第三单元教案Word文件下载.docx
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（3）估算结果
①要求，你能估一估这个算式的得数吗？
②学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：
学生1：
比2000分多
学生2：
比2500分少
（4）具体计算：
你还可以用哪些方法进行计算呢？
让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。
教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。
解决方法1：
20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）
1=114
2280+114=2394
解决方法2：
21
=114×
7×
3（用21看成“7×
3”）
=798×
3（利用旧知，多位数乘一位数）
=2394
解决方法3
114（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）
×
21
114……114×
1
228……114×
20
2394
4.讲解正确解法
114
ⅹ21
————
114————114×
228————114×
2394————114+2280
5.小结（略）黄涛2016-10-6
展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理
（四）测评反馈
课文第34页的“试一试“
（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法
（2）反馈运算结果
①54×
312列竖式时的注意点：
写作：
312×
54
②408×
25因数中间有0的计算方法。
③47×
210因数末尾有0的简便计算
31240847
54×
25×
210
1248204047
156081694
16848102009870
（五）巩固练习
布置作业
板书设计
卫星运行时间
人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？
教后记
从这节课上让我明白了旧知和新知同等重要，没有相关旧知的充分储备，新知进行时就会很不顺利。
对于估算教学只要学生有估算的意识就可以了，没有必要把它复杂化。
再就是在我的课堂上，个人评价应该选择一种更好的方式，做到对学生及时评价，从而调动所有同学的积极性。
要注意提问问题的技巧，应该把大问题分散开，把握教学推进的节奏。
黄涛2016-10-8
第五周星期一第4节14年10月10日
练习
1、练习乘法竖式、乘法估算。
2、用乘法解决实际问题。
乘法竖式、乘法估算。
用乘法解决实际问题。
一、乘法口算、竖式练习
做第1题：
独立完成，订正时说说口算的方法。
做第2题：
独立完成，集体订正。
二、乘法估算练习
1、第3题：
不用计算判断乘法计算的对错。
独立完成，订正时说估算的方法。
2、第4题：
出示题目，让学生观察图上的信息，特别是两只挂钟上的时间。
学生观察后，可以让他们回答笑笑与淘气的问题。
鼓励学生交流估计的方法。
3、第6题：
解决该问题的关键是会观察图上的信息。
首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。
三、数学游戏：
这个游戏的策略主要是两方面：
一是，先占领棋盘上的哪个格子；
二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。
让学生通过自己玩的过程中，逐步体会游戏的策略。
练习课
一、乘法口算、竖式练习
二、乘法估算练习
三、数学游戏
本节课我把重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。
根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。
特别是数位的对齐。
黄涛2016-10-9
第7周星期一第2节16年10月10日
有多少观众
1、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
三位数第六两位数的估算的方法
能正确、合理地对数据进行估算
一、创设情境，激趣导入
1、实物投影呈现图片。
略。
（图片可以是课文主题图，也可以自选）
你知道这是什么建筑物吗？
你有什么感想？
你想提出什么数学问题？
2、提出问题。
你能俦这个体育场的座位数吗？
二、自主探究，合作交流
1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。
（1）独立思考，估算整个体育场座位数；
（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。
（3）由小组派代表反馈交流结果。
由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。
从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有1500个座位；
把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：
学生3：
体育场的每一排座位数大允是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。
以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。
三、精彩展示
（1）幻灯呈现：
这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？
（2）理解数量关系，列出解答版式。
引导提问：
①这个体育场一共有多少个看台？
②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？
③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？
从而板书：
12×
6×
28或72×
28
（3）估算版式结果。
一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。
即：
70×
30=2100
（4）小结：
一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。
三、测评反馈
课文第34页“练一练“的第1，2，4题。
题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。
有多少名观众
（1）计算25×
4
（2）计算一份菜单的价钱。
菜单酒：
14元凉拌豆腐：
3元
肉丝：
5元清蒸鱼：
16元
三鲜汤：
12元甜点：
8元
青菜：
通过本节课的实际教学，也让我认识到了，我们班学生的估算意识还比较薄弱，可能是由于之前的计算都是精算，导致学生在估算的意识上较为缺乏。
因此，在今后的数学计算教学中，还得适当地引导学生多进行估算，增强学生的估算意识。
黄涛2016-10-10
第7周星期三第2节16年10月12日
神奇计算工具
1、使学生认识阈学会使用计算器。
2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。
运用计算器进行一些简单的四则运算。
对计算器一些功能键了解。
一、激趣导入
1、教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。
猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？
学生：
认识计算器。
板书：
神奇的计算器。
你知道如何使用计算器吗？
1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。
教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。
从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。
2、认识一些功能键。
（1）由学生来说明。
随着计算器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。
（2）集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×
、/“键的使用方法。
③数学键
数字键的使用。
如按12。
