师范生毕业竟岗考试资料Word格式.docx
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教师不但要有丰富的专业知识,更应该有道德修养.教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
教师职业道德的基本构成:
教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
2、什么是教师职业理想?
所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作
上达到何种成就的向往和追求。
职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。
忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，它体现了教师职业道德的本质。
要实现这个理想，必须做到以下几点。
第一，热爱教育事业。
第二，热爱学生。
第三，献身教育事业。
第四，勇于同一切危害教育事来的行为进行坚决的斗争。
第五，不断提高自身素质。
3、什么是教师职业责任?
职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人，换句话也可以说，人民教师的职责，是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。
要做到这一条，就应该
第一，教师必须自觉地做到对学生负责。
第二，对学生家长负责。
第三，对教师集体负责。
第四，对社会负责。
4、什么是教师职业态度?
态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。
在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。
教师应当才做到：
第一，教师必须有主人翁的责任感。
第二，具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。
第三，要有肯于吃苦的精神。
5、什么是教师职业纪律?
纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。
应做到以下几点：
第一，要有教师意识并不断强化这种意识。
第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。
第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。
第四，从一点一滴做起。
第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
6、什么是教师职业技能?
技能集中地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。
那么，教师应怎样做才能提高自己的职业技能呢？
第一，刻苦钻研业务，不断更新知识。
第二，要懂教育规律。
第三，要具备一定的管理知识。
第四，勇于实践，不断创新。
7、什么是教师职业良心?
职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。
8、什么是教师职业作风?
职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。
9、什么是教师职业荣誉?
所谓老师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及
教师个人所产生的尊严与自豪感。
教师荣誉有着巨大的作用。
主要表现在两个方面：
一
是推动教师更好地履行职业义务，为培养现代化建设人才尽职尽责；
二是教育和鼓励社
会各阶层的人们尊师重教，为发展社会主义教育事业创造良好的社会环境。
第一，教师
必须认真履行职业道德义务，用自己的实际行动和做出的贡献赢得社会的肯定与褒扬。
第二，教师必须掌握现良好的职业素质。
第三，要有团结协作的精神。
10、如何看待新的历史条件下加强师德修养的紧迫性？
1、从人民教师的地位看
2、从人民教师的作用看
3、从人民教师工作的性质看
4、从人民教师素质和队伍结构看
5、从调整师德修养、消除知识误差看
11、教师职业道德修养的任务体现在哪里？
1、以“德治国”与以“法治国”相结合
2、时代性、针对性、实效性
3、提供理论上的支持和帮助
12、基本概念和师德有关知识
1、教育——教与学
2、素质教育
学会认知;
学会做事;
学会共同生活;
学会生存.
3、教师
4、师德
13、师德修养的基本点
1、自我构成的评价和自我目标的设计
2、处理好个人与他人的关系
3、处理好个人与社会的关系
4、处理好个人与自然的关系
14、教师守则话题：
1、全面贯彻党和国家的教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》和其他相关的法律法规；
2、在教育教学的过程中自觉地与党和国家的路线、方针、政策保持一致，政治立场鲜明，不得有违背党和国家的路线、方针、政策的言行；
3、记住接受其教育的每一位学生的名字；
4、让学生知道学校的规章制度；
5、真诚对待每一位学生，办事公道；
6、与学生广泛接触、深入交谈、以礼相待，但不过分；
7、不能侮辱、谩骂学生；
8、不能在大庭广众前让学生丢脸；
9、不能因为个别或少数学生的不轨行为而责怪于学生集体；
10、尊重学生的个人隐私权；
11、避免与学生公开争论，有分歧应与学生个别交换意见；
12、善于认识学生的才智和长处，能为每个学生提出明确的方向；
13、建立师生之间相互尊重的关系；
14、在处理学生问题时具有偏差，应敢于承认自己的错误；
15、主动与家长联系，认真听取家长的意见和建议，积极争取家长的支持和配合；
16、不能在家长面前说的话也决不能在学生面前说；
17、不利用职业和工作职权之便谋取个人私利；
18、能不断地培养、增强和发展学生的集体意识和社会意识；
19、能经常组织学生集体进行学习、生活、思想等方面的交流，增强学生之间的相互学习和了解；
20、能为学生的各级集体组织制定明确的目标；
21、认真备课，不让教学计划束缚自己的手脚；
22、善于研究如何根据学生需要和水平组织课堂教学；
23、备课充分，找准教学重点、难点、疑点和及时向学生介绍本学科最前沿性的问题；
24、任何时候都能以饱满的精神状态出现在学生面前；
25、上课前应在教室门口迎接学生，按时上下课；
26、有效地组织课堂教学，善于营造一种和谐、亲切、忘我的教学气氛；
27、合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了、突出教学重点；
28、熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握自己所传授的全部内容；
29、强调学生理解教学意图，布置作业切勿想当然，应当有计划，用文字表现出来；
30、课堂语言幽默有趣，用词准确，力求用清晰、简明的语言创造显明鲜活的形象，切勿使课堂学习成为学生的精神负担；
31、在组织课堂教学时，能与学生保持和谐及教学相长的关系；
鼓励学生主动参与课堂教学活动；
32、善于运用现代化教学工具和手段组织教学；
