小学语文二年级下册全册教案及教学计划3Word格式文档下载.docx
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鼓
抬
轿
葫芦
漂
打
号
拉
车
石头
沉
叼
小鸡
大老鹰
老鼠
大狸猫
抓
语文乐园五
五10
57
．通过读使学生了解反义词，能说出几组反义词。
2．简单了解猜字谜的特点。
启发学生通过谜语记忆汉字。
3．能正确书写汉字。
能正确书写汉字。
（一）词语超市。
“词语超市”呈现给学生的是几组反义词，让学生通过读理解什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。
4．说话练习如：
什么东西大。
什么东西小。
什么离我们很远，什么离我们很近。
（二）猜字谜。
“猜字谜”是结合汉字特点，通过谜面进行联想，发展学生智力，达到认字、记字的目的，这也是记字的一种好方法。
5．教师总结。
布置课后收集谜语。
鼓励大家自己编字谜。
（三）语文游戏。
“语文游戏”是扩词的练习。
（四）写字板。
要求在田字格中正确书写这4个字。
指导火、北的笔顺。
本节课你有哪些收获？
1．学生自由朗读。
2．小组内对读。
如：
一个读大，一个读小
3．全班齐读。
分男女对读。
5．说说自己知道的反义词，看谁说得多。
1．学生自由朗读谜语。
2．学生自己思考，猜到的用纸条写上，不要告诉别人。
3．说说你猜的是什么。
4．说说你为什么这样猜。
电池手电筒电线电脑电冰箱……
篮球足球皮球排球……
火把火炬火柴……
完成写字练习。
密封——蜂蜜
奶牛——牛奶
金黄——黄金
银白——白银
上海——海上
故事——事故
雪白——白雪
心中——中心
著名——名著
五11
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、让学生在朗读中感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生为实现未来的理想各愿望去努力奋斗。
2、让学生感受家庭温暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
让学生在朗读中感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福。
（一）阅读欣赏。
（二）语文生活。
语文生活讲的是同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱，教师要积极创设情景，让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭，讲一讲亲人对自己的关心和疼爱，让大家都来分享自己的幸福。
你想对你的爸爸妈妈说些什么？
1．欣赏配乐诗、画。
2．学生轻声跟着诵读。
3．学生借助拼音自己朗诵。
4．想想这首诗和题目有什么关系？
5．再次欣赏配乐诗。
6．学生诵读，教师配乐。
创设情景一：
有一天，放学回家时突然下起了好大的雨。
同学们都没带伞，这时候……
创设情景二：
天气好热，停电了，是谁在给我用扇子带来凉爽？
创设情景三：
感冒了，是谁急匆匆地把我送去医院？
……
自由回答。
你想对爸爸妈妈说些什么？
同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱，教师要积极创设情景，让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭，讲一讲亲人对自己的关心和疼爱，让大家都来分享自己的幸福。
21、我们的夏天
六1
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知识目标：
了解诗歌的意思，体会夏天的美好
能力目标：
朗读课文，背诵课文
德育目标：
体会夏天的美好。
朗读课文，背诵课文。
通过朗读，了解诗歌的意思，体会夏天的美好。
一、谈话导入
、请学生谈谈自己对夏天的印象
2、老师说：
夏天不仅像同学们说的是火热的，它还是喧闹的，快乐的，我们的。
3、板书课题：
我们的夏天。
二、初读诗歌
三、深入领悟诗歌的内容
、学习第二小节。
（1）学习第二小节。
（2）分组选学第三、四小节。
（3）发散思维。
2、学习第一、五小节。
（1）指名分别读第一、五小节。
