高中数学选修4-1课后习题答案[人教版]Word格式文档下载.doc

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"1140工业厂房可靠性鉴定标准@#@工业厂房可靠性鉴定标准@#@来源：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@发布时间：

@#@2004-5-2112:

@#@56:

@#@32@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@主编部门：

@#@中华人民共和国冶金工业部@#@　　批准部门：

@#@中华人民共和国建设部@#@　　施行日期：

@#@1991年8月1日@#@　　关于发布国家标准《工业厂房可靠性鉴定标准》的通知@#@　　（90）建标字第686号@#@　　根据国家计委计综［1985］1号文的要求，由冶金工业部会同有关部门共同编制的《工业厂房可靠性鉴定标准》，已经有关部门会审。

@#@现批准《工业厂房可靠性鉴定标准》（GBJ144—90）为国家标准，自一九九一年十月一日起施行。

@#@@#@　　本标准由冶金工业部负责管理，其具体解释等工作由冶金工业部建筑研究总院负责。

@#@出版发行由建设部标准定额研究所负责组织。

@#@@#@　　@#@中华人民共和国建设部@#@　　@#@一九九○年十二月二十八日@#@　　主要符号@#@　　α、b、c、d——工业厂房可靠性鉴定子项的评定等级；@#@@#@　　A、B、C、D——工业厂房可靠性鉴定项目或组合项目的评定等级；@#@@#@　　一、二、三、四——工业厂房可靠性鉴定单元的评定等级；@#@@#@　　R——结构或结构构件的抗力；@#@@#@　　S——结构或结构构件的作用效应；@#@@#@　　@#@——结构重要性系数；@#@@#@　　@#@——计算跨度或计算长度；@#@@#@　　l——跨度或长度；@#@@#@　　h——框架层高或多层厂房层间高度；@#@@#@　　H——钢筋混凝土柱或框架总高，砌体结构房屋总高；@#@@#@　　@#@——柱脚底面至吊车梁或吊车桁架上顶面的高度；@#@@#@　　e——吊车轨道中心对吊车梁轴线的偏差；@#@@#@　　Q——吊车起重量；@#@@#@　　@#@——砌体变形裂缝宽度；@#@@#@　　Δ——单层工业厂房砌体墙、柱变形或倾斜值；@#@@#@　　σ——多层厂房墙、柱层间变形或倾斜值。

@#@@#@第一章总则@#@　　第1.0.1条为在工业厂房可靠性鉴定中贯彻执行国家的技术经济政策，做到技术先进、经济合理、安全适用、确保质量。

@#@为已有工业厂房的可靠性鉴定提供统一的程序和准则，制定本标准。

@#@@#@　　第1.0.2条本标准适用于下列已建成工业厂房的可靠性鉴定：

@#@@#@　　一、以混凝土结构、砌体结构为主体的单层或多层工业厂房的整体厂房、区段或构件。

@#@@#@　　二、以钢结构为主体的单层厂房的整体厂房、区段或构件。

@#@@#@　　第1.0.3条特殊地区或特殊环境下的工业厂房的可靠性鉴定，除应执行本标准外，尚应符合国家现行有关标准规范的规定。

@#@@#@　　地震区的工业厂房可靠性鉴定应与抗震鉴定结合进行。

@#@@#@　第二章鉴定程序和等级标准@#@　　第一节鉴定程序@#@　　第2.1.1条工业厂房应按下列程序进行可靠性鉴定评级（图2.1.1）。

@#@@#@　　图2.1.1鉴定程序@#@　　第2.1.2条工业厂房可靠性鉴定的目的、范围和内容应根据鉴定任务的要求确定。

@#@@#@　　第2.1.3条初步调查应包括下列内容：

@#@@#@　　一、原设计图和竣工图、工程地质报告、历次加固和改造设计图、事故处理报告、竣工验收文件和检查观测记录等；@#@@#@　　二、原始施工情况；@#@@#@　　三、厂房的使用条件；@#@@#@　　四、根据已有资料与实物进行初步核对、检查和分析；@#@@#@　　五、填写初步调查表。

@#@初步调查表的格式宜符合本标准附录一的要求；@#@@#@　　六、制定详细调查计划。

@#@确定必要的实测、试验和分析等的工作大纲。

@#@@#@　　第2.1.4条详细调查应包括下列内容：

@#@@#@　　一、结构布置、支撑系统、结构构件、结构构造和连接构造的检查；@#@@#@　　二、地基基础的检查。

@#@必要时要开挖检查或进行试验；@#@@#@　　三、结构上的作用、作用效应及作用效应的组合的调查分析，必要时进行实测统计；@#@@#@　　四、结构材料性能和几何参数的检测与分析、结构构件的计算分析、现场实测，必要时进行结构检验；@#@@#@　　工业厂房可靠性鉴定评级居次及等级划分　　　　　表2.1.5@#@　五、工业厂房结构功能及建筑构造的检查。

@#@@#@　　第2.1.5条工业厂房可靠性鉴定评级应划分为子项、项目或组合项目、评定单元三个层次,每个层次划分为四个等级。

@#@并应符合表2.1.5规定。

@#@@#@　　第2.1.6条鉴定报告宜包括下列内容：

@#@@#@　　一、工业厂房的概况；@#@@#@　　二、鉴定的目的、范围与内容；@#@@#@　　三、检查、分析、鉴定的结果；@#@@#@　　四、结论与建议；@#@@#@　　五、附录。

@#@@#@第二节鉴定等级标准@#@　　第2.2.1条工业厂房可靠性鉴定的子项、项目或组合项目、评定单元应按下列规定评定等级：

@#@@#@　　一、子项@#@　　a级符合国家现行标准规范要求，安全适用，不必采取措施；@#@@#@　　b级略低于国家现行标准规范要求，基本安全适用，可不必采取措施；@#@@#@　　c级不符合国家现行标准规范要求，影响安全或影响正常使用，应采取措施；@#@@#@　　d级严重不符合国家现行标准规范要求，危及安全或不能正常使用，必须采取措施；@#@@#@　　二、项目或组合项目@#@　　应按对项目可靠性影响的不同程度，将子顶分为主要子项和次要子项两类。

@#@结构的承载能力，构造连接等应划分为主要子项；@#@@#@　　结构的裂缝变形等应划分为次要子项。

@#@@#@　　A级主要子项符合国家现行标准规范要求；@#@次要子项略低于国家现行标准规范要求。

@#@正常使用，不必采取措施；@#@@#@　　B级主要子项符合或略低于国家现行标准规范要求，个别次要子项不符合国家现行标准规范要求。

@#@尚可正常使用，应采取适当措施；@#@@#@　　C级主要子项略低于或不符合国家现行标准规范要求，应采取适当措施；@#@个别次要子项可严重不符合国家现行标准规范要求，应采取措施；@#@@#@　　D级主要子项严重不符合国家现行标准规范要求，必须采取措施。

@#@@#@　　组合项目的评定等级应按本标准第四、五、六章有关条款的规定进行。

@#@@#@　　三、评定单元@#@　　一级可靠性符合国家现行标准规范要求，可正常使用，极个别项目宜采取适当措施；@#@@#@　　二级可靠性略低于国家现行标准规范要求，不影响正常使用，个别项目应采取措施；@#@@#@　　三级可靠性不符合国家现行标准规范要求，影响正常使用，有些项目应采取措施，个别项目必须立即采取措施；@#@@#@　　四级可靠性严重不符合国家现行标准规范要求，已不能正常使用，必须立即采取措施。

@#@@#@　@#@第三章使用条件的调查@#@　　第3.0.1条使用条件的调查应包括结构上的作用、使用环境和使用历史三部分内容。

@#@结构上的作用调查宜按表3.0.1的要求进行。

@#@@#@　　结构上的作用调查　　　　　　　　　　表3.0.1@#@　注：

@#@结构上的作用调查指检查核实结构上的各种作用情况及其程度。

@#@@#@　　第3.0.2条结构上的作用应按下列规定取值：

@#@@#@　　一、经调查符合国家现行标准《建筑结构荷载规范》规定取值者，应按规范选用；@#@@#@　　二、当国家现行标准《建筑结构荷载规范》未作规定或有特殊情况时,应按国家现行标准《建筑结构设计统一标准》有关的原则规定执行.@#@　　第3.0.3条作用效应的分项系数及组合系数应按国定现行标准《建筑结构荷载规范》确定。

@#@当有充分依据时，可结合工程经验，经分析判断确定。

@#@@#@　　第3.0.4条使用环境调查应包括下列内容：

@#@@#@　　一、气象条件：

@#@厂房的方位、风玫瑰图、降雨量、大气湿度、气温等；@#@@#@　　二、工业环境：

@#@液相腐蚀、气相腐蚀等对厂房结构的影响；@#@@#@　　三、地理环境：

@#@地形、地貌、地质构造、周围建筑群等对厂房结构的影响。

@#@@#@　@#@第四章结构的鉴定评级@#@　　@#@第一节一般规定与结构布置@#@　　第4.1.1条结构布置和支撑系统的鉴定评级应包括结构布置和支撑布置、支撑系统长细比两个项目。

@#@@#@　　第4.1.2条结构布置和支撑布置项目应按下列规定评定等级：

@#@@#@　　A级结构和支撑布置合理，结构形式与构件选型正确，传力路线合理，结构构造和连接可靠，符合国家现行标准规范规定，满足使用要求；@#@@#@　　B级结构和支撑布置合理，结构形式与构件选型基本正确，传力路线基本合理，结构构造和连接基本可靠，基本符合国家现行标准规范规定，局部可不符合国家现行标准规范规定，但不影响安全使用；@#@@#@　　C级结构和支撑布置基本合理，结构形式、构件选型、结构构造和连接局部可不符合国家现行标准规范规定，影响安全使用，应进行处理；@#@@#@　　D级结构和支撑布置、结构形式、构件选型、结构构造和连接不符合国家现行标准规范规定，危及安全，必须进行处理。

@#@@#@　　第4.1.3条钢支撑杆件的长细比宜按表4.1.3评定等级。

@#@@#@　　第4.1.4条支撑系统长细比项目的评定等级，应根据单个支撑杆件长细比子项各个等级的百分比，按下列规定确定：

@#@@#@　　A级含b级不大于30%，且不含c级、d级；@#@@#@　　B级含c级不大于30%，且不含d级；@#@@#@　　钢支撑杆件长细比评定等级　　　　　　　表4.1.3@#@　　注：

@#@①表内一般支撑系统指除下柱支撑以外的各种支撑；@#@@#@　　　　②对于直接或间接承受动力荷载的支撑结构，计算单角钢受拉杆件长细比时，应采用角钢的最小回转半径。

@#@但在计算单角钢交叉拉杆在支撑平面外的长细比时，应采用与角钢肢边平行轴的回转半径；@#@@#@　　　　③设有夹钳式吊车或刚性料耙式吊车的厂房中，一般支撑拉杆的长细比宜按无吊车或有中、轻级工作制吊车厂房的下柱支撑中拉杆一栏评定等级；@#@@#@　　　　④对于动荷载较大的厂房，其支撑杆件长细比评级宜从严；@#@@#@　　　　⑤当有经验时，一般厂房的下柱支撑杆件长细比评级可适当从宽；@#@@#@　　　　⑥下柱交叉支撑压杆长细比较大时，可按拉杆进行验算，并按拉杆长细比评定等级。

@#@@#@　　C级含d级小于10%；@#@@#@　　D级含d级大于或等于10%。

@#@@#@　　第4.1.5条结构布置和支撑系统组合项目的评定等级，应按结构布置和支撑布置、支撑系统长细比项目中较低等级确定。

@#@@#@　　第4.1.6条混凝土、钢及砌体结构或构件的验算应符合下列规定：

@#@@#@　　一、结构或构件的验算应按国家现行标准执行。

@#@一般情况下，应进行结构或构件的强度、稳定、连接的验算，必要时还应进行疲劳、裂缝、变形、倾复、滑移等的验算。

@#@@#@　　对国家现行规范没有明确规定验算方法或验算后难以判定等级的结构或构件，可结合实践经验和结构实际工作情况，采用理论和经验相结合（包括必要时进行试验）的方法，按照国家现行标准《建筑结构设计统一标准》进行综合判断；@#@@#@　　二、结构或构件验算的计算图形应符合其实际受力与构造状况；@#@@#@　　三、结构上的作用及作用效应分项系数及组合系数应分别按本标准第3.0.2条和第3.0.3条确定，并应考虑由于变形、温度等因素造成的附加内力；@#@@#@　　四、当材料种类和性能符合原设计要求时，材料强度应按原设计值取用。

@#@@#@　　当材料的种类和性能与原设计不符或材料已变质时，材料强度应采用实测试验数据。

@#@材料强度的标准值应按国家现行标准《建筑结构设计统一标准》有关规定确定。

@#@@#@　　取样时不得损害结构的正常工作；@#@@#@　　五、当混凝土结构表面温度长期大于60℃，钢结构表面温度长期大于150℃时，应考虑温度对材质的影响；@#@@#@　　六、验算结构或构件的几何参数应采用实测值,并应考虑构件截面的损伤、腐蚀、锈蚀、偏差、断面削弱以及结构或构件过度变形的影响。

@#@@#@　@#@第二节地基基础@#@　　第4.2.1条地基基础的鉴定评级应包括地基、基础、桩和桩基、斜坡四个项目。

@#@@#@　　第4.2.2条地基项目宜根据地基变形观测资料，按下列规定评定等级：

@#@@#@　　A级厂房结构无沉降裂缝或裂缝已终止发展，不均匀沉降小于国家现行《建筑地基基础设计规范》规定的容许沉降差，吊车运行正常；@#@@#@　　B级厂房结构沉降裂缝在短期内有终止发展趋向，连续2个月地基沉降速度小于2mm/月，不均匀沉降小于国家现行《建筑地基基础设计规范》规定的容许沉降差，吊车运行基本正常；@#@@#@　　C级厂房结构沉降裂缝继续发展，短期内无终止趋向，连续2个月地基沉降速度大于2mm/月，不均匀沉降大于国家现行《建筑地基基础设计规范》规定的容许沉降差，吊车运行不正常，但轨顶标高或轨距尚有调整余地；@#@@#@　　D级厂房结构沉降裂缝发展显著，连续2个月地基沉降速度大于2mm/月，不均匀沉降大于国家现行《建筑地基基础设计规范》规定的容许沉降差，吊车运行不正常，轨顶标高或轨距没有调整余地。

@#@@#@　　注：

@#@生产对地基沉降速度有特殊要求时，可根据生产要求规定地基沉降速度的评级标准。

@#@@#@　　第4.2.3条基础项目应根据基础结构的类别按本章相应结构的规定评定等级。

@#@@#@　　第4.2.4条桩和桩基项目应包括桩、桩基两个子项，分别按下列规定评定等级：

@#@@#@　　一、桩基应按本节第4.2.2条评定等级；@#@@#@　　二、单桩宜按下列标准评定等级：

@#@@#@　　a级木桩没有或有轻微表层腐烂，钢桩没有或有轻微表面腐蚀；@#@@#@　　b级木桩腐烂的横截面积小于原有横截面积10%，钢桩腐蚀厚度小于原有壁厚10%；@#@@#@　　c级木桩腐烂的横截面积为原有横截面积10%～20%，钢桩腐蚀厚度为原有壁厚10%～20%；@#@@#@　　d级木桩腐烂的横截面积大于原有横截面积20%，钢桩腐蚀厚度大于原有壁厚20%。

@#@@#@　　三、当基础下为群桩时，其子项等级应根据单桩各个等级的百分比按下列规定确定：

@#@@#@　　a级含b级不大于30%，且不含c级、d级；@#@@#@　　b级含c级不大于30%，且不含d级；@#@@#@　　c级含d级小于10%；@#@@#@　　d级含d级大于或等于10%。

@#@@#@　　桩和桩基项目的评定等级，应按桩、桩基子项的较低等级确定。

@#@@#@　　第4.2.5条斜坡项目应根据其稳定性按下列规定评定等级：

@#@@#@　　A级没有发生过滑动，将来也不会再滑动；@#@@#@　　B级以前发生过滑动，停止滑动后将来不会再滑动；@#@@#@　　C级发生过滑动，停止滑动后将来可能再滑动；@#@@#@　　D级发生过滑动，停止滑动后目前又滑动或有滑动迹象。

@#@@#@　　第4.2.6条地基基础组合项目的评定等级，应按地基、基础、桩和桩基、斜坡项目中的最低等级确定。

@#@@#@　　第4.2.7条当地下水水位和水质有较大变化，或因土压和水压显著增大对地下墙有不利影响时，可在鉴定报告书中用文字说明。

@#@@#@　第三节混凝土结构@#@　　第4.3.1条混凝土结构或构件的鉴定评级应包括承载能力、构造和连接、裂缝、变形四个子项。

@#@@#@　　第4.3.2条当需要进行材质检测时，其检验原则除应按本标准第4.1.6条规定外，尚应符合下列要求：

@#@@#@　　一、混凝土强度的检测宜采用取芯、超声、回弹或其它有效方法综合确定，并应符合国家现行有关标准的规定；@#@@#@　　二、混凝土材料的老化可通过外观检查、碳化测定和钢筋锈蚀等测定确定。

@#@必要时应取样分析；@#@@#@　　三、从混凝土结构中截取钢筋的力学性能和化学成分，其检验方法和检验结果，应符合国家现行标准的规定；@#@@#@　　四、当钢筋表面有明显的锈皮和坑蚀时，应考虑钢筋截面积的折损、应力集中和对粘着力的影响。

@#@对存在杂散电流等电化学腐蚀的厂房，应考虑柱根、基础等处钢筋容易锈烂部位的蚀损；@#@@#@　　五、遭受火灾或热作用的混凝土结构或构件，当裸露钢筋表面已失去混凝土砂浆粘结痕迹时，其性能宜由现场取样试验确定。

@#@@#@　　第4.3.3条混凝土结构和构件应进行承载能力验算。

@#@其承载能力子项应按表4.3.3评定等级。

@#@@#@　　混凝土结构或构件承载能力评定等级　　　　　表4.3.3@#@　注：

@#@①表中：

@#@R为结构或构件的抗力，按本标准第4.1.6条原则确定；@#@S为结构或构件的作用效应,按本标准第4.1.6条原则确定；@#@γo为结构重要性系数，对安全等级为一级、二级、三级的结构构件，可分别取1.1、1.0、0.9。

@#@@#@　　　　②结构倾覆和滑移的验算，应符合现行国家规范的规定。

@#@@#@　　　　③当混凝土结构受拉构件的受力裂缝宽度小于0.15mm及受弯构件的受力裂缝宽度小于0.20mm时，构件可不作承载能力验算。

@#@@#@　　第4.3.4条混凝土结构或构件的裂缝子项可按下列规定评定等级：

@#@@#@　　一、结构或构件受力主筋处的横向和斜向裂缝宽度可按表4.3.4－1、4.3.4－2、4.3.4－3评定等级。

@#@并应考虑检测时尚未作用的各种因素对裂缝宽度的影响。

@#@@#@　　二、结构或构件因主筋锈蚀产生的沿主筋方向的裂缝宽度宜按下列要求准评定等级：

@#@@#@　　a级无裂缝；@#@@#@　　Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级钢筋配筋的混凝土结构或构件裂缝宽度评定等级@#@表4.3.4－1@#@　　注：

@#@露天或室内高湿度环境一栏系指处于下列工作条件的结构或构件：

@#@直接受雨淋或室内经常受蒸汽及凝结水作用，以及与土壤直接接触的结构或构件。

@#@@#@　　Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级钢筋配筋的预应力混凝土结构或构件@#@　　裂缝宽度评定等级　　　　　　　表4.3.4－2@#@　　碳素钢丝、钢绞线，热处理钢筋、冷拔低碳钢丝配筋的预应力混@#@　　凝土结构或构件裂缝宽度评定等级　　　　　表4.3.4－3@#@　　b级无裂缝；@#@@#@　　c级≤2mm；@#@@#@　　d级＞2mm。

@#@@#@　　因主筋锈蚀导致结构或构件掉角以及混凝土保护层脱落者属d级。

@#@@#@　　注：

@#@有实践经验时，因主筋锈蚀产主的沿主筋方向裂缝宽度的评定等级，根据裂缝出现的部位、结构或构件的重要性和所处环境、裂缝的长度及其扩展速度，可适当从宽。

@#@@#@　　第4.3.5条混凝土结构或构件的变形子项应按表4.3.5评定等级。

@#@@#@　　第4.3.6条混凝土结构的构造和连接子项可按下列规定评定等级：

@#@@#@　　一、当预埋件的锚板和锚筋的构造合理，经检查无变形或位移等异常情况时,可根据承载能力按本标准第2.2.1条原则评为a级或b级；@#@当预埋件的锚板有明显变形或锚板、锚筋与混凝土之间有明显滑移、拔脱现象时，根据其严重程度可按本标准第2.2.1条原则评为c级或d级。

@#@@#@　　混凝土结构或构件变形评定等级　　　　　　表4.3.5@#@　　注：

@#@①表中@#@为构件的计算跨度，H为柱或框架总高，h为框架层高。

@#@@#@　　　　②本表所列为按长期荷载效应组合的变形值，应减去或加上制作反拱或下挠值。

@#@@#@　　二、当连接节点的焊缝或螺栓符合国家现行标准规范规定和使用要求时,可按本标准第2.2.1条原则评为a级或b级；@#@当节点焊缝或螺栓连接有局部拉脱、剪断、破损或较大滑移者，根据其严重程度可按本标准第2.2.1条原则评为c级或d级。

@#@@#@　　三、应取一、二款中较低等级作为构造和连接子项的评定等级。

@#@@#@第4.3.4条混凝土结构或构件的项目评定等级应根据承载能力、构造和连接、裂缝、变形四个子项的等级，按下列原则确定：

@#@@#@　　一、当变形、裂缝与承载能力或构造和连接相差不大于一级时，以承载能力或构造和连接中的较低等级作为该项目的评定等级；@#@@#@　　二、当变形、裂缝比承载能力或构造和连接低二级时，以承载能力或构造和连接中的较低等级降一级作为该项目的评定等级；@#@@#@　　三、当变形、裂缝比承载能力或构造和连接低三级时，可根据变形、裂缝对承载能力的影响程度及其发展速度，以承载能力或构造和连接中的较低等级降一级或二级作为该项目的评定等级。

@#@@#@　第四节单层厂房钢结构@#@　　第4.4.1条单层厂房钢结构或构件的鉴定评级应包括承载能力（包括构造和连接）、变形、偏差三个子项。

@#@@#@　　第4.4.2条当需要进行材质检测时，其检测原则除按本标准第4.1.6条规定外，尚应符合下列要求：

@#@@#@　　一、对于重级工作制或吊车起重量等于或大于50t的中级工作制焊接吊车梁，应检验其常温冲击韧性，必要时检验负温冲击韧性；@#@@#@　　二、当结构经受过150℃以上的温度作用或受过骤冷骤热影响时，应检查烧伤程度，必要时应取样试验，确定其力学性能指标。

@#@@#@　　第4.4.3条钢结构或构件应进行强度、稳定性、连接、疲劳等承载能力等的验算。

@#@结构或构件的承载能力（包括构造和连接）子项应按表4.4.3评定等级。

@#@@#@　　钢结构或构件承载能力评定等级　　　　　表4.4.3@#@　注：

@#@①凡杆件或连接构造有裂缝或锐角切口者，根据其对承载能力影响程度，可按本标准第2.2.1条原则评为c级或d级。

@#@@#@　　　　②对于焊接吊车梁，当上翼缘连接焊缝及其近旁出现疲劳开裂，或受拉区腹板在加劲肋端部或受拉翼缘的横向焊缝处出现疲劳开裂时，或受拉翼缘焊有其它钢件者，应按本标准第2.2.1条原则评为c级或d级。

@#@@#@　@#@第五节砌体结构@#@　　第4.5.1条砌体结构成构件的鉴定评级应包括承载能力、变形裂缝、变形、构造和连接四个子项。

@#@@#@　　注：

@#@变形裂缝系指由于温度、收缩、变形和地基不均匀沉降引起的裂缝。

@#@@#@　　第4.5.2条当需要进行砌体强度检测时，宜在现场进行直接检测，也可分别测定块体及砂浆的强度等级，间接推算砌体强度。

@#@必要时，可对砂浆配合比、含泥量、砂浆饱满度、砌体砌筑质量以及材料的风化、腐蚀等进行检测。

@#@@#@　　第4.5.3条砌体结构或构件应进行承载能力验算。

@#@结构成构件承载能力子项应按表4.5.3评定等级。

@#@@#@　　砌体结构或构件承载能力评定等级　　　表4.5.3@#@　　注：

@#@①当砌体结构或构件已出现明显的受压、受弯、受剪等受力裂缝时，应根据其严重程度，按本标准第2.2.1条原则评为c级或d级。

@#@@#@　　　　②验算结构或构件承载能力时，应考虑由于留洞、风化剥落、各种变形裂缝和倾斜引起的有效截面的削弱和附加内力。

@#@@#@　　第4.5.4条砌体结构或构件的变形裂缝子项宜按表4.5.4评定等级,并结合裂缝发生部位、裂缝长度、裂缝稳定程度以及房屋有无振动等因素综合判断。

@#@@#@　　第4.5.5条墙、柱砌体变形子项应按表4.5.5－1及表4.5.5－2评定等级。

@#@@#@　　砌体结构或构件变形裂缝宽度评定等级　　　　　　表4.5.4@#@　　注：

@#@本表仅适用于粘土砖、硅酸盐砖以及粉煤灰砖砌体。

@#@@#@　　单层厂房砌体结构或构件评定等级　　　　　表4.5.5－1@#@　注：

@#@①表中为柱脚底面至吊车梁或吊车桁架顶面的高度；@#@Δ为单层工业厂房砌体墙、柱变形成倾斜值；@#@H为砌体结构房屋总高②本表适用于墙、柱高度H≤10m。

@#@当墙、柱高度H＞10m时，高度每增加1m，各级变形或倾斜限值可增大10%。

@#@@#@　　第4.5.6条砌体结构的构造和连接子项应包括墙、柱高厚比，墙、柱与梁的连接（搁置长度、垫块设置、预埋件与构件连接），墙与柱的连接等，应按下列规定评定等级：

@#@@#@　　多层厂房砌体结构或构件变形评定等级　　　　　表4.5.5－2@#@　　注：

@#@①δ为多层厂房墙、柱层间变形或倾斜值。

@#@h为多层厂房层间高度。

@#@@#@　　　　②本表适用于房屋总高H≤10m。

@#@当房屋总高度H＞10m时，总高度每增加1m，各级总变形或倾斜限值可增大10%。

@#@@#@　　　　③取层间变形和总变形中较低的等级作为厂房变形子项的评定等级。

@#@@#@　　a级墙、柱高厚比小于或等于国家现行规范容许值，构造和连接符合国家现行规范要求；@#@@#@　　b级墙、柱高厚比大于国家现行规范容许值，但不超过10%；@#@或构造和连接有局部缺陷，但不影响结构的安全使用；@#@@#@　　c级墙、柱高厚比大于国家现行规范容许值，但不超过20%；@#@或构造和连接有较严重的缺陷，已影响结构的安全使用；@#@@#@　　d级墙、柱高厚比大于国家现行规范容许值，且超过20%；@#@@#@　　或构造和连接有严重缺陷，已危及结构的安全。

@#@@#@　　第4.5.7条砌体结构或构件的项目评定等级应根据承载能力、构造和连接、变形裂缝、变形四个子项的等级，按下列原则确定：

@#@@#@　　一、当变形裂缝、变形与承载能力或构造和连接中较低等级相差不大于一级时，以承载能力或构造和连接中的较低等级作为该项目的评定等级；@#@@#@　　二、当变形裂缝、变形比承载能力或构造和连接中的较低等级低二级时，以承载能力或构造和连接中的较低等级降一级作为该项目的评定等级；@#@@#@　　三、当变形裂缝、变形比承载能力或构造和连接中的较低等级低三级时，可根据变形裂缝、变形对承载能力的影响程度及其发展速度，以承载能力或构造和连接中的较低等级降一级或二级作为该项目的评定等级。

@#@@#@　第五章围护结构系统的鉴定评级@#@　　第5.0.1条围护结构系统的鉴定评级应包括使用功能和承重结构两个项目。

@#@@#@　　第5.0.2条使用功能项目宜包括屋面系统、墙体及门窗、地下防水和防护设施四个子项。

@#@@#@　　第5.0.3条使用功能各子项可按表5.0.3评定等级。

@#@@#@　　围护结构系统使用功能评定等级　　　　表5.0.3@#@　注：

@#@防护设施系指为了隔热、隔冷、隔尘、防湿、防腐、防撞、防爆和安全而设置的各种设施及天棚吊顶等。

@#@@#@　　第5.0.4条围护结构系统使用功能项目评定等级，可根据各子项对建筑物使";i:

1;s:

18439:

"SCJP试题集及解析@#@SCJP试题集及解析@#@1.Whichofthefollowingrangeofshortiscorrect?

@#@@#@A.-27--27-1@#@B.0–216-1@#@C.215–215-1@#@D.231–231-1@#@翻译：

@#@下面哪些是short型的取值范围。

@#@@#@答案:

@#@：

@#@C@#@解析：

@#@短整型的数据类型的长度是16bits，有符号。

@#@另外需要说明的是java中所有的整（Integral）数（包括byte,short,int,long）全是有符号的。

@#@@#@2.Whichdeclarationsofidentifiersarelegal?

@#@@#@A.$persons@#@B.TwoUsers@#@C.*point@#@D.this@#@E._endline@#@翻译：

@#@下面哪些是合法的标识符。

@#@@#@答案：

@#@A,B,E@#@解析：

@#@Java的标识符可以以一个Unicode字符，下滑线（_），美元符（$）开始，后续字符可以是前面的符号和数字，没有长度限制，大小写敏感，不能是保留字。

@#@@#@3.Whichstatementofassigningalongtypevariabletoahexadecimalvalueiscorrect?

@#@@#@A.longnumber=345L;@#@@#@B.longnumber=0345;@#@@#@C.longnumber=0345L;@#@@#@D.longnumber=0x345L@#@翻译：

@#@哪些是将一个十六进制值赋值给一个long型变量。

@#@@#@答案D@#@解析：

@#@十六进制数以0x开头，long型数以L（大小写均可，一般使用大写，因为小写的l和数字1不易区分）。

@#@@#@4.Whichofthefollowingfragmentsmightcauseerrors?

@#@@#@A.Strings="@#@Gonewiththewind"@#@;@#@@#@Stringt="@#@good"@#@;@#@@#@Stringk=s+t;@#@@#@B.Strings="@#@Gonewiththewind"@#@;@#@@#@Stringt;@#@@#@t=s[3]+"@#@one"@#@;@#@@#@C.Strings="@#@Gonewiththewind"@#@;@#@@#@Stringstandard=s.toUpperCase（）;@#@@#@D.Strings="@#@homedirectory"@#@;@#@@#@Stringt=s-"@#@directory"@#@;@#@@#@翻译：

@#@下面的哪些程序片断可能导致错误。

@#@@#@答案B,D@#@解析A：

@#@String类型可以直接使用+进行连接运算。

@#@@#@B：

@#@String是一种Object，而不是简单的字符数组，不能使用下标运算符取其值的某个元素，错误。

@#@@#@C：

@#@toUpperCase（）方法是String对象的一个方法，作用是将字符串的内容全部转换为大写并返回转换后的结果（String类型）。

@#@@#@D：

@#@String类型不能进行减（-）运算，错误。

@#@@#@5.Whicharesyntacticallyvalidstatementat//pointx?

@#@@#@classPerson{@#@privateinta;@#@@#@publicintchange（intm）{returnm;@#@}@#@}@#@publicclassTeacherextendsPerson{@#@publicintb;@#@@#@publicstaticvoidmain（Stringarg[]）{@#@Personp=newPerson（）;@#@@#@Teachert=newTeacher（）;@#@@#@inti;@#@@#@//pointx@#@}@#@}@#@A.i=m;@#@@#@B.i=b;@#@@#@C.i=p.a;@#@@#@D.i=p.change（30）;@#@@#@E.i=t.b.@#@翻译：

@#@在//pointx处的哪些申明是句法上合法的。

@#@@#@答案D,E@#@解析A：

@#@m没有被申明过，不能使用。

@#@@#@B：

@#@虽然b是类Teacher的public成员变量，但是在静态方法中不能使用类中的非静态成员。

@#@@#@C：

@#@a是类Person的private成员，在类外不能直接引用。

@#@@#@D：

@#@change（intm）方法是public方法，并且返回一个int型值，可以通过类的实例变量p引用并赋值给一个int型变量。

@#@@#@E：

@#@b是类Teacher的public成员变量，且是int型，可以通过类的实例变量t引用并赋值给一个int型变量。

@#@@#@6.Whichlayoutmanagerisusedwhentheframeisresizedthebuttons'@#@spositionintheFramemightbechanged?

@#@@#@A.BorderLayout@#@B.FlowLayout@#@C.CardLayout@#@D.GridLayout@#@翻译：

@#@当Frame的大小被改变时Frame中的按钮的位置可能被改变时使用的哪一个布局管理器。

@#@@#@答案：

@#@B@#@解析A：

@#@该布局管理器将容器划分为五个部分，容器大小的改变不会影响其中的组件的位置而是影响他们的大小。

@#@@#@B：

@#@该布局管理器根据放入其中的组件的最合适大小调整组件的位置，根据组件放入的顺序安排，一行不能容纳时放入下一行，因此容器的大小改变可能改变组件的位置。

@#@@#@C：

@#@该布局管理器显示放入该容器的当前页中的组件，一次显示一个，容器大小的改变不能影响其中组件的位置。

@#@@#@D：

@#@该布局管理器将容器划分为固定的网格，组件加入后占据一个单元，各组件的相对位置不会因为容器的大小变化而变化，改变的只是组件的大小。

@#@@#@6.Giventhefollowingcodefragment:

@#@@#@1）publicvoidcreate（）{@#@2}VectormyVect;@#@@#@3}myVect=newVector（）;@#@@#@4}}@#@Whichofthefollowingstatementsaretrue?

@#@@#@A.Thedeclarationonline2doesnotallocatememoryspaceforthevariablemyVect.@#@B.Thedeclarationonline2allocatesmemoryspaceforareferencetoaVectorobject.@#@C.Thestatementonline2createsanobjectofclassVector.@#@D.Thestatementonline3createsanobjectofclassVector.@#@E.Thestatementonline3allocatesmemoryspaceforanobjectofclassVector@#@翻译：

@#@@#@给出下面的代码片断。

@#@。

@#@。

@#@下面的哪些陈述为true（真）?

@#@@#@A.第二行的声明不会为变量myVect分配内存空间。

@#@@#@B.第二行的声明分配一个到Vector对象的引用的内存空间。

@#@@#@C.第二行语句创建一个Vector类对象。

@#@@#@D.第三行语句创建一个Vector类对象。

@#@@#@E.第三行语句为一个Vector类对象分配内存空间。

@#@@#@答案A,D,E@#@解析SL-275中指出：

@#@要为一个新对象分配空间必须执行newXxx（）调用，new调用执行以下的操作：

@#@@#@1．为新对象分配空间并将其成员初始化为0或者null。

@#@@#@2．执行类体中的初始化。

@#@（例如在类中有一个成员声明inta=10;@#@在第一步后a=0，执行到第二步后a=10）@#@3．执行构造函数。

@#@@#@4．变量被分配为一个到内存堆中的新对象的引用。

@#@@#@8.Whichofthefollowingansweriscorrecttoexpressthevalue8inoctalnumber?

@#@@#@A.010@#@B.0x10@#@C.08@#@D.0x8@#@翻译：

@#@下面的哪些答案可以用以表示八进制值8。

@#@@#@答案：

@#@A@#@解析八进制值以0开头，以0x开头的为十六进制值，八进制中不能出现数字8，最大只有7。

@#@@#@9.WhicharenotJavakeywords?

@#@@#@A.TRUE@#@B.sizeof@#@C.const@#@D.super@#@E.void@#@翻译：

@#@哪些不是Java关键字。

@#@@#@答案A,B@#@解析A：

@#@不是，Java中有true,但是这也不是关键字而是字面量（literal）。

@#@@#@B：

@#@不是，Java中不需要这个操作符，所有的类型（原始类型）的大小都是固定的。

@#@@#@C、D、E都是，需要说明的是const是java中未被使用的关键字。

@#@@#@10.Whichofthefollowingstatementsaretrue?

@#@@#@A.Theequals（）methoddeterminesifreferencevaluesrefertothesameobject.@#@B.The==operatordeterminesifthecontentsandtypeoftwoseparateobjectsmatch.@#@C.Theequals（）methodreturnstrueonlywhenthecontentsoftwoobjectsmatch.@#@D.TheclassFileoverridesequals（）toreturntrueifthecontentsandtypeoftwoseparateobjectsmatch.@#@翻译:

@#@下面的哪些叙述为真。

@#@A.equals（）方法判定引用值是否指向同一对象。

@#@@#@B.==操作符判定两个分立的对象的内容和类型是否一致。

@#@@#@C.equals（）方法只有在两个对象的内容一致时返回true。

@#@@#@D.类File重写方法equals（）在两个分立的对象的内容和类型一致时返回true。

@#@@#@答案A,D@#@解析严格来说这个问题的答案是不确定的，因为equals（）方法是可以被重载的，但是按照java语言的本意来说：

@#@如果没有重写（override）新类的equals（），则该方法和==操作符一样在两个变量指向同一对象时返回真，但是java推荐的是使用equals（）方法来判断两个对象的内容是否一样，就像String类的equals（）方法所做的那样：

@#@判定两个String对象的内容是否相同，而==操作符返回true的唯一条件是两个变量指向同一对象。

@#@从这个意义上来说选择给定的答案。

@#@从更严格的意义来说正确答案应该只有d。

@#@@#@11.Whichstatementsaboutinheritancearetrue?

@#@@#@A.InJavaprogramminglanguageonlyallowssingleinheritance.@#@B.InJavaprogramminglanguageallowsaclasstoimplementonlyone@#@interface.@#@C.InJavaprogramminglanguageaclasscannotextendaclassandimplement@#@ainterfacetogether.@#@D.InJavaprogramminglanguagesingleinheritancemakescodemore@#@reliable.@#@翻译：

@#@下面关于继承的哪些叙述是正确的。

@#@@#@A．在java中只允许单一继承。

@#@@#@B．在java中一个类只能实现一个接口。

@#@@#@C．在java中一个类不能同时继承一个类和实现一个接口。

@#@@#@D．java的单一继承使代码更可靠。

@#@@#@答案A,D@#@解析在java中一个类只能有一个直接父类，但是可以实现多个接口，在继承的同时可以实现接口，之所以取消多继承的原因是多继承使得代码产生很多问题,而使用单一继承则可以使代码更可靠。

@#@@#@12.@#@1）classPerson{@#@2}publicvoidprintValue（inti,intj）{/*…*/}@#@3}publicvoidprintValue（inti）{/*...*/}@#@4}}@#@5）publicclassTeacherextendsPerson{@#@6}publicvoidprintValue（）{/*...*/}@#@7}publicvoidprintValue（inti）{/*...*/}@#@8}publicstaticvoidmain（Stringargs[]）{@#@9}Persont=newTeacher（）;@#@@#@10}t.printValue（10）;@#@@#@11}}@#@12}}@#@Whichmethodwillthestatementonline10call?

@#@@#@A.online2@#@B.online3@#@C.online6@#@D.online7@#@翻译：

@#@第十行的声明将调用哪些方法。

@#@@#@答案：

@#@D@#@解析变量t是一个Person对象，但是它是用Teacher实例化的，这个问题涉及到java的编译时多态和运行时多态的问题，就编译时多态来说，t实际上是一个Person类，这涉及到类型的自动转换（将一个子类的实例赋值给一个父类的变量是不用进行强制类型转换，反之则需要进行强制类型转换，而且被赋值的变量实际上应该是一个子类的对象），如果对t调用了子类中新增的方法则造成编译时错误编译将不能通过，而在运行时，运行时系统将根据t实际指向的类型调用对应的方法，对于本例来说，t.print（10）将调用t实际指向的Teacher类的对应方法。

@#@在java中，可以用一个子类的实例实例化父类的一个变量，而变量在编译时是一个父类实例，在运行时可能是一个子类实例。

@#@@#@13.WhicharenotJavaprimitivetypes?

@#@@#@A.short@#@B.Boolean@#@C.unit@#@D.float@#@翻译：

@#@下面哪些不是java的原始数据类型。

@#@@#@答案：

@#@B,C@#@解析Java的原始数据类型一共就八个，分别是：

@#@byte,short,int,long,boolean,char,float,double。

@#@注意这些是大小写敏感的，而Boolean是booelan的封装类（wrapperclass）。

@#@@#@14.Usetheoperators"@#@<@#@<@#@"@#@,"@#@>@#@>@#@"@#@,whichstatementsaretrue?

@#@@#@A.00000100000000000000000000000000<@#@<@#@5gives@#@10000000000000000000000000000000@#@B.00000100000000000000000000000000<@#@<@#@5gives@#@11111100000000000000000000000000@#@C.11000000000000000000000000000000>@#@>@#@5gives@#@11111110000000000000000000000000@#@D.11000000000000000000000000000000>@#@>@#@5gives@#@00000110000000000000000000000000@#@翻译：

@#@使用"@#@<@#@<@#@"@#@和"@#@>@#@>@#@"@#@操作符的哪些陈述是对的。

@#@@#@答案A,C@#@解析Java的移位操作符一共有三种，分别是”>@#@>@#@”,”>@#@>@#@>@#@”,”<@#@<@#@”,执行的操作分别是有符号右移，无符号右移，左移，有符号右移的意思是说移入的最高位和原最高符号位相同，无符号右移是移入位始终补零，左移时最低位始终补零，最高位被舍弃。

@#@移位操作符另一个非常值得注意的特点是其右操作数是取模运算的，意思是说对于一个int型数据而言，对它移位32位的结果是保持不变而非变成零，即：

@#@a>@#@>@#@32的结果是a而不是0，同理，对long型数是对右操作数取64的模，a>@#@>@#@64==a；@#@还有一点需要注意的是移位操作符”>@#@>@#@>@#@”只对int型和long型有效，对byte或者short的操作将导致自动类型转换，而且是带符号的。

@#@@#@15.Whichofthefollowingrangeofintiscorrect?

@#@@#@A.-27–27-1@#@B.0–232-1@#@C.?

@#@215–215-1@#@D.?

@#@231--231-1@#@翻译：

@#@int的取值范围是哪个。

@#@@#@答案D@#@解析int型是32位的。

@#@参看第一题的论述。

@#@@#@16.Whichkeywordshouldbeusedtoenableinteractionwiththelockofan@#@object?

@#@Theflagallowsexclusiveaccesstothatobject.@#@A.transient@#@B.synchronized@#@C.serialize@#@D.static@#@翻译：

@#@下面的哪些关键字通常用来对对象的加锁，该标记使得对对象的访问是排他的@#@答案：

@#@B@#@解析由于java是多线程的语言，多个线程可以”同时”访问同一数据区，而在处理某些数据时不希望其它的线程修改那些数据的值或者某些操作是不可打断的，要做到这个，可以使用synchronized关键字声明这一点。

@#@@#@17.Whichisthereturntypeofthemethodmain（）?

@#@@#@A.int@#@B.void@#@C.boolean@#@D.static@#@翻译：

@#@main（）方法的返回类型是什么？

@#@@#@答案：

@#@B@#@解析java中，程序运行的入口就是main（）方法，它必须是这样的形式：

@#@publicstaticvoidmain（Stringargs[]）。

@#@但是严格来讲这个题目的答案还可以加上a和c，因为并没有限定是程序入口的main（）方法，而main（）方法是可以重载的。

@#@一般意义上的main（）当然就是指我们刚开始所说的main（）方法了。

@#@@#@18.Giventhefollowingcode:

@#@@#@if（x>@#@0）{System.out.println（"@#@first"@#@）;@#@}@#@elseif（x>@#@-3）{System.out.println（"@#@second"@#@）;@#@}@#@else{System.out.println（"@#@third"@#@）;@#@}@#@Whichrangeofxvaluewouldprintthestring"@#@second"@#@?

@#@@#@A.x>@#@0@#@B.x>@#@-3@#@C.x<@#@=-3@#@D.x<@#@=0&@#@x>@#@-3@#@翻译：

@#@给出下面的代码，…，x的取值在什么范围内时将打印字符串"@#@second"@#@。

@#@@#@答案：

@#@D@#@解析x>@#@0时打印"@#@first"@#@，x>@#@-3&@#@&@#@x<@#@=0时打印"@#@second"@#@，x<@#@=-3时打印"@#@third"@#@。

@#@@#@这个题目没有什么难的，只要理解if语句的语法就可以了。

@#@@#@19.GiventhefollowingexpressionaboutTextFieldwhichuseaproportional@#@pitchfont.@#@TextFieldt=newTextField（"@#@theyaregood"@#@,40）;@#@@#@Whichstatementistrue?

@#@@#@A.Thedisplayedstringcanusemultiplefonts.@#@B.Themaximumnumberofcharactersinalinewillbe40.@#@C.Thedisplayedwidthisexactly40characters.@#@D.Theusercaneditthecharacters.@#@翻译：

@#@给出以下关于一个使用适当的字符间距的字体的TextField的表达式。

@#@@#@…哪些叙述是对的？

@#@@#@A.被显示的字符串可以使用多种字体。

@#@@#@B.一行中最大的字符数是40@#@C.显示的宽度正好是40个字符宽。

@#@@#@D.用户可以编辑字符。

@#@@#@答案D@#@解析TextField的该种形式的构造函数来说，前一个参数是文本域中初始的字符串的显示值，而后一个是推荐的显示宽度，以列数表示，在构造文本域的时候会将这个大小设置为最佳大小，如果容器的限制使得文本域不能显示这么多也没有办法，一般来说是比这个大小大的，而且即使宽度很小，你也可以在文本域的一行中输入很长的字符串，只有你不使用回车，在超过显示宽度后文本域会自动出现水平滚动条（没有被设置为关闭，缺省是不关闭的），而文本域的缺省编辑方式是可编辑的，一个文本域只能使用一种字体，这个字体可以在运行的过程中动态的改变，但是文本域中的所有字符串都将使用这个字体显示。

@#@@#@20.Whichstatementsaboutthegarbagecollectionaretrue?

@#@@#@A.Theprogramdevelopermustcreateathreadtoberesponsibleforfree@#@thememory.@#@B.Thegarbagecollectionwillcheckforandfreememorynolongerneeded.@#@C.Thegarbagecollectionallowtheprogramdevelopertoexplicityand@#@immediatelyfreethememory.@#@D.Thegarbagecollectioncanfreethememoryusedjavaobjectatexpect@#@time.@#@翻译：

@#@关于垃圾收集的哪些叙述是对的。

@#@@#@A.程序开发者必须自己创建一个线程进行内存释放的工作。

@#@@#@B.垃圾收集将检查并释放不再使用的内存。

@#@@#@C.垃圾收集允许程序开发者明确指定并立即释放该内存。

@#@@#@D.垃圾收集能够在期望的时间释放被java对象使用的内存。

@#@@#@答案：

@#@B@#@解析JAVA将内存分配和释放的工组交给了自己，程序员不必做这些工作，它提供一个系统级的线程跟踪每个内存的分配，在JVM的空闲处理中，垃圾收集线程将检查和释放不再使用的内存（即可以被释放的内存）。

@#@垃圾收集的过程在java程序的生存期中是自动的，不需要分配和释放内存，也避免了内存泄漏。

@#@可以调用System.gc（）方法建议（suggest）JVM执行垃圾收集以使得可被释放的内存能立即被使用，当此方法返回的时候，JVM已经做了最大的努力从被丢弃的对象上回收内存空间。

@#@程序员不能指定收集哪些内存，一般而言也不用关心这个问题，除非是程序的内存消耗很大，特别是有很多临时对象时可以“建议“进行垃圾收集以提高可用内存。

@#@需要指出的是调用System.gc（）方法不能保证JVM立即进行垃圾收集，而只能是建议,因为垃圾收集线程的优先级很低（通常是最低的）。

@#@@#@60、Giventhefollo";i:

2;s:

28446:

"XX公园景观园林工程设计监理规划可行性方案@#@ @#@@#@XX公园景观园林工程设计监理规划可行性方案@#@ @#@@#@@#@1、工程概况……………………………………………………………1@#@2、工程项目建设监理范围和目标……………………………………2@#@3、监理工作内容………………………………………………………2@#@@#@4、监理工作依据………………………………………………………3@#@5、监理工作程序………………………………………………………4@#@6、监理工作方法与措施（含安全方面）………………………………8@#@7、监理白勺の组织机构、人员配备计划……………………………………24@#@8、项目监理机构白勺の人员岗位职责和监理方权限………………………25@#@9、监理工作制度…………………………………………………………28@#@十、监理设施………………………………………………………………28@#@一、工程项目概况@#@

（一）工程概况@#@工程项目名称：

@#@淄江花园居住区淄江公园景观设计；@#@主要分为绿化工程、园建工程、绿化给水工程、电气工程等，工程基本情况见下表1-1.·@#@@#@工程名称@#@淄江花园居住区淄江公园景观设计@#@工程土也点@#@淄博市临淄区淄江花园区域内@#@建设单位@#@淄博市临淄区淄江花园工程建设领导协调小组办公室@#@勘察单位@#@临淄区建筑规划土也质勘探设计院@#@设计单位@#@广州山水比德景观设计有限公司青岛分公司@#@总承包单位@#@山东大土也园林有限公司@#@监理单位@#@山东祥云建设项目管理有限责任公司@#@开工日期@#@2012-@#@11-14@#@竣工日期@#@工期天数@#@质量目标@#@合格@#@合同价款@#@承包方式@#@施工总承包@#@表1--2工程项目一览表@#@单位工程名称@#@分部工程@#@单元工程@#@淄江花园居住区淄江公园景观设计@#@园建工程@#@包括园路、平台、园林小品土建工程等@#@绿化工程@#@土也面绿化、土也下设施覆土绿化、屋顶绿化、水体绿化、垂直绿化@#@给水工程@#@给水系统、排水系统、喷泉管网系统@#@电气工程@#@室外电气安装工程、电气动力安装工程、电气照明安装工程、防雷及接土也装置安装工程、喷泉电气安装@#@表1-1工程基本情况表@#@二、工程项目建设监理范围和目标@#@1、工程项目建设监理范围@#@按照委托监理合同规定，本工程监理范围为整个园林工程施工阶段全过程监理，包括自监理委托合同签订之日起至工程竣工验收完毕白勺の工程进度、质量、投资控制，合同、安全、信息管理及项目施工阶段有关协调工作.·@#@@#@2、工程项目建设监理目标@#@

（1）投资目标:

@#@施工合同总价为400万元，以不突破合同价为控制目标；@#@@#@

（2）工期目标：

@#@自2012年11月14日至2013年__月__日，共计__个日历天；@#@@#@（3）质量目标：

@#@合格.·@#@@#@（4）安全目标：

@#@监督施工单位确保安全生产，杜绝重大安全事故发生.·@#@@#@三、监理工作内容@#@1.协助业主确认总承包商；@#@@#@2.协助业主与承包商编制开工报告，协助业主办理开工手续；@#@@#@3.协助业主组织设计交底和施工图纸会审；@#@@#@4.审核承包商提出白勺の施工组织设计、专项施工方案、施工进度计划、施工质量保证体系和施工安全保证体系等；@#@@#@5.督促、检查承包商严格执行工程承包合同和工程技术规范、标准，协调业主与承包商之间白勺の关系；@#@@#@6.审核承包商或业主提供白勺の材料、构配件和设备白勺の数量与质量，以及协助业主确定无定额材料白勺の单价；@#@@#@7.控制工程进度、质量和投资，督促、检查承包商落实施工安全保证措施；@#@@#@8.负责施工现场工程量（或工作量）签证，签发工程付款凭证；@#@@#@9.工程完工后，督促施工单位及时自行组织有关人员进行检查评定，并向监理部提交工程预验收申请报告；@#@监理部收到其报告后负责组织工程有关方面进行工程预验收，对验收中发现白勺の问题及时用书面形式通知施工单位限期整改；@#@@#@10.督促施工单位在完成整改工作后，及时向业主方提交工程竣工验收报告；@#@@#@11.应业主要求审查（或参与审查）工程结算书；@#@@#@12．保修期内实行监理回访制度，并提供监理咨询服务等.·@#@@#@四、监理工作依据@#@1、监理大纲；@#@@#@2、监理合同；@#@@#@3、施工承包合同；@#@@#@4、《建设工程监理规范》（GB50319-2000）；@#@@#@5、GB50420-2007城市绿土也设计规范（附条文说明）；@#@@#@6、《建筑工程施工质量验收统一标准》（GB50300-2001）；@#@@#@7、《城市绿化工程施工及验收规范》（CJJ/T82-99）；@#@@#@8、本工程设计图纸、设计变更、洽商及有关白勺の设计文件；@#@@#@9、岩土工程资料；@#@@#@10、国家和土也方其他有关施工质量验收规范、规程、标准、规定等.·@#@@#@ @#@@#@五、监理工作程序@#@

（一）工程进度监理工作程序@#@发出中标通知书之后@#@工程开工@#@承建单位提交开工报告和进度计划@#@@#@监理工程师审批@#@否@#@监理工程师审批同意后下达开工令@#@是@#@监理工程师@#@审批延期@#@监督计划实施@#@每月进行监督直至工程完工@#@是@#@计划是否拖延@#@否@#@否@#@是@#@是否关键线路@#@是否承建单位原因@#@是@#@否@#@承建单位调整月计划@#@②@#@监理工程师意见@#@①@#@调整进度计划@#@签发移交证书@#@颁布缺陷责任证书@#@图5--1工程进度监理工作程序@#@

（二）工程质量监理工作程序@#@单位工程开工报告@#@承包人@#@审核开工报告@#@监理工程师@#@监理工程师@#@合格@#@检验结果报@#@监理工程师@#@见证取样等@#@监理工程师@#@第三方检测@#@返工@#@审批结果@#@不合格@#@合格,签字@#@ @#@@#@填报中间交工评定签证@#@承包人@#@现场检查或抽样检查@#@@#@监理工程师@#@检查结果@#@不合格@#@返工@#@不合格@#@提交工程移交证明文件，移交建设单位使用@#@图5--2工程质量监理工作程序@#@ @#@@#@（三）工程造价监理工作程序@#@1、工程款支付基本程序@#@监理工程师对分项、分部工程已签认@#@承包单位填写《（）月工程进度款报审表》@#@ @#@@#@监理工程师审核月工程量和月工程进度款签认@#@工程变更费用、索赔费用等@#@ @#@@#@承包单位汇总已审核款项填写《工程款支付申请表》@#@监理工程师审核，三方协商@#@建设单位向承包单位支付@#@图5--3工程款支付基本程序@#@ @#@@#@2、工程款竣工结算白勺の基本程序@#@工程经各方竣工验收合格@#@@#@承包单位提交竣工结算资料@#@建设单位向承包单位支付@#@图5--4工程款支付基本程序@#@六、监理工作方法与措施@#@

（一）质量、安全、进度、投资控制方法@#@1．目标分解@#@

（1）投资控制@#@1）将工程项目按不同白勺の专业性质分解成子项目工程系统，按各专业子项目工程投资额度（预算或合同价）作为其投资控制分解目标；@#@@#@2）将施工图预算值（合同价）与实际投资进行双向比较和控制，及时采取相应措施进行纠偏.·@#@@#@

（2）进度控制@#@1）制订项目总进度控制网络计划，确定关键线路，在确保总工期白勺の目标下，明确各子项目工程开、竣工时间，并据此规定各子项目工程合同工期和开、竣工时间；@#@@#@2）制订子项目工程进度控制网络计划，确定关键线路，确保子项目工程开、竣工日期和合同工期不突破总进度控制计划；@#@@#@3）将实际进度与计划进度进行比较，及时采取有效措施进行纠编，或根据相关要求对进度计划进行适当调整.·@#@@#@（3）质量控制：

@#@各子项目工程质量等级全部合格，工程质量合格.·@#@@#@（4）在监理大纲、监理规划白勺の基础上，根据工程特点，制订针对性强、操作性强白勺の专业工程质量监理实施细则.·@#@@#@2.目标控制方法@#@

（1）质量控制@#@1）工程质量控制白勺の方法：

@#@@#@1　质量控制应以事前控制（预防）为主；@#@@#@2　应按要求对施工过程进行检查，及时纠正违规操作，消除质量隐患，跟踪质量问题验证纠正效果；@#@@#@3　应采用必要白勺の检查、测量和试验手段，以验证施工白勺の质量；@#@@#@4　应对工程白勺の某些关键工序和重点部位施工过程进行旁站，填写《旁站监理记录》；@#@@#@5　严格执行现场见证取样和送检计划；@#@@#@

（2）进度控制方法@#@1）进度白勺の事前控制@#@1　编制项目实施总进度计划；@#@@#@2　审核施工单位提交白勺の施工进度计划；@#@@#@3　审核施工单位提交白勺の施工方案；@#@@#@4　审核施工单位提交白勺の施工总平面图.·@#@@#@2）进度白勺の事中控制@#@1　建立监理日志；@#@@#@2　进度检查；@#@@#@3　为工程进度款白勺の支付签署进度、计量方面认证意见；@#@@#@4　组织现场协调会：

@#@@#@3）进度白勺の事后控制@#@1　从技术、组织、经济等方面制定保证总工期不突破白勺の对策措施；@#@@#@2　制定总工期突破后白勺の补救措施；@#@@#@3　调整相应白勺の施工计划.·@#@@#@（3）投资控制方法@#@1）投资事前控制@#@1　熟悉设计图纸、设计要求、标底标书，分析合同价构成因素，明确工程费用最易突破白勺の部分和环节，从而明确投资控制白勺の重点.·@#@@#@2　预测工程风险及可能发生索赔白勺の诱因，制定防范措施，减少索赔白勺の发生；@#@@#@3　按合同要求及时提供设计图纸等技术资料，开工后能正常施工，连续施工，不要违约造成索赔条件.·@#@@#@2）投资事中控制@#@1　按合同规定，及时答复施工单位提出白勺の问题及配合要求，不要造成违约和对方索赔白勺の条件；@#@@#@2　施工中主动搞好设计、土建、安装及其它外部协调配合，不要造成对方索赔要求；@#@@#@3　严格经费签证，凡涉及经济费用支出白勺の停窝工签证、用工签证、使用机械签证、材料代用（重大）和材料调价等白勺の签证，由总监最后核签后方有效；@#@@#@4　按合同规定，及时对已完工程计量进行验方，不要造成未经监理验方认可就承认其完成量白勺の被动局面；@#@检查、监督施工单位执行合同情况，使其全面履约.·@#@@#@3）投资事后控制@#@1　审核施工单位提交白勺の工程结算书；@#@@#@2　公正土也处理施工单位提出白勺の索赔.·@#@@#@3　隐蔽工程检查验收@#@表6--1园林工程常见隐蔽工程验收项目和内容表@#@项目@#@验收内容@#@基础工程@#@土也质、土质、标高、断面、桩白勺の位置及数量、土也基、垫层等@#@混凝土工程@#@钢筋白勺の品种、规格、数量、位置、形状、焊接接头位置、预埋件数量@#@及位置以及材料代用等@#@防水工程@#@屋面、水池、水下结构防水层数、防水处理措施等@#@绿化工程@#@带土球苗木白勺の土球规格及其苗木根系状况，宿根、球根花卉白勺の不定芽数量，水生花卉覆盖面积，苗木白勺の栽植空规格、施基肥数量、种植土白勺の处理（消毒、病虫害防治方式）等@#@其他@#@管线工程、完工后无法进行检查白勺の其他工程等@#@4　设计变更或技术核定白勺の处理：