显示屏就显示“12”。
④等号键
按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键
按下此键，就呈现一个小数点
因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。
如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。
如：
时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
三、精彩展示
（1）计算25×
操作过程：
输入25→×
→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
（2）计算一份菜单的价钱。
①实物投影呈现：
青菜：
②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
四、测评反馈
（1）呈现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100
②999×
99999×
999999×
9
（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
（3）反馈计算结果。
（4）引导提问：
4.探索一些数学规律。
①1+2+3+4……+98+99+100
9
通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？
你有什么感想和体会？
发现：
积的个位都是1；
积的最高位都是8；
中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果：
999999×
9999999×
99999999×
通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？
黄涛2016-10-14
学生可能会提出一些简便的计算方法。
①1+2+3+1+……+98+99+100=101×
50，只要用计算器计算101×
50
9=8991
9999×
9=89991
99999×
9=899991
神奇的计算工具
神奇的计算工具
计算器的组成：
屏幕、数字键、功能键、运算符号键等
由于孩子们对计算器都有一定的了解，刚上课有的同学就已经跃跃欲试了。
所以我选择了让学生先来介绍自己了解的部分：
开关机、加减乘除、清除、等号、小数点等常用的按键。
其它的一些按键功能我也没有急于补充，而是让同学们在尝试计算具体题目时自己进一步体会。
黄涛2016-10-17
第8周星期二第4节16年10月18日
有趣算式
1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。
体会探索数学规律的方法。
发现、归纳算式的特点。
一、激趣导入
同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。
，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？
请带上你的计算器，让我们地起出发。
探索与发现
（一）有趣的算式
1、第一关：
奇妙的宝塔。
（1）实物投影呈现：
1×
1，11×
11，111×
111三个算式与答案。
（2）请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
（3）讨论：
1111×
1111的结果。
（4）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。
1111=1234321
（5）依据规律填得数。
11111×
11111=123454321
111111×
111111=12345654321
1111111×
1111111=1234567654321黄涛2016-10-18
2、第二关：
奇怪的142857
（1）让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4
（2）反馈计算结果。
142857×
1=142857142857×
3=428571
2=285714142857×
4=571428
（3）观察积的结果特点及与因数的关系。
（4）根据发现规律，写出“乘以5、6”的得数。
5=714285142857×
4=857142
3、第三关：
神奇的9。
（1）让学生用计算器计算：
99×
99=9801999×
999=998001
（2）猜一猜：
9999的结果。
学生根据以上两个算式，猜测规律得出：
9999=99980001
（3）了现规律并归纳：
（4）根据规律，直接写出以下算式的得数。
99999999999×
999999
999999999999999×
99999999
4、第四关：
寻找神秘的数。
（1）板书呈现0-9十个数字。
（2）让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。
请你在这十个数字中，选出4个你喜欢数字。
（3）老师也选取了4个数字：
6、1、7、4。
（4）“卖关子”。
你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你相信吗？
学生A：
不相信！
学生B：
老师怎么讲迷信呢。
学生C：
感到迷惑。
（5）运算规则。
规则：
将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。
1，2，5，0。
最大四位数：
5210
最小四位数：
1025
然后两数相减，并把结果的四个数字得新组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……
521085418730
－1025－1458－3078
418570835652
6552996366427641
－2556－3699－2466－1467
3996626441766174
达样不断重复的过程中，你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。
（6）学生探索。
①学生独自按照规则进行计算。
②最终发现，计算的结果全部都是“6174”。
学生发觉大家都是好孩子，笑了。
让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。
（在课前，教师布置学生准备）
有趣的算式
1=1
11×
11=121
111×
111=12321
1111-1234321
11111×
1111111=1234567654321
黄涛2016-10-19
给出例子后，我再次提出质疑111111111=？
学生独立解决，结果答案不一样，，为什么不一样呢？
学生根据自己原有的知识经验进行猜测。
然后再猜一猜111111111×
111111111=？
全班交流，找规律，解决问题，最后进行验证。
整个过程，让学生大胆的质疑、猜测、发现规律，验证。
黄涛2016-10-19
第9周星期一第2节16年10月24日
练习三
。
1.第3题：
2.第4题：
3.第6题：
黄涛2016-10-23
“观察分析、主动探究、自主学习、合作交流”是学习数学的一种重要的学习方式。
在本单元教学过程中，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，让学生亲身经历数学问题的提出和解决的过程。
在每个环节里始终贯穿“观察——发现——讨论——再发现”的教学策略。
让学生在观察、发现的过程中，不断说出自己的看法，不断的进行小组交流。
并在交流的过程中培养学生团结协作的精神。
黄涛2016-10-24
第9周星期一第4节16年10月25日
在小组活动中没有放手让学生进行交流讨论，学生的自主性没有得到充分的释放，没有体现出以“学生为主体”的思想，以至于学生自己没有及时的总结、归纳出算式的规律。
黄涛2016-10-25
整理与复习
1、复习大数的读写、求近似数等第一单元的内容。
2、复习线与角的有关知识。
3、复习乘法的有关知识。
认识较大数、线与角、乘法简算。
一、复习第一单元：
认识较大数
第1、2题让学生课前收集生活中的大数，以提高收集数据信息的能力，使每个同学积极参与课堂复习。
二、复习第二单元：
线与角
第4、5题是用量角器量角和画角。
可独立完成，同桌相互检查。
第6题引导学生先直观判断，再用三角板等工具来验证两条直线是互相平行还是互相垂直。
三、复习第三单元：
乘法
第7题用竖式计算
第8题用乘法结合律、分配律进行简算。
第9题，可引导学生说说解决这个问题需要哪些条件，问题中
升级会员 