（2）理解第五小节的意思。
思考：
为什么说夏天同歌声、友谊、探索、我们在一起？
3、有感情地朗读诗歌。
老师引读第一小节，第二至第四小节分组读，齐读第五小节。
四、总结全文
夏天是火热的，夏天是喧闹的，夏天是快乐的。
总之，我们的夏天是美好的。
谈自己对夏天的印象
齐读：
我们的夏天
、请学生自己轻声读诗歌，注意读准生字字音。
2、出示生字卡片，检查生字读音情况。
①指名读第二小节，思考：
你读懂了什么？
②提出不懂的问题。
③学生思考问答。
④指导读出语气。
①读选学部分，说说读懂了什么内容。
③组内讨论，解决不了的问题班内一起讨论。
④有语气读选学部分。
①夏天你最喜欢哪些活动？
鼓励学生充分表达。
②把你最喜欢的活动动简单画一画。
③全班交流。
学生自由回答。
齐读第五小节。
野餐
钓鱼
为热
喧闹
爬树
追蝶
歌声
友谊
探索
树荫下唱歌
诗歌各句的含义之间，常有较大的跳跃，把其中的空白填补出来。
或者凭借想象加以连接，从而对整首诗有一个完整的理解。
这样效果较好。
六2
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学会本课生字
正确、规范地书写生字
培养学生的识字能力
学会本课生字。
一、检查复习
1、师生配合朗读诗歌。
2、背诵诗歌。
二、学习生字
3、全班交流汇报。
三、
扩词练习
（1）同桌互相背诵。
（2）指名背诵。
、出示生字、新词卡片，指名认读。
火热喧闹野餐神奇友谊活蹦乱跳
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
夏：
上下结构。
与“复”字相近，注意区别。
闹：
半包围结构。
“门”里面是“市”。
爬：
注意“爪”的最后一笔要长些。
追：
“辶”旁。
捉：
左右结构。
“足”左边加“扌”，就是“捉”。
偷：
“偷”的动物是由人发出的，所以左边为“亻”。
彩：
“采”加“彡”。
神：
注意不要把“礻”写成“衤”。
4、学生书写字头，老师行间巡视指导。
夏天立夏夏季
热闹闹钟闹市
追求追赶追忆
在写字教学中，让学生独立观察田字格中生字。
说说写这些字时，你想提醒大家什么？
这样做，符合了学生好胜的心理，充分调动了学习的积极性。
22、月亮毯
六3
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理解课文内容，知道“月亮毯”是什么样子的和丁丁为什么喜欢这块毯子
有感情地朗读课文
体会中埃小朋友的友谊。
理解课文内容，知道“月亮毯”是什么样子的和为什么喜欢这块毯子。
一、激疑引趣
、板书课题，月亮毯
3、让我们带着这些问题，一起来学习课文。
二、初步接触课文
三、学习课文内容
、学习第二自然段。
（1）自读第二自然段。
（2）出示幻灯片：
（3）老师读这段话，学生想像画画。
说说自己的感受。
2、学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段，说说这段主要写什么。
3、学习第四自然段。
多媒体演示。
（5）出示图片：
尼罗河、金字塔、狮身人面像。
愿中埃小朋友的友谊地久天长。
2、学生针对课题，提出自己的疑问。
、出示生字卡片，要求读准生字字音。
2、学生轻声读课文，注意读准生字字音。
3、同桌互读课文，纠正读音中的错误。
边读边画出：
爸爸给丁丁带回来的埃及棉线毯是什么样子的。
（2）出示幻灯片，口头填空，体会所填词语的意思。
（4）学生体会读，读出月亮毯的漂亮。
（2）分角色朗读西丁和爸爸的话。
（1）自读第四自然段，想想从哪儿看出丁丁很喜欢的这块毯子。
（2）多媒体，体会其中的情感。
（3）丁丁还做了奇异的美梦，是什么呢？
（4）请一名学生读书，老师用多媒体演示。
师生共同交流有关资料。
（6）埃及小朋友伸出双手欢迎丁丁这个来自中国的小客人，说明埃及小朋友热情好客。
丁丁也想送给埃及小朋友一件礼物，送什么好呢？
（7）有感情地朗读这一段。
图案美丽
月亮毯
梦游埃及
教学中，教师对学生的发言。
教师没有要求过高，对表达能力较弱的学生，只要能将自己的感受通过朗读表达出来，就应给予表扬。
充分调动了学生学习的积极性。
六4
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学会本课生字及新词
学习生字及新词
规范地书写生字。
、指名接龙读课文，体会中埃小朋友的友谊。