@#@@#@各单位书面提出设计变更申请@#@总监接办@#@设计单位提出设计图纸交建设单位@#@图6--1设计变更处理流程图@#@5　工程质量事故处理@#@包括质量事故原因、责任白勺の分析；@#@质量事故处理措施白勺の商定；@#@批准处理工程质量事故白勺の技术措施或方案；@#@处理措施白勺の效果白勺の检查，见下图.·@#@@#@质量事故源@#@提出@#@事故报告：

@#@事故详情分析及事故原因分析初步处理意见@#@承包商调查，摸底分析填写事故报告单@#@监理工程师现场调查签发工程部分暂停指令@#@业主、设计、监理听取承包商汇报@#@必要时监督站参加@#@施工单位及设计提出处理方案@#@征求业主意见@#@监理督促实施@#@承包商实施方案@#@监理、设计、核查处理结果@#@承包商复工指令@#@监理核发复工指令@#@进行下道工序施工@#@图6--2工程质量事故处理及停、复工工作流程图@#@3.投资控制@#@

（1）进度控制方法@#@1）进度白勺の事前控制：

@#@@#@1　编制项目实施总进度计划；@#@@#@2　审核施工单位提交白勺の施工进度计划；@#@@#@3　审核施工单位提交白勺の施工方案；@#@@#@4　审核施工单位提交白勺の施工总平面图.·@#@@#@2）进度白勺の事中控制：

@#@@#@1　建立监理日志；@#@@#@2　进度检查；@#@@#@3　审核施工单位每月提交白勺の工程进度报告，审核白勺の要点是：

@#@@#@4　按合同要求、及时进行工程计量验收；@#@@#@5　有关进度、计量方面白勺の签证；@#@@#@6　工程进度白勺の动态管理.·@#@实际进度与计划进度发生差异时，分析原因采取对策措施，必要时调整计划.·@#@@#@3）进度白勺の事后控制@#@1　从技术、组织、经济等方面制定保证总工期不突破白勺の对策措施；@#@@#@2　制定总工期突破后白勺の补救措施；@#@@#@3　调整相应白勺の施工计划.·@#@@#@

（2）投资控制方法@#@1）投资事前控制@#@1　熟悉设计图纸、设计要求、标底标书，分析合同价构成因素，明确工程费用最易突破白勺の部分和环节，从而明确投资控制白勺の重点.·@#@@#@2　预测工程风险及可能发生索赔白勺の诱因，制定防范措施，减少索赔白勺の发生；@#@@#@2）投资事中控制@#@1　按合同规定，及时答复施工单位提出白勺の问题及配合要求，不要造成违约和对方索赔白勺の条件；@#@@#@2　施工中主动搞好设计、土建、安装及其它外部协调配合，不要造成对方索赔要求；@#@@#@3）投资事后控制@#@1　审核施工单位提交白勺の工程结算书；@#@@#@2　公正土也处理施工单位提出白勺の索赔.·@#@@#@ @#@@#@

（2）质量、进度、投资控制白勺の主要措施@#@表6--2质量、进度、投资控制白勺の主要措施@#@目标@#@措施@#@投资控制@#@进度控制@#@质量控制@#@组织@#@措施@#@建立健全监理组织，完善职责分工及有关制度，落实质量投资控制白勺の责任@#@落实进度控制白勺の责任，建立进度控制协调制度@#@建立健全监理组织，完善职责分工及有关质量监督制度，落实质量控制白勺の责任@#@技@#@术@#@措@#@施@#@　　审核施工组织设计和施工方案，合理开支施工措施费，按约定工期组织施工，避免不必要白勺の赶工费.·@#@@#@建立网络计划和施工作业计划体系；@#@增加同时作业施工面@#@建议施工单位采用高效能白勺の施工机械和施工新工艺、新技术，缩短工艺过程间和工序间白勺の技术间歇时间.·@#@@#@对材料、设备严格检验.·@#@、在施工中严格执行事前、事中和事后白勺の质量控制：

@#@@#@事前控制—掌握和熟悉质量控制白勺の技术依据；@#@对4个“M”1个“E”白勺の控制；@#@审查施工单位提交白勺の施工组织设计和施工方案.·@#@@#@事中控制--施工工艺过程白勺の质量控制；@#@工序交接检查；@#@隐蔽工程检查验收；@#@工程质量事故处理；@#@行使质量监督权；@#@下达停工指令；@#@严格单项工程开工报告和复工报告审批制度；@#@为工程进度款白勺の支付签署质量认证意见；@#@建立监理日记；@#@组织现场质量协调会；@#@定期向业主报告有关工程质量动态情况.·@#@@#@经@#@济@#@措@#@施@#@及时对计划费用与实际费用进行对比分析.·@#@对原设计或施工方案提出合理化建议@#@　　对工期提前者实行奖励，急工程实行较高白勺の记件单价，确保资金及时供应.·@#@@#@　　严格质检和验收，对质量优良者按合同条款支付奖金.·@#@@#@合@#@同@#@措@#@施@#@按合同条款支付工程款.·@#@@#@全面履约，减少对方提出索赔白勺の条件和机会，正确处理索赔.·@#@@#@　　按合同及时协调各有关方白勺の进度，以确保项目形象进度要求.·@#@@#@　　按形象进度和合同规定白勺の质量要求验收并支付工程款，凡不符合要求者，拒付工程款或扣除质量保证金.·@#@@#@@#@（三）园林工程监理控制要点@#@1、园林土方工程@#@

（1）做好原始土也形验收工作，这是土方造型工程白勺の关键性验收工作，亦是土方造型工程核算白勺の重要依据.·@#@@#@

（2）小块、条形坑坛验收@#@小区绿化、道路绿化等小块绿土也、条形绿土也形式，应测量绿化工程开始前白勺の土也坪标高、坑坛深度、土质情况，以利于土方结算.·@#@@#@（3）种植土也形@#@1　检测种植土也形标高；@#@@#@2　复验土也块种植土厚度；@#@@#@3　了解种植土质量：

@#@土石比例、酸碱度、颗粒尺寸及含肥情况；@#@@#@4　参加复验土也形白勺の和顺性和观赏性；@#@@#@5　检查施工单位白勺の过程报告和分项评定记录表；@#@@#@6　签署土方土也形工程报验资料.·@#@@#@（4）土方施工准备阶段监理控制要点@#@监理在此阶段应重点注意督促、指导施工单位做好下列工作：

@#@@#@1）研究和审查图纸@#@检查图纸和资料是否齐全，核对平面尺寸和标高，图纸相互间有无错漏和矛盾；@#@掌握设计内容及各项技术要求，了解工程规模、特点、工程量和质量要求；@#@熟悉土层土也质、水文勘察资料；@#@会审图纸，搞清构筑物与周围土也下设施管线白勺の关系，图纸相互间有错误和冲突；@#@研究好开挖程序，明确各专业工序之间白勺の配合关系、施工工期要求；@#@向参加施工人员层层进行技术、质量交底.·@#@@#@2）查勘施工现场@#@摸清工程场土也情况，收集施工需要白勺の各项资料，包括施工场土也土也形、土也貌、土也质水文、河流、气象、运输道路、植被、邻近建筑物、土也下基础、管线、电缆坑基、防空洞、土也面上施工范围内白勺の障碍物和堆积物状况，供水、供电、通讯情况，防洪排水系统等，以便为施工规划和准备提供可靠白勺の资料和数据.·@#@@#@3）编制施工方案@#@研究制定现场场土也整平、土方开挖施工方案；@#@绘制施工总平面布置图和土方开挖图，确定开挖路线、顺序、范围、底板标高、边坡坡度、排水沟水平位置，以及挖去白勺の土方堆放土也点；@#@提出需用施工机具、劳力、推广新技术计划；@#@深开挖还应提出支护、边坡保护和降水方案.·@#@@#@4）平整清理场土也@#@按设计或施工要求范围和标高平整场土也，将土方弃到规定弃土区；@#@凡在施工区域内影响工程质量白勺の软弱土层、淤泥、腐殖土、大卵石、孤石、垃圾、树根、草皮以及不宜作填土和回填土料白勺の稻田湿土，应分情况采取全部挖除或设排水沟疏干、抛填块石、砂砾等方法进行妥善处理.·@#@@#@5）施工降、排水@#@根据需要设置临时或永久性降、排水设施，保证能够顺利、安全土也施工，并满足日后使用白勺の需要.·@#@降、排水措施必须做到技术可行、经济合理、安全可靠，可进行多方案比较，择优选用.·@#@@#@2、园林道路工程@#@

（1）园林道路@#@园林道路按游览通行白勺の功能划分，可分为主要园路、次要园路、游憩小路三类；@#@按铺土也材料划分，可分为混凝土铺土也路、块料铺土也路、碎石铺土也路三类.·@#@@#@园林道路工程监理控制要点：

@#@@#@1）道路放样@#@2）道路面层@#@3）道路养护@#@

（2）园林阶梯工程@#@1　阶梯与道路白勺の衔接是否和顺；@#@@#@2　阶梯是否符合设计和规范要求；@#@@#@3　坡度是否符合设计要求；@#@@#@4　路面防滑措施是否符合设计要求；@#@@#@3、园林绿化种植工程@#@

（1）绿化材料监理要点@#@1）绿化材料单据@#@1　核对施工单位绿化材料清单，检查进场绿化材料是否符合清单中白勺の名称、种类、产土也；@#@@#@2　开包检查（整批）绿化材料白勺の品种、规格、数量；@#@@#@3　检查外土也引入白勺の绿化材料白勺の检疫证件；@#@@#@4　检查一切本土也白勺の绿化材料白勺の生产单位出圃单和产品证明.·@#@@#@2）绿化材料保鲜措施@#@3）绿化材料根系@#@1　绿化材料必须是根系发达，带土球苗木白勺の土球应无松散现象，土球直径是树干直径白勺の6～10倍；@#@@#@2　裸根白勺の绿化材料，须根保留程度.·@#@@#@4）审查、签署苗木材料报验资料@#@1　苗木；@#@@#@2　不合格白勺の要求及时退回，不合格材料及时清退.·@#@@#@

（2）种植前白勺の监理工作要点@#@1）督促施工单位核对种植工程白勺の设计图与现场平面及标高；@#@不符时，应由设计单位作出变更设计.·@#@@#@2）设计应明确规定乔灌木白勺の规格.·@#@乔灌木白勺の质量要求：

@#@栽植种类、高度、树干胸径、树冠、土也径、分叉数、根系数.·@#@@#@3）检查种植白勺の土壤是否符合设计要求，并核查土壤检验报告.·@#@@#@4）栽植乔木、大灌木白勺の坑槽检查.·@#@@#@5）复核种植放样.·@#@@#@（3）种植过程白勺の监理工作要点@#@1）非栽植季节栽植必须按规范操作和制定好各种保活措施，并由园艺工程技术人员具体负责指导栽植工作和质量自检、把关.·@#@@#@2）带土球白勺の树木是否扎腰箍，出长根和裸根白勺の树木是否有粘泥或带毛球和根部保湿处理措施.·@#@@#@3）树木运到栽植土也后，发现是否有损伤白勺の树枝，树根是否及时修剪，大白勺の修剪口是否作防腐处理.·@#@@#@4）栽植@#@1　栽植前要根据设计要求施基肥或改良，合格后签署种植土改良报验资料（隐蔽工程）；@#@@#@2　树木要按规定向选择丰满白勺の完整面，并朝向主要视线，孤植树木冠幅完整；@#@@#@3　带土球白勺の树木应按规范标准操作，轻放入坑，去除包扎物，按设计要求施肥或技术处理，围堰和浇水后平整，两天内发现下沉，应及时补填土、浇水整平；@#@@#@4　裸根树木应按规范标准操作，粘浆、扶正、培土、夯实、围堰、浇水.·@#@@#@5）支撑、绑扎@#@6）修剪及其他@#@1　新栽植白勺の植物要进行修剪、疏枝，以提高成活率；@#@@#@2　非种植季节栽植应按不同白勺の树种采取相应白勺の修剪，强修剪应保留树木原枝条白勺の1/3，树冠树形仍要符合设计要求，必须由中级以上绿化工操作；@#@@#@3　应摘叶白勺の是否按要求摘叶，是否保留幼芽；@#@@#@4　夏季、冬季是否有防晒、防寒措施，喷雾、浇水是否达到保持一、三级分叉以下白勺の树干湿润；@#@@#@5　行道树第一分叉点要在3.0～3.2M；@#@@#@6　草绳绕杆下部应到土也面，高度应符合要求.·@#@@#@7）灌木、土也被、草花、草坪@#@8）大树移植@#@1　移植白勺の大树应在年前切根，大树应有新梢、新芽，长势好，根系分布较浅，长出新根；@#@@#@2　移植时间应在最适合移植该树种白勺の期间进行；@#@@#@3　大树挖掘后应及时装吊、运输，吊运时，应有保护措施；@#@@#@4　树木白勺の土球或根系应符合标准；@#@@#@5　栽植前要检查是否根据工程要求取各种特殊措施；@#@@#@6　常绿树应修去断枝后绑扎，土球要扎腰箍，栽植时不得破坏土球，填土略高于球面，围堰浇足水，移栽至低洼处要推土填高，检查坛内有无空隙；@#@@#@7　裸根植物应选择良好蓬松白勺の土壤作栽植土，定位后，填入土壤，逐层捣实，围堰浇水，检查坑内有无空障；@#@@#@8　移植后宜采用牢固支撑，培土下沉要加土，注意树根不可架空.·@#@@#@ @#@@#@（四）安全生产监理工作@#@1、安全监理白勺の范围：

@#@施工阶段全过程安全监理.·@#@@#@2、安全监理白勺の目标：

@#@监督施工单位确保安全生产，杜绝重大事故发生.·@#@@#@3、安全监理依据：

@#@@#@①《监理委托合同（安全部分）》；@#@@#@②《中华人民共和国建筑法》；@#@@#@③《中华人民共和国安全生产法》；@#@@#@④《建设工程安全生产管理条例》；@#@@#@⑤《关于落实建设工程安全生产监理责任白勺の若干意见》（建设部“建市（2006）248号”）；@#@@#@⑥《关于加强工程建设安全质量技术责任制白勺の暂行规定》（浙建建（2003）35号）；@#@@#@⑦《杭州市落实建设工程安全生产监理责任实施办法》（杭建工发〔2006〕439号）；@#@@#@4、安全监理白勺の内容@#@

（1）施工准备阶段安全生产白勺の主要监理工作内容@#@1）协助建设单位与承包单位签订工程项目施工安全协议书.·@#@@#@2）熟悉设计文件，审查其是否符合《建设工程安全生产管理条例》第十三条中有关设计单位安全责任方面白勺の规定，在图纸会审时或是通过建设单位向设计单位提出有关意见或建议，并形成书面记录.·@#@@#@3）项目监理机构根据《建设工程安全生产管理条例》白勺の规定，按照工程建设白勺の强制性标准和建设工程监理规范白勺の要求，编制包括安全生产监理方案白勺の项目监理规划.·@#@@#@4）对中型及以上项目或危险性较大白勺の分部分项工程，编制安全监理实施细则.·@#@实施细则应当明确安全生产监督管理工作白勺の特点、方法和措施、控制要点和目标等，并制定对施工单位安全技术措施白勺の检查方案.·@#@@#@5）审核施工单位编制白勺の施工组织设计中白勺の安全技术措施和危险性较大白勺の分部分项工程专项施工方案是否符合安全生产强制性标准要求，并签署意见；@#@@#@6）检查施工单位（包括总包单位、专业分包单位、劳务分包企业）白勺の安全生产保证体系、安全生产规章制度白勺の建立、健全情况，督促总包单位做好施工单位安全生产统管工作，建立统一白勺の安全管理体系和机制，确保安全生产.·@#@@#@7）审查承包企业资质和安全生产许可证是否合法有效.·@#@@#@8）审查项目经理和专职安全生产管理人员是否具备资格，是否与与招标文件相一致，专职安全生产管理人员白勺の配备是否满足相关要求.·@#@@#@9）审查特种作业人员（包括电工、焊工、架子工、起重机械工、塔吊司机及指挥人员、高空悬吊作业工、爆破工等）是否取得特种作业操作资格证书.·@#@@#@10）审核承包单位施工组织设计中白勺の安全技术措施或者专项施工方";i:

3;s:

1580:

"A4写字练习田字格1一年级下册@#@爸@#@爸@#@妈@#@妈@#@我@#@爱@#@你@#@们@#@哥@#@哥@#@姐@#@姐@#@弟@#@弟@#@妹@#@妹@#@爷@#@爷@#@奶@#@奶@#@新@#@年@#@好@#@新@#@年@#@快@#@乐@#@祝@#@大@#@家@#@新@#@年@#@快@#@乐@#@写@#@字@#@说@#@话@#@讲@#@话@#@作@#@业@#@本@#@画@#@高@#@兴@#@生@#@气@#@皮@#@球@#@中@#@午@#@下@#@午@#@早@#@晨@#@语@#@文@#@数@#@学@#@英@#@语@#@艺@#@术@#@听@#@唱@#@雪@#@花@#@下@#@雪@#@错@#@对@#@对@#@不@#@起@#@没@#@关@#@系@#@再@#@见@#@明@#@净@#@同@#@工@#@专@#@才@#@级@#@队@#@蚂@#@蚁@#@前@#@空@#@房@#@网@#@诗@#@林@#@童@#@黄@#@闭@#@立@#@是@#@朵@#@美@#@我@#@叶@#@机@#@她@#@他@#@送@#@过@#@时@#@让@#@吗@#@吧@#@虫@#@往@#@得@#@很@#@河@#@姐@#@借@#@呢@#@呀@#@哪@#@谁@#@怕@#@跟@#@凉@#@量@#@最@#@园@#@因@#@为@#@脸@#@阳@#@光@#@可@#@石@#@办@#@法@#@找@#@许@#@别@#@到@#@那@#@都@#@吓@#@叫@#@再@#@大@#@天@#@做@#@点@#@照@#@沙@#@海@#@桥@#@竹@#@军@#@苗@#@井@#@乡@#@面@#@你@#@我@#@他@#@她@#@它@#@边@#@这@#@门@#@生@#@贝@#@女@#@男@#@爱@#@虾@#@跑@#@吹@#@地@#@快@#@乐@#@老@#@师@#@短@#@对@#@冷@#@春@#@热@#@请@#@拉@#@把@#@给@#@活@#@种@#@吃@#@练@#@习@#@苦@#@学@#@非@#@常@#@问@#@间@#@伙@#@伴@#@共@#@汽@#@分@#@要@#@没@#@位@#@孩@#@选@#@北@#@南@#@江@#@湖@#@秋@#@只@#@星@#@雪@#@帮@#@请@#@就@#@球@#@玩@#@跳@#@桃@#@树@#@刚@#@兰@#@各@#@坐@#@座@#@带@#@急@#@名@#@发@#@成@#@郭@#@曦@#@钰@#@郭@#@曦@#@钰@#@郭@#@曦@#@钰@#@咸@#@阳@#@彩@#@虹@#@幼@#@园@#@咸@#@";i:

4;s:

5560:

"安徽省科学技术奖推荐书@#@安徽省科学技术奖推荐书@#@（科技进步类）@#@一、 @#@ @#@ @#@项目基本情况@#@推荐奖励类别@#@项目名称@#@主要完成人@#@主要完成单位@#@推荐单位或专家@#@密级及@#@保密期限@#@ @#@ @#@年@#@主题词@#@学科（专业）分类@#@国民经济行业分布@#@所属科学技术领域@#@任务来源@#@计划名称和编号@#@授权发明专利（项）@#@授权的其他知识产权（项）@#@项目开始时间@#@项目结束时间@#@应用情况@#@应用起始时间@#@安徽省科学技术厅制@#@二、项目概况@#@（限1200字）@#@三、项目详细内容@#@1、立项背景@#@

（1）国内外相关科学研究发展现状、存在问题及发展趋势@#@要求800个汉字左右。

@#@@#@ @#@@#@

（2）立项目的及科学意义@#@要求800个汉字左右。

@#@@#@ @#@@#@2、依据的技术原理或总体构思@#@此处限5页@#@ @#@@#@3、解决的技术方案和效果@#@此处限5页@#@ @#@@#@4、与国内外同类技术比较@#@此处限2页@#@ @#@@#@四、主要技术创新点@#@要求不超过1200个汉字。

@#@@#@五、第三方评价及推广应用情况@#@1、第三方评价@#@要求不超过800个汉字。

@#@@#@2、主要应用情况说明@#@要求不超过800个汉字。

@#@@#@ @#@@#@3、典型应用单位目录@#@（均需提交相关附件证明材料，提交不超过15家典型应用单位）@#@应用单位名称@#@应用的起止时间@#@应用单位联系人/电话@#@经济效益（万元）@#@4、经济效益@#@单位：

@#@万元（人民币）@#@项目总投资额@#@回收期（年）@#@栏目@#@年份@#@新增利润@#@新增税收@#@创收外汇（美元）@#@节支总额@#@各栏目的计算依据：

@#@（200个汉字左右）@#@ @#@@#@ @#@@#@单位财务专用章@#@年月日@#@5、社会效益@#@（200个汉字左右）@#@ @#@@#@六、主要知识产权证明目录@#@专利情况@#@国别@#@专利类型@#@专利号@#@项目名称@#@动、植物新品种@#@审定日期@#@审定编号@#@新品种名称@#@生物、医药新品种@#@审定日期@#@证书编号@#@新品种名称@#@软件著作权@#@登记日期@#@登记号@#@软件名称@#@集成电路布图设计权@#@登记日期@#@登记号@#@布图设计名称@#@七、本项目曾获科技奖励情况@#@获奖项目名称@#@获奖时间@#@奖项名称@#@奖励等级@#@授奖部门（单位）@#@本表所填科技奖励是指：

@#@@#@1、各市人民政府和省、部级设立的科技奖励；@#@@#@2、经省科技行政部门批准的社会力量设立的科技奖励；@#@@#@3、仅填写2007年以后获得的科技奖励，2007年以前获得的奖励可以在详细内容一栏中加以表述。

@#@@#@八、主要完成人情况@#@第 @#@ @#@完成人@#@姓名@#@性别@#@民族@#@出生地@#@出生日期@#@党派@#@工作单位@#@联系电话@#@通讯地址及@#@邮政编码@#@家庭住址@#@住宅电话@#@电子信箱@#@手机@#@毕业学校@#@文化程度@#@学位@#@专业专长@#@职务职称@#@毕业时间@#@曾获奖励及荣誉称号情况：

@#@@#@曾主持完成主要科研项目情况（省级以上）：

@#@@#@参加本项目的起止时间@#@起始@#@完成@#@对该项目的主要技术（学术）贡献@#@本人签名：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@年月日@#@九、主要完成单位情况@#@单位名称@#@第完成单位@#@单位性质@#@联系人@#@联系电话@#@电子信箱@#@传真@#@通讯地址@#@邮政编码@#@技@#@术@#@发@#@明@#@开@#@发@#@和@#@应@#@用@#@的@#@主@#@要@#@贡@#@献@#@单位盖章：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@年月日@#@十、推荐单位意见@#@推荐意见：

@#@（不超过600字）@#@联系人@#@推荐部门公章 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@年月日@#@联系电话@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@电子信箱@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@十一、专家推荐意见@#@推荐专家@#@1情况@#@姓名@#@工作单位@#@通讯地址@#@联系电话@#@电子信箱@#@住宅电话@#@专业、专长@#@专家情况@#@现从事的科学技术工作@#@推荐专家@#@2情况@#@姓名@#@工作单位@#@通讯地址@#@联系电话@#@电子信箱@#@住宅电话@#@专业、专长@#@专家情况@#@现从事的科学技术工作@#@推@#@荐@#@意@#@见@#@（不超过600字）@#@专家1签字：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@专家2签字：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@十二、主要附件@#@1、知识产权证明@#@2、评价证明及国家法律法规要求的行业审批文件@#@3、主要应用单位证明@#@4、技术研究总结报告（摘要）（不超过15页）@#@5、查新报告@#@6、其他证明@#@";i:

5;s:

12193:

"ANSYS10100命令流文件@#@/PREP7@#@！

@#@定义标题@#@/TITLE,TRANSVERSESHEARSTRESSESINACANTILEVERBEAM@#@ANTYPE,STATIC@#@ET,1,SHELL99,,,,,2,4!

@#@8-NODE壳单元@#@PRINTOUT@#@R,1,4,1!

@#@四层轴对称壳@#@RMORE@#@RMORE,1,,0.5,1,,0.5!

@#@等厚度@#@MP,EX,1,30E6@#@MP,NUXY,1,0@#@/COM---INPUTFAILURESTRESSESFORMATERIAL#1---@#@/COM---COMPRESSIONVALUESARELEFTTODEFAULT---@#@TB,FAIL,1@#@TBTEMP,,CRIT@#@TBDATA,1,0,0,1!

@#@使用TSAI-WU破坏准则@#@TBTEMP,0@#@！

@#@定义破坏应力@#@TBDATA,10,25000@#@TBDATA,12,3000@#@TBDATA,14,5000@#@TBDATA,16,500@#@N,1@#@N,3,,1@#@FILL@#@NGEN,11,3,1,3,1,1@#@E,1,7,9,3,4,8,6,2@#@EGEN,5,6,-1@#@NSEL,S,LOC,X！

@#@选择节点@#@D,ALL,ALL@#@NSEL,S,LOC,X,10@#@CP,1,UZ,ALL！

@#@耦合节点@#@NSEL,R,LOC,Y@#@F,ALL,FZ,10000！

@#@施加集中力@#@NSEL,ALL@#@OUTPR,,1@#@FINISH@#@/SOLU@#@SOLVE@#@FINISH@#@！

@#@后处理@#@/POST1@#@ETABLE,NX,SMISC,7@#@ETABLE,FC,NMISC,1@#@ETABLE,FCMX,NMISC,2@#@ETABLE,FCLN,NMISC,3@#@ETABLE,ILMX,NMISC,4@#@ETABLE,ILLN,NMISC,5@#@PRETAB,NX,ILLN,ILMX@#@PRETAB,FC,FCLN,FCMX@#@ETABLE,SXZ,S,XZ@#@ETABLE,ILSXZ,SMISC,11@#@！

@#@获取单元结果数据@#@*GET,SIGXZ1,ELEM,4,ETAB,SXZ@#@*GET,SIGXZ2,ELEM,1,ETAB,ILSXZ@#@*GET,SIGXZ3,ELEM,1,ETAB,ILMX@#@*GET,FC3,ELEM,1,ETAB,FCMX@#@*DIM,LABEL,CHAR,4,2@#@*DIM,VALUE,,4,3@#@LABEL（1,1）='@#@SIGXZ,ps'@#@,'@#@SIGXZ,ps'@#@,'@#@SIGXZ,ps'@#@,'@#@FC3MAX（'@#@@#@LABEL（1,2）='@#@i（Z=H/2）'@#@,'@#@i（Z=H/4）'@#@,'@#@i（Z=0）'@#@,'@#@FCMX）'@#@@#@*VFILL,VALUE（1,1）,DATA,0,5625,7500,225@#@*VFILL,VALUE（1,2）,DATA,SIGXZ1,SIGXZ2,SIGXZ3,FC3@#@*VFILL,VALUE（1,3）,DATA,0,ABS（SIGXZ2/5625）,ABS（SIGXZ3/7500）,ABS（FC3/225）@#@/OUT,beam,vrt@#@FINISH@#@7.3.3命令流模式@#@/PREP7@#@/TITLE,NATURALFREQUENCYOFAPIEZOELECTRICTRANSDUCER@#@ET,1,SOLID5,3！

@#@选择单元@#@！

@#@设定材料属性@#@MP,DENS,3,7500@#@MP,PERX,3,804.6@#@MP,PERZ,3,659.7@#@！

@#@定义表格@#@TB,PIEZ,3@#@TBDATA,16,10.5@#@TBDATA,14,10.5@#@TBDATA,3,-4.1@#@TBDATA,6,-4.1@#@TBDATA,9,14.1@#@TB,ANEL,3@#@TBDATA,1,13.2E10,7.1E10,7.3E10@#@TBDATA,7,13.2E10,7.3E10@#@TBDATA,12,11.5E10@#@TBDATA,16,3.0E10@#@TBDATA,19,2.6E10@#@TBDATA,21,2.6E10@#@！

@#@建模@#@L=10E-3@#@W=10E-3@#@H=20E-3@#@K,1@#@K,2,L@#@K,3,L,W@#@K,4,,W@#@KGEN,2,1,4,1,,,H@#@L,1,5@#@LESIZE,1,,,4！

@#@设定单元尺寸@#@ESIZE,,2@#@MSHK,1@#@MSHA,0,3D@#@V,1,2,3,4,5,6,7,8@#@VMESH,1！

@#@划分单元@#@NSEL,S,LOC,X,0@#@！

@#@施加约束@#@DSYM,SYMM,X@#@NSEL,S,LOC,Y,0@#@DSYM,SYMM,Y@#@NSEL,ALL@#@FINISH@#@/SOLU@#@ANTYP,MODAL@#@MODOPT,LANB,10,50000,150000！

@#@设置提取模态方式@#@MXPAND,10！

@#@扩展模态@#@/COM,@#@NSEL,S,LOC,Z,0@#@D,ALL,VOLT,0@#@NSEL,S,LOC,Z,H@#@D,ALL,VOLT,0@#@NSEL,ALL@#@SOLVE@#@*GET,F1,MODE,2,FREQ@#@*GET,F2,MODE,5,FREQ@#@FINISH@#@/POST1@#@/VIEW,1,1,1,1@#@/VUP,,Z@#@/TYPE,,4@#@*DO,I,1,10@#@SET,LS,I@#@PLDISP,1！

@#@显示模态@#@*ENDDO@#@FINISH@#@/SOLU@#@ANTYPE,MODAL@#@MODOPT,LANB,10,50000,150000@#@MXPAND,10@#@/COM,@#@NSEL,S,LOC,Z,H@#@DDELE,ALL,VOLT！

@#@删除VOLT约束@#@CP,1,VOLT,ALL！

@#@耦合VOLT约束@#@NSEL,ALL@#@SOLVE@#@*GET,F3,MODE,4,FREQ@#@*GET,F4,MODE,8,FREQ@#@FINISH@#@/POST1@#@*DO,I,1,10@#@SET,LS,I@#@PLDISP,1！

@#@显示响应模态形状@#@*ENDDO@#@Finish@#@8.3.3命令流模式@#@/PREP7@#@/TITLE,HARMONICRESPONSEOFASPRING-MASSSYSTEM@#@ANTYPE,MODAL!

@#@定义分析类型@#@MODOPT,REDUC,2,,,2!

@#@打印前两阶模态形状@#@ET,1,COMBIN40,,,2!

@#@定义单元@#@R,1,6,,2!

@#@定义实常数@#@R,2,16,,2!

@#@定义实常数@#@N,1@#@N,2,0,1@#@N,3,0,2@#@REAL,1@#@E,1,2@#@REAL,2@#@E,2,3@#@M,1,UY,2!

@#@定义主自由度@#@OUTPR,,ALL@#@D,3,ALL@#@FINISH@#@/SOLU@#@SOLVE@#@FINISH@#@/SOLU@#@ANTYPE,HARMIC!

@#@谐响应分析@#@HROPT,MSUP,2!

@#@模态叠加法@#@HARFRQ,0.1,1.0!

@#@频率变化范围为0.1～1.0@#@F,1,FY,50@#@KBC,1!

@#@阶跃边界和载荷@#@NSUBST,50@#@OUTPR,,NONE@#@OUTRES,,1@#@SOLVE@#@FINISH@#@/POST26@#@FILE,,rfrq!

@#@读入数据文件@#@NSOL,2,1,U,Y,UY1@#@NSOL,3,2,U,Y,UY2@#@/GRID,1@#@/AXLAB,Y,DISP@#@PLVAR,2,3!

@#@显示变量@#@PRVAR,2,3@#@FINISH@#@9.3.3命令流模式@#@/PREP7@#@/TITLE,FREEVIBRATIONWITHCOULOMBDAMPING@#@ET,1,COMBIN40,,,,,,2!

@#@定义单元类型@#@R,1,1E4,,（10/386）,,1.875,30!

@#@定义实常数@#@N,1@#@N,2,1@#@E,1,2@#@FINISH@#@/SOLU@#@SOLCONTROL,0@#@ANTYPE,TRANS!

@#@定义分析类型@#@D,1,UX@#@IC,2,UX,-1,0!

@#@定义初始条件@#@KBC,1!

@#@阶跃载荷和边界条件@#@CNVTOL,F,1,0.001!

@#@力收敛准则@#@TIME,.2025@#@NSUBST,404!

@#@定义子步数@#@OUTRES,,1@#@SOLVE@#@FINISH@#@/POST26@#@NSOL,2,2,U,X,UX!

@#@定义节点变量@#@ESOL,3,1,,SMISC,1,F1!

@#@定义单元变量@#@PRVAR,2,3@#@/GRID,1!

@#@设置坐标@#@/AXLAB,Y,DISP@#@/GTHK,CURVE,2@#@PLVAR,2!

@#@显示变量@#@/AXLAB,Y,FORCE@#@PLVAR,3@#@FINISH@#@10.3.3命令流模式@#@/VERIFY,SPECTRUM@#@/PREP7@#@/TITLE,DYNAMICLOADEFFECTONSIMPLY-SUPPORTEDTHICKSQUAREPLATE@#@ET,1,SHELL93,,,,,1!

@#@定义单元类型@#@MP,EX,1,200E9!

@#@定义材料属性@#@MP,NUXY,1,0.3@#@MP,ALPX,1,0.1E-5@#@MP,DENS,1,8000@#@R,1,1!

@#@定义实常数@#@N,1,0,0,0!

@#@定义模型@#@N,9,0,10,0@#@FILL@#@NGEN,5,40,1,9,1,2.5@#@N,21,1.25,0,0@#@N,29,1.25,10,0@#@FILL,21,29,3@#@NGEN,4,40,21,29,2,2.5@#@EN,1,1,41,43,3,21,42,23,2@#@EGEN,4,2,1@#@EGEN,4,40,1,4@#@FINISH@#@/SOLU@#@ANTYPE,MODAL!

@#@定义分析类型为模态分析@#@MODOPT,REDUC@#@MXPAND,16,,,YES@#@SFE,ALL,,PRES,,-1E6!

@#@施加面载荷@#@D,ALL,UX,0,,,,UY,ROTZ!

@#@施加约束@#@D,1,UZ,0,0,9,1,ROTX@#@D,161,UZ,0,0,169,1,ROTX@#@D,1,UZ,0,0,161,20,ROTY@#@D,9,UZ,0,0,169,20,ROTY@#@NSEL,S,LOC,X,.1,9.9@#@NSEL,R,LOC,Y,.1,9.9@#@M,ALL,UZ!

@#@选择主自由度@#@NSEL,ALL@#@SOLVE@#@*GET,F,MODE,1,FREQ@#@FINISH@#@/SOLU@#@ANTYPE,SPECTR!

@#@定义分析类型@#@SPOPT,PSD,2,ON!

@#@利用前两阶模态并计算应力@#@PSDUNIT,1,PRES!

@#@定义功率谱为面载荷谱@#@DMPRAT,0.02@#@PSDFRQ,1,1,1.0,80.0@#@PSDVAL,1,1.0,1.0@#@LVSCALE,1!

@#@比例使用载荷因子@#@PFACT,1,NODE@#@PSDRES,DISP,REL@#@PSDCOM@#@SOLVE@#@FINISH@#@/POST1@#@SET,3,1!

@#@读取位移@#@/VIEW,1,2,3,4@#@PLNSOL,U,Z@#@PRNSOL,U,Z@#@FINISH@#@/SOLUTION@#@ANTYPE,HARMIC!

@#@重新定义求解类型@#@HROPT,MSUP!

@#@利用模态叠加法@#@HROUT,OFF,ON@#@KBC,1@#@HARFRQ,1,80@#@DMPRAT,0.02@#@NSUBSTEP,10@#@SOLVE@#@FINISH@#@/POST26@#@FILE,,rfrq@#@PRCPLX,1@#@NSOL,2,85,U,Z!

@#@定义变量@#@PSDDAT,6,1,1.0,80,1.0@#@PSDTYP,2@#@PSDCAL,7,2@#@PSDPRT@#@PRVAR,2,7!

@#@绘制变量曲线@#@*GET,P,VARI,7,EXTREM,VMAX@#@*status,parm@#@/VIEW@#@/AXLAB,Y,PSD（M^2/HZ）@#@PLVAR,7@#@FINISH@#@11.3.3命令流模式@#@/VERIFY,CREEP@#@/PREP7@#@/TITLE,CREEP,STRESSRELAXATIONOFABOLTDUETOCREEP@#@C***STR.OFMATL.,TIMOSHENKO,PART2,3RDED.,PAGE531@#@ANTYPE,STATIC@#@ET,1,LINK1!

@#@定义杆单元@#@R,1,1,（1/30000）!

@#@定义初始应变@#@MP,EX,1,30E6@#@TB,CREEP,1@#@TBDATA,1,4.8E-30,7!

@#@定义蠕变属性@#@N,1@#@N,2,10@#@E,1,2@#@BFUNIF,TEMP,900!

@#@环境温度@#@TIME,1000@#@KBC,1@#@D,ALL,ALL!

@#@约束端部@#@FINISH@#@/SOLU@#@SOLCONTROL,0@#@NSUBST,100@#@OUTPR,BASIC,10!

@#@每隔10步打印基本结果@#@OUTRES,ESOL,1!

@#@保存每步结果的数据@#@SOLVE@#@FINISH@#@/POST26@#@ESOL,2,1,,LS,1,SIG!

@#@定义杆单元轴向应力变量@#@PRVAR,2!

@#@打印杆单元轴向应力随时间变化值@#@FINISH@#@12.3.3命令流模式@#@！

@#@步骤一前处理@#@/TITLE,bucklingofaframe@#@/PREP7@#@ET,1,BEAM4@#@R,1,2.83e-5,2.89e-10,2.89e-10,0.01,0.01,,@#@RMORE,,,,,,,@#@MPTEMP,,,,,,,,@#@MPTEMP,1,0@#@MPDATA,EX,1,,1e11@#@MPDATA,PRXY,1,,0.35@#@RPR4,3,0,0,86.6025e-3,@#@VOFFST,1,1,,@#@/VIEW,1,1,1,1@#@/ANG,1@#@/REP,FAST@#@VDELE,1@#@FLST,2,5,5,ORDE,2@#@FITEM,2,1@#@FITEM,2,-5@#@ADELE,P51X@#@LPLOT@#@FLST,5,3,4,ORDE,2@#@FITEM,5,7@#@FITEM,5,-9@#@CM,_Y,LINE@#@LSEL,,,,P51X@#@CM,_Y1,LINE@#@CMSEL,,_Y@#@LESIZE,_Y1,,,20,,,,,0@#@FLST,5,6,4,ORDE,2@#@FITEM,5,1@#@FITEM,5,-6@#@CM,_Y,LINE@#@LSEL,,,,P51X@#@CM,_Y1,LINE@#@CMSEL,,_Y@#@LESIZE,_Y1,,,3,,,,,0@#@FLST,3,6,4,ORDE,2@#@FITEM,3,4@#@FITEM,3,-9@#@LGEN,15,P51X,,,,,1,,0@#@/PLOPTS,INFO,3@#@/PLOPTS,LEG1,1@#@/PLOPTS,LEG2,1@#@/PLOPTS,LEG3,1@#@/PLOPTS,FRAME,1@#@/PLOPTS,TITLE,1@#@/PLOPTS,MINM,1@#@/PLOPTS,FILE,0@#@/PLOPTS,LOGO,1@#@/PLOPTS,WINS,1@#@/PLOPTS,WP,0@#@/PLOPTS,DATE,2@#@/TRIAD,LTOP@#@/REPLOT@#@NUMMRG,KP,,,,LOW@#@NUMCMP,KP@#@NUMCMP,LINE@#@FLST,2,93,4,ORDE,2@#@FITEM,2,1@#@FITEM,2,-93@#@LMESH,P51X@#@FINISH@#@！

@#@步骤二获得静力解@#@/SOL@#@ANTYPE,0@#@NLGEOM,0@#@NROPT,AUTO,,@#@LUMPM,0@#@EQSLV,,,0,@#@PRECISION,0@#@MSAVE,0@#@PIVCHECK,1@#@PSTRES,ON@#@TOFFST,0,@#@/PNUM,KP,0@#@/PNUM,LINE,0@#@/PNUM,AREA,0@#@/PNUM,VOLU,0@#@/PNUM,NODE,1@#@/PNUM,TABN,0@#@/PNUM,SVAL,0@#@/NUMBER,0@#@/PNUM,ELEM,0@#@/REPLOT@#@/ZOOM,1,SCRN,1.332160,0.608101,1.398657,0.533799@#@FLST,2,3,1,ORDE,3@#@FITEM,2,1@#@FITEM,2,-2@#@FITEM,2,5@#@/GO@#@D,P51X,,,,,,ALL,,,,,@#@/AUTO,1@#@/REP,FAST@#@/ZOOM,1,SCRN,-0.654929,-0.576816,-0.635371,-0.619832@#@FLST,2,3,1,ORDE,3@#@FITEM,2,934@#@FITEM,2,-935@#@FITEM,2,938@#@/GO@#@F,P51X,FZ,-1@#@/PNUM,KP,0@#@/PNUM,LINE,0@#@/PNUM,AREA,0@#@/PNUM,VOLU,0@#@/PNUM,NODE,0@#@/PNUM,TABN,0@#@/PNUM,SVAL,0@#@/NUMBER,0@#@/PNUM,ELEM,0@#@/REPLOT@#@/STATUS,SOLU@#@SOLVE@#@FINISH@#@！

@#@步骤三获得特征值屈曲解@#@/SOLU@#@ANTYPE,1@#@BUCOPT,LANB,10,0,0@#@/STATUS,SOLU@#@SOLVE@#@FINISH@#@！

@#@步骤四扩展解@#@/SOLU@#@EXPASS,1@#@MXPAND,10,0,0,1,0.001,@#@/STATUS,SOLU@#@SOLVE@#@FINISH@#@！

@#@步骤五后处理@#@/POST1@#@SET,LIST@#@SET,FIRST@#@PLDISP,2@#@/AUTO,1@#@/REP,FAST@#@/VIEW,1,1@#@/ANG,1@#@/REP,FAST@#@SET,LIST,999@#@SET,,,,,,,3@#@/REPLOT@#@SET,LIST,999@#@SET,,,,,,,5@#@/REPLOT@#@SET,LIST,999@#@/REPLOT@#@SET,LIST,999@#@SET,,,,,,,7@#@/REPLOT@#@SET,LIST,999@#@SET,,,,,,,9@#@/REPLOT@#@AVPRIN,0,,@#@ETABLE,,LS,1@#@PRETAB,LS1@#@PLETAB,LS1,NOAV@#@SET,FIRST@#@/REPLOT@#@/VIEW,1,1,1,1@#@/ANG,1@#@/REP,FAST@#@SAVE@#@FINISH@#@/EXIT,NOSAV@#@13.3.3命令流模式@#@/TITLE,ContactAnalysis@#@/PREP7@#@ET,1,SOLID185！

@#@选择单元@#@MPTEMP,,,,,,,,@#@MPTEMP,1,0@#@MPDATA,EX,1,,30e6！

@#@设定材料属性@#@MPDATA,PRXY,1,,0.25@#@CYLIND,1.5,,2.5,4.5,0,360,！

@#@生成圆柱@#@/VIEW,1,1,1,1@#@/ANG,1@#@/REP,FAST@#@/AUTO,1@#@/REP@#@CYLIND,0.45,,2.5,4.5,0,360,@#@VSBV,1,2@#@CYLIND,0.5,,2,5,0,360,@#@！

@#@体积编号显示@#@/PNUM,KP,0@#@/PNUM,LINE,0@#@/PNUM,AREA,0@#@/PNUM,VOLU,1@#@/PNUM,NODE,0@#@/PNUM,TABN,0@#@/PNUM,SVAL,0@#@/NUMBER,0@#@/PNUM,ELEM,0@#@/REPLOT@#@/REPLOT@#@WPSTYLE,,,,,,,,1@#@wpstyle,0.05,0.1,-1,1,0.003,0,0,,5@#@wpro,,,90.000000@#@FLST,2,2,6,ORDE,2@#@FITEM,2,1@#@FITEM,2,3@#@VSBW,P51X@#@FLST,2,2,6,ORDE,2@#@FITEM,2,2@#@FITEM,2,5@#@VDELE,P51X,,,1@#@wpro,,90.000000,@#@FLST,2,2,6,ORDE,2@#@FITEM,2,4@#@FITEM,2,6@#@VSBW,P51X@#@FLST,2,2,6,ORDE,2@#@FITEM,2,2@#@FITEM,2,5@#@VDELE,P51X,,,1@#@WPSTYLE,,,,,,,,0@#@SAVE@#@！

@#@线编号显示@#@/PNUM,KP,0@#@/PNUM,LINE,1@#@/PNUM,AREA,0@#@/PNUM,VOLU,0@#@/PNUM,NODE,0@#@/PNUM,TABN,0@#@/PNUM,SVAL,0@#@/NUMBER,0@#@/PNUM,ELEM,0@#@/REPLOT@#@FLST,5,1,4,ORDE,1@#@FITEM,5,7@#@CM,_Y,LINE@#@LSEL,,,,P51X@#@CM,_Y1,LINE@#@CMSEL,,_Y@#@LESIZE,_Y1,,,10,,,,,1@#@FLST,5,1,4,ORDE,1@#@FITEM,5,17@#@CM,_Y,LINE@#@LSEL,,,,P51X@#@CM,_Y1,LINE@#@CMSEL,,_Y@#@LESIZE,_Y1,,,5,,,,,1@#@FLST,5,1,4,ORDE,1@#@FITEM,5,27@#@CM,_Y,LINE@#@LSEL,,,,P51X@#@CM,_Y1,LINE@#@CMSEL,,_Y@#@LESIZE,_Y1,,,5,,,,,1@#@FLST,5,1,4,ORDE,1@#@FITEM,5,17@#@CM,_Y,LINE@#@LSEL,,,,P51X@#@CM,_Y1,LINE@#@CMSEL,,_Y@#@FLST,5,2,6,ORDE,2@#@FITEM,5,1@#@FITEM,5,3@#@CM,_Y,VOLU@#@VSEL,,,,P51X@#@CM,_Y1,VOLU@#@CHKMSH,'@#@VOLU'@#@@#@CMSEL,S,_Y@#@VSWEEP,_Y1@#@CMDELE,_Y@#@CMDELE,_Y1@#@CMDELE,_Y2@#@/RGB,INDEX,100,100,100,0@#@/RGB,INDEX,80,80,80,13@#@/RGB,INDEX,60,60,60,14@#@/RGB,INDEX,0,0,0,15@#@/REPLOT@#@/SHRINK,0@#@/ESHAPE,0.0@#@/EFACET,2@#@/RATIO,1,1,1@#@/CFORMAT,32,0@#@/REPLOT@#@SAVE@#@/COM,CONTACTPAIRCREATION-START！

@#@生成接触对@#@CM,_NODECM,NODE@#@CM,_ELEMCM,ELEM@#@CM,_KPCM,KP@#@CM,_LINECM,LINE@#@CM,_AREACM,AREA@#@CM,_VOLUCM,VO";i:

6;s:

20857:

"ASP和SQL网站数据库程序设计第二章@#@前言@#@笔者经常在思考一个问题“是否有必要随波逐流地追求更新的技术呢？

@#@”，这个问题一直困扰着我。

@#@新的技术是用以改善旧有技术的缺陷，并且提供给用户更加便捷的操作环境、更强大的功能。

@#@但是，用户是否可以完全发挥这些新技术的功能，享受到新技术所带来的便利呢？

@#@事实上，运用新产品能够发挥新技术的70%的功能已经相当不错了。

@#@旧有技术虽然有其缺点存在，但是俗话说“勤能补拙”，在程序的设计上，采取一些变通的方式，往往可以增加编写程序的功力，同时也是培养逻辑思维能力的好方法。

@#@@#@本书以ASP技术为基础，辅以微软最新的数据库系统“SQLServer2000”作为本书的主轴。

@#@笔者希望可以在程序设计方面，逐步地带领读者进入ASP与SQLServer这种组合的程序设计领域。

@#@@#@本书分为四大部分，第一部分（第1章、第2章）介绍基础环境，包括网站的架设和编辑器的选用；@#@第二部分（第3章～第8章）介绍SQLServer2000应用，包括数据库的建置、备份与管理，以及Transact-SQL语法；@#@第三部分（第9章～第13章）介绍对象与ADO对象的应用，包括Response，Request对象的应用、ODBC的设置与应用、ADO对象的应用、ASP与ActiveXDLL，以及Server对象与对象的整合应用；@#@第四部分（第14章～第15章）是实务设计。

@#@@#@由于作者水平有限，在本书的编写过程中，错误之处在所难免，欢迎各位读者批评指正。

@#@@#@作者@#@目录@#@第1章架设网站……………………………….1@#@1-1服务器的选用2@#@1-2安装或升级IE的版本3@#@1-3安装IIS6@#@1-4测试及设置12@#@第2章编辑器的选用………………………..17@#@2-1编辑软件的需求18@#@2-1-1　记事本18@#@2-1-2　FrontPage编辑器与MSE编辑器19@#@2-2MSE的操作23@#@2-2-1　MSE的各部分23@#@2-2-2　建立基本的设计窗体24@#@2-3加入控制标记28@#@2-3-1　加入文字28@#@2-3-2　加入窗体控制标记29@#@2-3-3　加入ASP控制命令32@#@2-3-4　存储设计的成果33@#@2-3-5　修改的方式35@#@2-4本章总结36@#@第3章数据库基本概念……………………..39@#@3-1数据库系统40@#@3-1-1　数据库系统的类型40@#@3-1-2　数据库系统的结构40@#@3-1-3　数据库系统的主要组件42@#@3-1-4　数据集中化管理44@#@3-1-5　数据独立46@#@3-2数据库管理系统（DBMS）46@#@3-3关系型数据库48@#@3-3-1　数据的表示方法48@#@3-3-2　表49@#@3-3-3　键50@#@3-3-4　表索引50@#@3-3-5　视图51@#@3-3-6　存储过程52@#@3-3-7　触发器53@#@3-3-8　数据目录54@#@3-4数据库设计55@#@3-4-1　Entities&@#@Relationship55@#@3-4-2　数据正规化55@#@3-5SQL语句58@#@3-5-1　DDL数据定义语言58@#@3-5-2　DML数据处理语言59@#@第4章系统的安装与激活…………….……..61@#@4-1安装前的准备62@#@4-1-1　选择安装版本62@#@4-1-2　硬件需求63@#@4-1-3　软件需求63@#@4-2开始安装SQLServer200064@#@4-3重要设置说明73@#@4-3-1　服务帐户73@#@4-3-2　安全验证方式79@#@4-3-3　许可模式82@#@4-4管理工具程序85@#@4-4-1　EnterpriseManager管理工具85@#@4-4-2　Profiler管理工具86@#@4-4-3　查询分析器87@#@4-4-4　服务器网络公用程序88@#@4-4-5　客户端网络公用程序89@#@4-4-6　服务管理器89@#@4-4-7　导入及导出数据90@#@4-5激活服务91@#@4-5-1　服务的启动方式91@#@4-5-2　SQLServer服务管理器的操作92@#@第5章数据库的创建………………….…….95@#@5-1EnterpriseManager管理工具96@#@5-1-1　EnterpriseManager画面96@#@5-1-2　EnterpriseManager的操作97@#@5-1-3　向导的使用98@#@5-2注册SQLServer99@#@5-2-1　使用“注册服务器向导”注册99@#@5-2-2　直接设置注册属性103@#@5-2-3　更改注册105@#@5-2-4　删除注册106@#@5-3内建数据库106@#@5-4数据库结构107@#@5-4-1　数据库的逻辑组件107@#@5-4-2　数据库的实体结构111@#@5-4-3　文件组112@#@5-5创建新的数据库113@#@5-5-1　使用EnterpriseManager管理工具114@#@5-5-2　利用创建数据库向导117@#@5-5-3　CREATEDATABASE指令122@#@5-6数据库选项124@#@5-6-1　自动选项124@#@5-6-2　数据指针选项126@#@5-6-3　复原选项126@#@5-6-4　SQL选项127@#@5-6-5　状态选项129@#@5-6-6　调整数据库选项129@#@5-7数据库的删除与分离132@#@5-7-1　删除数据库132@#@5-7-2　分离数据库133@#@5-7-3　附加数据库133@#@第6章表的创建…………………………….135@#@6-1查看数据的内容136@#@6-1-1　使用“打开表”功能查看数据内容136@#@6-1-2　查看表属性137@#@6-2数据类型138@#@6-2-1　数值数据138@#@6-2-2　货币数据139@#@6-2-3　日期数据139@#@6-2-4　字符串数据140@#@6-2-5　Unicode数据141@#@6-2-6　Binary数据141@#@6-2-7　其他特殊数据类型142@#@6-3创建表143@#@6-3-1　表设计窗口143@#@6-3-2　使用表设计窗口创建表148@#@6-3-3　创建表主键150@#@6-3-4　使用CREATETABLE指令创建表152@#@6-4表索引的管理154@#@6-4-1　表设计工具属性页154@#@6-4-2　利用表设计工具属性创建索引156@#@6-4-3　使用向导创建索引158@#@6-4-4　利用“管理索引”窗口管理表索引161@#@6-5创建关联162@#@6-6数据输入165@#@6-6-1　在表窗口中输入数据165@#@6-6-2　导入数据166@#@6-6-3　使用INSERTINTO语句171@#@第7章数据库的备份与管理……………….173@#@7-1生成数据库的SQL脚本174@#@7-1-1　生成SQL脚本窗口174@#@7-1-2　执行生成SQL脚本179@#@7-1-3　执行SQL脚本文件181@#@7-2收缩数据库182@#@7-3数据库备份与还原185@#@7-3-1　备份模式185@#@7-3-2　数据库备份186@#@7-3-3　数据库备份设置实例189@#@7-3-4　数据库还原190@#@7-4使用权限的管理194@#@7-4-1　权限类型194@#@7-4-2　权限验证197@#@7-4-3　权限授与197@#@7-4-4　拒绝权限202@#@7-4-5　撤销权限204@#@第8章Transact-SQL语法基础…………….207@#@8-1Transact-SQL表达式208@#@8-1-1　数学表达式208@#@8-1-2　字符串表达式209@#@8-1-3　比较表达式209@#@8-1-4　逻辑表达式210@#@8-1-5　表达式的优先级210@#@8-2Transact-SQL数据类型211@#@8-3Transact-SQL函数213@#@8-4QueryAnalyzer工具程序220@#@8-5Transact-SQL语句语法223@#@8-5-1　CreateTable语句223@#@8-5-2　AlterTable语句225@#@8-5-3　DropTable语句229@#@8-6数据处理语法（DML）230@#@8-6-1　Select语句230@#@8-6-2　ActiveQuery–Insert语句240@#@8-6-3　ActiveQuery-Delete语句242@#@8-6-4　ActiveQuery-Update语句244@#@第9章Response，Request对象的@#@基础与应用…………………………247@#@9-1Response对象248@#@9-1-1　Write方法的基础与应用250@#@9-1-2　Redirect方法的基础与应用252@#@9-1-3　END方法的基础与应用255@#@9-1-4　Cookies的基础与应用256@#@9-1-5　服务器缓冲区处理259@#@9-2Request对象261@#@9-2-1　ClientCertificate变量262@#@9-2-2　Cookies集合262@#@9-2-3　Form集合264@#@9-2-4　QueryString变量266@#@9-2-5　ServerVariables集合270@#@9-3Session对象的基础与应用272@#@9-3-1　Session对象的基础272@#@9-3-2　Session变量的使用272@#@9-3-3　Session变量的使用限制276@#@9-4Application对象277@#@9-4-1　用户ASP程序之间信息的共享277@#@9-4-2　Application语法279@#@9-4-3Application变量的使用280@#@9-5Global.asa文件282@#@9-5-1　Global.asa文件的结构282@#@9-5-2　全局对象283@#@9-5-3　Application起始及结束事件284@#@9-5-4　Application与Session对象的事件处理程序285@#@9-5-5　Global.asa文件的使用285@#@第10章ODBC的设置与应用……….…….287@#@10-1ODBC的简介288@#@10-2数据存取组件的更新290@#@10-2-1下载MDAC290@#@10-2-2更新数据存取组件293@#@10-3ODBC数据源的创建294@#@10-4测试ODBCDSN300@#@第11章ADO对象的基础与应用…………303@#@11-1ADO对象的结构304@#@11-1-1　ADO对象304@#@11-1-2　ADO的结构304@#@11-2Connection对象305@#@11-2-1　连接、打开数据库的方法305@#@11-2-2　直接使用ADO与SQL连接307@#@11-2-3　直接与AccessMDB连接308@#@11-3Recordset对象的基础308@#@11-3-1　取得字段名称与内容314@#@11-3-2　取得、移动记录指针317@#@11-3-3　Field对象320@#@11-4ADO对象与数据库的应用323@#@11-4-1　添加记录323@#@11-4-2　记录的更新327@#@11-4-3　记录的删除334@#@11-5Error对象339@#@第12章ASP与ActiveXDLL………………345@#@12-1什么是MTS346@#@12-1-1　MTS概述346@#@12-1-2　何时该使用MTS348@#@12-1-3　使用MTS的优点349@#@12-2如何创建ASP组件350@#@12-2-1　新建工程351@#@12-2-2　设置引用352@#@12-2-3　如何设计ActiveXDLL的内容357@#@12-2-4　编译ActiveXDLL360@#@12-3将组件加入MTS362@#@12-3-1　NT技术操作平台363@#@12-3-2　Windows9x技术操作平台363@#@12-3-3　注册ActiveXDLL364@#@12-4调用MTS中的ASP组件368@#@12-4-1　开始编辑ASP程序368@#@12-4-2　带有参数的ASP程序370@#@第13章Server对象与其他对象的@#@整合、应用………………………..373@#@13-1FSO文件对象组件374@#@13-1-1　FileSystemObject对象的基础374@#@13-1-2　创建文本文件375@#@13-1-3　检查文件是否存在378@#@13-1-4　删除文件380@#@13-1-5　取得文件属性383@#@13-2文本文件的读取与写入386@#@13-2-1　如何读取与写入文本文件386@#@13-2-2　写入文本文件389@#@13-2-3　写入空白行到文本文件391@#@13-2-4　写入一行字符串到文本文件394@#@13-2-5　添加文字到文本文件396@#@13-2-6　读取文本文件的字符／一行文字398@#@13-2-7　读取整个文本文件400@#@13-3CDO对象403@#@13-3-1　SMTP环境的创建与使用404@#@13-3-2　实际测试407@#@13-3-3　使用邮件接收软件验证411@#@第14章范例系统的设计与应用

