#@三、“心有灵犀一点通”：

@#@黛玉和宝玉。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角。

@#@他们是什么样的人，他们为什么一见如故、心灵相通？

@#@这都是读者急于知道的，也都在课文中得到了初步表现。

@#@@#@ @#@ @#@㈠林黛玉@#@ @#@ @#@1、肖像描写：

@#@@#@ @#@ @#@⑴众人眼中的黛玉：

@#@年貌虽小，举止不俗，身体面庞虽怯懦不胜，却有一段自然的风流态度．@#@ @#@ @#@⑵宝玉眼中的黛玉：

@#@“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

@#@态生两靥之愁，娇袭一身之病。

@#@泪光点点，娇喘微微。

@#@闲静时如姣花照水，行动处似人弱柳扶风。

@#@心较比干多一窍。

@#@病如西子胜三分。

@#@”@#@ @#@ @#@2、黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

@#@过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。

@#@他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。

@#@因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

@#@”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。

@#@见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!

@#@”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。

@#@外祖母说：

@#@“你只叫他‘凤辣子’就是了。

@#@”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。

@#@大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：

@#@“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领·@#@，未为不可。

@#@望舅母容谅。

@#@”作者给黛玉安排的辞令，丝丝人扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑥黛玉回答贾母：

@#@“只刚念了《四书》。

@#@”黛玉又问姊妹们读何书；@#@贾母道：

@#@“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!

@#@”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：

@#@“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。

@#@”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。

@#@黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小结：

@#@对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。

@#@黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。

@#@她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。

@#@因此，“步步留心，时时在意”。

@#@“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。

@#@@#@ @#@ @#@㈡贾宝玉：

@#@封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。

@#@他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。

@#@以下分三个描写重点来分析:

@#@@#@ @#@ @#@1、出场，作者在渲染氛围、布局上，下了相当的功夫。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑴出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。

@#@黛玉先听王夫人诉说，再想起母亲的话，造成悬念：

@#@“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?

@#@”这些贬斥说明宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑵宝玉的出场与凤姐的出场有异曲同工之妙。

@#@@#@ @#@ @#@2、肖像描写:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@反映黛玉的客观观察:

@#@一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。

@#@使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。

@#@@#@3、一见如故，心灵相通@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@提问：

@#@课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@提示：

@#@黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草的因由。

@#@不过黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：

@#@“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！

@#@”而宝玉娇纵惯了，便直言道：

@#@“这个妹妹我曾见过的”，“算是旧相识，今日只作远别重逢”。

@#@在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，……虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。

@#@在宝玉眼里的黛玉，“与众各别：

@#@两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

@#@……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

@#@心较比干多一窍，病如西子胜三分”。

@#@这与其说是一见留下情根，不如说是精神上相通相应。

@#@“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

@#@”（见《红楼梦》第五回）然而这样一对幼男弱女要在这个森严的贵族之家争得自由，其未来的命运不卜可知。

@#@@#@ @#@ @#@（三）反馈矫正@#@ @#@ @#@ @#@ @#@怎样理解这两首《西江月》?

@#@@#@ @#@ @#@a词中所展示的人物思想性格和形象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@思想性格:

@#@生活“潦倒不通世务”，却钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；@#@“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”，反对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。

@#@可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@宝玉形象:

@#@他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。

@#@作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。

@#@@#@ @#@ @#@b该词作用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌章”而不可得的苦闷心情的表现；@#@他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。

@#@@#@ @#@（四）、小结：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的序幕部分。

@#@序幕仅仅是开始，好戏还在后面。

@#@我们不能使时光倒回去，但读《红楼梦》可以使我们看到那二百五十年前的封建社会，感知它，认识它，开阔眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思想境界。

@#@从另一方面讲，尽管有的同学看过《红楼梦》电影或《红楼梦》电视连续剧，但那都经过编导的改编，演员的再创造，其中高低优劣不读原著是没有发言权的。

@#@因此，希望同学们能在课余读一读在思想性和艺术性都达到古代小说高峰的《红楼梦》。

@#@@#@（五）迁移巩固@#@ @#@ @#@1、背诵《西江月》二词。

@#@@#@ @#@ @#@2、选取一个角度写一篇关于《红楼梦》的赏析文。

@#@@#@2.祝福@#@教学目的：

@#@@#@1准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

@#@@#@2学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

@#@@#@3体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

@#@@#@4注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。

@#@@#@教学设想：

@#@@#@[教学重点]：

@#@@#@1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

@#@@#@2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

@#@@#@[教学难点]：

@#@理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

@#@@#@[教学课时]：

@#@三课时。

@#@@#@第一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导语@#@初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。

@#@今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。

@#@@#@二、介绍背景，揭示主题@#@《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。

@#@小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。

@#@@#@《祝福》写于1924年2月7日。

@#@20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。

@#@鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。

@#@他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。

@#@因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

@#@@#@新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。

@#@妇女是中国封建思想最大的受害者。

@#@鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。

@#@目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

@#@@#@小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。

@#@@#@三、检查预习@#@1.字词。

@#@@#@第1段 @#@钝dù@#@n响 @#@幽微 @#@寒暄xuān @#@第2段 @#@瓦楞wǎlé@#@ng @#@朱拓tà@#@ @#@@#@第3段 @#@间jià@#@n或 @#@乞丐qǐgà@#@i @#@第10段 @#@ @#@悚sǒng然 @#@踌蹰chó@#@uchú@#@ @#@@#@第17段 @#@ @#@不更gēng事 @#@第20段 @#@ @#@谬miù@#@种 @#@ @#@第30-31段 @#@ @#@淡然 @#@俨yǎn然 @#@@#@第32段 @#@ @#@雪褥rù@#@ @#@ @#@瑟sè@#@瑟有声 @#@尘芥jiè@#@堆 @#@ @#@ @#@形骸há@#@i @#@ @#@第34段 @#@ @#@颊jiá@#@ @#@ @#@周正 @#@ @#@第50、56、60段 @#@ @#@沸反盈天 @#@贺家墺à@#@o @#@嚎há@#@o @#@第66段 @#@ @#@荸荠bí@#@qí@#@絮絮xù@#@ @#@@#@第68、69、72、74段 @#@ @#@呜咽yè@#@ @#@驯xù@#@n熟 @#@桌帏wé@#@i @#@讪讪shà@#@n @#@第79段 @#@ @#@敛liǎn @#@@#@第83、87段 @#@ @#@怔怔zhè@#@ngzhè@#@ng @#@咀嚼jǔjué@#@赏鉴 @#@ @#@渣滓zhāzǐ @#@瞥piē@#@第96、98、99、101段 @#@ @#@拗niù@#@不过 @#@蹙cù@#@缩 @#@ @#@诡秘 @#@门槛kǎn @#@@#@第109段 @#@窈yǎo陷惴惴zhuì@#@zhuì@#@第112段歆享xīnxiǎng牲醴shēnglǐ蹒跚pá@#@nshān@#@补充解释：

@#@瓦楞：

@#@瓦陇，亦作瓦垄。

@#@ @#@即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。

@#@@#@间jià@#@n或：

@#@副词。

@#@有时候；@#@偶尔。

@#@@#@悚sǒng然：

@#@害怕的样子。

@#@@#@踌";i:

29;s:

10234:

"高中语文趣味文学知识竞赛@#@姓名：

@#@班级：

@#@@#@　　一、选择题（1×@#@14=14）@#@　　1、下面对联出自哪部章回体小说（）@#@　　官封弼马心何足，名注齐天意未宁。

@#@@#@　　A、《三国演义》 B、《红楼梦》 C、《西游记》 D、《水浒传》@#@　　2、下面是中国四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（）@#@　　A、鲁智深—倒拔垂杨柳B、刘姥姥—进大观园C、关云长—大战长坂坡D、孙悟空——被压五行山@#@　　3、“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”描写的是（）的出场。

@#@@#@　　A、王熙凤 B、薛宝钗 C、史湘云 D、林黛玉@#@　　4、“三军恸哭俱犒素，冲冠一怒为红颜。

@#@”这是清初诗人吴梅村写的有关吴三桂迎清入关的故事，相传，这里的“红颜”是指（）@#@　　A、陈圆圆 B、苏小小 C、董小婉 D、大玉儿@#@　　5、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

@#@”这样的感慨出自（ ）之口。

@#@@#@　　A、孔子 B、屈原 C、司马迁 D、苏轼@#@　　6、“望梅止渴”典故与下列哪个历史人物有关（ ）@#@　　A、诸葛亮 B、曹操 C、司马懿 D、周瑜@#@　　7、依次与下列称号配对正确的一组作家是（ ）@#@　　 六一居士 青莲居士 白石道人 靖节先生@#@　　A、王勃杜甫姜夔谢灵运 B、欧阳修李白姜夔陶渊明@#@　　C、王勃杜甫白居易谢灵运 D、欧阳修李白白居易陶渊明@#@　　8、下列词语依次涉及的有关人物是（ ）@#@　　 脱颖而出 图穷匕现 指鹿为马 入木三分@#@　　A、蔺相如荆轲赵高王羲之 B、毛遂项羽李斯王献之@#@　　C、毛遂荆轲赵高王羲之 D、毛遂项羽李斯柳公权@#@　　9、以下关于古人行走的常用词，如果按行走的速度由慢到快的顺序排列，正确的一项是（ ）@#@A、行－步－趋－奔－走B、行－趋－步－走－奔@#@C、行－步－趋－走－奔D、行－步－走－趋－奔@#@　　10、下列诗句可以与“穿花蛱蝶深深见”构成对偶句的一项（）@#@　　A、雨裛红蕖冉冉香B、嫩蕊商量细细开　　C、点水蜻蜓款款飞D、青草池塘处处蛙@#@　　11、按汉字字体演变过程排序，正确的一项（）@#@　　A、甲骨文金文大篆小篆隶书草书行书　　B、甲骨文篆文金文隶书草书行书楷书@#@　　C、甲骨文金文小篆隶书草书楷书行书　　D、甲骨文金文篆文草书隶书楷书行书@#@　　12、根据下面这首词的内容，判定它的词牌和流派，正确的一项（）@#@　　年年雪里，常插梅花醉，揉尽梅花无好意，赢得满衣清泪。

@#@今年海角天涯，萧萧两鬓生华，看取晚来风势，故应难看梅花。

@#@@#@　　A、浣溪沙婉约派B、清平乐婉约派　　C、浣溪沙豪放派D、清平乐豪放派@#@　　13、下面成语的空缺处依次选出用字全对的一组（）@#@　　①足先登②雷不及掩耳③风劲草④欲则不达⑤马健儿@#@　　A、疾迅快速捷B、快疾迅捷速　　C、捷迅疾速快D、速疾迅快捷@#@　　14、下面古诗句中描写“舞蹈”的一项（）@#@　　A、红灯酒率声声慢，促柱移弦节节高。

@#@　　B、渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。

@#@@#@　　C、轻牙低掌随声听，合调破空云自凝。

@#@　　D、环行急蹴皆应节，反手叉腰如却月。

@#@@#@　　二、填空题（1×@#@54=54）@#@　　1、成语是祖国语言宝库中的瑰宝。

@#@有些成语因为运用了夸张、比喻等手法，极具幽默感，如：

@#@最大的手——只手遮天；@#@最长的寿命——万寿无疆@#@　　请根据提示写出下列成语：

@#@@#@　　最大的嘴——　　最高大的巨人——@#@　　最大的谎言——　　最反常的天气——@#@　　最昂贵的稿费——最小的邮筒——@#@　　2、填人名，补足歇后语。

@#@@#@　　（）借东风——巧用天时　　（）借荆州——有借无还@#@　　（）上梁山——官逼民反　　（）打宋江——过后赔礼@#@　　3、《水浒传》的作者给梁山泊108位好汉都取了一个幽默、风趣的绰号，如及时雨——宋江、急先锋——索超等。

@#@请根据下列绰号，写出对应好汉的名字。

@#@@#@　　青面兽——（）行者——（）浪里白条——（）智多星——（）鼓上蚤——（）@#@　　4、中国历史上有两位著名的亡国皇帝，虽然成不了好皇帝，但成了优秀的艺术家，一位是南唐后主（著名词人），另一位是北宋徽宗（著名书画家）。

@#@@#@　　5、巧猜作家（6分）@#@小提示：

@#@下列谜语的谜底均为教材中涉及到的作家@#@山东快书百年旧屋@#@大热天吃雪糕四川钞票@#@　　6、对联是中国特有的传统文学形式，请说说下列对联所咏的是哪个历史人物。

@#@@#@　　四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

@#@（）玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。

@#@（）@#@　　犹留正气参天地，永剩丹心照古今。

@#@（）翁去八百载，醉乡犹在；@#@山行六七里，亭影不孤。

@#@（）@#@　　豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；@#@仙人才媲美，不让参军俊逸，开府清新。

@#@（）@#@　　7、在诗歌中，花卉常常被诗人所吟咏，请在下列古诗中填上合适的花名。

@#@@#@　　待到重阳日，还来就（）。

@#@（孟浩然）　　忽如一夜春风来，千树万树（）开。

@#@（岑参）@#@　　借问酒家何处有，牧童遥指（）村。

@#@（杜牧）　　人闲（）落，夜静春山空。

@#@（王维）@#@　　沾衣欲湿（）雨，吹面不寒杨柳风。

@#@（僧志南）@#@　　8、古典文学中常有一些经典的片段，请写出下列经典片段的出处。

@#@@#@　　“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

@#@是非成败转头空。

@#@青山依旧在，几度夕阳红……”这是古典名著《》的开篇词。

@#@@#@　　“女娲炼石补天时剩下的一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了悲欢离合。

@#@”以上情节出自名著《》@#@　　9、对对子是中国古代学者必学的科目之一。

@#@请给下列成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。

@#@@#@　　例：

@#@流芳百世——遗臭万年；@#@井然有序——杂乱无章。

@#@@#@　　粗茶淡饭——　　雪中送炭——　　精雕细琢——　伶牙利齿——@#@　　指鹿为马——固若金汤——@#@　　10、根据数字猜成语；@#@@#@　　例：

@#@1+2+3接二连三3.5不三不四@#@　　12345609（）1256789（）510（）3333355555（）@#@　　11、请正确选用下列括号内的虚词@#@　　齐宣王问曰：

@#@“人皆谓我毁明堂，毁（之、诸、焉），已（哉、欤、乎）？

@#@”孟子对曰：

@#@“夫明堂（者、也、兮）。

@#@王者之堂（矣、也、焉）。

@#@王欲行王政，则勿毁之（矣、也、焉）。

@#@”@#@　　12、写出下列各诗句的上句或下句。

@#@@#@　　A、，为伊消得人憔悴。

@#@　　B、落红不是无情物，。

@#@@#@　　C、旧时王谢堂前燕，。

@#@D、纸上得来终觉浅，。

@#@@#@　　E、，天下谁人不识君。

@#@　　F、绿杨烟外晓寒轻，。

@#@@#@　　三、连线题（4+4+5=13）@#@　　1、古人形容美女常用“闭月羞花之容，沉鱼落雁之貌”。

@#@实际这句话隐含着古人所谓的四大美女的形象，并一一对应，请将下面一一对应连线。

@#@@#@　　闭月西施@#@　　羞花王昭君@#@　　沉鱼貂婵@#@　　落雁杨玉环@#@　　2、春秋战国时期，学术思想活跃，出现了“百家争鸣”。

@#@请将下面的学派和代表人物一一对应连线。

@#@@#@　　儒家庄周@#@　　道家荀况@#@　　法家苏秦@#@　　纵横家韩非@#@　　3、请将下列古地名和现在所在的城市一一对应连线。

@#@@#@　　金陵成都@#@　　燕京南京@#@　　东京杭州@#@　　临安北京@#@　　锦城开封@#@　　四、排序题（4+5+5+5=19）@#@　　1、《红楼梦》十二金钗中包含了贾府了四位小姐，迎春、探春、元春、惜春，请按她们的年龄从大到小排列顺序。

@#@@#@　　@#@　　2、中国有许多传统节日，请按一年中过节的先后顺序，将下列节日按先到后重新排列。

@#@@#@　　端午节、元宵节、重阳节、清明节、七夕节、腊八节、中秋节。

@#@@#@　　　　@#@　　3、将下列古代年龄称谓由小到大正确排列@#@　　豆蔻弱冠而立古稀垂髫花甲知天命不惑黄口期颐@#@　　　　@#@　　4、下面的四句诗是打乱顺序的一首诗，请按诗意重新加以排列。

@#@@#@　　A、青云羡鸟飞B、晓随天仗入C、白发悲花落D、暮惹御香归@#@4@#@";i:

30;s:

12197:

"古诗词中常见的表达技巧@#@一、修辞手法：

@#@@#@比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、点化或者化用等。

@#@@#@二、表达方式：

@#@@#@古诗词中主要的表达方式有四种：

@#@叙述、描写、抒情、议论。

@#@设题较多的是其中的抒情和描写。

@#@@#@1、抒情手法@#@

（1）:

@#@直抒胸臆：

@#@@#@

（2）:

@#@间接抒情：

@#@分为借景抒情、寓情于景、移情于物、托物言志、借古讽今，用典抒情。

@#@@#@另外：

@#@一般情况下，乐景写乐情，哀情抒哀情，但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的写法。

@#@@#@2、描写方式：

@#@@#@

（1）虚实结合

（2）动静结合（3）点面结合：

@#@@#@（4）细节描写（5）白描工笔：

@#@@#@三、表现手法@#@1．渲染与烘托2．衬托与对比3．比兴@#@4．象征5．联想和想象：

@#@6．卒章显志@#@7．以景结情8．借古讽今或借古抒怀9、以小见大@#@四、结构技巧@#@1．开宗明义，直接点2．曲笔入题，造成悬念3．照应@#@4．伏笔5．抑扬关系6、过渡@#@例题一：

@#@@#@素梅王冕@#@闲花野草斗青红，一着冰霜扫地空。

@#@惟有老梅标致别,岁寒时节自春风。

@#@@#@

（1）这首诗刻画了梅花什么样的形象?

@#@抒发了什么样的情感?

@#@请联系全诗进行简要分析。

@#@@#@

（2）诗中描绘“闲花野草”的作用是什么?

@#@@#@例题二：

@#@@#@半山春晚即事王安石@#@春风取花去，酬我以清阴。

@#@翳翳陂路静，交交园屋深。

@#@@#@床敷每小息，杖履或幽寻。

@#@惟有北山鸟，经过遗好音。

@#@@#@

（1）本诗题为“半山春晚即事”，请简要概括“半山春晚”的特点。

@#@@#@@#@

（2）请结合全诗，简要分析尾联“唯有北山鸟，经过遗好音”的表现手法。

@#@@#@例题三、@#@[越调]小桃红杨果@#@采莲人和采莲歌，柳外兰舟过。

@#@不管鸳鸯梦惊破，夜如何?

@#@有人独上江楼卧。

@#@伤心莫唱，南朝旧曲，司马泪痕多。

@#@@#@[越调]平湖乐王恽@#@采菱人语隔秋烟，波静如横练。

@#@入手风光莫流转，共留连。

@#@画船一笑春风面。

@#@江山信美，终非吾土，问何日是归年。

@#@@#@

（1）请简要分析两首元散曲的思想情感。

@#@@#@

（2）从情景关系的角度简要分析两首元散曲在表现手法上的共同特点。

@#@@#@例题四：

@#@@#@@#@杏帘在望林黛玉@#@杏帘招客饮，在望有山庄。

@#@菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。

@#@@#@一畦春韭绿，十里稻花香。

@#@盛世无饥馁，何须耕织忙。

@#@@#@注：

@#@这首诗是林黛玉替贾宝玉为大观园中“杏帘在望”一处景点所作题诗，元妃认为是众姊妹中最好的。

@#@@#@

（1）联系学过的诗词，分析颔联景物描写的突出特点。

@#@@#@

（2）这首诗表现了作者怎样的思想情感？

@#@作者采用了什么的抒情手法？

@#@@#@例题五：

@#@@#@海棠郑谷@#@春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。

@#@秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。

@#@@#@莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。

@#@朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。

@#@@#@

（1）明代的王象晋形容海棠曰：

@#@“其花甚丰，其叶甚茂，其枝甚柔，望之绰绰如处女。

@#@”本诗中那两句表达了这种意思？

@#@并写出海棠怎样的风韵美？

@#@@#@

（2）本诗的第三联运用了什么表现手法？

@#@请结合诗句简要分析。

@#@@#@例题六：

@#@@#@临江仙夜登小阁，忆洛阳旧游[南宋]陈与义@#@忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。

@#@长沟流月去无声。

@#@杏花疏影里，吹笛到天明。

@#@二十余年如一梦，此身虽在堪惊。

@#@闲登小阁看新晴。

@#@古今多少事，渔唱起三更。

@#@@#@注：

@#@作此词时，作者住在浙江湖州。

@#@@#@

（1）这首词的上片主要运用什么手法？

@#@描绘出“旧游”中怎样的美好情境？

@#@请作简要分析。

@#@@#@

（2）全词如何围绕“闲”的心绪，发出怎样的感慨？

@#@@#@例题七:

@#@山雨翁卷@#@一夜满林星月白，亦无云气亦无霜。

@#@平明忽见溪流急，知是他山落雨来。

@#@@#@山雨何绍基@#@短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。

@#@溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。

@#@@#@马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。

@#@新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。

@#@@#@

（1）翁卷《山雨》一诗前两句描写了怎样的情景？

@#@有什么作用？

@#@@#@

（2）两首诗都描写了雨，在艺术手法上有什么不同，请简要分析。

@#@洪培欣语@#@例题八:

@#@@#@早行陈与义@#@露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

@#@寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

@#@@#@这首诗歌主要运用了什么表现手法？

@#@有何效果？

@#@@#@例题九:

@#@@#@王勃《蜀中九日登高》@#@九月九日望乡台，他席他乡送客杯。

@#@人情已厌南中苦，鸿雁那①从北地来？

@#@@#@[注]①那：

@#@奈何，为什么。

@#@分析这首诗的艺术特色。

@#@@#@@#@例题十:

@#@@#@塞下曲李白@#@五月天山雪，无花只有寒。

@#@笛中闻折柳，春色未曾看。

@#@@#@晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

@#@愿将腰下剑，直为斩楼兰。

@#@@#@【注】折柳：

@#@即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。

@#@楼兰：

@#@西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。

@#@@#@鉴赏这首诗歌的艺术手法。

@#@@#@@#@例题十一:

@#@@#@画眉鸟欧阳修@#@百啭千声随意移，山花红紫树高低。

@#@始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

@#@@#@

（1）这首诗写了几种画眉鸟？

@#@是怎样写画眉鸟的？

@#@@#@

（2）作者写画眉鸟，表达了怎样的思想感情？

@#@@#@例题十二:

@#@@#@四时田园杂兴宋·@#@范成大@#@昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

@#@@#@童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

@#@@#@1．“儿女各当家”是指。

@#@@#@2．诗作一、二两句描绘了一幅怎样的景象？

@#@@#@3．写幼童“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么？

@#@诗中流露出作者怎样的思想感情？

@#@@#@例题十三:

@#@@#@宿甘露寺宋·@#@曾公亮@#@枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。

@#@@#@要看银山拍天浪，开窗放入大江来。

@#@@#@1．“枕中云气”与“床底松声”的描写，作用是什么?

@#@@#@2．“银山”是比喻的说法，它是指?