33、因材施教，不断研究、改进教学方法，善于诊治不同学生的学习困难症状，运用恰当的方法进行教学；
34、正确认识和对待学习成绩较差的学生，并帮助他们解决学习上的困难；
35、能为学生提供多种多样参与学习活动的机会；
36、善于激发和调动学生的学习积极性；
37、及时进行教学反馈，调整教学进度、改进教学方法；
38、为学生树立良好的榜样；
39、衣着整洁、举止庄重、谈吐文雅、精神饱满；
40、带头遵守学校的各项规章制度；
41、工作认真，责任感强；
42、性情温和，有耐心，涵养好；
43、勤于思考；
44、积极要求上进，不满足停留于现有的知识结构和管理水平；
45、主动参与锻炼身体，保持良好的身体状态；
46、讲求生活质量，善于调节自己的情绪，不盲目冲动；
47、敢于见义勇为，与不良行为开展批评；
48、热爱大自然；
49、不虐待动物；
50、爱护环境卫生。
15、中小学教师职业道德规范（8条）
1、依法执教。
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2、爱岗敬业。
敬爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
3、热爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
4、严谨治学。
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育，教学和科研水平。
5、团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
6、尊重家长。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
7、廉洁从教。
坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
8、为人师表。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举行文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
16、教师职业
教师职业是按照一定社会的需要和标准“传道、授业、解感”，是培养社会所需合格人才的职业。
教师既然是一种职业，就必定有其特定的劳动特点和与之相适应的职业道德与职业精神。
一个合格的教师，应当在充分认识自己劳动特点的基础上，树立崇高的职业道德，修炼自己的职业精神，以实现“教书育人”的历史使命，并成为文明建设的带头人。
一、依法执教
依法执教就是要求教育者从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。
教育是文明社会赖于生存发展的基础，受教育是文明社会所有公民的权利和义务，所以教育既是个人行为也是政府行为。
教师的教育行为应该建立在《教育法》、《教师法》等法律法规框架内，依法从事育人活动，对家长负责，对社会负责，而不应是随心所欲，为所欲为的。
二、爱岗敬业
教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
认真抓好教学的每个环节，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
爱是教师职业的基础：
爱岗敬业是教育者处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。
居里夫人：
“我知道生命很短促而且很脆弱，知道它不能留下什么，知道别人的看法不同，而且不能保证我的努力一定会发现真理，但是我仍旧如此做”。
“在这个世界上没有成功和失败的职业，只有成功和失败的人”。
——只有工作着，才是美丽的
“爱”是人们在谈到成功教育时出现最多的字眼？
爱在教育中到底有什么神奇的功效？
你能用你亲历的案例说说吗？
教师爱岗敬业对教师职业来说有什么现实意义？
三、热爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生。
保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心精髓。
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》：
“如果教师只有事业，那他会成为一个好教师。
如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。
如果教师既爱事业又爱学生，那他是个完美的教师。
”
有位教育专家认为：
“所有难教育的孩子，都是失去自尊的孩子；
所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西——自尊心。
”
四、严谨治学
树立良好学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改革教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务必须具备的基本条件。
学高为师，德高为范。
一位著名教育家曾说过"
作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响，而且必然发生这种影响。
"
严谨治学对教师有什么特别之处吗？
教师严谨治学的表现和要求具体是什么？
五、团结协作
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。
家长在学生教育中到底起什么作用？
教师和家长和谐关系的的形成需要做的主要工作是什么？
为什么要求教师必须团结协作？
强调教师团结协作的意义和要求是什么？
六、尊重家长
主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不斥责、指责学生家长。
尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。
七、廉洁从教
坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。
廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。
八、为人师表。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
你认为为人师表应该是怎样的？
从你身边及你自身的经历出发，你认为如何更好地为人师表？
廉洁从教的现实意义是什么？
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。
为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
教师劳动是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑灵魂的劳动，教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。
18、小学教师道德修----
师德理解解读：
一、依法执教
二、爱岗敬业三、热爱学生
四、严谨治学
五、团结协作
六、尊重家长七、廉洁从教
八、为人师表
-----如何理解“红”与“专”?
