王维《终南山》教案2Word格式.doc

王维《终南山》教案2Word格式.doc

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课题

王维《终南山》

计划学时

1课时

教学

目标

通过学习，学生能够：

感受诗歌壮阔清远的意境，了解诗歌所用的艺术表现手法；

理解诗人所抒发思想情感。

知识

技能

态度

读懂诗歌，感受诗歌壮阔清远的意境。

了解诗歌所用的艺术表现手法

理解诗人所抒发的思想情感。

简析目标设定依据

本单元是古典诗歌学习单元，从汉乐府民歌、古体诗到近体诗。

《终南山》就是一首律诗，通过分析品味诗歌感受诗歌的意境，在此基础上理解作者写作诗歌的情感并对自己的感悟。

只有这样才能基本把握古典诗歌的魅力所在。

要求

知识＆技能

重点

难点

目　标　达　成　度

识记

理解

应用

分析

综合

读懂诗歌，感受诗歌壮阔清远的意境

√

理解诗人所抒发的思想情感

场景

设计

因为是诗歌，诵读是最好的方法。

所以一开始请一个朗诵好的同学诵读《终南山》，体会诗歌的美感，就此导入诗歌，在具体分析时融入终南山的美景、地理位置的图片，更直观形象，效果显著。

资源

多媒体，黑板，教案等备课和上课资料

活动

流程

教学步骤与内容

教学组织形式

教学方法

达成目标

导入：

同学朗诵《终南山》引入本诗。

本课重点学习这首诗的两美：

意境美、情感美。

展示课外准备情况

学生诵读，老师引入

符合诗歌多诵读多体会感悟的要求

一、意境美

由诵读《终南山》导入

用优美的终南山的地理风景画，通过四联八句诗的分析，鉴赏《终南山》意境。

（一）、首句通过直观的画面美，解读分析，用夸张的笔调介绍了终南山的高大，辽远。

（二）颔联主要跟着作者去游山，来到了云雾缭绕的山中那真切动人的感受。

王维就用了五个字勾画出一个驰骋想象的广阔天地，对仗互文手法的运用。

（三）颈联诗人立足于“近天都”的“中锋”看到了“阴晴众壑殊”的全景图，千山万壑的晦明变化，光色变幻的万千气象，诗人以画法入诗，于尺幅之中蓄万里之势。

诗中有画的诗风展开。

老师边问边讲，学生参与应答

问答式

学习并掌握律诗的形式美

（四）尾联由写景转为写人，写诗人下山向樵夫询问投宿的情景。

从这句中品出：

1、以我观物，因景抒情；

2、山景赏心悦目，诗人游兴未尽；

3、樵夫砍柴，以动衬静；

4、“樵夫”口答手指，诗人侧首遥望，留下了无限的想象空间，收到了“以少总多”、“意余于象”的艺术效果。

老师每联设计几个问题，以学生问答形式完成分析

提问法，互动分析法

了解全诗的内涵，王维的诗风，画面的意境美。

教学活动流程

三、情感美

1、这首《终南山》，诗人到底要表达什么情感？

2、这情感又是怎样与诗歌融合在一起的？

3、走进王维

4、诗情与佛心相照应，感受王维诗中的禅理，归纳诗中所表达的情感。

四、感悟

理解了王维和他的诗，同学们有什么感悟啊？

1、和学生专业相融通，怎么做好工作，静下心来做事，心细严谨。

2、就现实社会谈谈感悟

3、就学习和如何做人方面，王维给我们的启示等等，拓展出来。

老师首先播放一段视频《心灵之道》让学生感知禅理，接着分析《终南山》所表达的禅学思想，并就此再举十几首王维的诗，感受这种思想。

老师提出几个问题共思考，请同学们来讨论回答

老师主讲并归纳

讨论法，学生相互发表自己的看法

把王维的经历和王维的诗相联系，真正理解和把握诗人的禅学思想和诗中表达出的情感思想

与现实相联系，谈出自己的理解和感悟。

学生讲的不一定全面，但会学到些，明白些人生道理。

课外作业

1、背诵《终南山》

2、给同学们6幅画，从13首诗中配对。

一组一幅，六小组六幅，配成功后请一个代表用PPT展示配对理由，获赞最多的小组奖棒棒糖。

（放在下周二的业高课上）

教学回顾

1、王维的诗挖掘的地方很多，诗画，乐理都可以讲，但《终南山》我这次就抓住意境美和情感美二点，在情感美中突出了王维诗的佛性和禅理，一贯到底，最后谈感悟，与专业融通，与现实融通，达到了融通的要求，也很合情理，顺其自然。

2、时间有些紧，在讲感悟时学生的发言很踊跃，也很能融通到自己专业和现实，就是没能展开的再多一些，原来想了很多，时间没有了。

3、作业用画面配诗，进一步学习王维的诗，感受王维的魅力所在，这是学习的好方法。

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