@#@@#@3．全诗写景有什么特色？

@#@饱含作者怎样的情怀？

@#@@#@例题十四:

@#@@#@@#@绝句唐[杜甫]@#@两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

@#@@#@窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

@#@@#@这首诗用简洁的笔墨勾勒出一幅赏心悦目的图画，请分项说出这幅画的特色。

@#@@#@例题十五:

@#@@#@和练秀才杨柳唐·@#@杨巨源@#@水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。

@#@@#@惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

@#@@#@注：

@#@曲尘丝，指象酒曲那样微黄的柳枝长条。

@#@@#@1． @#@这一首送别诗，第二句是谁对谁说的？

@#@意思是@#@2． @#@第三、四运用比喻和拟人的手法，诗人喻己的本体是。

@#@喻友（送者）的本体是。

@#@@#@3． @#@以上两句化无情物为有情物，生动地表现了感情。

@#@@#@例题十六:

@#@@#@夜雪唐·@#@白居易@#@已讶衾枕冷，复见窗户明。

@#@@#@夜深知雪重，时闻折竹声。

@#@@#@注：

@#@作于诗人在九江任职时。

@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@诗人的“知雪重”是从哪几方面来表现的？

@#@这种写法在艺术上称之为什么？

@#@@#@2论家皆评此诗“看似写雪，实为写人。

@#@”说说你对此评是怎样理解的。

@#@@#@例题十七:

@#@@#@客中初夏宋·@#@司马光@#@四月清和雨乍晴，南山当户转分明。

@#@@#@更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

@#@@#@注：

@#@是诗为作者客住洛阳撰《通鉴》时所作。

@#@@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@联系作者经历，解说三、四两句隐含的诗人的心志。

@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@试简说这首诗的主要艺术特色。

@#@@#@例题十八:

@#@@#@登科后唐·@#@孟郊@#@昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。

@#@@#@春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

@#@@#@诗歌的前两句与后两句在抒情方式上有何不同？

@#@全诗抒发了诗人怎样的情怀。

@#@@#@例题十九:

@#@@#@菊唐·@#@郑谷@#@王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

@#@@#@露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

@#@@#@瓦松：

@#@一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，但“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。

@#@@#@这首咏菊诗运用的主要表现手法是什么？

@#@诗人借“菊”表达了怎样的感情？

@#@@#@例题二十：

@#@@#@夜书所见叶绍翁@#@萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

@#@知有儿童挑促织，夜深篱落①一灯明。

@#@@#@[注]①篱落：

@#@篱笆。

@#@@#@1.诗开头两句中“送”“动”用语巧妙，说说它们的好处。

@#@（5分）@#@2.简析后两句在全诗中的作用？

@#@（6分）@#@例题二十一：

@#@@#@@#@游园不值宋·@#@叶绍翁@#@应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

@#@春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

@#@@#@鉴赏这首诗歌的艺术手法。

@#@@#@例题二十二：

@#@@#@谢亭送别唐代许浑@#@劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

@#@@#@日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

@#@@#@鉴赏这首诗歌的艺术手法。

@#@@#@例题二十三：

@#@@#@从军行王昌龄@#@琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

@#@@#@撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

@#@@#@

（1）关山：

@#@山川关隘。

@#@指山川阻隔的故乡。

@#@@#@1、“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?

@#@为什么？

@#@@#@2、“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？

@#@这样的写法有什么好处？

@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:

31;s:

35395:

"高三语文模拟试题及答案@#@第Ⅰ卷（共36分）@#@一、（15分，每小题3分）@#@1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是@#@A．星宿（xiù@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@馄饨（dù@#@n） @#@ @#@ @#@贺岁片（pià@#@n） @#@ @#@ @#@垂涎三尺（xiá@#@n）@#@B．粗犷（guǎng） @#@ @#@ @#@堤防（dī） @#@ @#@ @#@ @#@芝麻糊（hù@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@瞠目结舌（chēng）@#@C．属意（zhǔ） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@歼灭（jiān） @#@ @#@ @#@数来宝（shǔ） @#@ @#@ @#@ @#@便宜从事（piá@#@n）@#@D．烘焙（bè@#@i） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@唱和（hè@#@） @#@ @#@ @#@ @#@挑大梁（tiāo） @#@ @#@ @#@风驰电掣（chè@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2．下列词语中，书写没有错误的一项是@#@A．暮霭 @#@ @#@ @#@ @#@厮打 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@脑血拴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@厝火积薪@#@B．彪悍 @#@ @#@ @#@ @#@誉写 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蜡像馆 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大快朵颐@#@C．宣泄 @#@ @#@ @#@ @#@愧怍 @#@ @#@ @#@ @#@调和油 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不稂不莠@#@D．羸弱 @#@ @#@ @#@ @#@谙熟 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@手动挡 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@开源截流@#@3.下列各句中，标点符号使用正确的一句是@#@A.养殖业的发展要结合市场需求，更要结合国情。

@#@国外的养殖方式：

@#@大规模、产业化自然是好处很多，但也不能照搬。

@#@@#@B.各国展示的最新科技成果，包括太阳能技术、资源循环技术、固体废弃物无害化、减量化、资源化处理技术等。

@#@@#@C.《孟子》里有各种圣人，表现各不相同，但有一点相同，即“行一不义，杀一不辜而得天下，皆不为也”（《孟子·@#@公孙丑上》）。

@#@@#@D.我不知道这一实验到底能不能得出最终的结论？

@#@但我一定要坚持下去，直到把问题搞个水落石出，尽管我面前困难重重。

@#@@#@4.下列各句中，加点词语使用正确的一句是@#@Ａ.CCTV科教频道报道了一位老人，他经过无数次试验，终于成功发明了具有良好保护作用的撞车防护装置。

@#@@#@Ｂ.人们的欣赏水平越来越高，审美趣味日趋多元，你的画作能得到大家的广泛称赞诚然很好，即便得不到人们的认可也是可以理解的。

@#@@#@Ｃ.早就听说贪官们多方聚敛财富，生活腐化，从中纪委公布的被查处贪官的非法财产数字来看，其贪腐之疯狂真是名不虚传。

@#@@#@Ｄ.许多儿童的确具有绘画天赋，虽然他们从来没有学习过素描，但笔下的人物却有鼻子有眼，形象生动逼真。

@#@@#@5.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蜂产品的生产量，除供应本省主要市场外，还销往青岛、烟台等地，进入了一些大中城市的超级市场。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.从年前开始，不少年轻人就通过发微信红包或支付宝红包的方式给亲友拜年，虽然大部分电子红包金额不多，但这种时髦的拜年方式让亲友有了互动，增进了感情。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.“明斯克会晤”达成乌克兰东部停火协议后，冲突各方都明确表达了和平的意愿，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，国际社会对此表示欢迎。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.“北斗”系统是中国自主建设、独立运行并与世界其他卫星导航系统兼容的卫星导航系统，可在全球范围内全天候、全天时地为用户高精度定位、导航等服务。

@#@ @#@ @#@@#@二、（9分，每小题3分）@#@阅读下面文字，完成6～8题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汉字和书法美的关系看似简单，实则涉及到书法艺术本体的根本性问题。

@#@两者有着本质的区别，却又总粘连在一起。

@#@汉字具有形、音、意三美，音、意二美与书法没有必然联系。

@#@书法的书写文本，因文辞意义所产生的文学意蕴无关于书法美本身；@#@唯有“形美”是通过视觉感知的，和书法的关系最为密切。

@#@书法美正是以汉字“形美”为基础的艺术升华。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@书法作为视觉艺术，其所产生的美都是通过可视的形式体现出来的。

@#@书写的文本虽然直接参与到了书法作品的构建，但仅是作为表现对象、创作素材而已，并不直接关涉书法形式美本身。

@#@可见书写文本与书法审美本体无关，也并非书法美的内容。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@把书写文本当作书法美的内容显然是说不通的，这样的认识也无利于书法艺术的健康发展。

@#@睿智的古人对于“书法美的内容”的认识是不曾混乱的，蔡邕在《笔论》中指出，书法要先入形，且要“纵横有可象”，这样的字才能称之为书法。

@#@可见书法的内容就是形式美的问题。

@#@人们又逐渐认识到只得其形还不够，还需要情感的介入。

@#@这个形不是汉字原始客观的形，而是寄寓书法家生命、情感、心性的，经过艺术升华的形。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@造成书写文本与书法形式美本身在认识上混乱的重要原因就在于，汉字与书法的发展演化出现了重叠和交叉，致使汉字实用功能与书法艺术美不分。

@#@隶变前的古文字阶段，汉字与书法很难区分开来，基本上处于合二为一的窘境，书法美始终是依附于汉字实用功能的，其审美功能只是它更加广泛的社会功能的一部分。

@#@汉字字体演变终结后，书法获得了脱离汉字的实用功能而独立发展的契机，其艺术性得到不断增长，纯粹追求书法美的作品开始涌现，但在一段时间内书法仍难以脱离文字的实用功能。

@#@唐宋以后书法反映出突出艺术审美和情感表达的诉求，并有逐渐超越实用、走向纯粹艺术欣赏的趋势。

@#@具有纯粹供人欣赏的书法幅式的应用便是最有力的证明，如竖轴、匾额、对联等。

@#@这些幅式是长期展挂于开放的空间专门供人欣赏的，纯粹的艺术美成为书法的核心，甚至是唯一，这种美是“为自身而存在的美”，是对之前“附庸美”的超越，是对书法本体形式美的解放，从此之后书法逐渐变成了专供欣赏的纯粹艺术。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@书法已成为纯粹的艺术，其功用就是表现美的、“有意味的形式”，这有益于汉字与书法美关系的区分。

@#@汉字先天具有的象形性、形式元素的丰富性、形体的可变性和再塑性以及寓情性等共同构建了汉字升华为书法艺术的契机，汉字为书法艺术的二度创作提供了初始的元形态，是书法美的基础。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（选自《中国经济时报》，有删改）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.下列关于“书法美”的表述，符合原文意思的一项是@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.从起源看，在汉字发展的最初阶段，书法美是依附于汉字实用功能而存在的，书法并没有真正的审美功能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.从发展看，汉字字体的演变使书法获得了独立发展的契机，唐宋以后书法美开始出现，逐渐成为纯粹的艺术。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.从表现看，竖轴、匾额、对联等专门供人欣赏的书法样式的存在，决定了书法的核心就是纯粹的艺术美。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.从本质看，书法是视觉艺术，书法美正是在汉字“形美”的基础上，融入创作者情感的艺术升华。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.下列对于汉字与“书法美”关系的理解，正确的一项是@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.汉字和书法美既有本质的区别，又紧密联系在一起，不可分割，恰当处理两者的关系是书法艺术本体的根本性问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.书法讲究形式美，但这里的“形”并非汉字原始客观的形，而是经过艺术升华，寄寓着书法家的生命、情感、心性的形。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.汉字虽然是书法作品的构成部分，但它仅仅是作为表现对象、创作素材出现，并不直接关涉书法形式美本身。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.汉字是书法美的基础，因此先天具有象形性、形式元素丰富性、形体可变性和再塑性以及寓情性等诸多特点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.下列表述，不符合原文内容的一项是@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.汉字与书法的发展演化的重叠和交叉，使汉字实用功能与书法艺术美不分，这样导致了人们认识上的混乱。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.引用蔡邕《笔论》中关于书法的认识，是为了论证“古人对于‘书法美的内容’的认识是不曾混乱的”这一观点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.汉字字体演变终结后，书法完全脱离汉字的实用功能，逐渐突出艺术审美和情感表达，开始成为纯粹的欣赏艺术。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.书法是纯粹的艺术，是“为自身而存在的美”，它并非汉字的“附庸美”，这一认识有益于汉字与书法美关系的区分。

@#@@#@三、（12分，每小题3分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阅读下面的文言文，完成9～12题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@夫爝火①在缥烟之中也，一指所能息也；@#@塘漏若鼷穴，一墣之所能塞也。

@#@及至火之燔孟诸而炎云台，水决九江而渐荆州，虽起三军之众，弗能救也。

@#@夫积爱成福，积怨成祸。

@#@若痈疽之必溃也，所浼者多矣。

@#@诸御鞅复于简公曰：

@#@“陈成常、宰予二子者，甚相憎也。

@#@臣恐其构难而危国也，君不如去一人。

@#@”简公不听。

@#@居无几何，陈成常果攻宰予于庭中，而弑简公于朝。

@#@此不知敬小之所生也。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@鲁季氏与郈氏斗鸡，郈氏介其鸡，而季氏为之金距②。

@#@季氏之鸡不胜，季平子怒，因侵郈氏之宫而筑之。

@#@郈昭伯怒，伤之鲁昭公曰：

@#@“祷于襄公之庙，舞者二人而已，其余尽舞于季氏。

@#@季氏之无道无上久矣，弗诛，必危社稷。

@#@”公以告子家驹。

@#@子家驹曰：

@#@“季氏之得众，三家为一。

@#@其德厚，其威强，君胡得之？

@#@”昭公弗听，使郈昭伯将卒以攻之。

@#@仲孙氏、叔孙氏相与谋曰：

@#@“无季氏，死亡无日矣。

@#@”遂兴兵以救之。

@#@郈昭伯不胜而死，鲁昭公出奔齐。

@#@故祸之所从生者，始于鸡足；@#@及其大也，至于亡社稷。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@两人构怨，廷杀宰予，简公遇杀。

@#@两家斗鸡，郈公作难，鲁昭公出走。

@#@祸生而不早灭，若火之得燥，水之得湿，浸而益大。

@#@故蠹蝝剖梁柱，蚊虻走牛羊，此之谓也。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@人皆务于救患之备，而莫能知使患无生。

@#@晋公子重耳过曹，曹君欲见其骿胁③使之袒而捕鱼。

@#@厘负羁止之曰：

@#@“公子非常也，从者三人，皆霸王之佐也。

@#@遇之无礼，必为国忧。

@#@”君弗听。

@#@重耳反国，起师而伐曹，遂灭之。

@#@身死人手，社稷为墟，祸生于袒而捕鱼。

@#@听厘负羁之言，则无亡患矣。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@患祸之所由来者，万端无方。

@#@是故圣人深居以避辱静安以待时小人不知祸福之门户妄动而挂罗网虽曲为之备何足以全其身！

@#@夫墙之坏也于隙，剑之折必有啮，圣人见之密，故万物莫能伤也。

@#@太宰子朱侍饭于令尹子国，子国啜羹而热，投卮浆而沃之。

@#@明日，子朱辞官而归。

@#@其仆曰：

@#@“楚太宰，未易得也。

@#@辞官去之，何也？

@#@”子朱曰：

@#@“令尹轻行而简礼，其辱人不难。

@#@”明年，伏郎尹而笞之三百。

@#@夫仕者先避之，见终始微矣。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（选自《淮南子·@#@人间》，有删节）@#@［注］①爝火：

@#@小的火焰。

@#@②金距：

@#@金属尖爪。

@#@③骿胁：

@#@肋骨并成一片。

@#@@#@9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是@#@ @#@ @#@A. @#@所浼者多矣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@浼：

@#@沾染，污染@#@ @#@B. @#@蚊虻走牛羊 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@走：

@#@使……奔跑@#@ @#@ @#@C. @#@人皆务于救患之备 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@务：

@#@致力，努力@#@ @#@ @#@D. @#@圣人见之密 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@密：

@#@秘密，机密@#@10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是@#@ @#@A. @#@虽起三军之众，弗能救也 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@燕虽小国而后亡@#@B. @#@因侵郈氏之宫而筑之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@因人之力而敝之@#@ @#@C．若火之得燥 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@未有封侯之赏@#@D．则无亡患矣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@则请立太子为王@#@11.下列各组句子中，能分别体现“不知敬小”和“知使患无生”的一组是@#@ @#@A. @#@①臣恐其构难而危国也，君不如去一人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②曹君欲见其骿胁使之袒而捕鱼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@①陈成常果攻宰予于庭中，而弑简公于朝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②遇之无礼，必为国忧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@①昭公弗听，使郈昭伯将卒以攻之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②子朱辞官而归@#@D. @#@①郈昭伯怒，伤之鲁昭公 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②伏郎尹而笞之三百@#@12．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是@#@A．小的怨恨或错误就如刚燃起的火焰和池塘堤坝上的小漏洞，如果不加以重视及时处理，就会酿成不可挽回的灾祸。

@#@简公之死就证明了这一点。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@B．在季氏与郈氏两家的争斗事件的处理中，鲁昭公偏听偏信，不听子家驹之言，最终引发民怨而亡国。

@#@一场小小的斗鸡使他失去了一个国家。

@#@@#@C．厘负羁识时知人，预见到了重耳的将来并指出了曹君行为的不当，可谓有先见之明，但曹君还是一意孤行，最终落了个身死国灭的下场。

@#@ @#@@#@ @#@D．子朱之所以能够认清令尹子国的真实面目，远离凌辱，就是因为他能够在事情发生之前从细节中预知祸患的存在并预先采取了相应措施。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第Ⅱ卷（共114分）@#@四、（24分）@#@13.（10分）@#@ @#@ @#@

（1）把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（共6分）@#@ @#@ @#@ @#@①故祸之所从生者，始于鸡足；@#@及其大也，至于亡社稷。

@#@（3分） @#@@#@ @#@ @#@ @#@②公子非常也，从者三人，皆霸王之佐也。

@#@遇之无礼，必为国忧。

@#@（3分） @#@@#@ @#@

（2）用分隔号“/”给文言文阅读材料中加波浪线的文句断句，只限5处。

@#@（4分）@#@圣人深居以避辱静安以待时小人不知祸福之门户妄动而挂罗网虽曲为之备何足以全其身@#@14.阅读下面这首清词，回答问题。

@#@（8分）@#@渔家傲·@#@东昌道中［注］@#@张渊懿@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。

@#@午睡觉来愁似织。

@#@孤帆直，游丝绕梦飞无力。

@#@ @#@ @#@ @#@古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌。

@#@鸿雁自南人自北。

@#@风萧瑟，荻花满地秋江白。

@#@@#@［注］作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作。

@#@@#@

（1）简要赏析“午睡觉来愁似织”中“织”字的妙处。

@#@（4分）@#@

（2）作者在下阕是如何表达乡愁的？

@#@请简要分析。

@#@（4分）@#@ @#@15．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

@#@（6分）@#@

（1） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，去年天气旧亭台。

@#@（晏殊《浣溪沙》）@#@

（2）日削月割，以趋于亡。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@！

@#@（苏洵《六国论》）@#@（3） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，不亦君子乎？

@#@（《论语·@#@学而》）@#@（4）锲而舍之，朽木不折；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（荀子《劝学》）@#@（5） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，幽咽泉流冰下难。

@#@（白居易《琵琶行》）@#@（6）民生各有所乐兮， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（屈原《离骚》）@#@五、（12分）@#@16.阅读下面一段文字，从三个方面概括荸荠的功用，每点不超过5个字。

@#@（3分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@荸荠有什么功用呢？

@#@李时珍《本草纲目》云：

@#@“吴人种以之沃田。

@#@”明朝王世懋《瓜蔬疏》说，荸荠“吴中最盛，远货京师，为珍品，色红嫩而甘者为上”，连京城里的人也喜欢吃它。

@#@许多医书里讲它是一种味甘性寒的良药，具有清热、润燥、开胃、化痰之类功效，可治黄疸、止痢疾等。

@#@现代人认为，荸荠富含蛋白质、脂肪、糖、胡萝卜素、维生素B、C等，是一种价廉物美的食品。

@#@@#@17.请以“社会承传”为开头重组下面的句子，可增删个别词语，但不得改变原意。

@#@（4分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@赵孟的墨迹显露出多重人格结构的聚合，这种现象虽然与“融汇百家而了无痕迹”的观点相悖，却清楚地显示了个体人格受制于社会承传这一文化特征。

@#@@#@18．阅读下面的学校义工活动倡议书，完成后面的题目。

@#@（5分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不论酷暑还是严冬，不论车流滚滚还是雾霾重重，为了我们这座城市的整洁环境，环卫工人始终奋战在城市的第一线，我们应当向他们表达最真挚的问候和敬意。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学校团委发起关爱环卫工人的义工服务活动，感谢他们为城市环境付出的努力，营造关爱环卫工人的氛围，并带动市民从我做起，爱护环境。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这次活动的主要内容是走向街头，切身体验环卫工人的艰辛，向环卫工人赠送生活用品，向市民宣传保护环境的必要性。

@#@@#@

（1）请为本次活动的义工招募拟一条宣传语，至少运用一种修辞手法，不超过16字。

@#@（2分）@#@​

（2）请你以学校校刊编辑部特约评论员的身份，对此次活动进行点评，不超过50字。

@#@（3分） @#@ @#@@#@ @#@六、（18分）@#@阅读下面的文字，完成19～22题。

@#@@#@平淡的隽永@#@——悼丁聪先生@#@陈四益@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@丁聪先生去世的消息，毫不令我意外。

@#@他静静地躺在医院里已经一个多月了。

@#@十天前，丁太太打来电话，说这一次恐怕比较“麻烦”。

@#@我懂她的意思。

@#@多少回，他大难不死，虽有凶险，终于化险为夷。

@#@但这次，一直高烧不退，一直昏迷不醒，结果实难逆料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@丁先生和丁太太都是实实在在的人，从不愿麻烦别人，也从不肯做劳师动众的事情。

@#@丁太太说，如果丁先生这次在劫难逃，不打算开追悼会或向遗体告别。

@#@老朋友，大多已届高龄，大热天往返劳顿，于生者有伤，于死者何益？

@#@一动不如一静，或可写一些文字，留下他生活的痕迹，留下一片情谊。

@#@怀念他，就请好其书，好其画，从而想见其人。

@#@她劝我不要去医院探望，因为探望昏迷不醒的病人已经没有意义。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@造化弄人，这是一句老话，谁不曾受过命运的拨弄？

@#@丁聪先生的一生，有太多的事是他万万不曾料到的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@丁先生的父亲丁悚是知名画家。

@#@丁聪从小喜欢画画，父亲却坚决反对他走上绘画的道路。

@#@这大概就叫“干一行，怨一行”吧。

@#@可是万万不曾料到，父亲的坚决反对，反倒促成了丁聪的决心。

@#@我不知道当他饱尝绘画道路的无尽艰辛之后，是否领悟了父亲用心之苦，我只知道，在他晚年，时时怀念着反对他学画的“老丁”。

@#@不过他不曾后悔，他说：

@#@“我就是要画！

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@丁聪提着画笔走上过抗日的战场，走上过反独裁、争民主的战场，他也进过被通缉的黑名单，被迫逃亡香港。

@#@他当时的漫画直到前些年还被台湾一家报纸整版刊出，编者写道：

@#@①要知道国民党为何丢掉了大陆，请看丁聪的漫画。

@#@可是他万万没有料到的是，当他欢天喜地庆祝“解放”，热情洋溢投入新社会的建设时，他忽然变成了“人民的敌人”──钦定的罪名是“反党反人民反社会主义的资产阶级反动派”。

@#@但是他不曾颓唐，他说：

@#@“我还是要画！

@#@”@#@　　戴在他头上的“帽子”摘掉以后，他回到了北京。

@#@满以为从此就回到了人民的队伍。

@#@但一到“文革”，他又被一顿“横扫”，劳动改造去了。

@#@他在“干校”养猪，以为此生将终老异乡，不再有重操画笔的希望。

@#@可他万万不曾料到，竟会有那一声惊雷，那一道电闪，刺破长空。

@#@他终于放下了喂猪的料勺，又拿起了画笔。

@#@他还是要画，只要一息尚存。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@数十年的磨难，在这期间，丁聪追求的梦想曾经幻灭过，但却成就了他对社会更为深沉浑厚的理解与剖析。

@#@这或许可说是造化那一点残酷的公正。

@#@但这公正却不是人人都可领有，得到的人要付出血和泪的代价。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@丁聪画笔虽然犀利，但待人却万分仁厚。

@#@他平日里对人总是笑脸相迎，骨子里却刚直不阿。

@#@为此，他吃尽苦头。

@#@“反右”的时候，有人要他检举一位朋友的反动言行，他不会无中生有，也不会落井下石，于是，他自己成了右派。

@#@“文革”之时，又有人强逼他交代一位朋友的“罪行”，并列举此人种种“劣迹”以作“诱导”。

@#@丁先生听后说：

@#@“这个人真坏。

@#@”逼他的人大喜过望，催他赶快交代。

@#@丁先生慢悠悠地说：

@#@“我同他相交那么多年，他做了那么多的坏事，居然一点也不告诉我！

@#@天底下竟有这么坏的人。

@#@”为此，他挨了一顿铁棍，被打得头破血流。

@#@此事若非丁太太谈及，谁也不会知道。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@丁先生生命的最后两年，最遗憾也最痛苦的，是他已无法作画。

@#@但他谦和风趣之性不改。

@#@今年春节前我和妻子去看他，他始终含着笑意。

@#@别后，丁太太问他，刚才来的那位女士是谁？

@#@他脱口道：

@#@“陈家长。

@#@”丁太太既是他认可的“家长”，那么我的妻子自然是“陈家长”了。

@#@春节后我去看他，他依旧笑意盈盈。

@#@丁太太问他是否认识我，他用上海话回答说：

@#@“假使我勿认得伊，格末还认得啥人。

@#@”听到这话，我万分受用。

@#@每次见到他，都能感觉他拳拳的情意，也总是叹息自己的无力，既不能纾解他的病痛，也不能给他什么宽慰，只能从心底为他祝福，期望好人平安。

@#@幸好我同他合作的全部作品四卷五册，已在他生前结集印出，书名都是他亲笔题写。

@#@开作品研讨会的那天，丁先生大病之后，仍兴致不减为每位到会朋友在书上签名……@#@　　②丁先生就这样走了，静静地、无声无息，像一片秋叶摇落，像一朵白云飘逝。

@#@不设灵堂，不作告别，平淡得好像什么也没有发生过。

@#@但就是这平淡，才显出了隽永。

@#@大音希声，大象无形。

@#@活在亲人们、朋友们、读者们的心底，才是真寿者。

@#@那些闹闹攘攘的告别，字斟句酌的讣告，人分九等的葬礼，不知究竟是为了死者还是活人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（选自《文汇报》，有删改）@#@19.文中说“丁聪先生的一生，有太多的事是他万万不曾料到的”，具体表现在哪几个方面？