2、从第二、四两段中任选一段背诵。
图案点缀神秘郊游奇异金客塔
三、扩词练习
（2）指名背诵
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形
棉：
“帛”加“木”，就是“棉”。
匹：
四笔写成。
铺：
“钅”右边加“甫”合起就，就是“铺”。
掉：
“卓”左边加“扌”，就是“掉”。
枕：
“沈”去掉“氵”，换成“木”，
就是“枕”字。
弯：
“弓”上加“亦”，就是“弯”。
漫：
“曼”左边加“氵”，就是“漫”。
静；
“青”加“争”，就是“静”。
棉花棉布纯棉
静：
安静平静静悄悄
棉图掉匹
枕异漫步
在写字教学中，让学生独立观察田字格中生字，说说写这些字时，你想提醒大家什么？
这样做符合了学生争强好胜的心理，充分调动了学生学习的积极性。
23海边男孩
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、初读课文，认识8个字，1个多音字，并联系词语理解意思。
2、感悟课文内容，体会男孩子待人朴实，真诚的好品质。
胡感情地朗读课文。
读准字音，感悟课文内容。
一、导入新课。
、板书课题：
海边男孩。
2、过渡语：
小作者和海边男孩儿多间发生了怎样的故事呢？
让我们一起来读课文。
二、合作探究。
、初读课文，感知内容。
自主读书。
小组学习。
教师出示字词卡片。
再读课文，提出不懂的问题。
2、细读感悟。
（第一自然段）
默读第一自然段，画出描写男孩子的句子，说说自己体会到了什么？
汇报：
在学生过程中，教师引导学生抓住重点词语，联系上下文去谈。
提问：
“他一个劲地让我挑选”想想他是怎么说的？
3、用相同的方法自学感悟2—4段。
4、前两个自然段中有两个句子。
我一边听，一边掏钱买了好几个好看的贝壳。
我一边直，一边欣赏着买来的贝壳。
5、通读全文。
三、练习。
读字
读文。
四、
全课总结：
这节课你有哪些收获？
一、齐读课题。
二、
自主读书：
用自己喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读）。
有不认识的字请拼音朋友帮助你。
读完课文把生字画下来，再读一读。
小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。
学生认读生字。
读文后提出不懂的问题。
2、
学生默读第一自然段，画出描写男孩的句子。
想想自己体会到了什么？
“金黄色的沙滩上……贝壳”……
联系上下文：
“他告诉我，这些……买书，可以看出男孩是一个麻利，勤劳懂事的孩子。
…………
学生汇报。
朗读第一轮。
生自由选择一个自然段自学，画出描写男孩的句子，抓住重点词加以体会。
学生读一读，体会“一边……一边”的用法，然后照样子说句子。
读字，组词。
选字组词说话。
读自己喜欢的自然段。
捡贝壳
卖贝壳
诚实、热情
送贝壳
六5
65
、朗读课文，进一步理解课文内容，知道海边男孩有一颗美好的心灵。
2、学会本课生字和新词，结合“词语库”自主积累词语。
3、正确，规范地书写生字。
正确书写“假、柜、雀”三个字。
一、检查复习。
、上节课我们学习了23课《海边男孩》谁能说说你喜欢这个男孩吗？
为什么？
2、你喜欢这篇课文吗？
选择你喜欢的段落读给同桌听，互相评一评。
3、说一说：
“我”为什么一直珍藏关这个贝壳？
指名读出语气，体会贝壳的漂亮。
谈体会：
海边男孩把自己最喜欢的贝壳送给“我”，从中体会出什么？
解决以上三个问题。
再读第四段。
4、出示词语卡片。
拾掇欣赏为难珍藏气喘吁吁
二、自主识字。
老师出示生字卡片。
分组学习。
交流汇报。
教师师相机指导：
“假”的右上部分不能写能“役”的右半部分，“显”的上边是扁日，不要写成“目”，“柜”右边的笔顺是：
横、横折、横、竖折。
指导书写。
整：
上面的“敕”要写得扁一些，下面“正”字。
扩词：
假柜
五、
一、
、生回忆课文内容，并举手说说自己为什么喜欢海边男孩。
2、学生选择自己喜欢的段落与同桌互读，互评。
3、指名读第四段。
出示描写贝壳的话，说说从哪看出贝壳漂亮。
哇！
好漂亮的贝壳！
整个贝壳洁净光滑，钯彩艳丽，纹理就像孔雀的尾巴。
显然它是这个男孩自己最喜爱的贝壳。
生谈体会：
海边男孩有一颗美好的心灵。
小组讨论得出：
不但喜欢这个美丽的贝壳，更喜欢有美好心灵的男孩儿。
有感情地朗读第四段。