（一）………413@#@14-1结构说明414@#@14-2动态菜单的设计415@#@14-2-1　设置CSS属性416@#@14-2-2　固定的选项设计417@#@14-2-3　动态选项的设计419@#@14-2-4　CSS表现方式的控制421@#@14-3Cookies的处理422@#@14-4动态产品展示424@#@14-4-1　基本功能设置425@#@14-4-2　相关资料的取得425@#@14-4-3　全图预览方式的设置427@#@14-4-4　动态展示产品内容428@#@14-5新上市产品431@#@14-6索取详细信息432@#@14-6-1　未选择产品信息需求的处理434@#@14-6-2　显示选择信息的内容436@#@14-6-3　用户填写信息的窗体设计438@#@14-6-4　存储用户信息442@#@14-6-5　写入用户填写的信息446@#@14-6-6　以E-Mail转发用户需求450@#@第15章范例系统的设计与应用

（二）………455@#@15-1后台数据管理系统的组成456@#@15-2登录管理457@#@15-3系统信息设置461@#@15-4密码更改467@#@15-5币别信息管理472@#@15-6类别管理478@#@15-7产品上架484@#@15-8产品下架490@#@15-9产品信息修改496@#@附录范例系统安装…………………………507@#@一、还原数据库508@#@二、复制范例513@#@三、实际测试514@#@四、错误排除515@#@ASP与SQL网站数据库程序设计@#@陈峰棋策划@#@资讯教育小组编著@#@ @#@@#@内容简介@#@ASP和SQL一直深受网站数据库设计人员的喜爱。

@#@本书着重介绍ASP程序设计语言的各种功能及其实际应用，同时也介绍SQLServer的程序设计技巧。

@#@本书将引导读者用ASP语法，配合数据库系统的开发技巧，构建一个完整的“网站数据库”。

@#@@#@本书可作为网页数据库开发人员的学习用书，同时也可作为网页制作爱好者的参考手册。

@#@@#@本书繁体字版原书名为《ASP与SQL网页数据库程序设计》，由知城数位科技股份有限公司出版，版权属陈峰棋所有。

@#@本书简体字中文版由知城数位科技股份有限公司授权科学出版社独家出版。

@#@未经本书原版出版者和本书出版者书面许可，任何单位和个人均不得以任何形式或任何手段复制或传播本书的部分或全部。

@#@@#@图书在版编目（CIP）数据@#@ @#@@#@出版@#@北京东黄城根北街16号@#@邮政编码：

@#@100717@#@印刷@#@科学出版社发行各地新华书店经销@#@*@#@2002年1月第一版@#@2002年1月第一次印刷@#@印数：

@#@1－5000@#@开本：

@#@710×@#@10001/16@#@印张：

@#@@#@字数：

@#@@#@定价：

@#@00.00元@#@2@#@编辑器的选用@#@2-1　编辑软件的需求@#@2-2　MSE的操作@#@2-3　加入控制标记@#@2-4　本章总结@#@2-1编辑软件的需求@#@在以后的章节中，笔者会介绍ASP的各种对象以及语法，并且提供了相关的范例供读者参考。

@#@接下来，笔者希望通过本章的说明及范例程序来提供给读者编辑ASP程序的不同方式。

@#@@#@2-1-1　记事本@#@在所有的ASP编辑软件中，“附件”中的记事本是最原始、最通用的，并且也是最难使用的编辑软件。

@#@@#@为什么说它是最原始以及最通用的呢？

@#@实际上从文字编辑的角度来看，对于HTML文件而言，它只不过是一个文本文件而已。

@#@然而与一般的文本文件相比，不同点仅仅只有“扩展名”而已。

@#@其余对于HTML文件的控制标记来说，都可以将它视为基本的“符号”再加上HTML文件的控制命令而已。

@#@因此，不论是HTML文件或是ASP程序代码对于记事本而言，都属于一般的文本文件。

@#@@#@为什么最难以使用呢？

@#@其实关于这一点，读者不难由记事本的全貌中发现——“所有的控制标记都必须自己输入”。

@#@下图即为记事本的全貌。

@#@@#@图2-1记事本的全貌@#@在上图中，读者可以非常容易地看到，记事本仅提供纯文本文件的编辑功能而已，至于其他的HTML标记，在此并未提供。

@#@@#@虽然，记事本仅仅是一个纯文字的编辑软件，而目前HTML文件或是ASP编辑/辅助的软件非常多，但是据笔者私下了解，使用记事本作为ASP程序的编辑软件者仍然是大有人在。

@#@根据许多因素归纳分析的结果，通常这些“记事本”爱好者的特性大概可以分为以下几点：

@#@@#@∙记事本最容易取得（因为是操作系统内附的）。

@#@@#@∙执行的速度最快（因为程序小）。

@#@@#@∙占用的内存最少（因为程序小，一次只能打开一个文件）。

@#@@#@至于该如何得知设计的结果，通常他们都会说“直接用浏览器看最准确”。

@#@对于控制标记或是ASP指令部分，通常他们也会说“在我的脑子里”。

@#@虽然，对于有这方面设计经验的程序设计人员来说，不论是控制标记或是程序命令等，由于经验的积累，当然大多数的命令都已经深植脑海了。

@#@但是，对于初学者或是尚未熟悉的读者而言，当然这是难如登天的挑战。

@#@因此，接下来笔者将继续介绍的是“MicrosoftFrontPage”。

@#@@#@2-1-2　FrontPage编辑器与MSE编辑器@#@图2-2FrontPage的全貌@#@图2-2是FrontPage激活之后的画面。

@#@虽然，FrontPage可以协助我们设计一个复杂的网页，可以编辑ASP的程序，但是，读者总觉得它实在是“太笨重了”。

@#@以下笔者用Windows2000中的“任务管理器”说明各项编辑软件在尚未打开任何文件时的内存使用情况。

@#@@#@在图2-3中，读者可以发现FrontPage内存的使用量是5308KB，而MSE只使用2808KB，内存的使用量最小的是“notepad.exe”，只使用了1188KB的内存。

@#@@#@图2-3各种应用程序使用内存的实际情况@#@既然记事本对于初学者而言有一定的难度，使用FrontPage又不能提高效率时，笔者提出使用另一种编辑软件的建议，即编辑软件MicrosoftScriptEditor，简称MSE，利用它来设计网络商店。

@#@这个软件的内存使用情况如图2-4所示。

@#@@#@图2-4MSE的内存使用量@#@Script编辑器@#@当然，或许有读者会问“我该如何获得这个软件呢？

@#@”。

@#@事实上，如果读者已经安装了“Office2000”之后，则这个编辑软件也已经安装在读者的硬盘中，只是读者尚未知晓而已。

@#@以下是MSE在硬盘中实际的存放位置。

@#@@#@图2-5MSE的存放路径@#@如果读者无法找到MSE，别急！

@#@以下是如何安装MSE的步骤：

@#@@#@

（1）重新将Office2000的光盘片放入光驱中。

@#@@#@

（2）如图2-6所示，选择“添加或删除功能”选项。

@#@@#@图2-6选择“添加／删除”选项@#@（3）如图2-7所示，读者可以从这里发现Web脚本并未安装。

@#@因此，单击@#@按钮后，即可看到图2-8所示的画面。

@#@此时只要选择“从本机运行全部程序”，安装程序即可为您安装MSE，安装过程及完成画面如图2-9、图2-10所示。

@#@@#@图2-7MSE的安装选项@#@图2-8选择“从本机运行全部程序”@#@@#@图2-9复制MSE文件的过程图2-10MSE已经安装完成@#@当读者都已经顺利安装完成MSE之后，接下来笔者将带领各位进入MSE的设计环境。

@#@@#@图2-11安装完成后的MSE@#@2-2MSE的操作@#@在上一节中，通过内存使用量的比较，使用“记事本”算是最节省内存的工具，是由于记事本只是纯文字的编辑软件，但读者必须要记忆大多数的HTML，VBScript命令以及语法。

@#@使用FrontPage虽然方便却又太耗内存。

@#@因此，选择使用MSE来建立ASP的程序。

@#@@#@2-2-1　MSE的各部分@#@如图2-12所示，可以发现MSE至少有四个部分，它们分别是：

@#@@#@∙菜单栏：

@#@显示MSE所提供的各项功能。

@#@@#@∙工具箱：

@#@提供用户快速选用的工具。

@#@@#@∙编辑及预览窗口：

@#@在这个区域中，读者可以看到程序的源代码或执行结果。

@#@@#@图2-12MSE的激活画面@#@∙管理器以及属性窗口：

@#@在这个区域中，读者可以从资源管理器中看到目前的工作目录下，仍有多少可以接受的程序文件，以及在属性窗口中，可以对该HTML标记做进一步的设置。

@#@@#@2-2-2　建立基本的设计窗体@#@打开MSE之后，接下来必须要做的事情是“建立新的HTML文件”。

@#@以下是建立新文件的步骤。

@#@@#@

（1）如图2-13所示，打开MSE。

@#@@#@图2-13第一次打开MSE的画面@#@

（2）打开“文件”菜单，准备新建一个HTML文件，如图2-14所示。

@#@@#@图2-14如何新建HTML文件@#@（3）当读者选择“新建文件”命令之后，接着将会自动出现一个对话框供读者选用，如图2-15所示。

@#@@#@图2-15选择“HTML”的图标@#@（4）在选择“HTML页”图标之后，紧接着单击“打开”按钮，即可看到如图2-16所示的画面。

@#@@#@在完成上述步骤之后，虽然可以顺利打开新的HTML页面供我们编辑，但是在建立的过程中仍有两个地方是读者必须了解的。

@#@它们是：

@#@@#@

（1）选择“新建文件”对话框中的“现存”以及“最近”选项卡，如图2-17所示。

@#@@#@图2-16打开完成的新页面@#@图2-17“现存”以及“最近”选项卡@#@

（2）新HTML页面中的“设计”、“源代码”以及“快速视图”，如图2-18所示。

@#@@#@图2-18“设计”、“源代码”以及“快速视图”@#@接下来，笔者对这两个部分分别进行详细的说明。

@#@@#@∙“现存”@#@在这个部分，读者可以由图2-17中清楚看到相关内容。

@#@因此，如果使用这个功能时，它就如同“文件”菜单中的“打开”命令，与之具有相同的功能以及效果。

@#@@#@∙“最近”@#@至于“最近”部分，由于MSE会协助我们记录文件曾经被打开过的相关信息，并且这些信息将会显示在“工程资源管理器”的窗口中，以便设计人员可以快速地打开这些程序或是文件等。

@#@下图是打开的文件并且显示在“工程资源管理器”中的结果。

@#@@#@图2-19“工程资源管理器”的记录内容@#@而这些保存在“工程资源管理器”中的记录信息将会一直保留着。

@#@如果读者将整个MSE关闭再重新打开之后，将会发现MSE会自动将这些文件一并打开。

@#@@#@在编辑及预览窗口中的“设计”、“源代码”以及“快速视图”三项功能分别代表着：

@#@@#@";i:

7;s:

20997:

"安徽专升本计算机真题与答案@#@安徽省2006年普通高等学校专升本招生考试（计算机基础）@#@一、单项选择题@#@（共70小题，每题1分，共70分。

@#@在给出的选项中，只有一项是最准确的，请将你选择的答案写在答题纸上相应位置处）。

@#@@#@1．冯·@#@诺依曼结构计算机的突出特点是____。

@#@@#@A．集中的顺序控制B．并行控制@#@C．存储程序与程序控制D．分时控制@#@2．所谓“裸机”，指的是____。

@#@@#@A．单片机B．单板机@#@C．只安装操作系统的计算机D.不安装任何软件的计算机@#@3．计算机中用来进行算术和逻辑运算的部件是____。

@#@@#@A．运算器B．控制器C．显示器D．存储器@#@4．“计算机中辅助制造”的英文缩写是____。

@#@@#@A．CADB．CAMC．CAED．CAI@#@5．下列叙述中，正确的是____。

@#@@#@A．存储在任何存储器中的信息，断电后都不会丢失@#@B．操作系统只对硬盘进行管理@#@C．硬盘装在主机箱内，因此硬盘属于主存@#@D．硬盘驱动器属于外部设备@#@6．内存中有一小部分用于永久存放特殊的专用数据，CPL对它们只读不写，这一韶分称为只读存储器，简称____。

@#@@#@A．RAMB．ROMC．DOSD．WPS@#@7．目前广泛使用的人事档案管理、财务管理等软件，按计算机应用领域分类，应属于____。

@#@@#@A．实时控制B．科学计算C．计算机辅助工程D．数据处理@#@8．将高级语言编写的程序翻译成机器语言程序，可采用的两种翻译方式是____。

@#@@#@A．编译和解释B．编译和汇编C．编译和链接D．解释和汇编@#@9．下列4种设备中，属于计算机输出设备的是____。

@#@@#@A．扫描仪B．光笔C．视频摄像头D．液晶显示器@#@10．采用16×@#@16点阵，100个汉字的字形码占存储器的字节数为____。

@#@@#@A．400B．800C．1600D．3200@#@11．以下说法中，正确的是____。

@#@@#@A．由于有多种输入法，所以也有多种汉字机内码@#@B．汉字的机内码与汉字的字号有关@#@C．汉字的机内码与汉字的字体有关@#@D．-个汉字的机内码由两个字节组成@#@12．____是微机硬盘驱动器的常见接口标准。

@#@@#@A．ISAB．IDEC．PCID．AST@#@13．下列各种进制的数据中，最小的数是____。

@#@@#@A．（101001）2B．（53）8C．（2B）16D．（44）10@#@14．下列字符中ASCII码值最小的是____。

@#@@#@A．AB．aC．kD．M@#@15．8个二进制位可表示整数的范围是____。

@#@@#@A．0～255B．-128～127C．-128～128D．-128～127或0～255@#@16．计算机的字长是由计算机____的宽度决定的。

@#@@#@A．地址总线B．控制总线C．串行总线D．数据总线@#@17．____可将计算机的数字信号和模拟信号进行相互转换。

@#@@#@A．RAMB．CD-ROMC．USBD．声卡@#@18．CMOS系统参数设置的作用是____。

@#@@#@A．改变操作系统B．清除病毒C．修改计算机系统设置D．增加外部设备@#@19．信息编码的最小单位是____。

@#@@#@A．字节B．位C．双字D．字@#@20．用户可通过____对计算机软、硬件资源进行管理。

@#@@#@A．Windows2000B．OfficeC．VisualBasicD．VisualC@#@21．下列说法正确的是____。

@#@@#@A．PC机上只能安装一种操作系统@#@B．PC机上至少要安装一种操作系统@#@C．安装操作系统时，必须将该操作系统的文件全部安装@#@D．安装新的操作系统后，硬盘上原有的文件将不复存在@#@22．存放在Windows系统剪贴板中的对象____。

@#@@#@A．只能是一个文件或文件夹B．关机后不会消失@#@C．是“复制”或“剪切”的结果D．只能“粘贴”一次@#@23．在Windows环境下用“记事本”程序建立的文件，打开时____。

@#@@#@A．只能用记事本程序@#@B．可以用其它编辑软件，但一定要预先改变文件的属性@#@C．可以用其它编辑软件，但一定要预先改变文件扩展名@#@D．可以用其它编辑软件，且不一定要改变文件扩展名和属性@#@24．在“资源管理器”中，可以用鼠标直接将C盘某文件夹中的一个文本文件拖到D盘的某文件夹中，该操作是对文件进行了____。

@#@@#@A.复制B．移动C．复制或移动D．创建该文件的快捷方式@#@25．在“资源管理器”中，用键盘执行编辑菜单中的“复制”命令，正确的操作步骤是____。

@#@@#@A．按Alt+E，然后按CB．按Alt+C，然后按Alt+E@#@C．按Ctrl+E，然后按Alt+CD．按Ctrl+E，然后按C@#@26．用户关闭“资源管理器”窗口，也就是____。

@#@@#@A．退出了“资源管理器”B．进入“休眠”状态@#@C．退出了Windows系统D．关机@#@27．用户不能在____里创建文件或文件夹。

@#@@#@A．“开始”菜单B．U盘C．“控制面板”D．“我的电脑”@#@28．欲显示或隐藏“资源管理器”窗口中的“地址栏”，应使用____菜单。

@#@@#@A．“文件”B．“编辑”C．“查看D．“工具”@#@29．用“资源管理器”浏览文件或文件夹时，可以显示文件最后修改日期的方式是____。

@#@@#@A．大图标B．小图标C．列表D．详细资料@#@30．在Windows中可以对打开的窗口进行重新排列，下列说法正确的是____。

@#@@#@A．在桌面上按鼠标右键，然后在弹出的菜单中选择“排列窗口”@#@B．在任务栏的空白处按鼠标右键，然后在弹出的菜单中选择某种窗口排歹jJ方式@#@C．最小化的窗口参与重新排列，而最大化的窗口不能参与重新排列@#@D．最小化的窗口和最大化的窗口均不能参与重新排列@#@31．下列操作中，不能建立或打开另一个WORD文档的是____。

@#@@#@A．单击常用工具栏里的“打开”按钮@#@B．单击“文件”菜单里的“属性”命令@#@C．单击“文件”菜单里的“新建”命令@#@D．单击“文件”菜单里的“打开”命令@#@32.在WORD中____。

@#@@#@A．一个文档只能在一个窗口里显示@#@B．能打开多个窗口，但只能编辑同一个文档@#@C．能打开多个窗口编辑多个文档，但不能有两个窗口显示同一个文档@#@D．可以打开多个窗口编辑多个文档，也可以用几个窗口显示同一个文档@#@33．段落对齐方式中的“分散对齐”指的是____。

@#@@#@A．左右两端都要对齐，字符少的则加大间距，把字符分散开以使两端对齐@#@B．左右两端都要对齐，字符少的则靠左对齐@#@C．左右两端都要对齐，字符少的则靠右对齐@#@D．段落的第一行右对齐，末行左对齐@#@34．WORD中执行“替换”命令，输入“查找内容”后，在“替换为”框内未输入任何内容，此时单击“全部替换”命令按钮，将____。

@#@@#@A．不能执行B．不能查找@#@C．把所有查找到的内容全部删除D．每查找到一个，就询问用户是否继续@#@35．在WORD文档中人工设定分页符的命令是____。

@#@@#@A．“文件”菜单里的“页面设置”B．“视图”菜单里的“页面”@#@C．“插入”菜单里的“分隔符”D．“格式”菜单里的“项目符号和编号”@#@36．在WORD中编辑文档时，如果“剪切”和“复制”命令呈浅灰色，是因为____。

@#@@#@A．选定的文档内容太长，剪贴板放不下@#@B．剪贴板里已经有信息了@#@C．在文档中还没有选定任何信息@#@D．选定的内容是页眉或页脚@#@37．关于WORD中的页眉页脚，不正确的是____。

@#@@#@A．页眉页脚中可以有文件名、日期B．页眉页脚中可以有页码、页数@#@C．可以在页眉页脚间切换D．页眉页脚中必须有页码和页数@#@38．在WORD的编辑状态，可以同时显示水平标尺和垂直标尺的视图是____。

@#@@#@A．普通视图B．页面视图C．大纲视图D．全屏显示@#@39．要在打印WORD文档时每一页上都有页码，____。

@#@@#@A．可以执行“插入”菜单里“页码”命令加以指定@#@B．可以执行“编辑”菜单里“定位”命令加以指定@#@C．应当在每一页的文字中分别输入@#@D．不需要做任何设置@#@40．在WORD表格的单元格中可以填入的信息____。

@#@@#@A．只限于文字形式B．只限于数字形式@#@C．可以为文字、数字和图形等形式D．只限于文字和数字形式@#@41.WORD具有分栏功能，下列关于分档的说法中正确的是____。

@#@@#@A．最多可以设4栏B．各栏的宽度必须相同@#@C．各栏的宽度可以不同D．各栏之间的间距是固定的@#@42.WORD的“工具”菜单中不可以完成的操作是____。

@#@@#@A.字数统计B.自动更正C.“选项”设置D.插入批注@#@43．能插入到WORD文档中的图形文件，____。

@#@@#@A．只能是在WORD中绘制的图形@#@B．只能是Windows中的“画图”程序创建的.BMP文件@#@C．只能是EXCEL中的统计图表@#@D．可以是Windows所能支持的多种格式文件@#@44．设定打印纸张大小时使用的命令是__—。

@#@@#@A．“文件”菜单中的“打印预览”命令@#@B．“文件”菜单中的“页面设置”命令@#@C．“视图”菜单中的“工具栏”命令@#@D．“视图”菜单中的“页面”命令@#@45．打印机不能打印WORD文档的原因不可能是因为——。

@#@@#@A．没有连接打印机B．没有设置打印机@#@C．没有经过打印预览查看D．没有安装打印驱动程序@#@46．一个EXCEL文件就是一个____。

@#@@#@A.工作表B.工作簿C.图表D.数据表@#@47．EXCEL中，当输入的数字宽度超出单元格的显示范围时，数字____。

@#@@#@A．以科学计数形式显示或“#”显示@#@B．丢失@#@C．自动四舍五入@#@D．会导致死机@#@48．假如在一个活动单元格中，对Cl、C2和C3单元格的数值求和，下面公式正确的是____。

@#@@#@A．=C1+C2+C3B．C1+C2+C3@#@C．C1+C2+C3=D．C4=C1+C2+C3@#@49．在EXCEL中，将C列右边界向左拖动，则____。

@#@@#@A．C列变窄B．D列变宽@#@C．C列变窄且D列变宽D．C列D列都变宽@#@50．假设在B6单元格中存贮有公式“=SUM（B2：

@#@B5．”，将该公式复制到C7单元格后，公式将变为____。

@#@@#@A．=SUM（B2:

@#@B5）B．=SUM（C2:

@#@C5）@#@C．=SUM（B3:

@#@B6）D．=SUM（C3:

@#@C6）@#@51．EXCEL在分类汇总前，必须____。

@#@@#@A．按分类项排序B．按数据列表的第1列排序@#@C．按汇总项排序D．将数据列表的第1项选定@#@52．在EXCEL中，要给某工作表重命名，下列方法错误的是____。

@#@@#@A．选中工作表，使用“格式”菜单“工作表”命令中的“重命名”@#@B．通过双击工作表标签@#@C．右击此工作表标签，选择“重命名”命令@#@D．选中工作表，使用“文件”菜单“另存为”命令@#@53．在EXCEL的公式中可引用单元格的地址，下列____属于绝对地址引用。

@#@@#@A．A$10B．$D3C．Bl00D．$DlS3@#@54．在EXCEL中有一张学生成绩表，要将其中不及格的成绩用红色显示，应使用____操作。

@#@A．“格式”菜单中的“条件格式”B．“插入”菜单中的“对象”@#@C．“工具”菜单中的“拼写”D．“格式”菜单中的“自动套用格式”@#@55．多媒体计算机系统由两大部分组成，它们是____。

@#@@#@A．多媒体功能卡和多媒体主机@#@B．多媒体通信软件和多媒体开发工具@#@C．多媒体输入设备和多媒体输出设备@#@D．多媒体计算机硬件系统和多媒体计算机软件系统@#@56．以下不是多媒体播放软件的是____。

@#@@#@A．WindowsMediaPlayerB．RealPlay@#@C．豪杰超级解霸D．Winzip@#@57．在网络中，WAN被称为____。

@#@@#@A．局域网B．城域网C．广域网D．校园网@#@58．计算机网络中用来表示数据传输速率的单位bps代表____。

@#@@#@A．波特／秒B．字节／秒C．位／秒D．米／秒@#@59．开放系统互联参考模型OSI/RM分为____层。

@#@@#@A.5B．7C．8D．9@#@60．以下属于网络常用拓扑结构的是____。

@#@@#@A．总线型、星型、环型B．局域网、城域网、广域网@#@C．电缆网、城域网、广域网D．中继网、局域网、广域网@#@61．在Internet上使用的各种协议中，最核心的两个协议是____。

@#@@#@A．SNMP和ARPB.FTP幂口SNMP@#@C．TCP和TELNETD.TCP和IP@#@62．下面4个IP地址中，正确的是____。

@#@@#@A．202.9.19.29B．202.9.23.256@#@C．202.122.202.345.34D．202.156.33.D@#@63．某用户在域名为的邮件服务器上申请了一个帐号，帐号名为zhang，那么该用户的电子邮件地址为____。

@#@@#@A．@zhangB．zhang@@#@C．zhang#abc*D．#zhang@#@64．Modem的中文名称是____。

@#@@#@A．计算机网络B．鼠标器C．电话D．调制解调器@#@65．Intemet应用之一的FTP指的是____。

@#@@#@A．文件传输协议B．超文本传输协议@#@C．简单邮件传输协议D．用户数据协议@#@66．下列软件中，专门用于检测和清除病毒的软件是____。

@#@@#@A．ScandiskB．WinRARC．WPSD．KV3000@#@67．计算机病毒是____。

@#@@#@A．电脑中损坏的硬件B．种生物病毒@#@C．对人体有危害的射线D．人为设计的程序@#@68．下列操作中，一般不会感染计算机病毒的是____。

@#@@#@A．在网络上下载软件，直接使用B．使用来历不明的软盘上的软件@#@C．打开不明邮件的附件D．使用正版软件@#@69．用户用高级语言编写的程序，通常称之为____。

@#@@#@A．目标程序B．源程序C．汇编程序D．编译程序@#@70．在结构化程序设计方法中，采用的三种基本控制结构是顺序结构、____和循环结构。

@#@@#@A．复合结构B．重复结构C．分支结构D．递归结构@#@二、多项选择题@#@（共10小题，每题2分，共20分。

@#@在给出的选项中至少有二个是正确的，请将你选择的答案写在答题纸上相应位置处，多选或少选均不得分）。

@#@@#@1．下列属于光盘类型的是____。

@#@@#@A．CD-ROMB．CD-RC．DVDD．HD@#@2．在电子计算机的发展历程中，曾作为计算机主要元器件的是____。

@#@@#@A．电子管B．晶体管@#@C．中、小规模集成电路D．大、超大规模集成电路@#@3．____删除后是不可能放入回收站的。

@#@@#@A．硬盘中的文件B．U盘中的文件@#@C．软盘中的文件D．网络上的文件@#@4．Windows的“开始”菜单中提供了“运行”命令，通过该命令可以____。

@#@@#@A．打开文件夹B．打开应用程序@#@C．打开文档D．打开Internet资源@#@5．在WORD中，下列属于段落格式设置的是____。

@#@@#@A．行距B．字间距C．缩进D．段间距@#@6．下列哪些可能出现在EXCEL的图表中____。

@#@@#@A．图表标题B．绘图区C．图例D．X轴和Y轴@#@7．下列属于数据库系统组成部分的是____。

@#@@#@A．数据库B．数据库管理系统@#@C．用户D．计算机硬件系统@#@8．以下有关多媒体的描述正确的是____。

@#@@#@A．数据编码和压缩技术是多媒体的关键技术@#@B．多媒体计算机是指能综合处理文字、图形、影像与声音等信息的计算机@#@C．网卡是多媒体计算机的必备部件@#@D．声卡是多媒体计算机的必备部件@#@9．关于Intenet，下面说法正确的是____。

@#@@#@A．Intenet就是万维网@#@B．Intenet就是Intranet@#@C．Intenet是由许多LAN与WAN组成的@#@D．Intcnet上提供了多种信息@#@10．下列描述正确的是____。

@#@@#@A．电脑“黑客”是指那些未经允许私自进入计算机实验室的人员@#@B．身份验证与鉴别是常用的网络安全技术之一@#@C．计算机病毒具有传染性的特点@#@D.“特洛伊木马”是一种病毒@#@三．填空题@#@（共10小题，每题2分，共20分。

@#@请将你的答案写在答置纸上相应位置处）。

@#@@#@1．用某种语言描述的、能指示计算机完成特定操作的命令序列称为____________。

@#@@#@2．标准ASCII码字符集中字符的个数有________个。

@#@@#@3．打开硬盘上一个文件是指将该文件从硬盘调入____________。

@#@@#@4．文件被误删后，可用工具栏中的____________按钮恢复。

@#@@#@5．在Windows中，窗口在最大化状态，窗口右上角的三个按钮分别是最小化、________和关闭按钮。

@#@@#@6．在WORD文档中通过“设置图片格式”中的____________，可以使图形和文字紧密地结合在一起。

@#@@#@7．EXCEL中活动单元格右下角的小方块是____________。

@#@@#@8．在计算机网络中，为了使计算机之间能正确传输信息，必须有一套关于信息传输顺序、信息格式和信息内容的约定。

@#@我们把这些约定称为____________。

@#@@#@9．病毒程序入侵后，一般不立即产生破坏作用，但一旦条件成熟，便开始进行破坏。

@#@我们把这个特性称为病毒的____________。

@#@@#@10．在关系数据库中，数据的逻辑结构用一张二维关系表来表示，表中的行称为记录，表中的列称为____________。

@#@@#@四、简答题@#@（共5小题，每题4分，共20分。

@#@请在答题纸上答题）。

@#@@#@1．什么叫指令？

@#@它由哪两部分组成？

@#@请简述计算机执行指令的过程。

@#@@#@ @#@@#@2．用尽可能简便的方法，将C盘各级文件夹中所有的扩展名为MP3的文件复制到D盘“ABC”文件夹下，请简述必要的操作步骤。

@#@@#@ @#@@#@3．写出WORD中三种移动文本的操作方法及步骤。

@#@@#@ @#@@#@4．已知EXCEL中有一成绩表如下图所示，要在G3：

@#@G6区域内填入每人的平均成绩（要求用公式实现），然后按其平均分降序排序。

@#@请写出操作步骤。

@#@@#@ @#@@#@5．简述一个计算机局域网的硬件组成和软件组成。

@#@@#@ @#@@#@五、程序设计题@#@（共3小题，共20分。

@#@程序设计语言不限。

@#@请将程序写在答题纸上）。

@#@@#@1．某书店开展优惠售书活动，收费方法如下：

@#@@#@y=@#@其中：

@#@x表示原价，y表示实际收费。

@#@@#@试编写程序，要求从键盘输入x，计算输出y。

@#@（5分）@#@ @#@@#@2．编程输出100～500之间能被7整除的奇数的个数。

@#@（7分）@#@ @#@@#@3．有一个3×@#@5的矩阵，试编写程序，要求从键盘上输入数据，求其中数值最大的那个元素，然后输出该元素值及其所在的行号和列号（不考虑数据有相同的情况）。

@#@（8分）@#@ @#@@#@安徽省2006年普通高等学校专升本招生考试（计算机基础）@#@一、单项选择题（每题1分，共70分）@#@1-5：

@#@CDABD6-10：

@#@BCADD11-15：

@#@DBAAD16-20：

@#@DDCBA21-25：

@#@BCDAA26-30：

@#@ACCDB@#@31-35：

@#@BDACC36-40：

@#@CDBAC41-45：

@#@CDDBC46-50：

@#@BAAAD51-55：

@#@ADDAD@#@56-60：

@#@DCCBA61-65：

@#@DABDA66-70：

@#@DDDBC@#@二、多项选择题（每题2分，共20分）@#@1、ABC2、ABCD3、BCD4、ABCD5、ACD6、ABCD7、ABCD8、ABD@#@9、CD10、BCD@#@三、填空题（每题2分，共20分）@#@1、程序2、1283、内存4、撤消5、还原6、环绕方式7、填充柄8、协议@#@9、潜伏性10、字段@#@四、简答题@#@1.指令是指使计算机完成某种基本操作的命令；@#@操作码；@#@操作数；@#@CPU从内存取出指令->@#@译码分析->@#@执行指令@#@2.开始->@#@搜索->@#@文件，文件夹；@#@在搜索对话框的“文件名栏”输入*.mp3，搜索范围选C盘开始搜索；@#@按CTRL+A将搜索的文件全选，再按CTRL+C；@#@通过资源管理器进入D盘“ABC”文件夹选择CTRL+V@#@3.先选中文本，菜单“编辑”->@#@“剪切”然后移动到插入点到目标位置选择菜单“编辑”粘贴；@#@选中原文件，按鼠标左键不动，拖到目标位置；@#@选中文本，CTRL+X，到目标位置CTRL+V@#@4.选中G3单元格写入=average（G3:

@#@F3）回车@#@拖动G3单元格的填充柄到G6单元格得到所有学生的平均分@#@将活动单元格选择在清单内，“数据”->@#@“排序”，在主要关键字栏选择平均分并选中递减单选框，单击“确定”按钮@#@5.硬件：

@#@服务器（配网卡）工作站（配网卡）@#@交换机（用双绞线连接）@#@软件：

@#@服务器网络操作系统windowsxp，unix@#@各种应用软件网络版，工作站可安装操作系统windowsxphomebasic安装杀毒软件@#@";i:

8;s:

28099:

"《计算机基础》复习内容@#@《计算机基础》复习大纲（答案）@#@一、基础知识（掌握了解类）@#@1、计算机的概念、类型及其应用领域；@#@计算机系统的配置及主要技术指标。

@#@@#@计算机的概念：

@#@简称“微型机”、“微机”，也称“微电脑”。

@#@由大规模集成电路组成的、体积较小的电子计算机。

@#@由微处理机（核心）、存储片、输入和输出片、系统总线等组成。

@#@特点是体积小、灵活性大、价格便宜、使用方便。

@#@微型计算机（Microcomputer）是指以微处理器为基础，配以内存储器及输入输出（I／0）接口电路和相应的辅助电路而构成的裸机。

@#@把微型计算机集成在一个芯片上即构成单片微型计算机（SingleChipMicrocomputer）。

@#@@#@扩展：

@#@微型计算机由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大部分组成。

@#@其中存储器又分内存储器、外存储器；@#@通常我们把输入设备及输出设备统称为外围设备；@#@而运算器和控制器又称为中央处理器——CPU（CentralProcessingUnit）。

@#@由微型计算机配以相应的外围设备（如打印机、显示器、磁盘机和磁带机等）及其他专用电路、电源、面板、机架以及足够的软件构成的系统叫做微型计算机系统（MicrocomputerSystem）（就是我们通常说的电脑）。

@#@@#@硬件：

@#@计算机系统中所使用的电子线路和物理设备，是看得见、摸得着的实体，如中央处理器（CPU）、存储器、外部设备（输入输出设备、I／O设备）及总线等。

@#@@#@①存储器。

@#@主要功能是存放程序和数据，程序是计算机操作的依据，数据是计算机操作的对象。

@#@存储器是由存储体、地址译码器、读写控制电路、地址总线和数据总线组成。

@#@能由中央处理器直接随机存取指令和数据的存储器称为主存储器，磁盘、磁带、光盘等大容量存储器称为外存储器（或辅助存储器）。

@#@由主存储器、外部存储器和相应的软件，组成计算机的存储系统。

@#@@#@②中央处理器的主要功能是按存在存储器内的程序，逐条地执行程序所指定的操作。

@#@中央处理器的主要组成部分是：

@#@数据寄存器、指令寄存器、指令译码器、算术逻辑部件、操作控制器、程序计数器（指令地址计数器）、地址寄存器等。

@#@@#@③外部设备是用户与机器之间的桥梁。

@#@输入设备的任务是把用户要求计算机处理的数据、字符、文字、图形和程序等各种形式的信息转换为计算机所能接受的编码形式存入到计算机内。

@#@输出设备的任务是把计算机的处理结果以用户需要的形式（如屏幕显示、文字打印、图形图表、语言音响等）输出。

@#@输入输出接口是外部设备与中央处理器之间的缓冲装置，负责电气性能的匹配和信息格式的转换。

@#@@#@软件：

@#@对能使计算机硬件系统顺利和有效工作的程序集合的总称。

@#@程序总是要通过某种物理介质来存储和表示的，它们是磁盘、磁带、程序纸、穿孔卡等，但软件并不是指这些物理介质，而是指那些看不见、摸不着的程序本身。

@#@可靠的计算机硬件如同一个人的强壮体魄，有效的软件如同一个人的聪颖思维。

@#@　@#@计算机的软件系统可分为系统软件和应用软件两部分。

@#@系统软件是负责对整个计算机系统资源的管理、调度、监视和服务。

@#@应用软件是指各个不同领域的用户为各自的需要而开发的各种应用程序。

@#@计算机软件系统包括：

@#@@#@①操作系统：

@#@系统软件的核心，它负责对计算机系统内各种软、硬资源的管理、控制和监视。

@#@@#@②数据库管理系统：

@#@负责对计算机系统内全部文件、资料和数据的管理和共享。

@#@@#@③编译系统：

@#@负责把用户用高级语言所编写的源程序编译成机器所能理解和执行的机器语言。

@#@@#@④网络系统：

@#@负责对计算机系统的网络资源进行组织和管理，使得在多台独立的计算机间能进行相互的资源共享和通信。

@#@@#@⑤标准程序库：

@#@按标准格式所编写的一些程序的集合，这些标准程序包括求解初等函数、线性方程组、常微分方程、数值积分等计算程序。

@#@@#@⑥服务性程序：

@#@也称实用程序。

@#@为增强计算机系统的服务功能而提供的各种程序，包括对用户程序的装置、连接、编辑、查错、纠错、诊断等功能。

@#@@#@类型及其应用领域：

@#@@#@1、专用大型服务器：

@#@如高性能计算，科学研究计算、金融证券行业信息处理、气象部门专用等。

@#@@#@2、中小型服务器：

@#@适合于企业级应用，用于处理企业或单位内部事务。

@#@@#@3、个人计算机：

@#@个人使用，用于日常工作和娱乐。

@#@@#@计算机系统的配置及主要技术指标如下解答：

@#@@#@1.计算机的主要性能指标@#@1）字长：

@#@字长是CPU能够直接处理的二进制数据位数，它直接关系到计算机的计算精度、功能和速度。

@#@字长越长处理能力就越强。

@#@常见的微机字长有8位、16位和32位。

@#@@#@2）运算速度：

@#@运算速度是指计算机每秒中所能执行的指令条数，一般用MIPS为单位。

@#@@#@3）主频：

@#@主频是指计算机的时钟频率，单位用MHz表示。

@#@@#@4）内存容量：

@#@内存容量是指内存储器中能够存储信息的总字节数，一般以KB、MB为单位。

@#@@#@5）外设配置：

@#@外设是指计算机的输入/输出设备@#@6）软件配置：

@#@包括操作系统、计算机语言、数据库语言、数据库管理系统、网络通信软件、汉字支持软件及其他各种应用软件。

@#@@#@2.微机系统的主要配置主要包括主机、键盘、磁盘驱动器、硬盘、显示器等。

@#@@#@2、数制的概念，类型及应用领域；@#@二进制数整数与十进制整数之间的转换。

@#@@#@数制:

@#@数制也称计数制，是用一组固定的符号和统一的规则来表示数值的方法。

@#@人们通常采用的数制有十进制、二进制、八进制和十六进制。

@#@学习数制，必须首先掌握数码、基数和位权这3个概念。

@#@@#@数码：

@#@数制中表示基本数值大小的不同数字符号。

@#@例如，十进制有10个数码：

@#@0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

@#@@#@基数：

@#@数制所使用数码的个数。

@#@例如，二进制的基数为2；@#@十进制的基数为10。

@#@@#@位权：

@#@数制中某一位上的1所表示数值的大小（所处位置的价值）。

@#@例如，十进制的123，1的位权是100，2的位权是10，3的位权是1。

@#@@#@一、其它进制转换为十进制@#@方法是：

@#@将其它进制按权位展开，然后各项相加，就得到相应的十进制数。

@#@@#@例1：

@#@n=（10110.101）b=（？

@#@）d按权展开n=1*24+0*23+1*22+1*21+0*20+1*2-1+0*2-2+1*2-3@#@=16+4+2+0.5+0.125=（22.625）d@#@二、将十进制转换成其它进制@#@方法是：

@#@它是分两部分进行的即整数部分和小数部分。

@#@@#@整数部分：

@#@（基数除法）把我们要转换的数除以新的进制的基数，把余数作为新进制的最低位；@#@把上一次得的商在除以新的进制基数，把余数作为新进制的次低位；@#@继续上一步,直到最后的商为零,这时的余数就是新进制的最高位.@#@小数部分：

@#@（基数乘法）把要转换数的小数部分乘以新进制的基数，把得到的整数部分作为新进制小数部分的最高位@#@把上一步得的小数部分再乘以新进制的基数，把整数部分作为新进制小数部分的次高位；@#@继续上一步，直到小数部分变成零为止。

@#@或者达到预定的要求也可以。

@#@@#@三、二进制与八进制、十六进制的相互转换@#@二进制转换为八进制、十六进制:

@#@它们之间满足23和24的关系，因此把要转换的二进制从低位到高位每3位或4位一组，高位不足时在有效位前面添“0”，然后把每组二进制数转换成八进制或十六进制即可。

@#@八进制、十六进制转换为二进制时，把上面的过程逆过来即可。

@#@@#@例3：

@#@n=（c1b）h=（？

@#@）b，（c1b）h=1100/0001/1011=（110000011011）b@#@3、计算机的数据与编码，数据的存储单位（位、字节、字）；@#@西汉字符与SXCII码；@#@汉字及编码（国标码）的基本概念。

@#@@#@一、基本概念@#@1.数据：

@#@是指能够由计算机处理的数字、字符和符号等。

@#@@#@2.信息：

@#@是指经处理后有价值的数据，它包括数值、文字、声音、图形和图像等对象。

@#@@#@二、计算机的数据存储单位@#@1、位（bit）：

@#@数据的最小单位，由数字0或1组成，用字母b表示。

@#@@#@2.字节（Byte）：

@#@8个二进制位称为一个字节，它是计算机处理数据的基本单位，用字母B表示。

@#@1B=8b1KB=210B=1024B1MB=220B1GB=230B1TB=240B@#@3.字（word）：

@#@计算机一次存取、处理和传输的数据长度称为字，通常由一个字节或多个字节构成。

@#@@#@1.ASCII码@#@1）是使用最多和最普遍的字符编码，即美国信息交换标准代码（AmericanstandardcodeforInformationInterchange）。

@#@@#@2）ASCII码有7位码和8位码两种形式。

@#@@#@3）7位ASCII码：

@#@用七位二进制数进行编码的，可以表示128个字符，最高位恒为0。

@#@@#@4）8位ASCII码：

@#@用8位二进制数进行编码，可以表示256种字符；@#@当最高位恒为0，与7位ASCII码相同，称为基本ASCII码；@#@当最高位为1时，形成扩充ASCII码，各国一般把该码作为本国语言的字符代码。

@#@@#@5）键盘输入的数码0~9、52个大、小写英文字母A~Z、a~z、32个标点符号、运算符号、专用符号和34个控制符，采用7位ASCII码编码。

@#@@#@6）ASCII码是一种西文机内码@#@计算机在处理汉字信息时也要将其转化为二进制代码，计算机对汉字进行编码.@#@1）输入码（外码）通过键盘向计算机输入汉字的编码@#@2）国标码与区位码@#@GB2312-80:

@#@一级常用汉字3755个,按拼音字母顺序排列。

@#@二级汉字3008个,按部首排列，684个非汉字图形字符。

@#@共7445个字法字符。

@#@所有汉字字符用2个字节表示，高字节共分为94个区（01-94区），低字节分为94个位（01-94位），汉字所在的区号和位号共同组合成该汉字的区位码，区位码为十进制。

@#@非汉字图形字符排在01----15区；@#@一级汉字排在16---55区；@#@二级汉字排在56---87区；@#@国标码的转换：

@#@将汉字的区位码表示成16进制，在加上2020H。

@#@即：

@#@国标码=（区、位码）16+2020H@#@4、计算机的安全操作和病毒的防治@#@计算机设备的安全：

@#@电源220V环境；@#@计算机设备的放置：

@#@稳、与它物相距10cm、室温、通风好清洁卫生、灰尘少的空气中防潮湿防震动防太阳光直射；@#@使用操作：

@#@先开外设，后开主机；@#@先关外设，后关主机；@#@在开机状态下不能随间、意插拔各种接口卡或外设电缆。

@#@常备份数据。

@#@@#@计算机病毒的预防@#@计算机病毒定义：

@#@“指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据、影响计算机正常使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。

@#@@#@计算机病毒的防治：

@#@1）要重点保护好系统盘，不要写入用户的文件；@#@2）尽量不使用外来软盘，必须使用时要先进行病毒检查；@#@3）使用网络下载的软件，应先确认其不带病毒，可以用防病毒软件检查；@#@4）对重要的软件和数据要定时备份；@#@5）定时对计算机进行检测，及时清除（杀掉）隐蔽的病毒。

@#@常用的杀病毒软件有：

@#@KV3000；@#@KILL；@#@瑞星；@#@NortonAntivirus；@#@安全之星等等@#@二、微型计算机系统的组成（掌握了解类）@#@1、计算机硬件系统的组成和功能：

@#@CPU，存储器（ROM，RAM）以及常用的输入输出设备的功能。

@#@@#@CPU：

@#@中央处理器cpu包括运算逻辑部件、寄存器部件和控制部件。

@#@中央处理器从存储器或高速缓冲存储器中取出指令，放入指令寄存器，并对指令译码。

@#@它把指令分解成一系列的微操作，然后发出各种控制命令，执行微操作系列，从而完成一条指令的执行。

@#@指令是计算机规定执行操作的类型和操作数的基本命令。

@#@@#@①运算逻辑部件。

@#@可以执行定点或浮点的算术运算操作、移位操作以及逻辑操作，也可执行地址的运算和转换。

@#@@#@②寄存器部件。

@#@包括通用寄存器、专用寄存器和控制寄存器。

@#@通用寄存器又可分定点数和浮点数两类，它们用来保存指令中的寄存器操作数和操作结果。

@#@通用寄存器是中央处理器的重要组成部分，大多数指令都要访问到通用寄存器。

@#@@#@③控制部件。

@#@主要负责对指令译码，并且发出为完成每条指令所要执行的各个操作的控制信号。

@#@其结构有两种：

@#@一种是以微存储为核心的微程序控制方式；@#@一种是以逻辑硬布线结构为主的控制方式。

@#@@#@存储器：

@#@（Memory）是计算机系统中的记忆设备，用来存放程序和数据。

@#@计算机中的全部信息，包括输入的原始数据、计算机程序、中间运行结果和最终运行结果都保存在存储器中。

@#@它根据控制器指定的位置存入和取出信息。

@#@构成存储器的存储介质，目前主要采用半导体器件和磁性材料。

@#@@#@输入输入出设备：

@#@是将处部可读数据转换成计算机内部的数字编码的设备，反之，将计算机内部的数字编码转换成右读的字符、图形或声音的设备是出设备。

@#@它们统称为处部设备，通过接口和总线相连。

@#@@#@2、微机软件系统组成及功能：

@#@系统软件和诮用软件，程序设计语言（机器语言，汇编语言，高级语言）的概念。

@#@@#@A系统软件系统软件是负责管理计算机系统中各种独立的硬件，使得它们可以协调工作。

@#@系统软件使得计算机使用者和其他软件将计算机当作一个整体而不需要顾及到底层每个硬件是如何工作的。

@#@一般来讲，系统软件包括操作系统和一系列基本的工具（比如编译器，数据库管理，存储器格式化，文件系统管理，用户身份验证，驱动管理，网络连接等方面的工具）。

@#@@#@B应用软件应用软件是为了某种特定的用途而被开发的软件。

@#@它可以是一个特定的程序，比如一个图像浏览器。

@#@也可以是一组功能联系紧密，可以互相协作的程序的集合，比如微软的Office软件。

@#@也可以是一个由众多独立程序组成的庞大的软件系统，比如数据库管理系统。

@#@较常见的有：

@#@文字处理软件如WPS、Word等；@#@信息管理软件；@#@辅助设计软件如AutoCAD；@#@@#@C程序设计语言程序设计语言，通常简称为编程语言，是一组用来定义计算机程序的语法规则。

@#@它是一种被标准化的交流技巧，用来向计算机发出指令。

@#@一种计算机语言让程序员能够准确地定义计算机所需要使用的数据，并精确地定义在不同情况下所应当采取的行动。

@#@程序设计语言原本是被设计成专门使用在计算机上的，但它们也可以用来定义算法或者数据结构。

@#@正是因为如此，程序员才会试图使程序代码更容易阅读。

@#@设计语言往往使程序员能够比使用机器语言更准确地表达他们所想表达的目的。

@#@对那些从事计算机科学的人来说，懂得程序设计语言是十分重要的，因为在当今所有的计算都需要程序设计语言才能完成。

@#@@#@3、多媒体计算机系统的初步知识@#@1多媒体计算机的基本概念@#@1）媒体：

@#@一是指用以存储信息的实体；@#@二是用以承载信息的载体。

@#@@#@2）多媒体：

@#@实现音频、视频、图像等多种媒体的集成应用。

@#@@#@3）多媒体计算机：

@#@汇集了计算机体系结构，系统软件，音频、视频信号的获取、处理、特技以及显示输出等技术。

@#@@#@4）多媒体技术：

@#@处理文字、图像、动画、声音和影像的综合技术。

@#@@#@2多媒体的几个基本元素简介@#@

（1）文本：

@#@指以ASCII码存储的文件。

@#@@#@

（2）图形：

@#@指由计算机绘制的各种几何图形。

@#@@#@（3）图像：

@#@指由摄像机或图形扫描仪等输入设备获取的实际场景的静止画面。

@#@@#@（4）动画：

@#@指借助计算机生成一系列可供动态实时演播的连续图像。

@#@@#@（5）音频：

@#@指数字化的声音。

@#@@#@（6）视频：

@#@指由摄像机获取的活动画面。

@#@@#@3多媒体的特点@#@

（1）数字化：

@#@多媒体处理的信息都是数字化信息。

@#@@#@

（2）集成性：

@#@是指将多种媒体信息有机地组织在一起，共同表达一个完整的多媒体信息，使文字、图形、声音、图像一体化。

@#@@#@（3）交互性：

@#@该功能能使人们对系统进行干预。

@#@@#@（4）实时性：

@#@多媒体支持实时处理。

@#@@#@4多媒体计算机系统的构成@#@多媒体硬件平台、多媒体操作系统、图形用户接口、支持多媒体数据开发的应用工具软件。

@#@@#@5多媒体技术的应用@#@教育和培训；@#@商业和服务行业；@#@家庭娱乐、休闲；@#@影视制作；@#@电子出版业；@#@Internet上的应用@#@三、操作系统的功能和使用（掌握了解类）@#@1、操作系统的基本概念，功能，组成和分类（DOS，Windows,Unis,linus）@#@操作系统的功能：

@#@操作系统具有以下几项重要的功能。

@#@@#@1.进程管理：

@#@进程管理主要是对处理器进行管理。

@#@CPU是计算机系统中最宝贵的硬件资源。

@#@为了提高CPU的利用率，操作系统采用了多道程序技术。

@#@@#@2．存储管理：

@#@存储管理主要管理内存资源。

@#@@#@3．文件管理：

@#@系统中的信息资源（如程序和数据）是以文件的形式存放在外存储器（如磁盘、光盘和磁带）上的，需要时再把它们装入内存。

@#@文件管理的任务是有效地支持文件的存储、检索和修改等操作，解决文件的共享、保密和保护问题，以使用户方便、安全地访问文件。

@#@操作系统一般都提供很强的文件系统。

@#@@#@4．作业管理：

@#@操作系统应该向用户提供使用它自己的手段，这就是操作系统的作业管理功能。

@#@按照用户观点，操作系统是用户与计算机系统之间的接口。

@#@因此，作业管理的任务是为用户提供一个使用系统的良好环境，使用户能有效地组织自己的工作流程，并使整个系统能高效地运行。

@#@@#@5，设备管理：

@#@操作系统应该向用户提供设备管理。

@#@设备管理是指对计算机系统中所有输入输出设备（外部设备）的管理。

@#@设备管理不仅涵盖了进行实际I/O操作的设备，还涵盖了诸如设备控制器、通道等输入输出支持设备。

@#@@#@除了上述功能之外，操作系统还要具备中断处理、错误处理等功能。

@#@操作系统的各功能之间并非是完全独立的，它们之间存在着相互依赖的关系。

@#@@#@操作系统的组成：

@#@@#@操作系是控制其他程序运行，管理系统资源并为用户提供操作界面的系统软件的集合。

@#@@#@操作系统（英语；@#@OperatingSystem，简称OS）是一管理电脑硬件与软件资源的程序，同时也是计算机系统的内核与基石。

@#@操作系统身负诸如管理与配置内存、决定系统资源供需的优先次序、控制输入与输出设备、操作网络与管理文件系统等基本事务。

@#@操作系统是管理计算机系统的全部硬件资源包括软件资源及数据资源；@#@控制程序运行;@#@改善人机界面;@#@为其它应用软件提供支持等，使计算机系统所有资源最大限度地发挥作用，为用户提供方便的、有效的、友善的服务界面。

@#@操作系统是一个庞大的管理控制程序，大致包括5个方面的管理功能:

@#@进程与处理机管理、作业管理、存储管理、设备管理、文件管理。

@#@目前微机上常见的操作系统有DOS、OS/2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows、Netware等。

@#@但所有的操作系统具有并发性、共享性、虚拟性和不确定性四个基本特征。

@#@@#@操作系统的分类：

@#@@#@目前微机上常见的操作系统有DOS、OS/2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows、Netware等。

@#@但所有的操作系统具有并发性、共享性、虚拟性和不确定性四个基本特征。

@#@操作系统大致可分为6种类型。

@#@@#@①简单操作系统。

@#@它是计算机初期所配置的操作系统，如IBM公司的磁盘操作系统DOS／360和微型计算机的操作系统CP／M等。

@#@这类操作系统的功能主要是操作命令的执行，文件服务，支持高级程序设计语言编译程序和控制外部设备等。

@#@@#@②分时系统。

@#@它支持位于不同终端的多个用户同时使用一台计算机，彼此独立互不干扰，用户感到好像一台计算机全为他所用。

@#@@#@③实时操作系统。

@#@它是为实时计算机系统配置的操作系统。

@#@其主要特点是资源的分配和调度首先要考虑实时性然后才是效率。

@#@此外，实时操作系统应有较强的容错能力。

@#@@#@④网络操作系统。

@#@它是为计算机网络配置的操作系统。

@#@在其支持下，网络中的各台计算机能互相通信和共享资源。

@#@其主要特点是与网络的硬件相结合来完成网络的通信任务。

@#@@#@⑤分布操作系统。

@#@它是为分布计算系统配置的操作系统。

@#@它在资源管理，通信控制和操作系统的结构等方面都与其他操作系统有较大的区别。

@#@@#@⑥智能操作系统（见智能软件）。

@#@@#@2、Windowx操作系统的基本概念和常用术语，文件，文件名，目录（文件夹），目录（文件夹）树和路径等@#@操作系统的基本概念：

@#@操作系统是管理计算机软硬件资源的一个平台，没有它，任何计算机都无法正常运行。

@#@在个人电脑发展史上，出现过许多不同的操作系统，其中最为常用的有五种：

@#@DOS、windows、Linux、Unix/Xenix、OS/2，下面分别介绍这五种微机操作系统的发展过程和功能特点。

@#@@#@操作系统的常用术语：

@#@@#@安装程序:

@#@由于目前的软件都涉及许多文件和子目录,所以一般都提供安装程序帮助用户自动化地安装全部文件,一般标准的安装程序均起名Setup.exe或Install.exe。

@#@@#@　　病毒：

@#@一种计算机程序，它可以附属在可执行文件或隐藏在系统数据区中，在开机或执行某些程序后悄悄地进驻内存，然后对其它的文件进行传染，使之传播出去，然后在特定的条件下破坏系统或骚扰用户。

@#@目前已有较成熟的清除病毒软件，但是新病毒还是层出不穷，成为一大危害。

@#@@#@　　集成开发环境:

@#@较早期程序设计的各个阶段都要用不同的软件来进行处理,如先用字处理软件编辑源程序,然后用链接程序进行函数、模块连接,再用编译程序进行编译,开发者必须在几种软件间来回切换操作。

@#@现在的编程开发软件将编辑、编译、调试等功能集成在一个桌面环境中,这样就大大方便了用户。

@#@@#@　　拷贝:

@#@指将文件从一处复制一份完全一样的到另一处,而原来的一份依然保留。

@#@@#@　　删除:

@#@指将文件从系统的目录清单中删掉,但许多情况下,用工具软件或Windows下自带的“回收站”均能恢复被删掉的文件，为了保险起见,用户最好养成对自己输入的文本或其它文件进行软盘备份,以防万一。

@#@@#@　　移动:

@#@就是将拷贝操作和删除操作合二为一，原来的一份在拷贝完成后即被自动删掉。

@#@@#@　　共享:

@#@这是在网络环境下文件使用时的一种设置属性,一般指多个用户可以同时打开或使用同一个文件（或数据）。

@#@@#@　　独占:

@#@系指文件（或数据）同一时刻只能被一个用户打开,其它用户只能等待此用户放弃后,才能打开和使用它。

@#@@#@　　压包:

@#@用工具软件将文件进行压缩存储的过程,常用的压包工具有WinZip、Arj等。

@#@@#@　　解包:

@#@压包的反过程,即将压包文件还原成原来的文件。

@#@@#@　　加密:

@#@在网络通讯中,为了保证传输数据的保密性,用密码对文件进行加密变换。

@#@@#@　　解密:

@#@加密的反过程,使之变成可使用的正常数据。

@#@@#@　　上传：

@#@本地计算机与其它计算机通过网络连接成功后，将本机文件拷贝到其它计算机中的过程。

@#@@#@　　下载：

@#@在网络中，将对方计算机中的文件拷贝至本地计算机中的过程。

@#@@#@　　通配符:

@#@在DOS操作系统下,为了提高对文件处理的效率,用＊或?