@#@（4分）@#@ @#@20.（4分）@#@

（1） @#@理解文中画线句子①的含意。

@#@（2分）@#@要知道国民党为何丢掉了大陆，请看丁聪的漫画。

@#@@#@ @#@@#@

（2）赏析文中画线句子②的表现手法与表达效果。

@#@（2分）@#@丁先生就这样走了，静静地、无声无息，像一片秋叶摇落，像一朵白云飘逝@#@21.文章以“平淡的隽永”为题，有何妙处？

@#@（4分）@#@22.作为一代漫画大师，丁聪的人生给你哪些启迪？

@#@结合文本谈谈你的看法。

@#@（6分）@#@ @#@@#@ @#@@#@七、作文（60分）@#@ @#@23.阅读下面的漫画，根据自己的联想和感悟，写一篇不少于800字的文章。

@#@（60分） @#@@#@要求:

@#@①选准角度，自定立意；@#@②自拟题目；@#@③除诗歌外，文体不限；@#@④文体特征鲜明。

@#@@#@高三语文模拟试题参考答案@#@@#@一、（15分，每小题3分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．B（A项“馄饨”读“hú@#@n·@#@tun”，C项“便”读“bià@#@n”，D项“挑”读“tiǎo”）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.C（A项“脑血拴”应为“脑血栓”，B项“誉写”应为“誊写”，D项“开源截流”应为“开源节流”）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.C（A项冒号应改为破折号，B项第一个顿号应为逗号，D项问号应为逗号）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.A（B项虚词使用不当，表示“承认甲事实，也不否认乙事实”时，应用“固然”；@#@C项感情色彩不当，“名不虚传”指的确很好，不是空有虚名；@#@D项适用对象错，“有鼻子有眼”形容把虚构的事物说得很逼真）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.B（A项主谓搭配不当，C项“此”指代不明，D项缺谓语“提供”）@#@二、（9分，每小题3分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.D（A项“书法并没有真正的审美功能”表述不当，审美功能是存在的，只是属于汉字社会功能的一部分；@#@B项“开始出现”表述不当；@#@C项“决定了”不合逻辑）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.B（A项“恰当处理两者的关系是书法艺术的根本性问题”无中生有，原文只是说两者的关系“涉及到书法艺术本体的根本性问题”；@#@C项“汉字”偷换概念，应为“书写文本”；@#@D项因果倒置，正是因为汉字汉字先天具有的象形性、形式元素的丰富性、形体的可变性和再塑性以及寓情性等特点，才使其成为书法美的基础）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.C（“书法完全脱离汉字的实用功能”理解不当，原文说“但在一段时间内书法仍然难以脱离文字的实用功能”）@#@三、（12分，每小题3分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.D（密：

@#@精到，细致）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.D（D项“则”都是连词“就”。

@#@A项 @#@“虽”，表假设关系的连词“即使”/表转折关系的连词“虽然”；@#@B项“因”,连词“于是，就”/介词“凭借”；@#@C @#@项“之”,用于主谓间取消独立性/结构助词“的”）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11.C（A全不能，B①不能，D②不能）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12.B（“最终引发民怨而亡国”不合文意）@#@四、（24分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13.（10分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）①所以这场灾难的发生，开始于鸡爪（斗鸡）；@#@等到祸事闹大以后，竟会导致国家灭亡。

@#@（“故”1分，“及”1分，语意通顺1分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②公子不是一般的人，跟随他的三位随从，也都是成就霸王之业的辅佐之才。

@#@如果今天对待他们无礼，将来必定会成为我们国家的后患。

@#@（“非常”1分，“遇”1分，句式1分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）圣人深居以避辱/静安以待时/小人不知祸福之门户/妄动而挂罗网/虽曲为之备/何足以全其身（错一处扣1分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14.

（1）“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，（2分）形象生动地表现了愁绪的繁密、杂乱与绵长。

@#@（2分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）①通过“乡心缭乱”直抒胸臆，写思乡心绪之烦乱；@#@②通过南归的鸿雁反衬离家之悲愁；@#@③以景结情，通过秋风萧瑟、荻花遍开的苍凉景象，抒发了无穷无尽的凄凉乡思。

@#@（一点2分，答出两点即可）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15．

（1）一曲新词酒一杯 @#@ @#@ @#@ @#@

（2）为国者无使为积威之所劫哉 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）人不知而不愠 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）锲而不舍，金石可镂 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（5）间关莺语花底滑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6）余独好修以为常@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（每句1";i:

32;s:

30290:

"2016年高中语文新材料作文审题立意训练100题（精选）@#@1.有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。

@#@请以这句话所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。

@#@立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

@#@@#@　　审题提示：

@#@“到达金字塔顶”即意味着取得成功或目标实现；@#@老鹰到达顶端，归功于它有一双矫健、敏捷的翅膀；@#@蜗牛能到达顶端，则归功于它的吃苦耐劳和执著精神。

@#@@#@　　立意提示：

@#@1、持之以恒的努力，能弥补先天的缺陷（着眼于蜗牛）@#@　　2、成功离不开超群的实力（着眼于老鹰）@#@　　3、如果你缺少优越的条件，你仍有成功的机会，只要你够勤奋而且有恒心；@#@如果你拥有出众的天赋，也不排斥仍需要坚持不懈的毅力和勇气（着眼于老鹰和蜗牛）@#@　　参考标题：

@#@　　1、创业中的蜗牛精神（着眼于蜗牛）　　2、凡人想成功，该走蜗牛路（着眼于蜗牛）@#@　　3、是只蜗牛又何妨（着眼于蜗牛）　　4、用坚持向成功挺进（着眼于蜗牛）@#@　　5、成功源于对生命的执著（着眼于蜗牛）　　6、执著努力，打造成功的宝剑（着眼于蜗牛）@#@　　7、超群的实力是成功的保证（着眼于老鹰）@#@２.根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的议论文。

@#@@#@　　一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。

@#@开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。

@#@后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。

@#@蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

@#@@#@　　这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？

@#@它干了没有？

@#@最终是什么结果？

@#@@#@　　沿着材料分析，会明确：

@#@蜗牛想干“惊天动地”的事，可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产．放弃了大目标后的蜗牛“十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛．@#@　　蜗牛的悲剧原因是什么？

@#@@#@　　一是立志不切实际，好高骛远，一是不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值．这就是寓意，是材料的主旨．@#@　　蜗牛的悲剧对人来说应该吸取那些教训，有哪些启迪？

@#@这就是确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；@#@正视现实，笑对人生；@#@干大事要从小事做起，人贵有实干精神．心动不如行动@#@３.一棵有毒的树矗立在路旁。

@#@@#@　　第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。

@#@@#@　　第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。

@#@@#@　　第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：

@#@这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。

@#@于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

@#@@#@　　至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：

@#@“喔！

@#@一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！

@#@”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。

@#@@#@　　请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

@#@@#@　　审题立意提示：

@#@我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯；@#@也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。

@#@怎样对待这些人与物呢？

@#@不同的人有不同的做法。

@#@联想到我们学过的课文，鲁迅先生在《拿来主义》一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去其糟粕。

@#@按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。

@#@@#@　　参考标题：

@#@　1、远离毒品，小心交友（着眼于第一种人）　　2、做人要有公德心（着眼于第二种人）@#@　　3、归来吧，慈悲之心（着眼于第三种人）4、我们要有创新精神（着眼于第四种人）@#@　　5、换个角度看问题（着眼于第四种人）6、成功之道：

@#@化腐朽为神奇（着眼于第四种人）@#@　　7、答案是丰富多彩的（着眼于全部材料）8、仁者见仁，智者见智（着眼于全部材料）@#@４.请看下面的作文材料：

@#@@#@　　曹植的《七步诗》“煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。

@#@萁在釜下燃，豆在釜中泣。

@#@本是同根生，相煎何太急”广为人知，郭沫若曾仿拟曹诗写成《反七步诗》：

@#@“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。

@#@熟者席上珍，灰作田上肥。

@#@不为同根生，缘何甘自毁？

@#@”曹植用“豆与萁”来比喻手足相残，郭沫若则认为，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免过火”，但若站在萁的一面，“又是富于牺牲精神的表现”。

@#@@#@　　请根据以上材料，联系生活实际，引出一个合适的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

@#@@#@　　只要认真阅读所给材料，抓住材料中的关键语句进行分析，就能化难为易了。

@#@材料中曹植的《七步诗》“广为人知”，便点出了是一种传统的认识法。

@#@而郭沫若的《反七步诗》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等语句，则运用了逆向思维，说明看问题应从不同的角度入手，角度不同，答案也会不同。

@#@这样一分析，就不难确定出所给材料的主要意思：

@#@1、对待事物可有不同的看法。

@#@2、看问题的角度不同，答案也会不同。

@#@3、不能用传统的眼光看待问题等等。

@#@@#@５.阅读下面一则寓言，按要求作文。

@#@@#@　　一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。

@#@他想，猴子喜欢模仿人的动作，就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。

@#@很多年后，孙子继承了家业。

@#@有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。

@#@他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。

@#@他正纳闷，猴王出来了，说：

@#@“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？

@#@”@#@　　请你以上述故事的寓意为话题写一篇文章。

@#@立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

@#@@#@　　本材料可以采用多角度立意法：

@#@一是从孙子这个角度,可立意为:

@#@“在模仿的基础上要进行创新”“要批判地继承”“经验主义要不得”等;@#@二是从猴子这个角度,可立意为:

@#@“吃一堑,长一智”“要进行创新”等;@#@三是把二者结合起来立意,可以从模仿与创新﹑经验与创新﹑守旧与创新﹑继承与创新等角度立异,论证它们之间的辨证关系,但重在论证要敢于创新.@#@６.阅读下面一组材料，结合实际情况写一篇议论文。

@#@@#@　　材料一：

@#@阿基米德是古希腊数学家、力学家。

@#@在他75岁的时候，一天正蹲在地上看他画的几何图形，残暴的罗马士兵闯进来，拔出了利剑。

@#@阿基米德坦然说：

@#@“等一下杀我的头，给我一会儿工夫，让我把几条定理证完，不能给后人留下不完整的定理呵！

@#@”可是罗马士兵的剑已经砍下，阿基米德大叫：

@#@“我还没完成——”便离开了人世。

@#@@#@　　材料二：

@#@瑞典化学家诺贝尔，经无数次失败后，终于成功地发明了黄色炸药。

@#@在进行最后一次火药制作实验时，火药爆炸了。

@#@他从爆炸的火与硝烟中跑出来，全身多处都流着鲜血，而他却高兴地大呼：

@#@“我成功了！

@#@”@#@　　材料三：

@#@居里夫人成年累月在实验室里与镭、钍、铀等放射性元素打交道。

@#@由于长期受到放射性物质的照射，居里夫人后来患了恶性贫血而死。

@#@她所发现的放射性元素镭，曾用来治疗癌症，医好了许多病人，而她自己却死在镭的手中。

@#@@#@　　提示：

@#@@#@　　三位科学家不同国度，不同时代，研究领域也各自不同，但他们有着相似点：

@#@那就是对所从事的科研事业，都具有执着忘我的可贵精神。

@#@抓住三则材料的“共性”，进行“求同概括”，便会准确把握材料的中心论点了。

@#@@#@　　参考命题：

@#@《可贵的执著精神》《成功者的启示》@#@７.阅读下面文字，根据要求作文。

@#@@#@　　太阳和风在争论谁更有威力。

@#@风说：

@#@“我来证明我比你行。

@#@你看到那儿穿大衣的老头了吗？

@#@我打赌我能比你更快地使他脱掉大衣。

@#@”@#@　　于是太阳躲到云后，风就开始吹起来，愈吹愈大，大到成了一场飓风，但是风吹得愈急，老人把大衣裹得愈紧。

@#@@#@　　终于，风放弃了。

@#@然后太阳从云拮走出来，对老人露出了灿烂的微笑。

@#@不久，老人开始擦汗，然后脱掉大衣。

@#@太阳对风说：

@#@“你看，还是温和与友善，比愤怒和暴力有威力。

@#@”@#@　　【提示】写作时要注间以下几点：

@#@@#@　　第一，准确领会材料精神。

@#@不仅要诠释“友善”的重要性，还要拿它与“愤怒”“暴力”作比较。

@#@@#@　　第二，可以小处着笔，善待身边的每一个人也可以大处着眼，谈国家与国家之间、民族与民族之间的友善相待，不要战争，不要恐怖等等@#@８.世界球王贝利喜得贵子，有记者贺道：

@#@“看他长得多壮实，今后他一定会成为像你一样了不起的体育明星。

@#@”贝利听了不假思索地回答道：

@#@“他有可能成为一名优秀的运动员，但是绝不会有我这样的成就，因为他现在很富有，缺乏先天竞争意识，而我小的时候却是非常贫穷的。

@#@”@#@　　请你根据这一段材料，写一篇800字左右的议论文。

@#@@#@　　提示：

@#@　　贫困是一笔财富，之所以说它是财富，是因为越是贫困越激励人们奋发向上，越是要改变生存环境，自然就产生了“人十之，己百之”的上进心。

@#@古代就有“寒门生贵子，白屋出公卿”的说法；@#@孟子曾说过：

@#@“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”@#@　　参考论据：

@#@　范仲淹两岁丧父，后随母亲改嫁，幼时读书连稠一点的粥都难以吃到；@#@司马光也出生寒门；@#@明代大学士宋廉家中一贫如洗；@#@苏联作家高尔基曾经是个流浪儿；@#@荷兰画家梵高也曾是一文不名，生活上常靠弟弟接济；@#@丹麦童话作家安徒生出身于鞋匠家庭；@#@居里夫人刚刚满十岁就去打工，供姐姐读书……@#@　　参考文题：

@#@《贫困是一笔财富》《自古雄才多磨难》@#@９.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

@#@（60分）@#@　　枭逢鸠。

@#@鸠曰：

@#@“子将安之？

@#@”枭曰：

@#@“我将东徙。

@#@”鸠曰：

@#@“何故？

@#@”枭曰：

@#@“乡人皆恶我鸣，以故东徙。

@#@”鸠曰：

@#@“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。

@#@”@#@　　译文：

@#@猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：

@#@“你要到哪儿去呀？

@#@”猫头鹰说：

@#@“我准备搬到东边去。

@#@”斑鸠问：

@#@“为什么呢？

@#@”猫头鹰说：

@#@“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。

@#@”斑鸠说：

@#@“你改变叫声，就可以了。

@#@要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。

@#@”@#@　　（结果）枭搬到东边村里人照样讨厌（原因）没有从根本上解决问题。

@#@@#@　　立意:

@#@与其改变环境，不如改变自己、治标不如治本、认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法、赢得社会认同，在于完善自己。

@#@@#@10.一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。

@#@他用这张弓射的又远又准，因此非常珍惜它。

@#@有一次，他仔细观察它时，说道：

@#@“你稍微有些笨重！

@#@外观毫不出色，真可惜！

@#@——不过这是可以补救的！

@#@”他思忖：

@#@“我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。

@#@”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。

@#@@#@　　“还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢！

@#@”这个人充满了喜悦，“你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！

@#@”说着，他就试了试；@#@他拉紧了弓，弓却断了。

@#@@#@　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

@#@自主确定立意，确定了文体，确定标题；@#@不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

@#@@#@　　弓为什么会断？

@#@原因在于猎人完全根据个人喜好、过分看中了弓的外表。

@#@@#@　　参考立意:

@#@①人们往往凭自己的主观好恶来判断或行动，结果却往往适得其反；@#@②重外表而轻内在，将会贻害无穷；@#@③任何事物都会有残缺，不必事事苛求完美@#@11.半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：

@#@“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。

@#@”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。

@#@@#@　　你心中有自己的“水仙花”吗？

@#@当你的心底泛起一片水仙花的葱绿与鹅黄时，你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗？

@#@@#@　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

@#@自主确定立意，确定文体，确定标题；@#@不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

@#@@#@　　材料中“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花”是一个比喻，富有含义。

@#@@#@　　“面包”是用来吃的，维持身体的需要。

@#@拥有面包，就是有一定的物质生活；@#@@#@　　“水仙”是用来看的，让人精神愉悦。

@#@拥有水仙，就是有一定的精神生活。

@#@@#@　　①为什么“用一块而不是两块去换”？

@#@这说明物质生活是精神生活的基础。

@#@@#@　　②吃一块面包，用另一块去换水仙，这说明人在拥有了一定的物质生活后，还要有高质量的精神生活，即在满足了一定的物质生活之后，一定要有精神生活。

@#@@#@　　结合语段中的问题，我们发现材料还是侧重第二层意思—在满足了一定的物质生活之后，一定要有精神生活．@#@　　写作是无论从哪个角度切入，都应落到“面包”即“物质生活”﹑“水仙花”即“精神生活”上。

@#@@#@12.一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，无人问津。

@#@他找到伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。

@#@离开时要三次回头看马。

@#@如果伯乐这样做，他付给伯乐一天的工钱。

@#@伯乐照着赵国人的话做了，马很快卖掉了，而且马价提高了十倍。

@#@@#@　　文中的人物有卖马人、伯乐和买马人（未点明），但主要人物是卖马人。

@#@中心事件是卖马人请伯乐帮忙，以好价钱卖掉了一匹劣马。

@#@@#@　　立意角度：

@#@　　从卖马人的角度立意:

@#@抨击不择手段害人谋利的行为；@#@@#@　　从伯乐的角度立意:

@#@批评名人为劣质产品作广告的错误行为；@#@　从买马者的角度立意:

@#@指出盲从的后果。

@#@@#@13.猪八戒照镜子@#@　　猪八戒坐在镜子前照镜子。

@#@镜子中出现的它，长耳朵，翘鼻子，十分丑陋。

@#@它一见就十分恼怒，抡起铁耙，将镜子砸得粉碎。

@#@可当它再看时，无论大小，每一块碎片里都有一个丑陋的它。

@#@@#@　　这则材料可横向分解为三个立意角度：

@#@猪八戒、镜子、猪八戒和镜子。

@#@@#@　　从猪八戒的角度看，它自己长耳朵、翘鼻子，十分丑陋，却责怪镜子，迁怒于镜子，足见它不能正确看待自己和他人。

@#@据此，可立意为：

@#@要正确对待自己的短处，或要正确对待别人的批评。

@#@@#@　　从镜子的角度看，尽管猪八戒将它打碎了，但它依然反映八戒的丑陋，并不因为被打碎而作丝毫的改变。

@#@依此可立意为：

@#@要学习镜子不畏强暴、坚持真理的精神。

@#@@#@　　从二者合一的角度看，猪八戒打碎镜子，可以看成邪恶与暴力向真理挑战；@#@镜子碎了仍反映八戒的丑陋，可看作真理是战胜不了的。

@#@所以，其立意可为：

@#@邪恶与暴力是战胜不了真理的。

@#@@#@14.阅读寓言《虹和桥》，然后按要求作文。

@#@@#@　　当虹看到弧形的石桥时，对它说：

@#@“我的大地上的姐妹，你的生命比我长。

@#@”石桥回答说：

@#@“你那样美，你在人们的心目中是永恒的。

@#@”@#@　　要求：

@#@1、需以《从虹和桥的对话所想到的》为题，写议论文。

@#@　　2、运用总分结构，对比论证方法。

@#@@#@　　3、800字左右。

@#@@#@　　提示：

@#@　　虹和桥各有优点，它们优点是：

@#@赞美别人不夸耀自己，表现了可贵的谦虚美德。

@#@这可以作为全文的中心论点。

@#@根据要求，按照“总分结构”、“对比论证”，可以设以下几个论段：

@#@①谦虚的人总能看到别人的优点，取人之长，补己之短。

@#@②骄傲的人往往躺在自己的成绩簿上沾沾自喜，固步自封。

@#@③谦受益，满招损。

@#@举例时注意有正有反。

@#@@#@1５.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。

@#@@#@　　有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。

@#@父亲却老泪纵横。

@#@原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。

@#@@#@　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

@#@自主确定立意，确定问题，确定标题；@#@不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

@#@@#@　　对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。

@#@下面提供几种参考构思：

@#@@#@　　

（1）现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，往往千里马常有而伯乐不常有。

@#@@#@　　

（2）如果你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发现你，而应该主动去实现你的价值，让自己闪闪发光。

@#@@#@　　（3）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，才能达到“一抢而空”的效果。

@#@@#@　　（4）每一个人都有一段“沉香”的经历，但往往不能发现并珍惜它，反而对别人的“木炭”羡慕不已，最终的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的双眼。

@#@@#@　　1６.珍珠@#@　　蚌壳里的夜，有多长／不再思量，不再思量／我已摆脱苦闷与忧伤／如果被昔日的泪水淹没／我的生命不会闪光。

@#@@#@　　请根据这首诗的含义及给你的启示，写一篇800字左右的文章。

@#@@#@　　认真读诗，我们了解到，“如果被昔日的泪水淹没，我的生命不会闪光”是关键句，它告诉我们：

@#@生命离不开苦难，只有经历了痛苦，战胜磨难，才能铸就生命的辉煌。

@#@@#@　　作者的意图就是要引导我们去思考：

@#@我们在面对困难和挫折、失败和打击时，应该怎么做呢？

@#@如果不能正视磨难，而是整日痛苦不堪，以泪洗面，那么我们就只能永远沉沦下去，我们将一事无成，我们的生命就会黯然无光。

@#@可见，“珍珠”对应的本体是：

@#@成功与磨难，生命与挫折，让生命在磨难中闪光。

@#@@#@　　1７.有人认为，世界上最痛苦的人有两种：

@#@一种是走在最前面的人，一种是走在最后面的人。

@#@你同意这种观点吗？

@#@写一篇不少于800字的文章。

@#@自定立意，自选文体，自拟标题。

@#@所写内容必须在话题范围之内。

@#@@#@　　首先明确关键字词：

@#@“最前”、“最后”、“痛苦”。

@#@@#@　　第一，走在最前和走在最后的人都是痛苦的。

@#@@#@　　林则徐“第一个开眼看世界”，屡遭排挤、迫害。

@#@哥白尼创立“日心说”，被烧死在罗马广场。

@#@@#@　　第二，走在最前和走在最后的人都不痛苦。

@#@@#@　　陶渊明、李白，走在蝇营狗苟谋取官位的人群的最后，过着自得其乐的生活，不扭曲自己的人格，他们何来痛苦？

@#@谭嗣同是为变法而流血的第一人，高呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，怀着为进步而献身的热望而死，他是幸福的。

@#@袁隆平、钟南山走在科技的最前端，为全人类造福；@#@刘翔跑在世界的最前面，站在主席台的最前端，他面带自信的笑容；@#@牛顿、爱因斯坦“站在巨人的肩膀上”，总结前人的理论，发现不足，不断改进能够获得骄人的成就。

@#@丘吉尔学生时代功课在全校最后，锲而不舍，努力奋斗，终成大器。

@#@@#@　　第三，走在最前和最后的人既有痛苦，又有幸福。

@#@@#@　　屈原始终站在政治斗争的前沿，他为国家的衰败而痛苦着，但最后能以死报国，他也是幸福的。

@#@范仲淹既在最前、又在最后，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他永远都是一个最痛苦的人，但也是最幸福的人。

@#@鲁迅走在新民主主义文化的最前面，是怎样的哀痛者和幸福者，他既是最痛苦的，又是最幸福的。

@#@@#@　　1８.依据下列材料，写一篇文章。

@#@文体除诗歌外不限。

@#@不少于800字。

@#@@#@　　哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：

@#@“如何除掉这些杂草？

@#@”弟子甲说：

@#@“用铲子铲。

@#@”乙说：

@#@“用火烧。

@#@”丙说：

@#@“撒上石灰。

@#@”丁说：

@#@“连根拔去。

@#@”哲学家说：

@#@“都试一下。

@#@如果没有除掉，一年后再来此相会。

@#@”一年后，都来了，哲学家未来。

@#@但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：

@#@欲无杂草，必须种上庄稼。

@#@@#@　　这个故事让人明白：

@#@欲无必有，欲有必无。

@#@@#@　　那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。

@#@这必须经过选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会让一个退出，另一个占据。

@#@提示“无”与“有”是两个抽象的概念，材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，@#@　　此类题目审题时要注意化抽象为具体：