一、为师三态：
敬业、爱业、精业
二、走向精业的阶梯：
快乐向上的心态
三、成功的特殊要素：
习惯
-----如何回归道德智慧的教师职场生活?
一、问题缘起：
教育职场，教师生命的状态如何？
二、思索火花：
实践的道德智慧才是真正有效的！
三、实践经典：
还原教师人性的七彩：
（一）你的智慧，学生的精彩——学生因你而精彩
（二）你的尊重，学生的自重——学生因你而自信
（三）你的严格，学生的成材——学生因你而全面
（四）你的诚信，学生的信赖——学生因你而真诚
（五）你的开放，学生的生长——学生因你而张扬
（六）你的恒心，学生的舒心——学生因你而舒展
（七）你的宽容，学生的包容——学生因你而大度
19、师德是通过某门课程培养出来的吗？
——师德教育是新一轮师资培训的主线，贯穿始终
——师德教育与职业生涯的一部分，是教育智慧的重要内核
二、在师德教育中，我们能做什么？
——在认识上建构，在情感上激发
——在思考中反省，在反省中提高
20、师德教育，怎么做？
——从认识教师职业开始——使人类和自己都变得更加美好的职业
——从职业规范入手——八项要求（基本要求）
——助职业情感升华——教师的职业心态，是向上的阶梯
——以职业的道德智慧为最高追求——自由的教师、人本的教师、专业化的教师
——在自我修炼中完善——吾日三省吾身，三人行必有我师
21、对教师职业的重新认识——使人类和自己都会变得更加美好的职业
太阳底下最光辉的职业
教师灵魂的工程师（高级工程师）
生命的共生状态（没有好的精神，能有其它旺盛的生命吗？
）提高别人也提高自己。
——劳禄不是教师职业的本质。
1993年颁布的《中华人民共和国教师法》第一章第三条标准的陈述指出：
“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命”
22、教师职业的良好心态——工作，并快乐着
——宽容、幸福、快乐
——欣赏、仁爱、公正
不能改变客观，改变自己，让自己和他人都从中受益。
23、教师的道德智慧
道德与智慧是同行的，教师的努力是充满智慧的努力，教师的奉献是充满灵性的和灵动的。
在教师的努力和奉献展现的，不是一种心碎的声音，而是一种花开的美，一种花开的声音。
24、师德的自我完善——独善其身，吾日三省吾身
读书——行千里路，读万卷书
拜师——三人行必有我师
反思——吾日三省吾身
25、师德的核心：
敬业、爱岗、奉献
党中央最近颁发的《公民道德建设实施纲要》强调“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，明确指出：
“要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。
”这为加强学校德育和教师职业道德建设指明了方向。
广大教师的职业道德在整个社会道德建设中有着特殊的意义，师德状况影响着亿万青少年乃至整个民族的道德素质；
师德不仅影响和作用于学生，而且会影响整个社会。
教师作为一支人数最多、分布最广、具有较高科学文化水平的知识分子队伍，是社会主义精神文明的直接倡导者和创造者。
教师的劳动关系到千家万户，与整个社会生活息息相关。
随着教育事业的发展、教师社会地位的提高和教育改革的深化，教师与社会的联系越来越多，他们的道德情操、道德风貌也将对社会生活产生越来越深远的影响。
当前，我国教师队伍的师德状况总的来说是好的，但在实际中也存在着各种各样的问题。
如有的教师缺乏敬业精神，过分讲索取，不愿再作“红烛”燃烧自己；
有的教师业务素质不高、工作敷衍、弄虚作假；
有的繁师甚至道德堕落、违法乱纪。
“己身不正，焉能正人？
”教师要以德育人必先以德修已。
在当代中国，教育担负着培养合格人才、转变社会风气和建设精神文明的重要任务，这在客观上使得加强师德建设成为一个十分重要、十分迫切的问题。