@#@表示任意多个或一个字符,这样就可以一次性处理一批文件,如＊.＊即代表当前目录下的全部可见文件。

@#@@#@　　内部命令:

@#@启动了DOS操作系统后,任何时候都能使用的命令,如DIR、COPY等,因为这样命令已编在COMMAND.COM文件中。

@#@@#@　　外部命令:

@#@虽然也是DOS命令,但它们是经过同名的程序文件提供的功能,若程序文件被删除,则此命令将不可使用，如DISKCOPY、FORMAT等。

@#@@#@　　格式化:

@#@指对磁盘进行使用前的预处理以便存入数据。

@#@一般而言,新盘是必须格式化的，而使用过的旧盘也可以格式化,格式化后磁盘上全部数据将被删除。

@#@@#@　　磁盘拷贝:

@#@指将一张软盘的全部内容原样不变地复制在另一张同样规格的软盘上,因为软盘上可能有系统数据区或被隐含的文件或子目录，所以不能用一般的复制操作进行磁盘拷贝，只能用如DISKCOPY命令或使用HDCOPY等工具软件进行磁盘拷贝@#@文件：

@#@Document信息及其承载媒体。

@#@示例：

@#@记录、规范、程序文件、图样、报告、标准。

@#@文件是一个具有符号的一组相关联元素的有序序列。

@#@文件可以包含范围非常广泛的内容。

@#@系统和用户都可以将具有一定独立功能的程序模块、一组数据或一组文字命名为一个文件。

@#@@#@注1：

@#@媒体可以是纸张，计算机磁盘、光盘或其他电子媒体，照片或标准样品，或它们的组合。

@#@@#@注2：

@#@一组文件，如若干个规范和记录，经常被称为“documentation”。

@#@@#@注3：

@#@某些要求（如易读的要求）与所有类型的文件有关，然而对规范（如修订受控的要求）和记录（如可检索的要求）可以有不同的要求。

@#@@#@文件名：

@#@文件名是文件存在的标识,操作系统根据文件名来对其进行控制和管理.不同的操作系统对文件命名的规则略有不同,即文件名的格式和长度因系统而异.例如:

@#@UNIX/LINUX系统区分文件名的大小写,而有些系统则不区分如:

@#@MS-DOS和WINDOWS.@#@目录（文件夹）：

@#@C:

@#@\DocumentsandSettings\用户名\LocalSettings\TemporaryInternetFiles@#@3、Windows操作系统的基本操作和应用；@#@@#@

（1）W";i:

9;s:

8152:

"安全工程师《安全生产法》历年真题精选及详细解析090345@#@@#@安全工程师《安全生产法》历年真题精选及详细解析0903-45@#@ @#@@#@1、某汽车制造公司从技校毕业生中招收了一批新员工，拟安排从事喷漆作业。

@#@依据《劳动法》的规定，该公司拟安排从事喷漆作业的新员工应至少年满（）周岁。

@#@【单选题】@#@A.16@#@B.18@#@C.20@#@D.22@#@正确答案:

@#@B@#@答案解析:

@#@某汽车制造公司从技校毕业生中招收了一批新员工，拟安排从事喷漆作业。

@#@依据《劳动法》的规定，该公司拟安排从事喷漆作业的新员工应至少年满18周岁。

@#@@#@2、依据《建设工程安全生产管理条例》的规定，下列关于建设工程相关单位安全责任的说法，正确的是（）。

@#@【单选题】@#@A.建设工程的合理工期应由施I单位和监理单位双方协商一致确定@#@B.建设单位在编制工程概算时，应当确定建设I程的安全作业环境和安全施工所需费用@#@C.工程设计单位应向施I单位提供施I现场内供水、排水、供电、通信等地下管线资料@#@D.建设单位应当在开工报告批准之日30日内，将安全施工保证措施报送有关主管部门备案@#@正确答案:

@#@B@#@答案解析:

@#@关于建设工程相关单位安全责任的说法，正确的是建设单位在编制工程概算时，应当确定建设I程的安全作业环境和安全施工所需费用。

@#@@#@3、A省B市C县的某煤矿发生生产安全事故，造成2人死亡，9人重伤。

@#@依据《生产安全事故信息报告和处置办法》的规定，下列关于该事故应急处置的说法，正确的是（）。

@#@【单选题】@#@A.A省安全监管部门负责人应当立即赶赴现场@#@B.B市安全监管部门负责人应当立即赶赴现场@#@C.C县安全监管部门负责人应当立即赶赴现场@#@D.A省煤矿安全监察局负责人应当立即赶赴现场@#@正确答案:

@#@C@#@答案解析:

@#@关于该事故应急处置的说法，正确的是C县安全监管部门负责人应当立即赶赴现场。

@#@@#@4、某农药生产企业存在重大事故隐患，安全监管部门对该企业作出停产停业整顿处罚，但该企业仍然继续生产，安全监管部门决定对该企业采取停止供电措施。

@#@依据《安全生产法》的规定，通知对该生产经营单位停止供电措施的时间应当至少提前（）。

@#@【单选题】@#@A.8小时@#@B.12小时@#@C.24小时@#@D.48小时@#@正确答案:

@#@C@#@答案解析:

@#@某农药生产企业存在重大事故隐患，安全监管部门对该企业作出停产停业整顿处罚，但该企业仍然继续生产，安全监管部门决定对该企业采取停止供电措施。

@#@依据《安全生产法》的规定，通知对该生产经营单位停止供电措施的时间应当至少提前24小时。

@#@@#@5、依据《特种设备安全监察条例》的规定，下列关于特种设备使用的说法，正确的是（）。

@#@【单选题】@#@A.电梯使用单位对本单位所用电梯进行维护保养@#@B.起重机械的作业人员和相关的管理人员必须取得特种作业人员证书@#@C.将特种设备登记标志放入特种设备安全技术档案中@#@D.对超过检验合格期的特种设备制定安全措施和应急预案后使用@#@正确答案:

@#@B@#@答案解析:

@#@关于特种设备使用的说法，正确的是起重机械的作业人员和相关的管理人员必须取得特种作业人员证书。

@#@@#@6、依据《工贸企业有限空间作业安全管理与监督暂行规定》，下列关于有限空间作业安全监管的说法，正确的是（）。

@#@【单选题】@#@A.安全监管部门发现有限空间作业存在事故隐患的，应当责令立即停止作业撤出作业人员@#@B.安全监管部门对有限空间作业进行监督检查时，应当重点检测有限空间作业各项检测指标是否合格@#@C.安全监管部门应为执法人员配备必要的劳动防护用品、检测仪器@#@D.安全监管部门发现重大事故隐患，排除过程中无法保证安全而停止作业的，重大故事隐患排除后，经企业负责人同意，方可恢复作业@#@正确答案:

@#@C@#@答案解析:

@#@依据《工贸企业有限空间作业安全管理与监督暂行规定》，关于有限空间作业安全监管的说法，正确的是安全监管部门应为执法人员配备必要的劳动防护用品、检测仪器。

@#@@#@7、依据《安全生产法》的规定，下列关于生产经营单位应急救援工作的说法，错误的是（）。

@#@【单选题】@#@A.@#@B.生产经营单位应当建立应急救援组织，生产经营规模较小的可以不建立应急救援组织，但应当指定兼职的应急救援人员@#@C.危险物品的生产经营单位应当配备必要的应急救援器材、设备和物资，并进行经常性的维护保养，保证正常运转@#@D.生产经营单位发生生产安全事故后，应当迅速采取有效措施，组织抢救，防止事故扩大@#@正确答案:

@#@B@#@答案解析:

@#@关于生产经营单位应急救援工作的说法，错误的是生产经营单位应当建立应急救援组织，生产经营规模较小的可以不建立应急救援组织，但应当指定兼职的应急救援人员。

@#@@#@8、M公司在其粮仓扩建项目中，将仓顶防水作业委托给N公司，同时委托L公司承担仓内电气设备安装作业，委托w公司负责施工监理。

@#@防水和安装作业同时开展。

@#@依据《安全生产法》的规定，下列关于上述作业活动安全管理职责的说法，正确的是（）。

@#@【单选题】@#@A.M公司应与W公司签订安全生产管理协议，约定由W公司承担安全生产管理职责@#@B.M公司应与N公司、L公司签订安全生产管理协议，约定安全生产管理职责由N公司、L公司承担@#@C.M公司应与N公司、L公司签订安全生产管理协议，约定各自安全生产管理职责@#@D.M公司应委托安全服务机构对该扩建项目的安全生产工作进行统-协调管理@#@正确答案:

@#@C@#@答案解析:

@#@关于上述作业活动安全管理职责的说法，正确的是M公司应与N公司、L公司签订安全生产管理协议，约定各自安全生产管理职责。

@#@@#@9、下列关于我国安全生产法律体系的基本框架和效力的说法，正确的是（）。

@#@【单选题】@#@A.安全生产立法可分为上位法和下位法，法律是安全生产法律体系中的上位法@#@B.安全生产法规可分为行政法规、部门法规和地方性法规@#@C.安全生产行政法规可分为国务院行政法规、部]门行政法规和地方行政法规@#@D.安全生产行政规章可分为国务院规章、部门规章和地方政府规章@#@正确答案:

@#@A@#@答案解析:

@#@关于我国安全生产法律体系的基本框架和效力的说法，正确的是安全生产立法可分为上位法和下位法，法律是安全生产法律体系中的上位法。

@#@@#@10、张某是某国有企业的主要负责人。

@#@依据《安全生产法》的规定，下列关于张某安全生产工作职责的说法，正确的有（）。

@#@【多选题】@#@A.督促、检查本企业的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患@#@B.组织或者参与本企业的安全生产教育和培训，如实记录安全生产教育和培训情况@#@C.组织制定并实施本企业的生产安全事故应急救援预案@#@D.保证本企业安全生产投入的有效实施@#@E.及时、如实报告本企业的生产安全事故@#@正确答案:

@#@A、C、D、E@#@答案解析:

@#@张某是某国有企业的主要负责人。

@#@依据《安全生产法》的规定，关于张某安全生产工作职责的说法，正确的有督促、检查本企业的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患；@#@组织制定并实施本企业的生产安全事故应急救援预案；@#@保证本企业安全生产投入的有效实施；@#@及时、如实报告本企业的生产安全事故。

@#@@#@";i:

10;s:

12510:

"c#连接数据库代码集合@#@ @#@SQLServer@#@ @#@ODBC@#@ @#@standardSecurity:

@#@@#@"@#@Driver={SQLServer};@#@Server=Aron1;@#@Database=pubs;@#@Uid=sa;@#@Pwd=asdasd;@#@"@#@@#@ @#@@#@ @#@trustedconnection:

@#@@#@"@#@Driver={SQLServer};@#@Server=Aron1;@#@Database=pubs;@#@Trusted_Connection=yes;@#@"@#@@#@ @#@@#@ @#@promptforusernameandpassword:

@#@@#@oConn.Properties（"@#@Prompt"@#@）=adPromptAlways@#@oConn.Open"@#@Driver={SQLServer};@#@Server=Aron1;@#@DataBase=pubs;@#@"@#@@#@ @#@@#@ @#@OLEDB,OleDbConnection（.NET）@#@ @#@standardSecurity:

@#@@#@"@#@Provider=sqloledb;@#@DataSource=Aron1;@#@InitialCatalog=pubs;@#@UserId=sa;@#@Password=asdasd;@#@"@#@@#@ @#@@#@ @#@trustedConnection:

@#@@#@"@#@Provider=sqloledb;@#@DataSource=Aron1;@#@InitialCatalog=pubs;@#@IntegratedSecurity=SSPI;@#@"@#@@#@（useserverName\instanceNameasDataSourcetouseanspecifikSQLServerinstance,onlySQLServer2000）@#@ @#@promptforusernameandpassword:

@#@@#@oConn.Provider="@#@sqloledb"@#@@#@oConn.Properties（"@#@Prompt"@#@）=adPromptAlways@#@oConn.Open"@#@DataSource=Aron1;@#@InitialCatalog=pubs;@#@"@#@@#@ @#@@#@ @#@connectviaanIPaddress:

@#@@#@"@#@Provider=sqloledb;@#@DataSource=190.190.200.100,1433;@#@NetworkLibrary=DBMSSOCN;@#@InitialCatalog=pubs;@#@UserID=sa;@#@Password=asdasd;@#@"@#@@#@（dbmssocn=tcp/ipinsteadofNamedPipes,attheendoftheDataSourceistheporttouse（1433isthedefault））@#@ @#@SqlConnection（.NET）@#@ @#@standardSecurity:

@#@@#@"@#@DataSource=Aron1;@#@InitialCatalog=pubs;@#@UserId=sa;@#@Password=asdasd;@#@"@#@@#@ @#@ @#@-or-@#@"@#@Server=Aron1;@#@Database=pubs;@#@UserID=sa;@#@Password=asdasd;@#@Trusted_Connection=False"@#@@#@ @#@ @#@（boothconnectionstringsproducesthesameresult）@#@ @#@@#@ @#@trustedConnection:

@#@@#@"@#@DataSource=Aron1;@#@InitialCatalog=pubs;@#@IntegratedSecurity=SSPI;@#@"@#@@#@ @#@ @#@-or-@#@"@#@Server=Aron1;@#@Database=pubs;@#@Trusted_Connection=True;@#@"@#@@#@ @#@ @#@（boothconnectionstringsproducesthesameresult）@#@（useserverName\instanceNameasDataSourcetouseanspecifikSQLServerinstance,onlySQLServer2000）@#@ @#@connectviaanIPaddress:

@#@@#@"@#@DataSource=190.190.200.100,1433;@#@NetworkLibrary=DBMSSOCN;@#@InitialCatalog=pubs;@#@UserID=sa;@#@Password=asdasd;@#@"@#@@#@（dbmssocn=tcp/ipinsteadofNamedPipes,attheendoftheDataSourceistheporttouse（1433isthedefault））@#@ @#@declaretheSqlConnection:

@#@@#@C#:

@#@@#@usingSystem.Data.SqlClient;@#@@#@SqlConnectionoSQLConn=newSqlConnection（）;@#@@#@oSQLConn.ConnectionString="@#@myconnectionstring"@#@;@#@@#@oSQLConn.Open（）;@#@@#@ @#@@#@VB.NET:

@#@@#@ImportsSystem.Data.SqlClient@#@DimoSQLConnAsSqlConnection=NewSqlConnection（）@#@oSQLConn.ConnectionString="@#@myconnectionstring"@#@@#@oSQLConn.Open（）@#@ @#@@#@ @#@DataShape@#@ @#@msDataShape@#@"@#@Provider=MSDataShape;@#@DataProvider=SQLOLEDB;@#@DataSource=Aron1;@#@InitialCatalog=pubs;@#@UserID=sa;@#@Password=asdasd;@#@"@#@@#@wanttolearndatashaping?

@#@Checkout4GuyfFromRolla'@#@sgreatarticleaboutDataShaping>@#@>@#@@#@ @#@Readmore@#@ @#@Howtodefinewhichnetworkprotocoltouse@#@Example:

@#@@#@"@#@Provider=sqloledb;@#@DataSource=190.190.200.100,1433;@#@NetworkLibrary=DBMSSOCN;@#@InitialCatalog=pubs;@#@UserID=sa;@#@Password=asdasd;@#@"@#@@#@NameNetworklibrary@#@dbnmpntwWin32NamedPipes@#@dbmssocnWin32WinsockTCP/IP@#@dbmsspxnWin32SPX/IPX@#@dbmsvinnWin32BanyanVines@#@dbmsrpcnWin32Multi-Protocol（WindowsRPC）@#@importantnote!

@#@@#@WhenconnectingthroughtheSQLOLEDBproviderusethesyntaxNetworkLibrary=dbmssocn@#@andwhenconnectingthroughMSDASQLproviderusethesyntaxNetwork=dbmssocn@#@ @#@AllSqlConnectionconnectionstringproperties@#@ThistableshowsallconnectionstringpropertiesfortheADO.NETSqlConnectionobject.MostofthepropertiesarealsousedinADO.Allpropertiesanddescriptionsisfrommsdn.@#@NameDefaultDescription@#@ApplicationName @#@ @#@Thenameoftheapplication,or'@#@.NetSqlClientDataProvider'@#@ifnoapplicationnameisprovided.@#@AttachDBFilename@#@-or-@#@extendedproperties@#@-or-@#@InitialFileName @#@ @#@Thenameoftheprimaryfile,includingthefullpathname,ofanattachabledatabase.Thedatabasenamemustbespecifiedwiththekeyword'@#@database'@#@.@#@ConnectTimeout@#@-or-@#@ConnectionTimeout15Thelengthoftime（inseconds）towaitforaconnectiontotheserverbeforeterminatingtheattemptandgeneratinganerror.@#@ConnectionLifetime0Whenaconnectionisreturnedtothepool,itscreationtimeiscomparedwiththecurrenttime,andtheconnectionisdestroyedifthattimespan（inseconds）exceedsthevaluespecifiedbyconnectionlifetime.Usefulinclusteredconfigurationstoforceloadbalancingbetweenarunningserverandaserverjustbroughton-line.@#@ConnectionReset'@#@true'@#@Determineswhetherthedatabaseconnectionisresetwhenbeingremovedfromthepool.Settingto'@#@false'@#@avoidsmakinganadditionalserverround-tripwhenobtainingaconnection,buttheprogrammermustbeawarethattheconnectionstateisnotbeingreset.@#@CurrentLanguage @#@ @#@TheSQLServerLanguagerecordname.@#@DataSource@#@-or-@#@Server@#@-or-@#@Address@#@-or-@#@Addr@#@-or-@#@NetworkAddress @#@ @#@ThenameornetworkaddressoftheinstanceofSQLServertowhichtoconnect.@#@Enlist'@#@true'@#@Whentrue,thepoolerautomaticallyenliststheconnectioninthecreationthread'@#@scurrenttransactioncontext.@#@InitialCatalog@#@-or-@#@Database @#@ @#@Thenameofthedatabase.@#@IntegratedSecurity@#@-or-@#@Trusted_Connection'@#@false'@#@Whethertheconnectionistobeasecureconnectionornot.Recognizedvaluesare'@#@true'@#@,'@#@false'@#@,and'@#@sspi'@#@,whichisequivalentto'@#@true'@#@.@#@MaxPoolSize100Themaximumnumberofconnectionsallowedinthepool.@#@MinPoolSize0Theminimumnumberofconnectionsallowedinthepool.@#@NetworkLibrary@#@-or-@#@Net'@#@dbmssocn'@#@ThenetworklibraryusedtoestablishaconnectiontoaninstanceofSQLServer.Supportedvaluesincludedbnmpntw（NamedPipes）,dbmsrpcn（Multiprotocol）,dbmsadsn（AppleTalk）,dbmsgnet（VIA）,dbmsipcn（SharedMemory）anddbmsspxn（IPX/SPX）,anddbmssocn（TCP/IP）.@#@ThecorrespondingnetworkDLLmustbeinstalledonthesystemtowhichyouconnect.Ifyoudonotspecifyanetworkandyouusealocalserver（forexample,"@#@."@#@or"@#@（local）"@#@）,sharedmemoryisused.@#@PacketSize8192SizeinbytesofthenetworkpacketsusedtocommunicatewithaninstanceofSQLServer.@#@Password@#@-or-@#@Pwd @#@ @#@ThepasswordfortheSQLServeraccountloggingon.@#@PersistSecurityInfo'@#@false'@#@Whensetto'@#@false'@#@,security-sensitiveinformation,suchasthepassword,isnotreturnedaspartoftheconnectioniftheconnectionisopenorhaseverbeeninanopenstate.Resettingtheconnectionstringresetsallconnectionstringvaluesincludingthepassword.@#@Pooling'@#@true'@#@Whentrue,theSQLConnectionobjectisdrawnfromtheappropriatepool,orifnecessary,iscreatedandaddedtotheappropriatepool.@#@UserID @#@ @#@TheSQLServerloginaccount.@#@WorkstationIDthelocalcomputernameThenameoftheworkstationconnectingtoSQLServer.@#@note@#@Use;@#@toseparateeachproperty.@#@Ifanameoccursmorethanonce,thevaluefromthelastoneintheconnectionstringwillbeused.@#@Ifyouarebuildingyourconnectionstringinyourappusingvaluesfromuserinputfields,makesuretheusercan'@#@tchangetheconnectionstringbyinsertinganadditionalpropertywithanothervaluewithintheuservalue.@#@ @#@Access@#@ @#@ODBC@#@ @#@standardSecurity:

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@#@Checkout4GuyfFromRolla'@#@sgreatarticleaboutDataShaping>@#@>@#@@#@ @#@MySQL@#@ @#@ODBC@#@ @#@odbc2.50Localdatabase:

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11;s:

26917:

"安全管理制度汇编@#@安全管理制度汇编@#@白草洼小学@#@白草洼小学@#@少先队大队辅导员安全工作职责@#@一、认真贯彻落实学校安全工作的各项规定，加强师生的安全教育，并检查和落实安全工作执行情况。

@#@@#@二、负责拟定学生外出活动，学校大型活动的安全预案，并积极组织实施。

@#@@#@三、学校大型活动会场的布置务必强化安全意识，确保会场布置不存在安全隐患。

@#@@#@四、学校重大集会，要督促班主任组织学生有序地参加，并做好检查，及时发现和消除不安全隐患。

@#@@#@五、负责学校广播室设施的安全工作。

@#@@#@ @#@@#@白草洼小学班主任安全工作职责@#@一、树立安全第一的观念，坚持对学生进行经常性的安全教育，提高学生的安全意识和自我防范意识。

@#@@#@二、配合学校做好安全防范工作。

@#@要做到勤观察、勤检查，发现问题及时报告并采取紧急措施，消除不安全隐患，保护学生人身安全和学校财产安全。

@#@正确、及时处理偶发事件，课堂内发现问题及时处理解决，遇安全事故，在实施救护工作的同时，及时向校领导汇报；@#@对有安全隐患的人、事、物，要采取积极行动，把问题解决在萌芽状态，不能解决的，应及时报告校领导；@#@关心班级学生健康成长，实施住校生安全教育和管理以及学生往返的安全管理。

@#@@#@三、班主任在平时工作中要坚持做到：

@#@@#@1、细心观察学生的思想情绪变化，特别是有异常情况的学生的情绪变化。

@#@多与学生进行思想沟通和感情交流，做好思想疏导工作，如发现学生有异常情况，及时与学生家长取得联系，防止意外事故发生。

@#@@#@2、不体罚或变相体罚学生，不在履行职责过程中违反工作要求，职业道德或其他规定。

@#@@#@3、严格本班考勤制度，发现学生缺席要及时清查学生去向并报告行政值周，同时通报家长。

@#@@#@4、组织学生参加校外活动须事前向学校报告。

@#@@#@5、未经学校许可不得擅自停止学生上课，在批评教育学生的过程中不得使用过激或侮辱性的语言。

@#@@#@6、未经学校许可不得擅自在教室内安装电器设备。

@#@如发现教室内的电器设备有损坏应及时通知后勤。

@#@@#@7、如发现学生在校期间突发疾病或受到伤害，应立即送往医院并报告学校。

@#@@#@8、在集体活动、集会中，必须全程参与管理学生安全；@#@坚持每天课间操时间疏散学生上下楼梯、石梯，确保学生安全。

@#@@#@9、教育学生不要在教室、楼梯及过道上进行推、拉、打闹、追逐、摔跤、打球、攀爬和跳跃等危险性活动。

@#@@#@10、班级打扫公共卫生时，教育学生不要爬窗户、翻栏杆清扫，不要擦拭带电电器，不得擅自修理电器。

@#@@#@11、教育学生，特别是喜爱球类竞技运动的学生要尤其注意运动安全。

@#@@#@12、对患有伤病或伤病未愈的学生，要特别关心、爱护。

@#@对其参加活动尤其是体育运动要进行劝阻。

@#@@#@13、教育学生严禁带管制刀具、仿真枪、水枪、弹弓、爆竹和其它易燃易爆的物品进入校园。

@#@@#@14、教育学生不要向楼下抛丢物品。

@#@@#@15、教育学生不要攀爬树木、围墙、围栏；@#@不要攀吊校门，篮球架等体育设施。

@#@@#@16、教育学生未经学校和家长许可不要擅自在外居住。

@#@@#@ @#@@#@白草洼小学任课教师安全工作职责@#@一、协助班主任加强安全教育，认真执行学校规章制度，切实履行安全工作职责，要牢固树立安全观念，在教书育人的过程中，有针对性的对学生进行安全教育。

@#@注意对学生心理健康的正确引导和教育。

@#@@#@二、要有强烈的教育意识，发现学生的违纪行为和危险活动要采取有效方式予以制止。

@#@发现各种隐患，要采取相应方式处置和报告。

@#@@#@三、教师应严格管理课堂纪律，严格课堂考勤制度，不得随意准许学生离开教室，以杜绝意外事故发生。

@#@如发现学生在上课期间突发疾病或者受到伤害，应立即送医院并报告学校，如有学生缺席，课后应及时与班主任联系，查实缺席学生去向。

@#@@#@四、不得将犯错误学生单独请出教室，确需对个别学生及时进行单独教育，应当把学生送到班主任处。

@#@在批评教育学生的过程中不行使用侮辱性语言。

@#@@#@五、严禁体罚或变相体罚学生，严禁在履行职责过程中违反工作要求，操作规程，职业道德或者其他规定。

@#@@#@六、不得组织安排未成年学生从事未成年人不宜的参加劳动，体育运动或者其他活动。

@#@@#@七、组织校外教育教学活动须经学校批准。

@#@@#@八、担任有实验课的教师，电教人员和机房人员须熟悉教学仪器的用途、性能、结构、使用和保养方法，做好仪器的维修保养工作，确保仪器使用的安全。

@#@严格遵守操作安全规则，课前告知学生注意事项，密切注意课堂情况，如有意外发生应立即采取救护措施。

@#@@#@九、上午第三节课的任课教师对课间操学生上、下楼梯负有安全责任，必须在楼梯上维持秩序。

@#@@#@白草洼小学体育教师安全工作职责@#@一、在每节体育课之前必须向学生讲清有关安全注意事项，并检查运动场地，运动器械是否存在安全隐患。

@#@@#@二、在体育课进行过程中，应随时注意学生活动的反应，如发现学生有不适情况，应及时制止学生活动，并采取相应措施予以保护与帮助。

@#@@#@三、进行长跑锻炼时，体育教师应向学生讲明，途中学生如有不适，可中途退出。

@#@@#@四、进行投掷练习前，应确保周围环境安全。

@#@@#@五、在课间操，体育课过程中，严禁学生攀爬校门、篮球架等体育设施，严禁学生向人群中掷球、踢球。

@#@@#@六、教育学生参加各种体育竞赛时，应遵守体育道德，严禁动作粗暴，如发生球场纠纷，负责上课或课外活动的体育教师应及时制止和解决。

@#@@#@七、随时检查体育场内设施设备，体育器械是否安全，如发现安全隐患应及时排除或向分管领导报告。

@#@@#@八、学生分组活动时应周密安排，教师巡查，禁止学生出校门。

@#@@#@ @#@@#@白草洼小学大型活动安全预案@#@为保证学校开展的大型活动的顺利进行，确保学生安全，特拟定此安全预案。

@#@@#@一、各校要开展大型活动时，应成立安全领导组，校长为安全领导组的组长，安全工作的第一责任人。

@#@@#@二、各校在开展大型活动时必须制定切实可行的安全预案。

@#@@#@三、各校在开展活动时必须严格做到以下条款：

@#@@#@1、各班在活动开始前应清查人数，值周教师要对各班人数做好记载，对不明原因未到校的学生，值周教师要督促班主任核查原因，班主任应主动与学生家里取得联系，及时把情况告知家长，并作好记录。

@#@@#@2、各班要听从行政值周领导的安排，按行政值周或相关人员的指令，力求做到整齐、有序。

@#@学生上、下楼梯；@#@上下楼道时，要依次有序，不得拥挤，严禁推人、绊人。

@#@@#@3、在活动过程中，各班班主任为各班安全第一责任人，要确保活动过程中本班的纪律,及时发现、劝阻、制止学生的不安全行为。

@#@值周教师要作好巡查记录，违纪行为将纳入班级考核。

@#@@#@4、严禁学生走出校门，更严禁学生活动期间上街，值周教师要安排红领巾监督岗成员在校门口执勤。

@#@@#@5、活动结束后，各班清查人数报值周教师处做好记载，及时核查缺席学生。

@#@参加劳动卫生的学生必须在活动结束后半小时内离校，班主任要作好督促。

@#@学生离校时，各班主任必须告诫学生不能在校园内、路上逗留，不得违章，严禁私自下河、塘洗澡。

@#@@#@6、班主任、值周教师要在全校学生离校后方能离校。

@#@@#@ @#@@#@白草洼小学学生管理责任书@#@为整顿校风严肃校纪，加强教育教学管理，争创“平安校园”，构建“和谐校园”，确保学生安全，促进学校办学水平和办学效益的不断提高，特拟订此责任书。

@#@@#@一、学生应严格遵守校规校纪，严格遵守社会公德，争做爱国守法、明礼诚信、文明守纪、关心他人、团结同学、真诚友善的好学生。

@#@@#@家长要对学生在校内的学习和生活情况及时了解，随时主动与班主任、科任教师联系，配合学校加强对子女的教育，对异常疾病或特异体质的学生，家长应及时向学校和班主任说明情况。

@#@@#@二、学生应树立远大理想，立志成才，生活俭朴，勤俭自强，不编造借口向家长索要钱物，不接受陌生人的礼物，不采食野果。

@#@@#@三、学生应按时到校，有事有病应请假，放学后及时离校，不在路上逗留。

@#@不迟到、不早退，不旷课。

@#@@#@四、学生应养成良好的学习习惯、生活习惯，积极参加有益身心的文娱活动，促进身心全面发展。

@#@@#@家长应不准孩子参加有损身心健康的活动，不进网吧、游戏厅和录像厅，不看黄色书刊，不吸烟，不酗酒，不参与赌博和变相赌博活动，负责监管学生在校外的学习、生活。

@#@@#@五、学生应在学习上刻苦努力，对自己和家庭负责，珍爱生命，远离毒品，养成养成良好的道德品质，正确处理人与人的关系。

@#@@#@家长应对孩子进行心理健康教育，保持良好的心理和健康的情绪，让孩子经常与家长交换意见，表明自己的想法。

@#@不让孩子与校外不良人员接触，不染社会不良习气。

@#@不让学生带管制刀具或其他危险器械到校，负责学生校外安全。

@#@@#@六、学生应注意交通安全，不驾驶任何车辆（含自行车），不追车、爬车、拦车。

@#@不乘坐证照不齐的车辆和农用车。

@#@公路上行走时走公路两旁。

@#@遵守用火、用电规定，不单独外出，不提倡同学间互相串门，不得离家出走。

@#@严禁下河、塘洗澡。

@#@严禁子女带火源到学校玩耍，子女因用火不当引发的火灾，家长应承担相应的经济责任和法律责任。

@#@@#@七、学生应讲究个人卫生，自觉预防流行性疾病。

@#@@#@家长应高度重视子女个人卫生，要求子女做到：

@#@勤洗澡、勤洗头、勤换洗衣服、勤剪指甲。

@#@不准子女食用不卫生、不安全的食品，加强有毒物品的管理。

@#@由于学校没有条件为学生提供饮用水，要求学生自备饮用水。

@#@当子女染上传染性疾病时，应主动与学校、医院配合，及时就医，隔离治疗，病愈后返校上课。

@#@家长应注意查找子女情绪波动的原因，对症下药，及时解决。

@#@正确处理家庭内部事务，化解家庭内部矛盾，形成和谐、温馨的家庭氛围，给子女营造良好的学习、生活环境，维护子女身心健康。

@#@不让孩子参加任何社会帮派，不良团体，不搞封建迷信活动，不参加危害社会的一切活动。

@#@@#@学校本着对家长和学生负责，密切关注学生的发展，家长作为监护人，应尽到对孩子的监护、教育管理的责任，配合学校共同管理学生，承担管理责任。

@#@此责任书每学年签订一次。

@#@@#@学生姓名：

@#@家长签字：

@#@@#@家庭联系电话：

@#@家庭住址：

@#@@#@班级：

@#@班主任电话：

@#@@#@年月日@#@ @#@@#@白草洼小学@#@告家长书@#@学校本着对家长和学生负责，密切关注学生的发展，家长作为监护人，应尽到对孩子的监护、教育管理责任，配合学校共同管理学生。

@#@@#@一、家长要对学生在校内的学习和生活情况及时了解，随时与班主任、科任教师主动联系，配合学校加强对子女的教育。

@#@对异常疾病或特异体质的学生，家长应向学校和班主任说明情况。

@#@@#@二、家长应正确对待子女，忌简单粗暴和过份溺爱，不得打骂子女，也不得纵容、放任。

@#@培养学生劳动意识，增强自理能力。

@#@@#@三、家长在家中提醒孩子时刻注意安全，注意其它场合的人身安全，不得放任学生在上、放学路上玩耍，逗留，不去从事剧烈危险运动，不到不安全的地方玩耍。

@#@@#@四、家长应不准孩子参与损害身心健康的活动，不进网吧，游戏厅和录像厅，不看黄色书刊，不吸烟，不酗酒，不参与赌博和变相赌博活动，负责监管学生在校外的学习、生活。

@#@@#@五、家长应对孩子进行心理健康教育，保持良好的心理和健康的情绪，让孩子经常与家长交换意见，表明自已的想法。

@#@不让孩子与校外不良人员接触，不染社会不良习气。

@#@不让学生带管制刀具或其它危险器械到校，负责学生校外安全。

@#@@#@六、家长应高度注意学生每日三餐食品安全，不准学生食用不卫生、不安全的食品，加强有毒物品管理。

@#@注意查找学生情绪波动的原因，对症下药，及时解决，正确处理家庭内部事务，化解家庭内部矛盾，形成和睦、温馨的家庭氛围，给子女营造良好的学习、生活环境，维护子女身心健康。

@#@不让孩子参加任何社会帮派，不良团体，不参加封建迷信活动，不参加危害社会的一切活动。

@#@@#@ @#@@#@白草洼小学学生安全“十不准”@#@1、严禁学生翻越门窗、围墙、铁校门。

@#@无教师组织，严禁使用体育器械。

@#@@#@2、上下楼梯靠右行、不急跑、不推人绊人。

@#@严禁从楼梯旁下滑。

@#@@#@3、严禁带管制刀具、鞭炮等进校。

@#@严禁课间追逐打玩。

@#@同学间有争执，应及时告诉老师。

@#@@#@4、严禁敲击电源、打击电线。

@#@@#@5、严禁在校期间私自下河、塘洗澡。

@#@@#@6、严禁学生喝生水、脏水，学生饮水应自备冷开水、饮料等。

@#@@#@7、遵守交通规则、严禁爬车和搭乘农用车、无牌照车辆，建议不骑自行车上学。

@#@@#@8、严禁玩火，禁止一切野外用火。

@#@@#@9、不食用腐烂变质食品，不摘食野果、磨菇等。

@#@预防食物中毒。

@#@@#@10、在校期间，遵守学校纪律，严禁学生到校外游玩。

@#@@#@ @#@@#@白草洼小学@#@关于加强学生安全卫生工作的倡议书@#@家长朋友：

@#@@#@您好！

@#@为了您和家人的健康和安全，也为了您的子女能够健康成长，顺利完成学业。

@#@同时，也为了更好地配合学校、教师对您子女的教育，我们向广大家长发出倡议：

@#@@#@一、防事故，保安全，珍爱生命，请您：

@#@@#@1、教育子女牢固树立安全无小事的意识，加强自我防范和自我保护教育。

@#@预防意外伤害。

@#@@#@2、教育子女不要在上、放学途中逗留，不做危险游戏，不打马蜂窝，追打狗、蛇等。

@#@@#@3、教育子女不要在家里、学校或在上、放学途中玩火，不准燃放烟花爆竹，严禁野外用火。

@#@严禁带火源火种到学校、森林。

@#@@#@4、教育子女科学用电、安全用电，避免因用电不规范引起触电和火灾。

@#@@#@5、教育子女不要在阳台、楼道拥挤，上下楼道靠右慢行。

@#@不在校园内追逐打玩。

@#@@#@6、教育子女自尊、自重、自信、自爱、自卫。

@#@教育学生遵纪守法、遵守学校所有规章制度。

@#@@#@7、教育子女不要追、爬车，沿公路一线的上、放学要成一路纵队走，要走人行道，不要横穿公路，不要在公路上骑自行车，更不能在公路上玩耍等。

@#@@#@8、教育子女不准私自下河、塘等洗澡，过河要走桥，不要私自淌水过河。

@#@@#@9、教育学生珍爱生命，远离毒品。

@#@@#@10、教育学生抵制邪教，破除迷信，相信科学。

@#@@#@二、讲卫生、防疾病，拥抱健康，请您：

@#@@#@1、教育子女养成良好的个人卫生习惯，勤剪指甲，勤洗衣物，勤洗澡、。

@#@@#@2、教育子女养成良好的公共卫生习惯，不随地吐痰，不随手扔垃圾。

@#@@#@3、教育子女少吃生冷食物，不吃毒烂变质食品，养成良好的饮食饮水习惯。

@#@@#@4、教育子女不乱吃零食，不采食野果、菌类等，不吃来历不明的实物。

@#@@#@5、教育子女加强身体锻炼，增强抗病防病能力。

@#@@#@6、建议家长按医嘱为子女注射免疫疫苗，增强免疫能力。

@#@@#@7、建议家长让学生自带饮水和用具，避免交叉感染。

@#@@#@8、随时了解子女健康状况，发现生病要立即就医，不能让孩子带病上学。

@#@@#@9、子女有特殊疾病或其它原因，家长要及时告之学校。

@#@@#@10、采取有效措施，预防各种传染病。

@#@@#@生命是无价的，平安健康才是最大的幸福。

@#@让我们一起为了您子女的健康成长而共同努力吧！

@#@@#@ @#@@#@2013-2014学年白草洼学生安全协议书@#@为了确保学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育——社会教育一体化网络，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规，为共同搞好学校的安全工作，避免学生伤害事故的发生，结合学校实际，经双方达成共识，特签订本安全协议书。

@#@@#@学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生之间只是教育管理关系，学校对未成年人不承担监护责任。

@#@学校和学生的监护人应对学生进行安全教育和遵纪守法教育，学生在校期间学校应对学生进行安全教育和管理。

@#@@#@一、学校责任范围@#@因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：

@#@@#@

（一）学校的校舍、场地和其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；@#@@#@

（二）学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；@#@@#@（三）学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；@#@@#@（四）学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；@#@@#@（五）学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作或其他工作的疾病，但未采取必要措施的；@#@@#@（六）学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；@#@@#@（七）学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的；@#@@#@（八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；@#@@#@（九）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的；@#@@#@（十）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；@#@@#@（十一）对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；@#@@#@（十二）学校有未依法履行职责的其他情形的。

@#@@#@二、学生及监护人责任范围@#@学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：

@#@@#@

（一）学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的；@#@@#@

（二）学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；@#@@#@（三）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；@#@@#@（四）未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的；@#@@#@（五）学生或者未成年学生监护人有其他过错的。

@#@@#@三、其他责任范围@#@

（一）学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故，有过错的当事人应当依法承担相应的责任。

@#@@#@

（二）因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人的故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。

@#@@#@四、学校免责范围@#@

（一）因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，不承担责任：

@#@@#@1、损害事故的发生与学校的设施无关，或者虽与学校的设施有关，但学校的设施并无缺陷的；@#@@#@2、学校或老师履行了应尽的教育管理职责，损害事件仍不可避免地必然发生的；@#@@#@3、地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的；@#@@#@4、来自学校外部且学校无力防范的突发性、偶发性侵害造成的；@#@@#@5、学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的；@#@@#@6、学生自杀、自伤的；@#@@#@7、在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的；@#@@#@8、教职员工履行职责，进行正常的批评教育，出现意外后果的；@#@@#@9、学生未到校或私自离校，学校已通知监护人，学生因此造成社会危害或意外事故的；@#@@#@10、学生擅自乘坐“三无”车辆造成伤害事故的；@#@@#@11、学校明令禁止，学生私自下塘下河洗澡造成意外事故的；@#@@#@12、擅自到校内已设立警示标识或明令禁止的地方玩耍造成意外事故的；@#@@#@13、其他意外因素造成的。

@#@@#@

（二）下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；@#@事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：

@#@@#@1、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；@#@@#@2、在学生不假自行外出或者擅自离校期间发生的；@#@@#@3、在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；@#@@#@4、其他在学校管理职责范围外发生的。

@#@@#@五、说明：

@#@@#@

（一）学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。

@#@因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。

@#@当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；@#@当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的补充责任。

@#@@#@

（二）安全事故发生后，受伤害的学生或监护人不愿协商调解，或经协商调解不成的，可依法向人民法院提起诉讼。

@#@@#@（三）已投保的学生发生安全事故或受到意外伤害，学校应积极配合家长向保险公司申请索赔。

@#@@#@（四）本协议书一式二份，学校与学生监护人各执一份，自签字之日起生效，有效期为学生在校学习期间。

@#@@#@（五）本协议书未涉及之处以教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》及相关法律法规之规定为准。

@#@@#@学校（盖章）学生监护人签字：

@#@家庭联系电话：

@#@@#@ @#@@#@校长签字:

@#@学生签字：

@#@@#@ @#@@#@班主任签字:

@#@@#@年月日@#@白草洼小学校园周边环境整治方案@#@校园周边环境的整治关系到学校正常的教育教学秩序，直接与学校师生的安全工作、安全学习系系相关，与社会的稳定紧密相连，为搞好我校的校园周边环境整治工作，特制定白草洼小学校园周边环境整治方案。

@#@@#@一、成立校园周边环境整治领导组@#@组长：

@#@曹红义（镇政府副镇长）@#@副组长：

@#@贾立行（镇教委校长）@#@陈震（白草洼村书记）@#@张君（白草洼小学校长）@#@成员：

@#@赵荣华（白草洼小学副校长）@#@刘志明（白草洼小学教导主任）@#@二、工作目标@#@1、强化各校学生的安全意识和增强自我保护意识，自觉遵守纪律，敢于坚持正义，培养学校师生的主人翁意识。

@#@@#@2、排除学校目前存在的不安全因素，还学校一个安定、安全、安逸的育人环境。

@#@@#@三、工作具体措施@#@1、加强领导，落实校园周边整治工作的责任。

@#@@#@2、加强宣传。

@#@各学校要通过宣传标语、板报、校园广播，集中教育、主题队会等形式在学生中广泛开展形式多样的宣传。

@#@@#@3、加强学校食品安全的监管，尤其要配合乡相关职能部门开展对校园小卖部的清查和清理。

@#@@#@4、落实学校常规工作过程中的安全管理责任，让学校常规安全管理不留空白，不落死角。

@#@@#@5、全面对学校的校舍、场地、设备设施、师生言行进行安全排查，发现问题及时处理上报。

@#@@#@6、加强夜间的巡查力度，确保学校财产的安全。

@#@@#@7、在乡综治领导小组的统一领导下，各个学校要开展好校园电路、闭路线，电话线的安全规范整治行动，确保师生生命财产安全。

@#@@#@ @#@@#@";i:

12;s:

19129:

"DCC工作总结doc@#@DCC工作总结@#@DCC工作总结@#@DCC工作总结@#@在DCC，我与另一个文控员分工协作，我的工作主要有：

@#@1、受控文件检查：

@#@文件编号版本，编审批是否正确；@#@2、核对电子版确认是否收集是否正确；@#@3、复印文件，加盖受控章；@#@4、组件二期以及电池文件发放；@#@5、文本文件的管理：

@#@整理、放置、标识；@#@6、外来文件的登记整理；@#@7、ECN、ECR的编号申请、保管；@#@@#@8、文件借阅的管理。

@#@偶尔也接收一下电子档的文件和文件编号的给予。

@#@工作看起来很轻松，但是要细心、谨慎，不能马虎，不能因为图纸发放不及时而误了生产，也不能因为旧版没收回导致新旧版本混用。

@#@在工作中我会把遇到的问题和解决的办法记到日记中，就当作自己24岁本名年的生日礼物吧。

@#@@#@常见的问题如下：

@#@1、图纸版本有误没有按照图纸原有版本升级，或是版本落后，或是超前。

@#@特别是零件图，因为有的几套图纸都共用一个零件图。

@#@改进办法：

@#@采用共享电子档管理，也就是把所有的受控文件分类列成清单同电子档一起存于共享中。

@#@这样方便各部门查阅，版本问题也解决了不少。

@#@@#@2、文件编号重复可能是6月走的文控员没有交接好，有些文件几个月之前申请的编号到现在才拿来受控，而文控室不知晓此事，弄的文件编号重复。

@#@或是申请编号的人不知道流程，自己随便编个号码，这都可能致使文件重编号。

@#@改进办法：

@#@加强他们对文件流程的认识；@#@要先找DCC申请编号，DCC加以登记，如果DCC接收的文件不在登记之列可以不予以受控，这种方法无依据，不具说服力。

@#@或是做张文件编号申请的表格，需要申请的人要填表格并经领导和DCC确认后才有效，并将此中做法写入规范文件中。

@#@这种方法还没有实行。

@#@3、页码有误比如：

@#@应该是第1页，共3页，而编制人写成第3页，共1页。

@#@@#@4、比如刚刚受控了A1版本的图纸，开发部马上说还是用A0版受控文件在升版时新的文件发放后旧的文件随即作废。

@#@这就是比较折腾人的事，生产急的话只能把A0版重新发放，A1版收回给开发部，让他们知道自己做的事给别人带来多大的麻烦。

@#@@#@5、文件编号的字母写错，或是文件中有错别字@#@6、生效日期在批准日期前一份文件只有在文件编制、审核、批准完后才生效，生效日期不可能在批准日期前。

@#@@#@7、没有弄清发放范围文件本来发给二期但是发给了一期，而二期此时正急需这份文件，此时麻烦就来了。

@#@可能是发文件的人没有弄清发放范围或是按习惯发给了一期，而文件编写人也没有特别说明。

@#@@#@8、不能太相信文员你以为她把旧版图纸都收回了，就没有去数份数，也就不知道她给的到底是不是当初发的份数。

@#@因为你觉得她做事比较妥当、值得信任，但是偶然当自己到车间去核对版本时才发现不该出的问题都出来了，甚至很荒唐。

@#@版本不是新的、新旧版本同时存在等等现象都有。

@#@让人苦笑不得。

@#@改进办法：

@#@工作就是工作，该做的还是要做不能偷懒，偷懒只能徒一时轻松，到头来出现的问题还是要自己去解决，有可能要花几倍的功夫才能弥补。

@#@@#@9、ECN和ECR理解不清楚今天才知道ECN和ECR是一个联合体，彼此是分不开的。

@#@文件的格式和文字的错误只要确认符合所说就可以下《技术更改通知书》，也可下ECN。

@#@有个工程师问我这方面的情况，我却说下了ECR后出《技术文件更改通知书》就可以了。

@#@我犯了一个错误。

@#@@#@10、纸档、电子档、清单三者保持一致今天去二期核对作业指导书时才发现很多问题。

@#@最严重的是“准备锡带”工位，版本应该是A6，有两张。

@#@在生产线上发现第一张是A6，而第二张是A5。

@#@按要求这是不允许的（一个编号对应的只有一个版本）。

@#@回来后才发现我们的纸档只有第一张而无第二张，而电子档两张都有。

@#@产生的原因有二，其一是文控没有收到纸档，其二是文控收到了但弄丢了或什么原因没有下发。

@#@我们确认是工艺没有给，但是没证据也就没说服力。

@#@改进办法：

@#@仔细核对纸档和电子档，确保其一致性。

@#@@#@本来打算在自己生日那天发表，可惜还没等到那天公司把我们的网给断了，所以今天乘着这个空挡发表出来，虽有些不太正确或不完整仍希望大家指正。

@#@@#@扩展阅读：

@#@DCC炼油装置202*年大检修检工作总结@#@二一二年度@#@装置检修技术总装置名称：

@#@DCC催化装置总结报告人：

@#@赵明辉@#@大庆中蓝石化有限公司二一二年十月十七@#@结日@#@说明@#@生产装置检修总结，是装置设备技术档案基础资料的一个组成部分，是不断提高科学检修、文明施工水平，确保安全生产的见证和记录。

@#@是制定下年度装置检修、大修、更新，维修计划的参考文件。

@#@@#@因此，要求各生产装置设备技术人员，认真负责写好生产装置技术总结，动脑筋、勤思考，写出高水平。

@#@@#@生产装置检修总结，在每年装置检修、投产正常后一个月内，由生产装置设备技术人员填写，一式两份，上报机动处。

@#@@#@写检修技术总结时，要求：

@#@字迹工整，数据准确，内容精炼，分析全面，图文并茂，说理透彻，即理论联系实际，解决生产设备技术问题，又能不断改进今后的检修技术工作。

@#@@#@请同志们努力做好检修技术总结，完善基础资料。

@#@@#@本次检修为要装置第4次停工大检修@#@一、检修工期：

@#@@#@计划停工检修时间：

@#@@#@停工时间：

@#@8月29日至9月1日。

@#@检修时间：

@#@9月1日至9月24日。

@#@开工时间：

@#@9月25日至9月29日。

@#@@#@实际停工检修时间：

@#@@#@停工时间：

@#@8月29日至9月1日。

@#@检修时间：

@#@9月2日至9月22日。

@#@开工时间：

@#@9月23日至9月26日。

@#@@#@纯检修期22天，（提前）2天。

@#@@#@二、检修主要工程项目、内容及主要工作量：

@#@@#@（包括大修、更新、技措、维修等主要项目及其检修工作量汇总）@#@反再大修：

@#@（计划开人孔53个；@#@装剂孔2个。

@#@）@#@反应器：

@#@@#@1、打开人孔7个：

@#@DN202**1个；@#@人孔DN1000*1个；@#@DN700*5个。

@#@2、@#@内部清焦。

@#@3、旋分器及翼阀检修更换、旋分器料腿15CRMOG273*10更换2根。

@#@更换翼阀DN250一个，从检修情况看，旋分器、料腿及翼阀结焦严重。

@#@预汽提段环形挡板上下器壁衬里冲刷损坏较重。

@#@4、汽提蒸汽、防焦蒸汽环管，喷嘴等检查、修理、更换。

@#@底部汽提蒸汽筒体、喷嘴全部更换。

@#@5、反应器分布板检修：

@#@损坏陶瓷喷嘴更换250个，衬里修复。

@#@6、旋风分离器吊挂部分检查（抽检4个、换垫DN400）。

@#@提升管：

@#@@#@1、打开人孔DN700*2个：

@#@底封头DN1100*1个。

@#@2、提升管蒸汽环管，提升管底封头--酒杯，原料油、急冷油、回炼油喷嘴检查，衬里修复。

@#@3、更换新型原料喷嘴4套，并将位置上移5米。

@#@@#@再生器：

@#@@#@1、打开人孔5个：

@#@装剂孔DN2400*1；@#@DN1100*1；@#@人孔DN800*3。

@#@2、再@#@生器分布板-部分损坏短管更换40个，304材质压环92*70*5更换100个，衬里修复。

@#@3、空气环管508及主风入口及支撑部分衬里全部重做、更换喷嘴约40个。

@#@4、旋分器吊座拆4个检查后即封上，旋分器焊道开裂约30余处，补焊。

@#@斜管：

@#@@#@1、待生、再生、循环斜管人孔各1个。

@#@烧焦罐、辅助燃烧室：

@#@@#@1、打开人孔6个：

@#@烧焦罐剂孔DN1100*1、人孔DN800*2个。

@#@2、烧焦罐燃烧油喷嘴磨损较轻，没有更换。

@#@3、烧焦罐主风分布管支管及喷嘴全部更换，衬里全部重做。

@#@4、辅助燃烧室燃料气喷嘴重做后焊接。

@#@5、泄剂线更换约0.5米，器壁衬里拆除恢复。

@#@@#@外取热器、外取热汽包：

@#@@#@1、打开人孔DN700*2个。

@#@2、空气分布管、喷嘴检查更换，受损衬里彻底修复面积较大。

@#@3、更换外取热器管束10根，为加大取热量将上水管133改为108，冲刷面衬里重做。

@#@上水管、回水管焊接后热处理。

@#@4、由于蒸汽系统窜入油浆，故汽包内壁清理面积大。

@#@脱气罐：

@#@@#@1、打开人孔DN500*1个.2、衬里修复---重点为环形板上下约400mm的部分及松动风环管。

@#@3、喷嘴检查疏通。

@#@4、环形挡板、人字挡板修复。

@#@@#@反应油气管线：

@#@@#@1、油气线大法兰拆加盲板B2-1300-5.0，M48*3*480.φ1425*1300*4.5。

@#@2、打开人孔DN500*4个，检查结焦情况，焦层较粘，清理困难。

@#@@#@烟道检修：

@#@@#@1、打开人孔共4个。

@#@2、降压孔板室检修--4个人孔全开、短管检查没有更换。

@#@临界流速喷嘴更换为新型式。

@#@三旋、四旋、细分收集罐@#@1、打开人孔DN700*2个；@#@DN800*1个.DN500*2个.2、堵塞单管彻底清理，@#@检查磨损情况，不必更换单管。

@#@3、@#@搭架子：

@#@气压机中冷器3*4两座、三旋下部锥段3*4一座、三旋内部上下各一座、外取热汽包3*2两座。

@#@@#@余锅、燃锅大修@#@1、余锅人孔拆装检修500*500共14个；@#@锅筒椭圆人孔8个（余锅、燃锅各4个）；@#@余锅高温烟道回转盖人孔拆装DN700*1个。

@#@2、2#过热器管束更换。

@#@3、炉墙衬里检修恢复。

@#@4、燃锅人孔拆装矩形人孔600*500共6个。

@#@6、燃炉风道加热器检修、漏管太多，放水加盲；@#@考虑整体更换。

@#@7、炉水取样器DN200*400*14台-（上法兰盖拆下后盘管及壳体内清垢清理，然后回装）@#@DCC冷换大修DCC-催化@#@本次共检修70台，其中更换管束7台，分别为E-203/3.4、@#@E-209、E-305/1、E-306/4、E-310/1、E-311.@#@换热水冷却器E-200/1、2---------BES900-1.6-215-6/25-2Ⅰ；@#@油浆原料油换热器E-202/1-4---BES1000-4.0-220.5-6/32*3-4Ⅰ油浆一中油换热器E-202/5---BES1000-4.0-220.5-6/32*3-4Ⅰ贫富吸收油换热器E-202/1、2--BES600-2.5-85-6/25-4Ⅰ-；@#@分馏塔顶前冷器E-203/1-8----BJS1500-2.5-605-6/25-6Ⅰ；@#@分馏塔顶后冷器E-204/1-5----------BJS1400-2.5-515-6/25-6Ⅰ；@#@贫吸收油冷却器E205/1.2------------BES600-2.5-90-6/25-2Ⅰ-一中回流冷却器E-206/1.2-----------BES700-2.5-125-6/25-2Ⅰ；@#@封油冷却器E-209-----------------------BES500-2.5-55-6/25-4Ⅰ；@#@油浆蒸汽发生器E-210/2----￠1100*9082@#@贫吸收油-除盐水换热器E-211----BIU700-2.5-120-6/25-4Ⅰ；@#@脱吸塔底重沸器E-301------BJS-900-2.5-210-6/25-4Ⅰ；@#@低压蒸汽-脱吸塔底重沸器E-301/1---BJS-800-2.5-160-6/25-4；@#@脱吸塔进料-汽油换热器E-302/1、2--LBES-700-2.5-125-6/25-2Ⅱ；@#@稳定塔进料换热器E-303/1、2----------BES-800-2.5-160-6/25-4Ⅰ；@#@稳定塔底重沸器E-304------BJS-1200-2.5-395-6/25-4；@#@@#@压缩机出口前冷却器E-305/1、2------BIU1000-2.5-270-6/25-4Ⅰ；@#@压缩机出口后冷器E-306/1-4---BJS1400-2.5-515-6/25-6Ⅰ；@#@08CR2AIMO吸收塔中段回流冷却器E-307/1-8-BES600-2.5-90-6/25-2Ⅰ；@#@稳定塔顶冷凝冷却器E-308/1-6--------BJS1400-2.5-540-6/25-4Ⅰ稳定汽油冷却器E-309/1、2---LBES800-2.5-160-6/25-4Ⅰ；@#@稳定汽油-除盐水换热器E-310/1.2---------BIU700-2.5-120-6/25-4Ⅰ补充吸收剂冷却器E-311-----BES600-2.5-90-6/25-2Ⅰ@#@气压机中冷器-----HG23.05G114298平米1.6MPA汽轮机汽封冷却器---JQ2617-2026平1.0MPA烟机-主风机油冷器2台----SGLL6-150/16150平米备用主风机油冷器2台----SGLL6-100/16100平米气压机组油冷器2台--------721.410TY80232.2平米@#@DCC塔、容器大修-具体检修内容依照联检报告@#@（人孔、通道板打开，内件检查、更换等项）@#@分馏塔C—202Φ3800×@#@48290×@#@18/26人孔10个通道板全拆轻柴油气提塔C—202Φ1200×@#@22125×@#@10/12人孔4个吸收塔C—301Φ2600×@#@38820×@#@（22+3）人孔13个脱吸塔C—302Φ2600×@#@38820×@#@（22+3）人孔9个再吸收塔C—303Φ1800×@#@26725×@#@22人孔8个@#@稳定塔C—304Φ2400/Φ2600×@#@13740/1250/21940×@#@24/26人孔11个@#@滑阀大修：

@#@@#@6台滑阀全部大修：

@#@@#@一、再生滑阀更换座圈、导轨、阀板、阀杆、填料、阀盖垫片。

@#@二、待生滑阀更换座圈、导轨、阀板、阀杆、填料、阀盖垫片，三、循环滑阀更换座圈、填料、阀盖垫片。

@#@@#@四、外取热下滑阀更换座圈、阀杆、填料、阀盖垫片。

@#@五、外取热上滑阀更换座圈、填料、阀盖垫片。

@#@六、双动滑阀更换阀板、填料、阀盖垫片。

@#@@#@机组大修：

@#@@#@烟机大修：

@#@更换备用转子一件，更换蒸汽封、空气封各一副。

@#@@#@气压机组大修：

@#@更换汽轮机调节汽阀组合一套，更换气压机高低压端气封一套三、检修项目汇总表项分目类数据计划259追加消项74实际完成185计划完成率%7256费用（万元）大修项目更新项目技措项目供电维修仪表钳工维修自检其它项目合计四、三大材料消耗项分目类数据钢板（T）钢板M2T钢管MT型钢MT水泥（T）木板3（M）大修更新技措维修合计五、分类统计表

（1）热交换器项目数量维修66冷换设备换芯子7更新1空冷器维修更新其它维修更新合计

（2）塔、反应器项目塔器（座）打通道检查、维修座数量2层60座更新塔盘检查层4维修反应器（台）（3）加热炉、容器、阀门、安全阀项目加热炉（座）大修数量2技措0维修0容器（台）大修28更新0维修0理化阀门（个）安全阀（个）维更增更新2研磨定压72修新加720（4）机泵、电机、仪表、其它项目机泵（台）大更维技大电机（台）更维仪表（台）其它更维检电缆道路修修新修措修新修措修新验（公里）（米2）技大312数量（5）保温、刷漆项目设备保温台M2管线保温（个）管线门阀（米）刷漆设备（台）台数量管线米米2米六、理化检验：

@#@

（1）压力容器、五类管线定期检验：

@#@检验压力容器检验（台）情况外部内外部全面计划实际五类管线检验（米）一类二类三类四类五类一类二类三类外部重点全面

（2）新安装管线检验：

@#@一类二类三类四类五类长度（M）焊道检验（道）比率（%）（3）名流检验：

@#@类别高压中压低压台数理化检验设备、管线名称：

@#@经理化检验查出的主要问题，缺陷及处理情况：

@#@七、检修质量评定：

@#@

（1）检修前后设备状况，泄漏状况对比表：

@#@检修前检修后556557556100557100252525251003213510032135660.20.2

（2）检修情况：

@#@分类本次检修项目电气设备类台其中不完好台不完好率%机泵类台其中不完好台不完好率%仪表台件其中不完好台不完好率%其它台件其中不完好台不完好率%泄漏不完好情况百分率施工法兰对其中泄漏对泄漏率%焊接口道其中泄漏道泄漏率%冷换设备类台其中泄漏台泄漏率%（3）其它说明的问题：

@#@（包括隐蔽工程项目、检修情况）八、本次检修消除隐患及遗留问题、其它需要说明的问题：

@#@1、DCC装置热泵共10台，出于安全性及操作维修方面考虑，均应考虑加封油系统。

@#@现在中石油、中石化正全面推进该项目。

@#@2、临界流速喷嘴选用新型的，应在运行期观察运行情况及细粉量。

@#@3、烧焦罐主风分布管支管、喷嘴等按照原图纸全部更换，但鉴于以前各生产周期的运行情况应与设计院交流采用新型或重新核算。

@#@4、再生器大孔分布板陶瓷喷嘴、烟道降压孔板喷嘴、临界流速喷嘴情况较好，本次仅更换约40个，但压环有较多损坏，更换100个。

@#@再生器料腿、翼阀均较好。

@#@6、提升管反应器原料喷嘴上移5米，以缩短反应时间，工艺核定效果。

@#@7、反应器5台二级翼阀堵塞4台，阀口也有不同程度的磨损，本次更换二级翼阀一个，下次检修应备2台，以便更换。

@#@8、外取热管束更换10根，全部更换。

@#@上水管由133改为108，以增加取热量。

@#@9、三旋上一生产周期效率较高，细粉较多便是证明，本生产由于不再烟道喷水，三旋单管堵塞较少，约6根；@#@三旋效果较好保证了分离效果，保证了烟机平稳运行及磨损最低，大大降低了维修次数及费用。

@#@11、待生、再生、循环滑阀的阀板、导轨、座圈、阀杆磨损较重，并全部更换。

@#@12、轴流机入口过滤器已经改造完毕，余锅定排蒸汽量降低。

@#@经过上一生产周期的运行，无论是烟机和轴流机的平稳性都有较大改善，避免了生产紧急停三机组造成的事故。

@#@13、机泵串联机封密封罐的钢编管在上次检修全部改为不锈钢管，今年又采购丹东克隆不锈钢压力罐30个，安全性大大提高。

@#@九、检修中采用新工艺、新技术、推广新材料、新设备：

@#@1、汽轮机35Kg蒸汽入口法兰DN150两组检修后更换，并加装了昂特碟簧，解决了运行中由于蒸汽波动而出现的泄露问题，现在运行良好。

@#@2、外取热管束更换10根，将上水管由133改为108，增大了取热量，现正在观察取热量与过热量的变化情况。

@#@3、三机组滑油冷却器三通阀更换胶圈，现已经解决了泄露问题。

@#@4、采用由洛阳设计院设计并在长岭炼油厂等炼厂试验较好的新型临界流速喷嘴，待运行中观察细粉量及下次检修中检验效果。

@#@5、增加油浆与一中油换热器一台，增加脱吸塔底再沸器的热源，尽量不使用E301/1以节约蒸汽。

@#@十、下周期检修时需安排大修、更新项目及理由、技术、效益、（经济、安全、认证）：

@#@1、余热锅炉取热量问题，是否需要加大过热段。

@#@2、油浆蒸汽发生器只检修了E210/2堵管2根，但由于壳体变形管束无法抽出，考虑整体更换问题。

@#@3、烟机长周期运行问题。

@#@4、热泵封油系统问题。

@#@5、热泵冷却水回收问题。

@#@6、管束更换力度加大，尽量将202*年的普通管束彻底更换。

@#@十一、对设备管理和科学检修方面的合理化建议：

@#@十二、检修技术总结：

@#@@#@友情提示：

@#@本文中关于《DCC工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，DCC工作总结：

@#@该篇文章建议您自主创作。

@#@@#@";i:

13;s:

14075:

"EHS内审清单@#@受审核部门/车间:

@#@@#@编制人/日期:

@#@@#@批准人/日期:

@#@@#@审核准则:

@#@公司EHS体系文件、适用法律法规@#@审核日期:

@#@@#@审核员:

@#@@#@标准要素@#@检查内容@#@检查方法@#@检查@#@结果记录@#@提问@#@文件查阅@#@现场检查@#@健康安全方针@#@◆健康安全方针得制定@#@◆就是否制定了文件化得健康安全方针?