@#@如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；@#@要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；@#@要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；@#@要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；@#@要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥自己的心灵等。

@#@关键要把握生活的大网，以小见大。

@#@@#@　　1９.阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。

@#@@#@　　在枫叶上@#@　　露珠红红地闪烁，@#@　　在荷花上@#@　　露珠有着泪滴似苍白的透明。

@#@@#@　　…………@#@　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

@#@自主确定立意，确定文体，确定标题；@#@不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。

@#@@#@　　切合题意@#@　　1．露珠在枫叶上呈现红色，在荷花上呈现白色——不同的环境造就不同的思想、品性，环境影响人的成长/环境改变人生（包括写家庭教育、社会影响、近朱者赤、近墨者黑都可以）/不同的环境（位置、岗位、角色、生活）中表现出不同的人生价值（橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳）/不同的环境里有不同的人生（际遇），选择能让自己闪光的人生环境，而不要最后留下遗憾、伤感。

@#@@#@　　2．露珠在枫叶上，红红地闪烁；@#@在荷花上，有着泪滴似苍白的透明，——坚持自己的个性，保持本色，不要受环境的影响（从反面立意）@#@　　3.找准实现自我价值的位置@#@　　4．借助了枫叶、荷花，露珠显现出不同的色彩——借助外物（他人），成就自己。

@#@（从露珠这个侧面考虑）@#@　　5．寻找合适的位置@#@　　6.露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色——要真实地反映客观现实世界@#@　　20.据报载，一位中学生设计了一项航天项目实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖，结果只得了三等奖，发奖时，他竟不起立领奖；@#@还有一位中学生在老师和同学的帮助下，完成了一项发明创造的设计，当他得知工厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民币，或送他出国留学。

@#@@#@　　1、要有商品意识（没有从材料的整体出发。

@#@）@#@　　2、要不知足（没有领悟材料的情感意向。

@#@）@#@　　3、要重视精神文明建设（没有从材料本身出发，而是从头脑中固有的概念出发。

@#@）@#@　　4、要培养德才兼备的人才（符合材料要求，为最佳立意。

@#@）@#@　　21.阅读下面给出的这篇短文，自拟题目，写一篇议论文。

@#@@#@　　日本所编《欧美逸谭》中，有一则艺术家摔琴的故事：

@#@有位著名提琴家将用文艺复兴时期流传下来的最珍贵的提琴演奏，这张琴价值连城。

@#@一曲终了，那宝贝乐器的美妙乐音使听众如醉如痴，一致惊叹昔日提琴制造师超群绝伦的手艺。

@#@这时，提琴家一挥手，竟将琴摔了个粉碎，顿时四座皆惊。

@#@@#@　　此刻，主持人上场宣布：

@#@“刚才打碎的，只是一把价值一元多的琴。

@#@提琴家这样做，是为了告诉诸位，音乐之妙，并不在于乐器好或歹，而在于演奏它的人。

@#@现在，请大家欣赏以真正珍贵的提琴演奏的乐曲。

@#@”于是，提琴家再一次操起琴，同样美妙的乐音悠然而起。

@#@听众再不去注意琴的价值，而专心致志地进入了艺术境界。

@#@@#@　　提示：

@#@@#@　　1、可以认证不能看重表面，而要注意实质。

@#@@#@　　2、可以论证事业成败,人是决定性的因素。

@#@@#@　　3、可论证艺术的内容与形式的关系。

@#@@#@　　22.人们总佩服“千里马”一日千里，勇往直前的气概；@#@人们也崇尚“老黄牛”生命不息，犁耕不止的精神。

@#@然而有的人总感到不如意，总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势互补，从而派生出“千里马”式的“老黄牛”或“老黄牛”式的“千里马”。

@#@@#@　　这则材料谈的是人们对“千里马”与“老黄牛”的态度，如果将材料中的动物联系到人类社会，容易找出材料的主旨：

@#@对人不能求全责备。

@#@@#@　　23.一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。

@#@铁棒好奇地问：

@#@“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？

@#@”钥匙说：

@#@“因为我最了解他的心。

@#@”@#@　　这是一则寓言故事，故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。

@#@请你根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。

@#@@#@　　材料中的“锁”“钥匙”“铁棒”都运用了比喻，都有一定的象征意义。

@#@@#@　　“锁”比喻为问题、矛盾；@#@“钥匙”和“铁棒”比喻为两种不同的解决问题的方法。

@#@@#@　　①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任何事情必须以了解为基础，深入了解事物的本质，掌握事物的规律，才能把事情做好；@#@@#@　　②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说明做事不讲究方法，一味蛮干。

@#@所以，做事要讲究科学的方法，就会事半功倍；@#@一味蛮干，只会把事情办糟。

@#@@#@　　24.某著名外企要招聘一名资深会计，一位女大学生去应聘，因为没有工作经历被拒绝了，可她却坚持参加笔试并且拿了第一。

@#@于是人事经理亲自复试，女孩坦言唯一的工作经验只是在学校掌管过学生";i:

33;s:

22730:

"南渡高中2018届高三语文二轮复习材料姓名：

@#@@#@高三语文一模往年试题寻感训练02@#@【2015年苏锡常镇一模文言文阅读】@#@论澧州瑞木乞不宣示外廷札子@#@欧阳修@#@臣近闻澧[lǐ]州进柿木成文，有“太平之道”四字。

@#@其知州冯载，本是武人，不识事体（道理），便为祥瑞，以媚朝廷。

@#@@#@臣谓前世号称太平者，须是四海晏然，万物得所。

@#@方今西羌叛逆，未平之患在前；@#@北虏骄悖（傲慢悖逆。

@#@），藏伏（解释：

@#@潜伏，隐藏）之祸在后。

@#@一患未灭，一患已萌。

@#@加以西则泸戎，南则湖岭，凡与四夷连接，无一处无事。

@#@而内则百姓困弊（【引证解释】困顿疲惫。

@#@），盗贼纵横（.肆意横行，无所顾忌。

@#@）。

@#@昨京西陕西出兵八九千人，捕数百之盗，不能一时翦灭（消灭），仅能溃散，然却于别处结集。

@#@今张海虽死，而达州军贼已近百人，又杀使臣，其势不小。

@#@兴州又奏八九十人。

@#@州县皇皇，何以存济？

@#@以臣视之，乃是四海骚然（骚动的样子），万物失所（ @#@谓无存身之地。

@#@），实未见太平之象。

@#@@#@臣又思若使木文不伪，实是天生，则亦有深意。

@#@盖其文止曰“太平之道”者，其意可推也。

@#@夫自古帝王，致太平皆自有道。

@#@得其道则太平，失其道则危乱。

@#@臣视方今，但见其失，未见其得也。

@#@愿陛下忧勤万务，不生逸豫，则二三岁间，渐期修理。

@#@若以前贼张海等稍衰，便谓后贼不足忧；@#@以近京得雪，便谓天下大丰熟；@#@见北虏未来，便谓必无事；@#@见西贼通使，便谓可罢兵。

@#@指望太平，渐生安逸，则此瑞木乃误事之妖木耳。

@#@@#@臣见今年曾进芝草者，今又进瑞木。

@#@窃虑四方相效，争造妖妄。

@#@其所进瑞木，伏乞（向尊者恳求。

@#@伏，敬词）更不宣示臣寮。

@#@仍乞速诏天下州军，告以兴兵累年，四海困弊，方当责己忧劳之际，凡有奇禽异兽草木之类，并不得进献。

@#@所以彰示圣德，感励臣民。

@#@@#@（选自《欧阳修集》，有删节）@#@6．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）@#@【】@#@A．便为祥瑞，以媚朝廷媚：

@#@讨好@#@B．须是四海晏然，万物得所晏：

@#@强盛@#@C．致太平皆自有道致：

@#@达到@#@D．所以彰示圣德，感励臣民励：

@#@劝勉@#@7．下列选项中加点词的用法和意义相同的一组是（3分）@#@【】@#@A．而内则百姓困弊，盗贼纵横今张海虽死，而达州军贼已近百人@#@B．以臣视之，乃是四海骚然则此瑞木乃误事之妖木耳@#@C．若使木文不伪，实是天生，则亦有深意得其道则太平，失其道则危乱@#@D．以近京得雪，便谓天下大丰熟告以兴兵累年@#@8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）州县皇皇，何以存济？

@#@@#@@#@

（2）愿陛下忧勤万务，不生逸豫，则二三岁间，渐期修理。

@#@@#@@#@（3）窃虑四方相效，争造妖妄。

@#@@#@@#@9．作者认为澧州瑞木虚妄的原因是什么？

@#@请简要概括。

@#@（4分）@#@@#@@#@【2016年苏锡常镇一模文言文阅读】@#@高巍，辽州人，尚气节，能文章。

@#@母萧氏有痼疾，巍左右侍奉，至老无少懈。

@#@母死，蔬食庐墓三年。

@#@洪武中，旌孝行，由太学生试前军都督府左断事。

@#@疏垦河南、山东、北平荒田。

@#@又条上抑末技、慎选举、惜名器数事。

@#@太祖嘉纳之。

@#@寻以决事不称旨，当罪。

@#@减死，戍贵州关索岭。

@#@特许弟侄代役，曰：

@#@“旌孝子也。

@#@”@#@及惠帝即位，上疏乞归田里。

@#@未几，辽州知州王钦应诏辟巍。

@#@巍因赴吏部，上书论时政。

@#@用事者方议削诸王，独巍与御史韩郁先后请加恩。

@#@曰：

@#@“贾谊曰：

@#@‘欲天下治安，莫如众建诸侯而少其力。

@#@’今盍师其意？

@#@勿行晁错削夺之谋，而效主父偃推恩之策。

@#@在北诸王，子弟分封于南；@#@在南，子弟分封于北。

@#@如此，则藩王之权，不削而自削矣。

@#@”书奏，帝颔之。

@#@@#@已而燕兵起，命从李景隆出师，参赞军务。

@#@巍复上书，言：

@#@“臣愿使燕。

@#@披忠胆，陈义礼，晓以祸福，感以亲亲之谊。

@#@令休兵归藩。

@#@”帝壮其言，许之。

@#@@#@巍至燕，自称：

@#@太祖上宾，天子嗣位，布维新之政，天下爱戴。

@#@不谓大王显与朝廷绝，张三军，抗六师，臣不知大王何意也。

@#@今在朝诸臣，文者智辏，武者勇奋，执言仗义，以顺讨逆。

@#@胜败之机明于指掌。

@#@且大王所统将士，计不过三十万。

@#@以一国有限之众应天下之师，亦易罢矣。

@#@大王与天子义则君臣，亲则骨肉，尚生离间。

@#@况三十万异姓之士能保其同心协力，效死于殿下乎？

@#@巍每念至此，未始不为大王洒泣流涕也。

@#@愿大王信巍言，上表谢罪，再修亲好。

@#@朝廷鉴大王无他，必蒙宽宥。

@#@太祖在天之灵亦安矣。

@#@@#@书数上，皆不报。

@#@已而景隆兵败，巍自拔南归。

@#@至临邑，遇参政铁铉，相持痛哭。

@#@奔济南，誓死拒守，屡败燕兵。

@#@及京城破，巍自经死驿舍。

@#@@#@6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）@#@【】@#@A．旌孝行旌：

@#@表彰B．辽州知州王钦应诏辟巍辟：

@#@征召@#@C．亦易罢矣罢：

@#@停止D．必蒙宽宥宥：

@#@宽恕@#@7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）@#@【】@#@A．高巍悉心照料身患痼疾的母亲，母亲去世后，他在墓旁筑室居住，粗茶淡饭，守孝三年。

@#@@#@B．高巍上疏建议抑制工商业，慎重选拔举用贤能，重视名号封赐和车服仪制，得到太祖的赞许和采纳。

@#@@#@C．在削藩一事上，高巍主张仿效主父偃的策略，反对采用贾谊和晁错的办法，这一建议得到惠帝的首肯。

@#@@#@D．李景隆兵败，高巍脱身南归，拒守济南，等到京城失守，他就在驿站中自缢殉国。

@#@@#@8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

@#@（9分）@#@

（1）寻以决事不称旨，当罪。

@#@（3分）@#@@#@

（2）欲天下治安，莫如众建诸侯而少其力。

@#@（3分）@#@@#@（3）晓以祸福，感以亲亲之谊。

@#@（3分）@#@@#@9．第四段中高巍是从哪些方面为燕王分析胜败之机的？

@#@（4分）@#@@#@@#@【2017年苏锡常镇一模文言文阅读】@#@高石门传@#@[明]丘云霄@#@世之慕旷达者皆谓嵇、阮诸贤得醉乡之乐，为能养其真以成其名，丘子曰：

@#@醉乡之徒，乃负其不羁以俯仰于时，不得直其志，乃托诸酒以自广焉耳。

@#@愚谓醉乡之徒，非真乐也。

@#@@#@晋安石门子早善属词，不乐进士业，每谓文至牵饰比偶，犹之留须眉以傅脂粉，无足学也。

@#@遂洗意爵禄之门，而结霞上之居，自号霞仙。

@#@善画，善隶草，善八分书。

@#@家贫，性嗜酒，日以饮为事。

@#@由是孤洁一世，知名海内。

@#@@#@时轩盖造之，求其所能则不得，盖不欲以所能媚也。

@#@及醉，则虽寻常人家投之楮素，欢然挥墨，任意纵横，而结构峻古，意态突兀；@#@醒则虽工意为之，皆所不逮。

@#@盖其适在酒而神在醉故邪。

@#@@#@乡有宋子者，与之善，疟岁弗愈。

@#@一日造问之，宋强疾移榻就堂相见，因享之酒。

@#@酣，宋出素请画，遂染笔写菊数本，倒垂悬崖而掩映于江波之间，香姿隐隐有飘拂流动之状，宋子泠然疏爽。

@#@因再请，复写奇石，亭立双竹，凌空箫箫，数叶风韵，若有闻焉，宋跃起视之，毛发俱竦，是日疟不复发而就瘥焉。

@#@时为之语曰：

@#@“少陵有佳句，不若霞仙笔。

@#@醉后扫丹青，往往神鬼泣。

@#@”其妙入神态有如此者。

@#@@#@夫求乐而得所乐，乐在物也；@#@乐所乐而忘所乐，乐不在物在我也。

@#@石门子于酒视醉乡诸贤托以自广焉者，何如也?

@#@@#@岁癸卯，行年五十，疾革，梦有画舫载卮酒促其登舟者，遂呼家人进之酒，再饮而卒。

@#@先数月，武夷霞峰子卒，相去千里，不及有闻，垂没之日，曰：

@#@“霞峰子先我往矣，此人志在当时，不酬所欲，惜也!

@#@”闻者谓其谵语，而不知其前知如此。

@#@既没，闻者惜之。

@#@@#@石门子姓高氏，名濲，字宗吕，居于石门山，贫以自耕，又自号曰庖羲谷老农氏云。

@#@@#@（选自《止山集》，有删改）@#@6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是【】@#@A.乃负其不羁以俯仰于时负：

@#@依仗@#@B.行年五十，疾革革：

@#@除去@#@C.垂没之日垂：

@#@接近@#@D.不酬所欲酬：

@#@实现@#@7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是【】@#@A.作者认为嵇康、阮籍这些醉乡之徒，是不得志而借酒浇愁，他们的快乐不是真乐。

@#@@#@B.高石门早年才华卓著，工书善画，因为科场失利，不以功名为意，一世孤洁。

@#@@#@C.高石门酒醒之后，无论怎样“工意为之”，都不能达到酒醉后作品的艺术境界。

@#@@#@D.宋子观画时泠然疏爽，毛发俱竦，疟疾痊愈，这从侧面表现了高石门画艺的神妙。

@#@@#@8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

@#@@#@

（1）时轩盖造之，求其所能则不得，盖不欲以所能媚也。

@#@@#@@#@@#@

（2）石门子于酒视醉乡诸贤托以自广焉者，何如也?

@#@@#@@#@@#@9.本文围绕“酒”来写高石门一生的事迹和成就，请简要说明。

@#@@#@@#@@#@高三语文一模往年试题寻感训练03@#@【2015年苏锡常镇一模论述类文本阅读】@#@中国哲学家表达思想的方式@#@冯友兰@#@①一个西方人开始阅读中国哲学著作时，第一个印象也许是，哲学作者的言论和著述往往十分简短，甚至互不连贯。

@#@打开《论语》，每一小段只包含几个字，各段之间往往也没有联系。

@#@打开《老子》，全书只有约五千字，但是老子的全部哲学都在其中了。

@#@习惯于长篇大论进行理性论辩的学生，遇到这种情况，会感到摸不着头脑，不知这些中国哲学家在说什么，由此不免会认为，这是中国哲学家的思想不够连贯。

@#@假如果真是这样，中国哲学就不存在了。

@#@不相连贯的思想，怎能称得上是哲学呢？

@#@@#@②中国哲学家的言论著述，表面看来似乎不相连贯，乃是由于它们本不是专门的哲学著作。

@#@按照中国传统，学习哲学不是一个专门的行业。

@#@人人都应当读经书，正如在西方传统看来，人人都应当去教堂。

@#@读哲学是为了使人得以成为人，而不是为了成为某种特殊的人。

@#@因此，中国没有专业的哲学家；@#@非专业的哲学家不认为自己要写专门的哲学著作。

@#@在中国历史上，没有专门哲学著作的哲学家比有专门著作的哲学家，为数多得多。

@#@如果要想读这些人的著作，就需要从他们对友人和学生的言论集和书信中去辑录。

@#@因此其中不免有不相连贯，甚至互相矛盾的地方，这是不足为怪的。

@#@@#@③在有些哲学家如孟子、荀子的著作里，的确也有长篇大论的文章。

@#@但是和西方哲学家的著作相比，它们仍显得篇幅短小，未曾把道理讲透。

@#@这是因为中国哲学家惯于用格言、警句、比喻、事例等形式表述思想。

@#@格言总是简短的，而比喻和事例则总是自成段落，与前后文字不相衔接的。

@#@用格言、比喻和事例来说理，难免有不够透彻的地方，只能靠其中的暗示补足。

@#@明述和暗示正好相反，一句话越明晰，其中就越少暗示的成分；@#@正如一种表达，越是采取散文的形式，就越不像是诗。

@#@中国哲学家的语言如此不明晰，而其中所含的暗示则几乎是无限的。

@#@富于暗示而不是一泻无余，这是中国诗歌、绘画等各种艺术所追求的目标，它也同样成为中国哲学家表述思想时的风格。

@#@@#@④《论语》和《老子》中的简短词句是充满提示的箴言。

@#@正由于富于提示，才使它们具有巨大的吸引力。

@#@我们如果把《老子》书中提到的概念列举出来，重述一遍，可能用上五万字或五十万字，它可能帮读者了解《老子》一书的含义，但它本身将成为另一本书，而永不可能代替《老子》原著。

@#@郭象是《庄子》一书的著名注释家，他把庄子使用的寓言和隐喻，用理性论辩的方式加以阐述，又把《庄子》书中的诗句用散文予以重述，他的论述比《庄子》一书清晰得多，但是，《庄子》原书富于提示，郭象的注释则明晰具体。

@#@人们会问：

@#@两者之中，哪个更好呢？

@#@后来一位禅宗僧人曾说：

@#@“曾见郭象注庄子，识者云：

@#@却是庄子注郭象。

@#@”@#@ （节选自《中国哲学简史》，有删改）@#@16．文章在论述过程中两次提到《老子》，有什么作用？

@#@请简要分析。

@#@（6分）@#@@#@@#@@#@17．作者认为中国哲学家的言论著述简短、看似不相连贯的原因有哪些？

@#@（6分）@#@@#@@#@@#@18．“曾见郭象注庄子，识者云：

@#@却是庄子注郭象。

@#@”请结合文意阐释这句话的内涵。

@#@（6分）@#@@#@@#@@#@【2016年苏锡常镇一模论述类文本阅读】@#@人生贵在行胸臆@#@周国平@#@　　在明末文坛上，袁中郎和他的两位兄弟是开一代新风的人物。

@#@袁中郎评其弟小修诗，“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆流出，不肯下笔”。

@#@这话不但说出了中郎的文学主张，也说出了他的人生态度。

@#@他要依照自己的真性情生活，活出自己的本色来。

@#@@#@　　每个人一生中，都曾经有过一个依照真性情生活的时代，那便是童年。

@#@孩子是天真烂漫，不肯拘束自己的。

@#@他活着整个儿就是在享受生命，世俗的利害和规矩暂时还都不在他眼里。

@#@随着年龄增长，染世渐深，俗虑和束缚愈来愈多，原本纯真的孩子才被改造成了俗物。

@#@@#@　　那么，能否逃脱这个命运呢?

@#@很难，人的天性是脆弱的，环境的力量是巨大的。

@#@随着童年的消逝，倘若没有一种成年人的智慧及时来补救，几乎不可避免地会失掉童心。

@#@凡童心不灭的人，必定对人生有着相当的彻悟。

@#@@#@　　所谓彻悟，就是要把生死的道理想明白。

@#@名利场上那班人不但没有想明白，只怕连想也不肯想。

@#@袁中郎责问得好：

@#@“天下皆知生死，然未有一人信生之必死者……趋名骛利，唯曰不足，头白面焦，如虑铜铁之不坚，信有死者，当如是耶?