4、生读司，并说说第个词语的意思。
学生认读。
运用多种识字方法，识记字形。
“假”左右结构，共十画。
“雀”不要多写一撇。
学生进行书写练习。
并同桌互相评价。
每个生字写两遍。
假（
）（
）
柜（
23、海边男孩
假贝壳整
洁净雀柜
24磁浮列车
六7
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了解磁浮列车的外型特点和原理
朗读课文
感觉科学技术的迅猛发展
了解磁浮列车的外型特点和原理，从中感受到科学技术的迅猛发展。
、老师边展示图片资料边说：
在中国科技馆展览大厅里，有一个新奇的列车模型。
它有一个好听的名字叫：
磁浮列车。
2、板书课题。
、认识生字。
（1）老师出示生字卡片，指名借助拼音认读。
（2）重点提醒。
2、读通课文。
三、理解课文内容
、学习第一自然段。
2、理解不懂的词语。
（1）老师：
看到的、听到的，不如自己亲身去体验，一起读读第二自然段，看看“我”的感受是什么？
（2）理解不懂的词语。
（3）出示句子。
我情不自禁地说：
“磁浮列车可真神啊！
”
磁浮列车充分表现出我国科学技术的迅猛发展，让我们努力学习科技知识，为祖国的更加富强贡献出一份力量。
3、请参观过的同学谈谈自己眼中的磁浮列车。
自主识字。
（1）学生自读第一自然段，思考：
“我”看到了什么？
从爸爸和讲解员的介绍中知道了什么？
（2）出示磁浮列车的图片，感觉外型特点。
（3）从爸爸和讲解员的介绍中知道了什么？
（4）师生交流查找的有关磁浮列车的资料。
理解“情不自禁”的意思。
样子
怪
特点
快
体验
舒适
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学会本课生字和新词
培养学生的识字、写字能力
正确、规范地书写生字
学会本课生字和新词
二、识字、写字教学
参：
上面是“厶”，中间是“大”，下面是“彡”。
观：
“又”加“见”合起来就是“观”。
新：
“斤”左边加“亲”，就是“新”。
设：
“没”把左边的“氵”换成“讠”就是“设”。
极：
与“级”音同形似，
注意区别。
躁：
左窄右宽，注意右边三个“口”的位置。
环：
左边是“王”，不是“土”，与“坏”要相区别。
1、指名朗读课文
2、出示生字、新词卡片，指名认读，并说说词语的意思。
参观新奇舒适科技馆悄然无声情不自禁
、在小组长的带领下，读生字，采用指名读、赛读、抢读的形式。
2、采用多种形式识记字形。
3、学生书写字头，老师巡视指导。
参观参加参与设：
设立陈设设计
新年新春新书环：
环境环保环绕
语文乐园六
六9
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.积累词语。
2.正确书写六个汉字，培养良好的写字习惯；
3.照样子把句子写具体、写生动；
.指导学生把句子写生动、写具体。
一、激趣导入。
.出示乐园图：
小朋友们，今天，我们又要到乐园里玩了，你们高兴吗？
哦，忘了提醒
你们，我们去的可是语文乐园哟！
2.出示：
语文乐园六
希望你们今天玩得开心，学得快乐！
二、词语超市。
.周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？
好，现在我们一起去超市逛逛
吧，不过，这个超市里面的货物很特别，它们全都是优美的词语。
对，我们今天逛的是词语
超市。
2.出示词语：
3.谁能读准哪个词语，谁就能把它带回家。
5.这些词语和我们平时学习的词语有什么不同？
6.你还见过这样的词语吗？
在哪儿见到的？
从本单元找出这样的词语，读给大家听听。
7.你可以自己组合这样的词语吗？
引导学生从生活实际、周围环境来思考，如：
美丽的夏天雪白的教室
三、写字板。
.出示六个字：
悄—消、答—塔、洁—净。
2.读一读，说一说：
你在什么地方见过这几个字？
你能给这些字组词吗？
3.出示田字格。
照样子写一写。
.比较句子：
太阳升起来了。
金色的太阳从东方慢慢升起来了。
说说这两句话有什么不同。
读一读，你喜欢哪一句，为什么？
2.出示句子：
我们登上了长城。
战士守卫着边疆。
学生注意听。
奇异的梦彩色的世界宝石般的星星
古老的金字塔洁净光滑的贝壳
静静流淌的尼罗河神秘的狮身人面像
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