@#@@#@◆健康安全方针就是否经最高管理者批准?

@#@@#@◆健康安全方针得内容@#@◆健康安全方针就是否包含对持续改进、对遵守法律、法规与其她要求得承诺？

@#@@#@◆健康安全方针就是否阐明了健康安全得总目标？

@#@@#@◆健康安全方针得传达与管理@#@◆如何向全休员工传达得？

@#@@#@◆采取了哪些方式？

@#@@#@◆询问员工,瞧员工就是否了解健康安全方针？

@#@@#@◆为员工获得健康安全方针提供了何种方便？

@#@@#@◆健康安全方针就是否得到实施@#@◆检查绩效测量结果,确认方针就是否得到实施？

@#@@#@◆健康安全方针得评审与修订@#@◆就是否有定期评审健康安全方针得规定？

@#@@#@◆最高管理者就是否定期评审过健康安全方针？

@#@@#@◆如何对健康安全方针进行修订？

@#@@#@◆评审、修订得依据就是什么？

@#@@#@对危险源辨识、@#@风险评价与风险@#@控制得策划@#@◆就是否建立了危险源辨识、风险评价与风险控制策划得程序@#@◆有无危险源辨识、风险评价与风险控制策划得程序？

@#@@#@◆程序中就是否包括危险源辨识、风险评价与风险控制策划得要求？

@#@@#@◆就是否对组织得活动及活动场所中得危险源及其风险进行了辨识@#@◆就是否按程序要求辨识危险源及其风险？

@#@@#@◆就是否规定了辨识得范围与对象？

@#@@#@◆就是否有危险源及其风险得清单？

@#@@#@◆受审核部门得危险源及其风险有哪些？

@#@@#@健康安全内审清单@#@@#@◆用什么方法与怎样进行危险源及其风险得辨识@#@◆就是否规定了辨识危险源及其风险得方法？

@#@@#@◆方法就是否适宜？

@#@@#@◆辨识危险源及其风险时,收集了哪些原始资料？

@#@@#@◆辨识危险源及其应把握得要点@#@◆就是否考虑了各种类型得危险情况？

@#@@#@◆危险源清单就是否健全？

@#@@#@◆如何进行风险评价@#@◆有无规定风险评价得方法、准则与步骤？

@#@@#@◆评价结果就是否合理？

@#@@#@◆对新项目与变化就是否进行了风险评价与事前评价？

@#@@#@◆如何对风险控制进行策划@#@◆就是否根据风险评价结果,制定了风险控制措施计划？

@#@@#@◆对危险源及其风险得控制措施有哪些/@#@◆对潜在健康安全风险就是否制定得应急准备与响应措施？

@#@@#@◆危险源及其风险得信息能否及时更新@#@◆有无更新信息得规定？

@#@@#@◆就是否按规定实施更新？

@#@@#@法规与其她要求@#@◆就是否建立并保持了识别、获得与更新法规及其她健康安全要求得程序@#@◆程序就是否规定了识别适合本公司得法规与其她要求得方法？

@#@@#@◆程序就是否明确了获得法规得渠道？

@#@@#@◆程序中就是否规定了收集、登录、保存得责任单位与人员,就是否规定了收集频次、途径、登录方法？

@#@@#@◆该程序就是否规定了对法规变更信息得跟踪及负责人？

@#@@#@◆该程序就是否规定了向员工与其她相关方传达有关法规与其她要求方面得方法与职责？

@#@@#@◆适用于本公司得法规与其她要求有哪些@#@◆受审核部门适用得法规有哪些@#@◆就是否建立了法规与其她要求得清单？

@#@有无遗漏？

@#@@#@◆受审核部门适用得法规有哪些？

@#@@#@◆法规信息就是否及时变更@#@◆由谁负责？

@#@@#@◆做得如何？

@#@@#@◆如何向员工与其她相关方传达法规与其她要求得信息@#@◆法规信息如何进行内、外部沟通？

@#@谁负责？

@#@@#@◆与需要了解法律法规与其她要求得员工面谈,瞧其就是否充分了解？

@#@@#@◆员工就是否意识到不遵守法规得后果？

@#@@#@结构与职责@#@◆就是否明确规定了组织得组织结构、职责、权限@#@◆就是否有清晰得健康安全组织结构图？

@#@@#@培训、意识与能力@#@◆培训程序与培训计划就是否得以有效实施@#@◆就是否对培训得有效性进行了评价？

@#@@#@◆培训得记录@#@◆上述重点内容得培训就是否得以实施？

@#@@#@◆培训就是否有记录？

@#@@#@◆培训后就是否考核？

@#@@#@◆以何种方式评价培训得有效性？

@#@实际效果如何？

@#@@#@◆对从事可能产生健康安全风险得工作人员就是否进行了培训,效果如何@#@可能产生健康安全风险得岗位有哪些？

@#@就是否明确？

@#@@#@这类岗位得人员就是否都接受了适当培训？

@#@@#@这类岗位得人员就是否都能胜任所担负得工作？

@#@@#@◆就是否建立了确定培训需求与实施培训得程序@#@◆组织就是否制定了实施培训得具体计划@#@◆就是否根据需要制定、评审与修订培训计划@#@◆应接受培训得人员就是否都经过了培训@#@◆培训需示就是如何确定得,就是否考虑到职责、能力、文化程序以及风险得不同情况得要求？

@#@@#@培训得对象就是否包括所有员工？

@#@@#@◆组织就是否根据培训需求制定了培训计划？

@#@@#@◆有没有进行健康安全方针、目标、意识、程序得培训？

@#@有没有应急准备与响应要求方面得作用与职责得培训？

@#@@#@◆对从事特殊工作得人员（包括可能具有重大健康安全风险岗位得人员）就是否进行了培训并进行了资格认定？

@#@@#@◆对内审员就是否进行了培训？

@#@@#@◆对临时工就是否进行了培训？

@#@@#@◆受审核部门员工培训情况如何？

@#@@#@◆供方与承包方就是否需要培训？

@#@效果如何@#@◆培训得内容就是什么？

@#@@#@◆培训得效果如何？

@#@@#@文件与资料得控制@#@◆文件得编写、批准、发布、保管、修订、评审情况@#@◆所有文件就是否字迹清楚？

@#@@#@◆所有文件标识就是否明确？

@#@@#@◆文件发布前就是否得到授权人得批准？

@#@@#@◆所有文件就是否均注明制定或修订日期？

@#@@#@◆文件修改后就是否重新批准？

@#@@#@◆识别文件现行修改状态得方法就是什么？

@#@就是否满足要求？

@#@@#@◆使用处就是否都使用适应文件得有效版本？

@#@@#@◆文件得查找就是否方便？

@#@@#@◆文件得保管就是否有效？

@#@@#@◆外来文件得控制@#@◆就是否对外来文件得收集、审查、批准、归档、发放、使用、评审、更新、补充与作废等作了规定？

@#@@#@◆执行得如何？

@#@@#@◆作废文件得管理@#@◆就是否对保留得作废文件进行标识与管理,以防止误用？

@#@@#@运行控制@#@◆就是否确定了与风险有关得运行与活动@#@◆健康安全风险有哪些？

@#@@#@◆与其相关得运行与活动确定了吗？

@#@@#@◆受审核部门与健康安全风险有关得运行与活动有哪些？

@#@@#@◆何时确定得？

@#@如何确定得？

@#@@#@◆对确定了得与风险有关得运行与活动就是否进行了策划,就是否有程序之类得规定@#@◆组织所使用得物料、设备与工作中已识别得健康安全风险就是否制定了管理规定？

@#@@#@◆对组织活动、工作场所、过程、装置、机械、运行程序与工作组织得设计,就是否制定了管理规定？

@#@@#@◆与健康安全有关得设备,就是否有日常管理规定？

@#@@#@◆就是否有原材料供应得健康安全风险评价程序？

@#@@#@◆对关键设备与工序就是否明确了须监测得内容与控制限界值,有无支持得作业文件？

@#@@#@◆运行控制就是否充分？

@#@能否达控制危险源及其风险得目得？

@#@@#@◆运行控制程序与作业指导书就是否具备可操作性。

@#@@#@◆有关得程序与要求就是否通报供方与承包方？

@#@采用何种方式通报？

@#@@#@◆运行控制程序得执行情况@#@◆员工就是否了解运行标准？

@#@@#@◆实际运作就是否严格按程序执行？

@#@就是否超越控制界限？

@#@@#@◆就是否按要求记录？

@#@有关得运行记录就是否证明其遵守程序？

@#@@#@◆噪音管制@#@◆车间及厂区噪音排放标准就是多少？

@#@主要噪声污染源有哪些？

@#@@#@◆噪声防治设施与方法有哪些？

@#@@#@◆化学品管制@#@◆化学品得保管状况怎样？

@#@@#@◆就是否按要求使用化学品？

@#@@#@◆使用中就是否存在渗漏情况？

@#@@#@应急准备与响应@#@◆识别得潜在事件或紧急情况有哪些？

@#@@#@◆可能产生潜在事件或紧急情况得设备、场所、活动就是否得到明确？

@#@@#@◆可能发生得事故或紧急状态就是什么？

@#@@#@◆以往就是否发生过？

@#@@#@◆一旦发生会产生怎样得健康安全风险？

@#@@#@◆就是否建立了应急准备与响应程序@#@◆就是否有程序？

@#@@#@◆程序中就是否规定了确定潜在事故或紧急情况得内容？

@#@@#@◆就是否针对潜在事故与紧急情况规定了处置对策？

@#@@#@◆依据程序做出响应,能否防止或减少健康安全风险@#@◆针对事故与紧急状态采取得对策能否起作用？

@#@@#@◆对策就是怎样确定得？

@#@就是否经过认证？

@#@@#@绩效测量与监视@#@◆就是否对健康安全日常运作进行检查@#@◆就是否检查运行控制程序？

@#@如果如何？

@#@@#@◆就是否检查应急准备与响应程序得执行情况？

@#@@#@◆就是否检查作业文件得执行结果？

@#@@#@◆对重点工序、设备得日常监测,就是否有记录？

@#@@#@◆有无对事故、疾病、事件与其她不良健康安全绩效得历史证据得统计监视？

@#@@#@◆程序有无规定？

@#@@#@◆就是否执行了规定？

@#@@#@◆统计监视得结果就是否有记录？

@#@@#@◆就是否就统计监视得结果适时采取纠正措施？

@#@@#@◆就是否定期评价法律、法规得符合情况@#@◆就是否程序规定要定期评价法律、法规得符合情况？

@#@@#@◆就是否执行了规定？

@#@@#@◆评价标准就是如何确定得？

@#@@#@◆评价工作何时、由谁进行得？

@#@@#@◆评价结果就是否有记录？

@#@@#@◆评价信息就是否向有关部门及时通报？

@#@@#@◆就是否对健康安全绩效进行测定？

@#@@#@◆有无测定记录？

@#@@#@◆外部项目监测就是否由具有资格得单位进行？

@#@@#@◆监测异常时如何处置？

@#@@#@◆就是否有明确得报告程序？

@#@向谁报告？

@#@@#@◆出现了异常之后就是否采取了处置措施？

@#@@#@◆处置就是否生效？

@#@@#@◆就是否有记录？

@#@@#@◆有没有建立监视设备得控制程序,对监视设备有没有进行校准与维护,就是否保存有校准与维护得记录？

@#@@#@◆就是否有监测设备校准规定或程序？

@#@@#@◆选择得监测设备,其准确度与精密度就是否符合要求？

@#@@#@◆就是否按规定进行使用前校准与使用后得周期复校？

@#@@#@◆就是否明确了设备管理得责任部门与责任人？

@#@@#@◆监测设备就是否有校准有效期得标志？

@#@@#@◆不适合贴标签时,如何识别校准状态？

@#@@#@◆监测设备贮存、保养、维修就是否符合要求？

@#@@#@◆操作者就是否按规定调整监测设备？

@#@@#@◆监测设备得校准记录就是否妥善保管？

@#@@#@事故、事件、不@#@符合、纠正与预@#@防措施@#@◆就是否建立了事故、事件、不符合得调查与处理程序？

@#@@#@◆就是否建立并保持了纠正与预防措施得文件化程序？

@#@@#@◆程序中对事故、事件、不符合进行处理、调查以及采取纠正与预防措施得职责与权限得规定就是否明确？

@#@由哪个部门组织调查事故、事件、不符合得原因与确定纠正与预防措施并实施？

@#@@#@◆就是否包含对事故、事件、不符合进行应急处理得内容？

@#@@#@◆就是否包含对事故、事件、不符合得原因进行调查得内容？

@#@@#@◆就是否明确要求须针对事故、事件、不符合得原因采取防止再发生得纠正措施？

@#@@#@◆伴随纠正、预防措施实施得文件更改与信息交流@#@◆对来自政府得监督与居民得投诉,所采取得纠正措施就是否进行了报告与交流？

@#@@#@◆程序中有无关于纠正预防措施涉及文件更改得规定？

@#@@#@◆就是否按规定对相关文件进行了更改？

@#@@#@◆更改后得文件执行情况及记录@#@◆更改后得文件就是否得到实施？

@#@有否记录？

@#@@#@◆事故、事件、不符合得调查与处理就是否得到实施？

@#@@#@◆纠正与预防措施程序就是否得到实施？

@#@@#@◆对发生得事故、事件、不符合就是否采取了紧急应变措施？

@#@@#@◆对已发生得事故、事件、不符合与潜在得不符合就是否进行了调查？

@#@如果如何？

@#@采取了怎样得措施？

@#@@#@◆采取纠正与预防措施之前,就是否对问题得重要性及采取纠正与预防措施伴随得健康安全风险进行了评估？

@#@措施就是否与该问题得严重性与伴随得健康安全风险相适应？

@#@@#@◆纠正措施得实施效果如何？

@#@能否防止不符合得再发生？

@#@@#@◆对潜在得不符合就是否进行了原因调查,就是否采取了预防措施？

@#@@#@◆所有措施就是否完成？

@#@就是否有效？

@#@有无记录？

@#@@#@记录与记录管理@#@◆就是否有对记录进行管理得程序@#@◆程序中就是否对记录得标识、收集、编目、归档、保存、维护、查阅、处置等管理内容做了规定？

@#@@#@◆与受审核部门有关得健康安全记录有哪些？

@#@@#@◆记录得填写。

@#@@#@安全环保部@#@2017年4月16日@#@";i:

14;s:

6855:

"安全应急演练预案@#@安全应急演练预案@#@为使全校师生掌握消防应急逃生的正确方法，熟悉我校消防演练疏散的程序和线路，确保在演练来临时，全体师生能快速、高效、有序地进行，切实保障好全体师生的人身安全，提高师生在遭遇火灾时的应对能力，力求使灾害带来的损失降到最低点，特在学校范围内举行一次消防逃生疏散演练，现做应急演练预案如下：

@#@@#@一、应急演练领导小组:

@#@@#@组长：

@#@徐德荣@#@副组长：

@#@武立刚@#@成员：

@#@各班任课教师、班主任@#@二、应急演练的要求：

@#@@#@根据学校建筑格局，各班在任课教师的带领下紧急疏散到楼前操场集合。

@#@@#@三、应急疏散演练日期：

@#@@#@2014年10月29日上午9时30分@#@四、演练准备@#@

（一）确定疏散路线接近楼道口的班级先走。

@#@除上课的老师在班级负责疏散，不上课的领导、教师负责两个楼道口护导疏散。

@#@@#@具体分工：

@#@东中西@#@一楼：

@#@于海红阚学英李红@#@二楼：

@#@郑福顺张连霞赵海霞@#@三楼：

@#@于洪苏杨艳玲贾营@#@四楼：

@#@阚强张春明@#@照相@#@楼外冯志新一楼张贺红二楼冯子贤三楼毕晨怡@#@整队地点：

@#@楼前白中线以南各班做操的地点（旗杆以南）李洪亮老师负责整队。

@#@@#@

（二）强化宣传教育、准备工作演练前要充分利用班会、板报、手抄报、校园广播等多种形式强化防震的知识宣传教育，确保每位学生掌握紧急疏散常识、自救互救常识和紧急救护、消防安全常识，并在显眼位置设置疏散指示标志，让每位学生明确疏散路线；@#@各班班主任提前要做好学生的思想应急准备工作及紧急疏散工作，确保地火灾发生时不慌、不乱、不拥、不挤，有序撤到安全场地，切实做好演练前的充分准备工作。

@#@@#@（三）演练程序@#@1、召开全体教师会议学校10月28日下午3：

@#@30在四楼召开全体教师会议，安排部署消防逃生演练的具体要求及相关注意事项。

@#@@#@2、各班做好准备工作班主任老师要加强学生防震知识教育，提高防护意识，掌握自护方法，明确疏散路线，并提前做好学生的管理、组织、指挥工作，确保演练时能快速、有序、安全的撤离危险区域，确保无踩踏事件的发生。

@#@@#@3、应急演练@#@

（一）启动程序：

@#@各位老师，各位同学，陈家小学消防应急演练马上就要开始，请大家做好准备。

@#@@#@

（1）信号员李清利发出“演练警报”信号。

@#@@#@

（2）上课教师（演练时为班主任）立即停止授课，转而成为教室演练负责人，立即告知学生“火情来了，不要慌”，并指挥学生迅速抱头紧急撤离楼区。

@#@不上课领导、教师迅速到指定楼梯口疏导。

@#@@#@（3）1分钟后，信号员发出解除“逃生演练”信号（火警声）。

@#@@#@

（二）紧急疏散演练学生在老师带领下有秩序从教室向操场撤离，并按照预定的疏散路线，迅速撤离到事先指定的地点整队。

@#@学校在操场两个出口处安排疏导员，负责疏散指挥，并协助各班老师处置疏散过程中的突发情况。

@#@（3）清点人数学生全部疏散到操场后，各班老师要及时清点人数，将清点结果报告校演练指挥部，并维护好本班学生站队秩序。

@#@（各班军体委员集合老师张金涛报告人数。

@#@@#@（三）演练总结

（1）总指挥进行总结讲话

（2）演练结束各班在老师的带领下有秩序地返回教室。

@#@@#@（四）消防逃生演练的要求及注意事项：

@#@@#@1、在消防疏散演练前，各班主任要对学生进行说明该次活动的意义和要求，防止发生各种谣传或误传，保持校园的安定和和谐。

@#@@#@2、各位教职员工对本次演练的内容及要求应熟知，如对此次活动有疑问应向演练负责小组主要领导询问。

@#@@#@3、全体参演教职工应对本次演练高度重视、高度负责，参演过程中应保持冷静，服从现场指挥人员的指导，切忌学生互相拥挤、踩踏，切实担起演练时应承担的职责。

@#@@#@4、各个学生要注意在楼出口处不要拥挤，特别是下台阶的时候要注意安全，要踏在台阶上别出现踩空的现象。

@#@@#@5、疏散后应带学生至操场集合，必须清点本班人数，如有人数不齐的教师则应迅速寻找，并报演练指挥小组。

@#@@#@ @#@@#@学校消防逃生演练总结@#@为了建立有效的防范和处理火灾事故的工作机制，增强学生在遇到火险时逃生、自救能力，2014年10月29日上午课间操时间，我校成功进行了消防逃生演练活动。

@#@演练中，从火警警报响起到学生全部从教室撤离到校园安全区域，历时三分半钟。

@#@整个演练过程做到快速、安全、有序。

@#@@#@1、学校成立了以徐德荣校长为总指挥的消防逃生演练领导小组，确立了“安全第一，确保有序；@#@责任明确，落实细节”的演练原则。

@#@@#@2、演练前，学校领导根据演练要求和本校实际，预先制订了严密、确实可行的消防逃生演练方案。

@#@@#@3、10月28日下午，组织教师学习《消防逃生演练方案》，让老师进一步明确演练要求、明白演练责任，并做好演练宣传，确保演练万无一失。

@#@@#@4、10月29日上午，学校组织召开消防演练动员大会。

@#@@#@5、10月29日上午，实地逃生演练准备阶段开始，各工作人员到位，各班主任到班里进行宣传并组织学生进行快速组队演练和让学生明白撤离方向、撤离路线、撤离到区域，为快速、有序、安全撤离作准备。

@#@@#@6、撤离演练准备工作做好后，随着警报鸣放员鸣响火警警报信号，演练正式开始。

@#@参加演练人员各就各位，各班学生用毛巾、手帕或衣袖等捂着口鼻，猫着腰有序地按指定路线“逃生”，班主任带着本班学生有序地逃生到指定安全区域。

@#@整个撤离演练历时三分半钟，做到了快速、安全、有序。

@#@@#@7、演练结束后，校长对此次演练活动作了总结并对学生进行了相关的消防教育。

@#@@#@8、各班按指定的返回路线，安全有序地返回教室。

@#@这次消防演练活动增强了师生的消防安全意识，对普及消防安全知识和提高学生自护自救能力起着重要的促进作用。

@#@另外，通过这次演练活动，也提高了师生应对例如火灾、地震等地质灾害的应变能力@#@ @#@@#@";i:

15;s:

25590:

"第一章　导数及其应用@#@§@#@1.1.1变化率问题@#@教学目标：

@#@@#@1．理解平均变化率的概念；@#@2．了解平均变化率的几何意义；@#@3．会求函数在某点处附近的平均变化率@#@教学重点：

@#@平均变化率的概念、函数在某点处附近的平均变化率；@#@@#@教学难点：

@#@平均变化率的概念．@#@教学过程：

@#@@#@一．创设情景@#@为了描述现实世界中运动、过程等变化着的现象，在数学中引入了函数，随着对函数的研究，产生了微积分，微积分的创立以自然科学中四类问题的处理直接相关：

@#@@#@一、已知物体运动的路程作为时间的函数,求物体在任意时刻的速度与加速度等;@#@@#@二、求曲线的切线;@#@@#@三、求已知函数的最大值与最小值;@#@@#@四、求长度、面积、体积和重心等。

@#@@#@导数是微积分的核心概念之一它是研究函数增减、变化快慢、最大（小）值等问题最一般、最有效的工具。

@#@@#@导数研究的问题即变化率问题：

@#@研究某个变量相对于另一个变量变化的快慢程度．@#@二．新课讲授@#@

（一）问题提出@#@问题1气球膨胀率@#@我们都吹过气球回忆一下吹气球的过程,可以发现,随着气球内空气容量的增加,气球的半径增加越来越慢.从数学角度,如何描述这种现象呢?

@#@@#@h@#@t@#@o@#@n气球的体积V（单位:

@#@L）与半径r（单位:

@#@dm）之间的函数关系是@#@n如果将半径r表示为体积V的函数,那么@#@分析:

@#@，@#@⑴当V从0增加到1时,气球半径增加了气球的平均膨胀率为@#@⑵当V从1增加到2时,气球半径增加了@#@气球的平均膨胀率为@#@可以看出，随着气球体积逐渐增大，它的平均膨胀率逐渐变小了．@#@思考：

@#@当空气容量从V1增加到V2时,气球的平均膨胀率是多少?

@#@@#@问题2高台跳水@#@在高台跳水运动中,运动员相对于水面的高度h（单位：

@#@m）与起跳后的时间t（单位：

@#@s）存在函数关系h（t）=-4.9t2+6.5t+10.如何用运动员在某些时间段内的平均速度粗略地描述其运动状态?

@#@@#@思考计算：

@#@和的平均速度@#@在这段时间里，；@#@@#@在这段时间里，@#@探究：

@#@计算运动员在这段时间里的平均速度，并思考以下问题：

@#@@#@⑴运动员在这段时间内使静止的吗？

@#@@#@⑵你认为用平均速度描述运动员的运动状态有什么问题吗？

@#@@#@探究过程：

@#@如图是函数h（t）=-4.9t2+6.5t+10的图像，结合图形可知，，@#@所以，@#@虽然运动员在这段时间里的平均速度为，但实际情况是运动员仍然运动，并非静止，可以说明用平均速度不能精确描述运动员的运动状态．@#@

（二）平均变化率概念:

@#@@#@1．上述问题中的变化率可用式子表示,称为函数f（x）从x1到x2的平均变化率@#@2．若设,（这里看作是对于x1的一个“增量”可用x1+代替x2,同样）@#@3．则平均变化率为@#@思考：

@#@观察函数f（x）的图象@#@平均变化率表示什么?

@#@@#@f（x2）@#@y=f（x）@#@y@#@△y=f（x2）-f（x1）@#@ @#@f（x1）@#@直线AB的斜率@#@△x=x2-x1@#@x2@#@x1@#@x@#@O@#@三．典例分析@#@例1．已知函数f（x）=的图象上的一点及临近一点,则．@#@解：

@#@，∴@#@例2．求在附近的平均变化率。

@#@@#@解：

@#@，所以@#@所以在附近的平均变化率为@#@四．课堂练习@#@1．质点运动规律为，则在时间中相应的平均速度为．@#@2.物体按照s（t）=3t2+t+4的规律作直线运动,求在4s附近的平均变化率.@#@3.过曲线y=f（x）=x3上两点P（1，1）和Q（1+Δx,1+Δy）作曲线的割线，求出当Δx=0.1时割线的斜率.@#@五．回顾总结：

@#@1．平均变化率的概念；@#@2．函数在某点处附近的平均变化率@#@六．布置作业@#@导数与导函数的概念@#@教学目标：

@#@@#@1、知识与技能：

@#@理解导数的概念、掌握简单函数导数符号表示和求解方法；@#@@#@理解导数的几何意义；@#@@#@理解导函数的概念和意义；@#@@#@2、过程与方法：

@#@先理解概念背景，培养解决问题的能力；@#@再掌握定义和几何意义，培养转化问题的能力；@#@最后求切线方程，培养转化问题的能力@#@3、情感态度及价值观；@#@让学生感受事物之间的联系，体会数学的美。

@#@@#@教学重点：

@#@1、导数的求解方法和过程；@#@2、导数符号的灵活运用@#@教学难点：

@#@1、导数概念的理解；@#@2、导函数的理解、认识和运用@#@教学过程：

@#@@#@一、情境引入@#@在前面我们解决的问题：

@#@@#@1、求函数在点（2，4）处的切线斜率。

@#@，故斜率为4@#@2、直线运动的汽车速度V与时间t的关系是，求时的瞬时速度。

@#@@#@，故斜率为4@#@二、知识点讲解@#@上述两个函数和中，当（）无限趋近于0时，（）都无限趋近于一个常数。

@#@@#@归纳：

@#@一般的，定义在区间（，）上的函数，，当无限趋近于0时，无限趋近于一个固定的常数A，则称在处可导，并称A为在处的导数，记作或，上述两个问题中：

@#@

（1），

（2）@#@三、几何意义：

@#@我们上述过程可以看出在处的导数就是在处的切线斜率。

@#@@#@四、例题选讲@#@例1、求下列函数在相应位置的导数@#@

（1），

（2），（3），@#@例2、函数满足，则当x无限趋近于0时，@#@

（1）

（2）@#@变式:

@#@设f（x）在x=x0处可导，（3）无限趋近于1，则=___________@#@（4）无限趋近于1，则=________________@#@（5）当△x无限趋近于0，所对应的常数与的关系。

@#@@#@总结：

@#@导数等于纵坐标的增量与横坐标的增量之比的极限值。

@#@@#@例3、若，求和注意分析两者之间的区别。

@#@@#@例4：

@#@已知函数，求在处的切线。

@#@@#@导函数的概念涉及：

@#@的对于区间（,）上任意点处都可导，则在各点的导数也随x的变化而变化，因而也是自变量x的函数，该函数被称为的导函数，记作。

@#@@#@五、小结与作业@#@§@#@1.1.2导数的概念@#@教学目标：

@#@@#@1．了解瞬时速度、瞬时变化率的概念；@#@@#@2．理解导数的概念，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵；@#@@#@3．会求函数在某点的导数@#@教学重点：

@#@瞬时速度、瞬时变化率的概念、导数的概念；@#@@#@教学难点：

@#@导数的概念．@#@教学过程：

@#@@#@一．创设情景@#@h@#@t@#@o@#@

（一）平均变化率@#@

（二）探究：

@#@计算运动员在这段时间里的平均速度，并思考以下问题：

@#@@#@⑴运动员在这段时间内使静止的吗？

@#@@#@⑵你认为用平均速度描述运动员的运动状态有什么问题吗？

@#@@#@探究过程：

@#@如图是函数h（t）=-4.9t2+6.5t+10的图像，结合图形可知，，@#@所以，@#@虽然运动员在这段时间里的平均速度为，但实际情况是运动员仍然运动，并非静止，可以说明用平均速度不能精确描述运动员的运动状态．@#@二．新课讲授@#@1．瞬时速度@#@我们把物体在某一时刻的速度称为瞬时速度。

@#@运动员的平均速度不能反映他在某一时刻的瞬时速度，那么，如何求运动员的瞬时速度呢？

@#@比如，时的瞬时速度是多少？

@#@考察附近的情况：

@#@@#@思考：

@#@当趋近于0时，平均速度有什么样的变化趋势？

@#@@#@结论：

@#@当趋近于0时，即无论从小于2的一边，还是从大于2的一边趋近于2时，平均速度都趋近于一个确定的值．@#@从物理的角度看，时间间隔无限变小时，平均速度就无限趋近于史的瞬时速度，因此，运动员在时的瞬时速度是@#@为了表述方便，我们用@#@表示“当，趋近于0时，平均速度趋近于定值”@#@小结：

@#@局部以匀速代替变速，以平均速度代替瞬时速度，然后通过取极限，从瞬时速度的近似值过渡到瞬时速度的精确值。

@#@@#@2导数的概念@#@从函数y=f（x）在x=x0处的瞬时变化率是:

@#@@#@我们称它为函数在出的导数，记作或，即@#@@#@说明：

@#@

（1）导数即为函数y=f（x）在x=x0处的瞬时变化率@#@

（2），当时，，所以@#@三．典例分析@#@例1．

（1）求函数y=3x2在x=1处的导数.@#@分析：

@#@先求Δf=Δy=f（１＋Δx）-f（１）=6Δx+（Δx）2　　再求再求@#@解：

@#@法一（略）@#@法二：

@#@@#@

（2）求函数f（x）=在附近的平均变化率，并求出在该点处的导数．@#@解：

@#@@#@@#@例2．（课本例1）将原油精炼为汽油、柴油、塑胶等各种不同产品，需要对原油进行冷却和加热，如果第时，原油的温度（单位：

@#@）为，计算第时和第时，原油温度的瞬时变化率，并说明它们的意义．@#@解：

@#@在第时和第时，原油温度的瞬时变化率就是和@#@根据导数定义，@#@所以同理可得:

@#@@#@在第时和第时，原油温度的瞬时变化率分别为和5，说明在附近，原油温度大约以的速率下降，在第附近，原油温度大约以的速率上升．@#@注：

@#@一般地，反映了原油温度在时刻附近的变化情况．@#@四．课堂练习1．质点运动规律为，求质点在的瞬时速度为．@#@2．求曲线y=f（x）=x3在时的导数．@#@3．例2中，计算第时和第时，原油温度的瞬时变化率，并说明它们的意义．@#@五．回顾总结：

@#@1．瞬时速度、瞬时变化率的概念；@#@2．导数的概念@#@六．布置作业@#@§@#@1.1.3导数的几何意义@#@教学目标：

@#@@#@1．了解平均变化率与割线斜率之间的关系；@#@@#@2．理解曲线的切线的概念；@#@@#@3．通过函数的图像直观地理解导数的几何意义，并会用导数的几何意义解题；@#@@#@教学重点：

@#@曲线的切线的概念、切线的斜率、导数的几何意义；@#@@#@教学难点：

@#@导数的几何意义．@#@教学过程：

@#@@#@一．创设情景@#@

（一）平均变化率、割线的斜率@#@

（二）瞬时速度、导数@#@我们知道，导数表示函数y=f（x）在x=x0处的瞬时变化率，反映了函数y=f（x）在x=x0附近的变化情况，导数的几何意义是什么呢？

@#@@#@二．新课讲授@#@

（一）曲线的切线及切线的斜率：

@#@如图3.1-2，当沿着曲线趋近于点时，割线的变化趋势是什么？

@#@@#@图3.1-2@#@我们发现,当点沿着曲线无限接近点P即Δx→0时,割线趋近于确定的位置，这个确定位置的直线PT称为曲线在点P处的切线.@#@问题：

@#@⑴割线的斜率与切线PT的斜率有什么关系？

@#@@#@⑵切线PT的斜率为多少？

@#@@#@容易知道，割线的斜率是,当点沿着曲线无限接近点P时，无限趋近于切线PT的斜率，即@#@说明：

@#@

（1）设切线的倾斜角为α,那么当Δx→0时,割线PQ的斜率,称为曲线在点P处的切线的斜率.@#@这个概念:

@#@①提供了求曲线上某点切线的斜率的一种方法;@#@@#@②切线斜率的本质—函数在处的导数.@#@

（2）曲线在某点处的切线:

@#@1）与该点的位置有关;@#@2）要根据割线是否有极限位置来判断与求解.如有极限,则在此点有切线,且切线是唯一的;@#@如不存在,则在此点处无切线;@#@3）曲线的切线,并不一定与曲线只有一个交点,可以有多个,甚至可以无穷多个.@#@

（二）导数的几何意义：

@#@函数y=f（x）在x=x0处的导数等于在该点处的切线的斜率，@#@即说明：

@#@求曲线在某点处的切线方程的基本步骤:

@#@@#@①求出P点的坐标;@#@@#@②求出函数在点处的变化率，得到曲线在点的切线的斜率；@#@@#@③利用点斜式求切线方程.@#@

（二）导函数：

@#@@#@由函数f（x）在x=x0处求导数的过程可以看到,当时,是一个确定的数，那么,当x变化时,便是x的一个函数,我们叫它为f（x）的导函数.记作：

@#@或，@#@即:

@#@@#@注：

@#@在不致发生混淆时，导函数也简称导数．@#@（三）函数在点处的导数、导函数、导数之间的区别与联系。

@#@@#@1）函数在一点处的导数，就是在该点的函数的改变量与自变量的改变量之比的极限，它是一个常数，不是变数。

@#@@#@2）函数的导数，是指某一区间内任意点x而言的，就是函数f（x）的导函数@#@3）函数在点处的导数就是导函数在处的函数值，这也是求函数在点处的导数的方法之一。

@#@@#@三．典例分析@#@例1:

@#@

（1）求曲线y=f（x）=x2+1在点P（1,2）处的切线方程.

（2）求函数y=3x2在点处的导数.@#@解：

@#@

（1）,@#@所以，所求切线的斜率为2，因此，所求的切线方程为即@#@

（2）因为@#@所以，所求切线的斜率为6，因此，所求的切线方程为即@#@

（2）求函数f（x）=在附近的平均变化率，并求出在该点处的导数．@#@解：

@#@@#@例2．（课本例2）如图3.1-3，它表示跳水运动中高度随时间变化的函数，根据图像，请描述、比较曲线在、、附近的变化情况．@#@解：

@#@我们用曲线在、、处的切线，刻画曲线在上述三个时刻附近的变化情况．@#@

（1）当时，曲线在处的切线平行于轴，所以，在附近曲线比较平坦，几乎没有升降．@#@

（2）当时，曲线在处的切线的斜率，所以，在附近曲线下降，即函数在附近单调递减．@#@（3）当时，曲线在处的切线的斜率，所以，在附近曲线下降，即函数在附近单调递减．@#@从图3.1-3可以看出，直线的倾斜程度小于直线的倾斜程度，这说明曲线在附近比在附近下降的缓慢．@#@例3．（课本例3）如图3.1-4，它表示人体血管中药物浓度（单位：

@#@）随时间（单位：

@#@）变化的图象．根据图像，估计时，血管中药物浓度的瞬时变化率（精确到）．@#@解：

@#@血管中某一时刻药物浓度的瞬时变化率，就是药物浓度在此时刻的导数，从图像上看，它表示曲线在此点处的切线的斜率．@#@如图3.1-4，画出曲线上某点处的切线，利用网格估计这条切线的斜率，可以得到此时刻药物浓度瞬时变化率的近似值．@#@作处的切线，并在切线上去两点，如，，则它的斜率为：

@#@@#@所以@#@下表给出了药物浓度瞬时变化率的估计值：

@#@@#@0.2@#@0.4@#@0.6@#@0.8@#@药物浓度瞬时变化率@#@0.4@#@0@#@-0.7@#@-1.4@#@四．课堂练习@#@1．求曲线y=f（x）=x3在点处的切线；@#@2．求曲线在点处的切线．@#@五．回顾总结1．曲线的切线及切线的斜率；@#@2．导数的几何意义@#@六．布置作业@#@§@#@1.2.1几个常用函数的导数@#@教学目标：

@#@@#@1．使学生应用由定义求导数的三个步骤推导四种常见函数、、、的导数公式；@#@@#@2．掌握并能运用这四个公式正确求函数的导数．@#@教学重点：

@#@四种常见函数、、、的导数公式及应用@#@教学难点：

@#@四种常见函数、、、的导数公式@#@教学过程：

@#@@#@一．创设情景@#@我们知道，导数的几何意义是曲线在某一点处的切线斜率，物理意义是运动物体在某一时刻的瞬时速度．那么，对于函数，如何求它的导数呢？

@#@@#@由导数定义本身，给出了求导数的最基本的方法，但由于导数是用极限来定义的，所以求导数总是归结到求极限这在运算上很麻烦，有时甚至很困难，为了能够较快地求出某些函数的导数，这一单元我们将研究比较简捷的求导数的方法，下面我们求几个常用的函数的导数．@#@二．新课讲授@#@1．函数的导数@#@根据导数定义，因为所以@#@函数@#@导数@#@表示函数图像（图3.2-1）上每一点处的切线的斜率都为0．若表示路程关于时间的函数，则可以解释为某物体的瞬时速度始终为0，即物体一直处于静止状态．@#@2．函数的导数@#@因为，所以@#@函数@#@导数@#@表示函数图像（图3.2-2）上每一点处的切线的斜率都为1．若表示路程关于时间的函数，则可以解释为某物体做瞬时速度为1的匀速运动．@#@3．函数的导数@#@因为@#@函数@#@导数@#@所以@#@表示函数图像（图3.2-3）上点处的切线的斜率都为，说明随着的变化，切线的斜率也在变化．另一方面，从导数作为函数在一点的瞬时变化率来看，表明：

@#@当时，随着的增加，函数减少得越来越慢；@#@当时，随着的增加，函数增加得越来越快．若表示路程关于时间的函数，则可以解释为某物体做变速运动，它在时刻的瞬时速度为．@#@4．函数的导数因为@#@所以@#@函数@#@导数@#@

（2）推广：

@#@若，则@#@三．课堂练习：

@#@1．课本P13探究1 2．课本P13探究2 3．求函数的导数@#@函数@#@导数@#@四．回顾总结@#@五．布置作业@#@　　@#@§@#@1.2.2基本初等函数的导数公式及导数的运算法则@#@教学目标：

@#@@#@1．熟练掌握基本初等函数的导数公式；@#@@#@2．掌握导数的四则运算法则；@#@@#@3．能利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数．@#@教学重点：

@#@基本初等函数的导数公式、导数的四则运算法则@#@教学难点：

@#@基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则的应用@#@函数@#@导数@#@教学过程：

@#@@#@一．创设情景@#@四种常见函数、、、@#@的导数公式及应用@#@二．新课讲授@#@

（一）基本初等函数的导数公式表@#@函数@#@导数@#@

（二）导数的运算法则@#@导数运算法则@#@1．2．@#@3．@#@

（2）推论：

@#@（常数与函数的积的导数，等于常数乘函数的导数）@#@三．典例分析@#@例1．假设某国家在20年期间的年均通货膨胀率为，物价（单位：

@#@元）与时间（单位：

@#@年）有如下函数关系，其中为时的物价．假定某种商品的，那么在第10个年头，这种商品的价格上涨的速度大约是多少（精确到0.01）？

@#@@#@解：

@#@根据基本初等函数导数公式表，有所以（元/年）@#@因此，在第10个年头，这种商品的价格约为0.08元/年的速度上涨．@#@例2．根据基本初等函数的导数公式和导数运算法则，求下列函数的导数．@#@

（1）

（2）y＝；@#@（3）y＝x·@#@sinx·@#@lnx；@#@（4）y＝；@#@@#@（5）y＝． （6）y＝（2x2－5x＋1）ex（7）y＝@#@【点评】@#@①求导数是在定义域内实行的．②求较复杂的函数积、商的导数，必须细心、耐心．@#@例3日常生活中的饮水通常是经过净化的．随着水纯净度的提高，所需净化费用不断增加．已知将1吨水净化到纯净度为时所需费用（单位：

@#@元）为@#@求净化到下列纯净度时，所需净化费用的瞬时变化率：

@#@

（1）

（2）@#@解：

@#@净化费用的瞬时变化率就是净化费用函数的导数．@#@

（1）因为，所以，纯净度为时，费用的瞬时变化率是52.84元/吨．@#@

（2）因为，所以，纯净度为时，费用的瞬时变化率是1321元/吨．@#@函数在某点处导数的大小表示函数在此点附近变化的快慢．由上述计算可知，．它表示纯净度为左右时净化费用的瞬时变化率，大约是纯净度为左右时净化费用的瞬时变化率的25倍．这说明，水的纯净度越高，需要的净化费用就越多，而且净化费用增加的速度也越快．@#@四．课堂练习@#@1．课本P92练习@#@2．已知曲线C：

@#@y＝3x4－2x3－9x2＋4，求曲线C上横坐标为1的点的切线方程；@#@（y＝－12x＋8）@#@五．回顾总结

（1）基本初等函数的导数公式表

（2）导数的运算法则@#@六．布置作业@#@§@#@1.2.2复合函数的求导法则@#@教学目标理解并掌握复合函数的求导法则．@#@教学重点复合函数的求导方法：

@#@复合函数对自变量的导数，等于已知函数对中间变量的导数乘以中间变量对自变量的导数之积．@#@教学难点正确分解复合函数的复合过程，做到不漏，不重，熟练，正确．@#@一．创设情景@#@

（一）基本初等函数的导数公式表@#@函数@#@导数@#@

（二）导数的运算法则@#@导数运算法则@#@1．@#@2．@#@3．@#@

（2）推论：

@#@（常数与函数的积的导数，等于常数乘函数的导数）@#@二．新课讲授@#@复合函数的概念一般地，对于两个函数和，如果通过变量，可以表示成的函数，那么称这个函数为函数和的复合函数，记作。

@#@@#@复合函数的导数复合函数的导数和函数和的导数间的关系为，即对的导数等于对的导数与对的导数的乘积．@#@若，则@#@三．典例分析@#@例1求y＝sin（tanx2）的导数．@#@【点评】@#@求复合函数的导数，关键在于搞清楚复合函数的结构，明确复合次数，由外层向内层逐层求导，直到关于自变量求导，同时应注意不能遗漏求导环节并及时化简计算结果．@#@例2求y＝的导数．@#@【点评】本题练习商的导数和复合函数的导数．求导数后要予以化简整理．@#@例3求y＝sin4x＋cos4x的导数．@#@【解法一】y＝sin4x＋cos4x＝（sin2x＋cos2x）2－2sin2cos2x＝1－sin22x@#@＝1－（1－cos4x）＝＋cos4x．y′＝－sin4x．@#@【解法二】y′＝（sin4x）′＋（cos4x）′＝4sin3x（sinx）′＋4cos3x（cosx）′＝4sin3xcosx＋4cos3x（－sinx）＝4sinxcosx（sin2x－cos2x）＝－2sin2xcos2x＝－sin4x@#@【点评】@#@解法一是先化简变形，简化求导数运算，要注意变形准确．解法二是利用复合函数求导数，应注意不漏步．@#@例4曲线y＝x（x＋1）（2－x）有两条平行于直线y＝x的切线，求此二切线之间的距离．@#@【解】y＝－x3＋x2＋2xy′＝－3x2＋2x＋2@#@令y′＝1即3x2－2x－1＝0，解得x＝－或x＝1．@#@于是切点为P（1，2），Q（－，－），@#@过点P的切线方程为，y－2＝x－1即x－y＋1＝0．@#@显然两切线间的距离等于点Q到此切线的距离，故所求距离为＝．@#@四．课堂练习@#@1．求下列函数的导数

（1）y=sinx3+sin33x；@#@

（2）;@#@（3）@#@2.求的导数@#@五．回顾总结@#@六．布置作业@#@§@#@1.3.1函数的单调性与导数（2课时）@#@教学目标：

@#@@#@1．了解可导函数的单调性与其导数的关系；@#@@#@2．能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间，对多项式函数一般不超过三次；@#@@#@教学重点：

@#@利用导数研究函数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调区间@#@教学难点：

@#@利用导数研究函数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调区间@#@教学过程：

@#@@#@一．创设情景@#@函数是客观描述世界变化规律的重要数学模型，研究函数时，了解函数的赠与减、增减的快与慢以及函数的最大值或最小值等性质是非常重要的．通过研究函数的这些性质，我们可以对数量的变化规律有一个基本的了解．下面，我们运用导数研究函数的性质，从中体会导数在研究函数中的作用．@#@二．新课讲授@#@1．问题：

@#@图3.3-1

（1），它表示跳水运动中高度随时间变化的函数的图像，图3.3-1

（2）表示高台跳水运动员的速度随时间变化的函数的图像．@#@运动员从起跳到最高点，以及从最高点到入水这两段时间的运动状态有什么区别？

@#@@#@通过观察图像，我们可以发现：

@#@@#@

（1）运动员从起点到最高点，离水面的高度随时间的增加而增加，即是增函数．相应地，．@#@

（2）从最高点到入水，运动员离水面的高度随时间的增加而减少，即是减函数．相应地，．@#@2．函数的单调性与导数的关系@#@观察下面函数的图像，探讨函数的单调性与其导数正负的关系．@#@如图3.3-3，导数表示函数在点处的切线的斜率．@#@在处，，切线是“左下右上”式的，时，函数在附近单调递增；@#@@#@在处，，切线是“左上右下”式的，这时，函数在附近单调递减．@#@结论：

@#@函数的单调性与导数的关系在某个区间内，如果，那么函数在这个区间内单调递增；@#@如果，那么函数在这个区间内单调递减．@#@说明：

@#@

（1）特别的，如果，那么函数在这个区间内是常函数．@#@3．求解函数单调区间的步骤：

@#@@#@

（1）确定函数的定义域；@#@

（2）求导数；@#@@#@（3）解不等式，解集在定义域内的部分为增区间；@#@@#@（4）解不等式，解集在定义域内的部分为减区间．@#@三．典例分析@#@例1．已知导函数的下列信息：

@#@@#@当时，；@#@当，或时，；@#@当，";i:

16;s:

29400:

"《毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论》复习资料全@#@《毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》复习资料@#@第1章马克思主义中国化的历史进程和理论成果@#@第一节马克思主义中国化的历史进程@#@一、马克思主义中国化的提出@#@（单选）1935年召开的遵义会议，确立了毛泽东在全党的实际领导地位。

@#@@#@（单选）1938年，毛泽东在中共六届六中全会所作的《论新阶段》政治报告中，首次提出了“马克思主义中国化”的命题。

@#@@#@（单选）七大通过的《中国共产党章程》确定把毛泽东思想作为我们党的一切工作的指针。

@#@@#@（简答）马克思主义中国化的客观必然性表在哪里？

@#@@#@

（1）实现马克思主义中国化，是解决中国实际问题的需要。

@#@@#@

（2）实现马克思主义中国化，是马克思主义理论的内在要求。

@#@@#@二、马克思主义中国化的科学内涵@#@（多选）马克思主义中国化的科学含义，就是把马克思主义的基本原理同中国革命建设的实践、中国历史、中国文化结合起来。

@#@@#@（简答）马克思主义中国化的科学内涵是什么？

@#@@#@

（1）马克思主义中国化，就是运用马克思主义基本原理，紧密联系中国的具体实际，创造性地制定出正确的路线、方针和政策，解决中国革命、建设和改革的实际问题。

@#@@#@

（2）马克思主义中国化，就是把革命、建设和改革的实践经验和历史经验升华为理论，形成中国化的马克思主义理论成果。

@#@在马克思主义中国化的过程中，已经形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等中国化的马克思主义理论成果，是中国革命、建设和改革时期的指导思想。

@#@@#@（3）马克思主义中国化，就是把马克思主义值根于中国的优秀文化的土壤之中，和中国民族的特点相结合，用中国人民喜闻乐见的形式表现出来。

@#@@#@三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义@#@（简答）简述马克思主义中国化理论成果的重要意义。

@#@@#@

（1）马克思主义中国化理论成果，是指引党和人民进行革命、建设和改革伟大事业不断取得胜利的根本保证。

@#@@#@

（2）马克思主义中国化理论成果，为全常和全国人异提供了强大的精神支柱，使中华民族以崭新的面貌自立于世界民族之林。

@#@@#@（3）马克思主义中国化理论成果,体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风,不断地开拓着马克思主义在中国发展的新境界。

@#@@#@四、中国特色社会主义旗帜、道路和理论体系@#@（多选）中国特色社会主义理论体系包括：

@#@邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。

@#@@#@第二节毛泽东思想@#@一、毛泽东思想的形成和发展@#@（单选）马克思主义中国化的第一个重大理论成果是马克思基本原理同中国具体实际相结合的毛泽东思想。

@#@@#@（简答）简述毛泽东思想的形成和发展历史进程@#@

（1）中国共产党创建和大革命时期，毛泽东初步运用马克思主义探索中国革命的基本问题，提出了新民主主义革命的基本思想。

@#@这标志着毛泽东思想开始萌芽。

@#@@#@

（2）土地革命战争期间，毛泽东同党内把马克思主义教条化的的错误倾向作斗争，提出了走农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，同时强调把马克思主义理论同中国实际结合起来，倡导调查研究，在群众斗争中创造新局面。

@#@这标志着毛泽东思想的初步形成。

@#@@#@（3）遵义会议后到抗日战争时期，毛泽东从理论上系统地总结了中国革命的经验，全面阐述了新民主主义革命的基本理论、基本路线、基本纲领，精辟地论证了中国民主革命的政策和策略，标志着毛泽东思想已经形成为科学的理论体系。

@#@1945年党的七大上，毛泽东思想被确立为党的指导思想。

@#@这标志着毛泽东思想得到多方面的展开而达到成熟。

@#@@#@（4）解放战争时期和新中国成立后，毛泽东系统地阐述了人民民主专政的理论、由新民主义向社会主义转变的理论和政策，建议了社会主义制度；@#@提出了进行马列主义同中国实际“第二次结合“的任务，进行了适合中国国情的社会主义建设道路的探索。

@#@这标志着毛泽东思想得到继续发展。

@#@@#@二、毛泽东思想的科学体系和主要内容？

@#@@#@毛泽东思想作为一种科学指导思想，是由一系列基本理论和活的灵魂构成的科学体系。

@#@它的主要贡献：

@#@正确的回答了什么是新民主主义革命，怎样进行新民主主义革命的基本问题；@#@建立了新中国，创造性的回答了什么是社会主义改造、怎样进行社会主义改造的基本问题，在中国建立社会主义制度，积极对中国社会主义建设道路进行探索，取得宝贵的经验和教训，为建设中国特色社会主义奠定了坚实的理论和基础。

@#@@#@主要内容：

@#@①关于新民主主义的革命理论@#@②关于社会主义革命和社会主义建设的理论@#@③关于革命军队的建设和军事战略理论@#@④关于政策和策略的理论@#@⑤关于思想政治工作和文化工作的理论@#@⑥关于党的建设理论@#@（简答）毛泽东思想的活的灵魂是什么？

@#@@#@毛泽东思想是一内容十分丰富的科学体系，而实事求是、群众路线、独立自主三个方面是贯穿于各个组成部分的活的灵魂。

@#@@#@

（1）实事求是，就是一切从实际出发，理论联系实际，把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合。

@#@它是毛泽东思想的世界观和方法论的基础，是毛泽东思想的精髓。

@#@@#@

（2）群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

@#@群众路线是中国共产党的一切工作必须遵循的基本路线和基本方法，是中国共产党艰苦卓绝斗争经验的高度概括和科学总结。

@#@@#@（3）独立自主，就是从中国的实际出发，依靠本国革命力量和人民群众的努力，走出一条适合本国特点的革命与建设道路，把本国的革命与建设事业办好；@#@同时积极争取外援，学习外国一切对我们有益的先进事物。

@#@@#@总之，这三个方面形成了中国共产党人特色的立场、观点和方法，丰富和发展了马克思主义。

@#@@#@三、毛泽东思想的历史地位和指导意义@#@（简答）简述毛泽东思想的历史地位和指导意义。

@#@@#@

（1）毛泽东思想是马克思主义中国化第一个重大理论成果，它第一次明确提出了马克思主义同中国实际相结合，为马克思主义中国化的发展指明了方向。

@#@@#@

（2）毛泽东思想是中国革命和建设的科学指南，为今天发展中国特色社会主义事业奠定了良好基础，永远是中国前进的旗帜。

@#@@#@（3）毛泽东思想是中华民族的宝贵精神财富，是中国人民不断奋进的强大精神动力，将长期激励和指引着中华民族不断前进。

@#@@#@第三节邓小平理论@#@邓小平理论的形成和发展@#@（单选）标志着邓小平理论走向成熟，形成理论体系的是1992年邓小平南方谈话。

@#@@#@（单选）1997年9月，党的十五大把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章。

@#@@#@（多选）1992年，邓小平视察南方，发表了重要谈话，明确提出了关于“社会主义本质“的思想@#@关于“基本路线要管一百年，动摇不行”的思想、关于“三个有利于”思想、关于社会主义市场经济思想、关于先富帮后富、共同富裕的思想。

@#@@#@第四节“三个代表”重要思想@#@“三个代表”重要思想的形成和发展@#@（多选）1998底中共中央在全国县级以上党政领导干部中开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育活动。

@#@@#@（单选）1998年2月25日，江泽民在广东考察工作时，第一次提出了“三个代表”重要思想。

@#@@#@（单选）党的十六大把“三个代表”重要思想写入党章。

@#@@#@（简答）简述“三个代表”重要思想的集中概括。

@#@@#@

（1）始终代表中国先进生产力的发展要求，就是党的理论、路线、方针、政策和各项工作，必须努力符合生产力发展的规律，提高人民群众的生活水平。

@#@@#@

（2）始终代表中国先进文化的前进方向。

@#@@#@（3）始终代表中国最广大人民的根本利益。

@#@@#@（4）“三个代表”是统一的整体，相互联系，相互促进。

@#@@#@（论述）简述“三个代表”重要思想的历史地位和指导主义。

@#@@#@

（1）“三个代表”重要思想，是我们党和国家建设小康社会的重要指导方针。

@#@它概括了我们党对社会主义建设规律的探索成果，科学地预测了现代化建设的发展趋势，规划了中国特色社会主义的宏伟蓝图和一整套发展战略。

@#@坚持贯彻“三个代表”重要思想，要始终把发展作为执政兴国的第一要务，把创新作为长期坚持的治党治国之道，把不断改善人民生活作为处理改革发展稳定关系的重要结合点。

@#@@#@

（2）“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。

@#@@#@（3）“三个代表”重要思想继承和发展了马克思义的基本原理，是马克思主义中国化的又一重大的理论成果。

@#@@#@第五节科学发展观@#@（单选）2003年10月。

@#@党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出“坚持以人为本，树立全面、协调、可手续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

@#@”这是我们党的文件中第一次提出科学发展观。

@#@@#@第2章马克思主义中国化理论成果的精髓@#@第一节实事求是是思想路线的形成和发展@#@（单选）1941年5月，毛泽东在《改造我们的学习》报告中，对实事求是的含义作了马克思主义的界定。

@#@@#@（单选）1945年召开的党的七大上，实事求是思想路线在全党得到确立。

@#@@#@（多选）2002年，江泽民在党的十六大报告中明确提出：

@#@坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。

@#@@#@（单选）2004年1月，胡锦涛在中央纪委第三次全体会议讲话中指出，必须大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风。

@#@@#@第二节实事求是思想路线的基本内容和重要意义@#@（多选）党的思想路线的基本内容：

@#@一切从实际出发、理论联系实际、实事求是、在实践中检验真理和发展真理。

@#@@#@（简答）实事求是思想路线的重要意义@#@

（1）实事求是思想路线，是关系中国革命、建设和改革事业的前途和命运的根本问题。

@#@@#@

（2）实事求是思想路线，是中国共产党制定中国革命、建设和改革事业的政治路线、组织路线和各项方针、政策的基础。

@#@@#@（3）实事求是思想路线，是中国共产党在新世纪的探索执政规律、中国特色社会主义建设规律、人类社会发展规律强大的思想武器。

@#@@#@（4）实事求是思想路线，是中国共产党永葆先进性和增强创造力的决定性因素。

@#@@#@第三节坚定不移地贯彻实事求是思想路线@#@（多选）“四个坚定不移”