@#@”名利的追求是无止境的，在终身的驰逐中，那颗以享受生命为最大快乐的童心就这样丢失得无影无踪了。

@#@@#@　　事情是明摆着的：

@#@一个人如果真正想明白了生之必死的道理，他就不会如此看重和孜孜追逐那些到头来一场空的虚名浮利了。

@#@他会觉得，把有限的生命耗费在这些事情上，牺牲了对生命本身的享受，实在是很愚蠢的。

@#@人生有许多出于自然的享受，例如爱情、友谊、欣赏大自然、艺术创造等等，其快乐远非虚名浮利可比。

@#@在明白了这些道理以后，他就会和世俗的竞争拉开距离，借此为保存他的真性情赢得了适当的空间。

@#@而一个人只要依照真性情生活，就自然会努力去享受生命本身的种种快乐。

@#@用中郎的话说，这叫做：

@#@“退得一步，即为稳实，多少受用。

@#@”@#@所以，与其贪图活得长久，不如争取活得痛快。

@#@中郎引惠开的话说：

@#@“人生不得行胸臆，纵年百岁犹为夭。

@#@”就是这个意思。

@#@@#@16．请简要概述本文的论述思路。

@#@（6分）@#@@#@@#@@#@17．试解释文中画线句的含意。

@#@（6分）@#@@#@@#@@#@18．结合文意，简述你对“人生贵在行胸臆”的理解。

@#@（6分）@#@@#@@#@@#@【2017年苏锡常镇一模论述类文本阅读】@#@谈谈数字化书写@#@刘皓明@#@　　①书写方式在文明形成中的作用，至今没有得到充分认识。

@#@在书写方式已进化到数字化的今天，用中文写作的人大多数是直接敲击键盘输入汉字。

@#@与中文计算机化的初期相比，现在的输入法使用已方便了很多。

@#@但这种方便主要来自计算机整体技术水平的提高——处理器的速度、内存的扩大等——而非输入法有了多大改进。

@#@甚至可以说，这几年中文输入法在语言水平上不进反退，以至于如今数字化书写像是从坍塌的房子里搜寻财物，费力地拨开瓦砾和污秽，把埋在里面的东西刨出来，然而无论怎样擦洗，遭此劫难的幸存物上还是有污渍。

@#@@#@②我们在用当前通用的汉字拼音输入法撰写业务文件时，都很费劲。

@#@因为按照拼音打出的字词，排在前面的是网络语、脏字、表情图。

@#@显然，这些输入法更多是为娱乐设计的，它们不是服务于业务或是学习的。

@#@@#@③这种状况跟英语德语计算机输入状况形成鲜明对比。

@#@诚然，英德等西方语言，计算机输入的确都是一个个字母的输入，不像中文需要拼音输入然后在同音字词中选择正确的。

@#@但是英德文字输入软件带有拼写检查、语法检查、同义词近义词词库等功能，这些功能类似于中文输入法的联想功能，两者都体现了产品设计者各自的语用立场。

@#@只是西文软件不像中文输入软件那样，努力迎合新的口语和网络语的流行而无视传统或是语言学家们制定的语言规范，更不会推广脏话。

@#@@#@　　④如果说将网络语乃至脏话列在同音词的前列是在迎合低端用户的话，那么即使旨在服务于业务性应用的功能也同样问题重重。

@#@比如，词库中的词组常常包含错字、非词语组合等情况。

@#@繁体字库中也是时见不规范字形，像“爲”字，无论拼音输入后的首选字还是含爲字的多音节词，都被设计成“為”，甚至“僞”、“潙”等也都用“為”这个字形。

@#@这种错误的原因主要是在设计上依从了台湾流行的字体，而不是依从了语言文字的传统和有关机构明确的字形。

@#@@#@⑤众所周知，语言是随着时间变化发展的。

@#@在成熟的现代社会里，语言就像任何流通物品一样，是被规范被立法的。

@#@这些规范和立法会承认和接受新名词，但是不会承认、鼓励、散布";i:

34;s:

31423:

"高中语文语法基础知识概述：

@#@词类@#@汉语的词可以分为12类。

@#@名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。

@#@@#@　　名词：

@#@表示人和事物的名称的实词。

@#@如：

@#@"@#@黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"@#@。

@#@表示专用名称的叫做"@#@专用名词"@#@，如"@#@云南、上海、李白、白居易"@#@。

@#@表示抽象事物的名称的叫做"@#@抽象名词"@#@，如"@#@范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"@#@。

@#@表示方位的叫做"@#@方位名词"@#@，如"@#@上"@#@"@#@下"@#@"@#@左"@#@"@#@右"@#@"@#@前"@#@"@#@后"@#@"@#@中"@#@"@#@东"@#@"@#@西"@#@"@#@南"@#@"@#@北"@#@"@#@前面"@#@"@#@后边"@#@"@#@东边"@#@"@#@南面"@#@"@#@中间"@#@等。

@#@@#@　　动词：

@#@动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。

@#@有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”等。

@#@有的动词表示心理活动，如"@#@想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"@#@等，这样的动词前面往往可以加上"@#@很、十分"@#@。

@#@有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"@#@能愿动词"@#@，它们是"@#@能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"@#@，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"@#@得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"@#@。

@#@还有一些动词表示趋向，叫做"@#@趋向动词"@#@，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”等，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"@#@跳起来、走下去、抬上来、跑过去"@#@。

@#@"@#@是"@#@"@#@有"@#@也是动词，跟动词的用法一样。

@#@@#@　　形容词：

@#@形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"@#@多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶"@#@。

@#@@#@　　数词：

@#@数词是表示事物数目的词。

@#@如"@#@一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半"@#@等。

@#@@#@　　量词：

@#@量词是表示事物或动作单位的词。

@#@汉语的量词分为名量词和动量词。

@#@名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。

@#@单位量词表示事物的单位，如“个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等;@#@度量量词表示事物的度量，如"@#@寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"@#@。

@#@动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如"@#@次、下、回、趟、场"@#@。

@#@：

@#@@#@　　代词：

@#@代词是代替其他的词或者短语、句子的词。

@#@代词有三种：

@#@一是人称代词，用来代替人或者事物名称，如“我、你、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、人家”;@#@二是指示代词，起区别作用的，如“这、那、这样、那样、这儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这么样、那么样、各、每”;@#@三是疑问代词，用于提问，如“谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里、多、少、儿”。

@#@代词代替某类词，就具有这一类词的语法功能。

@#@如人称代词代替名词时，就具有名词的语法功能。

@#@“这么、那么、这样、那样”等可以代替动词、形容词，就具有动词、形容词的语法功能。

@#@@#@　　副词：

@#@副词总是用在动词形容词前面做状语，如"@#@很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断"@#@等。

@#@副词通常用在动词、形容词前面。

@#@如"@#@就来、马上走、十分好、重新开始"@#@，只有"@#@很"@#@"@#@极"@#@可以用在动词、形容词后面做补语，如"@#@高兴得很、喜欢极了"@#@。

@#@@#@　　介词：

@#@介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。

@#@如"@#@把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为"@#@。

@#@@#@　　连词：

@#@连词可以连接词、短语、句子乃至段落。

@#@如"@#@和、及、或者、或、又、既"@#@。

@#@关联词语可以看成是连词，如"@#@因为……所以、不但……而且、虽然……但是"@#@。

@#@@#@　　助词：

@#@附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。

@#@助词可以分为三类。

@#@一类是结构助词，它们是"@#@的、地、得、所、似的"@#@;@#@一类是动态助词，它们是"@#@着、了、过"@#@;@#@一类是语气助词，如"@#@啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇"@#@。

@#@@#@　　叹词：

@#@表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。

@#@如“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。

@#@叹词总是独立成句。

@#@@#@　　拟声词：

@#@这是模拟声音的词。

@#@如"@#@呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦"@#@。

@#@@#@高中语文语法基础知识概述：

@#@短语@#@词和词按照一定的规则可以组成短语，短语是词和词构成的比词大、比句子小的语法单位。

@#@汉语里有许多种短语，最基本的是下面七种。

@#@@#@　　联合短语：

@#@由地位平等的词组成的短语叫做联合短语。

@#@如"@#@白菜、芹菜"@#@"@#@香蕉、橘子、甜橙"@#@"@#@调查、研究"@#@"@#@接受并且审理"@#@"@#@雄伟、壮丽"@#@"@#@又白又胖"@#@。

@#@@#@　　偏正短语：

@#@偏正短语中的一部分是中心词，前面总是有修饰语。

@#@如"@#@大城市、小村庄、优异的成绩（这是以名词为中心的偏正短语）;@#@"@#@慢走、努力工作、仔细地分析、特别大、最优秀"@#@（这是以动词、形容词为中心的偏正短语）。

@#@@#@　　补充短语：

@#@这是补充成分在后面的短语，如"@#@坐下、掉下去、拿起来、算得准、说得妙、放在这里"@#@。

@#@@#@　　动宾短语：

@#@这是动词后面带着宾语的短语。

@#@如"@#@买菜、写小说、看电视、走亲戚、跑材料、修理汽车、收购药材"@#@。

@#@@#@　　主谓短语：

@#@被陈述对象在前，陈述者在后构成的短语，叫做"@#@主谓短语"@#@，好像一个句子，但是没有句子的语气，因而没有句子的独立性。

@#@如"@#@电灯亮、电话通、学校开学、山河壮丽、春雨绵绵、河水奔腾、祖国富强"@#@。

@#@@#@　　介词短语：

@#@介词在前，其他词语（主要名词或者名词短语）在后组成的短语。

@#@如“在中国、对他们、往新疆、从今年、关于他、向大家、朝北京方向、以这种方式、为广大群众、比个人的利益”。

@#@@#@　　的字短语：

@#@用"@#@的"@#@在最后组成的短语，相当于一个名词。

@#@如"@#@教书的、开车的、走路的、先进的、手里拿把花的、头上打着蝴蝶结的"@#@。

@#@@#@高中语文语法基础知识概述：

@#@句子成分@#@句子有六个成分：

@#@主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。

@#@@#@　　主语和谓语：

@#@主语是句子里被陈述的对象，谓语是用来陈述主语的。

@#@在一般情况下，主语在前，谓语在后。

@#@@#@　　

（1）大伙都散了。

@#@（《分马》）@#@　　

（2）满树浅黄色的小花，并不出众。

@#@（《荔枝蜜》）@#@　　（3）我最不能忘记的是他的背影。

@#@（《背影》）@#@　　（4）利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学。

@#@（《大自然的语言》）@#@　　（5）那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。

@#@（《雄伟的人民大会堂》）@#@　　这几句的主语是"@#@大伙"@#@"@#@满树浅黄色的小花"@#@"@#@我最不能忘记的"@#@"@#@利用物候知识来研究农业生产"@#@"@#@那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面"@#@，这几句的谓语是"@#@都散了"@#@"@#@并不出众"@#@"@#@是他的背影"@#@已经发展为一门科学"@#@"@#@组成了一幅庄严绚丽的画图"@#@。

@#@@#@　　把中心词看成是主语和谓语也是可以的。

@#@如：

@#@@#@　　（6）一张简陋的大竹床上铺着厚厚的稻草。

@#@（《驿路梨花》）@#@　　（7）其实这种缩微技术早在十九世纪普法战争时候就使用过了。

@#@（《从甲骨文到缩微图书馆》）@#@　　可以认为"@#@竹床"@#@"@#@技术"@#@是主语，可以认为"@#@铺"@#@"@#@使用"@#@是谓语。

@#@@#@　　宾语和补语：

@#@宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。

@#@补语是动词形容词后面的补充成分。

@#@如：

@#@@#@　　

（1）桥脚上站在一个人，却是我们母亲。

@#@（鲁迅《社戏》）@#@　　

（2）我最不能忘记的是他的背影。

@#@（《背影》）@#@　　（3）萧队长说过：

@#@先进的要带落后的。

@#@（《分马》）@#@　　（4）列宁主义认为：

@#@资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。

@#@（《纪念白求恩》）@#@　　字下有线的全是宾语。

@#@还有一种宾语叫做"@#@双宾语"@#@，如：

@#@@#@　　（5）现在人们叫它故宫。

@#@（《故宫博物院》）@#@　　（6）我给她一本书。

@#@@#@　　"@#@它"@#@"@#@她"@#@是近宾语（间接宾语），"@#@故宫"@#@"@#@一本书"@#@是远宾语（直接宾语）。

@#@@#@　　（7）说起来可笑，小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下>@#@，痛得我差点儿跌<@#@下来>@#@#?

@#@《荔枝蜜》）@#@　　（8）我独自一人游荡<@#@在田野里>@#@。

@#@（《挖荠菜》）@#@　　（9）从化的荔枝树多得<@#@像一片碧绿的大海>@#@，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得<@#@忘记早晚>@#@，有时还趁着月色采花酿蜜。

@#@（《荔枝蜜》）@#@　　（10）我那时真是聪明<@#@过分>@#@。

@#@（《背影》）@#@　　（11）年纪比我大的人，往往如此，我遇见过<@#@好几回>@#@了。

@#@（《从百草园到三味书屋》）@#@　　尖括号里的全是补语，都补充说明了前面的动词、形容词。

@#@@#@　　定语和状语：

@#@定语是名词性词语的修饰成分，状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。

@#@@#@　　

（1）这时我看见（他）的背影，（我）的泪很快地流下来了。

@#@（《背影》）@#@　　

（2）可我，总还是怀念那（长在野地里）的荠菜，就像怀念（那些与自己共过患难的老朋友）一样。

@#@（《挖荠菜》）@#@　　（3）老远就看见（镶嵌在正门顶上）的国徽的闪闪金光。

@#@（《雄伟的人民大会堂》）@#@　　（4）李四光[这一生中][还从来]没有过一次[这样]舒畅和快乐的谈话。

@#@（《地质之光》）@#@　　（5）他们[只]认得钱，托他们只是[白]托!

@#@而且我[这样]大年纪的人，难道[还][不]能料理自己么?

@#@（朱自清《背影》）@#@　　（6）说到这里，我们两人都[不约而同]地站了起来，[沿着草坪旁用卵石铺成的小径]走到"@#@北海"@#@跟前。

@#@（萧乾《枣核》）@#@　　圆括号里的是定语，方括号里的是状语。

@#@@#@语文语法知识@#@1、词类：

@#@有实词与虚词两大类。

@#@@#@

（1）实词：

@#@表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。

@#@@#@虚词：

@#@一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系。

@#@@#@A、名词：

@#@表示人和事物名称的词。

@#@表示人的名称，如同志、作家；@#@表示具体事物，河流、高山；@#@表示抽象事物，如政治、科学；@#@表示时间名称，上午、夏天；@#@表示处所名称：

@#@上海、中国；@#@表示方位名称：

@#@上、下（简称方位词）@#@名词的语法特点:

@#@①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。

@#@@#@B、动词：

@#@是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。

@#@@#@表示动作、行为：

@#@坐、听；@#@表示存现、消失或发展变化：

@#@有、发生；@#@表示心理活动：

@#@爱、恨；@#@表示使令：

@#@叫、让；@#@表示可能、意愿（能愿动词）：

@#@能、会；@#@表示趋向（趋向动词）：

@#@来、去；@#@表示判断（判断词）：

@#@是。

@#@@#@动词的语法特点：

@#@①动词一般受副词“不”的修饰。

@#@②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态。

@#@③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。

@#@④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。

@#@⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。

@#@⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语。

@#@@#@C、形容词：

@#@是表示事物的形状、性质、状态的词。

@#@@#@表示事物形状的：

@#@高、矮；@#@表示事物性质的：

@#@漂亮、结实；@#@表示事物状态的：

@#@快、慢；@#@@#@形容词的语法特点：

@#@①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。

@#@②大多数形容词可以受副词“很”修饰。

@#@@#@D、数词：

@#@是表示数目的词。

@#@@#@表确数（表示分数，整数和倍数）；@#@表概数：

@#@几、许多；@#@表序数：

@#@第一、老三；@#@数词的语法特点：

@#@①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不能用倍数。

@#@@#@E、量词：

@#@是表示事物和动作、行为单位的词。

@#@表示事物单位的量词叫数量词。

@#@表示动作、行为单位的量词叫动量词。

@#@表示事物单位的：

@#@个、只；@#@表示动作、行为单位的：

@#@次、回，有时也借用某些名词来表示，如：

@#@脚、年；@#@@#@量词的语法特点：

@#@①量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量启数量词。

@#@②表示物量的数量词常用在名词的前面。

@#@③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。

@#@@#@F、代词：

@#@起代替或指示作用的词。

@#@@#@代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。

@#@代词的语法特点：

@#@①第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性③注意“我们”和“咱们”用法的区别。

@#@“我们”指说话人，有时也可以包括听话人；@#@“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指，“这”用于近指⑤代词用得不恰当，指代不明，可造成病句。

@#@@#@G、副词：

@#@一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。

@#@@#@表示范围：

@#@都、全；@#@表示语气：

@#@可、倒；@#@表示否定：

@#@不、没；@#@表示时间：

@#@刚、恰好；@#@表示程度：

@#@很、极；@#@表示情势：

@#@仿佛、渐渐。

@#@@#@副词的语法特点：

@#@①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状语。

@#@②副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语。

@#@③副词不能修饰名词、代词。

@#@@#@H、连词：

@#@是用来连接词、短语或句子的词。

@#@一般连词：

@#@和、与、并、或、及；@#@关联词：

@#@主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。

@#@不但而且、虽然但是。

@#@@#@语法特点：

@#@①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。

@#@②关联词的主要在复句中进行运用。

@#@@#@I、介词：

@#@介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。

@#@@#@常用介词及其用法（顺口溜）@#@自、从、以、当、为、按照，@#@由于、对于、为了、到@#@和、跟、把、比、在、关于@#@除了、同、对、向、往、朝……@#@用在名词、代词前，组成介宾短语后，修饰、补充“动”“形”要记牢。

@#@@#@J、助词：

@#@是附着在实词、短语或句子上面，起辅助作用的词。

@#@助词可分三类：

@#@结构助词、动态助词、语气助词。

@#@结构助词：

@#@的、得；@#@动态助词：

@#@着、了、过；@#@语气助词：

@#@的、了、吗、吧、呢等。

@#@@#@K、叹词：

@#@表示感叹、呼唤、应答等声音的词。

@#@如啊、嗯等。

@#@语法特点：

@#@一般独立成句，用逗号或感叹号隔开。

@#@@#@L、拟声词：

@#@是摹拟人或事物的声音的词。

@#@语法特点：

@#@在句子中相当于一个形容词。

@#@@#@

（2）、词类的辨别：

@#@@#@①区分名词和非名词，名词前不能加“不”和“很”。

@#@②区分形容词和动词，形容词可以用“很”来修饰，动词前不能加“很”（表示心理活动的动词除外）③区分形容词和副词，形容词能修饰名词，前面能加“很”；@#@副词不能修饰名词，前面不能加“很”。

@#@④区分连词和介词，前后能互换的是连词，前后不能互换的是介词。

@#@⑤区分动词和介词，作谓语中心语的只能是动词，组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词。

@#@⑥区分语气助词和叹词，语气助词一般用在句尾，叹词往往独立成句，一般在句首。

@#@⑦区分介词和副词，介词后面跟名词、代词，副词后面是动词或形容词。

@#@@#@2、短语：

@#@是由词和词组合而成的语言单位。

@#@@#@

（1）并列短语：

@#@由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。

@#@特点：

@#@①并列短语前后的词性一致。

@#@（名词和代词除外）②并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系。

@#@③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。

@#@④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合。

@#@@#@

（2）偏正短语：

@#@定义参见课本。

@#@基本结构：

@#@①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，用（）表示。

@#@有如下结构：

@#@形+名、数量+名、名+名、代+名②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用〔〕表示。

@#@有如下结构：

@#@形+动、副+动、数量+动、副+形。

@#@@#@（3）动宾短语：

@#@动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。

@#@基本结构：

@#@动+名、动+代。

@#@特点：

@#@①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系。

@#@②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语。

@#@③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。

@#@④使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动宾不搭配。

@#@@#@（4）补充短语：

@#@包括动补短语和形补短语两大类。

@#@语法特点：

@#@①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞表示。

@#@②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系。

@#@③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题。

@#@④有的补语前头常用结构助词“得”。

@#@@#@（5）主谓短语：

@#@定义详见课本。

@#@基本结构：

@#@名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：

@#@名+名，如今天星期一；@#@名+数量，如纸三张。

@#@特点：

@#@①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”。

@#@前后两部分是被陈述和陈述的关系。

@#@②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。

@#@@#@（6）介宾短语：

@#@由介词和它的宾语构成的短语。

@#@基本结构：

@#@介词+名词、介词+代词。

@#@语法特点：

@#@①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分。

@#@②介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语。

@#@③介宾短语有时也做定语，后头必须带“的”。

@#@@#@（7）“的”字短语：

@#@由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。

@#@基本结构：

@#@动词+的、形容词+的、动宾短语+的。

@#@特点：

@#@①“的”字短语在句中相当于一个名词。

@#@②“的”字短语一般常做主语、宾语。

@#@@#@3、单句：

@#@@#@

（1）单句分类：

@#@按句子结构分为主谓句和非主谓句；@#@按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

@#@@#@

（2）单句的成分：

@#@主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

@#@@#@（3）分析步骤：

@#@第一步，理解句意分主谓，先把句子一分为二，分成主语和谓语，一般是主语在前，谓语在后；@#@第二步，找宾语，有的句子有，有的则没有，动词支配的对象就是宾语；@#@第三步，压缩句子找中心语，中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分；@#@第四步，找定、状、补语。

@#@定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找，状语在谓语中心语前面，补语在谓语中心语后面。

@#@常用分析单句成分的符号见课本。

@#@@#@（4）句子主干：

@#@是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成。

@#@摘取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子，要把否定词语放在主干中；@#@碰到中心语是并列短语时，要把整个并列结构摘出来。

@#@@#@4、复句：

@#@复句是由两个或几个意义上相关、结构上互不包含的单句形式组成的句子。

@#@@#@

（1）如何区分单、复句：

@#@①复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点。

@#@复句的分句之间结构上互不包含，就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征，也是复句和单句的最根本的区别。

@#@②不能看只有一个主语就断定不是复句。

@#@③凡是一个主语管几个动词，只要中间用逗号或分号表示停顿，又互不做成分，就是复句。

@#@④有些关联词既可以用在复句的不同分句中，也可以用在单句中。

@#@如：

@#@只有热爱工作的人，才能热爱生活。

@#@（单句）@#@

（2）复句的类型：

@#@主要有并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件这几种类型。

@#@判断复句关系，关联词很重要，有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。

@#@@#@“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择，@#@“尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折。

@#@@#@“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设，@#@“无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。

@#@@#@（3）二重复句：

@#@结构上有两个层次的复句。

@#@组成主要有三种情况：

@#@单句+复句、复句+单句、复句+复句。

@#@划分步骤：

@#@先看有几个分句，着键是看有几个主谓结构；@#@找准句子的第一层（找的方法：

@#@①找统领全句的关联词语。

@#@看关联词统领的范围，看关联词覆盖到哪儿。

@#@②从分句间的松紧关系看，松的就是第一层③复句中有分号的地方往往是第一层。

@#@）总之，要一直分析到所有的分句都是单句为止。

@#@@#@5、修改病句：

@#@@#@

（1）句子成分残缺：

@#@句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。

@#@常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。

@#@@#@

（2）句子成分搭配不当：

@#@主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；@#@动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；@#@修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。

@#@@#@（3）语序不合理：

@#@汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。

@#@@#@（4）句式杂糅：

@#@不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。

@#@把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。

@#@@#@（5）前后表达不一致：

@#@在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；@#@一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语。

@#@另一种是前后情况的表达，互相矛盾。

@#@@#@（6）其他情况：

@#@指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当。

@#@@#@6、修辞：

@#@@#@

（1）常用的修辞方法：

@#@比喻（明喻、暗喻、借喻）、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问（无疑而问、自问自答）、反问@#@

（2）句式的变换和选择：

@#@@#@①句子按用途，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

@#@陈述句是告诉别人一件事；@#@疑问句是询问别人一件事；@#@祈使句是用来要求别人做或不做什么的句子；@#@感叹句是用来表示某种强烈的感情的句子。

@#@@#@②句式的转换：

@#@主动句和被动句的转换、肯定句和否定句的转换。

@#@句式转换应注意的问题：

@#@A、句式变换，只是换一种说法，换一种句式，不改变句子的原意；@#@B、肯定句变否定句，一种方法是找反义词加“不”，还可以变双重否定句。

@#@@#@高中语文古文语法@#@否定句中代词宾语前置@#@这类宾语前置，要具备两个条件：

@#@一是宾语必须是代词；@#@二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。

@#@在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。

@#@@#@例如：

@#@《硕鼠》：

@#@“三岁贯汝，莫我肯顾。

@#@”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。

@#@@#@疑问句中代词宾语前置@#@文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。

@#@@#@例如：

@#@《鸿门宴》：

@#@“良问曰：

@#@‘大王来何操？

@#@’”“何操”应理解为“操何”。

@#@@#@介词宾语前置@#@在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。

@#@在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。

@#@@#@例如：

@#@《岳阳楼记》：

@#@“臆！

@#@微斯人吾谁与归？

@#@”“谁与归”应理解为“与谁归”。

@#@@#@普通宾语前置@#@在一般性的宾语前置中，大家要注意语感。

@#@@#@宾语前置@#@文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：

@#@第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

@#@这类句子，介词的宾语也是前置的。

@#@如：

@#@“沛公安在？

@#@”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：

@#@谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。

@#@值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。

@#@如：

@#@“余是以记之，以俟观人风者得焉。

@#@”（柳宗元《捕蛇者说》）其中的“是”是一般代词，但也前置了。

@#@第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。

@#@这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；@#@二是代词作宾语。

@#@如：

@#@“时人莫之许也。

@#@”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也。

@#@”第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。

@#@这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。

@#@如：

@#@“句读之不知，惑之不解。

@#@”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。

@#@如：

@#@“唯利是图”、“唯命是从”等。

@#@第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；@#@例如：

@#@“业文南向坐。

@#@”（《史记．项羽本记》）意思是“业文面向南坐。

@#@”@#@宾语前置相当多见，有几种情况。

@#@一是否定句中代词作宾语，宾语提前。

@#@@#@古之人不余欺也。

@#@（不欺余）（苏轼《石钟山记》）。

@#@@#@天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

@#@（弗怠之）（宋濂《送东阳马生序9）@#@一是疑问句中代词作动词或介词的宾语，宾语提前。

@#@例如：

@#@@#@大王来何操?

@#@（操何）（司马迁《鸿门宴》）@#@沛公安在?

@#@（在安）（同上）@#@子何恃而往?

@#@（侍何）（彭端淑《为学》）@#@微斯人，吾谁与归?

@#@（与谁）（范仲淹《岳阳楼记》）@#@不然，籍何以至此?

