二年级下册数学教学计划文档格式.docx
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反映家庭生活的素材——“去姥姥家”；
认识大自然的素材——“勤劳的小蜜蜂”“田园小卫士”“奇妙的动物世界”;
反映社会生活的素材——“热闹的民俗节”“做鸟巢”“新千年的第一缕阳光”。
2、注重基本的数学思想方法，优化单元知识结构。
本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。
例如，传统教学中，将万以内数的加减法的笔算和口算放在一个单元，将相关的估算放在其他单元中，人为地将笔算与估算分开，不利于学生掌握基本的数学思想方法和解决问题的多种策略。
本册教材在知识安排上，将口算、估算、笔算有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。
同时，又根据解决问题的需要，编排了两步的连加、连减和加减混合运算。
3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。
本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
如长方形和正方形知识的学习，主题图呈现的信息是小朋友欣赏鸟巢的情境。
教材没有直接问长方形有哪些特征，而是在学生解决教材中提出的“怎样做呢？
”或解决学生自己提出的其他相关问题的过程中，通过思考发现需要探索各个面的特征，然后通过学生的操作活动，认识长方形和正方形的特征。
在认识了特征之后又根据特征进行课后制作鸟巢的活动，使学生把解决问题和基础知识、基本技能的学习融为一个过程，实现解决问题能力与基础知识和基本技能同步发展。
4、强化对学生进行问题意识的培养。
本册教材沿用了前三册教材的编排特点，通过含有丰富信息的综合情境图让学生提出问题。
所不同的是，根据学生认知变化和能力的逐步形成，综合情境图中的信息逐渐增多，而图中的提示性的数学问题逐步减少，这样，就给学生发现问题、提出问题留下了更为足够的空间，有利于发展学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。
如第二单元的5个信息窗，通过对话、信息牌、统计表等形式呈现了大量的有关数的信息，而没有出现一个提示性的教学问题，只是以“你能提出什么问题”的提示语引导学生自主提出问题，通过探索解决问题。
5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。
如“你问我说”体现一种开放、民主、探索、合作、交流的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探索、合作交流。
如万以内数的加减法
（一）信息窗4的“你问我说”，红点标示的问题是“怎样检查呢？
”，要解决这个问题，策略是多样的。
学生通过观察、分析，独立探索出各自的检查方法，可以估算、口算、笔算等，笔算也可以用再算一遍、交换加数位置及减法等方法。
然后展示、交流各自的方法，以此体现个性化的学习。
6、教学内容：
本册共有十个单元，第一单元野营——有余数的除法 ；
第二单元手拉手——万以内数的认识；
第三单元甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识；
实践活动——奇妙的动物世界
；
第四单元勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法
（一）；
第五单元
田园小卫士——万以内数的加减法
（二）；
第六单元
做鸟巢——图形与拼组 ；
第七单元
去姥姥家——混合运算；
第八单元新千年的第一缕阳光——时、分、秒的认识
第九单元
我锻炼 我健康——统计；
实践活动——我们的户外活动；
第十单元奥运在我心中
——总复习
三、教学目的和要求
（一）知识与技能目标：
1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法，百以内加减法；
能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
3、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并能进行简单的换算。
4、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
5、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
6、结合实例，感知对称现象。
7、能用合适的方法收集整理数据，在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。
（二）情感与态度目标：
1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
四、教学重、难点：
1、理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。
3、正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并能进行简单的换算。
4、用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
5、恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
6、感知对称现象。
五、教学措施
1、实现多维目标，促进学生全面发展。
教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课标的理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展。
2、教学过程要体现探索性。
教师要注意创设生动有趣的现实情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。
3、注意培养学生的问题意识。
教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。
由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，通过教学应用使全体学生在原有的基础上都得到发展。
教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题；
在合作、探索中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题；
在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。
5、创造性地开发、利用课程资源。
根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。
虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件及音像资料为辅的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的课程资源。
6、采用多元化的评价。
加强评价的改革，探索多元化的评价。
即评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元。
注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学的有机组成部分。
六、周次安排：
新授课
15周
复习课
2周
机动
1周
七、教学进度表：
周次
时间
计
划
进
度
课时数
教具学具
备注
1
2.25—3.1
野营——有余数除法
4
课件
开学准备
2
3.2—3.8
有余数除法复习
手拉手----万以内数的认识
计数器
3
3.11-3.15
手拉手---万以内数的认识
3.18—3.22
5
3.25—3.29
甜甜的梦—千米分米毫米的认识
直尺
6
4.1-4.4
勤劳的小蜜蜂—万以内数的加减法
7
4.8—4.12
8
4.15—4.19
国园小卫士—万以内数的加减法二
9
4.22-4.26
10
4.29—5.3
期中复习
五一放假
11
5.6-5.10
做鸟巢—图形与拼组
七巧板
12
5.13-5.17
去姥姥家—混合运算
13
5.20—5.24
庆元旦—时分秒的认识
钟表
14
5.27—5.31
我锻炼我健康
统计表
15
6.3—6.7
奥运在我心中
16
6.10—6.15
回顾整理
17
6.17—6.21
期末复习
18
6.24—6.28
期末
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