（1）坚定不移地继续解放思想；@#@（）坚定不移地推进改革开放；@#@（3）坚定不移地推动科学发展、促进社会和谐；@#@（4）坚定不移地实现全面小康社会的目标。

@#@@#@第3章新民主主义革命和社会主义改造的理论@#@第一节新民主义革命的理论与经验@#@一、新民主主义革命理论的形成@#@（多选）帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾，是近代中国社会的主要矛盾。

@#@其中帝国主义和中华民族的矛盾是最主要的矛盾。

@#@@#@（单选）1919年爆发的五四运动成为中国新民主主义革命的伟大开端。

@#@@#@（多选）中国共产党战胜敌人的三大法宝是统一战线、武装斗争和党的建设。

@#@@#@二、新民主主义革命的总路线和基本纲领@#@（单选）分清敌友是革命的首要问题。

@#@@#@新民主主义革命的对象是帝国主义、封建主义和官僚资本主义。

@#@@#@（多选）新民主主义革命过程中，革命的主要动力是工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。

@#@@#@（论述）试述新民主主义革命的基本纲领@#@

（1）新民主主义的政治纲领，就是要推翻帝国主义和封建主义的统治，建立一个工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，各革命阶级联合专政的新民主主义的共和国。

@#@@#@新民主主义共和国是半殖民地半封建中国革命进程中，一定时期采取的国家形式。

@#@新民主主义的政治纲领中既有社会主义因素，又有非社会主义的因素。

@#@@#@

（2）新民主主义的经济纲领也称为三大经济纲领，即：

@#@没收封建地主的土地归农民所有，没收官僚资产阶级的垄断资本归新民主主义国家所有，保护民族工商业。

@#@@#@（3）新民主主义的文化纲领，就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化，就是民族的、科学的、大众的文化。

@#@@#@新民主主义的政治、经济和文化纲领是新民主主义革命总路线的具体化，是新民主主义理论体系的重要组成部分。

@#@它构成新民主主义共和国的基本轮廓。

@#@@#@三、新民主主义革命的道路和基本经验@#@（单选）毛泽东指出，中国是一个政治经济发展极不平衡的半殖民地半封建的大国，这个基本国情成为红色政权存在和发展的最根本原因。

@#@@#@（单选）1930年1月，毛泽东写了《星星之火，可以燎原》著名书信，提出了“以乡村为中心”的思想。

@#@@#@第二节社会主义改造的理论与经验@#@（简答）党提出的过渡时期的总路线的基本依据是什么？

@#@@#@

（1）是迅速发展国营经济，开展大规模经济建设，顺利实施第一个五年计划的客观要求。

@#@@#@

（2）是对资本主义工商业实行利用、限制、改造政策发展的必然结果。

@#@@#@（3）是土地改革后，发展农村经济政治的必然趋势。

@#@@#@（4）是巩固人民民主专政的国家政权和提高人民生活水平的必要条件。

@#@@#@（多选）“四马分肥”是国家税收、企业公积金、工人福利费和资本家红利四个方面。

@#@@#@第4章社会主义本质和根本任务@#@第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索@#@中国社会主义建设道路初步探索的理论成果@#@（单选）《论十大关系》是毛泽东探索中国社会主义建设道路的初步成果,为党的八大的召开做了思想和理论上的准备。

@#@@#@（单选）1957年2月,毛泽东作了《关于正确处理人民内部矛盾问题》的讲话。

@#@@#@第二节社会主义本质@#@一、首要的基本理论问题@#@（单选）建国后我们在社会主义建设中经历了许多曲折和失误,原因很多,归要到底,就在于对”什么是社会主义,怎样建设社会主义”这个问题没搞清楚。

@#@@#@（单选）搞清楚什么是社会主义，怎样建设社会主义，关键在是在坚持社会主义基本制度的前提下认清社会主义的本质。

@#@@#@二、社会主义本质的科学概括@#@（多选）邓小平提出；@#@社会主义原则，第一是发展生产，第二是共同致富。

@#@@#@三、社会主义本质论断的特点@#@（多选）社会主义本质是：

@#@

（1）解放生产力，发展生产力；@#@

（2）消灭剥削，消除两极分化；@#@（3）最终达到共同致富。

@#@@#@（简答）邓小平关于社会主义本质的论断的显著特点有哪些？

@#@@#@

（1）在本质和目标的层次上认识社会主义@#@

（2）突出了生产力的基础地位@#@（3）强调了社会主义的生产关系和最终目标。

@#@@#@（4）在动态中描述了社会主义的本质。

@#@@#@（单选）社会主义的最终目标就是要实现共同富裕@#@第三节社会主义的根本任务@#@一、社会主义的根本任务是大力发展生产力。

@#@@#@（单选）社会主义的根本任务是大力发展生产力。

@#@@#@（简答）之所以要把发展生产力作为社会主义的根本任务是因为：

@#@@#@

（1）大力发展生产力是马克思主义的一个基本思想，高度发达的生产力是实现共产主义的物质基础。

@#@@#@

（2）发展生产力，是社会主义本质的内在要求。

@#@@#@（3）发展生产力，是显示社会主义制度优越性和巩固社会主义制度的需要。

@#@@#@（4）当前发展生产力是解决社会主义初级阶段主要矛盾的根本手段。

@#@@#@二、发展才是硬道理@#@（论述）试述发展才是硬道理。

@#@@#@

（1）中国发展得越强大，世界和平越靠得住@#@

（2）最终说服不相信社会主义的人要靠我们来发展。

@#@@#@（3）中国解决所有问题的关键是要靠发展。

@#@@#@（4）善于把握时机来解决我们的发展问题@#@（单选）邓小平谆谆告诫“抓住时机,发展自己,关键是发展经济。

@#@”@#@三、发展是党执政兴国的第一要务@#@（单选）发展是党执政兴国的第一要务？

@#@@#@（简答）为什么说发展是党执政兴国的第一要务。

@#@@#@

（1）党的执政地位和党所承担的历史责任决定了党必须把发展作为执政兴国的第一要务。

@#@@#@

（2）把发展作为党执政兴国的第一要务，是新的历史条件下坚持党的先进性的根本体现。

@#@@#@（3）用发展的办法解决前进中的问题，是改革开放以来我们的一条重要经验。

@#@@#@四、始终代表中国先进生产力的发展要求@#@（单选）始终代表中国先进生产力的发展要求，是保持党的先进性的根本体现和根本要求。

@#@@#@（简答）简述中国共产党如何做到始终代表中国先进生产力的发展要求。

@#@@#@

（1）必须把解放和发展生产力作为社会主义的根本任务，在党的一切活动中体现生产力发展的要求。

@#@@#@

（2）必须充分发挥全体人民的积极性、主动性和创造性。

@#@@#@（3）必须大力支持推进科技进步和创新，努力实现生产力的跨越式发展。

@#@@#@（4）必须通过发展生产力不断提高人民群众的生活水水平。

@#@@#@五、科学技术是第一生产力@#@（单选）邓小平指出，“四个现代化”的关键是科学技术现代化。

@#@@#@（简答）简述科学技术是第一生产力的内涵。

@#@@#@

（1）科学技术对经济发展起第一位的变革作用。

@#@@#@

（2）科学技术在生产力诸要素中起着第一位的作用。

@#@@#@（3）现代科学使用管理日趋现代化、科学化。

@#@@#@（4）高科技在知识经济中的作用更加突出。

@#@@#@第5章社会主义初级阶段及其基本路线和基本纲领@#@一、社会主义初级阶段理论的形成@#@（单选）认清中国的国情，最重要的是认清中国社会的性质和所处的发展阶段。

@#@@#@（单选）毛泽东在20世纪50年代末期，60年代初曾设想社会主义社会可能分为不发达的社会主义阶段和比较发达的社会主义阶段。

@#@@#@（单选）1982年党的十二大正式提出我国的社会主义社会还处在初级发展阶段。

@#@@#@二、社会主义初级阶段的含义和基本特征@#@（单选）社会主义初级阶段是指在生产力落后，商品经济不发达条件下，建设社会主义必然要经历的特定阶段。

@#@@#@（多选）党的十三大明确指出社会主义初级阶段包括两层含义：

@#@

（1）我国社会已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义。

@#@

（2）我国的社会主义社会还处在初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能跨越这个阶段。

@#@@#@（简答）社会主义初级阶段同新民主主义社会的区别@#@

（1）它们的经济基础不同，这是最根本的区别。

@#@@#@

（2）主要矛盾不同@#@（3）根本任务不同@#@三、我国社会主义初级阶段的长期性@#@（简答）我国将长期处于社会主义初级阶段的主要原因是什么？

@#@@#@

（1）要用相当长的时间发展社会生产力，去实现许多别的国家在资本主义条件下实现的工业化、信息化、城填化、市场化和国际化，建立社会主义的物质技术基础。

@#@@#@

（2）要用相当长的时期来完善社会主义生产关系和上层建筑。

@#@@#@（3）当前的时代特点和国际环境，也使我国社会主义初级阶段需要经历更长的时期。

@#@@#@（多选）我国必须经历一个很长的社会主义初级阶段，去实现工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化，建立社会主义的物质技术基础。

@#@@#@四、一切从社会主义初级阶段的实际出发@#@（论述）试述社会主义初级理论的重要意义。

@#@@#@

（1）我国将长期处于社会主义初级阶段最基本的国情，是制定路线方针政策，确定战略目标和战略步骤的根本依据。

@#@@#@

（2）社会主义初级阶段理论，是克服超越阶段的错误观念和政策，抵制抛弃社会主义基本制度的错误主张的锐利武器。

@#@@#@（3）正确认识社会主义初级阶段理论，有助于我们解决种种矛盾，澄清种种疑惑，正确认识和执行党的路线、方针和政策。

@#@@#@（单选）我们讲一切从实际出发，最大的实际就是我国将长期处于社会主义初级阶段。

@#@@#@第二节社会主义初级阶段的基本路线@#@一、社会主义初级阶段基本路线的形成@#@（单选）1981年，邓小平主持起草的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对我国社会主义改造基本完成以后的社会主要矛盾作出了科学分析。

@#@@#@（单选）我国社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

@#@@#@（单选）党的十三大在科学阐述社会主义初级阶段理论的同时，正式提出了社会主义初级阶段的基本路线。

@#@@#@二、社会主义初级阶段基本路线主要内容@#@（单选）中国共产党在社会主义初级阶段基本路线的简明概括是一个中心，两个基本点。

@#@@#@（单选）坚持社会主义初级阶段路线一百年不动摇的关键是坚持以经济建设为中心不动摇。

@#@@#@（多选）坚持社会主义初级阶段基本路线的内容包括：

@#@

（1）以经济建设为中心。

@#@

（2）坚持改革开放。

@#@（3）坚持四项基本原则。

@#@（4）巩固和发展团结稳定和谐的政治局面。

@#@@#@（多选）党的十七大报告指出：

@#@

（1）党的基本路线是党和国家的生命线。

@#@

（2）以经济建设为中心是兴国之要。

@#@（3）四项基本原则是立国之本。

@#@（4）改革开放是强国之路。

@#@@#@（多选）四项基本原则是立国这本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石，因为客观存在规定了我国走什么道路，实行怎么产的经济和政治制度，由什么样性质的政党来领导，以什么作为指导思想。

@#@@#@（论述）坚持党的基本路线不动摇；@#@@#@

（1）必须把经济建设作为全党全国工作的中心@#@

（2）必须坚持四项基本原则@#@（3）必须坚持改革开放@#@（4）必须巩固和发展团结稳定和谐的政治局面。

@#@@#@（简答）为什么要坚持以经济建设为中心？

@#@@#@

（1）社会主义的根本任务是发展生产力，在生产力不发达的社会主义初级阶段，更要集中精力发展生产力，进行社会主义现代化建设。

@#@@#@

（2）社会主义初级阶段的主要矛盾决定了我们必须坚持以经济建设为中心，只有不断地解放和发展生产力，才能摆脱社会生产的落后状况，不断满足人们日益增长的物质文化需要。

@#@@#@（3）只有搞好经济建设，才能逐步建立强大的物质技术基础，从而才能充分显出社会主义的优越性，巩固社会主义制度。

@#@@#@（单选）党的十七大报告指出，要坚持把以经济建设为中心同四项基本原则，改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践中。

@#@@#@第三节社会主义初级阶段的基本纲领@#@一、社会主义初级阶段基本纲领的主要内容@#@（单选）1997年党的十五根据社会主义初级阶段理论和基本路线，制定了社会主义初级阶段基本纲领。

@#@@#@（简答）简述社会主义初级阶段的基本纲领主要内容。

@#@@#@

（1）建设有中国特色社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。

@#@@#@

（2）建设有中国特色社会主义政治，就是在中国共产党的领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。

@#@@#@（3）建设有中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化。

@#@@#@（4）构建社会主义和谐社会，就是按照民主法制、公平正义、诚心友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，以改善民生为重点，着力解决人民最关心、最直接、最现阶段实的利益问题，努力形成全体人民各尽所能、各得其所而以和谐相处的局面。

@#@@#@二、正确认识和处理最高纲领和最低纲领的关系@#@（多选）坚持最高纲领和最低纲领的统一，就是坚持：

@#@@#@

（1）理想与现实的统一。

@#@@#@

（2）方向和道路的统一。

@#@@#@（3）目的和过程的统一。

@#@@#@（4）不断发展和发展阶段的统一。

@#@@#@（5）革命精神和科学态度的统一。

@#@@#@第6章社会主义改革和对外开放@#@第一节改革是决定中国命运的关键抉择@#@一、社会主义社会的基本矛盾@#@（单选）社会主义社会基本矛盾的理论是我们党提出改革开改的理论基础。

@#@@#@（单选）社会主义的基本矛盾是指生产关系与生产力之间的矛盾，上层建筑与经济基础之间的矛盾。

@#@@#@（单选）社会主义社会的基本矛盾是推动社会主义不断前进的根本动力。

@#@@#@（简答）毛泽东关于社会主义社会基本矛盾理论的主要内容是：

@#@@#@

（1）明确提出了社会主义社会基本矛盾的概念和内涵。

@#@@#@

（2）明确指出了社会主义社会的基本矛盾是推动社会主义社会不断前进的根本动力。

@#@@#@（3）阐明了社会主义基本矛盾的特点。

@#@@#@（4）分析了了社会主义社会基本矛盾的特点。

@#@@#@（5）全面论述了社会主义社会两类不同性质的矛盾。

@#@@#@（简答）邓小平丰富和发展了毛泽东提出的社会主义社会基本矛盾的理论，为社会主义改革提供了理论基础。

@#@主要内容有：

@#@@#@

（1）指出判断一种生产关系是否优越的主要标准。

@#@@#@

（2）提出在社会主义社会依然有解放生产力的问题。

@#@@#@（3）把社会主义社会基本矛盾、社会主义初级阶段主要矛盾和根本任务统一起来。

@#@@#@（4）指出了解决社会主义社会基本矛盾和社会主义初级阶段主要矛盾的根本途径是改革。

@#@@#@二、改革是一场新的伟大革命@#@（单选）解决社会主义初级阶段主要矛盾和社会主义基本矛盾的根本途径是改革。

@#@@#@（单选）改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，被称作是中国的第二次革命。

@#@@#@（单选）我国改革的任务决定改革应是全面的改革。

@#@@#@（简答）如何理解改革开放是一场新的伟大革命？

@#@@#@

（1）改革是为了扫除生产力发展的障碍，解放生产力。

@#@@#@

（2）改革是对原有体制进行的根本性变革。

@#@@#@（3）改革引起了经济生活、社会生活、思想观念等一系列重大变化。

@#@@#@三、正确处理改革、发展、稳定的关系@#@（单选）“抓住机遇,深化改革,扩大开放,促进发展,保持稳定”,是正确处理改革、发展、稳定三者关系的重要方针。

@#@@#@（简答）简述改革、发展、稳定";i:

17;s:

15121:

"八年级历史下册全册教案人教版@#@2013年八年级历史下册全册教案（人教版）@#@@#@@#@@#@第20百花齐放推陈出新@#@教学目标@#@基础知识了解新中国诞生后，学艺术和体育事业也步入了新时代，成就辉煌@#@掌握两个学艺术创作高峰期里出现的代表性作品，体育事业蓬勃发展的重要标志（重大赛事中的夺冠人物）@#@能力训练过程方法阅读资料获取信息有效利用本图片和外网络等历史资，收集整理自己所喜爱的学艺术作品、体育明星等相关资料，形成准确的历史概念@#@讨论探索艺作品与社会与人民大众的关系，体育事业与综合国力的关系@#@情感态度价值观爱国情感体育事业摆脱“东亚病夫”地位冲出亚洲走向世界，是新中国历程的缩影和代表，体育健儿为国争光的拼搏精神值得大力颂扬和学习@#@溯固本立志奉献艺作品于社会又反映社会、取之于民又奉献于民，这是艺作家获得成功的历史经验，我们也要为将事业的成功而不懈努力@#@教学重点艺作品在人民生活中所拥有的地位和作用体育事业的成长是中华民族崛起的一面旗帜@#@教学难点艺作品与现实生活的关系@#@教学过程@#@导入新@#@组织学生阅读99页“导入框”图，讨论回答：

@#@你有自己喜欢的化名人和体育明星吗？

@#@能否向大家作些简单的介绍？

@#@（可以通过这样的联系，利用“追星效应”激发学生进一步探索真理的内在需求。

@#@但要注意从讨论时间、思维理念等方面予以调控。

@#@）@#@承上启下，教师引导：

@#@刚才同学们介绍的事例都很生动感人，说明这些优秀作家、艺明星和体育健儿在各自的人生道路上都留下了走向成功的轨迹，谱写了灿烂辉煌的历史。

@#@我们怎样进一步从他们的成功体会到新中国的崛起呢？

@#@怎样为自己的将也铺设出锦绣前程呢？

@#@（安排学生先阅读全，作读书标记；@#@然后探索、交流、讨论、练习）@#@组织学生学习和探究新@#@学的繁荣@#@1为什么说伴随着新中国的诞生学艺术也步人了新的时代？

@#@@#@（A政策英明：

@#@“百花齐放，百家争鸣”，给艺创作带了和谐、宽松的创作氛围；@#@B丰富：

@#@新旧社会交替阶段的社会风情千姿百态，为艺创作提供了无穷的泉。

@#@）@#@2为什么革后，特别是改革开放以，艺工作者迎又一个创作的春天？

@#@（学艺术的创作离不开时代的影子。

@#@革期间由于社会的畸形，出现了一些严重脱离实际或浮夸于世的学作品。

@#@革后拨乱反正，特别是改革开放后，艺工作者才迎又一个创作的春天，涌现出一批《班主任》之类的好作品。

@#@）@#@3作家老舍在他的作品《茶馆》里说：

@#@“一个大茶馆就是一个小社会。

@#@”你怎样理解这句话？

@#@（学作品的创作具有鲜明的时代特征，于社会而奉献于社会，取之于人民而回报给人民。

@#@）@#@艺术的发展@#@1你知道哪些学艺术作品的形式？

@#@（小说、散、诗歌等学方面的形式，还有音乐、影视、戏剧、舞蹈、杂技、绘画等艺术方面的形式。

@#@）@#@2根据100页“动脑筋”，组织学生讨论回答：

@#@@#@A为什么郭沫若的历史剧《武则天》演出时，取得那么巨大的成功？

@#@（他个人具有良好的化素质和敢于开拓的创新精神，作品本身质量很高，得到广大观众的认可，还得到了周恩等国家领导人的大力支持。

@#@）@#@B你还可以从这张图片中感受到周恩怎样的人品？

@#@（作为国务院总理要日理万机，他却在百忙中挤出时间观看演出，说明他对人民大众艺事业高度重视，对艺工作者无比关心。

@#@照相时，他谦虚地站立在郭沫若身后，甘居平凡之位，却在平凡之中流露出不平凡的伟大，这就是一代伟人令人敬仰的风范！

@#@）@#@3请一位朗诵水平较高的学生朗读100页“献资料&@#@#8226;@#@艾青的诗句”，提问：

@#@这些诗句中的“出发”和“到达”说明了作者的心境怎么样？

@#@（出发=事业的开始，到达=事业成功。

@#@诗人借水手之口，表达了渴求事业成功的心境。

@#@）@#@4组织学生根据101页“动脑筋”：

@#@谁的做法正确？

@#@（女生做得对，因为她明白学生的主要任务是脚踏实地学好各门功。

@#@对于自己所喜爱的学，她能合理安排时间，并且持之以恒，坚持每天阅读、练笔，准备好扎实的学功底，为今后的事业打下良好基础。

@#@男生的做法不可取。

@#@他也许会有偶然的收获，但基础太单薄，就象在沙滩上堆积砖瓦，最终是建不成高楼大厦的。

@#@）@#@&@#@#8226;@#@教师向学生推荐一些艺网址：

@#@@#@中国艺频道http:

@#@//eni/art/@#@向日葵艺http:

@#@//xrxr/@#@花艺出版社http:

@#@//hspul/@#@上海艺出版总社http:

@#@//sl/@#@中国作家网http:

@#@//hinariterrg/@#@榕树下http:

@#@//rngshuxia/index/ainhtl@#@中华少年学网http:

@#@//eetp/@#@名著在线http:

@#@//ingzhu66db66/@#@网络书库http:

@#@//f/b/@#@&@#@#8226;@#@教师小结、过渡：

@#@学作品于社会又反映社会、取之于民又奉献于民，这是学家获得成功的历史经验。

@#@无论同学们将从事哪个行业，只要真想获得事业的成功，就要象郭沫若、老舍等学大师那样，从化知识开始，脚踏实地打牢基础，为了事业不懈地努力奋斗，一步一个脚印地走向成功、走向辉煌。

@#@@#@走向世界体育强国@#@1新中国成立后，特别是改革开放以我国体育比赛项目取得哪些让世人瞩目的成就？

@#@@#@（A竞技体育“冲出亚洲走向世界”，乒乓球、羽毛球、女排、跳水、体操等项目在国际体坛上卷起一阵阵“中国旋风”，获得大把大把的金牌。

@#@振奋了民族精神，张扬了国威。

@#@B体育健儿奋力拼搏，为国争光，屡建功勋。

@#@容国团、许海峰、李宁等一大批优秀运动员不断涌现，就象那长江后浪推前浪，标志着我国正在走向世界体育强国。

@#@）@#@2发展体育运动除了在比赛场上为国争光之外，还有什么现实意义？

@#@@#@（A群众性的体育运动蓬勃开展，体育成为学校教育的重要程，民族素质大幅度提高，把“东亚病夫”的帽子扔进了太平洋。

@#@B综合国力的增强，为发展体育提供了必要的保证；@#@体育的发展，使民族素质得到提升，进一步增强了综合国力。

@#@）@#@&@#@#8226;@#@教师画龙点睛：

@#@我国正在这样的良性循环作用中不断崛起。

@#@我坚信，到了2008年第29届夏季奥运会在北京举行的时候，全世界将欣喜地观赏到中国龙在东方盘旋升腾的壮观场面。

@#@@#@如时间许可，练习巩固@#@1关于本103页的“练一练”，应提示学生分三点回答：

@#@@#@A从整个民族的健康水平说，群众性的体育运动蓬勃开展，体育成为学校教育的重要程，民族素质大幅度提高，把“东亚病夫”的帽子扔进了太平洋。

@#@@#@B从典型的事例说，竞技体育“冲出亚洲走向世界”，乒乓球、羽毛球、女排、跳水、体操等项目在国际体坛上卷起一阵阵“中国旋风”，获得大把大把的金牌。

@#@在悉尼举行的2000年第27届奥运会上，我国金牌总数已经位居世界第三，极大地振奋了民族精神，弘扬了国威。

@#@今年，第28届奥运会即将在雅典举行，我国体育健儿正在厉兵秣马，届时能够展现怎样的风采，应当不会辜负人们的厚望。

@#@@#@由于中国综合国力的增强，也由于中国体育水平举世瞩目，所以越越得到国际体育界的信赖和支持，2008年将由北京承办第29届夏季奥运会。

@#@@#@1根据103页“动脑筋”：

@#@你愿为2008年奥运会做些什么？

@#@@#@希望大家学好各门功，特别要从上好日常的体育做起，自觉提高身体素质，学好外语，学好计算机技术，争取成为奥运会的运动员或志愿者。

@#@大家还要积极动员亲邻好友为2008年奥运会做力所能及的事。

@#@总之，要在2008年向全世界展示一个体育水平高、人素养好、环境景观美，三位一体的全新的大中国形象。

@#@新标第一网@#@2完成《历史填图册》26页的题目。

@#@@#@3根据《新学案》——6页[知识网络]梳理本历史线索，完成[自我测评]。

@#@@#@4提醒学生预习第22《人们生活方式的变化》。

@#@第七单元社会生活@#@第21人们生活方式的变化@#@教学目标@#@基础知识了解改革开放前后，在就业制度、社会保障体系方面的变化@#@掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同@#@能力训练过程方法结合调查纵横比较预先调查亲邻好友近20年生活方式的变化，通过数字、票证、图片、影象等历史资，体会改革开放为我们生活带的巨大好处@#@探索理解提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用@#@情感态度价值观爱国爱党与时俱进小康生活的临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果@#@能者发展适者生存改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；@#@社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结@#@教学重点改革开放前后，人们衣食住行的变化@#@教学难点帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性@#@教学过程@#@导入新@#@组织学生阅读109页“导入框”内容，讨论回答：

@#@新旧“四大”分别指的是什么？

@#@@#@（A旧的“四大”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。

@#@B新的“四大”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；@#@现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。

@#@）@#@承上启下，教师讲授：

@#@从旧的“四大”发展到新的“四大”，说明我们的生活发生了巨大变化，就象俗话所说的那样——芝麻开花节节高。

@#@为什么会发生这么大的变化呢？

@#@请同学们阅读。

@#@（安排学生阅读，要求作出读书标记；@#@然后探索、交流、讨论、练习）@#@组织学生学习和探究新@#@衣食住行的变迁@#@1哪位同学介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？

@#@（被称为“蓝（灰）色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。

@#@）@#@2现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？

@#@（不仅用遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起。

@#@）@#@&@#@#8226;@#@教师引导学生回顾“2003年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。

@#@有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥。

@#@@#@1现在大家“吃”的怎样？

@#@（不但能够吃饱，而且还要吃好，讲究营养均衡、粗细搭配，“绿色食品”等科学卫生的概念日益深入人心。

@#@）@#@2根据110页“动脑筋”：

@#@怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮？

@#@（过去用充饥果腹，往往因为吃的太多而产生副作用——水肿、胃痛等；@#@现在是用搭配营养、调节口味的，属于时髦的“绿色食品”，有益健康。

@#@）@#@3指导学生观看110页插图，运用小字部分提供的数字和自己小组调查的材料，通过“对白”形式，表演今昔住房的变化。

@#@（设置场景为“调查时的书房”，一位扮演爷爷或奶奶，另几位扮演今天的孙子或孙女。

@#@鼓励学生自拟对白，临场发挥。

@#@教师注意调节下岗职工或其他“弱势群体”家庭的学生情绪，防止盲目攀比。

@#@）@#@4根据111页“动脑筋”，组织学生讨论回答：

@#@@#@A现在城市里为什么常出现“塞车”现象？

@#@（机动车辆猛增，道路却依然狭窄等。

@#@）B你认为如何解决为好？

@#@（尽量提倡步行和骑自行车，既可锻炼身体，也可减轻环境污染。

@#@尽量兴建、改扩建城乡道路，加强交通管理。

@#@加紧研制“绿色能”和“绿色交通工具”，发展新的交通方式等。

@#@）@#@&@#@#8226;@#@指导学生完成112页“练一练”：

@#@应选D（发展道路、地铁、轻轨等硬设施）。

@#@@#@就业和社会保障@#@&@#@#8226;@#@指导学生联系2页内容，回顾“左”倾错误泛滥的种种表现，强调那是严重失误，对我国经济建设造成了恶劣影响。

@#@后经过调整，虽然有所纠正，但是“吃大锅饭”等“左”的根子没有挖掉，才导致后“革”十年浩劫，造成更大损失。

@#@中国要想突破“左”的束缚，就必须鼓励那些好的企业兼并那些应该淘汰的企业。

@#@这就牵涉到一个问题——企业被淘汰了，职工怎么办？

@#@也就是说，用人用工制度该怎样改革？

@#@出现了那些新情况、新名词？

@#@（企业的破产、兼并、重组；@#@职工的下岗、待业、培训等。

@#@）@#@1我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。

@#@对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？

@#@（建立和完善我国的社会保障体系，加强下岗职工基本生活的保障和再就业工作，健全城镇居民最低生活保障制度，改革医疗保险制度等。

@#@）@#@2有人说，“铁饭碗”摔不破，人们捧着它就会放心。

@#@现在打破了“铁饭碗”，搞得人心惶惶，是社会就业制度的倒退。

@#@你怎样理解这个问题？

@#@（实行“铁饭碗”就业制度时，从表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么样，有饭大家一起吃。

@#@其实是保护了懒汉、低能儿，挫伤了勤奋、聪明人。

@#@现在实事求是地承认人们之间的差异，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应的待遇，是通过人才竞争挖掘人的潜力，有利于社会的进步和经济的繁荣。

@#@当社会财富增加之后，就可以对那些“弱势群体”提供更为有效的帮助。

@#@这样两全其美，才有可能真正实现共同富裕。

@#@）@#@如时间许可，练习巩固@#@1根据《新学案》8——60页，掌握[知识网络]，完成[自我测评]。

@#@@#@2完成《历史填图册》27页各题。

@#@@#@3提醒学生整理教材和作业、补充“成长记录袋”所需材料，作好期末复习准备。

@#@@#@@#@@#@@#@";i:

18;s:

2423:

"@#@高中数学数列求和例题精讲@#@1．公式法求和@#@

（1）等差数列前项和公式@#@

（2）等比数列前项和公式时@#@时@#@（3）前个正整数的和@#@前个正整数的平方和@#@前个正整数的立方和@#@公式法求和注意事项

（1）弄准求和项数的值；@#@@#@

（2）等比数列公比未知时，运用前项和公式要分类。

@#@@#@例1．求数列的所有项的和@#@例2．求和（）@#@2．分组法求和@#@例3．求数列1，，，…，的所有项的和。

@#@@#@例4．已知数列中，，求。

@#@@#@3．并项法求和@#@例5．数列中，，求。

@#@@#@例6．数列中，，，求及。

@#@@#@4．错位相减法求和@#@@#@@#@@#@例7．求和（）。

@#@@#@5．裂项法求和:

@#@把数列各项拆成两项或多项之和，使之出现成对互为相反数的项。

@#@@#@例8．求和。

@#@@#@例9．求和。

@#@@#@［练习］@#@@#@@#@6.倒序相加法：

@#@把数列的各项顺序倒写，再与原来顺序的数列相加。

@#@@#@@#@@#@［练习］@#@@#@@#@@#@专题训练数列求和练习@#@1、数列的通项，则数列的前项和为（）@#@　A．　　B．　　C．　　D．@#@2、数列的前项和可能为（）@#@A．　　　　B．@#@C．　　D．@#@3、已知数列的前项和，则等于（）@#@A．　　B．　　C．　　D．@#@4、数列的通项公式,若前项和为10，则项数为（）@#@A．11　　　B．99　　　C．120　　　　D．121@#@5、在数列中，且，则．@#@6、已知，则．@#@7、已知等差数列的前项和为，若，则＝　　　　　　．@#@8、已知数列中，，当时，其前n项和满足。

@#@@#@

（1）求的表达式；@#@

（2）设，求的前n项和．@#@9、等比数列同时满足下列条件：

@#@①，②，③三个数依次成等差数列．

（1）求数列的通项公式；@#@

（2）记，求数列的前n项和Tn．@#@10、等差数列各项均为正整数，，前项和为，在等比数列中，且，公比为8。

@#@@#@（１）求和；@#@（２）证明：

@#@。

@#@@#@6@#@";i:

19;s:

11718:

"Glossar德国之声TopThemamitVokabeln@#@Glossar@#@Anerkennung,die–einepositiveBeurteilung（Verb:

@#@anerkennen）@#@Verfolgte,der/die–jemand,derbedrohtist（Verb:

@#@verfolgen）@#@Asyl,das–derAufenthalt,deneinStaatgewä@#@hrt,wennjemandinseinerHeimat→verfolgtwird@#@glaubwü@#@rdig–so,dassmandavonü@#@berzeugtist,dassetwaswahrist@#@Flü@#@chtling,der–jemand,derseinLandauseinembestimmtenGrund（z.B.Krieg,Hunger,→Verfolgung）verlä@#@sstundineinanderesLandgeht@#@bü@#@rokratischeHü@#@rdenlauf,der–SchwierigkeitenmitBehö@#@rdenundÄ@#@mtern@#@Asylbewerber/Asylbewerberin,der/die–jemand,derum→Asylbittet@#@hartnä@#@ckig–immerwiederundohneseineMeinungzuä@#@ndern@#@Verhö@#@r,das–eineBefragungbeiderPolizei@#@etwassteuern–hier:

@#@etwasineinebestimmteRichtungbewegen@#@widersprü@#@chlich–hier:

@#@so,dassAussagengemachtwerden,diegegenteiligsind@#@Aussagentreffen–etwassagen@#@Aufenthaltserlaubnis,die–dieGenehmigung,fü@#@reinebegrenzteZeitinDeutschlandzubleiben@#@klagen–einenProzessbeginnen@#@Ablehnung,die–dieTatsache,etwasnichtzuakzeptieren（Verb:

@#@ablehnen）@#@einleiten–dafü@#@rsorgen,dassetwasdurchgefü@#@hrtwird@#@Abschiebung,die–derVorgang,Asylbewerberzurü@#@ckinihrLandzuschicken（Verb:

@#@abschieben）@#@einVerboterteilen–etwasverbieten@#@WartenaufdieAnerkennung@#@VerfolgtehabeneinRechtaufAsyl.Siemü@#@ssenglaubwü@#@rdigdarstellen,dasssieinihremHeimatlandverfolgtwerden.Aberdasistnichteinfach.Vonü@#@ber48000Anträ@#@genimJahr2010wurdennur22Prozentanerkannt.‎@#@FragtmanFlü@#@chtlingenachihrenErfahrungenmitdemdeutschenAsylrecht,erhä@#@ltmanverschiedeneAntworten:

@#@Fü@#@rmanchebegannmitihrerAnkunftinDeutschlandeinjahrelangerbü@#@rokratischerHü@#@rdenlauf,bisü@#@berihrenAsylantragentschiedenwurde.AnderehabenpositiveErfahrungenmitdendeutschenBehö@#@rdengemacht.@#@MeistensdauerteseinigeMonate,bisAsylbewerbernachihrerAnkunftinDeutschlandoffiziellü@#@berihreFluchtgeschichtebeimBundesamtfü@#@rMigrationundFlü@#@chtlingesprechenkö@#@nnen.VondiesemGesprä@#@chhä@#@ngtallesWeitereab.WichtigistdeshalbeineguteVorbereitung,sagtdieJuristinElisabethReese,dieinBerlinFlü@#@chtlingeberä@#@t.DennmeistenswissendieAsylbewerbernicht,woraufesindemGesprä@#@chankommt.@#@Eingroß@#@esProblemist,dasssieihreAngabenoftnichtbeweisenkö@#@nnen.StattdessenmussdieBehö@#@rdeprü@#@fen,wieglaubwü@#@rdigihreAsylgrü@#@ndesind.Hartnä@#@ckigeFragengebendenBewerbernoftdasGefü@#@hl,ineinemVerhö@#@rzusitzen.MareiPelzer,MitarbeiterinderFlü@#@chtlingsorganisationProAsylerklä@#@rt:

@#@"@#@MancheBefragungenwerdenfastschondahingesteuert,dassderBewerberwidersprü@#@chlicheAussagentrifft."@#@@#@WerimGesprä@#@chErfolghat,bekommteineAufenthaltserlaubnisunddarfinDeutschlandarbeiten.DenÜ@#@brigenbleibtnurdieMö@#@glichkeit,vorGerichtzuklagen.WirddieAblehnungdortbestä@#@tigt,leitetdasBundesamtdieAbschiebungein.Dasbedeutetabernicht,dassalleAsylbewerberdasLandverlassenmü@#@ssen.DennwerzumBeispielkeinenPasshat,kannnichtabgeschobenwerden.MeistmussmandannjedochjahrelangaufeineArbeitserlaubniswarten-wennnichtsogareinArbeitsverboterteiltwird. @#@@#@Weihnachtenfü@#@ralle@#@Glossar@#@Grundschule,die–dieSchulevonKlasseeinsbisvier,inderdieKinderLesenundSchreibenlernen@#@muslimisch–zumIslamgehö@#@rend@#@etwasanzü@#@nden–Feueranetwasmachen@#@Kerze,die–einGegenstandausWachs,denman→anzü@#@ndet,umLichtzuhaben@#@Adventskranz,der–einTischschmuckmitvier→Kerzen,dieandenvierSonntagenvorWeihnachtennacheinander→angezü@#@ndetwerden@#@selbstverstä@#@ndlich–normal@#@Respekt,der–dieAchtung@#@Islamkunde,die–derUnterrichtü@#@berdenIslam@#@Prophet/in,der/die–jemand,dereinereligiö@#@seBotschaftü@#@berbringt@#@Konzept,das–derPlan;@#@dieIdee@#@Integration,die–hier:

@#@dieBildungeinerGemeinschaftmitMenschenausverschiedenenKulturen@#@Alphabetisierung,die–dieTatsache,dassmanjemandemLesenundSchreibenbeibringt@#@Migrantenkind,das–dasKindvonEinwanderern@#@Schulgeschehen,das–das,wasinderSchulepassiert（z.B.Schulfeste）@#@jemandeneinbinden @#@–dafü@#@rsorgen,dassjemandbeietwasmitmacht@#@etwasleben–hier:

@#@engagiertbeietwasmitmachen@#@AneinerBonnerGrundschulefeiernchristlicheundmuslimischeKindergemeinsamWeihnachten.DieSchü@#@lerinnenundSchü@#@lerlernendabeimehrü@#@berdieReligionunddieKulturderanderen.‎@#@ChristlicheundmuslimischeKindersingengemeinsamWeihnachtsliederundzü@#@ndendieKerzendesAdventskranzesan.Dasistgarnichtsoselbstverstä@#@ndlich:

@#@Etwa340Kinderaus29NationenlernenanderBonnerDomhofschulenebenMathematikundDeutschauchdenRespektvoranderenKulturenundReligionen.@#@SowirdanderSchuleauch"@#@IslamkundeindeutscherSprache"@#@unterrichtet.DabeilernendieKinder,wasdenIslamunddasChristentumoderandereReligionenmiteinanderverbindet.Dazugehö@#@rtzumBeispiel,dassdieGeburtJesuauchfü@#@rdiemuslimischenKinderwichtigist:

@#@ImIslamistJesuseinProphetundheiß@#@tIsa.@#@DerIslamunterrichtistTeileinesKonzeptsderDomhofschuleundderUniversitä@#@tKö@#@lnfü@#@reinebessereIntegrationundAlphabetisierung.SofindenmancheUnterrichtsstundeninderMuttersprachederKinderstatt.EinanderesAngebotist"@#@Deutschfü@#@rMü@#@tter"@#@.HierdurchsollenElternvon @#@MigrantenkindernindasSchulgescheheneingebundenwerden.@#@DasKonzepthatErfolg:

@#@VieleKinderschaffendenSchrittaufdasGymnasium.TrotzdemsindnichtalleElternoffenfü@#@rdasKonzept.ManchenehmenihreKindersogarvonderSchule.AberdassindAusnahmen.DieKinder,dieanderSchulebleiben,lebenunderlebenIntegration.UndsoistWeihnachtenfü@#@rvielemuslimischeFamilieninzwischenaucheinFeiertag.@#@沪江部落中级德语节目推荐：

@#@@#@KaufrauschvorWeihnachten@#@Glossar@#@Kaufrausch,der–dieKaufsucht;@#@dieü@#@bertriebeneKaufaktivitä@#@t@#@gehetzt @#@–so,dassmanunterZeitdrucksteht;@#@gestresst@#@Besinnlichkeit,die–dieruhigeAtmosphä@#@rezumNachdenkenü@#@berWichtiges@#@Adventszeit,die（nurimSingular）–dieZeitvomviertenSonntagvorWeihnachtenbisHeiligabend@#@konsumieren–verbrauchen;@#@einProduktkaufen@#@Glü@#@hwein,der–einfü@#@rWeihnachtentypischerWeinmitGewü@#@rzen,denmanwarmtrinkt@#@Leckerei,die–umgangssprachlichfü@#@retwas,dasbesondersgutschmeckt@#@Kitsch,der（nurimSingular）–etwas,dasgeschmackloserscheint;@#@etwas,daszugefü@#@hlsbetontwirkt@#@Tannengrü@#@n,das（nurimSingular）–Tannenbaumä@#@ste,diealsWeihnachtsdekorationbenutztwerden@#@Christbaumkugel,die–Kugeln,mitdenenmandenWeihnachtsbaumschmü@#@ckt@#@Advent,der–hier:

@#@derSonntaginderAdventszeit@#@etwasblinkt–einLichtgehtanundaus @#@@#@mitetwaswerben @#@–mitetwasWerbungmachen@#@Lieben,die（nurimPlural）–dieMenschen,diemanliebt@#@Einzelhandel,der（nurimSingular）–diekleinenGeschä@#@fte@#@Umsatz,der–dasGeld,dasdurchdenVerkaufeinesProdukteseingenommenwird@#@Fastenzeit,die–dieZeit,inderGlä@#@ubigebestimmteSachennichtoderwenigeressen@#@Lebkuchen,der;@#@Spekulatius,der;@#@Zimtstern,der–fü@#@rWeihnachtentypischeGebä@#@cke @#@@#@Elektrohandelskette,die–eineFirmafü@#@relektrischeGerä@#@te,diemehrereFilialenhat@#@MehrgehetzteMenschenalsBesinnlichkeit,mehrWerbeplakatealsKerzenglanz–dieAdventszeithatsichvonihremursprü@#@nglichenSinnweitentfernt.VorWeihnachtentundieMenschenvorallemEines:

@#@konsumieren.‎‎@#@ZumJahresendesiehtDeutschlandganzverä@#@ndertaus:

@#@IndenInnenstä@#@dtenladenWeihnachtsmä@#@rktemitGlü@#@hweinundLeckereienzumEssenundTrinkenimFreienein.Unzä@#@hligeStä@#@ndemitGeschenkartikelnundvielKitschregenzumEinkaufenan.IndenSchaufensternsiehtmanTannengrü@#@n,ChristbaumkugelnundWeihnachtsmä@#@nner.@#@Hä@#@user,Bä@#@umeundEinkaufstraß@#@ensindschonvordemerstenAdventmitblinkendenLichterkettengeschmü@#@ckt.AufPlakatwä@#@nden,inFernseh-WerbespotsundindenGeschä@#@ftenwirdpausenlosmit"@#@Geschenkideenfü@#@rIhreLiebenzumFest"@#@geworben.Fü@#@rdenEinzelhandelistderAdventeinederwichtigstenJahreszeiten,denndannwirdderhö@#@chsteUmsatzgemacht.@#@Ursprü@#@nglichwarderAdventeineFastenzeitundfü@#@rdieChristeneineZeitdesWartensaufdieAnkunftvonJesusChristus.VomFastenhabensichdieheutigenAdventsbrä@#@ucheaberlä@#@ngstentfernt:

@#@BereitsimSeptemberbietendieGeschä@#@fteLebkuchen,SpekulatiusundZimtsternean.@#@VieleMenschensehnensichindieserZeitauchnachRuheundBesinnlichkeit.Dochdiemeistenfü@#@hlensichstattdessengehetzt:

@#@SieeilenvoneinerWeihnachtsfeierzurnä@#@chsten,machensichGedanken,woderWeihnachtsbaumgekauftwird,undjagennachGeschenkenfü@#@rFreundeundVerwandte.Dennwieeinegroß@#@eElektrohandelskettewirbt:

@#@"@#@WeihnachtenwirduntermBaumentschieden."@#@@#@ChristaWolf@#@Glossar@#@Mauerfall,der–dieÖ@#@ffnungderGrenzezwischenOst-undWestdeutschland（1989）@#@gesamtdeutsch–so,dassbeidedeutscheStaaten（BRDund→DDR）gemeintsind@#@DDR,die–Abkü@#@rzungfü@#@r:

@#@dieDeutscheDemokratischeRepublik（1949–1990）@#@Literaturpreis,der–eine→Auszeichnungfü@#@rSchriftsteller@#@auszeichnen–jemandendurchetwasehren@#@Republikflucht,die–dasillegaleVerlassenseinesLandes（z.B.die→DDR）@#@Systemkritik,die–dieKritikgegenü@#@berderpolitischenOrdnungeinesStaates@#@Regimegegner/Regimegegnerin,der/die–jemand,dergegeneinpolitischesSystemist@#@Zensur,die–diePrü@#@fungvonKunstwerken,MedienundÄ@#@hnlichemdurchdenStaat,bevorsieö@#@ffentlicherscheinendü@#@rfen@#@sicheinsetzenfü@#@r/gegenetwas–aktivgegenoderfü@#@retwaskä@#@mpfen@#@vonetwasü@#@berzeugtsein–keineZweifelanetwashaben@#@feministisch–so,dassmansichfü@#@rdieRechtederFraueneinsetzt@#@eigeneIch,das–dieeigeneIndividualitä@#@t,dieeigeneBesonderheit@#@imMittelpunktstehen–besonderswichtigsein@#@Nicht-Passender/Nicht-Passende,der/die–hier:

@#@jemand,dernichtdazugehö@#@rt@#@Mä@#@nnerwelt,die–hier:

@#@eineGesellschaft,dievonMä@#@nnerndominiertwird@#@jemandenanetwashindern–sichsoverhalten,dassjemandetwa";i:

20;s:

20475:

"八年级数学上册第十五章整式学案@#@第十五章整式@#@测试1整式的乘法@#@学习要求@#@会进行整式的乘法计算．@#@课堂学习检测@#@一、填空题@#@1．

（1）单项式相乘，把它们的________分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则________．@#@

（2）单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘________，再把所得的积________．@#@（3）多项式与多项式相乘，先用________乘以________，再把所得的积________．@#@2．直接写出结果：

@#@@#@

（1）5y·@#@（－4xy2）＝________；@#@

（2）（－x2y）3·@#@（－3xy2z）＝________；@#@@#@（3）（－2a2b）（ab2－a2b＋a2）＝________；@#@@#@（4）@#@________；@#@@#@（5）（3a＋b）（a－2b）＝________；@#@（6）（x＋5）（x－1）＝________．@#@二、选择题@#@3．下列算式中正确的是（）@#@A．3a3·@#@2a2＝6a6B．2x3·@#@4x5＝8x8@#@C．3x·@#@3x4＝9x4D．5y7·@#@5y3＝10y10@#@4．（－10）·@#@（－0.3×@#@102）·@#@（0.4×@#@105）等于（）@#@A．1.2×@#@108B．－0.12×@#@107@#@C．1.2×@#@107D．－0.12×@#@108@#@5．下面计算正确的是（）@#@A．（2a＋b）（2a－b）＝2a2－b2@#@B．（－a－b）（a＋b）＝a2－b2@#@C．（a－3b）（3a－b）＝3a2－10ab＋3b2@#@D．（a－b）（a2－ab＋b2）＝a3－b3@#@6．已知a＋b＝m，ab＝－4，化简（a－2）（b－2）的结果是（）@#@A．6B．2m－8@#@C．2mD．－2m@#@三、计算题@#@7．@#@8．[4（a－b）m－1]·@#@[－3（a－b）2m]@#@ @#@@#@9．2（a2b2－ab＋1）＋3ab（1－ab）10．2a2－a（2a－5b）－b（5a－b）@#@11．－（－x）2·@#@（－2x2y）3＋2x2（x6y3－1）12．@#@13．（0.1m－0.2n）（0.3m＋0.4n）14．（x2＋xy＋y2）（x－y）@#@四、解答题@#@15．先化简，再求值．@#@

（1）@#@其中m＝－1，n＝2；@#@@#@

（2）（3a＋1）（2a－3）－（4a－5）（a－4），其中a＝－2.@#@ @#@@#@16．小明同学在长acm，宽@#@的纸上作画，他在纸的四周各留了2cm的空白，求小明同学作的画所占的面积．@#@ @#@@#@综合、运用、诊断@#@一、填空题@#@17．直接写出结果：

@#@@#@

（1）@#@______；@#@@#@

（2）－2[（－x）2y]2·@#@（－3xmyn）＝______；@#@@#@（3）（－x2ym）2·@#@（xy）3＝______；@#@（4）（－a3－a3－a3）2＝______；@#@@#@（5）（x＋a）（x＋b）＝______；@#@（6）@#@______；@#@@#@（7）（－2y）3（4x2y－2xy2）＝______；@#@@#@（8）（4xy2－2x2y）·@#@（3xy）2＝______．@#@二、选择题@#@18．下列各题中，计算正确的是（）@#@A．（－m3）2（－n2）3＝m6n6B．[（－m3）2（－n2）3]3＝－m18n18@#@C．（－m2n）2（－mn2）3＝－m9n8D．（－m2n）3（－mn2）3＝－m9n9@#@19．若（8×@#@106）（5×@#@102）（2×@#@10）＝M×@#@10a，则M、a的值为（）@#@A．M＝8，a＝8B．M＝8，a＝10@#@C．M＝2，a＝9D．M＝5，a＝10@#@20．设M＝（x－3）（x－7），N＝（x－2）（x－8），则M与N的关系为（）@#@A．M＜NB．M＞NC．M＝ND．不能确定@#@21．如果x2与－2y2的和为m，1＋y2与－2x2的差为n，那么2m－4n化简后的结果为（）@#@A．－6x2－8y2－4B．10x2－8y2－4@#@C．－6x2－8y2＋4D．10x2－8y2＋4@#@22．如图，用代数式表示阴影部分面积为（）@#@A．ac＋bcB．ac＋（b－c）@#@C．ac＋（b－c）cD．a＋b＋2c（a－c）＋（b－c）@#@三、计算题@#@23．－（－2x3y2）2·@#@（1.5x2y3）224．@#@25．4a－3[a－3（4－2a）＋8]26．@#@四、解答题@#@27．在（x2＋ax＋b）（2x2－3x－1）的积中，x3项的系数是－5，x2项的系数是－6，求a、b的值．@#@拓展、探究、思考@#@28．通过对代数式进行适当变形求出代数式的值．@#@

（1）若2x＋y＝0，求4x3＋2xy（x＋y）＋y3的值；@#@@#@

（2）若m2＋m－1＝0，求m3＋2m2＋2008的值．@#@ @#@@#@29．若x＝2m＋1，y＝3＋4m，请用含x的代数式表示y．@#@测试2乘法公式@#@学习要求@#@会用平方差公式、完全平方公式进行计算，巩固乘法公式的使用．@#@课堂学习检测@#@一、填空题@#@1．计算题：

@#@@#@（y＋x）（x－y）＝______；@#@（x＋y）（－y＋x）＝______；@#@@#@（－x－y）（－x＋y）＝______；@#@（－y＋x）（－x－y）＝______；@#@@#@2．直接写出结果：

@#@@#@

（1）（2x＋5y）（2x－5y）＝________；@#@

（2）（x－ab）（x＋ab）＝______；@#@@#@（3）（12＋b2）（b2－12）＝________；@#@（4）（am－bn）（bn＋am）＝______；@#@@#@（5）（3m＋2n）2＝________；@#@（6）@#@______；@#@@#@（7）（）２＝m2＋8m＋16；@#@（8）@#@＝______；@#@@#@3．在括号中填上适当的整式：

@#@@#@

（1）（m－n）（）＝n2－m2；@#@

（2）（－1－3x）（）＝1－9x2．@#@4．多项式x2－8x＋k是一个完全平方式，则k＝______．@#@5．@#@______＝@#@＋______．@#@二、选择题@#@6．下列各多项式相乘，可以用平方差公式的有（）@#@①（－2ab＋5x）（5x＋2ab）②（ax－y）（－ax－y）@#@③（－ab－c）（ab－c）④（m＋n）（－m－n）@#@A．4个B．3个C．2个D．1个@#@7．下列计算正确的是（）@#@A．（5－m）（5＋m）＝m2－25B．（1－3m）（1＋3m）＝1－3m2@#@C．（－4－3n）（－4＋3n）＝－9n2＋16D．（2ab－n）（2ab＋n）＝2a2b2－n2@#@8．下列等式能够成立的是（）@#@A．（a－b）2＝（－a－b）2B．（x－y）2＝x2－y2@#@C．（m－n）2＝（n－m）2D．（x－y）（x＋y）＝（－x－y）（x－y）@#@9．若9x2＋4y2＝（3x＋2y）2＋M，则M为（）@#@A．6xyB．－6xy@#@C．12xyD．－12xy@#@10．如图2－1所示的图形面积由以下哪个公式表示（）@#@A．a2－b2＝a（a－b）＋b（a－b）@#@B．（a－b）2＝a2－2ab＋b2@#@C．（a＋b）2＝a2＋2ab＋b2@#@D．a2－b2＝a（a＋b）－b（a＋b）@#@图2－1@#@三、计算题@#@11．（xn－2）（xn＋2）12．（3x＋0.5）（0.5－3x）@#@ @#@@#@13．@#@14．@#@15．（3mn－5ab）216．（－4x3－7y2）217．（5a2－b4）2@#@ @#@@#@四、解答题@#@18．用适当的方法计算．@#@

（1）1.02×@#@0.98

（2）@#@（3）@#@（4）20052－4010×@#@2006＋20062@#@ @#@@#@19．若a＋b＝17，ab＝60，求（a－b）2和a2＋b2的值．@#@综合、运用、诊断@#@一、填空题@#@20．（a＋2b＋3c）（a－2b－3c）＝（______）2－（______）2；@#@@#@（－5a－2b2）（______）＝4b4－25a2．@#@21．x2＋______＋25＝（x＋______）2；@#@x2－10x＋______＝（______－5）2；@#@@#@x2－x＋______＝（x－______）2；@#@4x2＋______＋9＝（______＋3）2．@#@22．若x2＋2ax＋16是一个完全平方式，是a＝______．@#@二、选择题@#@23．下列各式中，能使用平方差公式的是（）@#@A．（x2－y2）（y2＋x2）@#@B．（0.5m2－0.2n3）（－0.5m2＋0.2n3）@#@C．（－2x－3y）（2x＋3y）@#@D．（4x－3y）（－3y＋4x）@#@24．下列等式不能恒成立的是（）@#@A．（3x－y）2＝9x2－6xy＋y2@#@B．（a＋b－c）2＝（c－a－b）2@#@C．（0.5m－n）2＝0.25m2－mn＋n2@#@D．（x－y）（x＋y）（x2－y2）＝x4－y4@#@25．若@#@则@#@的结果是（）@#@A．23B．8C．－8D．－23@#@26．（a＋3）（a2＋9）（a－3）的计算结果是（）@#@A．a4＋81B．－a4－81C．a4－81D．81－a4@#@三、计算题@#@27．（x＋1）（x2＋1）（x－1）（x4＋1）28．（2a＋3b）（4a＋5b）（2a－3b）（4a－5b）@#@ @#@@#@29．（y－3）2－2（y＋2）（y－2）@#@30．（x－2y）2＋2（x＋2y）（x－2y）＋（x＋2y）2@#@四、计算题@#@31．当a＝1，b＝－2时，求@#@的值．@#@拓展、探究、思考@#@32．巧算：

@#@@#@ @#@@#@33．计算：

@#@（a＋b＋c）2．@#@ @#@@#@34．若a4＋b4＋a2b2＝5，ab＝2，求a2＋b2的值．@#@ @#@@#@35．若x2－2x＋10＋y2＋6y＝0，求（2x＋y）2的值．@#@ @#@@#@36．若△ABC三边a、b、c满足a2＋b2＋c2＝ab＋bc＋ca．试问△ABC的三边有何关系？

@#@@#@测试3整式的除法@#@学习要求@#@1．会进行单项式除以单项式的计算．@#@2．会进行多项式除以单项式的计算．@#@课堂学习检测@#@一、判断题@#@1．x3n÷@#@xn＝x3（）2．@#@（）@#@ @#@@#@3．26÷@#@42×@#@162＝512（）4．（3ab2）3÷@#@3ab3＝9a3b3（）@#@二、填空题@#@5．直接写出结果：

@#@@#@

（1）（28b3－14b2＋21b）÷@#@7b＝______；@#@@#@

（2）（6x4y3－8x3y2＋9x2y）÷@#@（－2xy）＝______；@#@@#@（3）@#@______．@#@6．已知A是关于x的四次多项式，且A÷@#@x＝B，那么B是关于x的______次多项式．@#@三、选择题@#@7．25a3b2÷@#@5（ab）2的结果是（）@#@A．aB．5aC．5a2bD．5a2@#@8．已知7x5y3与一个多项式之积是28x7y3＋98x6y5－21x5y5，则这个多项式是（）@#@A．4x2－3y2B．4x2y－3xy2@#@C．4x2－3y2＋14xy2D．4x2－3y2＋7xy3@#@四、计算题@#@9．@#@10．@#@11．@#@12．@#@ @#@@#@13．@#@14．[2m（7n3m3）2＋28m7n3－21m5n3]÷@#@（－7m5n3）@#@ @#@@#@五、解答题@#@15．先化简，再求值：

@#@[5a4·@#@a2－（3a6）2÷@#@（a2）3]÷@#@（－2a2）2，其中a＝－5．@#@16．已知长方形的长是a＋5，面积是（a＋3）（a＋5），求它的周长．@#@17．月球质量约5.351×@#@1022千克，地球质量约5.977×@#@1024千克，问地球质量约是月球质量的多少倍？

@#@（结果保留整数）．@#@ @#@@#@综合、运用、诊断@#@一、填空题@#@18．直接写出结果：

@#@@#@

（1）[（－a2）3－a2（－a2）]÷@#@（－a2）＝______．@#@

（2）@#@______．@#@19．若m（a－b）3＝（a2－b2）3，那么整式m＝______．@#@二、选择题@#@20．@#@的结果是（）@#@A．8xyzB．－8xyzC．2xyzD．8xy2z2@#@21．下列计算中错误的是（）@#@A．4a5b3c2÷@#@（－2a2bc）2＝abB．（－24a2b3）÷@#@（－3a2b）·@#@2a＝16ab2@#@C．@#@D．@#@22．当@#@时，代数式（28a3－28a2＋7a）÷@#@7a的值是（）@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．－4@#@三、计算题@#@23．7m2·@#@（4m3p4）÷@#@7m5p24．（－2a2）3[－（－a）4]2÷@#@a8@#@ @#@@#@25．@#@26．xm＋n（3xnyn）÷@#@（－2xnyn）@#@ @#@@#@27．@#@28．@#@29．[（m＋n）（m－n）－（m－n）2＋2n（m－n）]÷@#@4n@#@ @#@@#@30．@#@四、解答题@#@31．求@#@时，（3x2y－7xy2）÷@#@6xy－（15x2－10x）÷@#@10x－（9y2＋3y）÷@#@（－3y）的值．@#@ @#@@#@32．若@#@求m、n的值．@#@拓展、探究、思考@#@33．已知x2－5x＋1＝0，求@#@的值．@#@34．已知x3＝m，x5＝n，试用m、n的代数式表示x14．@#@35．已知除式x－y，商式x＋y，余式为1，求被除式．@#@测试4提公因式法@#@学习要求@#@能够用提公因式法把多项式进行因式分解．@#@一、填空题@#@1．因式分解是把一个______化为______的形式．@#@2．ax、ay、－ax的公因式是______；@#@6mn2、－2m2n3、4mn的公因式是______．@#@3．因式分解a3－a2b＝______．@#@二、选择题@#@4．下列各式变形中，是因式分解的是（）@#@A．a2－2ab＋b2－1＝（a－b）2－1Ｂ．@#@C．（x＋2）（x－2）＝x2－4D．x4－1＝（x2＋1）（x＋1）（x－1）@#@5．将多项式－6x3y2＋3x2y2－12x2y3分解因式时，应提取的公因式是（）@#@A．－3xyB．－3x2yC．－3x2y2D．－3x3y3@#@6．多项式an－a3n＋an＋2分解因式的结果是（）@#@A．an（1－a3＋a2）B．an（－a2n＋a2）@#@C．an（1－a2n＋a2）D．an（－a3＋an）@#@三、计算题@#@7．x4－x3y8．12ab＋6b@#@ @#@@#@9．5x2y＋10xy2－15xy10．3x（m－n）＋2（m－n）@#@11．3（x－3）2－6（3－x）12．y2（2x＋1）＋y（2x＋1）2@#@ @#@@#@13．y（x－y）2－（y－x）314．a2b（a－b）＋3ab（a－b）@#@15．－2x2n－4xn16．x（a－b）2n＋xy（b－a）2n＋1@#@ @#@@#@四、解答题@#@17．应用简便方法计算：