@#@（以何）（司马迁《鸿门宴》）@#@一是用“之”或“是”把宾语提到前边。

@#@例如：

@#@@#@句读";i:

35;s:

8403:

"丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作@#@《寡人之于国也》同步练习@#@作者：

@#@付灵@#@一、选择题（每小题5分，共13小题）@#@1．选出没有通假字的一项（D）@#@A．涂有饿莩而不知发B．则无望民之多于邻国也@#@C．直不百步耳D．弃甲曳兵而走@#@2．选出对下列句中加点词语的意思解释不正确的一项（C）@#@A．河内凶，则移民于河东（年成坏,受灾）B．弃甲曳兵而走（跑）@#@C．养生丧死无憾（保养生命）D．然而不王者（这样却）@#@3．加点词活用情况与其他各项不同的一项是（D）@#@A．填然鼓之B．树之以桑C．五十者可以衣帛矣D．谨庠序之教@#@4．选出下列各句中加点词语与例句加点词的活用情况完全相同的一组（C）@#@例：

@#@养生丧死无憾@#@A．然而不王者B．王无罪岁@#@C．既泣之三日,乃誓疗之D．巫医乐师百工之人,不耻相师@#@5．选出加点实词解释全都正确的一项（C）@#@A．或百步而后止（或许）无如寡人之用心者（及,比得上）@#@B．请以战喻（请您）谷不可胜食也（尽,完）@#@C．申之以孝悌（兄弟友爱）之义涂有饿莩而不知发（打开官仓）@#@D．颁白者不负戴于道路矣（通“班”）狗彘食人食而不知检（约束）@#@6．选出加点的“以”字,意义不同于其他三句的一项（C）@#@A．请以战喻B．以五十步笑百步C．斧斤以时入山林D．申之以孝悌之义@#@7．选出“之”字相同用法归类正确的一项（C）@#@①寡人之于国也②是何异于刺人而杀之③树之以桑④申之以孝悌之义@#@⑤王道之始也⑥填然鼓之⑦无如寡人之用心者@#@⑧未之有也⑨察邻国之政⑩则无望民之多于邻国也@#@A．①④⑥B．②③⑦C．③④⑧D．⑤⑨⑩@#@8.选出对下列各句中加点介词“于”字意义解说正确的一项（D）@#@①寡人之于国也②则移其民于河东③则无望民之多于邻国也@#@④颁白者不负戴于道路矣⑤是何异于刺人而杀之@#@A.②④相同B.②③⑤相同C.①⑤相同D.①②③④⑤各不相同@#@9．选出对下列句子中句式相同能归类在一起的一项（C）@#@①是亦走也②则无望民之多于邻国也③王道之始也④树之以桑@#@⑤申之以孝悌之义⑥未之有也⑦颁白者不负戴于道路矣@#@A．①②③⑥B．②④⑥C．②④⑤⑦D．③⑥⑦@#@10．选出与“未之有也”句式相同的一项（A）@#@A．时不我待B．兵不血刃C．莫衷一是D．自愧弗如@#@11．选出对下列文言句子中的划线部分翻译不正确的一句（B）@#@A．河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；@#@河东亦然。

@#@【河东发生了灾害（我）也这样做】@#@B．王好战，请以战喻。

@#@【大王喜欢打仗,请您打一仗就明白了】@#@C．谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

@#@（这样就会让百姓生养死葬都不会有遗憾）@#@D．养生丧死无憾，王道之始也。

@#@【这便是王道的开端】@#@12.关于《孟子》下列说法不当的一项是（B）@#@A.《孟子》与《论语》《大学》《中庸》并称儒家“四书”。

@#@@#@B.《孟子》是一部记录春秋末期思想家孟子言行的书，是儒家学派的经典著作之一。

@#@@#@C.《孟子》由孟轲及其弟子编成，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想。

@#@@#@D.多用比喻、对比度、排比手法，长于论辩是孟子散文的主要特色。

@#@@#@13．阅读下面文字，选出对画线句孟子的言外之意理解正确的一项（B）@#@梁惠王曰：

@#@“寡人之于国也，尽心焉耳矣。

@#@河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；@#@河东亦然。

@#@察邻国之政，无如寡人之用心者。

@#@邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?

@#@”@#@孟子对曰：

@#@“王好战，请以战喻。

@#@填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。

@#@或百步而后止，或五十步而后止。

@#@以五十步笑百步，则何如?

@#@”@#@曰：

@#@“不可，直不百步耳，是亦走也。

@#@”曰：

@#@“王如知此，则无望民之多于邻国也。

@#@@#@A．大王如果能解决战时士兵们竞相逃跑的问题，那么老百姓就会纷纷前来投靠。

@#@@#@B．大王好比战时那个讥笑有人逃了一百步而自己只逃了五十步的士兵，您治国的实质与邻国国君没有什么差别，自然百姓就不会比邻国多。

@#@@#@C．大王如果能将打仗之法用之于牧民之道，前来归顺的老百姓自然就会比邻国多。

@#@@#@D．大王既然明白打仗失败的原因，就不要奢望自己国家的百姓比邻国多。

@#@@#@二、阅读下面文字，完成14—19题（35分）@#@“不违农时，谷不可胜食也。

@#@数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

@#@斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

@#@谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

@#@养生丧死无憾，王道之始也。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。

@#@鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。

@#@百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；@#@谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

@#@七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：

@#@‘非我也，岁也。

@#@’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？

@#@王无罪岁，斯天下之民至焉。

@#@”@#@14．选出下列“数”字读音与意思相同的一项（4分）（D）@#@①数罟不入洿池②数口之家③范增数目项王④媒人去数日⑤识盈虚之有数@#@A．①②B．②③C．④⑤D．②④@#@15．选出加点字意义相同的一项（4分）（A）@#@A．谷不可胜食也/臣不胜犬马怖惧之情B．勿夺其时/夺项王天下者@#@C．涂有饿莩而不知发/非常之谋难于猝发D．非我也，兵也/行军用兵之道@#@16．翻译下列各句：

@#@（14分）@#@①五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣：

@#@五亩大小的建宅基地，如果种上了桑树，那么五十岁的人也能穿上丝织衣服了。

@#@@#@②谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣：

@#@认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，那么，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西。

@#@@#@③然而不王者，未之有也：

@#@如果做到了这些却不能称王，这种情况是从未出现过的。

@#@@#@④是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？

@#@：

@#@这种说法与拿刀把人杀死后，说“杀死人的不是我，而是兵器”的说法有什么不同？

@#@@#@⑤王无罪岁，斯天下之民至焉：

@#@大王如果做到不归咎于年成，那么，天下的百姓就都会来归顺了。

@#@@#@17．“是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？

@#@”一句用什么修辞手法说明了什么道理？

@#@@#@（用比喻手法揭露害民的不是荒年而是统治者的暴政。

@#@）（3分）@#@18．第一段和第二段中，孟子分别提出了发展生产的哪三条措施？

@#@（6分）@#@（第一段：

@#@①不违农时②数罟不入洿池③斧斤以时入山林。

@#@第二段：

@#@①五亩之宅，树之以桑②鸡豚狗彘之畜，无失其时③百亩之田，勿夺其时。

@#@）@#@19．据文意，在孟子看来，行王道必须具备哪两个条件？

@#@（4分）（大力发展农业生产和大力发展文化教育。

@#@）@#@育星教育网----H资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。

@#@@#@";i:

36;s:

35:

"@#@六、写作（60分）@#@700@#@";i:

37;s:

15630:

" 关于“工具性与人文性的统一”的一点思考@#@台山市第一中学黄珍巧@#@摘要：

@#@“工具性与人文性的统一”这句话，近十年来对语文教学产生了重要影响。

@#@语文课堂从教学目标设计到语文学习方式都发生了很大变化。

@#@伴随变化而来的是语文教学出现的诸多问题，以及很多人对语文教学将何去何从的疑惑和思考。

@#@“工具性与人文性”在教学过程中该如何统一？

@#@这个问题是我参加工作几年来一直思考的。

@#@本文将针对这一问题，结合语文教学的具体情况，谈谈自己对“工具性”和“人文性”的理解，以及对语文课堂如何才能统一二者的问题的看法。

@#@@#@关键词：

@#@语文教学工具性人文性统一@#@《全日制高中语文教学大纲》《普通高中语文课程标准（实验）》中有关语文性质的论述是这样的，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

@#@工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。

@#@”“工具性与人文性的统一”这一提法，打破了一直以来的“语文是重要的工具”的说话，成为新课标以及教学大纲中最引人深思的一个关节点。

@#@这个提法因涉及语文的基本特点，故从课程目标到教学方式都产生极大的影响，从而引起了一线教师和专家们的广泛讨论。

@#@由新课标引发的对语文科目的从新审视，对新教学目标与教学方式的探讨，我们并不陌生，十几年里各种论证分析，浩如烟海。

@#@然而，作为一名新教师，这又是个不可绕开的教学问题，这也是我写这篇文章的主要原因。

@#@@#@1．语文性质的新提法对教学的影响@#@新课标提出“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。

@#@”从表达来看，二者孰轻孰重本无明确指出。

@#@然而，从部分教师的课堂设计看，却偏重于“人文性”并以此为“潮流”。

@#@在《让语文安静：

@#@严华银讲语文》一书中，严华银先生就列举了多个教学案例，而回顾现实生活，这样的情况也时常可见。

@#@@#@偏重“人文性”主要体现为：

@#@一、教师在教学策略上有意淡化文章词句篇等基本知识，突出文本的思想内涵，更甚者，将文章作为引子，拓展延伸至政治、伦理等社会层面的问题；@#@二、在教学方式上，打破原来的教师讲授为主的方式，让学生做课堂的主人，以分组讨论的形式对文章思想内涵进行探讨。

@#@淡化的教师角色与学生的主动性往往让人为之动容。

@#@然而，这样的教学策略及方式，表面上摆脱了传统课堂的枯燥乏味，但实则隐藏着很多必须面对的问题。

@#@@#@其中最为显著的问题是学生理解并运用语言文字的能力得不到提高。

@#@比如，自新课标出台、课改后，语法淡出了初中的语文课堂，学生到了高中后连最基本的词性、句法都茫然无知。

@#@这不但影响了学生对词、句准确性的判断，而且也导致大部分学生在作文中误用词语、错句连篇的现象。

@#@另一方面，初中语文课堂的讨论，似乎也没办法帮助学生提高对文章的理解能力。

@#@比如论述文的阅读，由于不懂得把握篇章结构及对文章章节中心的写作技巧的无知，很多学生无法快速阅读，这直接影响了答题的速度和质量。

@#@@#@当然，如果完全忽视“人文性”，单纯地进行词句篇章的知识讲解，课堂未免过于单调乏味。

@#@如此一来，课堂虽有知识，但恐怕效率不高。

@#@这是新课标及课改前很长一段时间语文课堂存在的问题，或许这也是课改的原因之一。

@#@@#@2．如何理解“工具性与人文性的统一”@#@上述两种情况，无论是把语文作为纯粹的工具，还是偏重语文的“人文性”。

@#@主要的原因是对“工具性”“人文性”及“工具性与人文性的统一”的误读。

@#@对“工具性”的理解较为狭隘，把语文课理解为单纯的语法、修辞等知识灌输课；@#@而对“人文性”则泛化理解为文化、政治、伦理道德等。

@#@此外，“工具性与人文性的统一”则被理解为对传统注重“工具性”的教学理念的否认。

@#@因此，在新的教学大纲的指导下，特别是课程目标加了第三维“情感、态度、价值观”之后，很多人在语文课上淡化语文知识，片面注重情感、态度、价值观的培养。

@#@@#@比如，在本人参加的合作学习培训过程中，我以张承志的《汉家寨》为例设计合作学习。

@#@因为文本本身的特点，在文本本身的解读之外，我加入了伊斯兰教教义教规的相关知识，以帮助学生理解张承志坚守的本源。

@#@指导老师在我的设计基础上提出了一个建议，他认为我应该加多一个合作学习的环节，以达成培养学生“世界公民意识”的目标，主题是“不同宗教在当下环境如何和平共处？

@#@”对于老师的提议，我思考良久，由初始的诧异、新奇变成了疑虑。

@#@文本解读课，是否应该为达成预先设定的教学目标而偏离文本本身？

@#@同样，是不是三维目标中有“情感、态度、价值观”，我们就必须在课堂上以之为“最高准则”？

@#@是不是一堂不设计“价值观”树立的课就是失败的不符合时代发展要求的课？

@#@而“人文性”竟然已经泛化到如此程度？

@#@@#@钱理群在《语文教育门外谈》中的一段话正是对这种状况的一针见血的分析，更是对“工具性与人文性的统一”的最好注解：

@#@@#@这些年，针对语文教学中所存在的机械灌输知识条文的弊端，我们比较强的教学中的“感悟”、“理解”与“兴趣”，但确实不能走向另一个极端：

@#@忽略必要的知识的讲授，基本能力的训练，语言材料的积累与习惯的养成。

@#@这里，还有一个或许是更为根本的问题：

@#@语文教育改革最终效果应该体现在哪里？

@#@衡量语文教学成功与否的最基本的标准是什么？

@#@我想，是要表现为每一个学生听、说、读、写能力的实实在在的提高，以及在这一过程中，学生的感悟力、理解力、想象力、审美力的实实在在的提高，从而达到人的精神的实实在在的成长。

@#@转引自严华银：

@#@《让语文安静：

@#@严华银讲语文》，华东师范大学出版社2011年7月第1版。

@#@@#@@#@根据钱理群先生的表达，“工具性”可简单理解为“语言文字具有表达思想，与他人交流沟通的功能”，因此，在教学中，应该注重如何通过语言文字理解他人，又如何利用语言文字表达自己。

@#@具体表现为“听、说、读、写能力的实实在在的提高”。

@#@而“人文性”不能与“思想性”对等，它应该是指语文课程担负着提高学生人文素养的重任，这里的“人文素养”具体就是“感悟力、理解力、想象力、审美力”。

@#@并且，人文素养的培养，是要“因地取材”的，不同的体裁，不同的文章，或重感悟力，或重理解力，或重想象力，或重审美力，不可一概而论。

@#@@#@3．如何在教学中做到“工具性与人文性的统一”@#@其实，教学过程，“工具性”被淡化“人文性”被泛化，除了误读的原因之外，还因为课堂“趣味性”的问题。

@#@词句篇、语法、修辞等能提高听、说、读、写能力的知识相对而言较为枯燥。

@#@这长期以来造成课堂氛围不活跃，学生厌倦，老师困扰等问题。

@#@因此，“人文性”的提出，如同一根救命稻草，被过分利用在改变课堂气氛上了。

@#@由此推测可见，“工具性”等同“知识性”同时带上了枯燥的烙印，而“人文性”的提出本意是要注重人文素养的培养，不意成为了解救“枯燥困局”的良药。

@#@那么是否注重“工具性”就会枯燥，泛化“人文性”才能让课堂活泛起来？

@#@显然，很多人都在无意中把这两组概念对等、偷换了。

@#@“工具性与人文性的统一”，“知识性与趣味性并重”本质上是两个层面的问题。

@#@那么下面举一个案例，探讨如何才可以做到“工具性与人文性统一”，如何在讲授知识的同时增加知识趣味，摆脱枯燥。

@#@@#@徐志摩的《再别康桥》，是一首很美的诗，诵读可让人痴迷，每一句诗都能让人产生丰富的联想和想象，让人沉浸在康桥的美景之中。

@#@这首诗美，不是因为它的“思想性”，而是因为它语言运用的“出神入化”。

@#@如果单纯分析“情感”，或深挖到“康桥”这一意象的具体位置、文化意义、历史价值，就会走上泛化的“人文性”解读的歧途，课堂会新奇有趣，但它将会是历史的文化的，而不是语文的。

@#@而如果从诗句的修辞、诗的结构来解读，尽管可加上朗诵调节课堂气氛，估计也是难以激发学生的兴趣，学生能感受这首诗的美，但不知其所以美。

@#@@#@这是一首几近完美的新月派代表作。

@#@我认为，应该通过这首诗的学习，让学生明白含蓄与直白的语言表达不同的表达效果，提高学生对诗歌的审美力、感受力。

@#@又因为这首诗本身的特点，可运用对比的方式，让学生阅读徐志摩早期诗作《康桥再会吧》，反复诵读，感受并分析两首诗的不同之处。

@#@@#@同样写康桥美景，《康桥再会吧》和《再别康桥》的表达方式差别非常大：

@#@@#@在你妩媚河身的两岸，此后@#@清风明月夜，当照见我情热@#@狂溢的旧痕，尚留草底桥边，@#@明年燕子归来，当记我幽叹@#@音节，歌吟声息，缦烂的云纹@#@霞彩，应反映我的思想情感，@#@此日撤向天空的恋意诗心，@#@赞颂穆静腾辉的晚景，清晨@#@富丽的温柔；@#@听！

@#@那和缓的钟声@#@解释了新秋凉绪，旅人别意，@#@我精魂腾跃，满想化入音波，@#@震天彻地，弥盖我爱的康桥，@#@如慈母之于睡儿，缓抱软吻；@#@@#@康桥！

@#@汝永为我精神依恋之乡！

@#@@#@……@#@灵苗随春草怒生，沐日月光辉，@#@听自然音乐，哺啜古今不朽@#@——强半汝亲栽育——的文艺精英；@#@@#@……@#@你惠我珍品，数不胜数；@#@最难忘@#@骞士德顿桥下的星磷坝乐，@#@弹舞殷勤，我常夜半凭阑干，@#@倾听牧地黑野中倦牛夜嚼，@#@水草间鱼跃虫嗤，轻挑静寞；@#@@#@难忘春阳晚照，泼翻一海纯金，@#@淹没了寺塔钟楼，长垣短堞，@#@千百家屋顶烟突，白水青田，@#@难忘茂林中老树纵横；@#@巨干上@#@黛薄茶青，却教斜刺的朝霞，@#@抹上些微胭脂春意，忸怩神色；@#@@#@难忘七月的黄昏，远树凝寂，@#@象墨泼的山形，衬出轻柔螟色，@#@密稠稠，七分鹅黄，三分桔绿，@#@那妙意只可去秋梦边缘捕捉；@#@@#@难忘榆荫中深宵清啭的诗禽，@#@一腔情热，教玫瑰噙泪点首，@#@满天星环舞幽吟，款住远近@#@浪漫的梦魂，深深迷恋香境；@#@@#@难忘村里姑娘的腮红颈白；@#@@#@难忘屏绣康河的垂柳婆娑，@#@娜娜的克莱亚，硕美的校友居；@#@@#@……@#@由上面节选的内容可见，《康桥再会吧》采取了独白式的抒情，对康桥的美景，进行了细致绵密的铺排，从诗歌可以感受到诗人下笔时内心汹涌澎湃的情感，这种情感以这样的方式赤裸裸地呈现在诗歌中，引起读者的共鸣！

@#@从情感本身而言，表达是到位的，然而从创作的角度看，这首诗相对而言是稚嫩的。

@#@和《别康桥》一对比，学生定能感受到两者共同的情感和迥异的表达。

@#@@#@轻轻的我走了，@#@正如我轻轻的来；@#@@#@我轻轻的招手，@#@作别西天的云彩。

@#@@#@那河畔的金柳，@#@是夕阳中的新娘；@#@@#@波光里的艳影，@#@在我的心头荡漾。

@#@@#@软泥上的青荇，@#@油油的在水底招摇；@#@@#@在康河的柔波里，@#@甘心做一条水草！

@#@@#@那榆荫下的一潭，@#@不是清泉，是天上虹；@#@@#@揉碎在浮藻间，@#@沉淀着彩虹似的梦。

@#@@#@寻梦？

@#@撑一支长篙，@#@向青草更青处漫溯；@#@@#@满载一船星辉，@#@在星辉斑斓里放歌。

@#@@#@但我不能放歌，@#@悄悄是别离的笙箫；@#@@#@夏虫也为我沉默，@#@沉默是今晚的康桥！

@#@@#@悄悄的我走了，@#@正如我悄悄的来；@#@@#@挥一挥衣袖，@#@不带走一片云彩。

@#@@#@从诗歌鉴赏的角度出发，含蓄的诗歌总是更能给人留下深刻的印象和广阔的想象空间。

@#@从现代诗的发展来看，可以更好地理解新月派诗歌理论中的“三美”原则，“音乐美，绘画美，建筑美”。

@#@诗歌除了要以丰沛的情感做支撑之外，还应注重外在的韵律、画面感和句式。

@#@同样是写康桥美景，同样抒写对康桥的爱，《再别康桥》以整齐的句式，四句一小节，每节二四句基本押韵，朗诵时韵律所产生的美感是《康桥再会吧》没有的。

@#@在内容上，挑选最耀眼的景物作为意象，诗歌不单纯写实，在实景之中融入诗人的幻想，描绘出一幅如梦如幻的美景。

@#@在这点上，它与《康桥再会吧》最大的不同是没有用细致绵密的铺排把所有的美景都一一呈现在读者眼前，诗歌本身充满了梦幻般的色彩，留给了读者美好的想象。

@#@@#@这样一堂《再别康桥》，学生触摸到的不单是一首优美的诗歌，还有诗歌美的原因，诗歌的韵律、句式、修辞，诗人成长的过程，新月派诗歌的理论对本诗的影响等等更广更深层面的知识。

@#@这首诗因为对比而立体而丰满而更加美得让人无法不熟读吟诵。

@#@从内容而言，我想这堂课是“知识性”强的。

@#@然而我相信，这堂课对学生而言并不枯燥。

@#@主要的原因是以点带面的、纵深式的知识可以激发他们的好奇心和求知欲。

@#@那么，“知识性”如此强的课，是不是就是单纯的“工具性”的？

@#@显然，通过这次对比课，学生对新诗甚至诗歌的美的感受力和审美能力都会有所提高，它的“人文”色彩其实也是不弱的。

@#@@#@4．小结@#@语文课堂应该回归到语言文字的表达上来，无论文本本身隐藏着多少历史、文化的知识、承载着多厚重复杂的情感，课堂还是应该落脚在其“工具性”上。

@#@“工具性”与“人文性”两者应该是各自独立的，在教学设计中要设定怎样的“人文素养”目标，要根据具体的文本来确定。

@#@在知识性强的课堂中可以以多种方式提起学生学习的兴趣，单纯的为了热闹而展开的讨论是不可取的。

@#@只要找准每一个文本中存在的契机，实现“工具性”与“人文性”的统一，兼顾课堂的“知识性”与“趣味性”，是完全可以做到的。

@#@@#@参考书目：

@#@@#@1．严华银．让语文安静：

@#@严华银讲语文【M】．华东师范大学出版社2011年7月第1版。

@#@@#@2．陈建伟．语文课程与教学论——专题与案例研究【M】．2010年9月第1版。

@#@@#@9@#@";i:

38;s:

4212:

"高一诗歌鉴赏之意象意境训练题@#@1、卜算子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@苏轼@#@缺月挂疏桐，漏断人初静。

@#@谁见幽人独往来？

@#@飘渺孤鸿影。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

@#@@#@分析词中有哪些意象？

@#@这些意象营造了怎样的意境？

@#@@#@2、绝句二首（其一）杜甫@#@迟日江山丽，春风花草香。

@#@@#@泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

@#@@#@[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

@#@@#@这首诗描绘了怎样的景物?

@#@表达了诗人怎样的感情?