《纲要》提出了“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的基本道德规范。
这20字规范是对各行各业的共同要求。
教师职业道德是由多种原则、若干规范和范畴组成的完整体系，包含着十分丰富的内容，但居核心地位、起支配作用的则是敬业、爱岗、奉献这三项基本内容。
一、敬业是师德的基础
师德以敬业为基础。
人们如何看待自己所从事的职业，是否认同和追求职业的社会价值，是全部职业道德观念的基础。
没有对教师职业社会价值的认同和追求，就不会有“忠诚于人民的教育事业”的敬业精神。
因此，正确认识教师职业的社会价值，是培养教师敬业意
识的前提和出发点，也是师德建设的首要环节。
教师是人类精神文明的传播者，教师通过自觉的、有目的的教育和教学活动，将人类精神文明的成果传递给新一代人，以便在他们身上培养出社会所期待的品质和
才能，即培养人、塑造人、促进人的发展，这是自古以来教师职业永恒的社会职责。
教师职业的社会价值，正是通过教师的劳动对人和社会的发展、促进作用显现出来的。
敬业是国家和社会对教师的要求，既是师德的基础，也是教师的道德和法律义务。
一切在职的和未来的人民教师，都应充分认识到教师职业的社会价值，不断增强作为一名教师的职业自豪感，忠诚于人民的教育事业，并自觉地传播先进文化，用先进的科学知识和最能体现广大人民利益的，人类最进步、最高尚的道德培养和教育学生。
教师职业将随着人类社会的发展而不断地发展，而且将在人类未来的社会生活中扮演越来越重要的角色。
二、爱岗是师德的关键
教师劳动的特殊性，要求教师用赤诚之心去热爱教育事业、热爱自己的学生。
热爱学生是教师爱岗的直接前提和具体表现，是教师的天职，是师德的关键，是献身教育的情感基础。
教师对学生的爱，是在教育实践中产生的，是教育者对受教育者的一种充满科学精神的和普遍、持久而高尚的爱。
这种爱不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种个人需求，而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的满腔热情和无限期望。
在师爱这种职业性的情感中，包含着社会对教师职业的特殊道德要求：
教师要对学生有亲近感，要时刻牵挂着、依恋着自己的学生；
教师要对学生有期
望感，始终对学生寄予深切的希望，为学生的点滴进步感到由衷的高兴；
教师要理解学生，要怀着一种体贴、爱护的心情去对待学生；
教师要有愿为学生的成长而贡献才智和力量的热忱。
教师对学生的爱，不同于一般的人与人之间的爱，在这种爱的情感里面，包含着崇高的职业责任感和充满理智的科学精神。
师爱要求教师要了解、尊重和信任学生，既要求教师有爱的情感、爱的行为，也要求教师有爱的能力和爱的艺术。
师爱作为人类社会生活中最纯洁、最高尚、最宝贵的职业道德情感，是师德的关键。
这是因为，教师对学生的爱，不仅是学生健康成长的重要客观条件，而且师爱作为一种无形的力量，还可以直接转化为学生学习和进步的内在动力。
同时，这种情感还可以使教师更深刻地感受到从事教育事业的乐趣，引导他们成为坚强有力
的人类精神财富的传播者。
三、奉献是师施的根本
师德以奉献为根本。
教师以育人为职责，而有人是一种艰苦的、复杂的创造性劳动。
教师劳动的重要特征是功在他人、功在社会，教师劳动的成果主要体现在学生的成功中，而教师自身是默默无闻的。
师德以奉献精神为根本，没有忘我勤奋、乐于牺牲的劳动热情和态度，没有勇于为教育事业献身的奉献精神，就没有真正的师德。
献身教育、奉献社会是一种崇高的职业道德境界，是教师世界观、人生观、价值观的综合表现，是教师进行职业道德修养所达到的最高层
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