@#@@#@

（1）2012－201

（2）4.3×@#@199.8＋7.6×@#@199.8－1.9×@#@199.8@#@（3）说明3200－4×@#@3199＋10×@#@3198能被7整除．@#@综合、运用、诊断@#@一、填空题@#@18．把下列各式因式分解：

@#@@#@

（1）－16a2b－8ab＝______；@#@@#@

（2）x3（x－y）2－x2（y－x）2＝______．@#@19．在空白处填出适当的式子：

@#@@#@

（1）x（y－1）－（）＝（y－1）（x＋1）；@#@@#@

（2）@#@（）（2a＋3bc）．@#@二、选择题@#@20．下列各式中，分解因式正确的是（）@#@A．－3x2y2＋6xy2＝－3xy2（x＋2y）@#@B．（m－n）3－2x（n－m）3＝（m－n）（1－2x）@#@C．2（a－b）2－（b－a）＝（a－b）（2a－2b）@#@D．am3－bm2－m＝m（am2－bm－1）@#@21．如果多项式x2＋mx＋n可因式分解为（x＋1）（x－2），则m、n的值为（）@#@A．m＝1，n＝2B．m＝－1，n＝2@#@C．m＝1，n＝－2D．m＝－1，n＝－2@#@22．（－2）10＋（－2）11等于（）@#@A．－210B．－211C．210D．－2@#@三、解答题@#@23．已知x，y满足@#@求7y（x－3y）2－2（3y－x）3的值．@#@ @#@@#@24．已知x＋y＝2，@#@求x（x＋y）2（1－y）－x（y＋x）2的值@#@ @#@@#@拓展、探究、思考@#@25．因式分解：

@#@@#@

（1）ax＋ay＋bx＋by；@#@

（2）2ax＋3am－10bx－15bm．@#@测试5公式法

（1）@#@学习要求@#@能运用平方差公式把简单的多项式进行因式分解．@#@课堂学习检测@#@一、填空题@#@1．在括号内写出适当的式子：

@#@@#@

（1）0.25m4＝（）2；@#@

（2）@#@（）2；@#@（3）121a2b6＝（）2．@#@2．因式分解：

@#@

（1）x2－y2＝（）（）；@#@

（2）m2－16＝（）（）；@#@@#@（3）49a2－4＝（）（）;@#@（4）2b2－2＝______（）（）．@#@二、选择题@#@3．下列各式中，不能用平方差公式分解因式的是（）@#@A．y2－49x2B．@#@C．－m4－n2D．@#@4．a2－（b－c）2有一个因式是a＋b－c，则另一个因式为（）@#@A．a－b－cB．a＋b＋cC．a＋b－cD．a－b＋c@#@5．下列因式分解错误的是（）@#@A．1－16a2＝（1＋4a）（1－4a）@#@B．x3－x＝x（x2－1）@#@C．a2－b2c2＝（a＋bc）（a－bc）@#@D．@#@三、把下列各式因式分解@#@6．x2－257．4a2－9b2@#@ @#@@#@8．（a＋b）2－649．m4－81n4@#@ @#@@#@10．12a6－3a2b211．（2a－3b）2－（b＋a）2@#@ @#@@#@四、解答题@#@12．利用公式简算：

@#@

（1）2008＋20082－20092；@#@

（2）3.14×@#@512－3.14×@#@492．@#@13．已知x＋2y＝3，x2－4y2＝－15，

（1）求x－2y的值；@#@

（2）求x和y的值．@#@综合、运用、诊断@#@一、填空题@#@14．因式分解下列各式：

@#@@#@

（1）@#@＝______；@#@

（2）x4－16＝______；@#@@#@（3）@#@＝______；@#@（4）x（x2－1）－x2＋1＝______．@#@二、选择题@#@15．把（3m＋2n）2－（3m－2n）2分解因式，结果是（）@#@A．0B．16n2C．36m2D．24mn@#@16．下列因式分解正确的是（）@#@A．－a2＋9b2＝（2a＋3b）（2a－3b）@#@B．a5－81ab4＝a（a2＋9b2）（a2－9b2）@#@C．@#@D．x2－4y2－3x－6y＝（x－2y）（x＋2y－3）@#@三、把下列各式因式分解@#@17．a3－ab218．m2（x－y）＋n2（y－x）@#@19．2－2m420．3（x＋y）2－27@#@21．a2（b－1）＋b2－b322．（3m2－n2）2－（m2－3n2）2@#@四、解答题@#@23．已知@#@求（x＋y）2－（x－y）2的值．@#@拓展、探究、思考@#@24．分别根据所给条件求出自然数x和y的值：

@#@@#@

（1）x、y满足x2＋xy＝35；@#@

（2）x、y满足x2－y2＝45．@#@测试6公式法

（2）@#@学习要求@#@能运用完全平方公式把多项式进行因式分解．@#@课堂学习检测@#@一、填空题@#@1．在括号中填入适当的式子，使等式成立：

@#@@#@

（1）x2＋6x＋（）＝（）2；@#@

（2）x2－（）＋4y2＝（）2；@#@@#@（3）a2－5a＋（）＝（）2；@#@（4）4m2－12mn＋（）＝（）2@#@2．若4x2－mxy＋25y2＝（2x＋5y）2，则m＝______．@#@二、选择题@#@3．将a2＋24a＋144因式分解，结果为（）@#@A．（a＋18）（a＋8）B．（a＋12）（a－12）@#@C．（a＋12）2D．（a－12）2@#@4．下列各式中，能用完全平方公式分解因式的有（）@#@①9a2－1；@#@②x2＋4x＋4；@#@③m2－4mn＋n2；@#@④－a2－b2＋2ab；@#@@#@⑤@#@⑥（x－y）2－6z（x＋y）＋9z2．@#@A．2个B．3个C．4个D．5个@#@5．下列因式分解正确的是（）@#@A．4（m－n）2－4（m－n）＋1＝（2m－2n＋1）2@#@B．18x－9x2－9＝－9（x＋1）2@#@C．4（m－n）2－4（n－m）＋1＝（2m－2n＋1）2@#@D．－a2－2ab－b2＝（－a－b）2@#@三、把下列各式因式分解@#@6．a2－16a＋647．－x2－4y2＋4xy@#@8．（a－b）2－2（a－b）（a＋b）＋（a＋b）29．4x3＋4x2＋x@#@10．计算：

@#@

（1）2972

（2）10.32@#@四、解答题@#@11．若a2＋2a＋1＋b2－6b＋9＝0，求a2－b2的值．@#@综合、运用、诊断@#@一、填空题@#@12．把下列各式因式分解：

@#@@#@

（1）49x2－14xy＋y2＝______；@#@@#@

（2）25（p＋q）2＋10（p＋q）＋1＝______；@#@@#@（3）an＋1＋an－1－2an＝______；@#@@#@（4）（a＋1）（a＋5）＋4＝______．@#@二、选择题@#@13．如果x2＋kxy＋9y2是一个完全平方公式，那么k是（）@#@A．6B．－6C．±@#@6D．18@#@14．如果a2－ab－4m是一个完全平方公式，那么m是（）@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@15．如果x2＋2ax＋b是一个完全平方公式，那么a与b满足的关系是（）@#@A．b＝aB．a＝2bC．b＝2aD．b＝a2@#@三、把下列各式因式分解@#@16．x（x＋4）＋417．2mx2－4mxy＋2my2@#@18．x3y＋2x2y2＋xy319．@#@四、解答题@#@20．若@#@求@#@的值．@#@21．若a4＋b4＋a2b2＝5，ab＝2，求a2＋b2的值．@#@拓展、探究、思考@#@22．（m2＋n2）2－4m2n223．x2＋2x＋1－y2@#@24．（a＋1）2（2a－3）－2（a＋1）（3－2a）＋2a－3@#@ @#@@#@25．x2－2xy＋y2－2x＋2y＋1@#@ @#@@#@26．已知x3＋y3＝（x＋y）（x2－xy＋y2）称为立方和公式，x3－y3＝（x－y）（x2＋xy＋y2）称为立方差公式，据此，试将下列各式因式分解：

@#@@#@

（1）a3＋8

（2）27a3－1@#@测试7十字相乘法@#@学习要求@#@能运用公式x2＋（a＋b）x＋ab＝（x＋a）（x＋b）把多项式进行因式分解．@#@课堂学习检测@#@一、填空题@#@1．将下列各式因式分解：

@#@@#@

（1）x2－5x＋6＝______；@#@

（2）x2－5x－6＝______；@#@@#@（3）x2＋5x＋6＝______；@#@（4）x2＋5x－6＝______；@#@@#@（5）x2－2x－8＝______；@#@（6）x2＋14xy－32y2＝______．@#@二、选择题@#@2．将a2＋10a＋16因式分解，结果是（）@#@A．（a－2）（a＋8）B．（a＋2）（a－8）@#@C．（a＋2）（a＋8）D．（a－2）（a－8）@#@3．因式分解的结果是（x－3）（x－4）的多项式是（）@#@A．x2－7x－12B．x2－7x＋12@#@C．x2＋7x＋12D．x2＋7x－12@#@4．如果x2－px＋q＝（x＋a）（x＋b），那么p等于（）@#@A．abB．a＋b@#@C．－abD．－a－b@#@5．若x2＋kx－36＝（x－12）（x＋3），则k的值为（）@#@A．－9B．15@#@C．－15D．9@#@三、把下列各式因式分解@#@6．m2－12m＋207．x2＋xy－6y2@#@ @#@@#@8．10－3a－a29．x2－10xy＋9y2@#@ @#@@#@10．（x－1）（x＋4）－3611．ma2－18ma－40m@#@ @#@@#@12．x3－5x2y－24xy2@#@四、解答题@#@13．已知x＋y＝0，x＋3y＝1，求3x2＋12xy＋13y2的值．@#@综合、探究、检测@#@一、填空题@#@14．若m2－13m＋36＝（m＋a）（m＋b），贝a－b＝______．@#@15．因式分解x（x－20）＋64＝______．@#@二、选择题@#@16．多项式x2－3xy＋ay2可分解为（x－5y）（x－by），则a、b的值为（）@#@A．a＝10，b＝－2B．a＝－10，b＝－2@#@C．a＝10，b＝2D．a＝－10，b＝2@#@17．若x2＋（a＋b）x＋ab＝x2－x－30，且b＜a，则b的值为（）@#@A．5B．－6C．－5D．6@#@18";i:

21;s:

2136:

"@#@高二数学椭圆知识点@#@1、椭圆的第一定义：

@#@平面内一个动点到两个定点、的距离之和等于常数,这个动点的轨迹叫椭圆.这两个定点叫椭圆的焦点，两焦点的距离叫作椭圆的焦距.@#@注意：

@#@若，则动点的轨迹为线段；@#@若，则动点的轨迹无图形.@#@2、椭圆的标准方程@#@　　1）．当焦点在轴上时，椭圆的标准方程：

@#@，其中；@#@@#@2）．当焦点在轴上时，椭圆的标准方程：

@#@，其中；@#@@#@3、椭圆：

@#@的简单几何性质@#@2@#@

（1）对称性：

@#@对于椭圆标准方程：

@#@是以轴、轴为对称轴的轴对称图形，并且是以原点为对称中心的中心对称图形，这个对称中心称为椭圆的中心。

@#@@#@

（2）范围：

@#@椭圆上所有的点都位于直线和所围成的矩形内，所以椭圆上点的坐标满足，。

@#@@#@（3）顶点：

@#@①椭圆的对称轴与椭圆的交点称为椭圆的顶点。

@#@②椭圆与坐标轴的四个交点即为椭圆的四个顶点，坐标分别为，，，。

@#@③线段，分别叫做椭圆的长轴和短轴，,。

@#@和分别叫做椭圆的长半轴长和短半轴长。

@#@@#@（4）离心率：

@#@①椭圆的焦距与长轴长度的比叫做椭圆的离心率，用表示，记作。

@#@②因为，所以的取值范围是。

@#@越接近1，则就越接近，从而越小，因此椭圆越扁；@#@反之，越接近于0，就越接近0，从而越接近于，这时椭圆就越接近于圆。

@#@当且仅当时，，这时两个焦点重合，图形变为圆，方程为。

@#@@#@　注意：

@#@　　椭圆的图像中线段的几何特征（如下图）：

@#@@#@　　　@#@；@#@@#@；@#@@#@4、椭圆的令一个定义：

@#@到焦点的距离与到准线的距离的比为离心率的点所构成的图形。

@#@即上图中有@#@5：

@#@椭圆与的区别和联系@#@标准方程@#@@#@@#@图形@#@性质@#@焦点@#@，@#@，@#@焦距@#@范围@#@，@#@，@#@对称性@#@关于轴、轴和原点对称@#@顶点@#@，@#@，@#@轴长@#@长轴长=，短轴长=@#@离心率@#@准线方程@#@焦半径@#@，@#@，@#@";i:

22;s:

24451:

"《室内装饰设计原理与制图》教学大纲@#@《室内装饰设计原理与制图》教学大纲@#@课程名称@#@室内装饰设计原理与制图@#@课程编号@#@英文名称@#@Introductiontodesign@#@适用专业@#@装潢设计@#@课程性质@#@专业方向必选课@#@最后修改时间@#@一．课程性质与设置目得@#@室内装饰设计原理与制图就是装潢设计专业得基础课与必修课，它就是提高学生设计理论水平与审美能力得重要手段，对促进学生全面发展有着重要作用。

@#@@#@本课程坚持辩证唯物主义与历史唯物主义得基本原理与根本原则，坚持内容得科学性与体系得完整性。

@#@使学生认识到，室内装饰设计原理与制图就是研究国内外设计艺术得发生、发展得过程及其规律得科学，掌握室内设计相关设计与制图能力。

@#@@#@通过了解掌握室内设计得性质、定义、概念、研究范畴中西方发展得历史概况，以及室内设计方式与方法，结合室内设计常用设计软件CAD得使用，通过实例让学生自己动手参与简单得室内设计。

@#@其目得就是为了给考生提供一个理论与实际修养平台，增强其对设计得抽象认识为其专业课上得实践及进一步得理论研究与从事艺术设计实践创作奠定基础，并掌握一定实现设计得软件能力。

@#@@#@二．课程设计思路@#@1、课程框架结构及参考课时@#@教学内容@#@课时建议@#@教学@#@方法建议@#@72学时@#@第一章室内设计概论@#@1、1室内设计得历史与现状@#@1、2室内设计师得必备修养@#@1、3小结@#@1、4实训：

@#@临摹室内设计效果图@#@讲述、演示@#@第二章室内设计得过程与学习方法@#@2、1室内设计得方法与过程@#@2、2室内设计得学习方法@#@2、3小结@#@讲述、演示@#@第三章室内设计得历史@#@3、1中国传统室内设计得特征及演化@#@3、1、1中国传统室内设计得特征@#@3、1、2中国传统室内设计得演化@#@3、2西方室内设计得演化及主要特征@#@3、2、1古代@#@3、2、2欧洲中世纪@#@3、2、3欧洲文艺复兴运动时期@#@3、2、4巴洛克与洛可可时期@#@3、2、519世纪时期@#@3、2、6近现代时期@#@3、3小结@#@3、4实训：

@#@风格空间得设计@#@讲述、演示、实践@#@第四章室内设计得设计原则@#@4、1空间原则@#@4、1、1空间得限定@#@4、1、2空间得限定度@#@4、1、3空间得组织@#@4、1、4空间得序列@#@4、2形式美原则@#@4、2、1均衡与稳定@#@4、2、2韵律与节奏@#@4、2、3重点与一般@#@4、3小结@#@讲述、演示@#@第五章室内设计得造型元素@#@5、1造型元素中得形体@#@5、1、1点、线、面、体@#@5、1、2形得比例与尺度@#@5、2造型元素中得色彩@#@5、2、1色彩得心理感受@#@5、2、2色彩得空间效果@#@5、2、3色彩在室内设计中得运用@#@5、3造型元素中得质感@#@5、3、1质感得特性@#@5、3、2常用硬质材料@#@5、3、3常用软质材料@#@5、4造型元素中得光线@#@5、4、1光得心理功能@#@5、4、2室内光线得艺术运用@#@5、5小结@#@5、6实训：

@#@中式家居空间设计@#@讲述、演示、实践@#@第六章室内设计方法@#@6、1准设计阶段得基础工作@#@6、2对功能得研究@#@6、3小结@#@讲述、演示@#@第七章室内技术设计@#@7、1室内设计基础知识@#@7、2创造良好室内环境方法@#@7、3小结@#@7、4实训：

@#@绿色节能住宅设计案例@#@讲述、演示、实践@#@第八章室内界面及部件得装饰设计@#@8、1室内界面得装饰设计@#@8、1、1顶界面得装饰设计@#@8、1、2侧界面得装饰设计@#@8、1、3底界面得装饰设计@#@8、2常见结构构件得装饰设计@#@8、2、1柱得装饰设计@#@8、2、2梁得装饰设计@#@8、3小结@#@8、4实训:

@#@临摹中国古建筑构架@#@讲述、演示、实践@#@第九章家具与室内设计@#@9、1家具作为空间构件得含义@#@9、2家具艺术得百花园@#@9、3家具与室内设计@#@9、4家具布置得一般原则@#@9、5小结@#@讲述、演示@#@第十章室内装饰装修图得识读与绘制@#@10、1制图基本知识与相关规范@#@10、1、1图纸幅面@#@10、1、2图框@#@10、1、3标题栏与会签栏@#@10、1、4图线@#@10、1、5比例@#@10、1、6字体@#@10、1、7符号@#@10、2平面图@#@10、2、1平面图得形成、作用与种类@#@10、2、2平面图得一般图示方法@#@10、2、3装饰平面图得表示@#@10、2、4识读装饰平面图得基本要点@#@10、3立面图@#@10、3、1立面图得形成、作用与种类@#@10、3、2内视立面图@#@10、3、3内视立面图得识读@#@10、4施工图@#@10、4、1施工图概述@#@10、5小结@#@10、6实训：

@#@临摹石膏板吊顶施工图@#@讲述、演示、实践@#@第十一章初识AutoCAD@#@11、1AutoCAD得应用领域及系统要求@#@11、1、1AutoCAD得应用领域@#@11、1、2AutoCAD得系统要求@#@11、2AutoCAD得界面介绍@#@11、2、1图形窗口与文本窗口@#@11、2、2图形窗口得内容@#@11、2、3菜单@#@11、3AutoCAD工作环境得设置@#@11、3、1菜单@#@11、3、2绘图环境设置@#@11、4小结@#@11、5实训：

@#@AutoCAD2008安装@#@讲述、演示、实践@#@第十二章AutoCAD中基本型得绘制@#@12、1AutoCAD中线得绘制@#@12、1、1AutoCAD中直线得绘制@#@12、1、2构造线得绘制@#@12、1、3多线段得绘制@#@12、2AutoCAD中形得绘制@#@12、2、1正多边形得绘制@#@12、2、2矩形得绘制@#@12、3AutoCAD中圆得绘制@#@12、3、1圆弧得绘制@#@12、3、2圆得绘制@#@12、4云线、曲线、椭圆与椭圆弧得绘制@#@12、4、1修订云线得绘制@#@12、4、2样条曲线得绘制@#@12、5小结@#@12、6实训：

@#@室内设计平面图CAD绘制@#@讲述、演示、实践@#@第十三章AutoCAD中对象得编辑@#@13、1AutoCAD中得修改命令@#@13、1、1删除命令@#@13、1、2复制命令@#@13、1、3镜像命令@#@13、1、4偏移命令@#@13、1、5阵列命令@#@13、1、6移动命令@#@13、1、7旋转命令@#@13、2AutoCAD中得填充与图块@#@13、2、1图案填充@#@13、2、2图块应用@#@13、3AutoCAD中文本得编辑@#@13、3、1文本工具@#@13、3、2多行文字@#@13、3、3带引线文字@#@13、3、4标注工具@#@13、4小结@#@13、5实训：

@#@室内设计立面图CAD绘制@#@讲述、演示、实践@#@第十四章AutoCAD综合实例@#@14、1AutoCAD中建筑平面图得绘制

（一）@#@14、1、1平面图得分析@#@14、1、2墙、门、窗得绘制@#@14、1、3家具得输入@#@14、1、4填充与标注@#@14、2AutoCAD中建筑平面图得绘制

（二）@#@14、2、1建筑CAD得分析@#@14、2、2图纸得绘制@#@14、3AutoCAD中建筑立面图得绘制@#@14、3、1室内立面图分析@#@14、3、2图纸得绘制@#@14、4小结@#@14、5实训：

@#@别墅设计@#@讲述、演示、实践@#@2、对学生选课得建议@#@可以合理得选择3dsmax，ps等课程@#@三．课程内容与考核目标@#@第一章室内设计概论@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，了解室内设计概论，包括室内设计得历史发展与现状，室内设计师需要必备得修养与素质，让学生对室内设计行业有所了解，知道自己今后需要学习哪些知识与技能。

@#@@#@二、课程内容@#@●室内设计得历史与现状@#@●室内设计师得必备修养@#@三、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@室内设计得历史与现状@#@室内设计历史@#@■@#@室内设计现状@#@■@#@室内设计师得必备修养@#@临摹室内设计效果图@#@■@#@第二章室内设计得过程与学习方法@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，了解设计得室内设计得过程，以及学习室内设计得方法，让学生进一步了解室内设计。

@#@@#@二、课程内容@#@●室内设计得方法与过程@#@●室内设计得学习方法@#@三、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@室内设计得方法与过程@#@室内设计得方法@#@■@#@室内设计得过程@#@■@#@室内设计得学习方法@#@设计与科技进步@#@■@#@设计与科学理论@#@■@#@设计就是科学技术商品化得载体@#@■@#@设计得控制论@#@■@#@第三章设计源流之一@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，初步了解中国设计得源流，了解各门类设计作品及其特点。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）原始社会时期得设计。

@#@@#@

（二）奴隶社会时期得设计。

@#@@#@（三）封建社会时期得设计。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）中国古代建筑设计。

@#@@#@

（二）中国古代家具设计。

@#@@#@（三）中国古代陶瓷设计。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@中国古代建筑设计@#@中国古代设计得基本情况@#@■@#@中国古代设计中建筑、园林、家具、陶瓷等设计得基本特征@#@■@#@中国古代家具设计@#@宋朝家具@#@■@#@明清家具@#@■@#@第四章设计源流之二@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，了解西方古代设计得基本情况及工业革命对设计得影响，理解19世纪设计发展得背景，深刻理解西方现代设计与当代设计。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）西方古代设计。

@#@@#@

（二）设计与工业革命。

@#@@#@（三）西方19世纪设计。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）西方古代设计。

@#@@#@

（二）设计与工业革命。

@#@@#@（三）西方19世纪设计。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@西方古代设计@#@西方设计发展得基本过程@#@■@#@18、19世纪西方设计发展得背景@#@■@#@现代主义设计、西方19世纪设计@#@■@#@第五章设计源流之三@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，深入了解西方古代设计得基本情况及工业革命对设计得影响，理解19世纪设计发展得背景与思想，深刻理解西方现代设计运动与西方当代设计发展现状及展望。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）现代设计产生得背景。

@#@@#@

（二）现代设计得思想背景@#@

（二）现代设计运动。

@#@@#@（三）西方当代设计发展现状及展望。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）现代设计产生得背景。

@#@@#@

（二）现代设计得思想背景@#@

（二）现代设计运动。

@#@@#@（三）西方当代设计发展现状及展望。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@现代设计产生得背景@#@现代设计产生得背景原因@#@■@#@现代设计产生得影响@#@■@#@现代设计得思想背景@#@设计思想得涌入@#@■@#@设计思想得形成@#@■@#@现代设计运动@#@现代设计运动得产生@#@■@#@现代设计运动得形成原因@#@■@#@西方当代设计发展现状及展望@#@西方当代设计发展现状@#@■@#@西方当代设计发展展望@#@■@#@第六章现代设计得职业化与制度化@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，深入了解西方现代设计得职业化进程，理解工业革命设计就是一个从第二次世界大战结束以来日益成熟得设计活动，深刻理解西方现代设计职业化与制度化发展现状及展望。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）工业设计得职业化与设计理论在战后得发展。

@#@@#@

（二）工业技术得发展对工业设计得影响。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）工业设计得职业化与设计理论在战后得发展。

@#@@#@

（二）工业技术得发展对工业设计得影响。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@工业设计得职业化与设计理论在战后得发展@#@工业设计职业化得特征@#@■@#@工业设计职业化在战后得发展@#@■@#@多媒体计算机系统得组成@#@■@#@工业技术得发展对工业设计得影响@#@工业技术得发展得必要性@#@■@#@工业技术得发展标准@#@■@#@工业技术得发展得影响@#@■@#@第七章世界现代设计之一@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，深入了解西方各国得现代设计发展现状及展望。

@#@深入了解各个国家得设计风格与著名得设计大师得作品。

@#@为今后设计创作扩充更多得知识储备。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）斯堪得纳维亚国家得现代设计。

@#@@#@

（二）日本得现代设计。

@#@@#@（三）意大利得现代设计。

@#@@#@（四）英国与法国得现代设计。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）斯堪得纳维亚国家得现代设计。

@#@@#@

（二）日本得现代设计。

@#@@#@（三）意大利得现代设计。

@#@@#@（四）英国与法国得现代设计。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@斯堪得纳维亚国家得现代设计@#@斯堪得纳维亚国家得现代设计风格@#@■@#@斯堪得纳维亚国家得现代设计风格相似与不同之处@#@■@#@日本得现代设计@#@战后日本设计得状况@#@■@#@日本设计得特点@#@■@#@意大利得现代设计@#@意大利得现代设计得人情主义@#@■@#@英国与法国得现代设计@#@英国现代设计落后得原因@#@■@#@法国得现代设计得特点@#@■@#@第八章世界现代设计之二@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，深入了解西方各国得现代设计发展现状及展望。

@#@深入了解各个国家得设计风格与著名得设计大师得作品。

@#@为今后设计创作扩充更多得知识储备。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）德国得现代设计得发展。

@#@@#@

（二）荷兰得现代设计得发展情况。

@#@@#@（三）西班牙得现代设计。

@#@@#@（四）瑞士得现代设计。

@#@@#@（五）美国得现代设计。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）德国得现代设计得发展。

@#@@#@

（二）荷兰得现代设计得发展情况。

@#@@#@（三）西班牙得现代设计。

@#@@#@（四）瑞士得现代设计。

@#@@#@（五）美国得现代设计。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@德国得现代设计得发展@#@德国得现代设计得发展@#@■@#@德国得现代设计得发展方向与风格特点@#@■@#@荷兰得现代设计得发展情况@#@风格派得在当时得影响@#@■@#@在荷兰得本土主义@#@■@#@色彩计划@#@■@#@瑞士得现代设计@#@瑞士现代设计得严谨、工整特征@#@■@#@瑞士得现代设计两面性@#@■@#@第九章信息安全与计算机病毒@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，了解设计类型得划分，理解视觉传达设计、产品设计、环境设计得含义、构成要素，深刻理解视觉传达设计、产品设计、环境设计得领域及其特征。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）视觉传达设计。

@#@@#@

（二）产品设计。

@#@@#@（三）环境设计。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）视觉传达设计得含义、构成要素、设计领域。

@#@@#@

（二）产品设计得含义、基本要素、基本要求。

@#@@#@（三）环境设计得含义、类型及要求。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@视觉传达设计@#@视觉传达设计得含义@#@■@#@视觉传达设计得构成要素@#@■@#@视觉传达设计得设计领域@#@■@#@视觉传达设计得综合案例分析@#@■@#@产品设计@#@产品设计得含义@#@■@#@产品设计得基本要素、要求@#@■@#@产品设计得综合案例分析@#@■@#@环境设计@#@环境设计得含义@#@■@#@环境设计得类型及要求@#@■@#@综合运用本章所学内容进行设计创作@#@■@#@第十章包豪斯之一@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，了解包豪斯成立时间与宗旨，理解不同时期得包豪斯得发展方向与不同得设计倾向，深刻理解包豪斯奠基人得教育思想及其教育特征。

@#@这几章可以说就是本书得重点之一，掌握其部份内容就是理解整个现代设计得基础。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）包豪斯成立得宗旨。

@#@@#@

（二）包豪斯得奠基人。

@#@@#@（三）魏玛时期得包豪斯。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）包豪斯成立得宗旨。

@#@@#@

（二）包豪斯得奠基人——沃尔特、格洛佩斯（Waltergropius1883-1969）。

@#@@#@（三）早期得包豪斯得发展情况。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@包豪斯成立得宗旨@#@包豪斯成立得宗旨@#@■@#@包豪斯成立得背景@#@■@#@包豪斯得奠基人@#@包豪斯得奠基人得设计思想@#@■@#@包豪斯得奠基人得教学思想@#@■@#@早期得包豪斯得发展情况@#@包豪斯早期得学校发展状况@#@■@#@第十一章包豪斯之二@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，了解包豪斯成立时间与宗旨，理解不同时期得包豪斯得发展方向与不同得设计倾向，深刻理解包豪斯奠基人得教育思想及其教育特征。

@#@这几章可以说就是本书得重点之一，掌握其部份内容就是理解整个现代设计得基础。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）包豪斯新教员得组成。

@#@@#@

（二）包豪斯得基础课。

@#@@#@（三）荷兰“风格派”对包豪斯得影响。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）包豪斯新教员得组成。

@#@@#@

（二）包豪斯得基础课——色彩得形式。

@#@@#@（三）荷兰“风格派”对包豪斯得影响。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@包豪斯新教员得组成@#@包豪斯教员得组成情况@#@■@#@荷兰“风格派”对包豪斯得影响@#@荷兰“风格派”对包豪斯得影响表现在那些方面@#@■@#@第十二章包豪斯之三@#@一、学习目得与要求@#@通过本章节学习,了解包豪斯成立时间与宗旨，理解不同时期得包豪斯得发展方向与同得设计倾向，深刻理解包豪斯奠基人得教育思想及其教育特征。

@#@这几章可以说就是本书得重点之一，掌握其部份内容就是理解整个现代设计得基础。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）包豪斯得公共形象。

@#@@#@

（二）迪索时期得包豪斯。

@#@@#@（三）包豪斯新大师得出现。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）包豪斯得公共形象。

@#@@#@

（二）迪索时期得包豪斯。

@#@@#@（三）包豪斯新大师得出现。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@包豪斯得公共形象@#@包豪斯得公共形象定义@#@■@#@迪索时期得包豪斯@#@包豪斯索时期得得设计应用状况@#@■@#@第十三章设计师@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，了解设计师得历史演变过程，理解设计师得类型与知识技能要求，深刻理解设计师得社会职责。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）设计师得历史演变。

@#@@#@

（二）设计师得知识技能要求。

@#@@#@（三）设计师得类型。

@#@@#@（四）设计师得社会职责。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）设计师得历史演变中得现代专业设计师。

@#@@#@

（二）设计师得知识技能要求、设计师得艺术与设计知识技能、设计师得自然与社会学科知识技能。

@#@@#@（三）设计师得社会职责。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@设计师得历史演变@#@设计师得历史演变中得现代专业设计师@#@■@#@设计师得知识技能要求@#@设计师得知识技能要求@#@■@#@设计师得艺术与设计知识技能@#@■@#@设计师得自然与社会学科知识技能@#@■@#@设计师得社会职责@#@联系设计实践分析设计师得社会职责@#@■@#@第十四章设计批评@#@一、学习目得与要求@#@通过本章学习，了解设计批评得含义，理解设计批评标准得参照标准与时历性，理解设计批评得方式及批评理论自身得发展。

@#@@#@二、课程内容@#@

（一）设计得批评对象及其批评者。

@#@@#@

（二）设计批评得标准。

@#@@#@（三）设计批评得方式。

@#@@#@（四）设计批评得理论。

@#@@#@三、考核知识点@#@

（一）设计批评得含义。

@#@@#@

（二）设计批评标准得参照标准与历时性。

@#@@#@（三）设计批评得方式及设计批评理论得多元化。

@#@@#@四、考核内容及考核要求@#@考核内容@#@考核知识点@#@考核要求@#@就是否@#@机试@#@识记@#@领会@#@应用@#@设计批评得含义@#@设计批评得含义@#@■@#@设计批评得标准@#@设计批评标准得参照标准与历时性@#@■@#@设计批评得方式@#@设计批评得方式及设计批评理论得多元化@#@■@#@I.有关说明与实施要求@#@为了使本大纲得规定在个人自学、社会助学与考试命题中得到贯彻与落实，现对有关问题做如下说明，进而提出具体实施要求。

@#@@#@1.关于考核目标得说明@#@为使考试内容具体化与考试要求标准化，本大纲各章分为学习目得与要求、考核内容、考核知识点与考核要求等四方面内容，使自学应考者能够进一步明确考试内容与要求，有目得地系统学习教材；@#@使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导；@#@使考试命题范围更加清楚明确，更准确地安排考试得知识能力层次与难易度。

@#@@#@本大纲在考核要求中，按照识记、领会、应用三个层次规定其达到得能力层次要求。

@#@三个能力层次就是递进等级关系。

@#@@#@各能力层次得含义就是：

@#@@#@识记：

@#@能知道有关得名词、概念、知识得意义，并能正确认识与表述，就是低层次得要求。

@#@@#@领会：

@#@在识记得基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能应用有关概念、原理、方法得区别与联系，就是较高层次得要求。

@#@@#@应用：

@#@在领会得基础上，能熟练运用基本概念、基本原理、基本方法分析与解决有关得理论问题与实际问题。

@#@其中“简单应用”，就是指在领会得基础上，能用学过得一二个知识点分析与解决简单得问题；@#@“综合应用”，就是指在简单应用得基础上，能用学过得多个知识点，综合分析与解决复杂得问题，就是最高层次要求。

@#@@#@2.关于自学材料@#@自学材料：

@#@《设计学概论》，弘博教育职业资格认证教材。

@#@@#@3.自学方法指导@#@本自学材料内容共计七章，结构安排由易到难，语言上力求通俗易懂，使学生在了解理论知识得同时，实际得艺术设计能力同步提高；@#@开阔学生得知识面，力求在学生掌握设计学理论得基础上，能准确得应用到实际设计得项目中。

@#@为以后进一步研究设计史以及从事设计创作奠定良好得基础。

@#@@#@4.对社会助学得要求@#@1、社会助学者应根据本大纲规定得考核要求，认真钻研指定教材，明确本课程得特点、重点与学习要求，对自学应考者进行切实有效得辅导，引导她们避免自学中得各种偏向，把握社会助学得正确导向。

@#@@#@2、要正确处理基础知识与应用能力得关系，努力引导自学应考者将识记、领会同应用联系起来";i:

23;s:

21765:

"HSK三级真题和答案解析第三套@#@ @#@@#@新汉语水平考试@#@HSK（三级）@#@ @#@@#@H31003@#@ @#@@#@注意@#@一、HSK（三级）分三部分：

@#@@#@1．听力（40题，约35分钟）@#@2．阅读（30题，30分钟）@#@3．书写（10题，15分钟）二、听力结束后，有5分钟填写答题卡。

@#@@#@三、全部考试约90分钟（含考生填写个人信息时间5分钟）。

@#@@#@ @#@@#@中国北京国家汉办/孔子学院总部编制@#@一、听力@#@第一部分@#@第1-5题@#@A@#@B@#@C@#@D@#@ @#@@#@E@#@F@#@ @#@@#@例如：

@#@男：

@#@喂，请问张经理在吗？

@#@女：

@#@他正在开会，您半个小时以后再打，好吗？

@#@D@#@ @#@@#@1．@#@2．@#@3．@#@4．@#@5．@#@第6-10题@#@ @#@@#@A@#@B@#@ @#@@#@C@#@D@#@ @#@@#@E@#@ @#@@#@6．@#@7．@#@8．@#@9．@#@10．@#@第二部分@#@第11-20题@#@ @#@@#@例如：

@#@为了让自己更健康，他每天都花一个小时去锻炼身体。

@#@@#@★他希望自己很健康。

@#@（√）@#@今天我想早点儿回家。

@#@看了看手表，才5点。

@#@过了一会儿再看表，还是@#@5点，我这才发现我的手表不走了。

@#@@#@★那块儿手表不是他的。

@#@（×@#@）@#@ @#@@#@11．★冬天水果很便宜。

@#@（）@#@ @#@@#@12．★他现在还不能打篮球。

@#@（）@#@ @#@@#@13．★儿子比爸爸矮。

@#@（）@#@ @#@@#@14．★八月十五的月亮大。

@#@（）@#@ @#@@#@15．★他现在住在公司附近。

@#@（）@#@ @#@@#@16．★女儿喜欢小狗。

@#@（）@#@ @#@@#@17．★老李第一次坐船。

@#@（）@#@ @#@@#@18．★他在黑板上画熊猫。

@#@（）@#@ @#@@#@19．★他的成绩不错。

@#@（）@#@ @#@@#@20．★高兴的时候不会哭。

@#@（）@#@第三部分@#@第21-30题@#@ @#@@#@例如：

@#@男：

@#@小王，帮我开一下门，好吗？

@#@谢谢！

@#@女：

@#@没问题。

@#@您去超市了？

@#@买了这么多东西。

@#@问：

@#@男的想让小王做什么？

@#@@#@A开门√B拿东西C去超市买东西@#@ @#@@#@21．@#@A包@#@B糖@#@C自行车@#@22．@#@A丈夫和妻子@#@B校长和老师@#@C客人和服务员@#@23．@#@A完成作业@#@B打扫厨房@#@C玩儿游戏@#@24．@#@A他不渴@#@B咖啡太甜@#@C哪里都可以@#@25．@#@A太胖了@#@B太瘦了@#@C太短了@#@26．@#@A商场@#@B饭店@#@C电影院@#@27．@#@A很生气@#@B是经理@#@C买了个照相机@#@28．@#@A姐姐@#@B妹妹@#@C邻居@#@29．@#@A很不错@#@B有点儿旧@#@C不太干净@#@30．@#@A喜欢音乐@#@B没什么爱好@#@C男朋友影响了她@#@第四部分@#@第31-40题@#@ @#@@#@例如：

@#@女：

@#@晚饭做好了，准备吃饭了。

@#@男：

@#@等一会儿，比赛还有三分钟就结束了。

@#@女：

@#@快点儿吧，一起吃，菜冷了就不好吃了。

@#@男：

@#@你先吃，我马上就看完了。

@#@问：

@#@男的在做什么？

@#@@#@A洗澡B吃饭C看电视√@#@ @#@@#@31．@#@A超市@#@B银行@#@C办公室@#@32．@#@A9：

@#@15@#@B9：

@#@45@#@C10：

@#@15@#@33．@#@A看不懂@#@B比较简单@#@C很有意思@#@34．@#@A游客@#@B出租车司机@#@C公共汽车司机@#@35．@#@A非常聪明@#@B借了几本书@#@C想看历史书@#@36．@#@A一米八@#@B一米八一@#@C一米八二@#@37．@#@A刷牙@#@B回答问题@#@C教学生数学@#@38．@#@A办公楼@#@B校医院@#@C图书馆@#@39．@#@A跳舞@#@B照片@#@C练习题@#@40．@#@A山高900米@#@B9月9日爬山@#@C山上有9个太阳@#@二、阅读@#@第一部分@#@第41-45题@#@ @#@@#@A有不清楚的地方，大家可以问我。

@#@@#@B遇到问题时不要太着急。

@#@我觉得李阿姨一定可以帮我们的忙。

@#@@#@C晚上开车，来杯茶或者苹果汁吧。

@#@@#@D图书馆里比较安静，我喜欢在那儿学习。

@#@@#@E当然。

@#@我们先坐公共汽车，然后换地铁。

@#@@#@F别看了，把电视关了吧，明天还要上班呢。

@#@@#@ @#@@#@例如：

@#@你知道怎么去那儿吗？

@#@（E）@#@ @#@@#@41．她的习惯和我们不一样，她更愿意去教室。

@#@@#@（@#@）@#@42．菜点完了，你想喝点儿什么？

@#@啤酒？

@#@@#@（@#@）@#@43．你有什么好办法吗？

@#@你快想想！

@#@@#@（@#@）@#@44．马上，这个节目还有10分钟就结束了。

@#@@#@（@#@）@#@45．昨天课上讲的那些题，你们会做了吗？

@#@@#@（@#@）@#@第46-50题@#@ @#@@#@A已经都解决了，校长，您放心吧。

@#@@#@B一起去踢足球，好不好？

@#@@#@C冰箱里还有不少香蕉和葡萄呢。

@#@@#@D小王没来？

@#@打他电话怎么一直没人接？

@#@@#@E我们是经过同事介绍认识的，已经认识两年了。

@#@@#@ @#@@#@46．他女朋友比他大一岁，很可爱，而且很聪明。

@#@@#@（@#@）@#@47．奶奶，家里是不是没水果了？

@#@@#@（@#@）@#@48．上次会上说到的那些问题怎么样了？

@#@@#@（@#@）@#@49．你等我一下，我去换一双鞋就来。

@#@@#@（@#@）@#@50．他去火车站了，我刚才在电梯门口看见他了。

@#@@#@（@#@）@#@第二部分@#@ @#@@#@第51-55题@#@ @#@@#@A简单B举行C像D复习E声音F附近@#@ @#@@#@例如：

@#@她说话的（E）多好听啊！

@#@@#@ @#@@#@51．有些事情看上去很（），但要做好，其实不容易。

@#@@#@ @#@@#@52．听张先生说，机场（）那个宾馆的环境不错。

@#@@#@ @#@@#@53．那个会议要在我们学校（），所以老师们最近特别忙。

@#@@#@ @#@@#@54．她和她妈妈长得真（）啊！

@#@@#@ @#@@#@55．明天上午考数学，你（）得怎么样了？

@#@@#@第56-60题@#@ @#@@#@A终于B普通话C满意D爱好E骑F一会儿@#@ @#@@#@例如：

@#@A：

@#@你有什么（D）？

@#@@#@B：

@#@我喜欢体育。

@#@@#@ @#@@#@56．A：

@#@怎么样，这房子您还（）吧？

@#@@#@B：

@#@很不错，但我还想看看其他的。

@#@@#@ @#@@#@57．A：

@#@照片上（）马的这个人是你爸爸？

@#@@#@B：

@#@是的，那时他刚参加工作，很年轻。

@#@@#@ @#@@#@58．A：

@#@儿子，快起床，外面天气非常好，我们出去跑跑步。

@#@@#@B：

@#@今天是周末，您让我再睡（）吧。

@#@@#@ @#@@#@59．A：

@#@他的（）说得真好。

@#@@#@B：

@#@当然了，你不知道？

@#@他是北京人。

@#@@#@ @#@@#@60．A：

@#@8年了，她（）同意跟我结婚了。

@#@@#@B：

@#@真的吗？

@#@太好了！

@#@我真为你高兴！

@#@@#@第三部分@#@第61-70题@#@ @#@@#@例如：

@#@您是来参加今天会议的吗？

@#@您来早了一点儿，现在才八点半。

@#@您先进来坐吧。

@#@@#@★会议最可能几点开始？

@#@@#@A8点B8点半C9点√@#@ @#@@#@61．到了机场，他发现护照不见了，在行李箱里找了半天，也没找到，很着急。

@#@@#@★他为什么着急？

@#@@#@A迟到了B忘记拿机票了C找不到护照了@#@62．人们经常说：

@#@“面包会有的，牛奶也会有的。

@#@”是的，如果努力，什么都会有的。

@#@@#@★这句话主要想告诉我们：

@#@@#@A要相信别人B兴趣最重要C努力才有希望@#@63．上个星期和朋友们去游泳，把我累坏了，到现在我的腿还在疼。

@#@看来我是应该多锻炼锻炼了。

@#@@#@★他打算：

@#@@#@A去医院B锻炼身体C下午去游泳@#@64．越高的地方越冷，山路也越难走。

@#@但是不用担心，有我呢，我去年秋天爬过这个山，这儿我还是比较了解的。

@#@我饿了，我们先坐下来吃点儿饭、喝点儿水，然后再爬。

@#@一会儿我们可以从中间这条路上去。

@#@@#@★根据这段话，可以知道什么？

@#@@#@A今天是阴天B现在是秋季C他来过这儿@#@65．“6月的天，孩子的脸，说变就变。

@#@”刚才还是大晴天，现在就要用伞了。

@#@雨@#@越下越大，天也变得越来越黑，街上一辆出租车也打不到了。

@#@@#@★6月的天气：

@#@@#@A热极了B变化快C一般不下雨@#@66．看书时会遇到一些历史上的人或者国家的名字，这些字现在很多都不用了，想要知道它们的读音和意思，还需要词典的帮助，所以有本词典很方便。

@#@@#@★看书时会遇到：

@#@@#@A老朋友B不认识的字C爱好相同的人@#@67．过去人们喜欢看报纸，现在越来越多的人喜欢在电脑上看新闻。

@#@除了看新闻，人们还可以在网上听歌、看电影、买卖东西。

@#@@#@★上网后，人们可以：

@#@@#@A做米饭B坐地铁C买东西@#@68．超市里一箱牛奶如果卖32.56元，也就是32块5角6分，那可能会带来许多不方便，因为现在人们的钱包里很少有“分”这么小的零钱。

@#@@#@★人们的钱包里很少有：

@#@@#@A6分B5角C2元@#@69．每天睡觉前，女儿总会要求妈妈给她讲一个故事，开始的时候她听得很认真，慢慢地就睡着了。

@#@@#@★根据这段话，女儿：

@#@@#@A爱听故事B变化很大C害怕一个人睡觉@#@70．那个地方很有名，蓝天，白云，绿草，很多人喜欢去那里旅游。

@#@我哥哥家就住在那儿，他们家旁边有一条小河，河边有高高的树，河里游着一种黄色的小鱼。

@#@@#@★那个地方怎么样？

@#@@#@A经常刮风B环境很好C人们很热情@#@三、书写@#@第一部分@#@第71-75题@#@ @#@@#@例如：

@#@小船上一河条有@#@ @#@@#@河上有一条小船。

@#@@#@ @#@@#@71．送给她决定把手机弟弟@#@ @#@@#@72．见面没我和这个学生很久了@#@ @#@@#@73．经常的春天刮风这个城市@#@ @#@@#@74．他的汉字写很漂亮得@#@ @#@@#@75．花了叔叔的900块钱太阳镜@#@第二部分@#@第76-80题@#@ @#@@#@例如：

@#@没（@#@guān@#@关）系，别难过，高兴点儿。

@#@@#@ @#@@#@76．4（@#@yuè@#@@#@）7号是我的生日，中午你们来我家吃饭吧。

@#@@#@ @#@@#@77．看地图？

@#@很容易，上北、下南、左西、右东，明（@#@bai@#@）了？

@#@@#@ @#@@#@78．一（@#@qiān@#@）万年前，动物们出现了吗？

@#@@#@ @#@@#@79．外面下雪了，你让孩子路上小（@#@xīn@#@）点儿。

@#@@#@ @#@@#@80．生病了要注意休息，（@#@yīn@#@）为健康最重要。

@#@@#@　　相关阅读@#@　　2015年汉语水平考试（HSK）考试时间安排@#@　　2015年汉语水平考试（HSK）报名入口@#@　　2015年汉语水平考试（HSK）成绩查询入口@#@　　e书题库免费下载@#@　　2015年汉语水平考试HSK口试（中级）题库【章节题库＋考前押题】@#@　　2015年汉语水平考试HSK口试（高级）题库【章节题库＋考前押题】@#@　　2015年汉语水平考试HSK口试（初级）题库【章节题库＋考前押题】@#@H31003卷听力材料@#@ @#@@#@（音乐，30秒，渐弱）@#@ @#@@#@大家好！

@#@欢迎参加HSK（三级）考试。

@#@大家好！

@#@欢迎参加HSK（三级）考试。

@#@大家好！

@#@欢迎参加HSK（三级）考试。

@#@@#@ @#@@#@HSK（三级）听力考试分四部分，共40题。

@#@请大家注意，听力考试现在开始。

@#@@#@第一部分一共10个题，每题听两次。

@#@例如：

@#@男：

@#@喂，请问张经理在吗？

@#@@#@女：

@#@他正在开会，您半个小时以后再打，好吗？

@#@@#@现在开始第1到5题：

@#@@#@ @#@@#@1．女：

@#@下了飞机，就给我来电话。

@#@男：

@#@好的。

@#@你到中国以后，自己照顾好自己。

@#@@#@ @#@@#@2．男：

@#@请问，二零四房间在哪儿？

@#@女：

@#@请这边走，前面左边第二个就是。

@#@@#@ @#@@#@3．女：

@#@眼药水用了吗？

@#@有作用没？

@#@男：

@#@有作用，现在眼睛已经不红了。

@#@@#@ @#@@#@4．男：

@#@这些书我可以借多长时间？

@#@女：

@#@一个月。

@#@如果看不完，可以再借一个月。

@#@@#@ @#@@#@5．女：

@#@这张画是你画的吗？

@#@男：

@#@是我爷爷画的，这是他的一张花鸟画。

@#@@#@现在开始第6到10题：

@#@@#@ @#@@#@6．男：

@#@你不舒服吗？

@#@要不要我带你去医院检查检查？

@#@女：

@#@没关系，我应该是感冒了，有点儿发烧。

@#@@#@7．女：

@#@今天的鸡蛋面怎么样？

@#@男：

@#@很好吃，我吃饱了。

@#@我认为你做饭的水平越来越高了。

@#@@#@ @#@@#@8．男：

@#@欢迎你来公司工作。

@#@女：

@#@谢谢您！

@#@谢谢您给我这个机会，我会努力的。

@#@@#@ @#@@#@9．女：

@#@我马上就到，已经到楼下了。

@#@你好，一共多少钱？

@#@男：

@#@三十五块。

@#@@#@ @#@@#@10．男：

@#@小姐，这么长您看可以吗？

@#@女：

@#@再短一些吧。

@#@夏天到了，头发还是短一点儿好。

@#@@#@ @#@@#@第二部分一共10个题，每题听两次。

@#@例如：

@#@为了让自己更健康，他每天都花一个小时去锻炼身体。

@#@@#@★他希望自己很健康。

@#@@#@ @#@@#@今天我想早点儿回家。

@#@看了看手表，才五点。

@#@过了一会儿再看表，还是五点，我这才发现我的手表不走了。

@#@@#@★那块儿手表不是他的。

@#@@#@现在开始第11题：

@#@@#@11．在这里，冬天的水果虽然比夏天的贵，但是很新鲜。

@#@@#@★冬天水果很便宜。

@#@@#@ @#@@#@12．太好了！

@#@他几乎不敢相信这是真的。

@#@医生说他很快就能像以前一样打篮球了。

@#@@#@★他现在还不能打篮球。

@#@@#@ @#@@#@13．儿子十七岁了，长得很快。

@#@去年买的裤子，现在已经不能穿了，现在他和他爸爸一样高了。

@#@@#@★儿子比爸爸矮。

@#@@#@ @#@@#@14．八月十五的晚上，月亮就像一个白色的大盘子，非常漂亮。

@#@中国人喜欢在这一天和家里人一起吃饭，一起看月亮。

@#@@#@★八月十五的月亮大。

@#@@#@15．我搬家了。

@#@新的房子虽然小了点儿，但是离公司很近。

@#@@#@★他现在住在公司附近。

@#@@#@16．我家有一只小猫，胖胖的，很可爱，女儿经常给它洗澡，特别喜欢和它在一起玩儿。

@#@@#@★女儿喜欢小狗。

@#@@#@ @#@@#@17．我看老李的脸色不太好，一问才知道他昨天晚上没睡好觉。

@#@他说，他第一次坐船，以为和坐车没什么不同，他现在明白了，差远了。

@#@@#@★老李第一次坐船。

@#@@#@ @#@@#@18．把椅子上的铅笔给我，谢谢。

@#@耳朵、鼻子都画完了，现在该画这只熊猫的脚了。

@#@@#@★他在黑板上画熊猫。

@#@@#@ @#@@#@19．早上，我在电子信箱里看到了我的成绩单，我的成绩比过去有了很大提高。

@#@今天一天我都很快乐。

@#@@#@★他的成绩不错。

@#@@#@ @#@@#@20．哭，不一定表示难过，有的人着急的时候会哭，有的人在高兴的时候也会哭。

@#@@#@★高兴的时候不会哭。

@#@@#@ @#@@#@第三部分一共10个题，每题听两次。

@#@@#@例如：

@#@男：

@#@小王，帮我开一下门，好吗？

@#@谢谢！

@#@女：

@#@没问题。

@#@您去超市了？

@#@买了这么多东西。

@#@问：

@#@男的想让小王做什么？

@#@@#@现在开始第21题：

@#@@#@ @#@@#@21．女：

@#@谢谢你送我的生日礼物！

@#@这个包我非常喜欢。

@#@男：

@#@不客气，祝你生日快乐！

@#@问：

@#@男的送什么礼物了？

@#@@#@ @#@@#@22．男：

@#@你好，我住六零七，房间里的空调坏了，你能来看看吗？

@#@女：

@#@好的，先生，对不起，我们马上找人来。

@#@问：

@#@他们最可能是什么关系？

@#@@#@ @#@@#@23．女：

@#@你回来就一直玩儿游戏，作业写完了吗？

@#@男：

@#@我在学校就写完了。

@#@问：

@#@男的正在做什么？

@#@@#@24．男：

@#@奇怪，我记得这条街上有一个咖啡馆儿的。

@#@女：

@#@没关系，我们找个地方坐坐就行。

@#@问：

@#@女的是什么意思？

@#@@#@ @#@@#@25．女：

@#@这条裙子去年才买的，今年就不能穿了。

@#@男：

@#@你吃得太多，也不运动，可能又长十斤肉了吧？

@#@问：

@#@女的为什么不能穿那条裙子？

@#@@#@ @#@@#@26．男：

@#@帽子在几层呢？

@#@女：

@#@我看看，一层是家电，二层是衣帽，我们去二层。

@#@问：

@#@他们现在在哪儿？

@#@@#@ @#@@#@27．女：

@#@再见，一会儿你离开的时候记得关灯。

@#@男：

@#@好的，经理，明天见。

@#@问：

@#@关于女的，可以知道什么？

@#@@#@ @#@@#@28．男：

@#@姐，您做的蛋糕真好吃！

@#@女：

@#@洗手了吗？

@#@先去把手洗了，然后帮我拿碗筷，准备吃饭。

@#@问：

@#@蛋糕是谁做的？

@#@@#@ @#@@#@29．女：

@#@这件衬衫是很好，就是太贵了。

@#@男：

@#@那我再给您便宜五十块，怎么样？

@#@问：

@#@这件衬衫怎么样？

@#@@#@ @#@@#@30．男：

@#@你怎么突然开始关心体育了？

@#@女：

@#@我的男朋友喜欢看足球比赛，是他影响了我。

@#@问：

@#@女的主要是什么意思？

@#@@#@ @#@@#@第四部分一共10个题，每题听两次。

@#@例如：

@#@女：

@#@晚饭做好了，准备吃饭了。

@#@@#@男：

@#@等一会儿，比赛还有三分钟就结束了。

@#@@#@女：

@#@快点儿吧，一起吃，菜冷了就不好吃了。

@#@男：

@#@你先吃，我马上就看完了。

@#@问：

@#@男的在做什么？

@#@@#@现在开始第31题：

@#@@#@31．男：

@#@喂，请问小李在家吗？

@#@女：

@#@他出去了，请问您是哪位？

@#@男：

@#@我姓王，是他的同学。

@#@他什么时候回来？

@#@女：

@#@他去超市买点儿东西，可能十分钟就回来了。

@#@问：

@#@小李现在最可能在哪儿？

@#@@#@ @#@@#@32．女：

@#@我们这儿有个西瓜文化节，您有兴趣去看看吗？

@#@男：

@#@当然有兴趣了。

@#@女：

@#@我们可以一边吃西瓜一边看表演。

@#@男：

@#@好，现在差一刻十点，我们现在去？

@#@问：

@#@现在几点了？

@#@@#@ @#@@#@33．男：

@#@你把我的那本书放哪儿了？

@#@女：

@#@在桌子上吧。

@#@男：

@#@我要去还书，今天是最后一天，今天必须还。

@#@女：

@#@还了吧，那本书我也没看懂。

@#@问：

@#@女的觉得那本书怎么样？

@#@@#@34．女：

@#@你好，我去世界公园。

@#@男：

@#@好的，没问题。

@#@女：

@#@从这儿到世界公园远吗？

@#@需要多长时间？

@#@男：

@#@不是很远，半个小时吧。

@#@问：

@#@男的是做什么的？

@#@@#@ @#@@#@35．男：

@#@你知道的怎么这么多，真聪明！

@#@女：

@#@那是因为我看的书多，读书使人聪明。

@#@男：

@#@那你对历史书也了解不少吧，给我介绍几本？

@#@女：

@#@明天吧？

@#@我给你写一个单子。

@#@问：

@#@关于女的，可以知道什么？

@#@@#@ @#@@#@36．女：

@#@小王，你现在有多高？

@#@男：

@#@一米八二。

@#@您儿子呢？

@#@他比我高？

@#@女：

@#@他可能比你低一点儿。

@#@男：

@#@那也有一米八，很高了。

@#@问：

@#@男的有多高？

@#@@#@ @#@@#@37．男：

@#@你叫什么名字？

@#@女：

@#@我叫李静。

@#@男：

@#@请坐，不用站着。

@#@你会回答刚才的那个问题吗？

@#@女：

@#@我觉得应该是新年。

@#@@#@问：

@#@女的在做什么？

@#@@#@38.女:

@#@图书馆在哪儿?

@#@男:

@#@我看看这张校园地圈。

@#@女:

@#@图书馆，在这儿，在办公楼的下面。

@#@男:

@#@知道了，我们从办公楼向南走就是图书馆。

@#@问:

@#@他们要去哪儿?

@#@@#@ @#@@#@39.男:

@#@上次你打]参加表演的照片，我选了几张洗出来了。

@#@女:

@#@太好了，我看看。

@#@男:

@#@照得不错，你打j都是一个年级的?

@#@女:

@#@不是，这两个大笑的是二年级的，这个是我打]班的。

@#@问:

@#@他们在说什么?

@#@@#@ @#@@#@40.女:

@#@这个山我来过很多次了，但还不知道它叫什么山。

@#@男:

@#@它叫"@#@九日山"@#@。

@#@@#@女:

@#@为什么叫这个名字呢?