@#@请简要分析@#@3、春行即兴 @#@ @#@李华@#@宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

@#@芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

@#@@#@古人在谈到诗歌创作时曾说：

@#@“作诗不过情、景二端。

@#@”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

@#@@#@4、江 @#@ @#@ @#@汉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@杜甫@#@江汉思归客，乾坤一腐儒。

@#@片云天共远，永夜月同孤。

@#@@#@落日心犹壮，秋风病欲苏。

@#@古来存老马，不必取长途。

@#@@#@这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。

@#@诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

@#@@#@5、画 @#@ @#@堂 @#@ @#@春 @#@ @#@ @#@ @#@秦观@#@落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。

@#@杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

@#@@#@柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？

@#@@#@【注】①捻（niǎn）：

@#@持取，捻弄@#@上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？

@#@请作简要分析。

@#@@#@6、江宁夹口三首（其三）王安石@#@落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

@#@@#@侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

@#@@#@舟下建溪方维深@#@客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

@#@@#@侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

@#@@#@两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。

@#@请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？

@#@表达的又是怎样的心绪？

@#@请结合诗的具体内容简要赏析。

@#@@#@参考答案@#@1、词中“缺月” @#@、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”、“沙洲”等意象，营造了孤独、凄凉的气氛，表达了作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度@#@2、此诗描绘了一派美丽的初春景象：

@#@春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

@#@（步骤一）这是一幅明净绚丽的春景图。

@#@（步骤二）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

@#@（步骤三）@#@3、这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：

@#@有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。

@#@但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。

@#@诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静（点氛围），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（析感情）。

@#@@#@4、“片云”“孤月”营造了一种凄凉冷清的氛围（步骤二），流露出作者内心的孤独苦闷之情（步骤三）；@#@“落日”“秋风”营造了一种雄壮开阔的氛围（步骤二），又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达（步骤三）。

@#@@#@5、上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。

@#@@#@6、“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本基调。

@#@客船、“无灯”野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

@#@@#@";i:

39;s:

27166:

"@#@广东省东莞大中学2015-2016学年高一语文第一学期期末模拟试卷@#@东莞大中学刘荣@#@一.本大题10小题，共42分。

@#@@#@1.补写出下列句子中的空缺部分。

@#@（任选4题，多选则按前4题计分）（8分）@#@①《诗经·@#@氓》中以“桑”喻女子青春年华的句子是“，　”。

@#@@#@②曹操的《短歌行》中的“， @#@”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭中》化用为“山不在高，有仙则名；@#@水不在深，有龙则灵”的千古名句。

@#@@#@③杜牧在《阿房宫赋》中泼墨写意，粗笔勾勒。

@#@言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是总是 @#@ @#@，？

@#@@#@④苏轼《赤壁赋》中写箫声让深潭中潜伏的蛟龙起舞，让船上的寡妇哭泣的句子是“　，　”。

@#@@#@⑤庄子《逍遥游》中用对待“誉”和“非”的态度来说明“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的境界的句子是“，　”。

@#@@#@阅读下面的课内文段，完成2-4题（9分）@#@……燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。

@#@一旦不能有，输来其间。

@#@鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

@#@@#@嗟乎！

@#@一人之心，千万人之心也。

@#@秦爱纷奢，人亦念其家。

@#@奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

@#@使负栋之柱，多于南亩之农夫；@#@架梁之椽，多于机上之工女；@#@钉头磷磷，多于在庾之粟粒；@#@瓦缝参差，多于周身之帛缕；@#@直栏横槛，多于九土之城郭；@#@管弦呕哑，多于市人之言语。

@#@使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。

@#@戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

@#@@#@呜呼！

@#@灭六国者六国也，非秦也。

@#@族秦者秦也，非天下也。

@#@嗟乎！

@#@使六国各爱其人，则足以拒秦。

@#@使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

@#@秦人不暇自哀，而后人哀之；@#@后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

@#@@#@2．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）@#@A．人亦念其家　　　　　　　　念：

@#@顾念@#@B．楚人一炬，可怜焦土！

@#@可怜：

@#@可惜@#@C．日益骄固固：

@#@坚固@#@D．秦人不暇自哀暇：

@#@闲暇，空暇@#@3．下列加点词的意义和用法分析正确的一项是（　　）@#@①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

@#@使负栋之柱，多于南亩之农夫。

@#@@#@②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

@#@@#@A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同@#@B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同@#@C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同@#@D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同@#@4.列各句与例句句式特点相同的一项是（）@#@例：

@#@戍卒叫，函谷举@#@A.灭六国者，六国也B.缦立远视，而望幸焉@#@C.架梁之椽，多于机上之工女D.楚人一炬，可怜焦土@#@阅读下面课外文段，完成5-9题。

@#@（18分，文中三个□是为考查而设）@#@道光间，先生奉命封琉球国王。

@#@礼成，散步于馆外，见一屋中有棺焉，前和有题识曰“天朝参将某公之柩”，异而询之，则乾隆间护送封王之使，至彼国而以病死者也。

@#@问何不归，曰：

@#@“海船忌载柩。

@#@”先生曰：

@#@“是俗忌耳，何足虑。

@#@吾当归之。

@#@”谋于副使，副使不可，先生曰：

@#@“吾两人犹彼也，万一死海外，亦无归乎？

@#@请□吾舟载之，虽沉溺无悔。

@#@”而一舟之人亦皆执不可。

@#@先生怒，卒载之行。

@#@未一日，风浪大作，舟中人咸归咎于先生，请弃柩，先生不可，而风益暴，求者益众。

@#@先生曰：

@#@“汝曹可为设祭，吾祝告死者以不得已之意。

@#@”众舁柩至船头，为陈设祭品。

@#@先生衣冠而出，登木而坐，谓众曰：

@#@“速投之海。

@#@”众愕然，请先生下，先生曰：

@#@“吾不下矣，吾与俱投□海耳。

@#@”众大惊，争前挽先生，先生叱曰：

@#@“何敢然吾意决矣吾以一柩故累尔众人不投之海无以对生者然吾不与同投于海又何以对死者吾意决矣。

@#@”正相持间，风浪亦息，先生笑曰：

@#@“舟平如常，汝曹何纷纭乃尔？

@#@”于是仍舁柩下。

@#@而自此风恬波静，安抵粤东。

@#@参将故粤人，访其家□归之。

@#@仁者必有勇，先生之谓欤？

@#@@#@先生曾授衡州府知府。

@#@彭雪琴侍郎其部人也，方应童子试，先生见而才之，招至署中，教以读书作文之法。

@#@衡阳一县应童试者千余人，侍郎是岁县试，咸拟正案第一，侍郎亦自谓然。

@#@至正案发，乃第三。

@#@越数日，县令召而语之曰：

@#@“以文论，汝宜第一矣，亦知不得之故乎？

@#@”谢不知。

@#@曰：

@#@“府尊意也。

@#@府尊曰：

@#@‘彭某他日名位未可量。

@#@一衿之得失迟早皆可不计，今岁在吾署读书，若县试第一人，必谓明府推屋乌之爱耳，是其终身之玷矣。

@#@’”是岁侍郎竟不入学。

@#@后数年，乃隶诸生之籍。

@#@侍郎以此感先生知遇益甚。

@#@@#@（选自《清代名人轶事.高先生轶事》，有删节）@#@5.对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是：

@#@@#@A.而一舟之人亦皆执不可 @#@ @#@坚持 @#@ @#@B.舟中人咸归咎于先生 @#@怪罪@#@C.先生见而才之 @#@才能 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.咸拟正案第一 @#@ @#@ @#@ @#@打算@#@6.填入下列句子“□”中的词语，是恰当的一项是@#@①请□吾舟载之②吾与俱投□海耳③访其家□归之@#@A以于以B以于而C于之以D于之以@#@7.下列文句中，断句正确的一项是：

@#@@#@A.何敢/然吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

@#@@#@B.何敢然/吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

@#@@#@C.何敢/然吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

@#@@#@D.何敢然/吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

@#@@#@8.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是：

@#@@#@A.高螺舟先生作为清国全都去册封琉球国王，看到乾隆年间一位护送册封使而在琉球病亡的的参将的灵柩，因为禁忌不得送回，长久搁置在琉球。

@#@@#@B.高先生决意把灵柩送回国，回来时海上风浪大作，同船的人跪求高先生把灵柩丢到海里。

@#@他坐在一块木板上，对众人说：

@#@“把我也丢到海中。

@#@”@#@C.一番相持，海上又是风平浪静。

@#@高先生的封舟抵达粤东，参将的灵柩终于送归祖国，终于得以安息在自己的故乡。

@#@@#@D.高螺舟先生任积衡州知府时，特意交代衡阳县令，降低童生彭雪琴县试成绩的名次，他当年也没能考中秀才，而彭雪琴对高先生却非常感激。

@#@@#@9.将下列句子翻译为现代汉语。

@#@（6分）@#@ @#@ @#@

（1）是俗忌耳，何足虑？

@#@吾当归之。

@#@（3分）@#@ @#@ @#@

（2）汝曹可为设祭，吾祝告死者以不得已之意。

@#@（3分）@#@10.阅读下面一首词，完成后面的题目。

@#@@#@秋波媚@#@陆　游@#@七月十六日晚登高兴亭，望长安南山@#@秋到边城角声哀，烽火照高台。

@#@悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！

@#@@#@多情谁似南山月，特地暮云开。

@#@灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。

@#@@#@【注】这是陆游48岁在南郑担任军务时所作。

@#@此时他助川陕宣抚使王炎为“干办公事”，身着戎装，往返前线，前方有利的形势和军队壮阔的生活，使他触景生情，作者于是写下这首词。

@#@@#@

（1）这首词的上片描写了哪些景物？

@#@具有怎样的特色？

@#@@#@答：

@#@________________________________________________@#@

（2）这首词的下片作者主要运用了哪些手法，抒发了怎样的情怀？

@#@请简要分析。

@#@@#@答：

@#@__________________________________________________________@#@二．本大题共7小时，共29分。

@#@@#@阅读下面的文字，完成文后题目。

@#@@#@论续书的不可能@#@俞平伯@#@《红楼梦》是部没有完成的书，所以历来人都喜欢续它，从八十回续下的，以我们现在所知道的有两种：

@#@

（1）高鹗、程伟元续的四十回，即通行本之后四十回。

@#@

（2）作者姓名，及回目均无考证，从后人的笔记中，知道曾有这么一本的存在。

@#@至于从高本百二十回续下的，如《红楼圆梦》、《绮楼重梦》……却一时也列举不尽，而且也没有这个必要。

@#@@#@从高鹗以下，百余年来，续《红楼梦》的人如此之多，但都是失败的。

@#@这必有一个缘故，不是偶合的事情。

@#@自然，续书人的才情有限，不自量力，妄去狗尾续貂，是普遍而真确的事实，但除此以外，却还有根本的困难存在，不得全归于“续书人才短”这个假定。

@#@我以为凡书都不能续，不但《红楼梦》不能续；@#@凡续书的人都失败，不但高鹗诸人失败而已。

@#@@#@我深信有这一层根本的阻碍，所以我的野心，仅仅以考证、批评、校勘《红楼梦》而止，虽明知八十回是未完的书，高氏所续有些是错了的，但决不希望取高鹗而代之，因为我如有“与君代兴”的野心，就不免自蹈前人的覆辙。

@#@我宁可刊行一部《红楼辨梦》，决不敢草一页的《续红楼梦》。

@#@@#@凡好的文章，都有个性流露，越是好的，所表现的个性越是活泼泼地。

@#@因为如此，所以文章本难续，好的文章更难续。

@#@为什么难续呢？

@#@作者有他的个性，续书人也有他的个性，万万不能融洽的。

@#@不能融洽的思想、情感，和文学的手段，却要勉强去合做一部书，当然是个四不像。

@#@故就作者论，不但反对任何人来续他的著作；@#@即是他自己，如环境心境改变了，也不能勉强写完未了的文章。

@#@这是从事文艺者的应具有的诚实。

@#@@#@至就续者论，他最好的办法，是抛弃这个妄想；@#@若是不能如此，便将陷于不可解决的困难。

@#@文章贵有个性，续他人的文章，却最忌的是有个性。

@#@因为表现了你的个性，便不能算是续作；@#@如一定要续作，当然须要尊重作者的个性，时时去代他立言。

@#@但果然如此，阻抑自己的才性所长，而俯仰随人，不特行文时如囚犯一样未免太苦，且即使勉强成文，也只是尸居余气罢了。

@#@我们看高鹗续的后四十回，面目虽似，神情全非，真是可怜无补费精神的事情！

@#@@#@而且续《红楼梦》，比续别的书，又有特殊的困难，这更容易失败了。

@#@第一，《红楼梦》是文学书，不是学术的论文，不能仅以面目符合为满足。

@#@第二，《红楼梦》是写实的作品，如续书人没有相似的环境、性情，虽极聪明，极审慎也不能胜任。

@#@文学不是专去叙述事实，所以虽知道了事实，也仍然不中用的。

@#@必得充分了解书中人的性格、环境，然后方才可以下笔。

@#@但谁能有这种了解呢？

@#@自然全世界只有一个人，作者而已。

@#@再严格说，作者也只在一个时候，做书的时候。

@#@我们生在百年之后，想做这件事，简直是个傻子。

@#@@#@高鹗亦是汉军旗人，距雪芹极近，续书之时，尚且闹得人仰马翻，几乎不能下台。

@#@我们哪里还有续《红楼梦》的可能？

@#@如果有这个精神大可以自己去创作一部价值相等的书，岂不痛快些。

@#@高鹗他们因为见不到此，所以摔了一跤。

@#@我并不责备高鹗的没有才情，我只怪他为什么要做这样傻的事情。

@#@我们看高氏续书，差不多大半和原意相符，相差只在微细的地方。

@#@但是仅仅相符，我们并不能满意。

@#@我们所需要的，是活泼泼人格的表现。

@#@在这一点上，兰墅（高鹗字兰墅）可以说是完全失败。

@#@高鹗的失败，大概是如此，以外都是些小小的错误。

@#@我所以每作严切的指斥，并不是不原谅他，是因为一百二十回本通行太久了，不如此，不能打破这因袭的笼统空气，所攻击的目标，却不在高氏个人。

@#@@#@这篇短文的目的：

@#@一则说明我宁写定这一书（《红楼梦辨》）而不愿续《红楼梦》的原因；@#@二则为高鹗诸人，作一个总辩解，声明这并非他们个人的过失；@#@三则作“此路不通”的警告，免将来人枉费心力。

@#@（有改动）@#@11．下列说法不符合文意的一项是 （　　）@#@A．《红楼梦》的续书，以我们现在所知道的有两种，其一是高鹗、程伟元续的四十回。

@#@@#@B．作者不想自蹈高鹗的覆辙，所以作者的研究仅以考证、批评、校勘《红楼梦》而止。

@#@@#@C．续他人的文章，因为要尊重作者的个性，就阻抑了自己的个性。

@#@@#@D．续《红楼梦》比续别的书更难，因为《红楼梦》是写实的文学作品。

@#@@#@12．关于这篇文章的写作目的，下列说法不符合文意的一项是 （　　）@#@A．表明作者不愿续《红楼梦》的缘由。

@#@@#@B．说明作者写《红楼梦辨》的原因。

@#@@#@C．声明高鹗续书的失败是时代局限使然。

@#@@#@D．告诫现代人续《红楼梦》是枉费心力。

@#@@#@13．在作者看来，“凡续书的人都失败”的原因是什么？

@#@@#@答：

@#@________________________________________________________________________@#@14．请概括文中作者关于高鹗续书的评价。

@#@@#@答：

@#@________________________________________________________________________@#@阅读下面的文字，完成15-17题。

@#@（15分）@#@信　仰@#@邓石岭@#@下午两点半，下着细雨，天阴得有点发冷。

@#@我刚打开办公室的门，他也跟进来了。

@#@我沏了一杯茶，坐定，自顾喝茶，没理他。

@#@他没有像以往毫不客气地在沙发上坐下来，而是局促地站在屋子中间，抖瑟着。

@#@我没叫他坐，他也不坐。

@#@@#@他姓蔡，70多岁了，是上访专业户，我们都叫他蔡老头。

@#@办公室的人陆陆续续地来上班了，看见他，都乐了，都说，蔡老头，又从北京回来了呀？

@#@见到某某了吗？

@#@某某指的是中央的一个大人物。

@#@他说，回来了。

@#@又给每个人都敬上烟。

@#@抽的是大中华。

@#@老头今天有喜事了？

@#@我不问，其他人也不问，都去忙自己的事，把老头一个人撂在屋中间。

@#@他有话自然会说。

@#@他果然就说了，他说，解决了，我的问题解决了。

@#@我们都将头抬了起来，你看着我，我看着你，又都一齐看着蔡老头。

@#@@#@老头高兴了，自个儿搬了个凳子，坐了下来，猛吸了一口烟，说，解决了，我的问题解决了。

@#@@#@我说，这么说，他们认定你是1940年入党的了？

@#@@#@老头说，不，他们说我是1949年入党的。

@#@@#@一屋子的人都笑了起来，几个人差点笑出了眼泪。

@#@只有老头不笑，像看着怪物一样看着我们。

@#@我们也像看着怪物一样看着他。

@#@@#@蔡老头真是个怪物。

@#@就为到底是哪一年入党的问题，十几年来，他一直在上访。

@#@本来，不管是1940年还是1949年入党的，他都享受离休待遇。

@#@可是他固执得很，死认定自己是1940年入的党，十几年里，他跑广州跑北京，工资都倒贴进去了。

@#@这一次，他去北京，是去找一个和自己一起出生入死的战友。

@#@蔡老头说，是真金，就不怕烈火烧。

@#@@#@我对他说，这么说，蔡老头，这一次你没有找到你那位战友？

@#@@#@不，找到了。

@#@老头说，他也说我是1940年入的党，我确实是1940年入的党。

@#@就是那一年，日本鬼子的炸弹炸伤了我的左腿。

@#@老头说着就卷起他的裤腿，把那碗口大的疤指给我们看。

@#@@#@老头的固执劲又来了。

@#@屋子里的几个人又都笑了起来。

@#@按惯例，老头接下来会呈上他那一叠厚厚的材料。

@#@那一叠材料里有上至中央下至村委会的公章，老头每到一个地方申诉，就一定叫人家盖上公章，明明那公章一点也不管用，可老头信它。

@#@那一叠材料里，就有我亲自给他盖上的十九个公章。

@#@我拿出公章来，准备给他盖上第二十个公章。

@#@@#@可这次老头没带材料来，见我们都笑，老头张开的嘴又闭上了。

@#@我说，蔡老头呀，你这次来，到底想干什么呀？

@#@老头搓搓手，说，嘿，我要干什么呀？

@#@突然又说，你们都是党员吧？

@#@办公室里几个年轻小伙子打趣道，蔡老头，党员又有什么用呀？

@#@你还是先弄清自己是哪一年入党的吧。

@#@老头激动起来了，满脸通红，牙齿咯咯地响。

@#@他大声说，我告诉你，小子，我是1940年入党的，我是老党员了。

@#@入党没用，干啥有用？

@#@你说说，你说说。

@#@泡歌厅、搞腐败，这些就有用了吗？

@#@你们这些人，还是共产党员吗？

@#@@#@老头几乎要跳起来了。

@#@他说，我这次去北京，我那位战友死了，他死了，我突然想开了，他干了一辈子革命，死了还将遗体捐献给国家，我还在哪一年入党的问题上争什么，我还算个共产党员吗？

@#@老头突然“啪”地一巴掌打在自己脸上。

@#@@#@清脆的一巴掌，像打在办公室每个人的脸上。

@#@大家都不说话，老头脸色发紫，我脱下一件衣服，披在他身上。

@#@@#@我的心里，流着长长的泪。

@#@@#@15．文章第一段中“他没有像以往毫不客气地在沙发上坐下来，而是局促地站在屋子中间，抖瑟着”，体现了人物怎样的心理？

@#@@#@答：

@#@________________________________________________________________________@#@16．根据小说内容，请你简要分析蔡老头的形象特点。

@#@@#@答：

@#@________________________________________________________________________@#@17．结合文意，赏析小说结尾两处画线的句子。

@#@@#@

（1）老头突然“啪”地一巴掌打在自己脸上。

@#@@#@答：

@#@________________________________________________________________________@#@

（2）我的心里，流着长长的泪。

@#@@#@答：

@#@________________________________________________________________________@#@三．本大题有2小题，共6分。

@#@@#@18.写出与下列情节有关的人物：

@#@（任选3题，多选则按前3题计分）（3分）@#@

（1）割须弃袍：

@#@@#@

（2）跃马过檀溪：

@#@@#@（3）巧授连环计：

@#@@#@（4）无故冤挨打：

@#@@#@（5）哀哀疾致死：

@#@@#@（6）新婚守空房：

@#@@#@19.在下面两个小题中任选一题作答。

@#@若同时回答两题，只按第一题计分。

@#@（3分）@#@

（1）简述《三国演义》中一个带“三”字的故事。

@#@@#@答：

@#@@#@@#@

（2）下面这些故事都出自于《红楼梦》，请任选一个，简述它的主要内容。

@#@要求：

@#@简要交代故事内容，字数不少于50个。

@#@@#@①香菱学诗②宝玉抓周③林黛玉焚稿断痴情 @#@@#@答：

@#@@#@@#@四．本大题3小题，共13分@#@20.阅读下面的文字，按要求回答问题。

@#@（共5分）@#@谁见了这种场面也不会④，谁都不能不被这种生命不计成本的付出和投资所感动。

@#@在它辛劳的飘散中，仿佛听到一种声音在殷①切呼唤，那是它在呼唤每一粒种子落入黑乎乎的泥土，绽②出一枚嫩绿的新芽，在春天里疯长，散发着牛命的芬芳。

@#@这是它的心愿。

@#@但是这些成千上万飘飞着的杨絮，③只有一颗种子能够遇到一片沃上，助它生根，发芽，长成一株浓阴蔽日的参天大树。

@#@@#@

（1）在①②处填写加点字正确的拼音。

@#@（2分）\@#@

（2）在③处填上一个恰当的关联词。

@#@（1分）@#@（3）从“无动于衷”、“不动声色”中选一个词语填在文中④处。

@#@（2分）@#@21.下列各句中，没有语病的一句是（　　）@#@A．钓鱼岛争端，使日本不但政治陷入混乱，更是冲击着日本脆弱的经济形势，之前日本公然叫嚣“日企撤离，崩盘的将是中国”，但是日本财务省最新的统计数据让这一谎言不攻自破。

@#@@#@B．美国重返亚太，并暗中纵容和怂恿中国周边一些国家利用领海问题不断挑起争端，其根本原因还是冷战思维所导致的。

@#@@#@C．莫言的小说，充满了对社会不公的强烈控诉，以及对有尊严的、轰轰烈烈的生活的憧憬。

@#@这两个主题也是我们阅读莫言小说，走进他的文学世界的钥匙。

@#@@#@D．据上交所相关人士透露，将继续保持对日内短线操纵、跨期连续操纵等各类市场操纵违法违规行为的高压态势，一经发现，将根据相关规定立即采取限制账户交易、盘中暂停证券账户交易等违法行为。

@#@@#@22.阅读下面的材料，简要概括我国智能手机存在安全隐患的三点原因，不超过25个字。

@#@（5）@#@当前，我国超过90%的智能手机使用国外手机操作系统，虽然国内手机生产企业可以对系统进行“二次加工”，但其核心技术仍掌握在国外公司手中。

@#@而手机用户下载使用来路不明的软件或盗版软件，则又将会面临病毒感染、信息泄露等更多的风险。

@#@同时，在移动互联网安全领域，迄今为止我国还没有建立对应用软件的安全审查机制，相关的法律条文还很少。

@#@因此，我国智能手机存在的诸多安全隐患不容小视。

@#@@#@答：

@#@________________________________________________________________________@#@五．本大题1小题，共60分。

@#@@#@23.按要求作文。

@#@（60分）@#@请以《别了，____》为题写一篇作文。

@#@@#@要求：

@#@1）请先将题目补充完整，然后作文；@#@2）立意自定；@#@3）记叙文；@#@4）不少于800字。

@#@@#@语文模拟二参考答案@#@1.桑之未落　其叶沃若；@#@山不厌高，海不厌深；@#@覆压三百余里，隔离天日？

@#@舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇；@#@且举世誉之而不加劝　举世非之而不加沮@#@2.C项，固：

@#@顽固@#@3.选B。

@#@两个“之”一个是代词，一个是助词；@#@两个“而”一个表转折关系，一个表顺承关系。

@#@@#@4.B（B和例句都是被动句，都是动词本身直接表示被动。

@#@A是判断句，C是介词结构后置句，D是省略句）@#@5.A【B．咎：

@#@过失，罪过。

@#@名词。

@#@C．才：

@#@认为有才能。

@#@名词意动用法。

@#@D．拟：

@#@猜测，揣度。

@#@】@#@6.B以于而@#@7.D【何敢然！

@#@吾意决矣。

@#@吾以一柩故，累尔众人，不投之海无以对生者。

@#@然吾不与同投于海，又何以对死者？

@#@吾意决矣。

@#@】@#@8.B【“登木而坐”的“木”指棺木，这里指参将的灵柩】@#@9.

（1）①这是民间的禁忌而已，有什么值得顾虑的？

@#@我应该让他回归故国。

@#@（关键词“归”1分，判断句1分，句意2分）@#@②你们可以替我安排祭祀，我向死者祷告，把不得不这样做的意思（缘由）告诉他。

@#@@#@【评分细则】@#@（‚汝曹‛1分，省略句1分，句意1分）@#@

（2）①善于发现人才，培养人才，认为童生彭雪琴有才华，招他到知府官署中，并传授读书作文的方法。

@#@@#@（彭雪琴侍郎其部人也，方应童子试，先生见而才之，招至署中，教以读书作文之法。

@#@）②着意爱护人才，特地交代县令，将彭雪琴县试成绩从第一名改为第三名，不希望因为自己与他的关系而给外人造成误会，从而影响彭学琴的名声和前途。

@#@@#@（彭某他日名位未可量。

@#@一衿之得失，迟早皆可不计。

@#@今岁在吾署读书，若县试第一人，必谓明府推屋乌之爱耳，是其终身之玷矣。

@#@）@#@【评分细则】3分，一点2分，两点3分。

@#@@#@【参考译文】@#@清道光年间，高螺舟先生奉命去册封琉球国王。

@#@礼仪完成之后，在宾馆外面散步，见到一间屋子中有棺材，前面有题识，是‚天朝参将某公之柩‛，感到惊奇，就向人询问，原来是乾隆年间护送封琉球国王的使者，到了这琉球国因为生病死亡的。

@#@高先生问‚为什么不回国‛，回答是：

@#@‚航海的船禁忌运载灵柩（装着死人的棺材）。

@#@‛高先生说：

@#@‚这是民间的禁忌而已，有什么值得顾虑的？

@#@我应该让他回归故国。

@#@‛他跟副使商议，副使不同意，高先生说：

@#@‚我们两人就像他，万一不幸死在海外，也是这样不能回国吗？

@#@请用我乘的封舟运载灵柩，即使船沉没了也不后悔。

@#@‛可是全船的人都坚持不同意。

@#@高先生很生气，最终将灵柩载在船上航行。

@#@船启航不到一天，风浪汹涌，船上的人都把罪过归在高先生身上，请求丢掉灵柩，高先生不同意，可是风刮得更猛，请求的人更多。

@#@高先生叹息着说：

@#@‚他死在外国，我运载他的灵柩回国，现在反而要丢进海里。

@#@我将来用什么去面对死者呢？

@#@你们可以给我安排祭祀，我向死者祷告，把不得不这样的意思告诉他。

@#@‛众人把灵柩抬上船头，替高先生陈设祭品。

@#@高先生穿衣带帽走出来，登上灵柩，坐在上面，对众人说：

@#@‚快";i:

40;s:

18604:

"@#@语文必修2第一二单元测试题@#@班级：

@#@姓名：

@#@座号：

@#@成绩：

@#@@#@第Ⅰ卷@#@一、基础知识题（22分，每小题2分）@#@1．下列各选项中加点的字，注音有误的一项是（ @#@ @#@）@#@A．袅（niǎo）娜 @#@敛裾（jū） @#@涸（hé@#@）辙 @#@煤屑（xiè@#@）@#@B．霎（chà@#@）时 @#@一椽（chuá@#@n）　 @#@梵（fá@#@n）语 @#@混（hù@#@n）沌@#@C．愆（qiān）期 @#@ @#@ @#@杂糅（ró@#@u） @#@ @#@ @#@ @#@自缢（yì@#@） @#@ @#@ @#@芰（jì@#@）荷@#@D．谣诼（zhuó@#@） @#@ @#@ @#@乘（ché@#@ng）凉 @#@ @#@ @#@溘（kè@#@）死 @#@ @#@匝（zā）道 @#@@#@2．下列各选项的词语中，有错别字的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．蓊郁丰姿 @#@落寞斑驳陆离 @#@没精打采@#@B．点缀馍馍闲暇众志成城杯水车薪@#@C．陨落青衿笙箫呦呦鹿鸣溘然长逝@#@D．婆娑迁徒瞥见揠苗助长物事人非@#@3．依次填入下列各句空格处的词语完全正确的一项是（）　　　　　@#@①沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。

@#@这是一条的路；@#@白天也少有人走，夜晚更加寂寞。

@#@@#@②秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，不到十足。

@#@@#@③我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。

@#@可是我囚系住它，仍旧让的枝叶垂在我的案前。

@#@@#@A．幽静品尝软弱　　B．幽僻品尝柔弱@#@C．幽僻　　赏玩　　　柔弱　　　　　Ｄ．幽静　　赏玩　　　软弱@#@4．下列各选项中加点成语使用不恰当的一项是（）@#@A．中国救援队上下一心，夙兴夜寐，克服困难，为灾区人民排忧解难，救死扶伤，赢得好评。

@#@ @#@@#@B．他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。

@#@@#@C．我疲累于灰暗的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙之鲋盼等着雨水！

@#@@#@D．三鹿奶粉事件之后，国内各大奶制品公司纷纷信誓旦旦地对自己产品的质量作出保证，但消费者却并不买账。

@#@@#@5．下列句子中没有语病的一项是（）@#@A．“感动中国”将镜头对准生动的现实生活，聚焦于推动中国发展进步的主体力量，解读了平凡中的伟大。

@#@@#@B．由于《古文观止》具有特色，自问世以来，广为传布，至今仍不失为一部有价值的选本。

@#@@#@C．近视患者应当接受专业医师的检查，选配合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦而不戴眼镜。

@#@@#@D．孔卡这个名字对没看中超联赛的人可能还有些陌生，但对那些足球迷是很熟悉的。

@#@@#@6．下列的文学常识表述错误的一项是（）@#@A．朱自清是我国现代著名学者、诗人、散文家。

@#@其散文《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等都脍炙人口。

@#@郁达夫是中国现代著名小说家、散文家，代表作有《沉沦》《迟桂花》等。

@#@@#@B．《诗经》是我国最早的诗歌总集。

@#@收集了春秋和战国时期的诗歌305篇，按照内容可以分为风（民间歌谣）、雅（祭祀乐歌）、颂（宫廷乐歌），主要表现手法是赋、比、兴。

@#@@#@C．中国文学史上往往将《诗经》里的《国风》与《楚辞》中的《离骚》并称为“风骚”，分别代表现实主义和浪漫主义两大传统。

@#@《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的一首抒情诗。

@#@@#@D．《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的叙事诗，也是乐府民歌的代表作之一。

@#@与《木兰辞》被誉为“乐府双璧”。

@#@《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁萧统所选编的《文选》。

@#@@#@7．下列都有通假字的一组是（　　）@#@A．士之耽兮，犹可说也 @#@　謇朝谇而夕替　幸可广问讯@#@B．咥其笑矣　偭规矩而改错　何方圜之能周兮@#@C．士之耽兮　还部白府君　忳郁邑余侘傺@#@D．契阔谈讌　进不入以离尤兮　终老不复取@#@8．下列各项中加点词语含义解释错误的一项是（）@#@A．匪我愆期，子无良媒愆：

@#@改变@#@B．以尔车来，以我贿迁贿：

@#@财物@#@C．于嗟鸠兮，无与士耽耽：

@#@沉溺@#@D．三岁为妇，靡室劳矣靡：

@#@无，没有@#@9．下列各项中加点词语含义解释错误的一项是（）@#@A．恐不任我意，逆以煎我怀逆：

@#@预料@#@B．君既若见录，不久望君来见：

@#@用在动词前，表示对自己怎么样@#@C．不足迎后人，留待作遗施遗：

@#@遗留@#@D．贫贱有此女，始适还家门适：

@#@出嫁@#@10．下列句子中加点字的意义相同的一项是（　　）@#@A.为仲卿母所遣/君家妇难为B.戒之慎勿忘/慎勿违吾语@#@C.谢家来贵门/多谢后世人D.苟余情其信芳/自可断来信@#@11．下列句子中加点词的解释，与现代汉语相同的一组是（　　）@#@①对酒当歌，人生几何②偭规矩而改错@#@③吾独穷困乎此时也④汝岂得自由@#@⑤怨灵修之浩荡兮⑥佩缤纷其繁饰兮@#@⑦芳与泽其杂糅兮@#@A．③⑤⑥B．①④⑦@#@C．②⑥⑦D．②③④@#@二、古代诗歌鉴赏（3分）@#@12.阅读下面一首汉乐府，选出理解赏析不当的一项（　　）@#@长歌行@#@《乐府歌辞》@#@青青园中葵，朝露待日晞。

@#@阳春布德泽，万物生光辉。

@#@@#@常恐秋节至，焜黄华叶衰。

@#@百川东到海，何时复西归。

@#@@#@少壮不努力，老大徒伤悲。

@#@@#@A．一、二句表现了植物茂盛的园圃里充满生机。

@#@但末尾“晞”字，暗寓着旺盛之中时光将一去不返的微妙意思。

@#@@#@B．三、四句写温煦的春天传播着光和热，以德惠恩泽施予万物，从而使大自然呈现出欣欣向荣的景象。

@#@@#@C．五、六句写出了大自然的另一面，由盛而衰，由生长而消亡。

@#@但其中也暗含第二年春天一到，它们又会蓬勃地生长。

@#@@#@D．七、八两句用百川东流入海不再西归为喻，既将道理加深，也加强了说服力，从表现上是一种“蓄势”，从而水到渠成地用最后两句点出主题。

@#@@#@三、阅读文言文，完成13—17题（13分）@#@怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

@#@众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

@#@固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。

@#@背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。

@#@忳郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也。

@#@宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！

@#@鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

@#@何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？

@#@屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。

@#@伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

@#@@#@13．这段文字选自 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@时期屈原的《离骚》，“离骚”的意思是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，和屈原有关的中国传统节日是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（3分）@#@14．文中的“灵修”是指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，“众女”指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，“蛾眉”指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（3分）@#@15．概括这段文字的主要内容。

@#@（2分）@#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@16．诗人说他自己“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替”，根据这段文字内容，概括三方面的原因。

@#@（3分）@#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@17．把“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”翻译成现代汉语。

@#@（2分）@#@答：

@#@________________________________________________________________@#@第Ⅱ卷@#@四、填空默写（18分）@#@18．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

@#@@#@⑴淇水汤汤，。

@#@女也不爽，。

@#@@#@⑵_______________________，虽九死其犹未悔。

@#@@#@⑶屈心而抑志兮，_________________________。

@#@@#@⑷民生各有所乐兮，_______________。

@#@虽体解吾犹未变兮，_____________________。

@#@@#@⑸____________，悠悠我心。

@#@@#@⑹狗吠深巷中，___________。

@#@@#@（7）乘彼垝垣，以望复关。

@#@，。

@#@既见复关，载笑载言。

@#@@#@（8），。

@#@开荒南野际，守拙归园田。

@#@方宅十余亩，草屋八九间。

@#@榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

@#@，。

@#@@#@（9）采之欲遗谁？

@#@所思在远道。

@#@，。

@#@@#@（10）青青子衿，悠悠我心。

@#@，。

@#@@#@（11）绕树三匝，何枝可依？

@#@，。

@#@@#@五、阅读文章，回答19—21题（18分）@#@书房的窗子@#@杨振声@#@①今天又想到了我那书房的窗子。

@#@说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。

@#@它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静地坐窗前，欣赏着宇宙的一切。

@#@一句话，它打通你与天然的界限。

@#@@#@②窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。

@#@我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。

@#@说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。

@#@就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。

@#@纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。

@#@至于反光更比直光来得委婉，“残夜水明楼”是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖。

@#@@#@③不错，特别是雪的反光。

@#@在太阳下是那样霸道，而在月光下却又这般温柔。

@#@其实，雪的反光在阴阴天宇下，也满有风趣。

@#@特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同。

@#@那白中透出银色的清晖，温润而匀净，使屋子里平添一番恬静的滋味。

@#@披衣起床且不看雪，先掏开那尚未睡醒的炉子，那屋里顿然煦暖。

@#@然后再从容揭开窗帘一看，满目皓洁，庭前的树枝都压垂到地角上了。

@#@望望天，还是阴阴的，那就准知道这一天你的屋子会比平常更幽静。

@#@@#@④至于拿月光与日光比，我当然更喜欢月光。

@#@在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。

@#@现实的世界退缩了，想象的世界放大了。

@#@我们想象的放大，不也就是我们人格的放大？

@#@放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。

@#@“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；@#@“无情有恨何人见，月冷风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；@#@而“宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。

@#@@#@⑤这里不只是光度的问题，而是光度影响了态度。

@#@强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；@#@使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；@#@使我们像春草一般地向外发展，却不能使我们像夜合一般地向内收敛。

@#@强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。

@#@而一切文艺的创造，决不是一些外界事物的推拢，而是事物经过个性的熔冶、范铸出来的作物。

@#@强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。

@#@@#@⑥以此，我便爱上了北窗。

@#@南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。

@#@北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。

@#@说到反光，当然便到了“窗子以外”了。

@#@我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。

@#@我只希望北窗外有一带古老的粉墙，最低限度地要老到透出点微黄的颜色；@#@假如可能，古墙上生几片清翠的石斑。

@#@这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；@#@也不要太远，太远便不成为窗子屏风；@#@去窗一丈五尺左右便好。

@#@如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。

@#@这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。

@#@@#@⑦假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。

@#@有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；@#@有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；@#@有雨，它给你平添一番清凄；@#@有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。

@#@即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片清翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。

@#@你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。

@#@@#@（选自《品味人生》，湖南文艺出版社1992年版，有删改）@#@19．窗子在全文的结构中有什么作用？

@#@试作简要说明。

@#@（4分）@#@____________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@20．本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。

@#@（3分）@#@________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@21．作者为什么说“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵、更为生动？

@#@请联系第④⑤段作简要分析（5分）@#@________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@22．在第⑥⑦段中，作者为什么要着意描写想象中的古墙和疏竹？

@#@（6分）@#@________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@六、语言表达运用（6分）@#@22．下面是一则请假条，从形式到内容都有不妥当的地方，请指出并加以改正。

@#@（3分）@#@请假条@#@昨天下午放学后，我在骑车回家途中，不慎跌倒，扭伤足踝，不能到校学习，需要请假，务必批准。

@#@祝您身体健康，万事如意@#@学生：

@#@李明@#@2015年12月13日@#@23．古诗词中有很多描写“水”“花”“月”的诗句，你能想到哪些？

@#@请任选一个主题，写出三个诗句。

@#@（3分）@#@七、作文@#@23．阅读下面的材料，根据要求作文。

@#@（70分）@#@痕迹@#@把每一个黎明看作生命的开始；@#@@#@把每一个黄昏看作生命的小结。

@#@@#@让每一个这样短短的生命，@#@都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印，@#@和你心灵得到实质的痕迹。

@#@@#@在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹，只是这脚印和痕迹中，有的清晰，历经岁月而不蚀；@#@有的模糊，不待日久而消失。

@#@那么，你是怎么看待这个问题的？

@#@又有些什么感悟呢？

@#@@#@请以“成长的足迹”为题写一篇不少于700字记叙文。

@#@@#@";i:

41;s:

20723:

"2017年1月广东省普通高中学业水平考试真题卷@#@（时间：

@#@120分钟　满分：

@#@100分）@#@一、本大题11小题，共26分（1～10题每题2分，11题6分）@#@阅读下面文字，完成1～3题。

@#@@#@要论近三十年来，最“上进”的物件，那非手机莫属。

@#@二十世纪八十年代，手机是商务人士才拥有的“大哥大”，是身份的象征，谁能想到短短几十年，手机一□成为人手一部或者多部的重要之物。

@#@手机不离手，成为一种常态：

@#@走路看手机撞到电线杆上、坐车看手机坐过站，吃饭用手机拍照把手机掉菜里，躺着刷朋友圈手机砸脸上……我们不禁产生一种疑问：

@#@手机是拿在手上的，还是长在手上的（　　）@#@1．下列填入文中□处的文字，使用正确的一项是（　　）@#@A．沃　　　B．袄C．妖 D．跃@#@2．下列对文中加点字的字注音，正确的一项是（　　）@#@A．zhuà@#@nɡ　ɡān B．zhuà@#@nɡ　ɡǎnC．chuà@#@nɡ　ɡān D．chuà@#@nɡ　ɡǎn@#@3．下列填入文中（　　）处的标点，使用正确的一项是（　　）@#@A．！

@#@ B．？

@#@C．。

@#@ D．……@#@4．在下列横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（　　）@#@作为世界级课题，________“城市蔓延”的问题一直是规划师挥之不去的“痛点”，无论何种设计，都不能阻止快速城市化的“粗暴”________，有人认为，城市对耕地的占用将使世界在20多年后不能供给全部人口粮食，而城市的无序化会使这一矛盾________。

@#@@#@A．规避　扩张　加剧 B．回避　扩张　加速@#@C．规避　扩大　加速 D．回避　扩大　加剧@#@5．下面语段中加点的成语，使用不恰当的一项是（　　）@#@“工匠精神”是一个古朴的词汇，今年它首次出现在政府工作报告中，令人焕然一新。

@#@所谓“工匠精神”，指的是工匠们对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神，一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；@#@少一些投机取巧，多一些脚踏实地；@#@少一些急功近利，多一些专注持久；@#@少一些粗制滥造，多一些优品精品。

@#@@#@A．焕然一新 B．精益求精C．脚踏实地 D．粗制滥造@#@6．下列各句中，没有语病的一项是（　　）@#@A．为满足自己虚荣心，有的父母把孩子当成了他们人生观和价值观的工具。

@#@@#@B．朴槿惠“亲信干政”事件在短短几个月里持续发酵，引发了韩国政坛的震荡。

@#@@#@C．与其他的写作技巧相比，通过细腻入微的心理画面刻画让人更加感到悚然心惊。

@#@@#@D．数字化时代，很多人提笔忘字，长此以往，将影响到汉字能否很好的传承。

@#@@#@7．下列各句中，没有运用比喻修辞手法的一项是（　　）@#@A．文艺创作是艰苦的创造性劳动，要深挖井，才能出甘泉。

@#@@#@B．没有求知欲的人，就像没有翅膀的鸟儿，永远飞不起来。

@#@@#@C．故乡是一个人最初的滋养之地，也是一个人运行的支点。

@#@@#@D．风吹老了树林，吹瘦了河流，吹散了村里那些熟悉的面孔。

@#@@#@8．下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（　　）@#@A．听说你要乔迁新居，若定好日期，届时我一定光临。

@#@@#@B．我叫小雨，今年芳龄20岁，很高兴今天能站在这里领奖。

@#@@#@C．这次活动承蒙贵公司慷慨解囊，热情相助，取得了圆满成功。

@#@@#@D．您曾多次索要我的墨宝，不好意思。

@#@有暇一定写好奉上。

@#@@#@9．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（　　）@#@①如想要人知道所说的是鹿，就精心画一只鹿。

@#@@#@②人们习惯了这种图画之后，就把原来画的复杂图画简化成一定的图案符号，人们见到这个符号，也就知道它所代表的是什么了。

@#@@#@③这些图画是非常生动逼真的，人们一看便知道画的是什么。

@#@@#@④上古人常把所观察到的事物画在所居住洞穴的石壁上。

@#@@#@⑤有时还同时画几件东西来表示一件事情。

@#@@#@A．④②③⑤① B．④③①⑤②C．①③⑤②④ D．①⑤②④③@#@10．下列各项表述中，与其他项意义都相反的一项是（　　）@#@A．百余年来，有关藏经洞文物流散的所有论述，都很难还原历史的真实。

@#@@#@B．百余年来，有关藏经洞文物流散的所有论述，都并非不易还原历史的真实。

@#@@#@C．百余年来，有关藏经洞文物流散的所有论述，难道容易还原历史的真实吗？

@#@@#@D．百余年来，有关藏经洞文物流散的所有论述，都不易还原历史的真实。

@#@@#@11．补写下列句子中的空缺部分。

@#@（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）@#@

（1）氓之蚩蚩，___________。

@#@匪来贸丝，________________。

@#@（《诗经·@#@氓》）@#@

（2）是故弟子不必不如师，______，闻道有先后，_______，如是而已。

@#@（韩愈《师说》）@#@（3）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

@#@________，________。

@#@（杜甫《登高》）@#@（4）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

@#@_______？

@#@_________。

@#@（李煜《虞美人》）@#@二、本大题6小题，共18分@#@阅读下面文言文，完成12～15题。

@#@@#@黄生允修借书，随园主人授以书而告之曰：

@#@书非借不能读也。

@#@子不闻藏书者乎？

@#@七略①四库②，天子之书，然天子读书者有几？

@#@汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？

@#@其他祖父积、子孙弃者无论焉。

@#@非独书为然，天下物皆然。

@#@非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。

@#@曰“今日存，明日去，吾不得而见之矣！

@#@”若业为吾所有，必高束焉，曰“姑俟异日观”云尔。

@#@余幼好书，家贫难致。

@#@有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。

@#@故有所览，轭省记。

@#@通籍③后，俸去书来，落落大满，素蟫④灰丝，时蒙卷轴。

@#@然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

@#@今黄生贫类予，其借书亦类予。

@#@惟予之公书与张氏之吝书，若不相类。

@#@然则予固不幸而遇张乎？

@#@生固幸而遇予乎？

@#@知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

@#@为一说，使与书俱。

@#@（选自清袁枚《黄生借书说》，有删改）@#@注：

@#@①七略：

@#@书目名。

@#@②四库：

@#@指经史子集四部内府藏书。

@#@③通籍：

@#@指做官。

@#@④素蟫：

@#@蛀蚀书籍的蠱虫，以其为银白色，故曰“素”。

@#@@#@12．对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2分）@#@A．汗牛塞屋使……出汗B．非夫人之物而强假焉借@#@C．而惴惴焉摩玩之不已已经D．其切如是这样@#@13．对下列语句的分析，不正确的一项是（　　）（2分）@#@A．“书非借不能读也”，是判断句。

@#@B．“然天子读书者有几”，是定语后置句。

@#@C．“非独书为然，天下物皆然”，“为”表示被动关系。

@#@@#@D．“为一说，使与书俱”，“使”字后面省略了宾语“之”。

@#@@#@14．下列对原文的概括和分析，不准确的一项是（　　）（2分）@#@A．文章认为帝王和富贵人家虽然藏书丰富，但真正读书的却不多。

@#@@#@B．作者通过回忆自己早年借书不得的经历，劝勉黄生专心读书。

@#@@#@C．文章通过正反对比等方法，多角度论说了借书与读书的关系。

@#@@#@D．文章借“书非借不能读也”阐明了不是自己的东西就渴望得到的道理。

@#@@#@15．把下列句子翻译成现代汉语。

@#@（6分）@#@

（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。

@#@（3分）@#@

（2）惟予之公书与张氏之吝书，若不相类。

@#@（3分）@#@阅读下面的宋诗，完成16～17题。

@#@（6分）@#@雪后到乾明寺，遂宿@#@〔宋〕　苏　轼@#@门外山光马亦惊，阶前屐齿我先行。

@#@风花误入长春苑，云月长临不夜城。

@#@@#@未许牛羊伤至洁，且看鸦雀弄新晴。

@#@更须携被留僧榻，待听摧檐泻竹声。

@#@@#@16．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）（2分）@#@A．这首诗写雪，却不着一个“雪”字，手法精妙，韵味无穷。

@#@@#@B．颔联讲究对仗，如“风花”对“云月”，“误入”对“长临”。

@#@@#@C．颈联的“弄”字生动形象地写出了雪后鸦鹊的活泼欢乐。

@#@@#@D．本诗最后一句写作者听到了融化的雪从竹叶上滑落的声音。

@#@@#@17．结合全诗，谈谈你对“门外山光马亦惊，阶前屐齿我先行”这两句诗的理解。

@#@（4分）@#@三、本大题3小题，共6分（每小题2分）@#@阅读下面的文字，完成18～20题。

@#@@#@历史记忆的真实度@#@历史是一种记忆，和所有的记忆一样，都不可能是对过去某个时刻发生的事情的完全复原（记忆心理学）。

@#@因此，严格意义上说，绝对的“历史真相”是不可得的。

@#@@#@历史记忆中的信息和过去历史事件的符合程度，就是历史记忆的真实度。

@#@它永远不可能达到百分之百。

@#@只要其程度是足够高，我们就可以把它看作“信史”，作为历史研究的素材，如果真实程度中等，也可以用来做一定的参考。

@#@如果真实程度非常低，这种信息一般来说就是没有价值的。

@#@@#@什么叫做真实呢？

@#@要讨论这个问题，我们需要先引入一个概念：

@#@“历史记忆的硬核”，所谓历史记忆的硬核，是历史上发生过的事件的客观信息，主要是什么时间、地点、人物、行为和行为给物质世界带来的结果。

@#@历史记忆的硬核，是可以通过物质世界的证据来证实或证伪的。

@#@例如，我们可以通过同位素碳14的检验，去鉴定某个青铜器的年代。

@#@由此我们至少可以知道历史上哪一年人们就掌握了青铜器铸造技术。

@#@如果所采用的技术可靠性足够，对这些历史记忆信息，任何人都不会有异议。

@#@硬核部分，所谓“历史的真实”就是指历史记忆和历史上发生过的事件基本相同。

@#@@#@但历史记忆中还包括非硬核的部分，如对历史人物心理的解释，对事件发生原因的解释，对人类行为的因果解释，以及对行为结果中非直接可测量的部分的解释。

@#@这个部分的真实，就不是那么容易确定的了。

@#@@#@因此，并没有人们可以一致同意的真实解释，在这方面所谓“历史的真实”是一个建构的产物，在非硬核部分没有绝对可靠的真实，但我们还是可以有一些相对共识，并确定一些对象有共识的标准来衡量真实度，从而对不同的历史记忆区分出可靠的“真实度”的区别。

@#@@#@严格说起来，硬核部分和非硬核部分是交织在一起的，很难截然分开。

@#@比如我们记忆一个行为的时候，会给行为命名。

@#@而这个命名中，实际上已经包含了对这个行为的解释了。

@#@@#@鸿门宴的历史记载中，“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三（范增多次给项王使眼色，并举玉玦示意让他动手杀刘邦）”。

@#@对范增的行为，历史学家司马迁的解释是：