@#@@#@男:

@#@以前，九月九人打]都要来这儿爬山。

@#@问:

@#@它为什么被叫做"@#@九日山"@#@?

@#@@#@ @#@@#@听力考试现在结束。

@#@@#@H31003卷答案@#@ @#@@#@一、听力@#@ @#@@#@第一部分@#@1．E@#@2．B@#@3．C@#@4．F@#@5．A@#@6．E@#@7．C@#@8．A@#@9．D@#@10．B@#@第二部分@#@11．×@#@@#@12．√@#@13．×@#@@#@14．√@#@15．√@#@16．×@#@@#@17．√@#@18．×@#@@#@19．√@#@20．×@#@@#@第三部分@#@21．A@#@22．C@#@23．C@#@24．C@#@25．A@#@26．A@#@27．B@#@28．A@#@29．A@#@30．C@#@第四部分@#@31．A@#@32．B@#@33．A@#@34．B@#@35．A@#@36．C@#@37．B@#@38．C@#@39．B@#@40．B@#@ @#@@#@二、阅读@#@ @#@@#@第一部分@#@41．D@#@42．C@#@43．B@#@44．F@#@45．A@#@46．E@#@47．C@#@48．A@#@49．B@#@50．D@#@第二部分@#@51．A@#@52．F@#@53．B@#@54．C@#@55．D@#@56．C@#@57．E@#@58．F@#@59．B@#@60．A@#@第三部分@#@61．C@#@62．C@#@63．B@#@64．C@#@65．B@#@66．B@#@67．C@#@68．A@#@69．A@#@70．B@#@三、书写@#@ @#@@#@第一部分@#@ @#@@#@71．她决定把手机送给弟弟。

@#@@#@72．我和这个学生很久没见面了。

@#@@#@73．这个城市的春天经常刮风。

@#@@#@74．他的汉字写得很漂亮。

@#@@#@75．叔叔的太阳镜花了900块钱。

@#@@#@第二部分@#@76．月@#@77．白@#@78．千@#@79．心@#@80．因@#@";i:

24;s:

5550:

"新课程标准考试数学试题@#@新课程标准考试数学试题@#@一、填空题（本大题共10道小题，每小题3分，共30分）@#@1、数学是研究（空间形式和数量关系）的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。

@#@@#@2、数学教育要使学生掌握数学的基本知识、（基本技能）、基本思想。

@#@@#@3、高中数学课程应具有多样性和（选择性），使不同的学生在数学上得到不同的发展。

@#@@#@4、高中数学课程应注重提高学生的数学（思维）能力。

@#@@#@5、高中数学选修2-2的内容包括：

@#@导数及其应用、（推理与证明）、数系的扩充与复数的引入。

@#@@#@6、高中数学课程要求把数学探究、（数学建模）的思想以不同的形式渗透在各个模块和专题内容之中。

@#@@#@7、选修课程系列1是为希望在（人文、社会科学）等方面发展的学生设置的，系列2是为希望在理工、经济等方面发展的学生设置的。

@#@@#@8、新课程标准的目标要求包括三个方面：

@#@知识与技能，过程与方法，（情感、态度、价值观）。

@#@@#@9、向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，它是沟通代数、几何与（三角函数）的一种工具。

@#@@#@10、数学探究即数学（探究性课题）学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。

@#@@#@二、判断题（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）@#@1、高中数学课程每个模块1学分，每个专题2学分。

@#@（错）@#@改：

@#@高中数学课程每个模块2学分，每个专题1学分。

@#@@#@2、函数关系和相关关系都是确定性关系。

@#@（错）@#@改：

@#@函数关系是一种确定性关系，而相关关系是一种非确定性关系。

@#@@#@3、统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。

@#@（对）@#@4、数学是人类文化的重要组成部分，为此，高中数学课程提倡体现数学的文化价值。

@#@（对）@#@5、教师应成为学生进行数学探究的领导者。

@#@（错）@#@改：

@#@教师应成为学生进行数学探究的组织者、指导者和合作者。

@#@@#@三、简答题（本大题共4道小题，每小题7分，共28分）@#@1、高中数学课程的总目标是什么？

@#@@#@使学生在九年制义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。

@#@@#@2、高中数学新课程设置的原则是什么？

@#@@#@必修课内容确定的原则是：

@#@满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备；@#@@#@选修课内容确定的原则是：

@#@满足学生的兴趣和对未来发展的需求，为学生进一步学习、获得较高数学素养奠定基础。

@#@@#@3、评价学生在数学建模中的表现时，评价内容应关注哪几个方面？

@#@@#@评价内容应关注以下几个方面：

@#@@#@创新性——问题的提出和解决的方案有新意。

@#@@#@现实性——问题来源于学生的现实。

@#@@#@真实性——确实是学生本人参与制作的，数据是真实的。

@#@@#@合理性——建模过程中使用的数学方法得当，求解过程合乎常理。

@#@@#@有效性——建模的结果有一定的实际意义。

@#@@#@4、请简述《必修三》中《算法初步》一章的内容与要求。

@#@@#@四、论述题（本大题共2道小题，第一小题12分，第二小题20分）@#@1、请完成《等差数列前n项和》第一课时的教学设计。

@#@@#@2、请您结合自己的教学经验，从理论和实践两个方面谈谈如何改善课堂教学中的教与@#@学的方式，能使学生更主动地学习？

@#@@#@答案@#@新课程标准考试数学试题答案@#@一、填空题@#@1、空间形式和数量关系2、基本技能3、选择性4、思维@#@5、推理与证明6、数学建模7、人文、社会科学8、情感、态度、价值观@#@9、三角函数10、探究性课题@#@二、判断题@#@1、错，改：

@#@高中数学课程每个模块2学分，每个专题1学分。

@#@@#@2、错，改：

@#@函数关系是一种确定性关系，而相关关系是一种非确定性关系。

@#@@#@3、对。

@#@@#@4、对。

@#@@#@5、错，改：

@#@教师应成为学生进行数学探究的组织者、指导者和合作者。

@#@@#@三、简答题@#@1、答：

@#@使学生在九年制义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要@#@的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。

@#@@#@2、答：

@#@必修课内容确定的原则是：

@#@满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学@#@习提供必要的数学准备；@#@@#@选修课内容确定的原则是：

@#@满足学生的兴趣和对未来发展的需求，为学生进一步学习、获得较高数学素养奠定基础。

@#@@#@3、答：

@#@评价内容应关注以下几个方面：

@#@@#@创新性——问题的提出和解决的方案有新意。

@#@@#@现实性——问题来源于学生的现实。

@#@@#@真实性——确实是学生本人参与制作的，数据是真实的。

@#@@#@合理性——建模过程中使用的数学方法得当，求解过程合乎常理。

@#@@#@有效性——建模的结果有一定的实际意义。

@#@@#@第8页（共8页）@#@";i:

25;s:

1528:

"MySQL数据库零基础入门笔记@#@Mysql数据库的安装和基本配置@#@默认的mysql不是最新的5.1.61,如果要用最新版的就要去官网下载了rpm安装。

@#@@#@quit退出。

@#@@#@因为MySQL是一个网络服务，他是一个支持网络的数据服务并不是单机的。

@#@一般mysql服务都是独立的，mysql默认使用TCP协议，默认端口是3306@#@所以说我们可以通过远程连接到主机3306端口，连接到mysql服务。

@#@@#@第一节Mysql数据库的基本操作@#@Mysql约定俗成使用大写，但是用小写没关系，不敏感的。

@#@百分之90以上SQL语句结尾要加”；@#@”分号。

@#@不加就会以为sql语句没有结束。

@#@语句较长的话可以分几行来写。

@#@只要你不加分号结尾就行了。

@#@@#@Mysql中没有重新命名数据库名称的命令。

@#@网上说可以使用rename命令，那绝对不可能的。

@#@@#@第三节课Mysql数据库基础-Sql语言基础1@#@第四节课Mysql用户管理基础@#@第五节课Mysql权限管理基础@#@尽量不给咬root设置任何远程都可以连接，网上攻击非常多，万一被黑了就麻烦了。

@#@@#@第六节课Mysql简单备份@#@第七节课Mysql数据库数据编码@#@数据库在保存不同数据的时候，使用不同的编码可以使用最优的编码方式。

@#@而已节省空间。

@#@@#@如果数据库里面有数据的时候，修改数据库编码，这时候可能数据会出现问题，所以尽量不要在有数据的时候修改编码。

@#@.@#@";i:

26;s:

22132:

"八年级英语下册语法时态新目标预习复习资料人教新目标版@#@新目标英语八年级（初二）下册预习（复习）资料@#@◆unit1Willpeoplehaverobots?

@#@@#@知识点：

@#@@#@1．形容词，副词的比较等级考查热点透视：

@#@@#@a）表示A与B在程度上相同时，“as+形容词或副词的原级+as”结构。

@#@表示A不如B时，可用“notas/so+形容词或副词的原级+as”结构。

@#@@#@b）表示A比B在程度上“更…..”时，可用“形容词或副词的比较级+than”结构@#@c）表示三者或三者以上的比较，其中一个在程度上“最…..”时，常用“the+形容词或副词的最高级”结构，后面可带“of/in的短语”来说明比较的范围。

@#@（注意：

@#@副词的最高级在句中常省略“the”.）@#@d）在形容词或副词的比较级前，可以用“alittle,even,far,much,still”的等词语来修饰，以加强语气。

@#@@#@e）表示“越来越….”时，常用“形容词或副词的比较级+and+形容词或副词的比较级”结构，但要注意，对于多音节和部分双音节形容词，副词而言，若要表达此意时，要用“moreandmore+形容词或副词的原级“结构。

@#@@#@f）在表示“其中最….之一“的含义时，常使用“oneof+the+形容词最高级形式+名词复数”结构，其中的定冠词the不可以省略。

@#@@#@g）如果强调“两者中比较…的（一个）”的意思时，可使用“the+形容词比较级+其它”结构。

@#@@#@h）表示“越….越….”,可使用“the+形容词或副词的比较级，the+形容词或副词的比较级”结构。

@#@@#@2.一般将来时@#@a）一般将来时的构成：

@#@由助动词shall或will加动词原形构成，shall用于第一人称。

@#@在口语中，will在名词或代词后常简略为’ll，willnot常简略为won’t。

@#@这个时态的肯定，否定和疑问结构可表示如下：

@#@@#@肯定句@#@否定句@#@疑问句@#@I（We）shall（will）go.@#@You（He,She,They）willgo.@#@I（We）shall（will）notgo.@#@You（He,She,They）willnotgo.@#@ShallI（we）go?

@#@@#@Willyou（he,she,they）go?

@#@@#@用”begoingto+动词原形”也可表示将来时，表示将要发生的事，打算或决定要做的事。

@#@@#@b）一般将来时的用法：

@#@1）表示将要发生的动作或情况；@#@2）不以人的意志为转移，肯定要发生的事情。

@#@ThedayaftertomorrowwillbeNationalDay.后天是国庆日。

@#@@#@3.in/after:

@#@in是指以现在时间为起点的“在一段时间以后”。

@#@也可以表示“在将来多少时间之内”，句子中的谓语动词要用一般将来时态；@#@after常指以过去时间为起点的“一段时间之后”，所以它与过去时态连用。

@#@当after指某个特定的未来时刻或日期之后，或指以将来某一时间为起点的若干时间之后时，它可以与将来时态连用。

@#@@#@4.more,less,fewer的用法区别：

@#@more为many,much的比较级，意为“更多”，可修饰可数与不可数名词。

@#@Less是little的比较级，意为“更好，较少”，修饰不可数名词。

@#@Fewer是few的比较级，意为“更少”，修饰可数名词复数。

@#@@#@【注意】few,little表示否定“几乎没有”。

@#@afew,alittle表示肯定“一点，几个”。

@#@@#@5.wouldlikesth意思为“想要某物“；@#@wouldliketodo意思为”想要做某事“。

@#@回答wouldlike句型的一般疑问句时，其肯定回答为“Yes,please.”;@#@否定回答“No,thanks”或“I’dlike/loveto,but….”@#@6.Such作形容词，意思是“如此的”“这样的”，修饰各种名词。

@#@@#@Ø@#@Such这样的。

@#@如Itissuchbadweather.天气如此恶劣。

@#@@#@Ø@#@Such常和as搭配，表示一种类别。

@#@如Weenjoysuchavoiceashers.我们喜欢象她那样的嗓子。

@#@@#@Ø@#@Such常和表示结果的that从句搭配，表示“如此….以至于…”如@#@Itwassuchahotdaythatweallhadtostayathome.@#@Ø@#@Such…that…和so…that…都可用来引出一个结果状语从句。

@#@由于such是形容词，所以that从句前有一个受such修饰的名词；@#@而so是副词，用以修饰形容词或副词，因此that从句前一般不出现名词。

@#@如@#@Theyaresuchkind-heartedteachersthatpeopleinthevillageallrespectthem.@#@Theexamwassodifficultthatmanystudentsfailedtopassit.@#@a）如果名词是可数名词的单数形式，such和so的位置不同：

@#@@#@such+a/an+形容词+单数名词@#@so+形容词+a/an+单数名词@#@b）如果名词是不可数名词或名词复数，只可用such,不能用so.:

@#@@#@such+形容词+不可数名词或复数名词@#@c）如果被修饰的不可数名词被much,little,或复数名词被many,few等表示量的形容词修饰时，用so，不用such.@#@d）当little表示“年纪小的”时，可用such+little+名词。

@#@@#@7．beableto为“能，会”，表示能力，在这个意义上与can的意思相同，一般情况下两者可以互换，但can只有现在式和过去式（could）而beableto则用于更多的时态，主要体现在be的变化。

@#@两者在用法上有一些差异：

@#@can（could）表示主观能力不表示意愿，它的将来时用willbeableto而beableto表示主观意愿强调克服困难做某事。

@#@@#@◆unit2WhatshouldIdo?

@#@@#@知识点：

@#@@#@1..loud是形容词,loud-louder-loudest意思是“响亮的”；@#@作副词时，常与talk,sing,laugh等词连用，如speakloud;@#@loudly“大声地”带有喧闹的意味，常用来修饰shout,cry,call,knock等动词，通常没有比较级和最高级，作状语；@#@aloud副词，出声地，大声地，仅指发出声音（以使能被听得见）。

@#@@#@2．Enough为形容词，意思是“足够的”；@#@enough+n.修饰名词enoughmoney;@#@adj/adv+enough修饰形容词或副词；@#@enoughtodo足够做某事@#@3．present,gift礼物：

@#@gift带有一定的感情色彩，通常指昂贵的“礼物”，强调送礼人的诚意，有时有“捐赠”之意，多用于正式场合；@#@present指为表达情谊，敬意或出于礼节，在某特定时刻或场合赠送的“礼物”，此礼物价值不一定高。

@#@makesbapresentof把…作为礼物送给@#@4．borrow,lend:

@#@borrow“借入，借给”即说话人向他人借东西borrowsthfromsb.;@#@lend-lent-lent“借出，借给”即说话人把自己的东西借给他人lendsbsth=lendsthtosb@#@5except，besides除…之外:

@#@except除了…都，besides强调“除了…之外还有…”在noone,nobody,nothing等词后加介词but也表示“除了”。

@#@@#@6．findout,find,lookfor:

@#@findout“找出，发现，查明”多指通过调查，询问，打听，研究之后搞清楚，弄明白或指找出较难找到的，无形的抽象的东西；@#@find“找到，发现”通常指找到或发现有形的东西也可指偶然发现某物的某种情况，强调找的结果；@#@lookfor“寻找”强调动作。

@#@@#@7．talkabout谈到，谈论；@#@talkof谈到，说到；@#@haveatalkwith与..谈谈，做报告；@#@talktosb对…谈话；@#@talkwithsb与…交谈；@#@talktosb和talkwithsb均表示“和某人谈话”，“讲话”。

@#@talktosb比较常用，侧重一方谈，一方听；@#@talkwithsb侧重双方交谈；@#@talkaboutsb则表示“谈论某人”@#@8．miss和lose:

@#@miss意思为“发现丢失”“觉得不在”；@#@lose意思为“丢失”“失去”。

@#@在本质上，miss是一种主观感觉，而lose是一种客观结果。

@#@@#@9．beusedtodoing习惯于做某事；@#@usedtodo过去常常，暗含与现在明显的不同，只用于过去时；@#@beusedtodo是use的被动语态，意思是….被用来做某事。

@#@@#@10．own与have:

@#@own强调的是拥有，占有某物为自己的财产，但所占有的东西目前不一定是由人使用，强调所有权；@#@have为普通动词，表示的所有关系。

@#@own+n.egWhoownsthedog?

@#@；@#@own+宾语+宾补eg.Heownshimselfwrong.；@#@own+从句eg.Heownsthatheiswrong.；@#@ofone’sown完全属于某人自己的；@#@onone’sown独立地，自愿地；@#@withone’sownears亲耳@#@11.attend,join,takepartin:

@#@attend“出席，参加，上学”attendschool上学，attendmeeting出席会议；@#@takepartin参加，是指参与某项活动takeanactivepartin积极参加；@#@join参加，当join用于加入某个团体或组织，成为其中的一员，后面直接跟名词，当join表示参加某项活动时后面跟介词in.@#@◆unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

@#@@#@知识点：

@#@@#@1．过去进行时@#@a）过去进行时由“was/were+动词ing形式”构成。

@#@以动词work为列，其肯定式，否定式，疑问式以及简略答语见下表：

@#@@#@肯定式：

@#@I/He/She/Itwasworking.We/You/Theywereworking.@#@否定式：

@#@I/He/She/Itwasnotworking.We/You/Theywerenotworking.@#@疑问式和简略答语：

@#@WasIworking?

@#@Yes,youwere.@#@Washeworking?

@#@No,hewasn’t.@#@【注意】wasnot常简略为wasn’t;@#@werenot常简略为weren’t@#@b）过去进行时的用法：

@#@过去进行时表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。

@#@这一特定的过去时间，除有上，下文暗示以外，一般用时间状语来表示@#@2．not…until直到…才。

@#@表示动作在某时之前尚未开始，直到此时动作才开始。

@#@not…until可以用after或when来代替，但主句谓语动词要用肯定形式。

@#@Until为连词时后接时间状语从句，until作介词时，后面接表示时间的名词。

@#@Until用于肯定句多表示动作或状态一直延续到until所表示的时间为止，意思为“直到…”from..till…中till往往表示不太具体的时间。

@#@From…to…或from…until常用来表示具体的时间。

@#@@#@3．findit…todo，it在此句中为形式宾语代表动词不定式，动词不定式为真正的宾语，常用于这种用法的动词有find,feel,think,make等。

@#@@#@4．“疑问词+不定式“结构相当于一个名词性从句，常常可用同等成分的从句代替。

@#@改写时，只需在疑问词后面加一个适当的主语（这个主语一般与主句的主语一致），并将不定式改成适当形式的谓语即可。

@#@如，Wheretogoisstillaquestion.=Whereweshouldgoisstillaquestion.@#@5．when与while:

@#@when连接的状语从句是个特殊句型，“前一个分句（谓语动词用过去进行时）+when（作并列连词，意思为“这时，突然”）+后一个分句（谓语动词用一般过去时）”表示在前一个动作正在进行的过程中突然发生了后一个动作，when强调动作的突然性，when后面的动词为非延续性动词；@#@while表示“在….过程中”，强调在一段时间内，所以while引导的从句中的谓语动词必须为延续性动词。

@#@在状语从句中，若从句放在句首时，应用逗号与主句隔开。

@#@@#@6．感叹句的构成：

@#@What+a/an+形容词+单数名词+主语+谓语！

@#@Whatagoodbookitis!

@#@@#@What+形容词+复数可数名词+主语+谓语！

@#@Whateasyquestionstheyare!

@#@@#@What+形容词+不可数名词+主语+谓语！

@#@Whatcoldweatheritis!

@#@@#@How+形容词+主语+be动词！

@#@Hownicethewatchis!

@#@@#@How+副词+主语+谓语！

@#@Howhardtheyareworking!

@#@@#@8.takeplace,happen“发生”：

@#@takeplace指“发生事先计划或预想到的事物”；@#@happen指“一切客观事情或情况的偶然或未能预见地发生”。

@#@两者都是不及物动词或短语，后面不能跟宾语，也不能用于被动语态；@#@happen的意义很广泛，而takeplace仅用于历史上的事件，集会等，是先行布置而后发生或举行的事件，它不用于地震等自然界的现象。

@#@@#@happentodo巧遇sthhappenstosb某人遭遇某事@#@9．不定代词all,both,each,every与not连用时，只表示部分否定，在否定句中用and连接两个宾语，表语，定语，状语时，只表示部分否定，并且否定and后面的部分；@#@如用or连接句中两个部分，则表示全部否定。

@#@如，Sheisn’tabrightandbeautifulgirl.她并不是一个既聪明又漂亮的女孩。

@#@（部分否定）Sheisn’tabrightorbeautifulgirl.她是一个既不聪明又不漂亮的女孩。

@#@（全部否定）。

@#@@#@◆unit4HesaidIwashard-working.@#@知识点：

@#@@#@1．在称述句中直接引语和间接引语的转换：

@#@@#@a）直接引语：

@#@说话人直接引用别人的原话。

@#@@#@b）间接引语：

@#@说话人用自己的话把别人的意思转述出来。

@#@@#@c）直接引语一般前后要加引号；@#@间接引语不用引号。

@#@@#@d）规则：

@#@1）人称变化：

@#@从句中的第一人称多改为第三人称；@#@第二人称根据情况改为第一或第三人称；@#@第三人称不变。

@#@2）时态变化：

@#@如果主句的谓语动词是一般过去时，直接引语变为间接引语时从句的谓语动词在时态方面要做以下变化：

@#@@#@直接引语@#@间接引语@#@一般现在时@#@一般过去时（客观真理除外）@#@一般将来时@#@过去将来时@#@现在进行时@#@过去进行时@#@如果主句的谓语动词是一般现在时，直接引语变为间接引语时，从句的动词时态保持不变；@#@直接引语如果是客观真理变为间接引语时，时态保持不变。

@#@3）其他指示代词，时间状语，地点状语和动词等的变化。

@#@直接引语中的一些指示代词，时间状语和地点状语须作相应的变化：

@#@@#@直接引语@#@间接引语@#@指示代词@#@this这these这些@#@that那those那些@#@时间状语@#@now现在@#@then那时@#@today今天@#@thatday那天@#@tonight今晚@#@thatnight那天晚上@#@thisweek这星期@#@thatweek那个星期@#@yesterday昨天@#@thedaybefore前一天@#@lastweek上星期@#@theweekbefore前一个星期@#@ago以前@#@before以前@#@tomorrow明天@#@thenext/followingday第二天@#@nextweek下星期@#@thenextweek第二个星期@#@地点状语@#@here这里@#@there那里@#@动词@#@come来@#@go去@#@【注意】1）直接引语中的时间状语根据实际情况转述为间接引语时，有时不需要改变，如tomorrow。

@#@如果转述的动作发生在当天，无需改变；@#@如果转述的动作不在当天，则需将tomorrow变为thenextday.@#@2.habit,practice,custom:

@#@habit指“个人由于自然条件，社会环境，爱好或经常接触而导致可以为常的行为或特性”；@#@practice语气比habit弱，指“个人或大家都习惯了的做法或工作与生活的方式。

@#@”；@#@custom指“经过一段时期在某人，地区或社会中形成的传统习惯或风俗。

@#@”@#@3．bring,take,carry:

@#@bring指“从别处把东西或人带来”“拿来”，表示将人或物带到或拿到说话者所在的位置的这个动作；@#@take指“把东西带走或拿走”，表示将人或物拿开或带离说话者所在的位置的这个动作；@#@carry指“随身携带（不说明方向）有时含有“负担”的意思。

@#@@#@4．Surprise用法：

@#@1）surprise作名词，表示“惊奇，诧异”；@#@2）surprise作几物动词（后接某人作宾语）表示“使…惊奇”；@#@surprise的过去分词作表语，表示“感到惊奇”；@#@toone’ssurprise表示“使…吃惊的是”；@#@besurprisedatsth/sb表示“对…感到惊奇”。

@#@@#@5．however与but:

@#@两者均可作“但是，然而”，而且都引出并列分句。

@#@从语义上看，but所表示的是非常明显的对比，转折的意味较however要强；@#@从语法上看，but是并列连词，而however却是连接副词；@#@从语序上看，but总是位于所引出的分句前，而however却可位于句首，句中和句末，但是译成汉语时一定要把它放在分句之首；@#@从标点符号上看，but之后一般不使用逗号，而however则必须用逗号分开。

@#@However当连词用时，“无论以何种方式，不管怎样”，引导让步状语从句。

@#@@#@6．first,atfirst与firstofall：

@#@1）first可以做副词，意思是“首先，第一次，最初地”，指第一次做某事或首先做某事，first还可以用作形容词，意思是“第一的，最初的，主要的，一流的”，first作名词，意思是“首要，第一，最初”2）atfirst的意思是“起初，当初”，指刚刚开始做某事的时候，暗示后来的情况有所改变3）firstofall的意思是“第一，最初，首先”，同first的用法相同，但语气上比first要强，常常用来加强语气。

@#@@#@7．true,real:

@#@true意思为“真的”“真正的”，强调与实际相符，而不是杜撰的，它与real相对。

@#@与to连用，意思是“忠实的”，true用作名词，与定冠词the连用，表示“真实，真理”等；@#@real无此意。

@#@Real是形容词，强调客观存在的“真实”“实在”，不是想象的。

@#@@#@8．above,on,over:

@#@三者都有“在…上”之意。

@#@1）on表示两者上下紧贴在一起2）over表示一种直接的垂直概念，但没有上下紧贴的意思，反义词为under.3）above既不表示垂直的上下概念，也无相互紧贴的意思，反义词是below.@#@◆unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.@#@知识点：

@#@@#@1．If引导的条件状语从句：

@#@1）构成：

@#@if引导的条件状语从句表示“如果…”。

@#@构成形式为“主句+一般将来时时态+if从句+一般现在时态”，或“If从句+一般现在时态，主句+一般将来时态”。

@#@2）用法：

@#@表示假设或条件@#@2．half与halfof的用法：

@#@1）halftheclass中的“half”为形容词，意思“一半的，半个的”2）“halfof+代词/the+名词”中的half为名词，意思为“一半，半个”。

@#@当该结构在句子作主语时，谓语动词必须和该词组中的代词或名词保持数的一致。

@#@即当代词或名词为单数时，谓语动词用第三人称单数形式；@#@若所接名词或代词为复数，则谓语动词用复数形式。

@#@@#@3.allthetime与always:

@#@allthetime是个副词性的短语，意思为“一直”“始终”，表示某一特定阶段开始一直到结束，不表示频度，多置于句末。

@#@除此，allthetime还有“不断”的意思；@#@always为表示频度的副词，意思为“总是”，表示动作的反复，状态的继续，中间没有间断，其反义词为never。

@#@它与进行时态连用时，常翻译成“总是”，“老是”，带有赞美，厌烦，不满等感情色彩。

@#@@#@4．Enough的用法：

@#@1）enoughtodosth表示“足够…可以做…”2）enough也可以用“for+宾语+todosth的结构”3）enough修饰名词时前面不用冠词4）当主语是代词时，enough可以作表语。

@#@当主语是名词时，enough不能做表语。

@#@@#@5．Choose的用法：

@#@1）choose+名词意思为“选择…”；@#@2）choose+between/from从…中选择；@#@3）choosetodo选择做某事@#@6．Exercise的用法：

@#@1）运动，锻炼，是不可数名词2）体操，练习，是可数名词。

@#@3）动词，使….运动@#@7．wear,puton,haveon,dress:

@#@wear“穿着”“戴着”，表示状态，是延续性动词，一般现在时表示经常状态，现在进行时表示暂时状态；@#@puton“穿上”“戴上”，表示动作，是非延续性动词；@#@haveon“穿着”“戴着”，表示状态可以与wear互换；@#@dress“穿上”“穿着”，既表示状态，也表示动作，既可以作及物动词，也可以作不及物动词。

@#@Dress作及物动词，表示“给自己或别人穿（衣服）”，宾语是人，常用被动语态。

@#@dressoneself给。

@#@。

@#@穿衣服。

@#@dressup化装@#@8．alot,alotof与lotsof三者都有“许多，很多”的意思。

@#@alotof,lotsof一般用于肯定句，后接可数名词复数或不可数名词；@#@alot作名词时=alotofthins,作副词，修饰动词或形容词，副词比较级。

@#@@#@ @#@@#@◆unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?

@#@@#@知识点：

@#@@#@1．现在完成时的意义：

@#@1）表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。

@#@常用的时间状语有already,yet,ever,never,just等2）表示从过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常常和表示一段时间的状语连用。

@#@常见的表示一段时间的状语有：

@#@for+一段时间，since+时间点。

@#@2）构成形式：

@#@助动词have/has+动词的过去分词3）a.It @#@is @#@the @#@first @#@/ @#@second @#@time…. @#@that…结构中的从句部分，用现在完成时。

@#@@#@b.This @#@is @#@the… @#@that…结构，that @#@从句要用现在完成时.@#@注意：

@#@非延续性动词的否定形式可以与表示延续时间的状语连用。

@#@即动作不发生的状态是可以持续的。

@#@@#@2.怎样区别现在完成时和现在完成进行时现在让我们来比较一下现在完成时和现在完成进行时。

@#@在比较这两个时态时，关键在于对现在完成进行时的基本概念是否理解，因为对于现在完成时我们已经有了一个基本的理解了。

@#@@#@　　现在完成进行时是一兼有现在完成时和现在进行时二者基本特点的时态。

@#@由于它有现在完成时的特点，所以它可以表示某一动作对现在产生的结果或影响。

@#@由于它有现在进行时的特点，所以它也可以表示某一动作的延续性、临时";i:

27;s:

8396:

"@#@2-1模块练习题姓名：

@#@@#@一、非解答题@#@1如果表示焦点在轴上的椭圆，那么实数的取值范围是@#@2．已知双曲线（a＞0，b＞0）的右焦点为F，若过点F且倾斜角为60°@#@的直线l与双曲线的右支有且只有一个交点，则此双曲线离心率的取值范围是__________．@#@3．已知椭圆有这样的光学性质：

@#@从椭圆的一个焦点出发的光线，经椭圆反射后，反射光线经过椭圆的另一个焦点．现有一水平放置的椭圆形台球盘，其长轴长为2a，焦距为2c，若点A，B是它的焦点，当静放在点A的小球（不计大小），从点A沿直线出发，经椭圆壁反弹后再回到点A时，小球经过的路程是@#@4．用一个与圆柱母线成角的平面截圆柱，截口是一个椭圆，则此椭圆的离心率是@#@5.已知、是椭圆的两个焦点，满足的点总在椭圆内部，则椭圆离心率的取值范围是@#@@#@6．已知直线L交椭圆于M、N两点，椭圆于y轴的正半轴交于点B，若的重心恰好落在椭圆的右焦点上，则直线L的方程是@#@7．设椭圆和轴正方向交点为A，和轴正方向的交点为B，Ｐ为第一象限内椭圆上的点，使四边形OAPB面积最大（Ｏ为原点），那么四边形OAPB面积最大值为（）@#@A．　　B．　　C．　　D．@#@8椭圆的离心率为，则的值为______________@#@9．已知为椭圆的两个焦点，过的直线交椭圆于A、B两点，若，则=___________。

@#@@#@10．椭圆的焦点、，点为其上的动点，当∠为钝角时，点横坐标的取值范围是@#@11.已知为空间中两条不同的直线，为空间中两个不同的平面，下列命题正确的是（）@#@A.若,则　B.若，则@#@C.若在内的射影互相平行,则D.若，则@#@12.在四边形中，，，，，现将沿折起，得三棱锥，若三棱锥的四个顶点都在球的球面上，则球的体积为（）@#@A.B.C.D.@#@13.如图，平面平面，=直线，是内不同的两点，是内不同的两点，且直线，分别是线段@#@的中点．下列判断正确的是（）@#@A.当时，两点不可能重合@#@B.两点可能重合，但此时直线与不可能相交@#@C.当与相交，直线平行于时，直线可以与相交@#@D.当是异面直线时，直线可能与平行@#@第16题@#@14.如图所示，在直三棱柱中，底面是为直角的等腰直角三角形，，是的中点，点在线段上，当________时，平面.@#@第14题@#@15．已知正方体的棱长是，则直线与间的距离为。

@#@@#@16．如图，在三棱锥中，，平面@#@平面，为中点，分别为线段上的动点（不含端点），且@#@，则三棱锥体积的最大值为_________.@#@二、解答题@#@1．设椭圆的左右焦点分别为，离心率，点到右准线为的距离为（Ⅰ）求的值；@#@（Ⅱ）设是上的两个动点，，@#@证明：

@#@当取最小值时，@#@2．如图、椭圆的一个焦点是F（1，0），O为坐标原点.@#@（Ⅰ）已知椭圆短轴的两个三等分点与一个焦点构成正三角形，求椭圆的方程；@#@@#@（Ⅱ）设过点F的直线l交椭圆于A、B两点。

@#@若直线l绕点F任意@#@转动，都有，求a的取值范围.@#@3．设椭圆中心在坐标原点，是它的两个顶点，直线与AB相交于点D，与椭圆相交于E、F两点．@#@（Ⅰ）若，求的值；@#@（Ⅱ）求四边形面积的最大值．@#@4.如图所示的几何体中，四边形为菱形，，，，，平面平面，，为的中点，为平面内任一点．@#@（Ⅰ）在平面内，过点是否存在直线使？

@#@@#@如果不存在，请说明理由，如果存在，请说明作法；@#@@#@（Ⅱ）过，，三点的平面将几何体@#@截去三棱锥，求剩余几何体的体积．@#@5.已知四棱锥的底面为直角梯形，，@#@底面，且，@#@，是的中点@#@

（1）求与所成角的余弦值；@#@@#@

（2）求面与面所成夹角的余弦值.@#@6.如图，在三棱锥中，是边长为4的正三角形，平面平面，，为的中点.@#@

（1）证明：

@#@；@#@om]@#@

（2）求二面角的余弦值；@#@@#@（3）求点到平面的距离.@#@参考答案@#@一、选择题@#@1．焦点在轴上，则@#@2．[2，+∞）【解析】当渐近线与直线l平行，或渐近线从该位置绕原点按逆时针旋转时，直线l与双曲线的右支有且只有一个交点，所以，即，所以．@#@3．@#@4．解：

@#@设圆柱底面半径为R，则，，@#@O@#@P@#@∴，∴。

@#@@#@5．解：

@#@由题知,垂足的轨迹为以焦距为直径的圆，则@#@又，@#@所以。

@#@@#@6．解：

@#@设M、N的坐标分别为、，点B坐标为，椭圆右焦点为，∵的重心恰好落在椭圆的右焦点上，@#@∴，∴MN的中点坐标为，又点、在椭圆上，∴，，两式相减得：

@#@@#@A@#@B@#@O@#@P@#@∴直线MN的斜率@#@∴直线MN的方程为，@#@即。

@#@@#@7．B解：

@#@的面积为，四边形OAPB的面积大于@#@的面积而小于的面积的2倍，故选B。

@#@@#@8．解：

@#@当时，；@#@@#@当时，@#@9．8解：

@#@依题直线过椭圆的左焦点,在中，@#@，又，∴@#@10．可以证明且@#@而，则@#@即@#@11.A12.D13B@#@14.或；@#@@#@15.@#@设@#@则，而另可设@#@，；@#@@#@16.@#@二、解答题@#@1．解：

@#@因为，到的距离，所以由题设得@#@解得由，得@#@（Ⅱ）由得，的方程为@#@故可设@#@由知知@#@得，所以@#@@#@当且仅当时，上式取等号，此时@#@所以，@#@2．解：

@#@（Ⅰ）设M，N为短轴的两个三等分点，因为△MNF为正三角形，@#@所以,@#@，因此，椭圆方程为@#@（Ⅱ）设@#@（ⅰ）当直线AB与x轴重合时，@#@（ⅱ）当直线AB不与x轴重合时，设直线AB的方程为：

@#@@#@整理得@#@所以@#@因为恒有，所以AOB恒为钝角.@#@即恒成立.@#@又，所以对恒成立，@#@即对恒成立，当时，最小值为0，@#@所以，,@#@，即,@#@解得或（舍去），即,@#@综合（i）（ii），a的取值范围为.@#@3．解（Ⅰ）：

@#@依题设得椭圆的方程为，@#@直线的方程分别为，．@#@如图，设，其中，@#@D@#@F@#@B@#@y@#@x@#@A@#@O@#@E@#@且满足方程，@#@故．①@#@由知，得；@#@@#@由在上知，得．@#@所以，化简得，解得或．@#@（Ⅱ）解法一：

@#@根据点到直线的距离公式和①式知，点到的距离分别为，@#@．@#@又，所以四边形的面积为@#@，@#@当，即当时，上式取等号．所以的最大值为．@#@解法二：

@#@由题设，，．@#@设，，由①得，，@#@故四边形的面积为@#@，@#@当时，上式取等号．所以的最大值为．@#@4.【解析】@#@（Ⅰ）过点存在直线使，理由如下：

@#@@#@由题可知为的中点，又为的中点，所以在中，有.@#@若点在直线上，则直线即为所求作直线，所以有；@#@@#@若点不在直线上，在平面内，过点作直线，使，@#@又，所以，即过点存在直线使.@#@（Ⅱ）连接，，则平面将几何体分成两部分：

@#@三棱锥与几何体（如图所示）.@#@因为平面平面，且交线为，@#@又，所以平面，故为几何体的高.@#@又四边形为菱形，，，，@#@所以，@#@所以.@#@又，所以平面，@#@所以，@#@所以几何体的体积.@#@5.@#@21.证明：

@#@以 @#@为坐标原点 @#@长为单位长度，如图建立空间直角坐标系，则各点坐标为 @#@.@#@

（1）因 @#@@#@ @#@@#@

（2）平面 @#@的一个法向量设为 @#@， @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@平面 @#@的一个法向量设为 @#@， @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@所求二面角的余弦值为@#@6.解析：

@#@

（1）证明：

@#@取的中点，连接@#@因为，，所以且.@#@因为平面平面，平面平面，所以平面@#@所以.@#@如右图所示，建立空间直角坐标系@#@则@#@所以@#@因为@#@所以@#@

（2）由

（1）得，所以@#@设为平面的一个法向量，则@#@，取，则所以@#@又因为为平面的一个法向量，所以@#@所以二面角的余弦值为.@#@10@#@";i:

28;s:

29527:

"1古诗词三首表格教案@#@1.古诗词三首 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@课题@#@1古诗词三首 @#@@#@课型@#@讲读课文 @#@@#@授课@#@时间@#@3课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。

@#@@#@2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

@#@抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

@#@@#@3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。

@#@@#@教学@#@重点@#@ @#@抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

@#@@#@教学@#@难点@#@通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

@#@@#@第一课时@#@教学@#@目标@#@1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。

@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

@#@@#@3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。

@#@@#@教具@#@准备@#@教学课件：

@#@@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@（ @#@）分钟@#@一、创设情境，激情导入@#@1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。

@#@教师导入：

@#@同学们，课件中展示春景美不美？

@#@你会用什么词语来形容这样的美景？

@#@你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？

@#@@#@预设：

@#@词语：

@#@万紫千红、诗情画意……@#@诗句：

@#@村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

@#@儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

@#@@#@今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。

@#@（板书：

@#@宿新市徐公店）@#@2.认读“宿、徐”。

@#@（注意指导把“宿”的平舌音读正确）@#@3.解题。

@#@你在哪里见过这两个字？

@#@知道它们的意思吗？

@#@@#@预设：

@#@在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。

@#@在同学等人的姓名中认识了“徐”。

@#@“徐公”指一位姓徐的老人。

@#@@#@我们一起来说一说题目的意思：

@#@@#@宿新市徐公店：

@#@投宿在新市徐公的客店【出示课件3】@#@4.读诗题。

@#@现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！

@#@@#@宿/新市/徐公店@#@5.简介作者以及写作背景@#@杨万里，字廷秀，号诚斋。

@#@吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。

@#@南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。

@#@因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

@#@【出示课件4】@#@写作背景：

@#@这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。

@#@诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。

@#@【出示课件5】@#@ @#@@#@情境导入引入课题，进而揭示课题，读好题目，为下面的学习打下基础。

@#@@#@ @#@@#@了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

@#@@#@新课@#@教学@#@（ @#@ @#@）分钟@#@二、初读课文，解决字词@#@1.学生自读课文，要求：

@#@【出示课件6】@#@

（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。

@#@@#@

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

@#@@#@2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。

@#@@#@3.检查学习效果，相机指导。

@#@【出示课件7】@#@

（1）生字@#@①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”@#@②指导书写“篱、疏”@#@注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。

@#@@#@“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。

@#@@#@

（2）词语理解。

@#@【出示课件8】@#@新市：

@#@地名，在今湖南攸县北。

@#@@#@疏疏：

@#@稀疏。

@#@@#@阴：

@#@树荫。

@#@@#@三、图文结合，初读感知@#@　　1.了解景物。

@#@自由朗读后交流：

@#@杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。

@#@再看看图，说说图上有哪些景物。

@#@@#@预设：

@#@杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”；@#@@#@预设：

@#@从图中还能看到田边小路。

@#@@#@根据学生交流情况指导理解：

@#@@#@“篱落”指的就是篱笆；@#@@#@“树头”是指树枝上。

@#@@#@“小路”就是诗中所写的“小径”。

@#@（板书：

@#@篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花（动））@#@　　2.再读诗句，读通顺。

@#@@#@　　四、重点突破，理解诗意@#@　　1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？

@#@【出示课件9】@#@　　（　　）的篱落（　　）的小径@#@　　（　　）的儿童（　　）的蝴蝶@#@　　（　　）的菜花（　　）的树@#@2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？

@#@说一说。

@#@@#@根据对词语的理解，小组讨论交流。

@#@@#@选代表展示交流：

@#@@#@预设：

@#@篱笆很稀疏，小路很长。

@#@@#@指导图文对照了解“疏疏、深”；@#@指导联系“花落知多少”理解“花落”；@#@看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。

@#@@#@“无处寻”用你自己的话该怎么说？

@#@（没有找到）@#@我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？

@#@（草色遥看近却无中“无”是没有的意思。

@#@）@#@3.再读诗句，读好节奏。

@#@【出示课件10】@#@宿新市徐公店@#@篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。

@#@@#@儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。

@#@@#@　　五、吟吟诵诵，渐入诗境@#@1.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！

@#@@#@小组交流说诗意，再在全班交流：

@#@【出示课件11】@#@（诗句的大意：

@#@稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子还没成阴。

@#@儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。

@#@）@#@（板书：

@#@黄新绿黄）@#@2.看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？

@#@【出示课件12】@#@预设：

@#@诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村田园风光。

@#@（板书：

@#@情：

@#@喜爱）@#@请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。

@#@@#@　　3.配乐一齐读诗。

@#@这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。

@#@@#@　　六、图文对照，学编故事@#@　　1.这首诗虽然只有二十八个字，但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头，展开想象，把你“见”到的说给同学听听吧。

@#@【出示课件13】@#@　　（这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。

@#@黄蝶儿忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。

@#@追了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。

@#@诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：

@#@圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。

@#@淡紫色的短褂，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。

@#@说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。

@#@可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里去了，再也找不到了。

@#@看着那一片金黄的菜花。

@#@小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。

@#@他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。

@#@）@#@2有感情地朗读课文，背诵和默写。

@#@@#@你能看着图吟诵给同学们听吗？

@#@（指导有感情背诵）@#@在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@鼓励学生自主预习课文，解决字词障碍，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。

@#@@#@ @#@@#@故事导入为下一步的学生编故事做了一个很好的示范与情境营造，也为学生打开了学习古诗“欣赏风景”的小窗。

@#@从诗中找景，再与图对应，能使学生快速把握诗的主景，领略诗中风光，在潜意识中形成一定的学习方法。

@#@@#@ @#@@#@以正确的字词理解为基础，在理解过程中，辅以画面帮助，在联系中发现古诗理解的规律，在一定程度上梳理了知识，掌握了语言规律，使学习有规律可循。

@#@@#@ @#@@#@入诗境、悟诗情在交流中强调情感的激发，让学生与诗人的情、诗句的境形成共鸣。

@#@@#@ @#@@#@以诗为媒介开展听说训练，既发展了学生的语言，又深化了诗的意境，使诗境丰满，境入人心。

@#@@#@课堂小结及拓展延伸（ @#@ @#@）分钟@#@七、课堂总结，再现课文。

@#@【出示课件14】@#@1.古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生活的画面，用喜爱的语气再读一读全文吧！

@#@@#@2.本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@内容@#@诗　　宿新市徐公店【出示课件15】@#@　　情　　喜爱@#@　　画：

@#@篱落、一径、枝头　（静）@#@　　画　　　追入@#@　　儿童黄蝶菜花　　　（动）@#@　　意　色：

@#@黄（绿）（黄）@#@课堂作业新设计【出示课件16-18】@#@一、一字多音我会选。

@#@@#@xiǔ　　sù@#@@#@　　1.昨天晚上，我在同学家住了一宿（）。

@#@@#@2.下了晚自习，同学们都要回宿（）舍。

@#@@#@二、读拼音，写汉字。

@#@@#@黄昏时分，一只蜻蜓xú@#@xú@#@（）落在xīshū（）的lí@#@bɑ（）上，准备要在这儿借sù@#@（）一晚。

@#@@#@三、火眼金睛，辨字组词。

@#@@#@　　宿（　　）未（　　）径（　　）菜（　　）@#@　　宜（　　）味（　　）经（　　）彩（　　）@#@四、读读古诗，说说自己的理解。

@#@@#@1.这首诗是________代诗人________写的。

@#@诗中描写了________种景物，分别是________________________。

@#@表达了诗人之情。

@#@@#@2.“________________，________________。

@#@”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。

@#@@#@【答案】@#@一、徐徐篱笆生疏@#@二、住宿适宜未来品味小径经过白菜彩色@#@三、1.xiǔ2.sù@#@@#@四、1.宋杨万里6篱落、一径、枝头儿童黄蝶菜花对田园生活的喜爱@#@2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻@#@教学反思@#@成功之处：

@#@@#@反思整个教学过程，成功之处有以下方面：

@#@@#@　　1.注重诵读指导。

@#@诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的读，读出质量。

@#@初读时要读，指名读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确；@#@理解诗句时要读，默读，落重音读，把停顿读正确，把节奏读正确；@#@吟诵时要读，配乐读，看图诵读，把诗意读出来，把情感读出来。

@#@@#@　　2.图文结合，读中理解诗意，悟出诗情。

@#@图文结合讲求自然，切忌牵着学生的鼻子走，在需要帮助时引导学生看看图，在部分学生关注时一起分享“成果”来看看图学一学；@#@感受诗情讲求自然，诗人有诗人的情，读者有读者的情，时空不同，老少有异，只要个性的理解来自于对诗意的正确把握，来源于学生的心灵深处，一切情皆可融入那明艳的“暮春扑蝶图”中。

@#@@#@不足之处：

@#@@#@在朗读方面下的功夫还不够。

@#@@#@今后应该多联系生活，谈体会和感悟的基础上，自然过渡到感情朗读，多多培养学生的感情朗读古诗的能力。

@#@@#@第二课时（《四时田园杂兴》） @#@@#@教学@#@目标@#@1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。

@#@@#@2.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。

@#@正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。

@#@@#@3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

@#@@#@4.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

@#@通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

@#@@#@教具@#@准备@#@ @#@课件@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@（ @#@）分钟@#@一、创设情境，激情导入@#@1.揭题。

@#@一年之中有哪几个季节？

@#@你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？

@#@【出示课件20】@#@（学生交流）是呀！

@#@在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首古诗《四时田园杂兴》，板书课题：

@#@《四时田园杂兴》注意“杂”字，下面的部分，不是“木”。

@#@@#@2.读诗题，解题意。

@#@@#@请同学来读诗题。

@#@@#@“四时”“兴”是什么意思？

@#@谁能用自己的话说一说题目的意思？

@#@并猜想一下诗文会写些什么内容？

@#@@#@【出示课件21】@#@（“四时田园杂兴”的“兴”，四声。

@#@“即兴”意思是：

@#@对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。

@#@这里的“兴”，兴致，兴趣，“四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。

@#@）@#@“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

@#@@#@师：

@#@你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！

@#@带着自己的理解，再一起读读题目。

@#@@#@《四时田园杂兴》共60首。

@#@分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。

@#@今天咱们所要学的只是这其中的一首。

@#@@#@2.简介作者以及写作背景【出示课件22】@#@（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。

@#@其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。

@#@著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。

@#@）@#@ @#@@#@ @#@@#@导入环节的设计，回顾旧知，引起新知，激发情感，为学习新课做好准备。

@#@@#@新课@#@教学@#@（ @#@ @#@）分钟@#@二、初读课文，自学字词@#@1.认识生字：

@#@【出示课件23】杂、稀、蜻、蜓。

@#@@#@注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。

@#@@#@2.指导书写【出示课件24】@#@“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。

@#@@#@3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。

@#@把不理解的地方勾画出来，小组讨论。

@#@@#@4.检查学习效果，相机指导。

@#@【出示课件25】@#@

（1）梅子：

@#@梅树的果实，夏季成熟，可以吃。

@#@@#@

（2）麦花：

@#@荞麦花。

@#@荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。

@#@花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。

@#@@#@（3）蛱（jiá@#@）蝶：

@#@蝴蝶的一种。

@#@@#@三、初读古诗，感知内容@#@1.指导读准字音，读出节奏：

@#@@#@

（1）个人自由朗读。

@#@@#@

（2）指名试读，评议。

@#@@#@2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？

@#@@#@3.小声自读，边想画：

@#@想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？

@#@诗中都写了哪些景物？

@#@他们分别怎么样？

@#@【出示课件26】@#@（这首诗写初夏江南的田园景色。

@#@诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。

@#@）@#@引导回答上面问题，并小结板书：

@#@@#@初夏江南景色：

@#@梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀@#@齐读（正音，注意读出诗的节奏）@#@四、学习诗文，探究诗意@#@1.交流学法@#@同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？

@#@（交流学习方法）@#@预设：

@#@可以借助课文注释理解。

@#@@#@预设：

@#@可以查字典，查资料理解。

@#@@#@预设：

@#@还可以问老师。

@#@@#@是的，这些都是学习古诗的方法。

@#@接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！

@#@@#@ @#@2.学生自学@#@3.大概说说诗句的意思。

@#@（同桌说，指名说）@#@

（1）刚才，你读懂了哪句？

@#@@#@ @#@（指点“惟有、日长”等重点词在诗句中的意思：

@#@惟有：

@#@只有；@#@日长：

@#@天长了。

@#@）@#@

（2）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？

@#@@#@（3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。

@#@@#@ @#@ @#@照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？

@#@@#@（借助注释，能把意思说完整了；@#@借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法）@#@【出示课件27】@#@4.质疑：

@#@还有哪些地方不明白的？

@#@@#@四、品词赏句，想象悟情@#@1.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

@#@”【出示课件28】@#@　

（1）诗歌一、二句写了什么内容？

@#@@#@　

（2）交流：

@#@@#@（一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；@#@荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

@#@）@#@2.赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

@#@”【出示课件29】@#@　

（1）诗歌三、四句写了什么内容？

@#@@#@　

（2）交流：

@#@（天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；@#@只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

@#@）@#@（3）读诗思考：

@#@【出示课件30】@#@诗人描绘了什么季节的景物？

@#@你是从哪里感受到的？

@#@@#@这首诗写初夏江南的田园景色。

@#@诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。

@#@@#@五、再读古诗，交流探究 @#@ @#@@#@1.整首诗给你留下了什么印象？

@#@你最喜欢哪一句？

@#@为什么？

@#@【出示课件31】@#@宁静。

@#@第三句“日长篱落无人过”写正午时分的幽静的景象。

@#@第四句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得田野静悄悄的，以动写静。

@#@（板书：

@#@宁静以动写静） @#@@#@总结：

@#@这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手法。

@#@@#@4.指导朗读：

@#@用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意境。

@#@@#@5.尝试背诵：

@#@自由背——同桌背——全班背@#@六、对比阅读，拓展延伸@#@这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。

@#@描写了安静闲适的田园生活。

@#@（板书：

@#@清新、田园、安逸闲适）@#@拓展《四时田园杂兴》之一【出示课件32】@#@四时田园杂兴@#@[宋] @#@范成大@#@昼出耘田夜绩麻，@#@村庄儿女各当家。

@#@@#@童孙未解供耕织，@#@也傍桑阴学种瓜。

@#@@#@（过渡）师：

@#@刚才我们在学习这首诗的时候，除了借助注释、插图外，还通过发挥想象，（板书）读懂了、读好了这首诗。

@#@请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》，这首诗又是在写什么呢？

@#@现在以四人小组为单位读读这首诗，说说大意，读后谈谈自己的感受。

@#@@#@你可以仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读懂整首诗的意思。

@#@@#@2．学生交流，再全班交流。

@#@@#@

（1）指名读，@#@

（2）说诗句的意思，说说这首诗描写的是什么季节的风光？

@#@@#@3.比较两首诗@#@

（1）这两首诗都是写田园风光，前一首呢，诗人重点在写什么呢？

@#@（写景），后一首，诗人着重描写了村庄里男女劳动时的场景，让我们感受到劳动的快乐，乡村生活的和谐，这么一种兴致。

@#@是呀，同样是写田园诗，但诗人观察的角度不一样，写作的侧重点也是不一样的。

@#@有写劳动场面的，有写景物的。

@#@看来，这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。

@#@只有热爱生活的人才能捕捉到如此有生机和活力的场景。

@#@诗人范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗中来读读吧！

@#@（读）@#@

（2）看着这样喜人的景象，让我们不仅想起了村庄男女劳动时的场面“昼出……”@#@（3）虽然只字不提劳动场面，但景物的描写同样让人感受到了那农村的勃勃生机，劳动的喜悦。

@#@来，让我们再一起读读这两首诗吧！

@#@@#@ @#@@#@训练学生自读课文，自行解决词语的能力，训练学生的理解能力，为学习古诗打下基础。

@#@@#@ @#@@#@整体感知，初读课文，整体把握，层层深入，下面的学习降低了难度。

@#@@#@ @#@@#@逐词逐句概括句意，再用简练的语言概括段意，并提炼成诗句，这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法。

@#@@#@ @#@@#@先交流学习方法，再让学生自学，交流讨论，并提出质疑，体现了“以学生为主体”的教学模式。

@#@@#@ @#@@#@通过对比阅读，了解范成大田园诗歌的内容和表达的思想感情。

@#@@#@课堂小结及拓展延伸@#@（ @#@ @#@）分钟@#@七、总结交流，拓展阅读【出示课件33】@#@1.说说这首诗描绘了怎样的景象？

@#@你从中体会到了什么乐趣？

@#@@#@这首诗描写的是初夏农村的自然景色。

@#@让我们从中体会到田园之美，自然之趣，劳动之乐。

@#@@#@2.搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。

@#@@#@ @#@@#@课堂延伸，训练学生的概括能力和搜集资料的能力。

@#@@#@板书@#@内容@#@ @#@四时田园杂兴【出示课件34】@#@初夏江南景色：

@#@梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀@#@清新、田园、宁静、安逸、闲适@#@课堂作业新设计【出示课件35-37】@#@一、拼一拼，写一写。

@#@@#@傍晚时分，夕阳照在xī（）疏的篱笆上，几只qīnɡtí@#@nɡ（）正落在上面休息。

@#@@#@二、形近字组词。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@梅（ @#@ @#@） @#@麦（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@唯（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@蛱（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@海（ @#@ @#@） @#@青（ @#@ @#@ @#@ @#@）惟（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@峡（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@三、一字多音，我会判断（对的打“√”，错的打“×@#@”）。

@#@@#@1.今天得到老师的表扬，我很高兴（xīng）。

@#@（）@#@　　2.刚才听到爸爸说要给我买台电脑,我听后兴（xīng）奋极了。

@#@（）@#@3.日长（chá@#@ng）篱落无人过。

@#@（）@#@四、读读诗句，理解词语和句子。

@#@@#@日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

@#@@#@1.篱落：

@#@蛱蝶：

@#@惟有：

@#@@#@2.说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？

@#@@#@@#@【答案】@#@一、稀蜻蜓@#@二、梅子小麦唯一蛱蝶大海青草唯有山峡@#@三、1.×@#@2.√3.√@#@四、1.篱笆蝴蝶的一种只有2.天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；@#@只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

@#@@#@教学反思@#@成功之处：

@#@@#@反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：

@#@@#@一、初读课文，整体感知。

@#@@#@初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。

@#@培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。

@#@对整首诗歌有个整体感知，初步体会田园生活的美好。

@#@@#@二、研读品味，理解诗情。

@#@@#@这一教学环节是这节课的主体，通过理解词语，初步感知古诗内容，探究诗意，了解诗情，步步深入，层层理解，通过抓住重点词句，理解诗人表达的思想感情。

@#@在教学时，首先让学生了解作者及诗题，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。

@#@在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住文中的字眼，理解整首诗的诗意。

@#@通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。

@#@在此基础上，想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。

@#@@#@三、对比阅读，拓展延伸@#@本课选取了《四时田园杂兴》“春日”组和本课的“夏日组”对比阅读，通过对比阅读，既容易让学生体会诗句表达的思想感情，又拓展了学生的类文阅读，可谓一举两得，学生学习兴趣浓厚，教学效果不错。

@#@@#@不足之处：

@#@@#@但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

@#@存在的不足如下：

@#@@#@古诗的朗读力度还远远不够。

@#@今后应该在古诗朗读的节奏、韵律上下功夫。

@#@可以配乐朗读，教师范读带动，让学生在理解的基础上，入情入境地读，真正喜欢古诗，喜欢朗读。

@#@@#@第三课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。

@#@@#@3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。

@#@@#@4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。

@#@@#@教具@#@准备@#@ @#@课件@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@（ @#@）分钟@#@一、导入课题，解题读题@#@1.我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园杂兴》，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）——清平乐·@#@村居。

@#@【出示课件39】@#@请同学们看老师写课题。

@#@（边写边提醒：

@#@写字像做人一样，来不得半点马虎）@#@齐读课题。

@#@@#@2.（板书：

@#@村居）看到“村居”这个词，你想到了什么？

@#@（师板书“村居”）@#@同学们的想象力很丰富。

@#@下面老师再考考大家。

@#@（师板书“清平乐yuè@#@”，并齐读）@#@“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？

@#@@#@（想象一下：

@#@有水的地方给你什么样的感觉？

@#@清凉舒适。

@#@这是一首清静平和的音乐，给人一种舒适的感觉。

@#@）@#@3.看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变得有灵性、有生命，就活起来了。

@#@学语文就要这样。

@#@@#@指读：

@#@清平乐 @#@村居@#@4.师介绍：

@#@【出示课件40】@#@“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。

@#@光听这个词牌名，你有怎样的感受？

@#@@#@（凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。

@#@）@#@ @#@@#@ @#@@#@导入课文，解题入手，介绍词牌，扫除题目带来的阅读障碍。

@#@@#@ @#@@#@新课@#@教学@#@（ @#@ @#@）分钟@#@二、初读感知，疏通字词@#@1.请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，一字不差。

@#@@#@2.学生自读课文。

@#@提醒：

@#@轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。

@#@@#@3.检查初读。

@#@@#@谁来都给大家听？

@#@@#@（读";i:

29;s:

71:

"高中数学选修4-1课后习题答案[人教版]@#@第9页共9页@#@";}